1

Зразки для оформлення звітної документації з виробничо-педагогічної

практики студентами 4 курсу
Схема звіту студента-практиканта з виробничо-педагогічної практики
студента________________курсу, факультету дошкільної, початкової освіти і
мистецтв, спеціальності 013 Початкова освіта, спеціалізації Іноземна мова
(англійська)

(прізвище, ім‘я студента)

у школі №__________м.________________
Груповий методист__________________________________________________

1. Кількісні результати педагогічної практики:

а) кількість відвіданих уроків учителів англійської мови;
б) кількість відвіданих уроків практикантів;
в) кількість проведених уроків з англійської мови;
г) кількість відвіданих позакласних заходів з англійської мови;
д) кількість проведених позакласних заходів з англійської мови.
2. Початковий етап педагогічної практики (участь у настановчій конференції та
груповій бесіді з груповим методистом; знайомство з керівництвом школи та
вчителями; ознайомлення з планом роботи вчителя англійської мови; знайомство з
учнями класу).
3. Навчально-виховна робота з англійської мови (складання тематичного плану
уроків англійської мови на період педагогічної практики; відвідування уроків
учителів англійської мови - загальна коротка характеристика уроків; проведення
уроків з англійської мови в закріплених групах та під час замін; виготовлення
наочних посібників та інших допоміжних матеріалів студентами-практикантами та їх
загальна коротка характеристика).
4. Проведення позакласної роботи з іноземної мови (відвідування позакласних
заходів з англійської мови, що проводяться вчителями і студентами-практикантами,
їх загальна коротка характеристика; опис підготовки до самостійного проведення
позакласного заходу англійською мовою на тему "____"; якість проведення
позакласного заходу іноземною мовою; самоаналіз проведеного заходу).
5. Проведення виховної роботи з учнями (виконання функцій та обов'язків
помічника вчителя англійської мови - опис прийомів щодо реалізації виховної
спрямованості уроків; відвідування виховних заходів, проведених учителями і
студентами-практикантами, їх загальна коротка характеристика - кількість
проведених виховних заходів, їх тематика, якість та аналіз їх проведення).
6. Науково-дослідницька робота (тема науково-дослідницької роботи; вивчена
література з теми; опис спостережень (експериментів) за темою дослідження).
7. Завершальний етап практики (участь у підсумковій конференції з педпрактики
та представлення звіту про проходження виробничо-педагогічної практики).
 2

Щоденник педагогічних спостережень

студента курсу, факультету дошкільної, початкової освіти і мистецтв,

спеціальності Початкова освіта, спеціалізації Іноземна мова (англійська)

(прізвище, ім’я, по батькові )

Методист
(посада, науковий ступінь, прізвище, ініціали)
Школа № м. Клас
(місто, село, район)
Учитель англійської мови Класний керівник
(прізвище, ініціали) (прізвище, ініціали)
Термін педпрактики з до 20 р.

Записи в щоденнику ведуться на розгорнутому аркуші зошита за такою формою:

Зміст роботи
Короткий зміст Фактичний Поради вчителя,
спостережень на матеріал для класного
Дата уроках, виконання керівника,
позакласних дослідницького методиста
заходах, бесід зі завдання
школярами тощо
 3

Схема плану-конспекту позакласного заходу з англійської мови

Тема:……………………………………………………………………………
Форма:…………………………………………………………………………
Вид:......................................................................................................................
Цілі:…………………………………………………………………………….
Клас, у якому проводиться позакласний захід: .............................................
Час і місце проведення: ..................................................................................
Кількість учасників:…………………………………………………………
Оформлення приміщення, сцени, де має відбуватися захід:………………
Оснащення, необхідне для проведення заходу (реквізит, аудіо- та/або
відеотехніка, роздавальний матеріал)………………………………………...

Хід позакласного заходу

І етап. Організаційний. Вступне слово ведучого. Повідомлення цілей заходу.

ІІ етап. Основний.
1. …
2. …
3. …
ІІІ етап. Заключний. Підбиття підсумків позакласного заходу.
 4
Схема аналізу позакласного заходу з англійської мови

1. Мета позакласного заходу і ступінь її досягнення.

2. Структура заходу: масовий, груповий, індивідуальний, змішаний.
3. Зміст заходу
І. Підготовчий період:
а) якість підготовки текстового матеріалу та його пізнавально-емоційна цінність;
б) кількість залучених школярів;
в) рівень володіння англійською мовою учасниками заходу.
ІІ. Проведення заходу.
а) оформлення приміщення, де проводиться захід;
б) прийоми, що забезпечують емоційний характер заходу;
в) якість підготовки учасників заходу;
г) форми зворотнього зв’язку;
д) наявність запрошених гостей.
ІІІ. Підсумковий період.
а) якість підбиття підсумків практикантом;
б) відзначення дійових осіб заходу.
 5

Зразок оформлення плану-конспекту уроку

Дата
План-конспект уроку №…в…класі

Тема: ……………………………… Підтема:…………………………………...

Цілі:
Практична/ні……………………………………………
Освітня/ні……………………………………………….
Розвивальна/ні…………………………………………..
Виховна/ні………………………………………………
Обладнання уроку…………………………………………...

Схематичний план уроку

Початок уроку Час
I. Організація класу……………………………………………………. 2 хв.
II. Мовленнєва/фонетична зарядка……………………………………..3 хв.
Основна частина уроку
ІІІ-ІV………………………………………………………………………..35 хв.
Заключна частина уроку
VII. Пояснення домашнього завдання…………………………………….2 хв.
VIII. Підсумки уроку……………………………………………………….3 хв.

Хід уроку
Етап, прийом Зміст роботи
 6

Схема індивідуального плану роботи студента-практиканта

ЗАТВЕРДЖУЮ
Груповий методист
Керівник педпрактики
«___» ___________ 20 _ року

Індивідуальний план роботи

студента-практиканта____ курсу, факультету дошкільної, початкової освіти і мистецтв,
спеціальності 013 Початкова освіта, спеціалізації Іноземна мова (англійська)

(назва навчального закладу)

(прізвище, ім'я, по-батькові)

на період педпрактики з _____ до ____ року.
Школа №____м.___________. Навчально-виховна робота проводиться в ____класі.

Розділ Зміст роботи Термін Відмітка

виконання про
виконання
Початковий етап педагогічної практики
1) Участь у настановчій конференції, у груповій роботі
з методистом та керівником педпрактики від кафедри
мов і методики їх викладання.
2) Знайомство зі школою: директором, завучем,
заступником директора з виховної роботи, вчителями
школи.
І. 3) Ознайомлення з планами роботи вчителя англійської
мови, конспектами його уроків.
4) Знайомство з учнями класу.
5) Ознайомлення з порядком ведення класного
журналу.
6) Складання індивідуального плану та його
затвердження.
Навчально-виховна робота з англійської мови
1) Складання тематичного плану уроків англійської
мови на період педпрактики.
2) Відвідування уроків учителів англійської мови, їх (вказати
аналіз. прізвища, дати)
ІІ. 3) Відвідування залікових уроків, їх аналіз.
4) Проведення уроків англійської мови.
5) Відвідування уроків студентів-практикантів, їх
аналіз.
6) Відвідування позакласних заходів з англійської мови,
які проводять студенти-практиканти, їх аналіз.
7) Підготовка та проведення позакласного заходу з
англійської мови.
8) Відвідування позакласних заходів з англійської мови,
які проводять студенти-практиканти, їх аналіз.
9) Виготовлення наочних посібників. (вказати, які
посібники)
 7

Позакласна виховна робота

1) Ознайомлення з системою навчально-виховної
роботи у школі та класі (за яким закріплений студент).
2) Ознайомлення з системою роботи вчителя
англійської мови.
3) Вивчення учнів класу (за яким закріплений студент).
ІІІ. 4) Виконання функцій та обов'язків вчителя
англійської мови або його помічника.
5) Підготовка та проведення позакласних виховних
заходів.
(вказати
6) Відвідування позакласних виховних заходів, які прізвища, дати,
проводять учителі, їх аналіз. тема заходу)
7) Відвідування позакласних виховних заходів, які
проводять студенти-практиканти, їх дати, теми, аналіз.

Науково-дослідницька робота
1) Провести тестування учнів з метою виявлення рівня
ІV. володіння іноземною мовою;
2) Провести спостереження з метою вивчення та
узагальнення досвіду вчителів у викладанні англійської
мови.
V. Завершальний етап
1) Підготовка звітної документації з педагогічної
практики.
2) Участь у підсумковій конференції з виробничо-
педагогічної практики в університеті
 8

Схема загального аналізу уроку

І. Цілеспрямованість уроку:
1) визначити тему уроку, місце уроку в ситуативно-тематичному циклі, тип уроку;
2) назвати цілі уроку: практичну, освітню, розвиваючу, виховну;
3)встановити відповідність поставлених цілей місцю уроку в ситуативно-
тематичному циклі і типу уроку.

ІІ. Структура і зміст уроку:

1) назвати етапи уроку в їх послідовності;
2) встановити відповідність прийомів навчання основним цілям уроку;
3) оцінити раціональність співвідношення тренувальних і мовленнєвих вправ;
4) назвати допоміжні засоби навчання, що використовувались, оцінити їх доцільність
та ефективність;
5) визначити розвивальну, освітню, виховну цінність мовленнєвого матеріалу уроку і
вправ, їх відповідність віковим інтересам учнів.

IIІ. Активність учнів на уроці:

1) визначити основні форми взаємодії вчителя англійської мови та учнів на уроці, їх
місце (на якому етапі, для вирішення яких завдань) та ефективність;
2) назвати прийоми стимулювання мовленнєвої та розумової активності учнів.

IV. Мовленнєва поведінка вчителя:

1) визначити відповідність мовлення вчителя мовній нормі, його адаптованість до
рівня мовної підготовки учнів і вимог шкільної програми;
2) оцінити чіткість і доступність формулювання вчителем завдань та зверненість
його мовлення до учнів;
3) обґрунтувати доцільність використання вчителем рідної мови на уроці;
4) встановити співвідношення мовлення вчителя та учнів на уроці.

V. Результативність уроку:
1) назвати, чого навчились учні на уроці;
2) визначити відповідність рівня сформованості мовленнєвих навичок та вмінь
поставленим цілям;
3) оцінити об'єктивність і мотиваційний потенціал виставлених учителем оцінок.
 9

Зразок “фотографії” уроку

Етапи уроку Зміст Примітка

Діяльність учителя, Результати спостереження
Назва етапу, його учнів, форми їх взаємодії
мета
1. Фонетична 1. Учитель пред‘являє 1. Не всім дітям вдається
зарядка. звукозапис вірша і відтворити звуки [ð],
Мета: спрямовує увагу [θ].
удосконалення учнів на звуки [ð], 2. Учитель приділяє
навичок вимови, [θ] (жестом). більше уваги
розвиток умінь 2. Учні уважно невстигаючим учням.
аудіювання слухають. 3. Повторення вірша
3. Учні повторюють кожним учнем забирає
вірш за вчителем. багато часу на уроці.
4. Учитель знає вірш
напам‘ять.
ІІ. … 1. … 1. …
2. …
 10
Схема поглибленого аналізу уроку

І. Цілеспрямованість уроку:
1) визначити практичну, освітню, розвивальну, виховну цілі уроку;
2) встановити відповідність цілей уроку його місцю в ситуативно-тематичному
циклі, типу уроку та ступеню навчання.

II. Структура і зміст уроку:

1) назвати етапи уроку;
2) співвіднести їх послідовність і розподіл часу з поставленими цілями та
віковими особливостями учнів і конкретними умовами навчання;
3) дати повну характеристику зафіксованим етапам уроку.

А. Початок уроку:
 визначити форму проведення, оцінити мотиваційний потенціал та відповідність
віковим особливостям і рівню мовної підготовки учнів;
 сформулювати навчальні завдання початку уроку та визначити їх зв'язок з
цільовою установкою уроку;
 обґрунтувати відповідність використаних прийомів поставленим цілям; оцінити
ефективність використаних засобів навчання;
 охарактеризувати мовленнєву поведінку вчителя.

Б. Основна частина уроку (з урахуванням конкретних етапів уроку):

а) подача нового мовного матеріалу:
 визначити адекватність прийомів навчання етапам формування мовленнєвих
навичок, труднощам засвоєння даного матеріалу і рівню підготовки учнів;
 оцінити вмотивованість та мовленнєву спрямованість подачі мовного
матеріалу, забезпеченість мовленнєвої та розумової активності учнів;
 назвати застосовані прийоми поточного контролю, оцінити їх адекватність
поставленим цілям;
 визначити виховний, освітній, розвивальний потенціал використаних прийомів
та їх відповідність віковим особливостям учнів;
 оцінити мовленнєву поведінку вчителя;
б) активізація дій учнів з метою використання мовного матеріалу:
 встановити відповідність мовленнєвих одиниць та послідовність вправ етапам
формування мовленнєвих навичок;
 визначити співвідношення мовних та умовно-мовленнєвих вправ, оцінити його
раціональність з урахуванням труднощів засвоєння мовного матеріалу;
 обґрунтувати вмотивованість і мовленнєву спрямованість тренування;
 визначити прийоми активізації роботи всіх учнів та оцінити їх ефективність з
урахуванням вікових особливостей учнів;
 встановити зв'язок тренувальних вправ уроку з виконаним домашнім
завданням, оцінити ефективність форми його перевірки;
 назвати використані допоміжні засоби навчання, оцінити їх ефективність та
 11
відповідність віковим особливостям учнів і рівню їх підготовки;
 визначити прийоми поточного контролю та оцінити їх адекватність
поставленим завданням;
 визначити виховний, розвиваючий, освітній потенціал використаних прийомів
навчання;
 оцінити мовленнєву поведінку вчителя;
в) практика учнів у спілкуванні:
 оцінити вмотивованість та ситуативну забезпеченість іншомовного спілкування
учнів;
 визначити відповідність методичних прийомів етапам розвитку мовленнєвих
умінь;
 назвати прийоми активізації роботи всіх учнів;
 визначити адекватність прийомів контролю його об'єктам;
 встановити зв'язок урочної роботи з виконаним домашнім завданням та оцінити
ефективність форм його перевірки;
 визначити виховний, розвиваючий, освітній потенціал використаних прийомів
навчання;
 оцінити мовленнєву поведінку вчителя.
В. Завершення уроку:
 оцінити своєчасність і чіткість пояснення домашнього завдання,
підготовленість до нього завдяки роботі на проведеному уроці;
 аргументувати факти усвідомлення учнями досягнутого рівня практичного
володіння мовою;
 оцінити об'єктивність виставлених оцінок, їх мотиваційний та виховний
потенціал.

ІІІ. Результативність уроку:

1) визначити ступінь успішності виконання плану уроку;
2) встановити відповідність досягнутого на уроці рівня сформованості
мовленнєвих навичок та вмінь поставленим цілям.

IV. Рекомендації щодо вдосконалення уроку.

Залежно від результатів уроку сформулюйте конкретні поради щодо:
 поліпшення вибору методичних прийомів навчання;
 забезпечення вмотивованості і мовленнєвої спрямованості вправ;
 вдосконалення організаційних форм уроку;
 раціональності використання допоміжних засобів навчання;
 поліпшення мовленнєвої поведінки вчителя.
 12

ЗАВДАННЯ
з виробничо-педагогічної практики
студентів IV курсу факультету дошкільної,
початкової освіти і мистецтв
спеціальність 013 Початкова освіта
спеціалізація Іноземна мова (англійська)

Завдання, які повинні виконати студенти під час виробничо-педагогічної

практики:

1. Ознайомитися з напрямами, формами організації, методами навчально-

виховної роботи загальноосвітніх закладів, вивчити шкільну документацію:
плани роботи навчального закладу, плани виховної роботи вчителів, вимоги
до ведення класного журналу, тематичних та поурочних планів учителів
іноземної мови;
2. Скласти індивідуальний план роботи на період проходження практики,
погодити його з груповим методистом;
3. Скласти тематичні плани уроків на основі планів учителя;
4. Підготувати плани-конспекти пробного та залікового уроків, обговорити їх з
учителем та методистом;
5. Провести два пробних та два залікових уроки та обговорити їх з учителем та
методистом;
6. Відвідувати уроки вчителя та студентів-практикантів;
7. Проводити загальний та комплексний аналіз відвіданих уроків за схемою;
8. Виготовити наочні посібники, роздавальний дидактичний матеріал;
9. Провести тестування учнів з метою виявлення рівня володіння іноземною
мовою;
10.Провести спостереження з метою вивчення та узагальнення досвіду вчителів
у викладанні іноземної мови;
11.Спостерігати окремі види позакласної роботи, що проводять учителі, та
аналізувати їх;
12.Відвідувати позакласні заходи, що проводять студенти, здійснювати їх
аналіз;
13.Спланувати та провести з учнями виховний захід з англійської мови;
14.Оформити звітну документацію;
15.Взяти участь у підсумковій конференції з виробничо-педагогічної практики.

Примітка: студент повинен знаходитися в школі не менше 6 годин.

 13

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
«Чернігівський колегіум» імені Т.Г.Шевченка
ФАКУЛЬТЕТ ДОШКІЛЬНОЇ, ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ І МИСТЕЦТВ

КАФЕДРА МОВ І МЕТОДИКИ ЇХ ВИКЛАДАННЯ

СЦЕНАРІЙ ПОЗАКЛАСНОГО ЗАХОДУ

за темою: « »,
проведеного у класі
(назва навчального закладу)
студентом/студенткою курсу групи
факультету дошкільної, початкової освіти і мистецтв
спеціалізації Іноземна мова (англійська)
прізвище, ім’я, по батькові

Груповий методист
(вчене звання, посада, ПІБ)

Чернігів 2019
 14

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
«Чернігівський колегіум» імені Т.Г.Шевченка
ФАКУЛЬТЕТ ДОШКЛЬНОЇ, ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ І МИСТЕЦТВ

КАФЕДРА МОВ І МЕТОДИКИ ЇХ ВИКЛАДАННЯ

НАОЧНИЙ ПОСІБНИК
з методичними рекомендаціями
за темою уроку: « »,
у класі ,
(назва навчального закладу)
виготовлений студентом/студенткою курсу групи
факультету дошкільної, початкової освіти і мистецтв
спеціалізації Іноземна мова (англійська)
прізвище, ім’я, по батькові

Груповий методист
(вчене звання, посада, ПІБ)

Чернігів 2019
 15

НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
«Чернігівський колегіум» імені Т.Г.Шевченка
ФАКУЛЬТЕТ ДОШКІЛЬНОЇ, ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ І МИСТЕЦТВ

КАФЕДРА МОВ І МЕТОДИКИ ЇХ ВИКЛАДАННЯ

ЗВІТНА ДОКУМЕНТАЦІЯ
з виробничо-педагогічної практики
студента/студентки курсу групи
факультету дошкільної, початкової освіти і мистецтв
спеціалізації Іноземна мова (англійська)
прізвище, ім’я, по батькові

Груповий методист
(вчене звання, посада, ПІБ)

Чернігів 2019