ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Α΄ ΤΑΞΗΣ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ

ΓΙΑ ΤΟ ΣΧΟΛΙΚΟ ΕΤΟΣ 2022–2023

Διδακτέα ύλη, επιπρόσθετο διδακτικό υλικό και οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος
«Εφαρμογές Πληροφορικής» της Α΄ τάξης του Ημερησίου και Εσπερινού Γενικού Λυκείου

Σημαντικές Επισημάνσεις – Γενικές Οδηγίες

Ο σχεδιασμός του μαθήματος από τον/την εκπαιδευτικό πρέπει να έχει ως αφετηρία το
Πρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ) του μαθήματος (ΦΕΚ Β΄ 932/2014) και να είναι σύμφωνη με τη
διδακτική μεθοδολογία που προτείνεται.

Ο προτεινόμενος χρονοπρογραμματισμός είναι ενδεικτικός και ο/η εκπαιδευτικός θα πρέπει

να κάνει τον μακροπρόθεσμο και μεσοπρόθεσμο χρονοπρογραμματισμό με βάση τα
μαθησιακά χαρακτηριστικά, τα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα και το υπόβαθρο των μαθητών/-
τριών της τάξης του/της.

Σε καμία περίπτωση δε θα πρέπει να ζητείται από τους μαθητές/-ήτριες να αποστηθίσουν

τεχνικές λεπτομέρειες, καθώς και ιστορικές ή άλλου τύπου πληροφορίες που
παρουσιάζονται στο σχολικό εγχειρίδιο, αλλά η κατανόηση των εννοιών και η εφαρμογή τους
στο εργαστήριο.

Η διδακτική του μαθήματος βασίζεται στον κοινωνικό εποικοδομισμό και τις σύγχρονες
θεωρήσεις για την «επεξεργασία των πληροφοριών».

Στο πλαίσιο του μαθήματος ενισχύεται η διερευνητική προσέγγιση, η αυτενέργεια και η

συνεργατική μάθηση. Προτείνεται η ευθυγράμμιση με ενεργητικές εκπαιδευτικές τεχνικές
και η χρησιμοποίηση αυθεντικών παραδειγμάτων από τον πραγματικό κόσμο.

Προτείνεται η προετοιμασία κατάλληλων διδακτικών σεναρίων τα οποία αποτελούν έναν

σαφή και πρακτικό τρόπο προκειμένου να εξειδικευτούν οι γενικές αρχές του Προγράμματος
Σπουδών (ΠΣ) και να οργανωθεί η διδασκαλία κυρίως με δραστηριότητες των μαθητών/-
τριών. Υποδειγματικά καθώς και αξιολογημένα ως Βέλτιστα και Επαρκή διδακτικά σενάρια
μπορούν να αναζητηθούν στην πλατφόρμα «Αίσωπος» (http://aesop.iep.edu.gr/).

Σύμφωνα με το Πρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ), το μάθημα «Εφαρμογές Πληροφορικής» έχει

σαφή εργαστηριακό προσανατολισμό και επομένως θα πρέπει να αξιοποιείται στον μέγιστο
δυνατό βαθμό το Σχολικό Εργαστήριο Πληροφορικής και Εφαρμογών Ηλεκτρονικών
Υπολογιστών (ΣΕΠΕΗΥ). Ως εκ τούτου, η προετοιμασία του εργαστηρίου, στην αρχή του σχολ.
έτους, κρίνεται απαραίτητη.

Για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων και των συνθετικών εργασιών προτείνεται να
χρησιμοποιηθεί ελεύθερο λογισμικό - λογισμικό ανοιχτού κώδικα (ΕΛ/ΛΑΚ). Η διδακτική

1
αξιοποίηση του ΕΛ/ΛΑΚ και η όλη προσέγγιση της ενσωμάτωσής του αποτελεί
προτεραιότητα με υψηλή ιεράρχηση.

Εκπαιδευτικοί και μαθητές/-ήτριες μπορούν να αξιοποιούν, μεταξύ άλλων, εκπαιδευτικό

υλικό που διατίθεται από το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο http://www.sch.gr και το Ψηφιακό
Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο του Ψηφιακού Σχολείου http://dschool.edu.gr/ που περιέχει τα
ψηφιακά αποθετήρια:
• http://photodentro.edu.gr/ (Φωτόδεντρο)
• http://photodentro.edu.gr/ugc/ (Αποθετήριο Εκπαιδευτικού Υλικού Χρηστών)
• http://photodentro.edu.gr/edusoft/ (Αποθετήριο Εκπαιδευτικών Λογισμικών)

Διδακτέα ύλη (Περιεχόμενο - Διαχείριση και ενδεικτικός προγραμματισμός)

Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει τα κεφάλαια 7, 9 (μόνο 9.3), 10, 11, 13, 14 (μόνο 14.2), 15, 16
του σχολικού βιβλίου «Εφαρμογές Πληροφορικής» (συγγραφείς: Γ. Πανσεληνάς, Ν.
Αγγελιδάκης, Α. Μιχαηλίδη, Χ. Μπλάτσιος, Σ. Παπαδάκης, Γ. Παυλίδης, Ε. Τζαγκαράκης, Α.
Τζωρμπατζάκης).

Θεματική Ενότητα 2, Κεφάλαιο 7 {ενδεικτικές ώρες: 16}

Οι μαθητές/-ήτριες αναμένεται ότι θα έχουν στοιχειώδεις γνώσεις προγραμματισμού, από
το Δημοτικό και το Γυμνάσιο, κυρίως μέσα από Logo-like περιβάλλοντα. Η ενότητα αυτή
έρχεται να επεκτείνει τις γνώσεις των μαθητών/-τριών και να τους δώσει την ευκαιρία να
γνωρίσουν και άλλα εκπαιδευτικά περιβάλλοντα μέσα από ενδεικτικές δραστηριότητες
ανάπτυξης μικροεφαρμογών.

Θεματική Ενότητα 3, Κεφάλαιο 9 (μόνο 9.3), 10, 11 {ενδεικτικές ώρες: 18}

Η ενότητα αυτή έχει ως στόχο οι μαθητές/ήτριες να εμβαθύνουν στις υπηρεσίες του
Διαδικτύου και τις Web 2.0 εφαρμογές, να αναγνωρίζουν κώδικα HTML, να μπορούν να τον
επεξεργαστούν και να τον ενσωματώσουν σε Διαδικτυακές εφαρμογές.

Θεματική Ενότητα 4, Κεφάλαιο 13, 14 (μόνο 14.2), 15, 16 {ενδεικτικές ώρες: 16}
Η ενότητα αυτή έχει σκοπό να εισαγάγει τους/τις μαθητές/-ήτριες στη χρήση των εφαρμογών
Νέφους που προσφέρονται στο Διαδίκτυο για τη δημιουργία - διαχείριση εγγράφων και τη
συνεργασία από απόσταση. Στόχος είναι οι μαθητές/-ήτριες να αποσαφηνίσουν τη
λειτουργία του υπολογιστικού Νέφους και να πειραματιστούν με τις υπηρεσίες του. Επίσης
στην ενότητα αυτή εισάγονται θέματα κοινωνικών δικτύων, πνευματικών δικαιωμάτων,
ασφάλειας και προστασίας στο Διαδίκτυο. Προτείνεται οι μαθητές/-ήτριες να έρθουν σε
επαφή με αντίστοιχες εφαρμογές, να γνωρίσουν τις επιπτώσεις από την κακή χρήση τους, να
είναι σε θέση να διαχειριστούν ανάλογα ζητήματα και να τα αξιολογήσουν.

Αντιμετώπιση μαθησιακών κενών – Γενικές Οδηγίες

Οι εκπαιδευτικοί, ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών και των μαθητριών τους, δύνανται
να προβούν σε εκείνες τις αλλαγές που επιβάλλονται για την ορθότερη επίτευξη των στόχων
του μαθήματος.

2
Αναλυτικές Οδηγίες

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ–ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ

Προσδοκώμενα
Εκτιμώμενες
Μαθησιακά Θεματικές Ενότητες Δραστηριότητες Εκπαιδευτικό Υλικό
ώρες
Αποτελέσματα

Ο/Η μαθητής/τρια πρέπει 7.1 Προγραμματισμός κινητών Μαθησιακά αντικείμενα από το Φωτόδεντρο 16
να είναι ικανός/ή να: Προγραμματισμός συσκευών με την υλοποίηση και τον Αίσωπο
εφαρμογών για μικροεφαρμογών σε
● διακρίνει λειτουργίες φορητές συσκευές αντίστοιχα προγραμματιστικά Φωτόδεντρο - Πανελλήνιο Αποθετήριο
και απαιτήσεις μιας περιβάλλοντα, όπως το App Μαθησιακών Αντικειμένων (Πληροφορίες (8 ώρες για
εφαρμογής Inventor, Alice, Snap!, Blockly, σχετικά με την τεχνολογία flash και τα προγραμματισμό
Greenfoot, κ.α. με τo App
αποτελέσματα αναζήτησης:
● αναπτύσσει Προτείνεται η υλοποίηση μιας Inventor)
ολοκληρωμένης εφαρμογής http://photodentro.edu.gr/lor/faq , οδηγίες για
λειτουργίες και
υπό τη μορφή Project, όπως: την αναπαραγωγή μαθησιακών αντικειμένων (6 ώρες
απαιτήσεις μίας
εφαρμογής ● εφαρμογή υπολογισμού τεχνολογίας flash στο αποθετήριο προγραμματισμό
τελικού αριθμού μορίων σε Φωτόδεντρο) με το Alice 3D)
● αναπτύσσει πανελλαδικές εξετάσεις
μικροεφαρμογές με ● mobile app τουριστικός App Inventor: Διδασκαλία Προγραμματισμού (2 ώρες
εκπαιδευτικά οδηγός-αξιοθέατα της με Δημιουργία Εφαρμογών για Κινητές προγραμματισμό
προγραμματιστικά περιοχής μας Συσκευές Arduino + App
περιβάλλοντα ● παιχνίδι λαβύρινθος ● http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/p Inventor )
● κατασκευή ρομπότ με hotodentro-aggregatedcontent-8526-8268
Arduino (εφόσον είναι
διαθέσιμο σχετικό υλικό) ● http://aesop.iep.edu.gr/node/13460
και κίνηση του ρομπότ με

3
 App Inventor, το οποίο θα
αποφεύγει εμπόδια και θα
κινείται με φωνητική
καθοδήγηση.
7.2 Εισαγωγή στον αντικειμενοστρεφή
Αντικειμενοστρεφής προγραμματισμό με την βοήθεια παιχνιδιών:
προγραμματισμός σε Η περίπτωση του Greenfoot
3D περιβάλλον ● http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/p
hotodentro-aggregatedcontent-8526-8074
● http://aesop.iep.edu.gr/node/15856

Καθοδήγηση Lego Mindstorm με τη χρήση του

App Inventor
● http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/p
hotodentro-aggregatedcontent-8526-8403
● http://aesop.iep.edu.gr/node/11425

Ενδεικτικός διδακτικός χρόνος: 16 ώρες

4
ΕΝΟΤΗΤΑ 3: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Προσδοκώμενα
Εκτιμώμενες
Μαθησιακά Θεματικές Ενότητες Δραστηριότητες Εκπαιδευτικό Υλικό
ώρες
Αποτελέσματα

Ο/Η μαθητής/τρια πρέπει 9.3 ● Δημιουργία τεστ γνώσεων Μαθησιακά αντικείμενα από το Φωτόδεντρο 1
να είναι ικανός/ή να: Από τον Web 1.0 από τους/τις μαθητές/- και τον Αίσωπο
στον Web X.0 ήτριες (π.χ. με το
● αναφέρει εργαλεία SurveyMonkey) Φωτόδεντρο - Πανελλήνιο Αποθετήριο
web 2.0. Μαθησιακών Αντικειμένων (Πληροφορίες
σχετικά με την τεχνολογία flash και τα
● προσδιορίζει την αποτελέσματα αναζήτησης:
έννοια του http://photodentro.edu.gr/lor/faq , οδηγίες για
σημασιολογικού Ιστού
την αναπαραγωγή μαθησιακών αντικειμένων
τεχνολογίας flash στο αποθετήριο
Φωτόδεντρο)

Ο/Η μαθητής/τρια πρέπει 10.1 ● Προτείνεται η χρήση του Μαθησιακά αντικείμενα από το Φωτόδεντρο 2
να είναι ικανός/ή να: Υπηρεσίες Πανελληνίου Σχολικού και τον Αίσωπο
Διαδικτύου Δικτύου για δημιουργία ● http://aesop.iep.edu.gr/node/23176/5867
● αναφέρει τις υπηρεσίες blog, wiki και ιστοσελίδων. ● http://aesop.iep.edu.gr/node/23176 (1 ώρα για την
του Διαδικτύου 10.2 (Διαδίκτυο: Ιστορία, Δομή, Υπηρεσίες) 10.1)
Ο παγκόσμιος ιστός, ● Μετάβαση στον ιστότοπο
● κρίνει τις υπηρεσίες και του Πανελλήνιου Σχολικού (1 ώρα για την
προσφερόμενες εφαρμογές Δικτύου και καταγραφή των 10.2)
Διαδικτυακές Διαδικτύου υπηρεσιών web 2.0 που
υπηρεσίες προσφέρει

5
● συγκρίνει εφαρμογές
Web 2.0

Ο/Η μαθητής/τρια πρέπει 11.1 ● Ενσωμάτωση HTML κώδικα Μαθησιακά αντικείμενα από το Φωτόδεντρο 15
να είναι ικανός/ή να: Γενική εισαγωγή και επεξεργασία του και τον Αίσωπο
στην HTML (8 ώρες για τις
● ενσωματώνει και να ● Δημιουργία Ιστοσελίδων με ● http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/p 11.1 και 11.2)
επεξεργάζεται κώδικα 11.2 Η HTML5 HTML και CSS hotodentro-lor-8521-635
HTML σε Διαδικτυακές ● http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/p (2 ώρες για την
εφαρμογές 11.3 Ενσωμάτωση hotodentro-aggregatedcontent-8526-8195 11.3)
(Embedding) ● http://aesop.iep.edu.gr/node/7259
(5 ώρες για την
11.4 Καθορίζοντας 11.4)
την εμφάνιση – CSS

Ενδεικτικός διδακτικός χρόνος: 18 ώρες

6
ΕΝΟΤΗΤΑ 4: ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Προσδοκώμενα
Εκτιμώμενες
Μαθησιακά Θεματικές Ενότητες Δραστηριότητες Εκπαιδευτικό Υλικό
ώρες
Αποτελέσματα

Ο/Η μαθητής/τρια πρέπει 13.1 ● Άνοιγμα λογαριασμού σε Μαθησιακά αντικείμενα από το Φωτόδεντρο 8
να είναι ικανός/ή να: Εισαγωγή στις υπηρεσία cloud για και τον Αίσωπο
εφαρμογές Νέφους αποθήκευση αρχείων.
● χρησιμοποιεί τις Φωτόδεντρο - Πανελλήνιο Αποθετήριο
εφαρμογές Νέφους 13.2 Μοντέλα ● Διαμοιρασμός αρχείου με Μαθησιακών Αντικειμένων (Πληροφορίες (1 ώρα για την
που προσφέρονται στο υπηρεσιών Νέφους φίλους/φίλες σχετικά με την τεχνολογία flash και τα 13.1)
Διαδίκτυο (συμμαθητές/-τριες)
αποτελέσματα αναζήτησης:
13.3 (2 ώρες για την
Εφαρμογές ● Προτείνεται η υλοποίηση
http://photodentro.edu.gr/lor/faq , οδηγίες για 13.2)
υπηρεσιών Νέφους δραστηριοτήτων την αναπαραγωγή μαθησιακών αντικειμένων
αποθήκευσης και τεχνολογίας flash στο αποθετήριο (5 ώρες για την
διαμοιρασμού αρχείων, Φωτόδεντρο) 13.3)
συνεργατικής επεξεργασίας
αρχείων, συνεργατικής
δημιουργίας εννοιολογικού Το Υπολογιστικό Νέφος (cloud computing) και
χάρτη κ.α. οι εφαρμογές του
● http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/p
hotodentro-aggregatedcontent-8526-8306

Επίσης, προτείνεται η αξιοποίηση διδακτικών

σεναρίων της πλατφόρμας Αίσωπος όπως:

7
 ● http://aesop.iep.edu.gr/node/11709 (Το
υπολογιστικό Νέφος (cloud computing) και
οι εφαρμογές του)
● http://aesop.iep.edu.gr/node/7950
(Εφαρμογές Υπηρεσιών Νέφους)

Προτείνεται η χρήση των υπηρεσιών του

Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου

● Grafis (http://grafis.sch.gr), Υπηρεσία

συνεργατικών εγγράφων
● Myfiles (http://myfiles.sch.gr/), Υπηρεσία
αποθήκευσης και διαμοιρασμού αρχείων
● Άλλων δημοφιλών αντίστοιχων ελεύθερων
εφαρμογών (π.χ. Google Drive, Dropbox)

Ο/Η μαθητής/τρια πρέπει 14.2 ● Συνεργατική συγγραφή σε Προτείνεται η χρήση των υπηρεσιών του 1
να είναι ικανός/ή να: Επικοινωνία και Διαδικτυακή εφαρμογή Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου
Συνεργασία από επεξεργασίας κειμένου και
● δημιουργεί, να απόσταση υπολογιστικού φύλλου. ● Grafis (http://grafis.sch.gr), Υπηρεσία
επεξεργάζεται και να ● Προτείνεται η χρήση της συνεργατικών εγγράφων
διαχειρίζεται έγγραφα πλατφόρμας ● Myfiles (http://myfiles.sch.gr/), Υπηρεσία
εργαζόμενος www.padlet.com για την αποθήκευσης και διαμοιρασμού αρχείων
συνεργατικά με οργάνωση μιας εκδήλωσης
εφαρμογές Νέφους

Ο/Η μαθητής/τρια πρέπει 15.1 ● Δημιουργία ενός κλειστού Υλικό από το Safer Internet για θέματα καλής 3
να είναι ικανός/ή να: Γενικά για τα κοινωνικού δικτύου σε συμπεριφοράς (netiquette) στο Διαδίκτυο
Κοινωνικά Δίκτυα επίπεδο τάξης με χρήση
εκπαιδευτικής πλατφόρμας

8
● διακρίνει τα κυριότερα 15.2 (π.χ. eclass, e-me, Edmodo, • http://www.saferinternet.gr/index.php (1 ώρα για την
Κοινωνικά Δίκτυα και Κατηγορίες Schoology) ?childobjId=Category133&objId=Categ 15.1)
τις επιπτώσεις από τη Κοινωνικών Δικτύων ory40&parentobjId=Page3
χρήση τους ● Συζήτηση και πρακτική για (1 ώρα για την
15.3 θέματα καλής Θέματα ασφάλειας στα κοινωνικά δίκτυα από 15.2)
Πλεονεκτήματα και συμπεριφοράς (netiquette) το saferinternet4kids.gr:
Μειονεκτήματα στο Διαδίκτυο. https://saferinternet4kids.gr/category/social- (1 ώρα για την
χρήσης Κοινωνικών media-safety/ 15.3)
Δικτύων

Ο/Η μαθητής/τρια πρέπει 16.1 ● Συζήτηση για θέματα Υλικό για την Ασφάλεια στο Διαδίκτυο από το 4
να είναι ικανός/ή να: Ασφάλεια πνευματικών δικαιωμάτων Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο
υπολογιστικού και τη διαχείρισή τους στο • http://internet-
● διακρίνει τις συστήματος Διαδίκτυο. safety.sch.gr/index.php/component/k2
απαραίτητες /item/42-yliko
εφαρμογές για την 16.2 ● Αξιολόγηση πληροφοριών
προστασία - ασφάλεια Θέματα ασφάλειας από το Διαδίκτυο, ως προς
ενός υπολογιστικού και προστασίας στο την εγκυρότητά τους. (1 ώρα για την
συστήματος Διαδίκτυο Πληροφορίες για την ιδιωτικότητα από το 16.1)
Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο
● αναγνωρίζει και να 16.3 • https://internet- (1 ώρα για την
κατονομάζει τις Πληροφορίες, safety.sch.gr/index.php?option=com_k 16.2)
συνέπειες της πνευματικά 2&view=itemlist&layout=tag&tag=%CE
πειρατείας του δικαιώματα και %B9%CE%B4%CE%B9%CF%89%CF%84 (1 ώρα για την
λογισμικού πειρατεία %CE%B9%CE%BA%CF%8C%CF%84%CE 16.3)
λογισμικού στο %B7%CF%84%CE%B1&task=tag&Itemi
● εντοπίζει και να Διαδίκτυο d=497 (1 ώρα για την
διαχειρίζεται θέματα 16.4)
ασφάλειας και 16.4

9
 προστασίας στο Ιδιωτικότητα και
Διαδίκτυο προσωπικά
δεδομένα στο
● αξιολογεί το υλικό με Διαδίκτυο
βάση τις απαιτήσεις
του λογισμικού και τη
χρήση των
υπολογιστικών
συστημάτων

Ενδεικτικός διδακτικός χρόνος: 16 ώρες

Διδακτέα ύλη, επιπρόσθετο διδακτικό υλικό και οδηγίες για τη διδασκαλία του μαθήματος «Εφαρμογές Πληροφορικής» της Α΄ τάξης του Μουσικού
Γενικού Λυκείου.

Σημαντικές Επισημάνσεις – Γενικές Οδηγίες

Η σχεδίαση μαθήματος από τον/την εκπαιδευτικό πρέπει να έχει ως αφετηρία το Πρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ) του μαθήματος (ΦΕΚ Β΄ 932/2014) και να είναι
σύμφωνη με τη διδακτική μεθοδολογία που προτείνεται.

Ο προτεινόμενος χρονοπρογραμματισμός είναι ενδεικτικός και ο/η εκπαιδευτικός θα πρέπει να κάνει τον μακροπρόθεσμο και μεσοπρόθεσμο
χρονοπρογραμματισμό με βάση τα μαθησιακά χαρακτηριστικά, τα ιδιαίτερα ενδιαφέροντα και το υπόβαθρο των μαθητών/-τριών της τάξης του/της.

Σε καμία περίπτωση δε θα πρέπει να ζητείται από τους/τις μαθητές/-ήτριες να αποστηθίσουν τεχνικές λεπτομέρειες, καθώς και ιστορικές ή άλλου τύπου
πληροφορίες που παρουσιάζονται στο σχολικό εγχειρίδιο, αλλά η κατανόηση των εννοιών και η εφαρμογή τους στο εργαστήριο.

10
Η διδακτική του μαθήματος βασίζεται στον κοινωνικό εποικοδομισμό και τις σύγχρονες θεωρήσεις για την «επεξεργασία των πληροφοριών».

Στο πλαίσιο του μαθήματος ενισχύεται η διερευνητική προσέγγιση, η αυτενέργεια και η συνεργατική μάθηση. Προτείνεται η ευθυγράμμιση με ενεργητικές
εκπαιδευτικές τεχνικές και η χρησιμοποίηση αυθεντικών παραδειγμάτων από τον πραγματικό κόσμο.

Προτείνεται η προετοιμασία κατάλληλων διδακτικών σεναρίων τα οποία αποτελούν έναν σαφή και πρακτικό τρόπο προκειμένου να εξειδικευτούν οι γενικές
αρχές του Προγράμματος Σπουδών (ΠΣ) και να οργανωθεί η διδασκαλία κυρίως με δραστηριότητες των μαθητών/-τριών. Υποδειγματικά καθώς και
αξιολογημένα ως Βέλτιστα και Επαρκή διδακτικά σενάρια μπορούν να αναζητηθούν στην πλατφόρμα «Αίσωπος» (http://aesop.iep.edu.gr/).

Σύμφωνα με το Πρόγραμμα Σπουδών (ΠΣ) το μάθημα «Εφαρμογές Πληροφορικής» έχει σαφή εργαστηριακό προσανατολισμό και επομένως θα πρέπει να
αξιοποιείται στον μέγιστο δυνατό βαθμό το Σχολικό Εργαστήριο Πληροφορικής και Εφαρμογών Ηλεκτρονικών Υπολογιστών (ΣΕΠΕΗΥ). Ως εκ τούτου, η
προετοιμασία του εργαστηρίου, στην αρχή του σχολ. έτους, κρίνεται απαραίτητη.

Για την υλοποίηση των δραστηριοτήτων και των συνθετικών εργασιών προτείνεται να χρησιμοποιηθεί ελεύθερο λογισμικό - λογισμικό ανοιχτού κώδικα
(ΕΛ/ΛΑΚ). Η διδακτική αξιοποίηση του ΕΛ/ΛΑΚ και η όλη προσέγγιση της ενσωμάτωσης του αποτελεί προτεραιότητα με υψηλή ιεράρχηση.

Εκπαιδευτικοί και μαθητές/-ήτριες μπορούν να αξιοποιούν, μεταξύ άλλων, εκπαιδευτικό υλικό που διατίθεται από το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο
http://www.sch.gr και το Ψηφιακό Εκπαιδευτικό Περιεχόμενο του Ψηφιακού Σχολείου http://dschool.edu.gr/ που περιέχει τα ψηφιακά αποθετήρια:
• http://photodentro.edu.gr/ (Φωτόδεντρο)
• http://photodentro.edu.gr/ugc/ (Αποθετήριο Εκπαιδευτικού Υλικού Χρηστών)
• http://photodentro.edu.gr/edusoft/ (Αποθετήριο Εκπαιδευτικών Λογισμικών)

Διδακτέα ύλη (Περιεχόμενο - Διαχείριση και ενδεικτικός προγραμματισμός)

Η διδακτέα ύλη περιλαμβάνει τα κεφάλαια 7, 9 (μόνο 9.3), 10, 11, 13, 14 (μόνο 14.2), 15, 16 του σχολικού βιβλίου «Εφαρμογές Πληροφορικής» (συγγραφείς:
Γ. Πανσεληνάς, Ν. Αγγελιδάκης, Α. Μιχαηλίδη, Χ. Μπλάτσιος, Σ. Παπαδάκης, Γ. Παυλίδης, Ε. Τζαγκαράκης, Α. Τζωρμπατζάκης).

11
Θεματική Ενότητα 2, Κεφάλαιο 7 {ενδεικτικές ώρες: 8}
Οι μαθητές/-ήτριες αναμένεται ότι θα έχουν στοιχειώδεις γνώσεις προγραμματισμού, από το Δημοτικό και το Γυμνάσιο, κυρίως μέσα από Logo-like
περιβάλλοντα. Η ενότητα αυτή έρχεται να επεκτείνει τις γνώσεις των μαθητών/-τριών και να τους δώσει την ευκαιρία να γνωρίσουν και άλλα εκπαιδευτικά
περιβάλλοντα μέσα από ενδεικτικές δραστηριότητες ανάπτυξης μικροεφαρμογών.

Θεματική Ενότητα 3, Κεφάλαιο 9 (μόνο 9.3), 10, 11 {ενδεικτικές ώρες: 9}

Η ενότητα αυτή έχει ως στόχο οι μαθητές/-ήτριες να εμβαθύνουν στις υπηρεσίες του Διαδικτύου και τις Web 2.0 εφαρμογές, να αναγνωρίζουν κώδικα
HTML, να μπορούν να τον επεξεργαστούν και να τον ενσωματώσουν σε Διαδικτυακές εφαρμογές.

Θεματική Ενότητα 4, Κεφάλαιο 13, 14 (μόνο 14.2), 15, 16 {ενδεικτικές ώρες: 8}

Η ενότητα αυτή έχει σκοπό να εισαγάγει τους μαθητές/-ήτριες στη χρήση των εφαρμογών Νέφους που προσφέρονται στο Διαδίκτυο για τη δημιουργία -
διαχείριση εγγράφων και τη συνεργασία από απόσταση. Στόχος είναι οι μαθητές/-ήτριες να αποσαφηνίσουν τη λειτουργία του υπολογιστικού Νέφους και
να πειραματιστούν με τις υπηρεσίες του. Επίσης στην ενότητα αυτή εισάγονται θέματα κοινωνικών δικτύων, πνευματικών δικαιωμάτων, ασφάλειας και
προστασίας στο Διαδίκτυο. Προτείνεται οι μαθητές/-ήτριες να έρθουν σε επαφή με αντίστοιχες εφαρμογές, να γνωρίσουν τις επιπτώσεις από την κακή
χρήση τους, να είναι σε θέση να διαχειριστούν ανάλογα ζητήματα και να τα αξιολογήσουν.

Αντιμετώπιση μαθησιακών κενών – Γενικές Οδηγίες

Οι εκπαιδευτικοί, ανάλογα με τις ανάγκες των μαθητών και των μαθητριών τους, δύνανται να προβούν σε εκείνες τις αλλαγές που επιβάλλονται για την
ορθότερη επίτευξη των στόχων του μαθήματος.

12
Αναλυτικές Οδηγίες

ΕΝΟΤΗΤΑ 2: ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΙΣΤΙΚΑ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΑ–ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΕΦΑΡΜΟΓΩΝ

Προσδοκώμενα
Εκτιμώμενες
Μαθησιακά Θεματικές Ενότητες Δραστηριότητες Εκπαιδευτικό Υλικό
ώρες
Αποτελέσματα

Ο/Η μαθητής/τρια πρέπει 7.1 Προγραμματισμός κινητών Μαθησιακά αντικείμενα από το 8

να είναι ικανός/ή να: Προγραμματισμός συσκευών με την υλοποίηση
εφαρμογών για μικροεφαρμογών σε αντίστοιχα
● διακρίνει λειτουργίες φορητές συσκευές προγραμματιστικά περιβάλλοντα,
και απαιτήσεις μιας όπως το App Inventor, Alice, Snap!,
εφαρμογής Blockly, Greenfoot, κ.α.
Προτείνεται η υλοποίηση μιας
ολοκληρωμένης εφαρμογής υπό τη
● αναπτύσσει
μορφή Project, όπως:
λειτουργίες και
απαιτήσεις μίας ● εφαρμογή υπολογισμού τελικού
εφαρμογής αριθμού μορίων σε πανελλαδικές
εξετάσεις
● αναπτύσσει ● mobile app τουριστικός οδηγός-
μικροεφαρμογές με αξιοθέατα της περιοχής μας
εκπαιδευτικά ● παιχνίδι λαβύρινθος
προγραμματιστικά ● κατασκευή ρομπότ με Arduino
περιβάλλοντα (εφόσον είναι διαθέσιμο σχετικό
υλικό) και κίνηση του ρομπότ με
App Inventor, το οποίο θα
αποφεύγει εμπόδια και θα
Φωτόδεντρο και τον Αίσωπο
Φωτόδεντρο - Πανελλήνιο Αποθετήριο
Μαθησιακών Αντικειμένων (4 ώρες για
προγραμματισμ
(Πληροφορίες σχετικά με την τεχνολογία
ό με τo App
flash και τα αποτελέσματα αναζήτησης: Inventor)
http://photodentro.edu.gr/lor/faq ,
οδηγίες για την αναπαραγωγή (2 ώρες
μαθησιακών αντικειμένων τεχνολογίας προγραμματισμ
flash στο αποθετήριο Φωτόδεντρο) ό με το Alice 3D)
App Inventor: Διδασκαλία (2 ώρες
Προγραμματισμού με Δημιουργία προγραμματισμ
Εφαρμογών για Κινητές Συσκευές ό Arduino + App
● http://photodentro.edu.gr/aggregato Inventor )
r/lo/photodentro-aggregatedcontent-
8526-8268
● http://aesop.iep.edu.gr/node/13460

13
 κινείται με φωνητική
καθοδήγηση.

7.2
Αντικειμενοστρεφής Εισαγωγή στον αντικειμενοστρεφή
προγραμματισμός σε προγραμματισμό με την βοήθεια
3D περιβάλλον παιχνιδιών: Η περίπτωση του Greenfoot
● http://photodentro.edu.gr/aggregato
r/lo/photodentro-aggregatedcontent-
8526-8074
● http://aesop.iep.edu.gr/node/15856

Καθοδήγηση Lego Mindstorm με τη

χρήση του App Inventor
● http://photodentro.edu.gr/aggregato
r/lo/photodentro-aggregatedcontent-
8526-8403
● http://aesop.iep.edu.gr/node/11425

14
 Ενδεικτικός διδακτικός χρόνος: 8 ώρες

ΕΝΟΤΗΤΑ 3: ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ ΚΑΙ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Προσδοκώμενα
Εκτιμώμενες
Μαθησιακά Θεματικές Ενότητες Δραστηριότητες Εκπαιδευτικό Υλικό
ώρες
Αποτελέσματα

Ο/Η μαθητής/τρια πρέπει 9.3 ● Δημιουργία τεστ γνώσεων Μαθησιακά αντικείμενα από το Φωτόδεντρο 1
να είναι ικανός/ή να: Από τον Web 1.0 από τους μαθητές/-ήτριες και τον Αίσωπο
στον Web X.0 (π.χ. με το SurveyMonkey)
● αναφέρει εργαλεία
web 2.0.

● προσδιορίζει την
έννοια του
σημασιολογικού Ιστού

Ο/Η μαθητής/τρια πρέπει 10.1 ● Προτείνεται η χρήση του Μαθησιακά αντικείμενα από το Φωτόδεντρο 2
να είναι ικανός/ή να: Υπηρεσίες Πανελληνίου Σχολικού και τον Αίσωπο
Διαδικτύου Δικτύου για δημιουργία ● http://aesop.iep.edu.gr/node/23176/5867
● αναφέρει τις υπηρεσίες blog, wiki και ιστοσελίδων.
● http://aesop.iep.edu.gr/node/23176 (1 ώρα για την
του Διαδικτύου 10.2 (Διαδίκτυο: Ιστορία, Δομή, Υπηρεσίες) 10.1)
Ο παγκόσμιος ιστός, ● Μετάβαση στον ιστότοπο Φωτόδεντρο - Πανελλήνιο Αποθετήριο
● κρίνει τις υπηρεσίες και του Πανελλήνιου Σχολικού Μαθησιακών Αντικειμένων (Πληροφορίες (1 ώρα για την
προσφερόμενες εφαρμογές Δικτύου και καταγραφή των σχετικά με την τεχνολογία flash και τα 10.2)
Διαδικτυακές Διαδικτύου υπηρεσιών web 2.0 που
αποτελέσματα αναζήτησης:
υπηρεσίες προσφέρει
http://photodentro.edu.gr/lor/faq , οδηγίες για

15
● συγκρίνει εφαρμογές την αναπαραγωγή μαθησιακών αντικειμένων
Web 2.0 τεχνολογίας flash στο αποθετήριο
Φωτόδεντρο)

Ο/Η μαθητής/τρια πρέπει 11.1 ● Ενσωμάτωση HTML κώδικα Μαθησιακά αντικείμενα από το Φωτόδεντρο 6
να είναι ικανός/ή να: Γενική εισαγωγή και επεξεργασία του και τον Αίσωπο
στην HTML (3 ώρες για τις
● ενσωματώνει και να ● Δημιουργία Ιστοσελίδων με ● http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/p 11.1 και 11.2)
επεξεργάζεται κώδικα 11.2 Η HTML5 HTML και CSS hotodentro-lor-8521-635
HTML σε Διαδικτυακές ● http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/p (1 ώρα για την
εφαρμογές 11.3 Ενσωμάτωση hotodentro-aggregatedcontent-8526-8195 11.3)
(Embedding) ● http://aesop.iep.edu.gr/node/7259
(2 ώρες για την
11.4 Καθορίζοντας Φωτόδεντρο - Πανελλήνιο Αποθετήριο 11.4)
την εμφάνιση – CSS Μαθησιακών Αντικειμένων (Πληροφορίες
σχετικά με την τεχνολογία flash και τα
αποτελέσματα αναζήτησης:
http://photodentro.edu.gr/lor/faq , οδηγίες για
την αναπαραγωγή μαθησιακών αντικειμένων
τεχνολογίας flash στο αποθετήριο
Φωτόδεντρο)

Ενδεικτικός διδακτικός χρόνος: 9 ώρες

16
ΕΝΟΤΗΤΑ 4: ΣΥΝΕΡΓΑΣΙΑ ΚΑΙ ΑΣΦΑΛΕΙΑ ΣΤΟ ΔΙΑΔΙΚΤΥΟ

Προσδοκώμενα
Εκτιμώμενες
Μαθησιακά Θεματικές Ενότητες Δραστηριότητες Εκπαιδευτικό Υλικό
ώρες
Αποτελέσματα

Ο/Η μαθητής/τρια πρέπει 13.1 ● Άνοιγμα λογαριασμού σε Μαθησιακά αντικείμενα από το Φωτόδεντρο και 2
να είναι ικανός/ή να: Εισαγωγή στις υπηρεσία cloud για τον Αίσωπο
εφαρμογές Νέφους αποθήκευση αρχείων.
● χρησιμοποιεί τις Το Υπολογιστικό Νέφος (cloud computing) και οι
εφαρμογές Νέφους 13.2 Μοντέλα ● Διαμοιρασμός αρχείου με εφαρμογές του (1 ώρα για
που προσφέρονται στο υπηρεσιών Νέφους φίλους/ες (συμμαθητές/- ● http://photodentro.edu.gr/aggregator/lo/photo την 13.1)
Διαδίκτυο τριες) dentro-aggregatedcontent-8526-8306
13.3 (1 ώρα για
Εφαρμογές ● Προτείνεται η υλοποίηση Επίσης, προτείνεται η αξιοποίηση διδακτικών 13.2 και
υπηρεσιών Νέφους δραστηριοτήτων σεναρίων της πλατφόρμας Αίσωπος όπως: 13.3)
αποθήκευσης και ● http://aesop.iep.edu.gr/node/11709 (Το
διαμοιρασμού αρχείων, υπολογιστικό Νέφος (cloud computing) και οι
συνεργατικής επεξεργασίας εφαρμογές του)
αρχείων, συνεργατικής ● http://aesop.iep.edu.gr/node/7950 (Εφαρμογές
δημιουργίας εννοιολογικού Υπηρεσιών Νέφους)
χάρτη κ.α.
Προτείνεται η χρήση των υπηρεσιών του
Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου

● Grafis (http://grafis.sch.gr), Υπηρεσία

συνεργατικών εγγράφων
● Myfiles (http://myfiles.sch.gr/), Υπηρεσία
αποθήκευσης και διαμοιρασμού αρχείων

17
 ● Άλλων δημοφιλών αντίστοιχων ελεύθερων
εφαρμογών (π.χ. Google Drive, Dropbox)

Ο/Η μαθητής/τρια πρέπει 14.2 ● Συνεργατική συγγραφή σε Προτείνεται η χρήση των υπηρεσιών του 1
να είναι ικανός/ή να: Επικοινωνία και Διαδικτυακή εφαρμογή Πανελληνίου Σχολικού Δικτύου
Συνεργασία από επεξεργασίας κειμένου και
● δημιουργεί, να απόσταση υπολογιστικού φύλλου. ● Grafis (http://grafis.sch.gr), Υπηρεσία
επεξεργάζεται και να ● Προτείνεται η χρήση της συνεργατικών εγγράφων
διαχειρίζεται έγγραφα πλατφόρμας ● Myfiles (http://myfiles.sch.gr/), Υπηρεσία
εργαζόμενος www.padlet.com για την αποθήκευσης και διαμοιρασμού αρχείων
συνεργατικά με οργάνωση μιας εκδήλωσης
εφαρμογές Νέφους

Ο/Η μαθητής/τρια πρέπει 15.1 ● Δημιουργία ενός κλειστού 3

να είναι ικανός/ή να: Γενικά για τα κοινωνικού δικτύου σε Υλικό από το Safer Internet για θέματα καλής
Κοινωνικά Δίκτυα επίπεδο τάξης με χρήση συμπεριφοράς (netiquette) στο Διαδίκτυο
● διακρίνει τα κυριότερα εκπαιδευτικής πλατφόρμας • http://www.saferinternet.gr/index.php?chi (1 ώρα για
Κοινωνικά Δίκτυα και 15.2 (π.χ. Edmodo, Schoology) ldobjId=Category133&objId=Category40&p την 15.1)
τις επιπτώσεις από τη Κατηγορίες arentobjId=Page3
χρήση τους Κοινωνικών Δικτύων ● Συζήτηση και πρακτική για (1 ώρα για
θέματα καλής Θέματα ασφάλειας στα κοινωνικά δίκτυα από το την 15.2)
15.3 συμπεριφοράς (netiquette) saferinternet4kids.gr:
Πλεονεκτήματα και στο Διαδίκτυο. https://saferinternet4kids.gr/category/social- (1 ώρα για
Μειονεκτήματα media-safety/ την 15.3)
χρήσης Κοινωνικών
Δικτύων

Ο/Η μαθητής/τρια πρέπει 16.1 ● Συζήτηση για θέματα 2

να είναι ικανός/ή να: πνευματικών δικαιωμάτων

18
 Ασφάλεια και τη διαχείρισή τους στο Υλικό για την Ασφάλεια στο Διαδίκτυο από το
● διακρίνει τις υπολογιστικού Διαδίκτυο. Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο
απαραίτητες συστήματος • http://internet-
εφαρμογές για την ● Αξιολόγηση πληροφοριών safety.sch.gr/index.php/component/k2/ite
προστασία - ασφάλεια 16.2 από το Διαδίκτυο, ως προς m/42-yliko (1 ώρα για
ενός υπολογιστικού Θέματα ασφάλειας την εγκυρότητά τους. 16.1 και
συστήματος και προστασίας στο Πληροφορίες για την ιδιωτικότητα από το 16.2)
Διαδίκτυο Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο
● αναγνωρίζει και να • https://internet- (1 ώρα για
κατονομάζει τις 16.3 safety.sch.gr/index.php?option=com_k2&v 16.3 και
συνέπειες της Πληροφορίες, iew=itemlist&layout=tag&tag=%CE%B9%C 16.4)
πειρατείας του πνευματικά E%B4%CE%B9%CF%89%CF%84%CE%B9%C
λογισμικού δικαιώματα και E%BA%CF%8C%CF%84%CE%B7%CF%84%C
πειρατεία E%B1&task=tag&Itemid=497
● εντοπίζει και να λογισμικού στο
διαχειρίζεται θέματα Διαδίκτυο
ασφάλειας και
προστασίας στο 16.4
Διαδίκτυο Ιδιωτικότητα και
προσωπικά
● αξιολογεί το υλικό με δεδομένα στο
βάση τις απαιτήσεις Διαδίκτυο
του λογισμικού και τη
χρήση των
υπολογιστικών
συστημάτων

Ενδεικτικός διδακτικός χρόνος: 8 ώρες

19