ЦИЉ И ЗАДАЦИ

Циљ наставе математике у основној школи јесте: да ученици усвоје елементарна

математичка знања која су потребна за схватање појава и зависности у животу и друштву; да
оспособи ученике за примену усвојених математичких знања у решавању разноврсних задатака из
животне праксе, за успешно настављање математичког образовања и за самообразовање; као и да
допринесе развијању менталних способности, формирању научног погледа на свет и свестраном
развитку личности ученика.
Задаци наставе математике јесу:
 да ученици стичу знања неопходна за разумевање квантитативних и просторних
односа и законитости у разним појавама у природи, друштву и свакодневном животу.
 да ученици стичу основну математичку културу потребну за откривање улоге и
примене математике у различитим подручјима човекове делатности (математичко
моделовање), за успешно настављање образовања и укључивање у рад;
 да развија ученикову способност посматрања, опажања и логичког, критичког,
стваралачког и апстрактног мишљења;
 да развија културне, радне, етичке и естетске навике ученика, као и математичку
радозналост у посматрању и изучавању природних појава;
 да ученици стичу способност изражавања математичким језиком, јасност и прецизност
изражавања у писменом и усменом облику;
 да изграђује позитивне особине ученикове личности, као што су: истинољубивост,
упорност, систематичност, уредност, тачност, одговорност, смисао за самостални рад;
 да ученици усвоје основне чињенице о скуповима, релацијама и пресликавањима;
 да ученици савладају основне операције с природним, целим, рационалним и реалним
бројевима, као и основне законе тих операција;
 да ученици упознају најважније равне и просторне геометријске фигуре и њихове
узајамне односе;
 да оспособи ученике за прецизност у мерењу, цртању и геометријским конструкцијама;
 да ученицима омогући разумевање одговарајућих садржаја природних наука и
допринесе радном и политехничком васпитању и образовању;
 да интерпретацијом математичких садржаја и упознавањем основних математичких
метода допринесе формирању правилног погледа на свет и свестраном развитку
личности ученика;
 да ученици стичу навику и обучавају се у коришћењу разноврсних извора знања.
 Основна школа

______________________________________________
(назив школе)

______________________________________________
(место)

Школска година _____________________

Годишњи глобални и оперативни план рада за математику

за V разред основне школе

Фонд часова: 4 часа недељно, 144 часова годишње

НАСТАВНИК ДИРЕКТОР

__________________________

__________________________ МП _________________

2
 ГОДИШЊИ ГЛОБАЛНИ ПЛАН РАДА ЗА
МАТЕМАТИКУ - V РАЗРЕД
(Распоред наставних тема и фонда часова по темама)

Ред. БРОЈ ЧАСОВА

ОКВИРНО ВРЕМЕ
број НАЗИВ ТЕМЕ ПРЕМА ТИПУ
РЕАЛИЗАЦИЈЕ
теме О У П ПЗ Укупно

1. Скупови 6 6 3 1 16

Основни геометријски
2. 7 4 1 - 12
објекти

3. Угао 11 7 1 1 20

4. Дељивост бројева 8 4 - 1 13

5. Разломци (први део) 10 14 1 2 27

6. Осна симетрија 5 6 2 1 14

7. Разломци (други део) 11 18 4 1 34

I - - 1 1 2

II - - 1 1 2
ШКОЛСКИ ПИСМЕНИ
ЗАДАЦИ
III - - 1 1 2

IV - - 1 1 2

СВЕГА 58 59 16 11 144

О – обрада новог градива

У – увежбавање
П – понављање
ПЗ – провера знања

3
 ПЗ – проверавање знања

4
 РАСПОРЕД ТЕМА ПО ПОЛУГОДИШТИМА

ШКОЛСКА ГОДИНА 2008/09.

ПРВО ПОЛУГОДИШТЕ

Ред. БРОЈ ЧАСОВА

ОКВИРНО ВРЕМЕ
број НАЗИВ ТЕМЕ ПРЕМА ТИПУ
РЕАЛИЗАЦИЈЕ
теме О У П ПЗ Укупно

1. Скупови 6 6 3 1 16
Основни геометријски
2. 7 4 1 - 12
објекти
3. Угао 11 7 1 1 20

4. Дељивост бројева 8 4 - 1 13
5. Разломци (први део) 1 1 1 3

ШКОЛСКИ ПИСМЕНИ I - - 1 1 2
ЗАДАЦИ II - - 1 1 2

Свега у првом полугодишту 33 22 8 5 68

ДРУГО ПОЛУГОДИШТЕ

Ред. БРОЈ ЧАСОВА

ОКВИРНО ВРЕМЕ
број НАЗИВ ТЕМЕ ПРЕМА ТИПУ
РЕАЛИЗАЦИЈЕ
теме О У П ПЗ Укупно

5. Разломци (први део) 9 13 - 2 24

6. Осна симетрија 5 6 2 1 14

7. Разломци (други део) 11 18 4 1 34

III - - 1 1 2
ШКОЛСКИ ПИСМЕНИ ЗАДАЦИ
IV - - 1 1 2

Свега у другом 76
полугодишту 25 37 8 6

5
 ОПЕРАТИВНИ ПЛАН РАДА ЗА МАТЕМАТИКУ
V РАЗРЕД
(Распоред садржаја тема на наставне јединице,
односно часове)

6
Редни БРОЈ ЧАСОВА ПРЕМА ОКВИРНО
број НАЗИВ ТЕМЕ ТИПОВИМА ЧАСОВА ВРЕМЕ
теме О У П ПЗ Укупно РЕАЛИЗАЦИЈЕ

1. СКУПОВИ 6 6 3 1 16

ОБРАЗОВНО - ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:

 Оспособљавање ученика да:

 умеју да формирају и графички приказују скупове и њихове подскупове;
 изводе скуповне операције и правилно употребљавају одговарајуће ознаке;
 схвате смисао речи “и”, “или”, “не”, “сваки”, “неки”, и да их правилно
употребљавају;
 уоче и схвате основне релације (= ,  ,  ,  , ) и операције у скуповима N и N0,
упознају њихове законитости и својства, и примењују их;
 читају и састављају бројевне изразе, изразе са променљивом, табеле вредности
израза и израчунавају бројевне вредности израза;
 уочавају могућности изражавања математичким језиком и да га систематски и
правилно користе;
 користе уџбенике, збирке задатака и друге изворе информација у процесу учења;
 усвајају технике и методе учења специфичне за математику.
 Развијање:
 способности сређивања, анализирања и уопштавања приликом даљег
изграђивања појмова (бројевни израз, променљива и др.);
 навика за редовно припремање и доношење прибора, уџбеника и свезака и за
редовну израду домаћих задатака;
 културе понашања и комуникације између ученика и наставника, и ученика
међусобно у наставном раду.
 Подстицање систематичности, прегледности, уредности, упорности и
самосталности у раду.
 Навикавање ученика да се припреме за рад на часу и да после завршетка рада своје
радно место оставе уредно.

7
Редни број часа у Време
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Тип часа Напомена
години теми реализације

1. Упознавање ученика са
програмским садржајем и начином
1. понављање
рада. Обнављање градива IV
разреда.
Скуп; елемент; начини
2. 2. обрада
приказивања скупова
Подскуп; једнакост скупова;
3. 3. обрада
празан скуп
4. 4. Пресек скупова обрада
5. 5. Унија скупова обрада
6. 6. Разлика два скупа; обрада
7. 7. Операције са скуповима увежбавање
Сложенији изрази у којима
8. 8. учествују скупови и скуповне увежбавање
операције
Осврт на скуп природних бројева
9. 9. понављање
N и скуп N0
Својства скупова N и N0 и
10. 10. увежбавање
основне операције у њима
11. 11. Бројевни изрази увежбавање
12. 12. Изрази с променљивом увежбавање
13. 13. Придруживање по датом правилу обрада
14. 14. Скуп и низ увежбавање
15. 15. Скупови понављање
понављање и
16. 16. Скупови писмена
провера знања

8
Редни БРОЈ ЧАСОВА ПРЕМА ОКВИРНО
број НАЗИВ ТЕМЕ ТИПОВИМА ЧАСОВА ВРЕМЕ
теме О У П ПЗ Укупно РЕАЛИЗАЦИЈЕ
ОСНОВНИ ГЕОМЕТРИЈСКИ
2. 7 4 1 12
ОБЈЕКТИ

ОБРАЗОВНО – ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:

 Оспособљавање ученика да:

 схвате геометријске фигуре као скупове тачака примењијући при томе скуповне
операције и ознаке;
 прошире знања о важнијим геометријским фигурама и да их адекватније
описују (права, раван, круг, угао,...);
 уоче и схвате узајамни положај праве и кружнице, однос тангенте и
полупречника у тачки додира;науче шта је тетива, кружни лук...
 усвајају технике и методе учења специфичне за математику.
 Развијање:
 самосталности у раду;
 одговорности за властити рад и рад групе;
 културе у комуникацији између наставника и ученика и ученика међусобно.
 Подстицање:
 уредности, тачности, прецизности и упорности у раду;
 конструктивне сарадње међу ученицима.
 Навикавање ученика да:
 систематски користе математички језик и правилно обележавају геометријске
фигуре;
 прегледно, систематично и редовно раде задатке (домаће и школске) и да
поштују захтеве за изглед тих задатака;
 припремају геометријски прибор, редовно га доносе на час и правилно користе;
 користе уџбенике, збирке задатака и друге изворе информација у процесу
учења математике;
 се припреме за рад на часу и да по завршетку рада своје радно место оставе
уредно.

9
Редни број часа у Време
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Тип часа Напомена
години теми реализације

Основни геометријски објекти

17. 1 (тачка,права, раван); Одређеност обрада
праве, одређеност равни
18. 2. Однос правих у равни обрада
Основни геометријски објекти -
19. 3. увежбавање
увежбавање
20. 4. Полуправа, дуж, полураван обрада
21. 5. Полуправа, дуж, полураван увежбавање
Изломњена линија; Област;
22. 6. обрада
Многоугао
Изломњена линија; Област;
23. 7. увежбавање
Многоугао
24. 8. Кружна линија ; Круг обрада
Кружница и права;
25. 9. обрада
Тетива и тангента
Кружница и права;
26. 10. увежбавање
Тетива и тангента
27. 11. Однос две кружнице обрада
Скупови; Основни геометријски Тематско
28. 12.
објекти - обнављање понављање
ПРВИ ШКОЛСКИ ПИСМЕНИ писмена
29.
ЗАДАТАК провера знања
ИСПРАВАК ПРВОГ ШКОЛСКОГ
30. понављање
ПИСМЕНОГ ЗАДАТКА

10
Редни БРОЈ ЧАСОВА ПРЕМА ОКВИРНО
број НАЗИВ ТЕМЕ ТИПОВИМА ЧАСОВА ВРЕМЕ
теме О У П ПЗ Укупно РЕАЛИЗАЦИЈЕ

3. УГАО 11 7 1 1 20

ОБРАЗОВНО – ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:

 Оспособљавање ученика да:

 схвате угао као део равни који чине две полуправе са заједничком почетном
тачком заједно с једном од тако насталих области, као и пресек две полуравни
(пресек скупова тачака);
 упознају начине класификације углова и врсте углова;
 конструишу угао који је подударан датом углу, и на основу тога сабирају и
одузимају углове (“преношењем”);
 упознају јединице за мерење углова;
 сабирају и одузимају углове рачунским путем;
 схвате и усвоје појмове комплементних и суплементних углова, суседних,
упоредних и унакрсних углова, углова с паралелним, и углова с нормалним
крацима;
 уочавају углове које чине паралелне праве с трансверзалом;
 уочавају упознате углове у разним геометријским конфигурацијама;
 користе уџбенике, збирке задатака и друге изворе информација у процесу
учења;
 овладају техником и методама учења специфичним за математику.
 Развијање:
 способности уочавања, анализирања и закључивања;
 прецизности, прегледности, тачности, уредности и самосталности у раду;
 одговорности за властити рад и рад групе;
 објективности у процени својих и туђих резултата;
 културе понашања и комуникације између ученика и наставника и ученика
међусобно.
 Подстицање:
 радозналости;
 сарадње међу ученицима.
 Навикавање ученика да:
 прегледно, систематично и редовно раде домаће задатке;
 припремају геометријски прибор, редовно га доносе на час и правилно користе;
 се припреме за рад на часу и да по завршетку рада своје радно место оставе
уредно.

11
Редни број часа
Време
у НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Тип часа Напомена
реализације
години теми
Угао (настанак, елементи,
31. 1. обрада
обележавање)
Централни угао круга, одговарајући
32. 2. обрада
лук итетива
33. 3. Преношење углова обрада
34. 4. Упоређивање углова (преношењем) увежбавање
35. 5. Врсте углова обрада
36. 6. Сабирање углова (преношењем) обрада
37. 7. Одузимање углова (преношењем) обрада
Сабирање и одузимање
38. 8. увежбавање
углова (преношењем)
Мерење углова (мерне јединице,
39. 9. обрада
угломер)
40. 10. Мерење углова увежбавање
Сабирање и одузимање
41. 11. обрада
углова ( рачунским путем )
Комплементни и
42. 12. обрада
суплементни углови
Комплементни и
43. 13. увежбавање
суплементни углови
Суседни, упоредни и
44. 14. увежбавање
унакрсни углови
Паралелне праве с трансверзалом и
45. 15. обрада
углови које оне образују
Паралелне праве с трансверзалом и
46. 16. увежбавање
углови које оне образују
47. 17. Углови с паралелним крацима обрада
48. 18. Углови с паралелним крацима увежбавање
49. 19. Угao понављање
понављање и
50. 20. Угao писмена
провера знања

12
Редни БРОЈ ЧАСОВА ПРЕМА ОКВИРНО
број НАЗИВ ТЕМЕ ТИПОВИМА ЧАСОВА ВРЕМЕ
теме О У П ПЗ Укупно РЕАЛИЗАЦИЈЕ

4. ДЕЉИВОСТ БРОЈЕВА 8 4 - 1 13

ОБРАЗОВНО – ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:

 Оспособљавање ученика да:

 формирају и правилно употребљавају појмове делиоца и садржаоца природног
броја;
 увежбавају и примењују основна правила дељивости (бројевима 2, 5, 3, 9, 4 и
декадном јединицом);
 растављју природне бројеве на просте чиниоце и записују дати број у облику
производа простих чинилаца;
 разумеју и усвоје појам простих и сложених бројева;
 одређују најмањи заједнички садржалац и највећи заједнички делилац за дате
бројеве, и примењују то у практичним задацима;
 користе уџбенике, збирке задатака и друге изворе информација у процесу
учења;
 усвоје и прихвате методе и технике учења специфичне за математику.
 Развијање:
 способности повезивања чињеница, апстраховања и генерализације;
 систематичности, тачности, уредности, прегледности и самосталности у раду;
 одговорности за властити рад и рад групе;
 објективности у процени властитих и туђих резултата;
 културе понашања и комуникације између ученика и наставника и ученика
међуобно.
 Подстицање:
 радозналости ученика;
 развоја оних ученика који показују посебно интересовање за математику;
 сарадње и толеранције међу ученицима.
 Навикавање ученика да:
 редовно, уредно и тачно раде домаће задатке;
 уредно и прегледно раде школске писмене задатке и поштују договорене
захтеве;
 се припреме за рад на часу и да по завршетку тог рада оставе уредно своје
радно место.

13
Редни број часа
Време
у НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Тип часа Напомена
реализације
години теми
Дељење у скупу N0 ( једнакост
51. 1. обрада
)
Појам дељивости. Чиниоци и
52. 2. обрада
садржаоци природног броја
53. 3. Основна својства дељивости обрада
54. 4. Основна својства дељивости увежбавање
Дељивост декадном
55. 5. обрада
јединицом,бројевима 2,4 и 5
56. 6. Дељивост бројевима 3 и 9 обрада
57. 7. Примена правила дељивости увежбавање
ДРУГИ ШКОЛСКИ ПИСМЕНИ писмена
58. .
ЗАДАТАК провера знања
ИСПРАВАК ДРУГОГ ШКОЛСКОГ
59.
ПИСМЕНОГ ЗАДАТКА
Прости и сложени бројеви.
60. 8. Растављање бројева обрада
на просте чиниоце
Растављање бројева
61. 9. увежбавање
на просте чиниоце
Заједнички делилац;
62. 10. обрада
највећи заједнички делилац
Заједнички садржалац;
63. 11. обрада
најмањи заједнички садржалац

64. 12. Примена НЗД и НЗС увежбавање

Писмена
65. 13. Дељивост бројева
провера знања

14
Редни БРОЈ ЧАСОВА ПРЕМА ОКВИРНО
број НАЗИВ ТЕМЕ ТИПОВИМА ЧАСОВА ВРЕМЕ
теме О У П ПЗ Укупно РЕАЛИЗАЦИЈЕ

5. РАЗЛОМЦИ (први део) 10 14 1 2 27

ОБРАЗОВНО – ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:

 Оспособљавање ученика да:

 схвате појам разломка (разломак као део целине, разломак као количник два
природна броја);
 правилно читају, записују и графички приказују разломке на бројевној
полуправи;
 умеју да записују разломке на различите начине и да их преводе из једног
облика у други;
 разумеју и примењују проширивање и скраћивање разломака, и упоређивање
разломака;
 стекну потребан ниво увежбаности у сабирању и одузимању разломака (у оба
записа);
 умеју да решавају једноставније једначине и неједначине у вези са сабирањем и
одузимањем разломака и да графички приказују решења;
 разумеју текстуалне задатке и искажу их математичким језиком;
 користе уџбеник, збирке задатака, часописе и друге изворе информација у
процесу учења;
 овладају техником и методама учења специфичним за математику.
 Развијање:
 систематичности, рационалности, тачности, уредности, прегледности и
самосталности у раду;
 одговорности за резултате сопственог рада и рада групе.
 Неговање културе понашања и комуникације између ученика и наставника и
ученика међусобно.
 Подстицање:
 радозналости и интересовања за математику;
 развоја ученика који показују посебну заинтересованост и способност за
математику.
 Навикавање ученика да:
 проверавају добијене резултате;
 систематски и прецизно користе математички језик;
 контролишу сваки корак у реализацији плана решавања задатка;
 редовно и уредно раде домаће задатке;
 се припремају за рад на часу и да после завршетка рада оставе своје радно
место уредно.

15
Редни број часа
Време
у НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Тип часа Напомена
реализације
години теми
66. 1. Појам разломка а/b(а, b  N) обрада
67. 2. Појам разломка а/b (а,b  N) увежбавање
Полугодишње понављање и понављање
68. 3.
систематизација градива градива

16
69. 4. Проширивање разломака обрада
70. 5. Скраћивање разломака обрада
Проширивање и скраћивање
71. 6. увежбавање
разломака
72. 7. Упоређивање разломака увежбавање
73. 8. Децимални запис разломка обрада
74. 9. Децимални запис разломка увежбавање
Превођење разломака из једног
75. 10. записа у други; Заокругљивање увежбавање
бројева
Превођење разломака из једног
76. 11. записа у други; Заокругљивање увежбавање
бројева
Придруживање разломака
77. 12. обрада
тачкама бројевне полуправе
Придруживање разломака
78. 13. увежбавање
тачкама бројевне полуправе
Проширивање, скраћивање, понављање и
79. 14. упоређивање и превођење писмена
разломака провера знања
Сабирање и одузимање
80. 15. обрада
разломака једнаких именилаца
Сабирање и одузимање
81. 16. обрада
разломака различитих именилаца
Сабирање и одузимање
82. 17. увежбавање
разломака
Сабирање и одузимање разломака
83. 18. обрада
у децималном запису
Сабирање и одузимање разломака
84. 19. увежбавање
у децималном запису
Својства сабирања разломака (у
85. 20. увежбавање
оба записа)
Изрази, израчунавање
86. 21. увежбавање
бројевне вредности израза
Једначине облика
87. 22. обрада
x ± а= b, а ± x = b
88. 23. Једначине облика увежбавање
x ± а= b, а ± x = b

17
 Неједначине облика
89. 24. x ± а  b, x ± а  b, а ± x  b, а ± x обрада
 b
Неједначине облика
90. 25. x ± а  b, x ± а  b, а ± x  b, а ± x увежбавање
 b
Примена једначина
91. 26. увежбавање
и неједначина
понављање и

92. 27. Разломци (први део) писмена

провера знања

18
 ОКВИРНО
Редни БРОЈ ЧАСОВА ПРЕМА
ВРЕМЕ
број НАЗИВ ТЕМЕ ТИПОВИМА ЧАСОВА
РЕАЛИЗАЦИЈЕ
теме
О У П ПЗ Укупно

6. ОСНА СИМЕТРИЈА 5 6 2 1 14

ОБРАЗОВНО – ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:

 Оспособљавање ученика да:

 разумеју и упознају осно симетрично пресликавање у равни;
 уоче особине осно симетричних тачака и примењују их приликом решавања
геометријских задатака;
 умеју да конструишу симетралу дужи, симетралу угла и нормалу на дату праву
кроз дату тачку и да их примењују у конструктивним задацима;
 правилно користе прибор и прецизно решавају конструктивне задатке;
 користе уџбенике, збирке задатака и друге изворе информација у процесу учења;
 овладају техником и методама учења специфичним за математику.
 Развијање:
 способности ученика да посматрају, опажају и, на основу тога, откривају
геометријске чињенице;
 прецизности, прегледности, тачности, уредности и самосталности у раду;
 одговорности за резултате сопственог рада и рада групе;
 објективности у процени својих и туђих резултата рада.
 Подстицање сарадње и толеранције међу ученицима.
 Неговање културе понашања и комуникације између ученика и наставника и
ученика међусобно.
 Навикавање ученика да:
 правилно и прецизно користе математичко-логички језик;
 редовно, тачно и уредно раде домаће задатке;
 се припреме за рад на часу и да после тог рада оставе уредно радно место.

19
 Редни број часа у Време
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Тип часа Напомена
години теми реализације
Осна симетрија у равни. Осно
93. 1. обрада
симетричне тачке.
Конструкција симетричне
94. 2. обрада
фигуре у односу на дату праву
Конструкција симетричне фигуре
95. 3. увежбавање
у односу на дату праву
96. 4. Осна симетричност фигуре обрада
97. 5. Разломци; Осна симетрија понављање
ТРЕЋИ ШКОЛСКИ писмена провера
98. знања
ПИСМЕНИ ЗАДАТАК
ИСПРАВАК ТРЕЋЕГ
99. ШКОЛСКОГ ПИСМЕНОГ понављање
ЗАДАТКА
Симетрала дужи, својства и
100. 6. обрада
конструкција
Симетрала дужи, својства и
101. 7. увежбавање
конструкција
Примена симетрале дужи:
102. 8. конструкција нормале на дату увежбавање
праву кроз дату тачку
103. 9. Примена симетрале дужи увежбавање
Симетрала угла, својства и
104. 10. обрада
конструкција
105. 11. Примена симетрале угла увежбавање

Примена симетрале дужи и

106. 12. увежбавање
симетрале угла
107. 13. Осна симетрија понављање
понављање и
108. 14. Осна симетрија писмена провера
знања

20
 ОКВИРНО
Редни БРОЈ ЧАСОВА ПРЕМА
ВРЕМЕ
број НАЗИВ ТЕМЕ ТИПОВИМА ЧАСОВА
РЕАЛИЗАЦИЈЕ
теме
О У П ПЗ Укупно

7. РАЗЛОМЦИ (други део) 11 18 4 1 34

ОБРАЗОВНО – ВАСПИТНИ ЗАДАЦИ:

 Оспoсобљавање ученика да:

 разумеју и науче појмове производа и количника два разломка и постигну потребан
ниво увежбаности у рачунању са разломцима (множењу и дељењу);
 састављају и израчунавају вредности мање сложених бројевних израза;
 решавају једноставније једначине и неједначине применом множења и дељења
разломака (у оба записа);
 схвате смисао и увежбају израчунавање дела дате величине који је изражен разломком
или децималним бројем (множењем);
 разумеју појам размере;
 користе размеру при цртању и читању разних планова, карата и графикона;
 користе уџбенике, збирке задатака и друге изворе информација у процесу учења;
 усвајају технику и методе учења специфичне за математику.
 Развијање:
 способности повезивања градива, анализирања, апстракције и генерализације;
 рационалности, тачности, упорности, прецизности и уредности;
 одговорности за властити рад и рад групе;
 објективности у процени својих и туђих резултата.
 Подстицање:
 концентрације, самосталности и оригиналности у раду;
 радозналости;
 развоја ученика који су посебно заинтересовани за математику;
 сарадње и толеранције међу ученицима.
 Неговање културе понашања и комуникације између ученика и наставника и ученика
међусобно.
 Навикавање ученика да:
 контролишу сваки корак у реализацији плана решавања задатака;
 проверавају добијени резултат;
 редовно, тачно и уредно раде домаће задатке;
 се припреме за рад на часу и да радно место после завршетка рада оставе уредно.

21
 Редни број часа у Време
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА Тип часа Напомена
години теми реализације

109. 1. Производ два разломка обрада

110. 2. Производ два разломка увежбавање
111. 3. Множење разломака увежбавање
Множење разломака у децималном запису
112. 4. декадним јединицама и другим природним обрада
бројевима
113. 5. Множење разломака у децималном запису обрада
114. 6. Множење разломака у децималном запису увежбавање
115. 7. Својства множења увежбавање
Дељење разломака.
116. 8. обрада
Појам реципрочног броја
117. 9. Дељење разломака увежбавање
118. 10. Дељење разломака увежбавање
Дељење разломака у децималном запису
119. 11. декадним јединицама и другим природним обрада
бројевима
120. 12. Дељење разломака у децималном запису обрада
121. 13. Дељење разломака у децималном запису увежбавање
122. 14. Дељење разломака у децималном запису увежбавање
123. 15. Разломци (други део) понављање
понављање и
124. 16. Разломци (други део) писмена провера
знања
125. 17. Аритметичка средина обрада
126. 18. Бројевни изрази увежбавање
127. 19. Бројевни изрази увежбавање
128. 20. Бројевни изрази увежбавање
Једначине облика
129. 21. обрада
а  x= b; x : а = b; а : x = b
130. 22. Једначине облика а  x ± b = c увежбавање

131. 23. Једначине увежбавање

132. 24. Једначине увежбавање

Примена једначина на решавање разних

133. 25. увежбавање
задатака
Примена једначина на решавање разних
134. 26. увежбавање
задатака

22
 Разломци (други део);
135. 27. понављање
осна симетрија
Разломци (други део);
136. 28. понављање
осна симетрија
ЧЕТВРТИ ШКОЛСКИ ПИСМЕНИ писмена провера
137.
ЗАДАТАК знања
ИСПРАВАК ЧЕТВРТОГ ШКОЛСКОГ
138. понављање
ПИСМЕНОГ ЗАДАТКА
Неједначине облика
139. 29. обрада
а  x  b; а  x  b; x : а  b; x : а  b
Неједначине облика
140. 30. увежбавање
а  x  b; а  x  b; x : а  b; x : а  b
Примена неједначина на решавање
141. 31. обрада
разних задатака
142. 32. Размера обрада

143. 33. Примена размере увежбавање

Годишње понављање и
144. 34. понављање
систематизација градива

23