Настава тема: Лопта

Наставна јединица: Површина и запремина лопте

Тип часа: Обрада
Ученици треба да усвоје општу формулу за израчунавање
Циљ часа: површине и запремине лопте и да те формуле примењују у
решавању задатака.
Оперативни задаци
часа: Ученици треба да:
- усвоје и разумеју општу формулу за израчунавање
а) Образовни:
површине и запремине лопте и да те формуле
примењују у решавању задатака.

Ученици треба да:

б) Васпитни: - стичу навику да замишљају објекте и њихове односе у
простору и оспособљавају се за просторно посматрање;
развију навику брзог рачунања при примени формула;
применом мисаоних операција, нарочито апстракције и
генерализације, развијају математичко мишљење и
способности за индуктивни облик закључивања.

в) Функционални:
Ученици треба да развијају:
- концентрацију; поступност и систематичност у раду;
тачност, прецизност и уредност у раду; позитиван однос
према математици и уважавање математике као
подручја људске делатности; самопоуздање и поверење
у властите математичке способности.

Кључни појмови: Лопта, сфера, површина и запремина

МА2.3.5. израчунава површину и запремину ваљка, купе и лопте
када су неопходни елементи непосредно дати у задатку
МА.2.3.3. користи формуле за обим и површину круга
Образовни стандарди:
МА.3.3.5. израчуна површину и запремину ваљка, купе и лопте,
укључујући случајеве када неопходни елементи нису непосредно
дати
Облици рада: Фронтални и групни
Наставне методе: Дијалошка, илустративна
Наставна средства: Уџбеник, табла, креда, наставни листићи, ппт презентација
Математика 7. разред (Круг), Математика 7. разред (Обим
Корелација:
круга, број ), Математика 7. разред (Површина круга)
Литература и додатни – Икодиновић Н., Димитријевић С., Математика 8,
материјал за уџбеник за осми разред основне школе, Издавачка кућа
наставнике: Klett, Београд, 2011
 – Поповић Б., Милојевић С., Вуловић Н., Математика 8,
збирка задатака са решењима за осми разред основне
школе, Издавачка кућа Klett, Београд

– Икодиновић Н., Димитријевић С., Поповић Б., Приручник

за наставнике математике у осмом разреду основне
школе, Издавачка кућа Klett, Београд, 2011.

– Вајукић М., Павлићевић Р., Знам за више – Математика 8,

објашњења и вежбања за боље оцене у 8. разреду,
Издавачка кућа Klett, Београд, 2011.

План рада на часу:

Наставне
Делови часа Фазе рада Облици рада Време
методе

Уводни део  обнављање појма сфере,

лопте и њених дијалошка фронтални 5 минута
часа
елемента;

 Извођење огледа и
индуктивно долажење
до формуле за дијалошка,
израчунавање решавање
површине лопте.
Централни проблема, фронтални,
 ППТ презентација самостални 35 минута
део часа индивидуални
огледа и индуктивно рад ученика
долажење до формуле
за израчунавање
запремине лопте.

 решавање различитих
врста задатака
 понављање учених
Завршни део појмова дијалошка фронтални 5 минута
часа  домаћи задатак
( радни листић)
 Структура и ток часа

Уводни део часа: Поновити:

Трајање: од 5 до 10 Шта је сфера, а шта лопта?
минута
Сфера је скуп тачака у простору које су подједнако удаљене од
тачке коју зовемо центар сфере.

Лопта је тело ограничено сфером.

Шта може бити пресек равни и лопте?

Празан скуп, тачка или круг. (Када раван не сече лопту, када
раван додирује лопту и када раван сече лопту)

Шта је велики круг лопте?

Пресек лопте и равни која садржи њен центар је круг који
називамо велики круг лопте. Полупречник великог круга лопте
једнак је полупречнику лопте.

Остало је да још да као последњи проблем ове наставне теме у

овом разреду размотримо површину и запремину лопте.
Математичким доказом и извођењем формуле се нећемо бавити
већ ћемо експериментом доћи до формуле за повшину

Површина и запремина лопте

Главни део часа: Наставник дели ученике у групе и дeли им празне листове
(30 минута) папира, уз инструкције.

Као сферу ћемо посматрати кору поморанџе. (делим

поморанџе). Када смо рачунали површину ваљка омотач смо
развијали у раван да бисмо израчунали његову површину. Сферу
не можемо да развијемо у раван па ћемо нашу сферу тј. кору од
поморанџе да искидамо на ситније делиће који су готово равни
и посматраћемо коју површину њима можемо да прекријемо. На
папиру нацртајте велики лоптин круг и попуните га кором од
поморанџе. Ако вам је остало још коре, нацртајте још један
лоптин круг итд. док не утрошите кору.

Закључак је да је површина сфере (кора поморанџе) у овом

експерименту приближно једнака површини 4 велика лоптина
круга, па је формула за површину лопте

P=4 R2 π
 Од чега зависи површина сфере? (од полупречника лопте)

Шта је неопходно да знамо да би израчунали површину сфере?

(њен полупречник)

Задатак1 и Задатак 2 раде ученици самостално, замењујући

податке у формулу.

Пре него усвојите и формулу за израчунавање запремине лопте

погледајмо један експеримент. (Ученици гледају видео о односу
запремина ваљка и лопте исте истих пречника тј висине)

Закључак је да је запремина лопте једнака запремини истиснуте

2
течности што износи запремине ваљка (чији су висина и
3
пречник једнаки пречнику лопте) Значи
2
Vl= Vv
3

2
Vl= BH
3

2
Vl= R2 πH , па како је H=2 R
3

2
Vl= R2 πH , па како је H=2 R следи да је
3

2
Vl= R2 π 2 R tj .
3

4
Vl= R3 π
3
Наставник дели ученицима радне листиће са задацима.
Завршни део часа: Наставник врши систематизацију и проверу усвојености ученог
(5 минута) на часу:
- Које податке треба да имамо да бисмо израчунали
површину једне лопте?
- Која је формула за рачунање површине лопте?
- Шта треба да знамо (или измеримо) да би израчунали
запремину лопте?
- По којој формули рачунамо запремину лопте?
Домаћи задатак: Збирка задатака, страна 147. i 148. задаци 1,2
површина и 1,2 запремина лопте.