‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﺼﻔﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﺪرس)ة(‬

‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺎ‬ ‫اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﻴﻚ‬

‫ﻋﻼﻗﺎت‬
‫ﺗﻔﺎﻋﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ)ة(‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ‬
 ‫اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﻴﻚ‬

‫اﻟﺘﺪﺑﻴﺮ اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﻴﻜﻲ‬ ‫اﻟﻨﻘﻞ اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﻴﻜﻲ‬

‫ﺗﻜﻴﻴﻒ اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ ﺣﺴﺐ ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ ﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﻤﺎدة اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬
‫ﺧﻼل اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﺼﻔﻴﺔ‬ ‫ﺧﺼﻮﺻﻴﺎت اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ)ة(‬
‫‪ -‬وﺿﻌﻴﺔ اﻻﻧﻄﻼق‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻌﺎﻟﻤﺔ‬
‫‪ -‬وﺿﻌﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ‬
‫واﻻﻛﺘﺸﺎف‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ‬
‫‪ -‬وﺿﻌﻴﺔ اﻟﺘﺴﻤﻴﺔ‬
‫‪ -‬وﺿﻌﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ‬
‫واﻟﺘﻄﺒﻴﻖ‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬
‫‪ -‬وﺿﻌﻴﺔ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
‫واﻟﺪﻋﻢ‬

‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺔ‬
 ‫اﻟﻨﻤــﺎذج اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ‬

‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﻲ‬

‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬

‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬
 ‫اﻟﻤﻤــﺎرﺳﺔ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ‬

‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻷﻫﺪاف‬

‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬
‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﻲ‬

‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻷﻫﺪاف‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬

‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬

‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﻤﻮﺳﻮﻋﻲ‬

‫ﻋﻘﻞ ﻣﻠﻴﺊ‬ ‫ﻋﻘﻞ ﻓﺎرغ‬

‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻳﻌﺮف‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻻ ﻳﻌﺮف ﺷﻴﺌﺎ‬
 ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻗﺎﺋﻤﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت و اﻟﻤﻮاد‬

‫اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬ ‫‪M‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎرف=‬

‫اﻟﻤﻌﻠﻢ ‪ :‬ﺗﻐﻄﻴﺔ اﻟﻤﻘﺮر‬

‫اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ‪:‬ﻣﺴﺘﻘﺒﻞ‬

‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‪ :‬ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬

 ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬

‫اﻷﺳﺘﺎذ‬

‫اﻟﻤﻬﻤﺔ‬

‫ﻟﻬﺚ اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ وراء‬

‫اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺔ‬
‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻷﻫﺪاف‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺴﻠﻮﻛﻲ‬

‫ﻣﺜﻴﺮات‬

‫اﻟﺴﻠﻮك اﻟﻨﻬﺎﺋﻲ‬ ‫اﻟﺴــﻠﻮك اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ‬

‫اﻟﻤﻨﺘﻈﺮ‬ ‫) اﻷوﻟﻲ(‬
‫ا‬
 ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻷﻫﺪاف‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ ﺳﻠﻮﻛﺎت اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت‬

‫) اﻟﻘﺪرات ‪ +‬اﻟﻤﺤﺘﻮﻳﺎت (‬ ‫اﻷﻫﺪاف =‬

‫‪M‬‬
‫اﻟﻤﻌﻠﻢ ‪ :‬ﻳﺤﺪد اﻷﻫﺪاف‬

‫اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ ‪ :‬راد ﻟﻠﻔﻌﻞ‬

‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ‪ :‬ﻋﻴﻨﺔ ﻣﻦ اﻷﻫﺪاف‬

 ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬
‫ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ‬
‫ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻗﺪرة اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﺗﺠﻨﻴﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﺪﻣﺠﺔ‬
‫ﻣﻦ اﻟﻤﻮارد ﻟﺤﻞ وﺿﻌﻴﺔ ﻣﺸﻜﻠﺔ‬

‫) ﻣﻌﺎرف‪-‬ﻣﻬﺎرات وﻗﺪرات‪-‬ﻣﻮاﻗﻒ(‪ +‬وﺿﻌﻴﺎت ‪/‬‬ ‫اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت =‬

‫‪M‬‬
‫ﻣﺸﻜﻼت‬

‫اﻟﻤﺪرس ‪ :‬ﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬

‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ‪ :‬ﻓﺎﻋﻞ ‪ ،‬ﻳﺒﻨﻲ ﺗﻌﻠﻤﻪ ﺑﻨﻔﺴﻪ‬

‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ‪ :‬إﻧﺘﺎج ﻓﻲ وﺿﻌﻴﺔ ﻣﻌﻘﺪة وﻣﺮﻛﺒﺔ‬

‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺔ ﺑﺎﻟﻜﻔﺎﻳﺎت‬ ‫اﻟﻨﻤﻮذج اﻟﺒﻨﺎﺋﻲ‬

‫اﻟﺘــﻮازن‬ ‫ﻓﻘﺪان‬ ‫اﻟﺘـــﻮازن‬

‫اﻟﺠـﺪﻳﺪ‬ ‫اﻟﺘﻮازن‬ ‫اﻟﻘﺒــﻠﻲ‬
‫ا‬ ‫ا‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ‬ ‫اﻟﻤﻬﻤﺔ‬

‫اﻟﻤﺪرﺳﻮن‬

‫اﻟﺘﻼﻣﻴﺬ‬
 ‫اﻟﻤﻬﺎم اﻟﻤﻨﻮﻃﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪرس)ة(‬
‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬

‫اﻟﺪﻋﻢ‬ ‫اﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬

‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
 ‫اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ‬
‫وﺿﻊ‬ ‫ﻣﻌﺮﻓﺔ‬
‫ﺳﻴﻨﺎرﻳﻮ‬ ‫ﻣﺴﺒﻘﺔ‬
‫ﻣﺤﺘﻤﻞ‬ ‫ﺑﺎﻟﻤﺘﻌﻠﻢ)ة(‬

‫اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻷﻫﺪاف‬ ‫اﻟﻌﻤﺮﻳﺔ‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﺨﺼﻮﺻﻴﺔ‬
‫ﺗﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﺮﺟﻤﺘﻬﺎ ﻟﻮﺿﻌﻴﺎت وأﻧﺸﻄﺔ‬ ‫اﻟﺴﻮﺳﻴﻮﺛﻘﺎﻓﻲ‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﻮاﻗﻊ‬
‫ﻟﺘﻨﻔﻴﺬﻫﺎ‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ اﻟﺤﻴﺰ اﻟﺰﻣﻨﻲ‬ ‫اﻟﺘﻤﺜﻼت‬
‫‪‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫‪‬‬ ‫اﻧﺘﻘﺎء اﻷدوات واﻟﻮﺳﺎﺋﻞ‬ ‫اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﻤﻜﺘﺴﺒﺎت‬
‫وﺗﻘﻨﻴﺎت‬
‫‪‬‬ ‫اﻧﺘﻘﺎء أﺳﺎﻟﻴﺐ اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫اﻟﺘﻨﺸﻴﻂ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‬
‫اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ‬
‫‪‬‬ ‫اﻧﺘﻘﺎء وﺿﻌﻴﺎت اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
‫ﻟﻸﻫﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫ﻟﺘﺪارك‬
‫‪‬‬ ‫اﻧﺘﻘﺎء اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺪاﻋﻤﺔ‬
‫اﻻﺧﺘﻼﻻت‬
 ‫اﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬
‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻣﺴﺘﻮى‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬ ‫اﻟﻤﺴﺘﻮى‬
‫اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﻴﻚ‬
‫واﻟﺘﻨﺸﻴﻂ‬ ‫اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ‬
‫ي‬
‫اﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﻨﻮﻳﻊ أﺳﺎﻟﻴﺐ‬ ‫اﻟﻤﺎدة‬
‫اﻟﻌﻤﻞ ﻋﻠﻰ ﺗﻤﺮﻳﺮ ‪‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﻜﻴﻴﻒ اﻟﻤﺎدة‬
‫)أﻓﻘﻲ ﻋﻤﻮدي(‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ وﻓﻖ‬ ‫ﺣﺴﺐ ﺧﺼﻮﺻﻴﺎت‬
‫اﻟﺘﻨﺸﻴﻂ‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﻨﻮﻳﻊ ﺗﻘﻨﻴﺎت‬ ‫ﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺎ ﻣﻼﺋﻤﺔ‬ ‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬
‫)ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت – ﻋﻤﻞ‬ ‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﻨﻮﻳﻊ‬ ‫اﻟﻮﺟﺪاﻧﻴﺔ واﻟﺤﺮﻛﻴﺔ‬
‫ﻓﺮدي – ﻣﻮارد رﻗﻤﻴﺔ(‬ ‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻼءم‬ ‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﻤﺮﻳﺮ اﻟﻤﺎدة‬
‫واﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ‬ ‫وﻓﻖ ﺧﻄﻮات وﻣﺮاﺣﻞ‬
‫ﻣﺤﻜﻤﺔ وﻣﺘﻨﺎﺳﻘﺔ‬
‫)ﻣﻨﻬﺠﻴﺔ اﻻﺷﺘﻐﺎل(‬
 ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
‫اﻻﻟﺘﺰام‬
‫اﻻﻟﺘﺰام‬
‫ﺑﺎﻟﻀﻮاﺑﻂ‬
‫ﺑﺴﻴﺮورة‬
‫اﻟﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ‬
‫ﻟﻠﺘﻘﻮﻳﻢ‬
‫وﺿﻌﻴﺎت‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ﻓﻲ ﻇﻞ‬ ‫ﺗﺸﺨﻴﺼﻲ‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
‫اﻟﻘﺪرات‬
‫‪‬‬ ‫اﻧﺘﻘﺎء اﻷﺳﺌﻠﺔ وﻓﻖ ﺻﻨﺎﻓﺔ‬ ‫ﺗﻜﻮﻳﻨﻲ‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺮﺣﻠﻲ‬
‫اﻟﻌﻘﻠﻴﺔ‬ ‫اﻷﻫﺪاف‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﻘﻮﻳﻢ‬
‫اﻟﻤﺮﻛﺐ‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‪ ،‬إﺟﻤﺎﻟﻲ‬
‫ﺑﻤﻌﺎﻳﻴﺮ‬
‫‪‬‬ ‫اﻻﻋﺘﻤﺎد ﻋﻠﻰ ﺷﺒﻜﺎت‬
‫وﻣﺆﺷﺮات واﺿﺤﺔ وﻗﺎﺑﻠﺔ ﻟﻠﻘﻴﺎس‬
‫ﻓﻲ ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﺼﺤﻴﺢ‬
 ‫اﻟﺪﻋﻢ‬
‫اﻟﺪﻋﻢ‬ ‫اﻟﺪﻋﻢ‬
‫اﻟﺒﻌﺪي‬ ‫اﻟﻔﻮري‬

‫اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬
‫‪‬‬ ‫دراﺳﺔ وﺗﺤﻠﻴﻞ إﻧﺘﺎﺟﺎت‬ ‫اﻟﺘﻌﺜﺮات‬
‫‪‬‬ ‫دﻋﻢ وﻣﻌﺎﻟﺠﺔ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﻔﻴﺊ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﺣﺴﺐ‬ ‫ﻓﻲ آﻧﻬﺎ )ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺤﺎﺟﺔ وﺣﺴﺐ ﻧﻮﻋﻴﺔ اﻟﺨﻠﻞ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ(‬
‫ﺣﺴﺐ‬
‫اﻧﺘﻘﺎء اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ ‪‬‬
‫اﻟﺪراﺳﺔ واﻟﺘﺤﻠﻴﻞ‬
‫اﻟﻤﺘﻌﺜﺮة‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﺘﺮﻛﻴﺰ ﻋﻠﻰ اﻟﻔﺌﺎت‬
 ‫اﻻﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ‬
‫اﻟﻨﺴﺒﺔ‬ ‫اﻟﻤﺪة‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻻت‬
‫اﻟﻤﺌﻮﻳﺔ‬ ‫اﻟﺰﻣﻨﻴﺔ‬
‫‪50‬‬ ‫‪50‬د‬
‫وﺿﻌﻴﺔ ﻋﻤﻠﻴﺔ ﻳﺤﻀﺮﻫﺎ اﻟﻤﺘﺮﺷﺢ)ة(‪:‬‬
‫ﺗﻘﻴﻴﻢ اﻟﻘﺪرات اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ و اﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ )اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬
‫‪‬‬
‫و اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ( ﻟﻠﻤﺘﺮﺷﺢ)ة(‪  ‬و ﻣﺪى إﻟﻤﺎﻣﻪ‬
‫ﺑﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت و اﻟﺘﻮاﺻﻞ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫ﻗﺪراﺗﻪ واﺳﺘﻌﺪاده ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ ﻣﻬﻨﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫واﻟﺘﺪرﻳﺲ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫ﻣﺪى ﺗﻤﻜﻨﻪ ﻣﻦ ﻣﺎدة أو ﻣﻮاد اﻟﺘﺨﺼﺺ‬
 ‫اﻟﻘﺪرات اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ واﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ‬
‫ﻣﻔﻬﻮﻣﺔ(‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺼﺤﻰ اﻟﺴﻬﻠﺔ واﻟﺒﺴﻴﻄﺔ ) ﺟﻤﻞ ﺑﺴﻴﻄﺔ – ﻣﻔﺮدات‬
‫اﻟﺘﻌﺒﻴﺮﻳﺔ(‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﻨﻄﻖ اﻟﺴﻠﻴﻢ )اﺣﺘﺮام ﻣﺨﺎرج اﻟﺤﺮوف – اﻟﺼﺒﻴﺐ –‬
‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ‬
‫اﻻﻟﺘﺰام ﺑﺎﻟﻤﻮﺿﻮع )اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻷﺳﺎﻟﻴﺐ واﻟﺘﻌﺎﺑﻴﺮ اﻟﻤﻼﺋﻤﺔ – اﺳﺘﻌﻤﺎل ‪‬‬
‫اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﺎل(‪.‬‬
‫اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﻬﺎرات اﻟﺘﺤﻠﻴﻠﻴﺔ )اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ اﻻﺳﺘﺪﻻل – اﻻﺳﺘﻨﺒﺎط – اﻟﺤﺠﺎج ‪.(...-‬‬
‫اﻻﻋﺘﺮاف‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﻄﺎﻗﺔ اﻟﺸﺨﺼﻴﺔ )اﻟﺘﺮوي – اﻟﺼﺪر اﻟﺮﺣﺐ – اﻟﺤﻴﻮﻳﺔ – اﺣﺘﺮام اﻟﺮأي –‬
‫ﺑﻀﻌﻒ اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﻮﺿﻮع ﻣﺎ ﻣﻊ إﺑﺪاء اﻟﻔﺪرة اﻟﻜﺒﻴﺮة ﻋﻠﻰ اﻟﺒﺤﺚ واﻻﻃﻼع(‪.‬‬
‫واﻷﺧﺮى‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫إﺑﺪاء ازدواﺟﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ إدﻣﺎج ﻋﺒﺎرات ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻔﻴﻨﺔ‬
‫واﻟﻤﻮاﻗﻒ‪.‬‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﺜﺒﺎت ﻋﻠﻰ اﻷﻓﻜﺎر‬
 ‫ﺗﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺎ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﻟﺘﻮاﺻﻞ‬
‫اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫‪‬‬ ‫اﻹﻟﻤﺎم ﺑﺎﻟﻤﻮارد اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ وأﻫﻤﻴﺘﻬﺎ ﻓﻲ ﺗﻨﻮﻳﻊ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ ‪:‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫‪‬‬ ‫ﺿﺮورة اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﻮارد اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻤﻠﻴﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻤﻴﺔ‬
‫وأﻧﺸﻄﺔ‬
‫اﻟﺤﻘﻴﺒﺔ اﻟﺮﻗﻤﻴﺔ ) أﻗﺮاص ﺻﻠﺒﺔ ﺗﺘﻀﻤﻦ دروس ‪‬‬
‫ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﺗﻌﻠﻤﻴﺔ – وﺳﺎﺋﻞ ﻋﺮض ﻫﺬه اﻷﻧﺸﻄﺔ ‪ :‬اﻟﺤﺎﺳﻮب –‬
‫اﻟﻤﺴﻼط – اﻟﺤﺎﻣﻞ اﻟﺮﻗﻤﻲ (‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‪.‬‬
‫اﻟﻤﻮاﻗﻊ ﻋﺒﺮ اﻟﺸﺒﻜﺔ اﻟﻌﻨﻜﺒﻮﺗﻴﺔ ذات اﻟﺼﻠﺔ ﺑﺎﻟﻤﺠﺎل ‪‬‬
‫اﻟﺒﺼﺮﻳﺔ‬
‫اﻷﺷﺮﻃﺔ اﻟﺴﻤﻌﻴﺔ ‪‬‬
‫اﻻﺳﺘﻌﺪاد ﻟﻤﻤﺎرﺳﺔ ﻣﻬﻨﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬

‫واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‪:‬‬
‫‪‬‬ ‫اﻹﻟﻤﺎم ﺑﻤﺘﻄﻠﺒﺎت ﻣﻬﻨﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺪرس‬
‫أدوار ‪‬‬
‫اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﻴﻜﻴﺔ‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﻤﻘﺎرﺑﺎت اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ واﻟﻄﺮاﺋﻖ‬
‫ﻓﻴﻬﺎ‬
‫اﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﺼﻔﻴﺔ واﻟﻔﺎﻋﻠﻴﻦ‪‬‬
‫اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ‬
‫وﻇﺎﺋﻒ اﻟﻤﺪرﺳﺔ ‪‬‬
‫اﻟﻤﻬﻨﺔ‬
‫أﺧﻼﻗﻴﺎت ‪‬‬
 ‫اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﺎدة أو ﻣﻮاد اﻟﺘﺨﺼﺺ‬

‫اﻟﻤﺎدة‪:‬‬
‫اﻟﺘﻤﻜﻦ ﻣﻦ ﻣﻌﺎرف ‪‬‬
‫اﻹﻣﻼء‪(......‬‬
‫‪‬‬ ‫ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴﺔ )اﻟﺘﺮاﻛﻴﺐ – اﻟﻨﺤﻮ –‬
‫( ‪ Le fonctionnement de la langue française‬‬
‫‪la grammaire – la conjugaison – l orthographe‬‬
‫‪…..‬‬
‫اﻟﻘﻴﺎس –‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﻤﻔﺎﻫﻴﻢ واﻟﺘﻘﻨﻴﺎت اﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺔ ) اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻌﺪدﻳﺔ –‬
‫اﻟﻬﻨﺪﺳﺔ‪(...‬‬
 ‫ﻋﺮف ﻧﻔﺴﻚ‬
.......................:‫اﻟﻜﺎﻣﻞ‬
 ‫اﺳﻤﻲ‬
 Je m’appelle………………….
..................‫ل‬
 ‫ﻣﺘﺰوج وأب‬..................‫ ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ‬....../..../... :‫ﻣﻦ ﻣﻮاﻟﻴﺪ‬
 Je suis né le …./…./……. à ……………
..........................‫ﺑﻤﺪﻳﻨﺔ‬
 ‫أﻗﻄﻦ ﺣﺎﻟﻴﺎ‬
 J’habite actuellement à………….
......‫ﺷﻌﺒﺔ‬
 ...... ‫ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدة اﻟﺒﺎﻛﻠﻮرﻳﺎ ﺳﻨﺔ‬
 J ai obtenu mon baccalauréat ……… en............
..................‫ب‬
 .............................‫ﺗﺎﺑﻌﺖ دراﺳﺘﻲ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ ﺑﻜﻠﻴﺔ‬
 J’ai poursuivi mes études universitaires à l université…………à……
.........................‫ﺳﻨﺔ‬
 ..........................‫ﺣﺼﻠﺖ ﻋﻠﻰ ﺷﻬﺎدة اﻹﺟﺎزة ﺷﻌﺒﺔ‬
 J’ai obtenu ma licence, branche…………….. en………………
............‫ﻟﻤﺪة‬
 ..............‫اﻟﺠﻤﻌﻴﺔ‬/،‫اﻟﻤﺪرﺳﺔ‬/‫اﻟﻤﺮﻛﺰ‬/‫ﺑﺎﻟﻤﻌﻬﺪ‬............‫ﺗﻜﻮﻳﻨﺎت ﻓﻲ ﻣﺠﺎل‬/‫ﺗﻠﻘﻴﺖ ﺗﻜﻮﻳﻨﺎ‬
 J’ai fait une/des formations dans le domaine de………..à l institut/centre/école……..pendant……….
‫اﻟﺸﺄن‬
 ‫ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﻬﺬا‬/‫ اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص‬:‫اﻛﺘﺴﺒﺖ ﺗﺠﺮﺑﺔ ﻣﻬﻤﺔ ﻓﻲ ﻣﺠﺎل اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺰاوﻟﺘﻲ ﻟﻤﻬﻨﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ ﻓﻲ‬
.............‫ﻟﻤﺪة‬
 J’ai acquis pas mal d expérience dans ce domaine d éducation et d’enseignement en exerçant ce
métier dans le secteur privé/ une association
 ‫ﻟﻤﺎذا اﺧﺘﺮت ﻣﻬﻨﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﻓﻲ‬
‫اﻟﺴﻠﻚ ‪.......‬؟‬
‫ﺣﺐ ﻫﺬه اﻟﻤﻬﻨﺔ ) ﻣﻬﻨﺔ ‪‬‬
‫ﺷﺮﻳﻔﺔ(‬
‫اﻷﻃﻔﺎل‬
‫اﻟﺮﻏﺒﺔ اﻟﺸﺪﻳﺪة ﻓﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻊ ‪‬‬
‫ﻣﻮاﻫﺒﻬﻢ‬
‫اﻟﻘﺪرة ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻤﻴﺔ ﻛﻔﺎﻳﺎﺗﻬﻢ وﺻﻘﻞ ‪‬‬
‫اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﻤﻬﻤﺔ اﻟﺘﻲ اﻛﺘﺴﺒﺘﻬﺎ ﻣﻦ ﺧﻼل ﻣﺰاوﻟﺔ ﻫﺬه اﻟﻤﻬﻨﺔ‪‬ﻓﻲ‬
‫اﻟﻘﻄﺎع اﻟﺨﺎص أو ﻓﻲ ﺟﻤﻌﻴﺔ ﺗﻬﺘﻢ ﺑﻬﺬا اﻟﻤﺠﺎل‬
‫ﺧﻼل‬
‫ﺗﻘﺪﻳﻢ إﺿﺎﻓﺔ ﻧﻮﻋﻴﺔ ﻟﻠﻤﻤﺎرﺳﺔ اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﻫﺬا اﻟﺴﻠﻚ ﻣﻦ ‪‬‬
‫إرﺳﺎء اﻟﻨﻤﺎذج اﻟﺤﺪﻳﺜﺔ ﻓﻲ اﻟﺘﺪرﻳﺲ‬
 ‫ﻣﺎﻫﻲ اﻟﻤﺮاﺣﻞ اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ﻟﻠﺪرس؟‬

‫اﻟﻤﺴﺘﻬﺪف(‬
‫‪‬‬ ‫وﺿﻌﻴﺔ اﻻﻧﻄﻼق )ﻣﺮﺣﻠﺔ ﺗﻤﻬﻴﺪﻳﺔ – ﺗﻘﺪﻳﻢ اﻟﻤﻔﻬﻮم‬
‫ﯨﺎﻟﺠﺪﻳﺪ‬
‫وﺿﻌﻴﺔ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ واﻻﻛﺘﺸﺎف‪ /‬اﻟﺒﻨﺎء ) اﻛﺘﺸﺎف اﻟﻤﻔﻬﻮم ‪‬‬
‫وﺧﺼﺎﺋﺼﻪ ﻣﻊ اﻟﺘﺴﻤﻴﺔ وﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻘﺎﻋﺪة(‬
‫اﻟﺠﺪﻳﺪ‬
‫وﺿﻌﻴﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺐ واﻟﺘﻤﺮﻳﻦ)اﻟﺘﺪرب ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﻔﻬﻮم ‪‬‬
‫ﻣﻦ ﺧﻼل وﺿﻌﻴﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ(‬
‫وﺿﻌﻴﺔ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ) ﺗﻘﻮﻳﻢ ﻣﺪى ادﻣﺎج اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ﻟﻠﻤﻔﻬﻮم اﻟﺠﺪﻳﺪ‪‬ﻓﻲ‬
‫ﺑﻨﻴﺘﻬﻢ اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ(‬
‫ﺗﻌﺜﺮاﺗﻬﻢ‬
‫وﺿﻌﻴﺔ اﻟﺪﻋﻢ ) دﻋﻢ اﻟﻤﺘﻌﺜﺮﻳﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل أﻧﺸﻄﺔ ﻟﺘﺪارك ‪‬‬
‫اﻟﻤﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﻤﻔﻬﻮم اﻟﺠﺪﻳﺪ(‬
‫ﻛﻴﻒ ﺗﺮى اﻟﻌﻼﻗﺔ ﺑﻴﻦ اﻟﻤﺪرس واﻟﻤﺘﻌﻠﻢ؟‬

‫ﻳﻠﺘﺰم‬
‫ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﺄﺳﺲ ﺣﻮل ﺗﻌﺎﻗﺪ ﺿﻤﻨﻲ ﺑﻤﻮﺟﺒﻪ ‪‬‬
‫اﻟﻤﺪرس ﺑﺘﻮﺟﻴﻪ وإرﺷﺎد وﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ ﻋﻠﻰ ﺑﻨﺎء ﺗﻌﻠﻤﺎﺗﻪ‬
‫واﻛﺘﺴﺎب اﻟﻤﻮارد اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻟﺘﻨﻤﻴﺔ اﻟﻜﻔﺎﻳﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺨﻮل ﻟﻪ‬
‫اﻹﻧﺘﺎج ﻓﻲ وﺿﻌﻴﺎت ﻣﺸﻜﻼت‪.‬‬
‫اﻟﻤﺪرس‬
‫ﻫﺬه اﻟﻌﻼﻗﺔ ﻳﺠﺐ ﻛﺬﻟﻚ أن ﺗﺘﺄﺳﺲ ﻋﻠﻰ ﺗﻨﻮﻳﻊ ‪‬‬
‫ﻻﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﺪرﻳﺲ ووﺳﺎﺋﻞ اﻹﻳﻀﺎح وأﺷﻜﺎل اﻟﻤﺎدة‬
‫اﻟﻤﻌﺮﻓﻴﺔ وﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻨﺸﻴﻂ ﻟﺘﺘﻼءم ﻣﻊ ﺗﻨﻮع اﺳﺘﺮاﺗﻴﺠﻴﺎت‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻋﻨﺪ اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ‬
‫ﻣﺎﻫﻲ اﻷدوار واﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﻤﻨﻮﻃﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪرس؟‬

‫اﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬
‫أدوار ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺘﻔﺎﻋﻼت اﻟﺼﻔﻴﺔ )اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ – ‪‬‬
‫اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﻴﻜﻲ واﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻲ – اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ – اﻟﺪﻋﻢ(‬
‫أﻧﺸﻄﺔ‬
‫أدوار ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ ﺑﺎﻟﺤﻴﺎة اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ ) اﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﻤﻨﺪﻣﺠﺔ – ‪‬‬
‫اﻟﻨﻮادي – أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﺎوﻧﻴﺔ اﻟﻤﺪرﺳﻴﺔ – ﻣﺸﺮوع اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ –‬
‫ﻣﺠﺎﻟﺲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ – اﻟﺸﺮاﻛﺎت ‪(...... -‬‬
‫ﻣﺎﻫﻲ ﻣﺠﺎﻟﺲ اﻟﺆﺳﺴﺔ؟‬

‫اﻟﺘﺪﺑﻴﺮ‬
‫ﻣﺠﻠﺲ ‪‬‬
‫اﻟﺘﺮﺑﻮي‬
‫اﻟﻤﺠﻠﺲ ‪‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﻤﺠﺎﻟﺲ‬
‫اﻷﻗﺴﺎم‬
‫ﻣﺠﺎﻟﺲ ‪‬‬
‫ﻣﺎﻫﻮ رأﻳﻚ ﻓﻲ وﺿﻌﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ﺑﺒﻼدﻧﺎ‬
‫واﻹﺻﻼﺣﺎت اﻟﺘﻲ دﺧﻠﺖ ﻋﻠﻴﻪ؟‬
‫ﺑﺎﻟﻤﻐﺮب‬
‫اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﻤﻨﻈﻤﺎت اﻟﺪوﻟﻴﺔ ﺣﻮل اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ ‪‬‬
‫اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ‬
‫اﻹﺷﺎرة ﻟﺘﺮﺗﻴﺐ ﺑﻼدﻧﺎ ﺑﻴﻦ اﻟﺪول ﻓﻲ ﻣﺠﺎل ‪‬‬
‫اﻟﻘﻄﺎع)أﺷﻜﺎل‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﺤﺪﻳﺪ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻻﺧﺘﻼﻻت اﻟﺘﻲ ﻳﻌﺮﻓﻬﺎ‬
‫اﻟﺘﺪرﻳﺲ – ﻃﺮق ﺗﺪﺑﻴﺮ اﻟﻘﻄﺎع(‬
‫ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ‬
‫اﻹﺷﺎرة إﻟﻰ أﻫﻢ ﻣﺤﻄﺎت اﻹﺻﻼح ) اﻟﻤﻴﺜﺎق اﻟﻮﻃﻨﻲ ‪‬‬
‫واﻟﺘﻜﻮﻳﻦ – اﻟﺒﺮﻧﺎﻣﺞ اﻻﺳﺘﻌﺠﺎﻟﻲ(‬
 ‫ﻣﺎﻫﻲ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﻀﺮورﻳﺔ ﻟﻸﺳﺘﺎذ؟‬

‫ﺗﺮﺑﻮي‬
‫ﻣﻠﻒ إداري – ﻣﻠﻒ ‪‬‬
‫اﻟﺘﻌﻴﻴﻦ –‬
‫‪‬‬ ‫ﻣﻠﻒ إداري ﻳﺸﻤﻞ ﻧﺴﺦ ﻣﻦ اﻟﻮﺿﻌﻴﺔ اﻹدارﻳﺔ – ﻗﺮار‬
‫ﻗﺮار اﻟﺘﺴﻤﻴﺔ ﻓﻲ اﻹﻃﺎر واﻟﺪرﺟﺔ واﻟﺮﺗﺒﺔ‪ -‬اﻟﺸﻮاﻫﺪ اﻟﻤﺤﺼﻞ‬
‫ﻋﻠﻴﻬﺎ – ﺗﻘﺎرﻳﺮ اﻟﺰﻳﺎرات واﻟﺘﻔﺘﻴﺸﺎت‪.........‬‬
‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ (‬
‫‪‬‬ ‫ﻣﻠﻒ ﺗﺮﺑﻮي ﻳﺸﻤﻞ اﻟﺘﺨﻄﻴﻄﺎت ) اﻟﺴﻨﻮﻳﺔ‪ -‬اﻟﻤﺮﺣﻠﻴﺔ‪-‬‬
‫ﺑﻴﺎﻧﺎت وﻣﻌﻄﻴﺎت ﺣﻮل اﻟﻤﺘﻌﻠﻤﻴﻦ ) اﻟﺤﺎﻟﺔ اﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻴﺔ – اﻟﻨﻔﺴﻴﺔ‬
‫– اﻻﻗﺘﺼﺎدﻳﺔ( ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺘﻨﻘﻴﻂ‪ -‬ﺷﺒﻜﺎت اﻟﺪﻋﻢ‪....‬‬
‫اﻟﻴﻮﻣﻴﺔ‬
‫اﻟﻤﺬﻛﺮة ‪‬‬
‫واﻟﻐﻴﺎب‬
‫ﺳﺠﻞ اﻟﻤﻮاﻇﺒﺔ ‪‬‬
‫ﺗﺼﺮﻓﻚ إزاء ﺳﻠﻮك ﻏﻴﺮ ﻣﺮﻏﻮب ﻓﻴﻪ ﺻﺪر‬
‫ﻣﻦ ﻃﺮف ﻣﺘﻌﻠﻢ؟‬
‫زﻣﻼﺋﻪ‬
‫أﺗﺤﺎﺷﻰ اﻟﺤﺪﻳﺚ إﻟﻴﻪ أﻣﺎم ‪‬‬
‫أﺗﺤﺪث إﻟﻴﻪ ﻋﻠﻰ اﻧﻔﺮاد ﺑﺄﺳﻠﻮب‪‬ﻟﻴﻦ‬
‫اﻟﻔﻌﻞ‬
‫أﺑﺤﺚ ﻣﻌﻪ ﻋﻦ اﻷﺳﺒﺎب اﻟﺘﻲ دﻓﻌﺘﻪ ﻟﻠﻘﻴﺎم ﺑﺬﻟﻚ ‪‬‬
‫اﻟﻔﻌﻞ‬
‫أﺣﺎول إﻗﻨﺎﻋﻪ ﺑﺎﻟﻌﺰوف ﻋﻦ ﻫﺬا ‪‬‬
‫اﻟﻔﻌﻞ‬
‫اﻻﺗﺼﺎل ﺑﺎﻹدارة ﻟﻠﺘﻨﺒﻴﻪ ﺑﺨﻄﻮرة ‪‬‬
‫ﻣﺎﻫﻮ ﺗﺼﺮﻓﻚ ﻣﻊ اﻟﻤﺘﻌﻠﻢ اﻟﻤﺸﺎﻏﺐ؟‬

‫اﻟﻤﺴﺆوﻟﻴﺔ(‬
‫‪‬‬ ‫ﺗﻜﻠﻴﻔﻪ ﺑﻤﻬﻤﺔ أو ﻣﻬﺎم داﺧﻞ اﻟﻔﺼﻞ ) ﺗﺤﻤﻴﻠﻪ‬
‫ﺗﻐﻴﻴﺮ أﻣﺎﻛﻦ اﻟﺠﻠﻮس ) ﺗﻘﺮﻳﺒﻪ ‪‬‬
‫ﻣﻨﻚ(‬
‫اﻟﺴﺒﻮرة‬
‫إﺷﺮاﻛﻪ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ اﻷﻧﺸﻄﺔ ﻣﺜﻼ ﻋﻠﻰ ‪‬‬
‫ﻣﺴﺘﺤﺴﻦ‬
‫‪‬‬ ‫اﻟﺘﺸﺠﻴﻊ واﻟﺘﺤﻔﻴﺰ ﺑﺎﺳﺘﻤﺮار ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﻘﻴﺎم ﺑﻌﻤﻞ‬
‫ﺧﻔﻴﻔﺔ‬
‫ﻋﻘﻮﺑﺎت ﺗﺄدﻳﺒﻴﺔ ‪‬‬
‫ﺗﺼﺮﻓﻚ ﻓﻲ ﺣﺎﻟﺔ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ ﻧﺘﺎﺋﺞ ﻏﻴﺮ‬
‫ﻣﺮﺿﻴﺔ ﺧﻼل ﻋﻤﻠﻴﺔ اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ ؟‬
‫اﻟﻄﺮاﺋﻖ‬
‫ﻣﺴﺎءﻟﺔ اﻟﻄﺮﻳﻘﺔ اﻟﺘﻲ أﺷﺘﻐﻞ ﺑﻬﺎ ) اﻟﺘﺨﻄﻴﻂ – ‪‬‬
‫اﻟﺪﻳﺪاﻛﺘﻴﻜﻴﺔ – اﻟﻨﻤﺎذج اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ – اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ –‬
‫ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺘﻨﺸﻴﻂ – أﺷﻜﺎل اﻟﺘﻘﻮﻳﻢ – أﻧﺸﻄﺔ اﻟﺪﻋﻢ(‬
 ‫ﺗﻜﻠﻢ ﻋﻦ ﻧﻔﺴﻚ؟‬ ‫●‬
‫ﻟﻤﺎذا اﺧﺘﺮت ﻣﻬﻨﺔ اﻟﺘﺮﺑﻴﺔ واﻟﺘﻌﻠﻴﻢ؟‬ ‫●‬
‫‪ ‬ﻫﻞ ﺗﻈﻦ أﻧﻚ ﺻﺎﻟﺢ ﻟﻤﻬﻨﺔ اﻟﺘﺪرﻳﺲ؟‬ ‫●‬
‫ﻟﻤﺎذا اﺧﺘﺮت وﻟﻮج اﻟﻤﺮاﻛﺰ اﻟﺠﻬﻮﻳﺔ ﻟﻠﺘﺮﺑﻴﺔ و اﻟﺘﻜﻮﻳﻦ ؟‬ ‫●‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﻤﻬﺎم اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ ‪ ‬اﻟﻤﻨﻮﻃﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪرس؟‬ ‫●‬
‫ﻣﺎ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ اﻷﺳﺘﺎذ ﺑﺎﻟﺘﻼﻣﻴﺬ؟‬ ‫●‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ اﻷدوار واﻟﻮﻇﺎﺋﻒ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﻘﻮم ﺑﻬﺎ‬ ‫●‬
‫اﻷﺳﺘﺎذ؟‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ اﻟﺼﻔﺎت ‪ ‬واﻟﻤﻴﺰات اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﺗﺘﻮﻓﺮ ﻓﻲ‬ ‫●‬
‫اﻷﺳﺘﺎذ اﻟﻤﺜﺎﻟﻲ ؟‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ ﻣﻮاﺻﻔﺎت اﻟﺪرس اﻟﻨﺎﺟﺢ ؟‬ ‫●‬
‫ﻣﺎ ﻫﻲ أﻫﻢ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺘﻲ ﻳﺠﺐ أن ﻳﺘﻮﻓﺮ ﻋﻠﻴﻬﺎ‬ ‫●‬
‫اﻟﻤﺪرس ؟‬
‫اذﻛﺮ أﻫﻢ اﻟﻤﺴﺘﺠﺪات اﻟﺘﺮﺑﻮﻳﺔ ؟‬ ‫●‬