Универзитет у Београду

Филозофски факултет
Одељење за педагогију и андрагогију
Основне студије педагогије
Предмет: Модели математике и природних наука

Пројекат:
Круг и кружница

Професор: др Саша Дубљанин Студент: Тамара Михајловић ПЕ15/08

Јануар, 2019
 Круг и кружница

Наставни предмет: Математика

Наставна област: Основни појмови геометрије

Предвиђени фонд часова: 15 часова у новембру и 2 часа у децембру

Наставна јединица: Круг и кружница

Место наставне јединице у наставном програму: У оквиру претходне наставне

јединице се учи мерење дужине и једнакости дужи, док се у следећој наставној
јединици учи кружница и права.

Разред: Пети разред основне школе

Тип часа: Обрада новог градива

Облици рада: Фронтални и индивидуални рад, катихетички разговор, дискусија

Циљ часа: Оспособити ученике за стицање теоријских и практичних знања о кругу и

кружници

Исходи:

 Ученик/ца разуме дефиниције појмова круга и кружнице

 Ученик/ца може да објасни појмове круга и кружнице
 Ученик/ца активно истражује концепт круга у задацима на часу
 Ученик/ца може самостално да решава задатке на часу
 Ученик/ца правилно користи геометријски прибор
 Ученик/ца може да конструише круг према задатим упуствима
 Ученик/ца примењује стечено знање о многоугловима на часу
 Ученик/ца разуме сличности и разлике између многоугла и круга
 Ученик/ца стиче основе лепог цртежа на часу
Минимални стандарди:

 Ученик/ца може да пронађе облик круга у свакодневнци

 Ученик/ца може да препозна основне појмове круга и кружнице
 Ученик/ца може да обележи основне елементе круга (центар,
полупречник)

Активности наставника: припрема час, покреће дискусију, објашњава лекцију,

поставља питања и задатке.

Активности ученика: слуша, дискутује, записује, упоређује, анализира и решава

задатке.

Наставна средства: свеске, табла, маркери, шестар

Ток часа:

Уводни део часа (5 минута): Наставница улази на час и поставља питање: ,,Да ли сте
урадили домаћи задатак за овај час?“, ,,Јесте ли успели да пронађете облике кругова
око вас?“ ,,Да ли сте неке нацртали или можда донели?“ Ученици одговарају да су
пронашли и показују своје примере између себе и наставници.

Средишњи део часа (35минута): Наставница подстиче ученике да кроз различите

донете примере покушају да дођу до закључка шта је то што чини круг? Пита их: ,, Шта
је заједничко свим примерима?“ Ученици размишљају о концепту круга тако што
разгледају, додирију различите примере кругова. Дискутују са наставницом на задато
питање, дају различите одговоре. Када су исцрпели све одговоре, наставница
објашњава да је круг математички, апстрактни појам и да као такав идеалан не постоји
у реалном животу, али да ми можемо наћи облике који су слични кругу. Заједно са
ученицима дискутује о лакоћи/ тешкоћи проналажења кругова у непосредном
окружењу и приказује своје одштампане примере круга као што су: ,,Црни круг“
Каземира Маљевича и ,,Неки кругови“ Василија Кандинског у уметности. (видети
Прилог 1 и Прилог 2 у додацима). Говори о симболици круга, да он представља вечност,
цикличност, савршеност. Након тога, ученици посматрају и слушају наставницу која
шестаром црта круг на табли и објашњава да се затворена линија која је описана око
тачке О назива- кружном линијом или кружницом. Затим говори дефиницију кружнице
која гласи: Скуп тачака једне равни које су једнако удаљене од неке одређене тачке
назива се кружна линија или кружница. Наставница тражи од ученика да то и запишу
затим им даље објашњава: Одређена тачка је центар круга, и растојање од било које
тачке до центра круга се назива полупречником круга. Затим црта шестаром поново
кружницу са центром и полупречником и успут уводи математичко обележавање
кружнице, центра и полупречника: k, О, r. Истиче да су основни елементи сваке
кружнице: центар и полупречник и да када имамо та два елемента увек можемо да
опишемо своју кружницу. Затим уводи обележавање кружнице:k(O,r), и објашњава да
се обележавање чита на следећи начин:,,Кружница k са центром у тачки О и
полупречником r“. Наставница објашњава еквиваленцију ученицима: ако X ∈ k(O,r),
онда OX = r,
и ако OX = r, онда X ∈ k(O,r). То значи да ако та тачка припада кружној линији онда је
растојање између центра круга О и те тачке икс једнако полупречнику тог круга и
обрнуто. Наставница по потреби брише таблу и ставља нови центар у тачки О и црта
кружницу. Ученицима говори: ,,Сада ћемо да видимо шта је круг.“ Говори им да се
враћају сада на области које су раније учили, где ова кружница дели круг на
унутрашњу и спољашњу област. Док то говори, боји унутрашњу област другом бојом
маркера и подсећа ученике да је многоугао унија многоугаоне линије и унутрашње
области и одатле разумемо да се унија кружнице и унутрашње области коју она
ограничава назива кругом. Надовезује се на многоугле и поставља питање
ученицима: ,,Које су још сличности круга и многоугла?“, где ученици треба да упореде
и анализирају карактеристике многоугла и круга у себи и да одговоре на дато питање.
Ако нико није рекао у одговорима, наставница наглашава да је круг увек конвексна
фигура за разлику од многогугла који може бити и неконвексан. Објашњава
обележавање круга: К(О,r) и чита наглас: Круг К са центром у тачки О и
полупречником r. Објашњава ученицима следећу еквиваленцију. Ако X ∈ K(O,r), онда
OX ≤ r, и ако OX ≤ r, онда X ∈ K(O,r).
То значи да тачка X припада кругу ако је њено растојање од центра круга једнако или
мање од полупречника. Затим поставља питање ученицима: ,,Када тачка не припада
кругу?“. Ученици треба да дођу до одговора на основу претходно изнешене
информације, ако не одговоре онда наставница објасни да тачка не припада кругу ако је
њено растојање од центра круга веће од полупречника круга. Након објашњења
наставница узима обичан шестар и показује његове делове и правилан начин
коришћења шестара за цртање кружнице. Истиче лепоту слабо видљиве тачке на
папиру и непритискања папира иглом и танко, прецизно цртање кружнице. Затим им
каже да свако произвољно изабере свој центар у тачки О, и да опишу кружницу и
пронађу полупречник. Након тога, наставница задаје први задатак на табли. Задато им
је да напишу скраћено а) кружница са центром S и полупречником 5 цм , б) круг са
центром P и полупречником 40мм. Ученици самостално размишљају и решавају
задатак помажући се дефиницијама и примерима које је наставница наводила на часу.
По завршетку задатка ученици су заједно са наставницом продискутовали решења и
образложили их.

Завршни део часа(5 минута): Наставница поставља питање: ,,Да ли има нешто што је
остало нејасно, или што је потребно додатно разјаснити?“, ако постоји разјашњава
нејасноће и диктира домаћи задатак који је самостално осмислила. Наставница црта
кружницу са центром О и распоредом тачака као на слици 1 (видети слику 1 у
додацима). Задатак гласи: Нека су дати круг К(О,r) и тачке A,B,C,D,E,F,G,H. Пронађи
које тачке припадају кругу? Које тачке припадају кружној линији? И које тачке не
припадају кругу?
 Додаци

Прилог 1

Црни круг – Казимир Маљевич, 1915.година

Прилог 2

Неколико кругова- Василиј Кандински, 1926.година

Слика 1
 Литература:

 Дугошија, Ђ. и сарадници. Математика за пети разред основне школе: Београд:

Завод за уџбенике, 2007.
 Икодиновић, Н. и сарадници. Приручник за наставнике математике за пети
разред основне школе: Београд: Кlett, 2012. Преузето са:
http://www.klett.rs/sites/default/files/knowledge/matematika_5_prirucnik.pdf,
Јануар, 02, 2019
 Поткоњак, Ж. Исходи учења у настави математике. Преузето са:
http://www.eobrazovanje.com/Osnovno/nastavnici/usavrsavanje/StrucnoUsavrsavanje
/Matematika/Ishodi%20ucenja%20u%20nastavi%20matematike.pdf, Јануар, 02, 2019
 Станисављевић, Н. и сарадници. Добра припрема за час – успешан час. Преузето
са: http://okc.rs/media.obrazovnokreativnicentar.com/public_html/2013/03/Nastavni-
materijal-Priprema-za-cas.pdf , Јануар, 02, 2019
 Извод из наставног програма математике за пети разред основног
образовања и васпитања.(2018/ 2019) Министарство просвете, науке и
технолошког развоја Републике Србије. Преузето са: https://www.eduka.rs/za-
nastavnike/planovi-pripreme-i-prirucnici-uz-udzbenike/5-razred-osnovne-skolе,
Јануар 03, 2019