Наставна тема: ГЕОМЕТРИЈА Месец: септембар 2018.

године Облици рада: фронтални, индивидуални

Подтема: ПОЛОЖАЈ, ВЕЛИЧИНА И ОБЛИК ПРЕДМЕТА Дан и датум: ______________ Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративно-
Редни број: 12. Место реализације: учионица -демонстративна
Наставна јединица: ГЕОМЕТРИЈСКА ТЕЛА Тип часа: утврђивање Наставна средства: цртеж, уџбеник, свеска, прибор за
рад, материјал за рад
Циљ часа Примењивање стечених знања о геометријским телима: лопти, коцки, квадру, ваљку, пирамиди, купи.

Образовни стандарди

Општи исход Операционализовани исходи Кључни појмови: геометријска тела, лопта, коцка, квадар, ваљак, пирамида, купа
Међупредметна повезаност
Ученик ће да: Ученик ће да: Српски језик: говорење, вођени и слободни разговор
Ликовна култура: обликовање, материјал и прибор
– уочи и именује – примењује стечена знања о Свет око нас: човек ствара, материјали за израду предмета и њихова својства
геометријске облике геометријским телима. Физичко васпитање: здравствено васпитање, хигијена простора у коме живим
предмета из Литература за наставника Литература за ученика
непосредне околине;
– именује 1. Мирко Дејић, Методика наставе 1. Ивана Јухас, Математика 1а и 1б, уџбеник за
геометријска тела и математике, Београд, Учитељски факултет, математику за први разред основне школе,
фигуре. 2007. Београд, Едука.
2. Ковчежић знања, збирка задатака за 2. Ивана Јухас, Јасмина Игњатовић, Мудрица,
математику за први разред основне школе, збирка задатака за математику за први
Београд, Едука. разред основне школе, Београд, Едука.

3. Приручник за математику за први разред 3. Ковчежић знања, збирка задатака за

основне школе, Београд, Едука, 2018. математику за први разред основне школе,
Београд, Едука.

ТОК ЧАСА
 АКТИВНОСТИ НАСТАВНИКА УЧЕНИКА

Уводни део Домаћи задатак: Наставник проверава и заједно са Проверавају и анализирају тачност домаћих задатака.
ученицима анализира домаће задатке. Евидентира
реализацију домаћих задатака у свесци праћења.
Мотивациона активност: Игра „Опипај и именуј загонетни
предмет”
Циљ игре је да ученици повежу облик предмета са
геометријским телом, као и да препознају и именују
геометријско тело.
Наставник је припремио непрозирну кесу у којој се налазе Слушају упутства за мотивациону игру „Опипај и именуј загонетни
предмети који имају облик: предмет”.
 лопте,
 коцке,
 квадра,
 ваљка,
 пирамиде,
Поступају по упутствима наставника.
 купе.
Јављају се за игру.
Наставник објашњава правила игре: Жмурећи (не гледате у
Излазе пред наставника и играју игру, поступајући по правилима игре:
кесу), заронићете руке у кесу. Ухватићете један предмет.
Не гледајући у кесу, учених хвата предмет,
Задатак је да пипањем одредите који је предмет у питању и
– опипава,
да именујете његов облик. Када пипањем одредите предмет
– размишља,
и облик, извући ћете предмет из кесе како бисмо добили
– повезује,
одговор да ли сте добро проценили.
– именује предмет,
На пример:
– препознаје и именује облик предмета,
– Флаша има облик ваљка.
– извлачи га како би добио повратну информацију о тачности
– Кутија има облик квадра.
провере своје процене.
Наставник треба сваког ученика да проведе кроз игру како
би и сам добио информацију о томе на ком нивоу су ученици
усвојили садржаје.
 Истицање циља часа: Данас ћете у задацима применити оно Слушају наставника.
што сте научили о геометријским телима: Памте циљ часа и учења.
 лопти,
 коцки,
 квадру,
 ваљку,
 пирамиди,
 купи.
Главни део Наставник задаје ученицима да деле листиће за свеске, Међусобно деле листиће, ПРИЛОГ
ПРИЛОГ . Лепе Прилог у свеске.
Наставник истиче циљ учења – понављање градива: Геометријска тела
Циљ следеће активности јесте да ученици препознају и
именују тела. Наставник позива ученике да посматрају
садржај листића и да именују тела по захтевима:
– Гледајући низ тела слева надесно, наведи
КОЦКА ВАЉАК ЛОПТА КУПА ПИРАМИДА КВАДАР
називе тела.
– Гледајући здесна налево, наведи називе тела. Слушају захтеве наставника.
– Како се зове прво тело у низу? Посматрају садржај листића.
– Како се зове последње тело у низу? Размишљају, повезују питање и одговор.
– Покажи квадар и коцку. Јављају се за рад пред таблом.
– Покажи ваљак и пирамиду. Именују моделе тела по захтеву наставника.
– Које тело је после ваљка?
– Које тело је пре пирамиде?
– Које је између купе и квадра?
– Која тела су између ваљка и пирамиде?
Напомена:
Наставник је нацртао на табли идентична геометријска тела Слушају упутства наставника.
која су идентична као у Прилогу 1. Посматрају садржај листића. Размишљају и креирају захтев за
Наведени су неки од могућих захтева које наставник може друга/другарицу.
да постави ученицима. Једна од могућности је и да Бирају друга/другарицу и постављају захтев. Слушају одговор и процењују
наставник дâ ученицима слободу да осмисле захтев за тачност решења.
друга/другарицу, на пример:
Милица поставља задатак: Овај задатак нека уради Петар.
 Покажи купу.
Петар устаје и на табли показује купу.
Милан: Овај задатак нека уради Урош. Покажи и именуј тело
које се налази између коцке и лопте.
Урош излази пред таблу, показује и именује лопту. Слушају упутства наставника.
Тиме се пружа могућност интеракције међу децом.
Циљ следеће активности јесте да ученици препознају
моделе тела, да их именују и да њима манипулишу. Ученици Поступају по упутствима наставника.
су на часовима обраде Припремају моделе на клупи испред себе.
садржаја (кроз активности
обраде и домаћи задатак)
направила моделе
геометријских
тела (од дидактичког материјала и папира).
Наставник поставаља захтев да сваки ученик стави пред Слушају питања наставника.
себе моделе тела. Размишљају и дају одговоре:
Наставник: – Модели геометријских тела.
– Пред вама су...? – Можемо њима манипулисати, руковати: шутирати, гурати, носити...
– Шта све можете да радите са геометријским – Лопте.
телима? – Деца поступају по захтеву и подижу увис модел лопте.
– Које тело шутирамо, бацамо, котрљамо? – Котрљају лопте.
– Подигните моделе лопте! – Ваљак и купу.
– Закотрљајте лопту!
– Која тела можете да котрљате и да поставите да – Стављају ваљак у усправни положај.
стоје на равној површини? – Обарају ваљак на криву површ и котрљају га.
– Поставите ваљак да стоји на равној површини!
– Закотрљајте ваљак!
Вођено вежбање уз практиковање и примену усвојених Раде задатке у уџбенику.
кључних појмова: Отворите уџбеник 1а на страни 19. Док Приликом израде задатака примењују оно што су научили.
деца припремају уџбенике, наставник даје упутства за рад.
Док ученици раде, наставник их обилази.
Завршни део Систематизовање/провера наученог: Ради провере нивоа Деле међусобно листиће, ПРИЛОГ.
 усвојености кључних појмова, наставник дели наставне Слушају наставника док им даје упутства за рад. Раде задатке. Предају
листиће, ПРИЛОГ, и даје упутства за рад. По завршетку рада наставнику радове и слушају док их упознаје са проценом успешности рада.
наставник прикупља радове и проверава тачност решења.
Задавање домаћег задатка: Наставник задаје домаћи Слушају упутства за израду домаћег задатка:
задатак: Мудрица, збирка задатака за први разред основне Мудрица, збирка задатака за први разред основне школе, страна 9.
школе, страна 9, и даје упутства за израду домаћег задатка.
Провера остварености Разликује и именује геометријска тела. Проналази предмете из непосредног окружења који имају облик одређеног геометријског тела.
исхода

Праћење напредовања и Формативно Сумативно

активности Активност на часу (усмени одговори, самостално јављање,
ученика повезивање садржаја учења са примерима из непосредног
окружења)
Рад на часу (рад пред таблом, самосталан рад на задацима)
Тачност рада (број тачно урађених задатака, примена
кључних садржаја учења у изради задатака)
Евалуација Наставник Ученик
Успешност часа процењује користећи се чек-листом о Попуњавају евалуациону листу, ПРИЛОГ 3, по захтевима: Обојте коцку ако
остварености индикатора и стандарда за реализацију часа. вам се час допао или квадар ако вам се час није допао. Лепе прилог у
свеске.
Запажања наставника о
реализацији часа