‫‪ :‬مجال تقييم صعوبات الحساب المكتسبة‬

‫هناك العديد من االختبارات و البطاريات اليت ميكن ان حتتوي على جوانب لقياس او تقييم القدرة على احلساب‪ ،‬لكن هذا‬
‫االجراء ال يكفي فيجب ان نتعامل مع احلالة جبدية حبيث نقوم باملقابلة و التشخيص الفارقي ذلك ان هذه الصعوبة ميكن ان‬
‫تكون ناجتة عن اضطرابات اخرى ادراكية او معرفية او حىت حركية بشكل عام‪ .‬و على سبيل املثال فان اضطراب القدرة على‬
‫الكالم ميكن ان يؤثر يف االستجابات الكالمية اللفظية للمريض(احلساب)‪ .‬كما قد يكون هناك اضطراب يف الذاكرة العاملة (و‬
‫‪.‬اليت تكون مسؤولة‪ X‬على العمليات احلسابية العقلية) و كل هذا يؤثر على االداء على االختبارات‬

‫‪ :‬و ميكن تصنيف عمليات تقييم القدرات احلسابية اىل جمموعتني اساسيتني مها‬

‫‪.‬جمموعة خاصة بتشغيل االرقام‪-‬‬

‫‪.‬جمموعة خاصة بعمليات احلساب‪-‬‬

‫‪:‬اوال‪ :‬مجموعة" اختبارات تشغيل االرقام‬

‫هتدف هذه اجملموعة اىل تقييم فهم و اصدار االرقام العددية و اللفظية و املكتوبة‪ ،‬و تشمل هذه اجملموعة تقييم املقارنة الكمية و‬
‫‪ .‬تقييم عمليات التحويل و فيما يلي بعض هذه االختبارات‬

‫‪:‬اختبارات المقارنة الكمية‪1.‬‬

‫‪:‬مقارنة االرقام العددية‪-‬‬

‫نقدم للحالة‪ X‬رقمني مكتوبني بشكل عددي مثال ‪ 2‬مقابل ‪ ،5‬و ‪ 64‬مقابل ‪ ،398‬و يطلب منه االشارة اىل الرقم االكرب ‪ .‬و‬
‫‪.‬هذا االختبار يقيس القدرة على فهم اللغة العددية ‪ .‬و ضرورة تقييم ارقام مكونة من رقم او رقمني او ثالثة ارقام البد منه‬

‫‪ :‬مقارنة االرقام اللفظية املنطوقة‪-‬‬

‫و فيه ننطق للمريض(احلالة) رقمني (لفظني) مثال‪( :‬ثالثة مقابل سبعة) و (ستمائة و اربعة و عشرون مقابل ستة االف و‬
‫احدى عشر) و نساله ان حيدد ايهما اكرب ‪ .‬و هذا االختبار يقيس القدرة على فهم االرقام اللفظية املنطوقة‪ ،‬و جيب ان يتجنب‬
‫‪.‬املريض االجابة بقوله (الرقم االول او الثاين) و امنا عليه ان ينطق الرقم املطلوب نفسه‬

‫‪ :‬مقارنة االرقام اللفظية املكتوبة‪-‬‬

‫فيه نقدم للمريض رقمني مكتوبني على ورقة امامه مثل (ثالثون مقابل عشرون) او (ثالثة االف و اربعة مائة مقابل مثانية االف‬
‫‪.‬و واحد) و يعني املريض الرقم االكرب‬
 ‫‪..‬يقيس هذا االختبار القدرة على فهم االلفاظ الرقمية املكتوبة‬

‫‪ :‬اختبارات التحويل او التشفير‪2.‬‬

‫فيما يطلب من احلالة ان يقوم بأداء ‪ 5‬حتويالت من االرقام العددية املنطوقة او املكتوبة‪ ،‬كان حيول رقما عدديا اىل عدد لفظي‬
‫‪:‬و العكس‪ ،‬كما قد نطلب منه ان ميحي كلمات الرقم و ان يكتب االرقام يف صورة عددية و تشمل هذه االختبارات ما يلي‬

‫‪:‬حتويل الرقم العددي اىل رقم لفظي منطوق‪-‬‬

‫و فيه تقدم الرقم (‪ 36‬مثال) مكتوبا امامه‪ .‬و نطلب منه ان يقرأه ‪ .‬و هو يقيس القدرة على فهم االرقام العددية من ناحية ‪ ،‬و‬
‫‪.‬انتاج االرقام اللفظية املنطوقة من جهة اخرى‬

‫‪:‬حتويل الرقم اللفظي املنطوق اىل رقم لفظي مكتوب‪-‬‬

‫فيه متلى على احلالة ارقاما لفظية (مثانية االف و مائتان و سبعون) و نطلب منه ان يكتبها عدديا (‪ .)8270‬يقيس هذا االختبار‬
‫‪.‬القدرة‪ X‬على القدرة على فهم االرقام املنطوقة لفظيا و القدرة على انتاج االرقام العددية‬

‫‪:‬حتويل االرقام العددية اىل ارقام لفظية مكتوبة‪-‬‬

‫حيث تعطي للحالة ورقة مكتوب عليها رقم(‪ 563‬مثال) و يطلب منه ان يكتب كل رقم يف صورة لفظية (مخسمائة و ثالثة و‬
‫‪.‬عشرون) و يقيس هذا االختبار القدرة على فهم االرقام اللفظية املكتوبة‪ ،‬و القدرة‪ X‬على انتاج ارقام لفظية‬

‫‪:‬حتويل االرقام اللفظية املكتوبة اىل ارقام لفظية منطوقة‪-‬‬

‫حيث نقدم للمريض ورقة مكتوب عليها ارقام لفظية (تسعة االف و تسعة و ثالثون) و نطلب منه ان يقرا الرقم بصوت‬
‫‪.‬مرتفع‪ ،‬و يقيس القدرة على فهم االرقام اللفظية املكتوبة و القدرة على انتاج ارقام لفظية منطوقة‬

‫‪:‬حتويل االرقام اللفظية املكتوبة اىل ارقام عددية‪-‬‬

‫حيث يقدم للمريض ورقة مكتوب عليها ارقام لفظية (مائة و ستة و اربعون مثال) و نطلب منه ان يكتبها يف صورة عددية (‬
‫‪ ،)146.‬و يقيس القدة على فهم االرقام اللفظية املكتوبة‪ ،‬و انتاج االرقام العددية‬

‫‪:‬ثالثا‪ :‬اختبارات الحساب‬

 ‫‪:‬اختبارات فهم رمز و كلمة العمليات احلسابية‪1.‬‬

‫تستخدم ‪ 9‬بنود تقيس فهم رموز‪ X‬التشغيلية احلسابية (‪ )÷ ،× ،- ،+‬و تقدم للحالة جمموعة من العمليات احلسابية العددية‬
‫البسيطة مثال (‪ )4-9 ، 9-4‬و نطلب منه ان يشري اىل طبيعة العملية (مجع ام طرح ام ضرب ام قسمة) و يقول ذلك لفظيا و‬
‫‪ .‬كتابيا‬

‫‪:‬جمموعة العمليات احلسابية املكتوبة‪2.‬‬

‫تتكون من ‪ 12‬بندا تقيس فهم رموز‪ X‬التشغيل املنطوقة (مجع ‪ ،‬طرح‪ )...‬و تقدم له اسم العملية مكتوبة و منطوقة (بصريا و‬
‫‪.‬مسعيا) كان نقول (ستة ناقص ثالثة)‬

‫‪ :‬اختبارات احلساب الشفوي‪3.‬‬

‫تشمل ثالث عمليات تقيس احلقائق احلسابية ‪ ،‬و تقدم للمريض املسائل على شكل عددي ‪ ،‬و يكتب املريض الناتج بشكل‬
‫عددي ايضا‪ ،‬و عادة يتم تقييم املسائل راسيا ‪ ،‬و يتم قياس كل عملية على حدى ‪ ،‬و حتتوي الوحدة على ‪ 20‬مسالة نصفها‬
‫بسيط (مجع‪ ،‬طرح‪ ،‬ضرب إلعداد بسيطة) و النصف االخر مسائل مركبة يتطلب تنفيذها عمليات حسابية اخرى (اجلمع‬
‫‪.‬باإلضافة‪ ،‬و الطرح باالقرتاض)‬

‫و عند تفسري نتائج هذه االختبارات جند ان االضطراب قد يكون يف عملية فهم الرموز احلسابية‪ ،‬او يف فهم و انتاج االرقام‬
‫العددية ‪ .‬فالعمليات احلسابية التحريرية او الشفوية تتطلب عدد من العمليات اخلاصة بفهم و انتاج االرقام باإلضافة اىل‬
‫‪.‬العمليات احلسابية ذاهتا‬