‫اﳌﻌﻬﺪ اﻟﻌﺎﱄ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﲔ‬

‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺴﺘﻤﺮ‬
‫‪2022/2023 :‬‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬

‫اﺳﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪:‬‬ ‫‪PISMP‬‬ ‫اﻟﱪ�ﻣﺞ‪:‬‬

‫اﻟﻔﺼﻞ‪ /‬اﻟﺴﻨﺔ‪ :‬اﻟﻔﱰة اﻷوﱃ ‪ /‬اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‬ ‫‪BAMB3063‬‬ ‫رﻗﻢ اﳌﺎدة‪:‬‬
‫‪2021‬‬ ‫اﺳﻢ اﳌﺎدة‪ :‬اﳌﺪﺧﻞ إﱃ اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺪراﺳﻲ ﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺳﻨﺔ اﻻﻟﺘﺤﺎق‪ :‬ﻳﻮﻧﻴﻮ‬
‫اﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺔ‪PI A,B & C :‬‬ ‫وﺗﻘﻴﻴﻤﻬﺎ ﰲ اﳌﺪارس اﻻﺑﺘﺪاﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫ﻣﻮﻋﺪ اﻟﺘﺴﻠﻴﻢ ‪:‬‬ ‫اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ ‪:‬‬ ‫اﻟﻮاﺟﺒﺎت ﻟﻠﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺴﺘﻤﺮ‬

‫اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ ﺑﲔ اﻟﻮاﺟﺒﺎت‬

‫)‪(KPPB: BAMB3063‬‬

‫‪2022‬‬ ‫‪ 31‬ﻣﻦ أﻏﺴﻄﺲ‬ ‫‪2022‬‬ ‫‪ 24‬ﻣﻦ أﻏﺴﻄﺲ‬ ‫اﻟﻮاﺟﺒﺔ اﻷوﱃ ‪:‬اﻟﻌﺮض )اﻟﻌﻤﻞ اﻟﻔﺌﻮي(‬
‫‪2022‬‬ ‫‪ 28‬ﻣﻦ ﺳﺒﺘﻤﱪ‬ ‫‪2022‬‬ ‫ﻣﻦ ﺳﺒﺘﻤﱪ‬ ‫‪5‬‬ ‫اﻟﻮاﺟﺒﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ ‪ :‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ‬
‫‪2022‬‬ ‫‪ 2‬ﻣﻦ ﻧﻮﻓﻤﱪ‬ ‫‪2022‬‬ ‫‪ 10‬ﻣﻦ أﻛﺘﻮﺑﺮ‬ ‫اﻟﻮاﺟﺒﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪:‬اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ‬

‫اﻷﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﻟﻠﻤﺎدة ‪:‬‬

‫)‪(C2,P1, A1,PLO1‬‬ ‫‪.1‬ﺷﺮح ﳏﺘﻮ�ت ﻣﻨﻬﺞ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻣﻜﻮ�ﻬﺗﺎ‪.‬‬
‫‪.2‬ﺗﻮﺿﻴﺢ ﳏﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﺴﺘﻨﺪا ﺎﺑﻟﻮﺎﺛﺋﻖ اﳌﻌﻴﺎرﻳﺔ واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﳌﺴﺎﺋﺪة ﳌﻨﻬﺞ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫)‪(C3, A2, PLO3, PLO4 , PLO5, CTPS1,CS1,TS2‬‬ ‫ﺎﺑﻟﻌﺮض اﳉﻤﺎﻋﻲ ﺷﻔﺎﻫﻴﺎ وﻛﺘﺎﺑﻴﺎ‪.‬‬
‫‪.3‬ﲢﻠﻴﻞ ﻣﺪى ﻣﻼﺋﻤﺔ ﳏﺘﻮ�ت اﻟﻜﺘﺐ اﳌﺪرﺳﻴﺔ وﺗﻨﺎﺳﻘﻬﺎ ﲟﺤﺘﻮ�ت ﻣﻨﻬﺞ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪.‬‬
‫)‪(C4,P2,A3,PLO3,PLO8,CTPS2,EM1‬‬
‫‪ .4‬ﺗﻜﻮﻳﻦ أﺳﺌﻠﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎن واﻻﺧﺘﺒﺎر ﺣﺴﺐ اﳌﺴﺘﻮ�ت اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﶈﺘﻮ�ت اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻟﻠﻐﺔ‬
‫)‪(C6,P7,A3,PLO3,PLO6,CTPS2,LL1‬‬ ‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﳐﺘﻠﻒ اﳌﺼﺎدر‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫‪1,2,3,4‬‬‫ﻳﻘﻴﻢ ﻫﺬا اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺴﺘﻤﺮ أﻫﺪاف اﳌﺎدة ‪:‬‬
‫أﻫﺪاف اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺴﺘﻤﺮ ‪:‬‬

‫ﻗﺪرة اﻟﻄﻠﺒﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻘﻴﺎم ﺎﺑﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻵﺗﻴﺔ ‪:‬‬

‫‪ .1‬ﺗﻨﻔﻴﺬ ﰒ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﳏﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﺴﺘﻨﺪا ﺎﺑﻟﻮﺎﺛﺋﻖ اﳌﻌﻴﺎرﻳﺔ واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﳌﺴﺎﺋﺪة ﳌﻨﻬﺞ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫ﺎﺑﻟﻌﺮض اﳉﻤﺎﻋﻲ ﺷﻔﺎﻫﻴﺎ وﻛﺘﺎﺑﻴﺎ‪ .‬ﳌﺪة ﻣﺎ ﺑﲔ ‪ 30‬دﻗﻴﻘﺔ‪) .‬ﻋﻤﻞ ﻓﺌﻮ�(‬

‫‪.2‬ﻛﺘﺎﺑﺔ اﳌﻘﺎل ﺑﺘﻔﺼﻴﻞ ﻋﻦ ﻛﻞ ﳏﺘﻮ�ت ﻣﻨﻬﺞ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻣﻜﻮ�ﻬﺗﺎ ﲢﺮﻳﺮ�‪ .‬ﰒ ﺗﻜﻮﻳﻦ أﺳﺌﻠﺔ‬
‫اﻻﻣﺘﺤﺎن واﻻﺧﺘﺒﺎر ﺣﺴﺐ اﳌﺴﺘﻮ�ت اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﶈﺘﻮ�ت اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﳐﺘﻠﻒ‬
‫اﳌﺼﺎدر ﻣﻌﺘﻤﺪا ﻋﻠﻰ ﺟﺪول ﻣﻮاﺻﻔﺎت اﻻﺧﺘﺒﺎر )‪ (JSU‬اﳌﺨﻄﻂ وﻳﺘﻢ ﺗﻘﺪﳝﻬﺎ ﺎﺑﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ‬
‫اﳌﻌﺎﺻﺮة‪ .‬ﻋﺪد اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ‪ 1000‬ﻛﻠﻤﺔ‪) .‬ﻋﻤﻞ ﻓﺮد�(‬

‫‪ . 3‬ﲢﻠﻴﻞ ﰒ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﺪى ﻣﻼﺋﻤﺔ ﳏﺘﻮ�ت اﻟﻜﺘﺐ اﳌﺪرﺳﻴﺔ وﺗﻨﺎﺳﻘﻬﺎ ﲟﺤﺘﻮ�ت ﻣﻨﻬﺞ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺎﺑﻟﺮﺟﻮع إﱃ اﳌﺼﺎدر اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺧﻼل أﺳﺒﻮع اﳋﱪة اﳌﺪرﺳﻴﺔ )‪ (PBS‬ﻓﻴﻤﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ‪ 800‬ﻛﻠﻤﺔ‪.‬‬
‫)ﻋﻤﻞ ﻓﺮد�(‬

‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺴﺘﻤﺮ‬
‫‪KPPB:‬‬
‫ِ‬
‫اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ‪ ،‬ﺗﻨﺘﺞ رأس اﳌﺎل اﻟﺒﺸﺮي اﳌﺎﻫ ِﺮ"‬ ‫ﻓﻜﺮة ﻫﺎﻣﺔ‪" :‬ﺣﻜﻤﺔ اﳌﻌﻠﻤﲔ ﰲ‬
‫إن اﳌﻨﻬﺞ اﳊﺪﻳﺚ ﻫﻮ ﲨﻴﻊ اﳋﱪات اﻟﱰﺑﻮﻳﺔ اﻟﱵ ﺗﻘﺪﻣﻬﺎ اﳌﺪرﺳﺔ إﱃ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻞ أو ﺧﺎرﺟﻪ‬
‫وﻓﻖ أﻫﺪاف ﳏﺪدة وﲢﺖ ﻗﻴﺎدة ﺳﻠﻴﻤﺔ ﻟﺘﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ ﲢﻘﻖ اﻟﻨﻤﻮ اﻟﺸﺎﻣﻞ ﻣﻦ ﲨﻴﻊ اﻟﻨﻮاﺣﻲ اﳉﺴﻤﻴﺔ‬
‫واﻟﻌﻘﻠﻴﺔ واﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ واﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‪.‬ﻛﻤﺎ أن اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺘﻮازن وﻣﺴﺘﻮ�ﺗﻪ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻌﺪا ﻟﻔﻬﻢ اﳌﺘﻌﻤﻖ وﻛﺬﻟﻚ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ اﳌﺘﻌﻤﻖ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ اﳌﻌﻠﻤﲔ‪ .‬ﻓﻌﻠﻰ اﳌﻌﻠﻢ اﳌﺘﺪرب أن ﻳﻘﻮم ﺎﺑﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻷﺗﻴﺔ‪ ،‬وﻗﺪ ﺗﺮاﺑﻂ ﻛﻞ‬
‫اﻟﻮاﺟﺒﺎت ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﻌﻀﺎ‪:‬‬

‫‪2‬‬
 ‫اﻟﻮاﺟﺒﺔ اﻷوﱃ‪ :‬اﻟﻌﺮض )‪ 10‬درﺟﺔ( – ﻋﻤﻞ ﻓﺌﻮي‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟﻔﻌﺎل اﻟﻌﺎﱄ اﳉﻮدة ﻻ ﺑﺪ ﻣﻦ اﻟﺮﺟﻮع إﱃ ﻣﺼﺎدر ووﺎﺛﺋﻖ اﳌﻨﺎﻫﺞ واﳌﻮاد اﳌﺴﺎﻧﺪة‬
‫ﻟﻠﻤﻨﻬﺞ اﻟﺪراﺳﻲ ﻣﻊ اﻟﻔﻬﻢ واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ اﻟﺼﺤﻴﺢ اﳌﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬

‫ﻓﻌﻠﻰ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺘﻨﻔﻴﺬ ﰒ ﺗﻮﺿﻴﺢ ﳏﺘﻮى اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ ﻣﺴﺘﻨﺪا ﺎﺑﻟﻮﺎﺛﺋﻖ اﳌﻌﻴﺎرﻳﺔ واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﳌﺴﺎﺋﺪة ﳌﻨﻬﺞ‬
‫اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻟﻮاﺣﺪ ﻣﻦ اﻟﺼﻔﻮف اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪ :‬اﻟﺼﻒ اﻷول إﱃ اﻟﺼﻒ اﻟﺴﺎدس ﺎﺑﻟﻌﺮض اﳉﻤﺎﻋﻲ‬
‫ﺷﻔﺎﻫﻴﺎ وﻛﺘﺎﺑﻴﺎ ﳌﺪة ﻣﺎ ﺑﲔ ‪ 30‬دﻗﻴﻘﺔ‪ .‬ﳚﺐ أن ﺗﻜﻮن ﻣﻮاد اﻟﻌﺮض ﺑﺘﻨﺴﻴﻖ ‪ Flip Book‬ﺎﺑﺳﺘﺨﺪام‬
‫ﺑﺮ�ﻣﺞ ‪ .AnyFlip‬وﳚﺐ أن ﳛﺘﻮي اﻟﻌﺮض اﻟﺘﻘﺪﳝﻲ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺘﺎﻟﻴﺔ‪:‬‬
‫‪ -‬اﻟﻐﺎﻳﺔ واﻷﻫﺪاف‬
‫‪ -‬رﻛﺎﺋﺰ اﳌﺎدة‬
‫‪ -‬ﺗﻨﻈﻴﻢ ﳏﺘﻮى اﳌﻨﻬﺞ‬
‫‪ -‬اﶈﻮر‬
‫‪ -‬ﻓﻨﻮن ﺗﻘﺪﱘ اﻟﻠﻐﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ‬
‫‪ -‬اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ ﻋﱪ اﳌﻨﻬﺞ )‪(EMK‬‬

‫‪ -‬ﻣﻌﻴﺎر اﶈﺘﻮى ﺣﺴﺐ اﳌﻬﺎرات اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻷرﺑﻊ‬

‫‪ -‬ﻣﻌﻴﺎر اﻟﺘﻌﻠﻢ ﺣﺴﺐ اﳌﻬﺎرات اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻷرﺑﻊ‬
‫‪ -‬ﳕﻮذج ﻟﺘﺨﻄﻴﻂ اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ ﻃﺒﻘﺎ ﳌﻌﻴﺎر اﶈﺘﻮى وﻣﻌﻴﺎر اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬

‫اﻟﻮاﺟﺒﺔ اﻟﺜﺎﻧﻴﺔ‪ :‬اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ )‪ 30‬درﺟﺔ(‪ -‬ﻋﻤﻞ ﻓﺮدي‬

‫ﻟﻜﻲ ﻳﺼﺒﺢ اﳌﻌﻠﻤﻮن اﶈﱰﻓﻮن اﳌﻤﺘﺎزون‪ ،‬ﳚﺐ ﻋﻠﻰ اﳌﻌﻠﻤﲔ اﳌﺘﺪرﺑﲔ أن ﻳﺘﻌﻠﻤﻮا ﻛﻴﻔﻴﺔ أن ﻳﻜﻮﻧﻮا‬
‫ﻣﻘﻴّﻤﲔ ﻣﺎﻫﺮﻳﻦ ﰲ ﺗﻨﻮﻳﻊ أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﲟﺴﺘﻮ�ت اﻟﺘﻔﻜﲑ اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ وﻓﻘﺎ ﶈﺘﻮ�ت اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ‬
‫ﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﰲ اﻟﻔﺼﻮل اﻟﺪراﺳﻴﺔ‪ .‬ﻓﻠﺬﻟﻚ‪:‬‬
‫ﻛﺘﺎﺑﺔ اﳌﻘﺎل ﻋﻦ ﳏﺘﻮ�ت ﻣﻨﻬﺞ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ وﻣﻜﻮ�ﻬﺗﺎ ﲢﺮﻳﺮ�‪.‬ﰒ ﺗﻜﻮﻳﻦ أﺳﺌﻠﺔ اﻻﻣﺘﺤﺎن واﻻﺧﺘﺒﺎر‬
‫ﺣﺴﺐ اﳌﺴﺘﻮ�ت اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﶈﺘﻮ�ت اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺪراﺳﻴﺔ ﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻣﻦ ﳐﺘﻠﻒ اﳌﺼﺎدر ﻣﻌﺘﻤﺪا ﻋﻠﻰ‬
‫‪3‬‬
 ‫اﳌﺨﻄﻂ وﻳﺘﻢ ﺗﻘﺪﳝﻬﺎ ﺎﺑﺳﺘﺨﺪام اﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﳌﻌﺎﺻﺮة ﲢﺮﻳﺮ�‪.‬‬ ‫)‪(JSU‬‬ ‫ﺟﺪول ﻣﻮاﺻﻔﺎت اﻻﺧﺘﺒﺎر‬
‫ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﺪد اﻟﻜﻠﻤﺎت ﻋﻦ ‪ 1000‬ﻛﻠﻤﺔ‪.‬‬

‫اﻟﻮاﺟﺒﺔ اﻟﺜﺎﻟﺜﺔ ‪ :‬اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ)‪ 20‬درﺟﺔ( – ﻋﻤﻞ ﻓﺮدي‬

‫اﻟﻜﺘﺎب اﳌﺪرﺳﻲ ﻫﻲ اﺣﺪى ﻣﻦ اﳌﺼﺎدر اﻟﺮﺋﻴﺴﻴﺔ اﳌﺮﺟﻌﻴﺔ ﳌﻌﺮﻓﺔ اﻟﻄﻼب ﻋﻨﺪ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ‪ .‬ﻟﺬﻟﻚ ‪،‬‬
‫ﳚﺐ أن ﺗﻌﻤﻞ اﻟﻜﺘﺎب اﳌﺪرﺳﻲ ﻛﻤﱰﺟﻢ ﶈﺘﻮى اﳌﻨﻬﺞ اﻟﺪراﺳﻲ ﻣﻦ ﺣﻴﺚ ﻣﻼءﻣﺘﻬﺎ وﺗﻨﺎﺳﻘﻬﺎ‪.‬‬

‫ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﻫﺬا اﻟﺒﻴﺎن‪ ،‬ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻠﺒﺔ ﺑﺘﺤﻠﻴﻞ ﰒ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺘﻘﺮﻳﺮ ﻣﺪى ﻣﻼﺋﻤﺔ ﳏﺘﻮ�ت اﻟﻜﺘﺐ اﳌﺪرﺳﻴﺔ‬
‫وﺗﻨﺎﺳﻘﻬﺎ ﲟﺤﺘﻮ�ت ﻣﻨﻬﺞ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﺎﺑﻟﺮﺟﻮع إﱃ اﳌﻌﻠﻤﲔ اﶈﱰﻓﲔ واﳌﺼﺎدر اﳌﺨﺘﻠﻔﺔ ﺧﻼل أﺳﺒﻮع‬
‫اﳋﱪة اﳌﺪرﺳﻴﺔ )‪ (PBS‬ﻓﻴﻤﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ ﻋﻦ ‪ 800‬ﻛﻠﻤﺔ‪.‬‬

‫ﺗﻌﺘﻤﺪ ﻣﻌﺎﻳﲑ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ ﻋﻠﻰ ﻗﺎﻋﺪة اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﻟﺸﺎﻣﻠﺔ‪.‬‬

‫ﺑﻌﻀﻬﺎ ﺑﻌﻀﺎ‪.‬‬ ‫‪BAMB3063‬‬ ‫اﳌﻼﺣﻈﺔ‪ :‬ﻗﺪ ﺗﺮاﺑﻂ ﻛﻞ واﺟﺒﺎت ﰲ اﻟﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺴﺘﻤﺮ ﳌﺎدة‬

‫دﻟﻴﻞ إﻋﺪاد اﳌﺸ ــﺮوع ﻟﻠﺘﻘﻴﻴﻢ اﳌﺴﺘﻤﺮ‪:‬‬

‫‪ .1‬ﻫﺬا اﳌﺸﺮوع ﻋﻤﻞ ﻓﺮدي وﲨﺎﻋﻲ )ﻳﻜﻮن اﻟﻌﺪد ﻻ ﻳﺘﺠﺎوز ﻋﻦ ﺛﻼﺛﺔ أﺷﺨﺎص(‬
‫‪ .2‬ﺈﺑﻣﻜﺎﻧﻚ ﲨﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻦ اﳌﺮاﺟﻊ ﲨﺎﻋﻴﺎ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﻧﻈﺎم ﻛﺘﺎﺑﺔ اﳌﺸﺮوع ‪:‬‬
‫‪ .i‬ﺻﻔﺤﺔ اﻟﻐﻼف ﻣﻊ اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ‬
‫‪Traditional Arabic :‬‬ ‫‪ .ii‬ﻧﻮع اﳊﺮوف‬
‫‪18:‬‬ ‫‪ .iii‬ﺣﺠﻢ اﳊﺮوف‬
‫‪ .iv‬اﻟﺘﺒﺎﻋﺪ ﺑﲔ اﻟﺴﻄﺮﻳﻦ ﺑـ ‪1.5‬‬

‫‪ :‬ﻋﻠﻰ ﻧﻈﺎم )‪(APA‬‬ ‫‪ .v‬ﺗﻮﺛﻴﻖ اﳌﺎدة واﳌﺮاﺟﻊ‬

‫‪ .vi‬إﻋﺪاد اﳌﻠﺤﻘﺎت واﺟﺐ‪.‬‬
‫‪4‬‬
 ‫ﻛﺘﺎﺑﺔ اﳌﺸﺮوع ﺎﺑﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ ﻓﻘﻂ‪.‬‬ ‫‪.vii‬‬

‫‪15‬‬ ‫ﻳﻜﻮن ﻋﺪد ﻛﻠﻤﺎت ﰲ اﳌﺸﺮوع ﻣﺎ ﻻ ﻳﻘﻞ ‪ 1000‬ﻛﻠﻤﺔ أو ﻻ ﻳﺰﻳﺪ ﻋﺪد ﺻﻔﺤﺎﺗﻪ ﻣﻦ‬ ‫‪.4‬‬

‫ﺻﻔﺤﺔ‪.‬‬
‫اﻻﻧﺘﺤﺎل ﳑﻨﻮع‪.‬‬ ‫‪.5‬‬

‫ﳚﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻄﻠﺒﺔ اﻻﻟﺘﺰام ﲟﻮﻋﺪ اﻟﺘﺴﻠﻴﻢ اﶈﺪد‪.‬‬ ‫‪.6‬‬

‫اﺠﻤﻟﻤﻮع اﻟﻜﻠﻲ ﻟﻠﻤﺸﺮوع ‪ 60‬درﺟﺔ‬ ‫‪.7‬‬

‫اﻟﺘﺄﺧﺮ ﰲ ﺗﺴﻠﻴﻢ اﻟﻮاﺟﺐ ﺳﻴﺆﺛﺮ ﰲ اﻟﺪرﺟﺎت ﺣﻴﺚ ﲣﺼﻢ درﺟﺔ واﺣﺪة ﻟﺘﺄﺧﺮ ﻛﻞ‬ ‫‪.8‬‬

‫ﻳﻮم واﺣﺪ ﺣﱴ أن ﻳﺴﻠﻢ اﻟﻮاﺟﺐ‬

‫ﺧﺼﺎﺋﺺ اﳌﺸﺮوع اﳉﻴﺪ‬

‫‪ .1‬اﳌﻌﻠﻮﻣﺎت ﻣﻘﺪﱠﻣﺔ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﺎﻣﻊ ودﻗﻴﻖ‪.‬‬
‫‪ .2‬اﻟﺘﺴﻠﺴﻞ ﰲ ﻋﺮض اﳌﻮﺿﻮﻋﺎت اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ واﺿﺢ وﻣﻨﺎﺳﺐ‪.‬‬
‫‪ .3‬اﻷﻓﻜﺎر ﻣﺸﺮوﺣﺔ وﻣﺆﻳّﺪة ﺎﺑﻷﻣﺜﻠﺔ‪.‬‬
‫‪ .4‬اﺳﺘﺨﺪام اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺴﻠﻴﻤﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ واﺑﺘﻌﺎد ﻋﻦ اﻷﺧﻄﺎء اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ واﻹﻣﻼﺋﻴﺔ‪.‬‬
‫‪ .5‬اﺗﺒﺎع ﻧﻈﺎم ﻛﺘﺎﺑﺔ اﳌﺸﺮوع ﻋﻨﺪ إﻋﺪادﻩ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻨﻮع ﰲ اﺳﺘﺨﺪام اﳌﺮاﺟﻊ واﳌﺼﺎدر‪.‬‬ ‫‪ّ .6‬‬
‫‪ .7‬اﻹﺑﺪاع ﰲ ﻋﺮض اﳌﻮﺿﻮع وإﻋﺪاد اﳌﺸﺮوع‪.‬‬

‫اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ‪:‬‬ ‫اﻹﻋﺪاد‪:‬‬

‫)ﳏﻤﺪ ﻳﺴﺮي ﺑﻦ ﻳﻮﺳﻒ(‬ ‫)د‪ .‬روزﻳﲏ ﺑﻨﺖ ﺗﻮﻛﻴﻤﲔ(‬

‫ﺧﺒﲑ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﳏﺎﺿﺮة اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‪،‬‬

‫ﻗﺴﻢ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ واﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‪،‬‬ ‫ﻗﺴﻢ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ واﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‪،‬‬

‫اﳌﻌﻬﺪ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﲔ‬ ‫اﳌﻌﻬﺪ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﲔ‬

‫‪5‬‬
 ‫اﻹﻗﺮار ‪:‬‬

‫) د‪ .‬اﻣﻴﺎﻣﲔ ﺑﻦ ﳏﻤﺪ ﻳﻮﺳﻒ (‬

‫رﺋﻴﺲ اﻟﻘﺴﻢ‪،‬‬
‫ﻗﺴﻢ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ واﻷﺧﻼﻗﻴﺔ‪،‬‬
‫اﳌﻌﻬﺪ اﻟﻠﻐﺎت اﻟﻌﺎﳌﻲ ﻟﻠﻤﻌﻠﻤﲔ‬

‫‪6‬‬