Наставна тема: ГЕОМЕТРИЈА Дан и датум: ______________ Облици рада: фронтални, индивидуални

Подтема: ПОЛОЖАЈ, ВЕЛИЧИНА И ОБЛИК ПРЕДМЕТА Место реализације: учионица Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративно-
Редни број: 13. Тип часа: обрада -демонстративна
Наставна јединица: КВАДРАТ И ПРАВОУГАОНИК Наставна средства: цртеж, уџбеник, свеска, прибор за
рад, материјал за рад
Циљ часа Оспособити ученике да уочавају и именују геометријске фигуре правоугаоник и квадрат, да уочавају геометријске облике
предмета из околине, да цртају квадрат и правоугаоник помоћу шаблона.

Општи исход Операционализовани исходи
Ученик ће да: Ученик ће да:
– именује – именује геометријске
геометријске фигуре; фигуре;
– уочи и именује – препознаје геометријске
геометријске облике облике предмета у
предмета из непосредном окружењу;
непосредне околине. – црта фигуре уз помоћ
шаблона.
Образовни стандарди
Кључни појмови: квадрат, правоугаоник
Међупредметна повезаност
Српски језик: говорење, вођени и слободни разговор
Ликовна култура: обликовање, материјал и прибор
Физичко васпитање: здравствено васпитање, хигијена простора у коме живим
Литература за наставника Литература за ученика
1. Мирко Дејић, Методика наставе 1. Ивана Јухас, Математика 1а и 1б, уџбеник за
математике, Београд, Учитељски факултет, математику за први разред основне школе,
2007. Београд, Едука.
2. Ковчежић знања, збирка задатака за 2. Ивана Јухас, Јасмина Игњатовић, Мудрица,
математику за први разред основне школе, збирка задатака за математику за први разред
Београд, Едука. основне школе, Београд, Едука.

3. Приручник за математику за први разред 3. Ковчежић знања, збирка задатака за

основне школе, Београд, Едука, 2018. математику за први разред основне школе,
Београд, Едука.
 ТОК ЧАСА
АКТИВНОСТИ НАСТАВНИКА УЧЕНИКА
Уводни део Домаћи задатак: Наставник проверава и заједно са Проверавају и анализирају тачност домаћих задатака.
ученицима анализира домаће задатке. Евидентира
реализацију домаћих задатака у свесци праћења.
На игроликим активностима мотивише ученике:
– за усвајање нових сарджаја; Слушају упутства за мотивациону активност.
– за покретање мисаоних процеса неопходних за рад. Поступају по упутствима наставника.
Мотивациона активност: Слагалица (Прилог) Режу делове и стварају целину.
Наставник сваком ученику даје лист са деловима слагалице Помажу друговима којима је потребна помоћ.
са захтевом да делове изрежу и да их склопе у целину.
Истицање циља часа: Данас ћете учити о квадрату и
правоугаонику.
Пише наслов на табли.
Главни део Наставник истиче циљ Отварају уџбеник 1а, страна 20.
учења – обрада новог Посматрају садржај илустрације.
градива: Наставник на 1. Посматрају, препознају и именују предмете са слике: домина, врата.
задатку из уџбеника 1а, Усвајају и памте кључни појам: ПРАВОУГАОНИК.
20. страна, уводи и Гледају, уочавају, размишљају, одговарају и наводе имена предмета из
објашњава кључне учионице, школског дворишта, куће, који имају облик правоугаоника.
појмове. Цртају неке од наведених предмета у свескама.
Именуј предмете које
видиш. Предмети на слици имају облик правоугаоника.
Који предмети у учионици или у непосредном окружењу
имају облик правоугаоника? Захтева да у свескама нацртају
неке од наведених предмета.
Док ученици наводе називе предмета из непосредног
окружења, наставник их слуша и усмено даје повратну
информацију о тачности наведених примера.

Наставни демонстрира Уочавају да странице правоугаоника нису једнаких дужина.

цртање правоугаоника
 (помоћу шаблона).
Посматрају наставника док црта модел правоугаоника.
Цртају модел правоугоника помоћу шаблона (предмет у облику квадра).

Наставник поставља захтев: Посматрају садржај илустрација у уџбенику 1а, страна 20.
Именуј предмете које Посматрају, препознају и именују предмете.
видиш на слици, уџбеник Усвајају кључни појам: КВАДРАТ.
1а, 20. страна. Предмети на Уочавају, размишљају, одговарају и наводе предмете из учионице,
слици имају облик школског дворишта, куће, који имају облик квадрата.
квадрата. Који предмети у Цртају неке од наведених предмета у свескама.
учионици или у
непосредном окружењу
имају облик квадрата? Посматрају демонстрацију наставника.

Цртају квадрат уз помоћ шаблона (опцртавање предмета облика коцке,

Демонстрира цртање нпр. дрвене коцке за игру).
квадрата уз помоћ
шаблона.

Кључни појмови, поновимо најважније садржаје које треба Слушају наставника и фронталним радом понављају кључне садржаје.
запамтити: Лепе у свеске ПРИЛОГ.

Вођено вежбање уз практиковање и примену усвојених Раде задатке.

кључних појмова: Отворите уџбеник 1а и радите задатке на Анализирају слике и садржај задатака.
страни 20. Док ученици раде, наставник их обилази, пружа Повезују захтев задатка са садржајем учења.
додатна објашњења и проверава рад сваког ученика. Примењују оно што су научили приликом израде задатака.
На табли црта решења задатака. Ко је погрешио при изради задатака, исправља грешке.

Завршни део Систематизација: Који предмети из окружења имају облик Слушају наставника.
 квадрата или правоугаоника? Наводе примере.
Слуша док деца наводе примере.
Задавање домаћег задатка: Наставник задаје домаћи Слушају упутства за израду домаћег задатка.
задатак: Пронаћи сличице предмета који имају облик
правоугаоника и квадрата и залепити их у свеске.
Провера остварености Ученици уочавају и именују квадрат и правоугаоник. Наводе неколико предмета из окружења који имају облик квадрата и правоугаоника.
исхода Правилно цртају квадрат и правоугаоник помоћу модела.
Праћење напредовања и Формативно Сумативно
активности Активност на часу (усмени одговори, самостално јављање,
ученика повезивање садржаја учења са примерима из непосредног
окружења)
Рад на часу (рад пред таблом, самосталан рад на задацима)
Тачност рада (број тачно урађених задатака, примена
кључних садржаја учења у изради задатака)

Евалуација Наставник Ученик

Успешност часа процењује користећи се чек-листом о Ученици у свесци цртају један од три „смајлија”.
остварености индикатора и стандарда за реализацију часа.  – све сам разумео/разумела и час ми је био занимљив
:-│ – нешто нисам разумео/разумела и потребно ми је додатно објашњење
 – нисам разумео/разумела и час ми је био незанимљив
Запажања наставника о
реализацији часа