2020-2021 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI …………………… ORTAOKULU 7.

SINIF TEKNOLOJİ VE TASARIM DERSİ YILLIK DERS PLANI

ÜNİTE ADI, AMACI KAZANIMLARIN ÖLÇME VE
ÖĞRENME - ÖĞRETME
KAZANIMLAR AÇIKLAMALAR VE KAZANDIRILACAK KAZANDIRILACAĞI DEĞERLENDİRM
HAFTA
TARİH
YÖNTEM VE TEKNİKLERİ

SÜRE
DEĞERLER YER E ARAÇLARI
AY

Buluş, icat, keşif, bilim, teknik, teknoloji,

Teknoloji Ve Tasarım
1. Teknoloji kavramını söyler. endüstri ve endüstri 4.0 kavramları üzerinde Anlatım, Soru-cevap, Tartışma
durulur. Atölyesi, Sınıf
A.TEKNOLOJİ VE
Tasarımın endüstriyel tasarım, grafik tasarım, TASARIMIN TEMELLERİ
21-25

Teknoloji Ve Tasarım
2. Tasarım kavramını söyler mimari ve çevre tasarımı alanlarından 1. Teknoloji ve Tasarım Anlatım, Soru-cevap, Tartışma
1

oluştuğu üzerinde durulur. Atölyesi, Sınıf

3. Teknoloji ve tasarım
arasındaki ilişkiyi ifade eder.
EYLÜL
Öğreniyorum
Bir üründen hareketle, teknoloji ve tasarım
Amaç: Bu ünitede Teknoloji Ve Tasarım *Ürün Dosyası
kavramlarının arasındaki ilişki ve birbirlerini Anlatım, Soru-cevap, Tartışma
nasıl etkiledikleri üzerinde durulur. öğrencilerin teknoloji ve Atölyesi, Sınıf *Dereceli
tasarım kavramlarını ve bu Puanlama Anahtarı

kavramlar arasındaki ilişkiyi *Gözlem Formu

4. Teknoloji ve tasarım
ürünlerine günlük hayattan
örnekler verir.
28-2
Teknoloji ve tasarım ikilisinin hayatın günlük öğrenmeleri, ayrıca günlük *Kontrol Listesi
akışına yaptığı pozitif katkıların yanında negatif hayatta karşılaştıkları
Teknoloji Ve Tasarım *Test
etkilerinin de var olduğu vurgulanır. Günlük sorunların çözümlerinde Anlatım, Soru-cevap, Tartışma
hayatta karşılaştığı problemlerin çözümünde öğrendiklerini kullanmaları Atölyesi, Sınıf *Kazanım Testi
teknoloji ve tasarımın üzerinde durulur. amaçlanmıştır. *Sınav

(Çalış
2

kanlık, Vatanseverlik
5. Ülkemiz ile dünyadaki Değerleri)
Bir üründen hareketle, ülkemiz ve dünyadaki
teknolojik gelişmeleri Atatürk’ün Bilim ve
teknolojinin (beyaz eşya, otomobil, telefon, Teknoloji Ve Tasarım
karşılaştırır. Teknolojiye verdiği önem Anlatım, Soru-cevap, Tartışma
gemi yapımı, tarım makineleri vb.) tarihsel Atölyesi, Sınıf
gelişimi üzerinde durulabilir.

2. Temel Tasarım Görsel Sanatlar

Çizgi, renk, doku, mekan, biçim/formun Anlatım, Soru-cevap,
1. Sanat/tasarım elemanlarını Atölyesi, Teknoloji
elemanlarının bir fikri ifade ederken nasıl Tartışma, Problem çözme,
ifade eder. kullanılabileceği örnekler üzerinden gösterilir. Amaç: Bu ünitede; Ve Tasarım Atölyesi,
Uygulama
öğrencilerin sanat/tasarım Sınıf
5-9

elemanlarını ve tasarım
3

2. Sanat/tasarım elemanlarını
bir ürün üzerinde gösterir.
3. Tasarım ilkelerini bir ürün
üzerinde göstererek açıklar.
12-16
İki veya üç boyutlu bir tasarım ürünü ilkelerini kullanarak Görsel Sanatlar *Ürün Dosyası
oluşturdukları fikirlerini
Anlatım, Soru-cevap,
incelenebilir. Örneğin afiş tasarımları Atölyesi, Teknoloji *Dereceli
taslak, teknik çizim, maket Tartışma, Problem çözme,
incelenirken çevre bilinci ve tasarruf gibi Ve Tasarım Atölyesi, Puanlama Anahtarı
konularda duyarlık değeri üzerinde durulabilir. vb. ile ifade adebilmesi Uygulama
Sınıf *Gözlem Formu
amaçlanmıştır.
*Kontrol Listesi
(Duyarlılık, Öz denetim Görsel Sanatlar *Test
Tasarım ilkelerini oluşturan denge, ritim, Anlatım, Soru-cevap,
Değeri) Atölyesi, Teknoloji *Kazanım Testi
vurgu, hareket, birlik, çeşitlilik, oran-orantı Tartışma, Problem çözme,
kavramları verilir. Ve Tasarım Atölyesi, *Sınav
Uygulama

Sınıf
4

2
EKİM

Ürün analizi ve fikir geliştirme sürecinden Proje, Uygulama, Problem

4. Çevresindeki bir tasarım Teknoloji Ve Tasarım
sonra bir tasarım ürünü çizim şeklinde yeniden Eylemsel Düşünür olarak Çözme, İnceleme, Beyin
ürününü yeniden yorumlar. yorumlanır. Atatürk Atölyesi, Sınıf
Fırtınası
 5. Sanat/tasarım elemanlarını
19-23
ve tasarım ilkelerini kullanarak
2
bir tasarım oluşturur.
5. Sanat/tasarım elemanlarını
26-30
6 ve tasarım ilkelerini kullanarak
2
bir tasarım oluşturur.
1. Tasarım sürecinin bir
problem tanımlama ve çözüm
önerme süreci olduğunu söyler.
2. Günlük hayatta karşılaşılan
bir sorun veya ihtiyacı “tasarım
problemi” şeklinde ifade eder.
3. Belirlediği probleme yönelik
2-6
7
çözüm önerileri
geliştirebileceğini ifade eder.
4. Tasarım sürecinin araştırma
basamaklarını söyler.
5. Tasarım geliştirme kriterlerini
söyler.
6. Tasarım oluşturulurken
kullanıcı, malzeme, uygulama
ve çevre faktörlerinin önemini
9-13
8
açıklar.
7. Tasarımı oluşturmak için
KASIM
gerekli aşamaları açıklar.
Sanat/tasarım elemanları ve tasarım ilkeleri
kullanılarak çizim, boyama, kesme, katlama,
birleştirme, yırtma, yapıştırma gibi bir Proje, Uygulama, Problem
Teknoloji Ve Tasarım
yöntemle tasarım yapılmasına; geri dönüşüm Çözme, İnceleme, Beyin
konusuna vurgu yapılarak atık malzemelerden Atölyesi, Sınıf
Fırtınası
ürün oluşturulmasına ve duyarlılık değerine
yer verilir.
Anlatım, Soru-cevap,
Teknoloji Ve Tasarım
Tartışma, Problem çözme,
Atölyesi, Sınıf
Beyin Fırtınası
Özel gereksinimli bireylerin karşılaştığı
Anlatım, Soru-cevap,
zorluklar ile iş sağlığı ve güvenliği problemleri Teknoloji Ve Tasarım
Tartışma, Problem çözme,
gibi günlük hayattaki sorunlar üzerinde Atölyesi, Sınıf
durulur. Beyin Fırtınası
Anlatım, Soru-cevap,
Teknoloji Ve Tasarım
Tartışma, Problem çözme,
Atölyesi, Sınıf
Beyin Fırtınası
Doğru veri kaynaklarına ulaşma yollarına
dikkat edilmesi, veri toplama aşamasında
çözüm önerisine yönelik karşılaşılan benzer Anlatım, Soru-cevap,
Teknoloji Ve Tasarım
tasarımlar tespit edildiğinde etik kurallara Tartışma, Problem çözme,
uyularak belirlenen problemin Atölyesi, Sınıf
Beyin Fırtınası
değiştirilebileceği veya mevcut tasarımın
geliştirilmesi yoluna gidilebileceği vurgulanır. B.TASARIM SÜRECİ VE
Ergonomik, estetik, yaratıcı, özgün, yalın, TANITIM *Ürün Dosyası
işlevsel, bakım ve tamir kolaylığı gibi kullanıcı 1. Tasarım Odaklı Süreç *Dereceli
ihtiyaçları ile dayanıklı, kolay bulunabilir, geri Anlatım, Soru-cevap,
Teknoloji Ve Tasarım Puanlama Anahtarı
dönüşüme uygun, ekonomik olma gibi kriterler Amaç: Bu ünitede tasarım Tartışma, Problem çözme,
Atölyesi, Sınıf *Gözlem Formu
üzerinde durulur.Tasarımı oluşturma Beyin Fırtınası
süreci ve tanıtımın, problem
sürecinde çevresel faktörlere göre bu *Kontrol Listesi
tanımlama, araştırma, *Test
kriterlere dikkat edilir. planlama, oluşturma ve
*Kazanım Testi
Tasarım için uygun malzemeyi temin etme, değerlendirme
basamaklarından
Anlatım, Soru-cevap, *Sınav
araç gereçleri seçme, çalışma takvimi Teknoloji Ve Tasarım
oluştuğunun ve bu sürecin Tartışma, Problem çözme,
oluşturma, maliyet hesaplaması yapma ve Atölyesi, Sınıf
hem bireysel hem de iş birliği Beyin Fırtınası
değerlendirme süreçleri üzerinde durulur.
yapılarak uygulanabileceğinin
öğrenilmesi amaçlanır.
Anlatım, Soru-cevap,
Teknoloji Ve Tasarım
Tartışma, Problem çözme,
Atölyesi, Sınıf
Beyin Fırtınası
ARA TATİL 14-22 KASIM
 8. Teknoloji ve tasarım
uygulamalarında uyulması
gereken güvenlik önlemlerini
açıklar.
9. Tasarım ürünlerinin üretim
süreçlerini açıklar.
23-27
9
2 10. Taslak, model, maket ve
prototip kavramlarını
örnekleyerek açıklar.
KASIM
11. Kullanımı tamamlanmış
ürünlerin ikincil amaçlar için
kullanımını değerlendirir.
12. Tasarımı değerlendirme
kriterlerini sınıflandırır.
13. Tasarımı değerlendirdikten
sonra elde ettiği verilerden
hareketle tasarımını yeniden
30-4
10 yapılandırabileceğini
değerlendirir.
14. Tasarımını kullanıcıya
ulaştırmak üzere tanıtım ve
pazarlama imkânlarını
değerlendirir.
1. Tasarımı için taslak çizimler
7-11
11
2
yapar.
2. Taslak çizimlerini bilgisayar
14-18
12
yardımıyla iki boyutlu
2
görsellere dönüştürür.
2. Taslak çizimlerini bilgisayar
yardımıyla iki boyutlu
21-25
görsellere dönüştürür.
13
Tasarımın çıkış noktası, hangi ihtiyaca cevap
Teknoloji Ve Tasarım
verdiği, nasıl yapıldığı, nasıl değerlendirildiği
ve sonuçlandırıldığı üzerinde durulur. Atölyesi, Sınıf
Tasarımın çıkış noktası, hangi ihtiyaca cevap Anlatım, Soru-cevap,
Teknoloji Ve Tasarım
verdiği, nasıl yapıldığı, nasıl değerlendirildiği Tartışma, Problem çözme,
ve sonuçlandırıldığı üzerinde durulur. Atölyesi, Sınıf
Beyin Fırtınası
İş birliğine önem verme,
 Tasarımın çıkış noktası, hangi ihtiyaca cevap Arkadaşlık Değerleri) Anlatım, Soru-cevap,
Saygı değeri Teknoloji Ve Tasarım
verdiği, nasıl yapıldığı, nasıl değerlendirildiği Tartışma, Problem çözme,
ve sonuçlandırıldığı üzerinde durulur. Atatürk’ün kişilik özellikleri Atölyesi, Sınıf
Beyin Fırtınası
Atatürk’ün eğitime verdiği
önem
Kullanımı tamamlanmış ürünlerin geri Anlatım, Soru-cevap,
Teknoloji Ve Tasarım
dönüşümüne yönelik imkânların araştırılması Tartışma, Problem çözme,
sağlanır. Atatürk’ün rehberliği Atölyesi, Sınıf
Beyin Fırtınası, Araştırma
Bir tasarımın estetik, özgün, işlevsel, yapılabilir
ve sürdürülebilir olması açısından
değerlendirilmesi üzerinde durulur.
Bir tasarımın estetik, özgün, işlevsel, yapılabilir
ve sürdürülebilir olması açısından Anlatım, Soru-cevap,
Teknoloji Ve Tasarım
değerlendirilmesi üzerinde durulur. Tartışma, Problem çözme,
Atölyesi, Sınıf
Beyin Fırtınası, Araştırma
Görsel ve sözel sunum tekniklerinin
araştırılması sağlanır.
Gerçek hayatta karşılaşılan probleme ilişkin Proje, Uygulama, Problem
Teknoloji Ve Tasarım
düşünülen çözüm önerisi kâğıt üzerinde iki Çözme, İnceleme, Beyin
boyutlu olarak gösterilir. Atölyesi, Sınıf
2. Bilgisayar Destekli Fırtınası, Gözlem
Tasarım
Resim ve grafik işleme yazılımları açıklanır ve Proje, Uygulama, Problem
en az bir tanesi kullanılarak görsel oluşturulur. Çözme, İnceleme, Beyin Bilişim Teknolojileri
Sınıfı, Teknoloji Ve *Ürün Dosyası
Fırtınası, Gösterip Yaptırma
Amaç: Bu ünitede Tasarım Atölyesi, *Dereceli
öğrencilerin bilgisayar Puanlama Anahtarı
Sınıf
destekli tasarım bilgisini ve *Gözlem Formu
süreçlerini öğrenmeleri Bilişim Teknolojileri *Kontrol Listesi
amaçlanmıştır.
Sınıfı, Teknoloji Ve *Test
Tasarım Atölyesi, *Kazanım Testi
(Öz güven Değeri)
Sınıf *Sınav

3. Tasarım fikrini açıklamak için
28-1
14
2
çoklu ortam sunusu hazırlar.
ARALIK
1. İşlevsel farklılıkların mimari
4-8
15
tasarımda yapısal farklılıklara
2
yol açtığını söyler.
2. Yakın çevresindeki mimari
11-15
16
yapıları işlevsel farklılıklarına
2
göre karşılaştırır.
3. Mimari yapılarla hayat biçimi
OCAK
arasındaki ilişkiyi açıklar.
18-22
17
4. Yaşamak istediği konutu
farklı coğrafi alan ve şartlara
uygun olarak tasarlar.
1
4. Yaşamak istediği konutu
farklı coğrafi alan ve şartlara
uygun olarak tasarlar.
1. Tasarımın kullanıcının
ihtiyacına ve beğenisine göre
ŞUBAT
şekillendirildiğini ifade eder.
8-12
18
2. Tasarımda ergonominin
önemini örnekler üzerinden
açıklar.
Çoklu ortam yazılımları ile sesli ve hareketli
sunular hazırlayarak sınıf ortamında sunulması Bilişim Teknolojileri
üzerinde durulur.Bu kazanım, 5 ve 6. Proje, Uygulama, Problem
Sınıfı, Teknoloji Ve
sınıflardaki zorunlu Bilişim Teknolojileri dersi Çözme, İnceleme, Beyin
ile 7 ve 8. sınıflardaki seçmeli Bilişim Tasarım Atölyesi,
Fırtınası, Gösterip Yaptırma
Teknolojileri dersinin ''Ürün Oluşturma'' Sınıf
ünitesi ile ilişkilendirilmelidir.
Farklı bina tasarımları için (sinema salonu, Anlatım, Soru-cevap, Kale, Stadyum,
konferans salonu, mahkeme salonu, müze, Tartışma, Problem çözme, Kapalı Spor Salonu,
tiyatro, spor salonu, cami vb.) farklı mekân Beyin Fırtınası, Araştırma, Okul Binası, Cami,
tasarımları üzerinde durulur. Gezi, Gözlem Alışveriş Merkezi
Yakın çevresindeki farklı işlevdeki iki binanın
karşılaştırması yapılabilir. Okul, hastane, müze, Anlatım, Soru-cevap, Kale, Stadyum,
konut, kervansaray, kümbet, saray vb. Tartışma, Problem çözme, Kapalı Spor Salonu,
C. YAPILI ÇEVRE VE ÜRÜN Beyin Fırtınası, Araştırma,
mekânlar fiziksel özellikleri (aydınlatma, renk, Okul Binası, Cami,
doku, fiziksel ölçüler vb.) açısından analiz 1.Mimari Tasarım Gezi, Gözlem Alışveriş Merkezi
edilir. *Ürün Dosyası
Amaç: Öğrencilerin, mimari *Dereceli
tasarım eyleminin barınma Puanlama Anahtarı
Kırsal ve kentsel mimari örnekler üzerinde ihtiyacıyla başlayan mekân *Gözlem Formu
durulur. Farklı coğrafi şartlardaki hayat yaratma süreci olduğunu Anlatım, Soru-cevap, *Kontrol Listesi
biçimleri ile kullanılan mimari tasarımlar için öğrenmesi ve çevresindeki Tartışma, Problem çözme, Teknoloji Ve Tasarım *Test
Safranbolu evleri, Kapadokya evleri, farklı işlevsel yapılar Beyin Fırtınası, Araştırma, Atölyesi, Sınıf
konusunda bilinçlendirilmesi *Kazanım Testi
Beypazarı evleri, Harran evleri, Eğin mimarisi, Gözlem
iglular, pagodalar gibi yapılar üzerinde durulur. amaçlanır. *Sınav
(Paylaşma Değeri)
Ormanlık bölge, dağlık bölge, çöl, kutup gibi
farklı coğrafi/iklim koşullarına ve kişisel Proje, Uygulama, Problem
Teknoloji Ve Tasarım
ihtiyaçlara uygun bir konut tasarlanarak Çözme, İnceleme, Beyin
sunulması sağlanır. Tasarımlar çizim veya Atölyesi, Sınıf
Fırtınası, Gözlem
maket ile gösterilebilir.
Yarı yıl tatili 23 OCAK –7 ŞUBAT
 Ergonomi kavramının kullanıcının
özelliklerine göre tasarımı Anlatım, Soru-cevap,
Teknoloji Ve Tasarım
şekillendirdiğinden bahsedilir. Ergonomi, Tartışma, Problem çözme,
Atölyesi, Sınıf
antropometri bilim dalı ile ilişkilendirilir. Beyin Fırtınası, Araştırma
Tasarımlar çizim yoluyla gösterilir
 Ergonomi kavramının kullanıcının
özelliklerine göre tasarımı Anlatım, Soru-cevap,
Teknoloji Ve Tasarım
şekillendirdiğinden bahsedilir. Ergonomi, Tartışma, Problem çözme,
antropometri bilim dalı ile ilişkilendirilir. Atölyesi, Sınıf
Beyin Fırtınası, Araştırma
Tasarımlar çizim yoluyla gösterilir
 3. Ergonomik bir ürün tasarlar.

1
Ergonomi kavramının kullanıcının
özelliklerine göre tasarımı Proje, Uygulama, Problem
Teknoloji Ve Tasarım
şekillendirdiğinden bahsedilir. Ergonomi, Çözme, İnceleme, Beyin
antropometri bilim dalı ile ilişkilendirilir. Atölyesi, Sınıf
Fırtınası, Gözlem
Tasarımlar çizim yoluyla gösterilir.
3. Ergonomik bir ürün tasarlar.
15-19
19

2
4. Tasarladığı eşyayı ergonomi
kriterlerine göre değerlendirir.
5. Bir ürünün işlevinin
gerektirdiği mekanik özellikleri
sınıflandırır.
22-26
Proje, Uygulama, Problem
Teknoloji Ve Tasarım
Çözme, İnceleme, Beyin
Atölyesi, Sınıf
Fırtınası, Gözlem
Tasarımın mekanik özellikleri açıklanarak
dayanıklılık, aşınma ve denge gibi unsurların Proje, Uygulama, Problem
Teknoloji Ve Tasarım
nesne (sıra, sandalye, koltuk, tabure vb.) Çözme, İnceleme, Beyin
2.Ürün Geliştirme Atölyesi, Sınıf
üzerindeki etkisi analiz edilir. Depreme karşı Fırtınası, Gözlem

dayanıklılık da göz önünde bulundurulur.

20

Amaç: Bu ünitede
2

6. Günlük hayatta kullanılan bir
ürünü mekanik tasarım
özelliklerini dikkate alarak
yeniden tasarlar.
7. Bir tasarım için gerekli
1-5
öğrencilerin ürün geliştirme
sürecinin kullanıcı odaklı
olduğunu, mekanik ve
yapısal tasarım özelliklerini
içerdiğini, ürün geliştirmenin
Gerilme, esneme ve basınç faktörlerinin mevcut veya gelecekteki bir
yapıların dayanıklılığını ne şekilde etkilediği
Proje, Uygulama, Problem *Ürün Dosyası
Teknoloji Ve Tasarım
Çözme, İnceleme, Beyin *Dereceli
Atölyesi, Sınıf
Fırtınası, Gözlem Puanlama Anahtarı
*Gözlem Formu
*Kontrol Listesi
Proje, Uygulama, Problem
Teknoloji Ve Tasarım *Test

soruna çözüm bulma

21

Çözme, İnceleme, Beyin

2

yapısal özellikleri açıklar.
8. Yapısal özellikleri dikkate
8-12
vurgulanır. Depreme karşı dayanıklılık da göz amacıyla yürütülen analitik Atölyesi, Sınıf
Fırtınası, Gözlem *Kazanım Testi
önünde bulundurulur. bir düşünme süreci olduğunu *Sınav
öğrenmesi amaçlanmıştır.
Proje, Uygulama, Problem
Teknoloji Ve Tasarım

Basit bir nesne kullanılarak yapısal bir tasarım

22

Çözme, İnceleme, Beyin

2

alarak bir tasarım yapar. (kule, köprü vb.) oluşturulur. Atölyesi, Sınıf
Fırtınası, Gözlem
Ç.İHTİYAÇLAR VE *Ürün Dosyası
1. Su, rüzgâr ve güneş gibi doğal YENİLİKÇİLİK *Dereceli
Anlatım, Soru-cevap,
kaynakları kullanarak temiz ve 1.Enerjinin Dönüşümü ve Tartışma, Problem çözme, Teknoloji Ve Tasarım Puanlama Anahtarı
1

sürdürülebilir enerji elde etme Tasarım Atölyesi, Sınıf *Gözlem Formu

Beyin Fırtınası, Araştırma
teknolojilerini açıklar. *Kontrol Listesi
15-19
23

Amaç: Bu ünitede
MART

*Test
Enerji dönüşümü ile ilgili olarak imkânlar öğrencilerin; su, rüzgâr ve Proje, Uygulama, Problem
çerçevesinde su, rüzgâr veya güneş gibi *Kazanım Testi
2. Doğal kaynaklar yoluyla güneş gibi doğal kaynakları Çözme, İnceleme, Beyin
doğal kaynaklardan yararlanılarak üç boyutlu Teknoloji Ve Tasarım *Sınav
enerji elde edilebilen bir ürün kullanarak temiz ve Fırtınası, Gözlem
1

model veya maket tasarımı gerçekleştirilir. sürdürülebilir enerji elde Atölyesi, Sınıf
tasarlar.
etme teknolojilerini
öğrenmeleri ve bir ürün
2. Doğal kaynaklar yoluyla Teknoloji Ve Tasarım
22-26

tasarlamaları
Atölyesi, Sınıf
24

enerji elde edilebilen bir ürün

2

amaçlanmaktadır.
tasarlar.
2. Doğal kaynaklar yoluyla (Duyarlılık, Sorumluluk
29-2

Değeri)
enerji elde edilebilen bir ürün
25

tasarlar.
 Anlatım, Soru-cevap,
3. Tasarladığı enerji dönüşümü Teknoloji Ve Tasarım
Tartışma, Problem çözme,

1
ürününü sunar. Atölyesi, Sınıf
Beyin Fırtınası, Araştırma
2.Engelsiz Hayat
Bu konuyla ilgili daha önceden yayımlanmış Teknolojileri Anlatım, Soru-cevap,
1. Özel gereksinimli bireylerin Teknoloji Ve Tasarım
kamu spotları izlenir, görsel-yazılı basındaki Tartışma, Problem çözme,

1
yaşama zorluklarını ifade eder. haber ve araştırma sonuçları incelenir. Atölyesi, Sınıf
Beyin Fırtınası, Araştırma
5-9
26

2. Özel gereksinimli bireylerin Bilişim Teknolojileri

yaşama kolaylığı için geliştirilen Problem çözme, Beyin Sınıfı, Teknoloji Ve
1

ürünlerin tasarım özelliklerini Fırtınası, Araştırma Tasarım Atölyesi,

araştırır. Sınıf

ARA TATİL 10-18 NİSAN

NİSAN

3. Özel gereksinimli bireyler için Tasarım oluşturulurken özel gereksinimli (Yardımseverlik, Duyarlılık, Proje, Uygulama, Problem
19-23

Teknoloji Ve Tasarım
27

yaşama kolaylığı sağlayacak bir bireylere yönelik kullanılabilecek olumsuz ve İyilik, Empati, Sevgi ve Saygı Çözme, İnceleme, Beyin
rencide edici ifadelerden kaçınılmalıdır. Değerleri) Atölyesi, Sınıf
ürün çizerek tasarlar. Fırtınası, Gözlem

D.TASARIM VE Problem çözme, Beyin *Ürün Dosyası

TEKNOLOJİK ÇÖZÜM Teknoloji Ve Tasarım *Dereceli
1. Tasarım problemini söyler. Fırtınası, Araştırma, Gözlem,
1.Özgün Ürünümü Atölyesi, Sınıf Puanlama Anahtarı
Uygulama, İnceleme
Tasarlıyorum *Gözlem Formu
26-30
28

*Kontrol Listesi
2

Doğru veri kaynaklarını kullanması, benzer

2. Tasarım probleminin
çözümüne yönelik araştırma
basamaklarını uygular.
3. Tasarım planı hazırlar.
3-7
Amaç: Bu ünitede Problem çözme, Beyin *Test
örnekleri araştırarak problemin çözümüne Teknoloji Ve Tasarım
öğrencilerin kendi Fırtınası, Araştırma, Gözlem, *Kazanım Testi
yönelik mevcut çözümleri tartışması ve özgün Atölyesi, Sınıf
tasarım fikrini geliştirmesi vurgulanır.
belirleyeceği bir konuda Uygulama, İnceleme *Sınav
özgün bir ürün veya eser
Kullanıcı, malzeme, uygulama ve çevresel tasarlamaları ve bu eseri
Problem çözme, Beyin Teknoloji Ve Tasarım
faktörlerin dikkate alınması, problemin sergilemeleri
amaçlanmaktadır.
Fırtınası, Araştırma, Gözlem, Atölyesi, Sınıf
çözümüne yönelik metod ve tekniklerin Uygulama, İnceleme
araştırılması, çözüm önerilerinin
geliştirilmesi, öneriler arasından öğretmen (İş Birliğine Önem Verme,
Sabretme ve Sorumluluk

rehberliğinde belirlenenlerden birinin taslak

29

öneriye dönüştürülmesi, tasarıma uygun araç- Değerleri)

gereç ve malzemelere karar verilmesi üzerinde
durulur. Atatürk’ün çocuk sevgisi
 Örnek ürünlerin üretim süreçleri ve gerekli
kaynakların incelenmesi; uygulama

MAYIS aşamasında güvenlik önlemlerinin alınması;

10-14
4. Tasarımın modelini veya tasarımın çözümüne yönelik maket veya çizim

30

2
prototipini oluşturur. yapılarak görselleştirilmesi; uygun araç-gereç
ve malzemelerin temin edilerek tasarımın Problem çözme, Beyin
modeli yahut prototipinin oluşturulması Fırtınası, Araştırma, Gözlem, Teknoloji Ve Tasarım
üzerinde durulur. Uygulama, İnceleme, Gösterip Atölyesi, Sınıf
Yaptırma
Tasarım özgün, estetik, işlevsel, ergonomik,
yapılabilir ve sürdürülebilir olması bakımından,
17-21

4. Tasarımın modelini veya sunu yapılarak iş birliği içerisinde

31

prototipini oluşturur. değerlendirilir. Değerlendirme sürecinde öz

değerlendirme ve akran değerlendirmesinden
yararlanılır.

Tasarım özgün, estetik, işlevsel, ergonomik,

yapılabilir ve sürdürülebilir olması bakımından, Proje, Uygulama, Problem
5. Tasarımını belirlenen sunu yapılarak iş birliği içerisinde Teknoloji Ve Tasarım
Çözme, İnceleme, Beyin
1

kriterlere göre değerlendirir. değerlendirilir. Değerlendirme sürecinde öz Atölyesi, Sınıf

değerlendirme ve akran değerlendirmesinden Fırtınası, Gözlem
24-28

yararlanılır.
32

Tasarım özgün, estetik, işlevsel, ergonomik,

yapılabilir ve sürdürülebilir olması bakımından,
6. Tasarladığı ürünü
sunu yapılarak iş birliği içerisinde
değerlendirme sonuçlarına göre Problem çözme, Beyin
1

değerlendirilir. Değerlendirme sürecinde öz

yeniden yapılandırır. değerlendirme ve akran değerlendirmesinden Fırtınası, Araştırma, Gözlem, Teknoloji Ve Tasarım
yararlanılır. Uygulama, İnceleme, Gösterip Atölyesi, Sınıf
6. Tasarladığı ürünü Yaptırma
31-4
33

değerlendirme sonuçlarına göre

2

yeniden yapılandırır. Dürüstlük değeri

1. Sergileyeceği ürün veya Sergilenecek ürün veya ürünler için tanıtım 2.Bunu Ben Yaptım Sergi Okul Bahçesi, Çok
ürünlerini sunar. materyalleri (kısa film, bilgisayar destekli Amaçlı Salon, Okul
sunum, tanıtım kartı, afiş, el broşürü vb.) Amaç: Bu ünitede Binası
hazırlanır. öğrencilerin ders içinde
yaptıkları bütün ürünleri veya
seçtikleri ürünleri, öğretim
yılı sonunda okul yönetimi,
ders öğretmenleri ve velilerin
HAZİRAN

de katılımlarıyla “Bunu Ben

Yaptım” etkinliğinde görsel,
7-11

sözel ve çoklu ortam

34

sunularıyla birlikte
sergilemeleri
hedeflenmektedir. Öğrenciler
sunumlarında ürünlerini sözel
olarak anlatabilecekleri gibi
tanıtım kartı, afiş, el broşürü
gibi materyaller hazırlayarak
da sergileyebilirler.

(Özgüven, Eşitlik,Dostluk ve
Adalet Değerleri)
 Sergilenecek ürün veya ürünler için tanıtım Okul Bahçesi, Çok

14-18
1.Sergileyeceği ürün veya materyalleri (kısa film, bilgisayar destekli

35
Sergi Amaçlı Salon, Okul

2
ürünlerini sunar. sunum, tanıtım kartı, afiş, el broşürü vb.)
hazırlanır. Binası

AÇIKLAMA: MEB Talim ve Terbiye Kurulu tarafından 17.07.2017 tarihli ve 79 sayılı kararıyla kabul edilen Ortaokul Teknoloji ve Tasarım Dersi (7 ve 8. Sınıflar) Öğretim
Programına uygun olarak hazırlanmıştır.

TEKNOLOJİ VE TASARIM ÖĞRETMENİ OKUL MÜDÜRÜ

Bu yıllık plan www.teknoloji-tasarim.com tarafından hazırlanmıştır.