MeDiTI 2 T2

Metodologia experimental
Tema 2
“Randomized controlled experiments *

represent a more stringent way to evaluate
treatment efficacy because they are the
most effective way to rule out threats to
internal validity …” (APA, 2002, p. 1054).
*Randomized controlled trial (RCT),

Experiment, Experimental design
APA (2002). Criteria for Evaluating Treatment Guidelines. American

Psychologist, 57(12), 1052–1059. doi: 10.1037//0003-066X.57.12.1052
©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 2
Objectius
• Entendre i saber diferenciar entre validesa interna i externa.
• Entendre i saber diferenciar entre selecció i assignació de la
mostra.
• Ser capaç de representar un disseny experimental
esquemàticament.
• Conèixer les tècniques de control adreçades a millorar la
validesa interna.
• Saber classificar els dissenys experimentals.
• Conèixer les principals característiques de les dues estratègies
de comparació (intersubjecte i intrasubjecte).
• Conèixer els dissenys factorials i les seves variants més
importants.
• Entendre el concepte d’interacció.
1
Esquema de la presentació (Versió detallada a Moodle)
• 2.1. Conceptes bàsics (Presentació, Fitxes 2.2, 2.3)
• 2.2. Dissenys intersubjecte unifactorials (Fitxes 2.1, 2.4)
• 2.3. Dissenys intrasubjecte unifactorials (Fitxes 2.1,2.5, 2.6)
• 2.4. Dissenys factorials (Fitxes 2.1, 2.7, 2.8, 2.9)
Esquema
• 2.1. Conceptes bàsics
• 2.2. Dissenys intersubjecte unifactorials
• 2.3. Dissenys intrasubjecte unifactorials
• 2.4. Dissenys factorials
Hipòtesi: L'ensenyament assistit per ordinador (EAO) incrementa el

rendiment en mates en comparació amb l’ensenyament tradicional.
Variables del nucli

VI: Explicació del fenomen VD: Fenomen a explicar
Multicausalitat
Variables del context

Variables estranyes: Variables
que poden incidir en la VD
Control
malgrat no ser objecte d’estudi.
2
• Associació
• Temporalitat
• Absència d’espurietat
• Tècnica de control: Constància 
Grup 1 Grup 2
-Intel·ligència = 100 -Intel·ligència = 100
-Coneixement previ = Baix -Coneixement previ = Baix
-Interès informàtica = Mitjà -Interès informàtica = Mitjà
etc. etc.
RMEAO > RMTrad

EAO E. Tradicional
✓ Absència d’espurietat
✓ Tècnica de control: Assignació aleatòria
Mostra
Assignació aleatòria
Grup 1 Grup 2
RMEAO > RMTrad

EAO E. Tradicional
• Relacions causals
• Control de V. Estranyes (Tècniques de control) => Grups
comparables 1. La fluïdesa verbal de les dones és superior a la dels homes.
• Manipulació VI 2. Els infants amb TEL produeixen les primeres paraules més tard
que els que no tenen trastorns del llenguatge.
• Aleatorització 3. El tratamiento computarizado supervisado es más eficaz que el no
supervisado en el tratamiento de la anomia.
4. L’ensenyament assistit per ordinador (EAO) millora el rendiment
en matemàtiques.
5. La majoria d’universitaris catalans parlen més de dos idiomes.
6. En una situació d'examen, el format de resposta (oberta o tipus
test) influeix sobre l'ansietat.
7. L’adherència terapèutica es veu facilitada pel fet que pacient i
terapeuta siguin del mateix gènere.
E1.5 (Log:CV), 2.1.
3
*Fitxa 2.2. L’atzar en el disseny experimental
Població
Ordre de Selecció Condició

presentació experimental
a, b,...,k-1, k a
Assignació
Assignació
b, a,...,k-1, k b
  Mostra  
k-1, k,..., b, a k-1
k, k-1,..., b, a k
Estratègia de comparació: Estratègia de comparació:
Intrasubjecte Intersubjecte
10
Propietats que s’ha d’exigir als experiments

• Validesa
• Fiabilitat
• Sensibilitat
Recordar que…
Per considerar que un disseny és experimental cal:
• Manipulació de la/es VI/s
• Aleatorització
11
Esquema
13
4
• Dissenys experimentals caracteritzats per:
• 1 VI (VI=factor -> unifactorial) i per
• assignar a l’atzar els subjectes a una de les condicions
experimentals (intersubjecte)
14
Població
Ordre de Selecció Condició

presentació experimental
a, b,...,k-1, k a
Assignació
Assignació
b, a,...,k-1, k b
  Mostra  
k-1, k,..., b, a k-1
k, k-1,..., b, a k
Estratègia de comparació: Estratègia de comparació:
Intrasubjecte Intersubjecte
15
Població
Selecció Condició
experimental
a
Assignació
b
Mostra  
k-1
k
Estratègia de comparació:
Intersubjecte
16
5
• Assignació aleatòria sense restriccions
Mesura
M. Ensenyament de la VD
EAO
Tradicional
17
Assignació aleatòria amb restriccions: el bloqueig

• Disseny de grups aleatoris amb diversos subjectes per nivell i
bloc
Bloc: VI
C. previ de mates. M. Ensenyament
C. previ < 5 EAO
Tradicional
C. previ  5 EAO
Tradicional
18
Assignació aleatòria amb restriccions: el bloqueig

• Disseny de grups aleatoris amb un subjecte per nivell i bloc
Bloc: VI
C. previ de mates. M. Ensenyament
EAO
C. previ = 0
Tradicional
EAO
C. previ = 1
Tradicional
.... .... ....
EAO
C. previ = 10
Tradicional
19
6
• Placebo (Intro T2, Fitxa 2.3)
• Doble cec (Fitxa 2.3)
20
M. Ensenyament
EAO
Tradicional
21
*Fitxa 2.3. Tècniques de control
 Assignació a l’atzar
Com a formes d’aleatorització
 Bloqueig són específiques dels dissenys
• Contrabalanç
experimentals
• Eliminació
• Constància No basades en
• Tècnica del «simple» i «doble cec» l’aleatorització
22
7
*Fitxa 2.1. Classificació dels dissenys experimentals
Tipus
Estratègia de
Nº VD Nº VI d’aleatorització Disseny
Comparació
(restriccions)
Assignació a l'atzar
(Aleatorització sense Grups aleatoris
Intersubjecte restriccions)
Grups aleatoris amb
Unifactorial Bloqueig
blocs
Subjecte com a
Intrasubjecte amb
Univariable Intrasubjecte control propi
Contrabalanç
• Contrabalanç
Factorial intersubjecte
Intersubjecte (...)
(…)
Factorial Factorial intrasubjecte
Intrasubjecte (...)
(…)
Mixt (...) Mixt (…)
Multivar. (...) (...) (...) Multivariant (…)
23
Esquema
25
Es pretén contrastar la hipòtesi que una emoció negativa esbiaixa

el record cap a les paraules negatives. Per contrastar
experimentalment aquesta hipòtesi, es planifica una manipulació
d’inducció emocional basada en la presentació de curts de
pel·lícules. Per induir l’emoció negativa s’usa Cry Freedom [«Crida
llibertat»] i per induir una emoció neutra s’usa Sticks. Com a
material d’aprenentatge i posterior record, es fan servir
presentacions en PowerPoint en les quals apareixen 22 paraules de
tres síl·labes, de les quals 6 són positives (p.e., lleialtat), 6
negatives (p.e., injúria) i la resta neutres (p.e., matèria). El
procediment experimental implica tres fases: (1) visualització del
PowerPoint; (2) visualització del curt de pel·lícula, i (3) prova de
record de les paraules de la presentació en PowerPoint. Suposarem
que la mostra d’aquest estudi està formada per 60 estudiants.
26
8
Població
Selecció Condició
experimental
Assignació Emoció − 30
Mostra
60
Emoció Neut. 30
Estratègia de comparació:
Intersubjecte
27
Població
Els 60 participants
Ordre de passen per les 2
Selecció
presentació condicions
experimentals,
30→ E−  E.Neut
Assignació
en dues sessions
separades per una
Mostra
setmana, i en acabar la
60
projecció de cada
30→ E. Neut  E− curt realitzen la prova
Estratègia de comparació: de record
Total: 60
Intrasubjecte
28
Ficha 2.5 Estrategias de comparación

6–
4–
VD
2–
0–
t0 t0 t0 VI. Niveles: t0, t1, t2
Inter. (=) g1 g2 g3
Intra. (=) p1 p2 p3
Intersujeto: ¿Grupos de participantes «equivalentes»? (g1, g2, g3)

Intrasujeto: ¿Períodos de presentación «equivalentes»? (p1, p2, p3)
29
9
Población
Orden de Selección Condición

presentación† experimental
(p1) ABC A (g1)
Asignación*
Asignación
(p2) BCA Muestra B (g2)
(p3) CAB C (g3)
Intrasujeto Intersujeto
† Corresponde a cuadrado latino
* Contrabalance Aleatorización
30
Intersubjecte VI. Tipus d’emoció induïda
Emoció negativa
Emoció neutra
Intrasubjecte VI. Tipus d’emoció induïda
Emoció negativa Emoció neutra
31
*Fitxa 2.6. Avantatges i inconvenients de l’estratègia de comp. intrasubjecte
Avantatges:
 Subjecte com a control propi
 Economia (subjectes i procediment)
Inconvenients:
 Efecte de persistencia (carry-over)
 Efecte de període (pràctica,
cansament, motivació, etc.)
32
10
Contrabalanç: tècnica de control dels efectes de període i de
persistència que consisteix en la variació sistemàtica de l’ordre de
presentació dels nivells de la variable independent.
• Procediment:
• Generar les permutacions possibles de tractaments (o nivells
de la variable independent).
• Assignar a l'atzar els subjectes a les seqüències de
tractament (ordres de presentació) seleccionades.
33
Hipòtesi: En una situació en què la persona ha de realitzar una

resposta voluntària (control lliure) es genera més il·lusió de control
que en una situació equivalent sense presència de conducta
(predicció).
VI: Tipus de prova

VD: Valoració control
(control lliure/predicció)
Variables estranyes
 Nivell de raonament
 Tipus d’estímuls
 ...
34
Diss. experimental INTERsubjecte (Dissenys de grups aleatoris)
Tipus de prova (VI)

Assignació
aleatòria
Mostra 15 Control lliure 15 (particip)

(30) 15 Predicció 15 (particip)
Diss. experimental INTRAsubjecte (D. exp. amb els mateixos subjectes)

Tipus de prova (VI)
Contrabalanç
Control lliure Predicció

15 15 (particip) ( = 15 )
Mostra
(30) 15 (15 = ) 15 (particip)
30(particip) 30(particip)
35
11
Ordre AB Ordre BA
Tipus de prova (VI) Tipus de prova (VI)
Control lliure Predicció Control Predicció
lliure
n=15 n=15 n=15 n=15 n=15 n=15
Tipus de prova (VI)

Control lliure Predicció
n=30 n=30 n=30
36
*Fitxa 2.3. Tècniques de control
• Assignació a l’atzar
Com a formes d’aleatorització
• Bloqueig són específiques dels dissenys
✓ Contrabalanç
experimentals
• Eliminació
• Constància No basades en
• Tècnica del «simple» i «doble cec» l’aleatorització
37
*Fitxa 2.1. Classificació dels dissenys experimentals

Tipus
Estratègia de
Nº VD Nº VI d’aleatorització Disseny
Comparació
(restriccions)
Assignació a l'atzar
(Aleatorització sense Grups aleatoris
Intersubjecte restriccions)
Grups aleatoris amb
Unifactorial Bloqueig
blocs
Subjecte com a
Intrasubjecte amb
Univariable Intrasubjecte control propi
Contrabalanç
• Contrabalanç
Factorial intersubjecte
Intersubjecte (...)
(…)
Factorial Factorial intrasubjecte
Intrasubjecte (...)
(…)
Mixt (...) Mixt (…)
Multivar. (...) (...) (...) Multivariant (…)
38
12
Esquema
41
Exemple: «Un cas en què s’investiguen simultàniament dues VI»

Hipòtesi: (a) la sensació de dolor disminueix quan els subjectes fan una
tasca distractora (llegir en veu alta un text); i (b) simultàniament la
sensació de dolor pot variar en funció d'un «efecte d'experimentador» en
els nois pel fet que l'experimentador sigui una dona jove.
VI: Distracció
(Sí/No)
VD: Sensació dolor
VI: Investigador (home/dona)
Variables estranyes
 Resistència al dolor
 Orientació sexual
 ...
43
• Variables independents o factors

• Esquema del disseny
Investigador Distracció
Dona Sí
No
Home Sí
No
Distracció Investigador
Sí Dona
Home
No Dona
Home
46
13
• Condicions experimentals
• Denominació:
Factorial+[estratègia comparació]+[Nivells VI1 x Nivells VI2 x …]
Ex. Factorial intersubjecte 2 x 2
Investigador Distracció
Dona Sí
No
Home Sí
No
• Diferència entre un disseny factorial i un disseny amb blocs
47
Extensions del disseny factorial 2 x 2

•  nivells
•  VIs
• Altres tipus de variables
48
• Efecte conjunt de les VI

• Hi ha interacció quan l’efecte que té una VI sobre la VD es
modifica quan canvien els valors d’una altre VI inclosa en el
disseny factorial.
• Detecció de la presència d’interacció
• Comparació dels valors efectes simples
• Representació gràfica
49
14
200 Dona
180 Home
160 160
140 40
Temps (segons)
120 120
100
80 80
60 40
40 40
20
0
Si Distracció No
50
a) Quina informació es pot extreure d’un disseny factorial?

• Efectes principals
• Efectes simples
b) Quina d'aquesta informació ens serà útil per formular
conclusions?
51
Distracció
Investigador Sí No
Dona 40 30 35
Home 20 10 15
30 20
Nota: S’ha alterat la representació del disseny factorial per facilitar

la representació gràfica dels efectes principals i efectes simples.
52
15
Distracció
Investigador Sí No
Dona 40 30 35
Home 20 10 15
30 20
1. Efectes simples de “Gènere de l’investigador”

1.1 Quin és l'efecte del Gènere de l’investigador quan s'aplica
distracció?
53
Distracció
Investigador Sí No
Dona 40 30 35
Home 20 10 15
30 20
1. Efectes simples de “Gènere de l’investigador”

1.2 Quin és l'efecte del Gènere de l'investigador quan no
s'aplica distracció?
54
Distracció
Investigador Sí No
Dona 40 30 35
Home 20 10 15
30 20
2. Efectes simples de “Distracció”

2.1 Quin és l'efecte de Distracció quan l'investigador és una
dona?
55
16
Distracció
Investigador Sí No
Dona 40 30 35
Home 20 10 15
30 20
2. Efectes simples de “Distracció”

2.2 Quin és l'efecte de Distracció quan l'investigador és un
home?
56
Distracció
Investigador Sí No
Dona 40 30 35
Home 20 10 15
30 20
3. Efectes principals de “Gènere de l’investigador”

Sense tenir en compte si s'aplica o no distracció, quin és
l'efecte del Gènere de l’investigador?
57
Distracció
Investigador Sí No
Dona 40 30 35
Home 20 10 15
30 20
4. Efectes principals de “Distracció”

Sense tenir en compte el Gènere de l’investigador, quin és
l'efecte de Distracció?
58
17
Distracció
Investigador Sí No
Dona 120 100 110
Home 80 40 60
100 70
Efectes simples Distracció: Efectes simples Investigador:

-Quan Invest = Dona: 20 -Quan Distracc = Si: 40
-Quan Invest = Home: 40 -Quan Distracc = No: 60
Efectes principals Distr: 30 Efectes principals Invest: 50
59
Efectos principales vs efectos simples (Ejemplo Ficha 2.7)

10
8
Millora en la funció cognitiva
5
EF Placebo
4 EF Aeròbic
0
EC Placebo EC Actiu
Entrenament cognitiu
• Ef. Principal de Entrenamiento cognitivo = 4

• Ef. Simple de Entrenamiento cognitivo | Ejercicio Aeróbico= +9
• Ef. Simple de Entrenamiento cognitivo | Ejercicio Placebo = ̵ 1
60
• Representació esquemàtica del disseny
Entrenament
Exercici físic (EF)
cognitiu (EC)
Exercici aeròbic 10
EC Actiu
EF placebo 1
Exercici aeròbic 1
EC placebo
EF placebo 2
61
18
Casos especials d’interacció
• Efecte sostre
• Efecte terra
©2020 Portell, M. i Vives, J.
62
Lectura recomanada:
• León, O. G. y Montero, I. (2001). Cómo explicar el concepto de
interacción sin estadística: Análisis gráfico de todos los casos
posibles en un diseño 2x2. Psicothema, 13(1), 159-165.
63
• Disseny factorial intersubjecte

• Disseny factorial intrasubjecte
• Disseny mixt
64
19
*Fitxa 2.8.
• Exemple: Com influeixen dos factors sobre la preferència per
una crema facial: la presentació (tub o pot) de la crema i l’aroma
(inodora, cítrica o fusta).
Disseny factorial intersubjecte (2x3)
VI: Presentació VI: Aroma
Tub Inodora
Fusta
Cítrica
Pot Inodora
Fusta
Cítrica
65
Disseny factorial intrasubjecte (2x3)
Tub Pot
Inodora Fusta Cítrica Inodora Fusta Cítrica
66
Disseny factorial mixt 2x3: intrasubjecte en el primer

factor
VI: Presentació
VI: Aroma Tub Pot
Inodora
Fusta
Cítrica
67
20
*Fitxa 2.9.“Interrogant” un disseny factorial
• Quants factors (variables independents) intervenen?

1
• Quants nivells té cada factor?

2
• Quantes condicions experimentals hi ha?

3
• Quina estratègia de comparació s'utilitza per estudiar cada factor?

4
• Quants grups de subjectes diferents intervenen?

5
• Quines tècniques de control intervenen? En quines assignacions intervé l'atzar?

6
©2020 Portell, M. i Vives, J.
68
21

MeDiTI 2 T2

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

MeDiTI 2 T2

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Metodologia experimental

“Randomized controlled experiments *

*Randomized controlled trial (RCT),

APA (2002). Criteria for Evaluating Treatment Guidelines. American

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 2

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 3

• 2.1. Conceptes bàsics (Presentació, Fitxes 2.2, 2.3)

• 2.2. Dissenys intersubjecte unifactorials (Fitxes 2.1, 2.4)

• 2.3. Dissenys intrasubjecte unifactorials (Fitxes 2.1,2.5, 2.6)

• 2.4. Dissenys factorials (Fitxes 2.1, 2.7, 2.8, 2.9)

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 4

• 2.1. Conceptes bàsics

• 2.2. Dissenys intersubjecte unifactorials

• 2.3. Dissenys intrasubjecte unifactorials

• 2.4. Dissenys factorials

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 5

Hipòtesi: L'ensenyament assistit per ordinador (EAO) incrementa el

Variables del nucli

Variables del context

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 6

RMEAO > RMTrad

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 7

RMEAO > RMTrad

E1.5 (Log:CV), 2.1.

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 9

Ordre de Selecció Condició

Propietats que s’ha d’exigir als experiments

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 11

• 2.1. Conceptes bàsics

• 2.2. Dissenys intersubjecte unifactorials

• 2.3. Dissenys intrasubjecte unifactorials

• 2.4. Dissenys factorials

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 13

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 14

Ordre de Selecció Condició

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 15

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 16

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 17

Assignació aleatòria amb restriccions: el bloqueig

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 18

Assignació aleatòria amb restriccions: el bloqueig

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 19

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 20

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 21

*Fitxa 2.3. Tècniques de control

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 22

• 2.1. Conceptes bàsics

• 2.2. Dissenys intersubjecte unifactorials

• 2.3. Dissenys intrasubjecte unifactorials

• 2.4. Dissenys factorials

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 25

Es pretén contrastar la hipòtesi que una emoció negativa esbiaixa

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 26

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 27

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 28

Ficha 2.5 Estrategias de comparación

Intersujeto: ¿Grupos de participantes «equivalentes»? (g1, g2, g3)

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 29

Orden de Selección Condición

(p3) CAB C (g3)

©2020 Portell, M. i Vives, J. Metodologia experimental 30

Intersubjecte VI. Tipus d’emoció induïda

Intrasubjecte VI. Tipus d’emoció induïda