1120 Matematika 6 Pripreme Prema Preporuci Zuov A

ПРИПРЕМА ЗА ЧАС
Предмет: Математика Разред: шести

Наставна тема: Цели бројеви Редни број часа: 1
Наставна јединица: Упознавање ученика са годишњим планом и програмом у шестом разреду
Тип часа: уводни час
 Упознавање ученика са садржајем предмета у шестом разреду, потребном литературом, начином рада и
Циљ часа:
оцењивања
Очекивани исходи на крају часа: -
Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту
Облици рада: фронтални
Планиране активности наставника Планиране активности ученика
‒ Наставник истиче да ће се на овом часу
договорити о о прибору за рад, литератури,
домаћим задацима, начину оцењивања, додатној и
допунској настави, као и то да ће их упознати са
садржајима које ће учити у овој школској години.  Питају, одговарају на питања,
Уводни део часа
‒ Договара са ученицима о прибору за рад: свеска на коментаришу одговоре других.
(10 минута)
квадратиће, свеска са празним листовима за  Записују обавезну литературу.
геометрију, вежбанка за писмене задатке, оловка,
гумица, шестар, два троугла.
‒ Записује на табли обавезну литературу: уџбеник и
збирка.
‒ Наставник се подсећа са ученицима тема и појмова ‒ Активно учествују у дискусији,

Средишњи (главни) део часа које су научили у петом разреду.
повезују и изводе закључке.
(25 минута) ‒ Уводи ученике у теме које ће обрађивати у шестом
разреду. ‒ Пажљиво слушају.
Завршни део часа ‒ Најављује писмене провере планиране у току ове ‒ Учествују са питањима по потреби.
1
школске године.
‒ Истиче термине додатне и допунске наставе.
(10 минута)
‒ Скреће пажњу на важност редовне израде домаћих
задатака и редовног вежбања математике.
Начини провере остварености ‒ Активно учешће у дискусији

исхода ‒ Постављање питања
ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
• Да ли ми је адекватан
избор начина провере
остварености исхода?
• Да ли сам планирао/ла
адекватне активности
ученика?
• Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
• Шта бих сада урадио/ла
нешто другачије?
• ...
2
Наставна јединица: Појам негативног целог броја. Скуп целих бројева. Бројевна права
Тип часа: обрада
 Упознавање са скупом целих бројева
Циљ часа:  Усвајање појма негативног броја
 Представљање целих бројева на бројевној правој
Ученик ће бити у стању да:
 прочита цео број
Очекивани исходи на крају часа:
 запише цео број
 представи целе бројеве на бројевној правој

Облици рада: фронтални, рад у пару
‒ Поставља питања ученицима која их уводе у тему.  Пажљиво слушају.
Уводни део часа ‒ Коменарише одговоре ученика.  Питају, одговарају на питања,
(7 минута) ‒ Наставник наводи циљ часа и записује на табли коментаришу одговоре других.
наслов наставне јединице.  Записују наслов наставне јединице.
‒ Уводи ученике у скуп целих бројева, објашњава ‒ Активно учествују у дискусији,
шта су позитивни, а шта негативни цели бројеви, повезују и изводе закључке.
наводи ученике на закључак какав је нула број. ‒ Записују и читају целе бројеве.
Средишњи (главни) део часа ‒ Води дискусију о представљању целих бројева на
‒ Представљају целе бројеве на бројевној
(33 минута) бројевној правој.
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању правој.
ученика. ‒ Активно учествују у анализи и
‒ Прати и вреднује рад ученика. решавању задатака.
Завршни део часа ‒ Организује кратко понављање најважнијих ‒ Кратко понављају најважније појмове.
3
појмова о којима је било речи током часа.
(5 минута) ‒ Задаје диференциране домаће задатке у функцији ‒ Учествују са питањима по потреби.
напредовања ученика.
‒ Исправно записан и прочитан цео број.
Начини провере остварености
‒ Тачно представљен цео број на бројевној правој.
исхода
‒ Укљученост ученика у дискусију и решавање задатака.
ученика?
• ...
4
Наставна јединица: Супротни бројеви. Апсолутна вредност броја
 Усвајање појма супротног броја
Циљ часа:
 Усвајање појма апсолутне вредности
 одреди симетричну тачку датој тачки
 одреди супротан број целог броја
 одреди апсолутну вредност целог броја.

Облици рада: фронтални, индивидуални, рад у пару
‒ Анализира са ученицима домаћи задатак са
претходног часа.
‒ Обнавља са ученицима појмове савладане на  Питају, одговарају на питања,
претходном часу.
Уводни део часа коментаришу одговоре других.
‒ Поставља питања ученицима која их уводе у
(5 минута)  Пажљиво слушају.
тему.
‒ Коменарише одговоре ученика.  Записују наслов наставне јединице.
‒ Наставник наводи циљ часа и записује на табли
наслов наставне јединице.
Средишњи (главни) део часа ‒ Уводи ученике у појам симетричних тачака. ‒ Активно учествују у дискусији,
(37 минута) ‒ Објашњава појам супротних целих бројева, повезују и изводе закључке.
наводи ученике на закључак који број је ‒ Одређују симетричну тачку датој
супротан броју нула.
тачки.
‒ Објашњава појам апсолутне вредности целог
броја. ‒ Одређују супротан број целог броја.
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању ‒ Одређују апсолутну вредност целог
5
броја.
ученика.
‒ Прати и вреднује рад ученика.  Активно учествују у анализи и
решавању задатака.
‒ Организује кратко понављање најважнијих
Завршни део часа појмова о којима је било речи током часа. ‒ Кратко понављају најважније појмове.
(3 минута) ‒ Задаје диференциране домаће задатке у ‒ Учествују са питањима по потреби.
функцији напредовања ученика.
‒ Исправно одређена симетрична тачка датој тачки.
Начини провере остварености ‒ Тачно одређен супротан број целог броја.
исхода ‒ Тачно одређена апсолутна вредност целог броја.
• Да ли ми је адекватан избор
начина провере
ученика?
• ...
6
Наставна јединица: Упоређивање целих бројева
Циљ часа:  Упоређивање целих бројева
 упореди два позитивна цела броја
Очекивани исходи на крају часа:  упореди позитиван и негативан цео број
 упореди два негативна цела броја
 упореди позитиван цео број и негативан цео број са нулом.
Облици рада: фронтални, индивидуални, рад у групи
претходним часовима: позитиван цео број, коментаришу одговоре других.
негативан цео број, скуп целих бројева,
Уводни део часа  Подсећају се појмова научених на
супротан број, апсолутна вредност броја.
(3 минута) претходним часовима.
тему.  Пажљиво слушају.
Средишњи (главни) део часа ‒ Уводи ученике у појам упоређивања целих ‒ Активно учествују у дискусији,
(40 минута) бројева. повезују и изводе закључке.
‒ Објашњава ученицима како се упоређују два ‒ Упоређују два позитивна цела броја.
позитивна цела броја, два негативна цела броја,
‒ Упоређују позитиван и негативан цео
позитиван и негативан цео број.
‒ Истиче да је сваки негативан цео број мањи од број.
‒ Упоређују два негативна цела броја.
7
нуле, а сваки позитиван цео број већи од нуле.
‒ Дели ученике у групе, даје им упуство за ‒ Упоређују позитиван цео број и
решавање задатака. негативан цео број са нулом.
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању  Активно учествују у групном раду
ученика. (анализа и решавање задатака).
‒ Прати и вреднује рад ученика.
‒ Тачно упоређена два позитивна цела броја.
‒ Тачно упоређен позитиван и негативан цео број.
‒ Тачно упоређена два негативна цела броја.
исхода
‒ Тачно упоређен позитиван цео број и негативан цео број са нулом.
‒ Укљученост ученика у групни рад и решавање задатака.
ученика?
• ...
8
Наставна јединица: Иницијални тест
Тип часа: писмена провера знања
 Иницијално тестирање ученичких знања стечених у претходним разредима да би се стекао
Циљ часа:
увид у оствареност исхода, као и у циљу планирања наставе у шестом разреду
Очекивани исходи на крају часа: -
Методе рада: писани рад

Облици рада: индивидуални
‒ Дели ученицима иницијални тест.
‒ Даје јасна упутства у вези са израдом
Уводни део часа  Постављају питања.
иницијалног теста.
(2 минута)
‒ Истиче да је циљ иницијалног теста утврђивање  Пажљиво слушају.
предзнања.
‒ Пажљиво читају задатке.

Средишњи (главни) део часа
‒ Прати рад ученика. ‒ Решавају задатке, рачунају, повезују
(42 минута)
појмове.
Завршни део часа ‒ Обавештава ученике да је истекло време за

‒ Предају радове.
(1 минута) израду теста и сакупља радове.

‒ Укљученост ученика у решавање задатака.
исхода
9
ученика?
• ...
10
Наставна јединица: Сабирање целих бројева
Циљ часа:  Сабирање целих бројева

 сабере два позитивна цела броја
 сабере два негативна цела броја
 сабере позитиван и негативан цео број.

Облици рада: фронтални, индивидуални
негативан цео број, скуп целих бројева,
Уводни део часа  Подсећају се појмова научених на
супротан број, апсолутна вредност броја.
(5 минута) претходним часовима.
Средишњи (главни) део часа ‒ Уводи ученике у појам сабирања целих бројева ‒ Активно учествују у дискусији,
(37 минута) преко бројевне праве. повезују и изводе закључке.
‒ Објашњава ученицима како се сабирају два ‒ Сабирају два позитивна цела броја.
позитивна цела броја (као два природна броја),
‒ Сабирају два негативна цела броја.
два негативна цела броја и како се сабирају
позитиван и негативан цео број. ‒ Сабирају позитиван и негативан цео
број.
11
‒ Наводи ученике на закључак шта је збир два
супротна броја.
‒ Задаје задатке и даје упутство за решавање  Активно учествују у анализи и
задатака, водећи рачуна о напредовању решавању задатака.
ученика.
‒ Тачно сабрана два позитивна цела броја.
Начини провере остварености ‒ Тачно сабрана два негативна цела броја.
исхода ‒ Тачно сабран позитиван и негативан цео број.
‒ Укљученост ученика у групни рад и решавање задатака.
ученика?
• ...
12
Наставна јединица: Сабирање целих бројева
Тип часа: увежбавање
Циљ часа:  Сабирање целих бројева
 сабере два позитивна цела броја
 сабере два негативна цела броја
 сабере позитиван и негативан цео број.

Облици рада: фронтални, групни
Уводни део часа негативан цео број, скуп целих бројева,  Подсећају се појмова научених на
(5 минута) супротан број, апсолутна вредност броја, збир претходним часовима.
два цела броја.  Пажљиво слушају.
‒ Распоређује ученике у групе и даје им упуство ‒ Активно учествују у групном раду
за решавање задатака, водећи рачуна о (анализа и решавање задатака).
Средишњи (главни) део часа напредовању ученика.
‒ Сабирају целе бројеве.
(38 минута) ‒ Прати и вреднује рад ученика.
‒ Анализира задатке који су били нејасни ‒ Постављају питања и траже помоћ, по
ученицима. потреби, приликом решавања задатака.
13
Начини провере остварености ‒ Укљученост ученика у групни рад и решавање задатака.

исхода ‒ Успешно анализирани и тачно решени задаци.
ученика?
• ...
14
Наставна јединица: Одузимање целих бројева
Циљ часа:  Одузимање целих бројева
 одузме два позитивна цела броја
 одузме два негативна цела броја
 одузме позитиван и негативан цео број.

‒ Обнавља са ученицима како се сабирају два  Питају, одговарају на питања,
цела броја. коментаришу одговоре других.
‒ Поставља питања ученицима која их уводе у  Подсећају се сабирања два цела броја.
(5 минута)
‒ Наводи циљ часа и записује на табли наслов
наставне јединице.
Средишњи (главни) део часа ‒ Уводи ученике у појам одузимања целих ‒ Активно учествују у дискусији,
(37 минута) бројева као сабирање са бројем који је повезују и изводе закључке.
супротан броју који треба одузети. ‒ Одузимају два позитивна цела броја.
‒ Објашњава ученицима како се одузимају два ‒ Одузимају два негативна цела броја.
позитивна цела броја (као два природна броја), ‒ Одузимају позитиван и негативан цео
два негативна цела броја и како се одузимају
број.
позитиван и негативан цео број.
‒ Наводи ученике на закључак шта је број ‒ Активно учествују у анализи и
супротан збиру два цела броја. решавању задатака.
15
‒ Задаје задатке и даје упутство за решавање
задатака у пару, водећи рачуна о напредовању
ученика.
‒ Тачно израчуната разлика два позитивна цела броја.
Начини провере остварености ‒ Тачно израчуната разлика два негативна цела броја.
исхода ‒ Тачно израчунат позитиван и негативан цео број.
‒ Укљученост ученика у рад у пару и решавање задатака.
ученика?
• ...
16
Наставна јединица: Сабирање и одузимање целих бројева
Циљ часа:  Сабирање и одузимање целих бројева
 поређа по величини целе бројеве
 одреди збир два супротна броја
 одреди претходник и следбеник целог броја
 израчуна збир и разлику два цела броја
 одреди апсолутну вредност целог броја.
‒ Дели наставне листиће и даје упутство за  Решавају задатке.
решавање задатака (кратка писмена провера).  Питају, одговарају на питања,
Уводни део часа ‒ Анализира са ученицима домаћи задатак са
коментаришу одговоре других.
(13 минута) претходног часа.
‒ Наставник наводи циљ часа и записује на табли  Пажљиво слушају.
‒ Даје упутство за решавање задатака у групи, ‒ Активно учествују у раду у групи

водећи рачуна о напредовању ученика. (анализа и решавање задатака).
(30 минута) ‒ Постављају питања и траже помоћ, по
‒ Анализира задатке који су били нејасни
ученицима. потреби, приликом решавања задатака.
Завршни део часа ‒ Задаје диференциране домаће задатке у

‒ Учествују са питањима по потреби.
(2 минута) функцији напредовања ученика.
17
‒ Успешно урађена кратка писмена провера.
Начини провере остварености ‒ Укљученост ученика у рад у пару.
исхода ‒ Решавање задатака.
‒ Успешно анализирани и тачно решени задаци.
ученика?
• ...
18
Наставна јединица: Својства сабирања целих бројева
Циљ часа:  Усвајање и примена својстава сабирања у скупу целих бројева

 примени својства сабирања целих бројева у задацима.

‒ Анализира са ученицима резултате кратке
писмене провере са претходног часа.  Питају, одговарају на питања,
‒ Анализира са ученицима домаћи задатак са коментаришу одговоре других.
Уводни део часа претходног часа.  Подсећају се сабирања и одузимања
(5 минута) ‒ Обнавља са ученицима како се сабирају и целих бројева.
одузимају цели бројеви.  Пажљиво слушају.
‒ Наводи циљ часа и записује на табли наслов  Записују наслов наставне јединице.
‒ Уводи ученике у својства сабирања целих
бројева и наводи ученике на закључке о сваком ‒ Активно учествују у дискусији у вези
својству. са својствима сабирања целих бројева.
Средишњи (главни) део часа ‒ Задаје задатке и даје упутство за решавање ‒ Постављају питања и траже помоћ, по
(37 минута) задатака водећи рачуна о напредовању ученика. потреби, приликом решавања задатака.
‒ Прати и вреднује рад ученика. ‒ Активно учествују у решавању и
‒ Анализира задатке који су били нејасни анализи задатака.
ученицима.
19

‒ Успешно примењена својства сабирања у задацима.
исхода
ученика?
• ...
20
Наставна јединица: Множење целих бројева
Циљ часа:  Множење целих бројева
 помножи два позитивна цела броја
 помножи два негативна цела броја
 помножи позитиван и негативан цео број.
претходног часа.  Питају, одговарају на питања,
‒ Поставља питања ученицима која их уводе у коментаришу одговоре других.
тему.
Уводни део часа  Изводе закључак ког знака је производ
‒ Наводи ученике на закључак какав број је
(5 минута) два цела позитивна броја.
производ два позитивна цела броја.
‒ Коменарише одговоре ученика.  Пажљиво слушају.
‒ Наставник наводи циљ часа и записује на табли  Записују наслов наставне јединице.
Средишњи (главни) део часа ‒ Уводи ученике у појам множења позитивног и ‒ Активно учествују у дискусији,
(37 минута) негативног целог броја преко особина повезују и изводе закључке.
множења. ‒ Множе позитиван и негативан број.
‒ Наводи ученике на закључак шта је производ
‒ Изводе закључак шта је производ целог
нуле и целог броја.
‒ Објашњава ученицима како се множе два броја и нуле.
негативна цела броја и ког знака је производ. ‒ Множе два негативна броја.
‒ Наводи ученике на закључак какав број се ‒ Изводе закључак да се множењем са -1
добија множењем са -1. добија супротан број.
21
задатака, водећи рачуна о напредовању ‒ Активно учествују у анализи и
ученика. решавању задатака.
‒ Тачно помножена два позитивна цела броја.
Начини провере остварености ‒ Тачно помножена два негативна цела броја.
исхода ‒ Тачно помножен позитиван и негативан цео број.
ученика?
• ...
22
 Множење целих бројева
Циљ часа:  Рачунање вредности бројевних израза
 Решавање текстуалних задатака у вези са множењем целих бројева
 помножи два цела броја
 израчуна вредност бројевног израза
 реши текстуалне задатке.
‒ Анализира са ученицима домаћи задатак са  Питају, одговарају на питања,
претходног часа. коментаришу одговоре других.
Уводни део часа ‒ Обнавља са ученицима како се сабирају,  Подсећају се како се сабирају,
(5 минута) одузимају и множе цели бројеви. одузимају и множе цели бројеви.
‒ Наводи циљ часа и записује на табли наслов  Пажљиво слушају.
наставне јединице.  Записују наслов наставне јединице.
‒ Активно учествују у групном раду
‒ Распоређује ученике у групе и даје им упуство (анализа и решавање задатака).
за решавање задатака, водећи рачуна о ‒ Сабирају, одузимају, множе целе
Средишњи (главни) део часа напредовању ученика. бројеве.
(38 минута) ‒ Прати и вреднује рад ученика. ‒ Рачунају вредност бројевних израза.
‒ Анализира задатке који су били нејасни ‒ Решавају текстуалне задатке.
ученицима. ‒ Постављају питања и траже помоћ, по
потреби, приликом решавања задатака.
23
‒ Тачно помножена два позитивна цела броја.
Начини провере остварености ‒ Тачно израчуната вредност бројевног израза.
исхода ‒ Успешно решен текстуални задатак.
ученика?
• ...
24
Наставна јединица: Својства множења целих бројева
Циљ часа:  Усвајање и примена својстава множења у скупу целих бројева

 примени својства множења целих бројева у задацима.

‒ Обнавља са ученицима множење целих бројева.  Подсећају се множења целих бројева.
(5 минута)
‒ Уводи ученике у својства множења целих
бројева и наводи ученике на закључке о сваком ‒ Активно учествују у дискусији у вези
својству. са својствима множења целих бројева.
ученицима.
(3 минута) појмова о којима је било речи током часа. ‒ Учествују са питањима по потреби.
‒ Задаје диференциране домаће задатке у
25
‒ Бира два ученика и даје им упутства за
презентацију Дељења целих бројева за наредни
час.

‒ Успешно примењена својства множења у задацима.
исхода
ученика?
• ...
26
Наставна јединица: Дељење целих бројева
Циљ часа:  Дељење целих бројева
 подели два позитивна цела броја
 подели два негативна цела броја
 подели позитиван цео број негативним и обрнуто.
‒ Обнавља множење целих бројева са ученицима.
(5 минута)  Подсећају се множења целих бројева.
‒ Препушта вођење часа ученицима које је
одабрао претходни час.  Пажљиво слушају.
Средишњи (главни) део часа ‒ Прати и вреднује рад ученика. ‒ Два ученика презентују наставну
(37 минута) јединицу Дељење целих бројева.
‒ Остали ученици записују наслов
‒ Активно учествују у дискусији,
повезују и изводе закључке у вези са
дељењем целих бројева.
‒ Деле целе бројеве.
‒ Изводе закључак да се нулом не може
делити.
‒ Активно учествују у анализи и
27
‒ Кратко понављају најважније појмове.
‒ Усмено решавају примере у вези са
дељењем целих бројева који им се
задају.
‒ Тачно подељена два позитивна цела броја.
Начини провере остварености ‒ Тачно подељена два негативна цела броја.
исхода ‒ Тачно подељен позитиван цео број негативним и обрнуто.
ученика?
• ...
28
Наставна јединица: Изрази са целим бројевима
 Увежбавање одређивања вредности бројевних израза и израза са променљивом
Циљ часа:
 Увежбавање превођења текстуалног задатка у математички симболички запис
 израчуна вредност израза са променљивом за дате вредности променљиве
 преведе текстуални задатак у бројевни израз и израчуна његову вредност.
‒ Обнавља са ученицима редослед рачунских коментаришу одговоре других.
операција.
Уводни део часа  Подсећају се редоследа рачунских
(5 минута) операција.
тему.
Средишњи (главни) део часа ‒ Уводи ученике у појам израза са целим ‒ Активно учествују у дискусији,
(37 минута) бројевима. повезују и изводе закључке.
‒ Објашњава ученицима како се рачуна ‒ Рачунају вредност бројевног израза.
сложенији бројевни израз. ‒ Рачунају вредност бројевног израза са
‒ Објашњава ученицима шта је променљива, шта
је израз са променљивом и какве су му променљивом за различите вредности
вредности за различите променљиве. променљиве.
‒ Задаје задатке за самосталан рад (а проверу ‒ Преводе текстуални задатак у бројевни
решења у пару) водећи рачуна о напредовању израз и рачунају његову вредност.
29
ученика.
решавању задатака, проверавају
решења у пару.
‒ Тачно израчуната вредност бројевног израза.
Начини провере остварености ‒ Тачно израчуната вредност бројевног израза са променљивом.
исхода ‒ Исправно преведен текстуални задатак у бројевни израз и тачно израчуната његова вредност.
ученика?
• ...
30
Циљ часа:
‒ Рачунају вредност бројевног израза.

‒ Рачунају вредност бројевног израза са
‒ Задаје задатке за самосталан рад (а проверу променљивом за различите вредности
Средишњи (главни) део часа решења у пару) водећи рачуна о напредовању променљиве.
(22 минута) ученика. ‒ Преводе текстуални задатак у бројевни
‒ Прати и вреднује рад ученика. израз и рачунају његову вредност.
31
ученика?
• ...
32
Циљ часа:
‒ Коментарише резултате кратке писмене
провере са претходног часа и указује на  Питају, одговарају на питања,
најчешће грешке.
променљивом за различите вредности
‒ Задаје задатке за самосталан рад (а проверу променљиве.
Средишњи (главни) део часа решења у пару) водећи рачуна о напредовању
‒ Преводе текстуални задатак у бројевни
(32 минута) ученика.
‒ Прати и вреднује рад ученика. израз и рачунају његову вредност.
33
ученика?
• ...
34
Наставна јединица: Скуп целих бројева
Тип часа: утврђивање
Циљ часа:
 сабира, одузима, множи и дели целе бројеве
Очекивани исходи на крају часа:  решава линеарне једначине и неједначине у скупу целих бројева
 решава текстуалне задатке
Уводни део часа претходног часа. коментаришу одговоре других.
(3 минута) ‒ Наставник наводи циљ часа и записује на табли  Пажљиво слушају.
‒ Сабирају, одузимају, множе и деле

целе бројеве.
‒ Задаје задатке за самосталан рад на табли и у ‒ Рачунају вредност бројевног израза.
свесци, водећи рачуна о напредовању ученика. ‒ Решавају једначине и неједначине у
(37 минута)
‒ Прати и вреднује рад ученика. скупу целих бројева.
‒ Решавају текстуалне задатке.
Завршни део часа ‒ Прави осврт на основне појмове у скупу целих ‒ Понављају основне појмове у скупу
35
бројева. целих бројева.
(5 минута) ‒ Подсећа ученике да је наредни час контролни
задатак. ‒ Учествују са питањима по потреби.
‒ Тачно сабрани, одузети, помножени и подељени цели бројеви.
‒ Тачно решене једначина и неједначина у скупу целих бројева.
исхода
‒ Исправно решен текстуални задатак.
ученика?
• ...
36
Наставна јединица: Скуп целих бројева
Циљ часа:  Провера остварености исхода
 сабира, одузима, множи и дели у скупу целих бројева
 одреди апсолутну вредност целог броја
 израчуна вредност једноставнијег бројевног израза у скупу целих бројева
 реши текстуални задатак у скупу целих бројева
 израчуна вредност сложеног израза са променљивим у скупу целих бројева.
‒ Дели ученицима одштампане наставне листиће.
‒ Објашњава правила понашања током израде  Пажљиво слушају.
контролног задатка.
‒ Даје упутства за рад.
(3 минута)
‒ Подсећа ученике да сваки задатак прво пажљиво  Питају, одговарају на питања,
прочитају, размисле о томе шта је дато од коментаришу одговоре других.
података и шта се тражи, а потом да га реше.

‒ Прати рад ученика.
(40 минута) ‒ Решавају задатке.
Завршни део часа ‒ Обавештава ученике да је истекло време ‒ Проверавају да ли су решили све
37
предвиђено за решавање задатака. задатке.
(2 минута) ‒ Подсећа их да провере да ли су решили све
задатке. ‒ Предају контролни задатак.

‒ Успешно урађени задаци.
исхода
ученика?
• ...
38
Наставна јединица: Пројектни задатак
Циљ часа:  Израда пројектног задатка
 учествује у раду групе
Очекивани исходи на крају часа:  истражује на задату тему
 допринесе изради презентације у којој ће бити повезани садржаји из историје и математике,
односно целих бројева.
Методе рада: дијалошка, практичан рад
Облици рада: рад у групи
‒ Уводном причом их упућује на задатак „С
 У договору са наставником бирају
целим бројевима кроз стари век”. одговарајућу групу.
Уводни део часа ‒ Распоређује ученике по групама и
 Деле задатаке у оквиру групе , бирају
(5 минута) дефинише с њима критеријуме вредновања. представника, планирају фазе и ток
‒ Помаже ученицима са поставе циљеве и
рада.
задатке.
Средишњи (главни) део часа ‒ Прати, пружа подрушку и усмерава рад  У првом задатку представљају догађаје
(37 минута) ученика током израде целог пројекта. који су поменути у тексту "Коцка је
‒ Подстиче сарадњу и тимски рад. бачена!" на временској линији служећи
‒ Помаже ученицима да превазиђу настале се негативним бројевима.
проблеме и ситуације.  У другом задатку представљају
сакупљене информације из изабране
теме из старог века на временској
линији.
 Припремају презентацију у којој ће
показати и објаснити свој рад.
 Састављају питања за чланове других
39
група.
 Свака група презентује податке из
изабране теме.
 Постављају питања члановима осталих
група.
‒ Сарађују у оквиру групе.
‒ Вреднују и процењују успешност
‒ Заједно са ученицима вреднује резултате групног рада.
Завршни део часа процеса и пројекта.
‒ Украшавају зидове учионице
(3 минута) ‒ Упућује ученике на текст Време је за игру
(забавна страна). радовима.
‒ Успешно приказани подаци на временској линији.
Начини провере остварености ‒ Успешно повезани садржаји из историје и математике.
исхода ‒ Тачни одговори на постављена питања.
‒ Укљученост ученика у дискусију и решавање задатка.

ученика?
40
Наставна тема: Троугао (први део) Редни број часа: 21
Наставна јединица: Појам троугла и његови елементи
 Подсећање и обнављање градива наученог прошле године везаног за затворену изломљену линију
без тачака самопресецања (многоугаону) и многоугао и на тај начин припремање за усвајање нових
Циљ часа: садржаја везаних за троугао.
 Упознавање са појмом троугла, уочавање елемената којимa је одређен, како се обележава и
израчунавањем обима троугла као збира надовезаних дужина дуже.
 идентификује троугао;
 обележи странице и темена троугла;
 израчуна обим троугла.
‒ Поставља питања ученицима која их уводе у  Пажљиво слушају.
тему.  Питају, одговарају на питања,
‒ Коменарише одговоре ученика. коментаришу одговоре других.
(5 минута)
‒ Уводи ученике у појам троугла и троугаоне ‒ Активно учествују у дискусији,
линије. повезују и изводе закључке.
‒ Објашњава основне елементе троугла и начин ‒ Препознају троугао.
њиховог обележавања.
Средишњи (главни) део часа ‒ Обележавају странице и темена
‒ Води дискусију о израчунавању обима троугла.
(35 минута) троугла.
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању
ученика. ‒ Израчунавају обим троугла.
‒ Прати и вреднује рад ученика. ‒ Активно учествују у анализи и
41
‒ Организује кратко понављање најважнијих ‒ Кратко понављају најважније појмове.
Завршни део часа појмова о којима је било речи током часа. ‒ Учествују са питањима по потреби.
(5 минута) ‒ Задаје диференциране домаће задатке у
‒ Идентификован троугао као геометријска фигура.
Начини провере остварености ‒ Исправно обележени основни елементи троугла.
исхода ‒ Тачно израчунат обим троугла.

ученика?
• ...
42
Предмет: математика Разред: шести
Наставна тема: Троугао – први део Редни број часа: 22
Наставна јединица: Странице троугла. Врсте троугова у зависности од једнакости страница
Тип часа: Обрада
 Упознавање ученика са тврђењем Неједнакост троугла;
Циљ часа:  Упознавање са врстама троугла у зависности од једнакости страница и уочавање особина
троуглова.

 Зна да се од сваке три дужи не могу бити странице троугла и под којим условима
Очекивани исходи н крају часа:
могу да буду странице троугла;
 Зна да одреду врсту троугла у зависности од дужина страница.
Методе рада: Дијалошка, илустративна, рад на тексту, практичан рад

Облици рада: Фронтални, рад у пару
‒ Анализира домаћи задатак и обнавља појмове са Пажљиво слушају;
претходног часа кроз питања, која поставља
Уводни део часа ученицима и коментаришући њихове одговоре. Одговарају на питања,коментаришу одговоре
других.
(5 минута) ‒ Истаче циљ часа и наводи планиране
активности.
Средишњи (главни) деочаса ‒ Води дискусију и наводи ученике на закључке; ‒ Рад у пару ( праве моделе троуглова од
(30 минута) ‒ Уводи и објашњава теорему неједнакост троугла; сламчица) током којег ученици повезују,
дискутују и изводе закључке;
‒ Црта различите врсте троуглова, према дужини
њихових страница; ‒ Одређују од којих дужи је могуће
саставити троугао;
43
ученика током часа; ‒ Одређују врсте троуглова према дужини
страница;
‒ Диференцира захтеве у складу са напредовањем
ученика;
‒ Активно учествују у анализи задатака.
‒ Прати и вредује раду ученика.
‒ Организује кратко понављање најважнијих ‒ Кратко понављају најважније
Завршни део часа појмова о којима је било речи током часа; појмове;
(10 минута) ‒ Задаје домаћи задатак и даје инструкције за рад ‒ Слушају закључна разматрања,
код куће. учествују са питањима по потреби.
‒ тачно одређене дужи од којих може да се састави сваки троугао
Начини провере остварености ‒ тачно одређене врсте троуглова у зависности од дужине страница.
исхода
ученика?
• ...
44
Наставна јединица: Унутрашњи углови у троуглу. Врсте троуглова у зависности од величине углова
 Усвајање битних особина углова троугла и њихове примене, као и схватање константности збира
Циљ часа: углова. Упознавање са појмовима тврђење (теорема) и доказом теореме.
 Упознавање са врстама троугла у зависности врсте углова и уочавање особина троуглова.
 примени теорему о збиру унутрашњих углова троугла;
 класификује троуглове према врсти углова;
 разуме функционалну зависност унутрашњих углова и сталности збира.
Методе рада: Дијалошка, илустративна, рад на тексту, практичан рад

‒ Анализира домаћи задатак и обнавља појмове Пажљиво слушају;
са претходног часа кроз питања, која
поставља ученицима и коментаришући Одговарају на питања,коментаришу одговоре других.
њихове одговоре.
(5 минута)
‒ Истаче циљ часа и наводи планиране
Средишњи (главни) деочаса ‒ Води дискусију и наводи ученике на ‒ Рад у пару ( исецају модел троугла тако што
(30 минута) закључке; исецају његове унутрашње углове) током којег
ученици повезују, дискутују и изводе
‒ Црта различите врсте троуглова, према закључке;
дужини њихових страница;
45
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању ‒ Одређује врсте троуглова према врсти угла;
ученика током часа;
‒ Диференцира захтеве у складу са ‒ Активно учествује у анализи задатака.

напредовањем ученика;

‒ Организује кратко понављање најважнијих ‒ Кратко понављају најважније појмове;
Завршни део часа појмова о којима је било речи током часа; ‒ Слушају закључна разматрања,
(10 минута) ‒ Задаје домаћи задатак и даје инструкције за учествују са питањима по потреби.
рад код куће.
Начини провере остварености ‒ Тачно израчуна углове троугла;
исхода ‒ Тачно класификује троуглове у зависности о врсте угла.
ученика?
• ...
46
Наставна јединица: Унутрашњи и спољашњи углови у троуглу
 Уочавање и доказивање константности збира спољашњих углова троугла. Мотивација
Циљ часа:
ученика да сами изведу доказ.
 дефинише и означи спољашње углове троугла;
Очекивани исходи на крају часа:  зна теорему о збиру спољашњих углова троугла и да је примени у задацима;
 зна теорему о о односу спољашњих и унутрашњих углова у троуглу и да је примени у
задацима.
Методе рада: Дијалошка, илустративна, рад на тексту
Облици рада: Фронтални, индивидуални
‒ Анализира домаћи задатак;  Пажљиво слушају.
‒ Обнавља појмове са претходног часа кроз  Питају, одговарају на питања,
Уводни део часа питања, која поставља; коментаришу одговоре других.
(5 минута) ‒ Коменарише одговоре ученика.  Записују наслов наставне јединице.
‒ Уводи и објашњава појам спољашњег угла и ‒ Активно учествују у дискусији,
начин њиховог обележавања; повезују и изводе закључке.
‒ Препознају спољашње углове троугла.
‒ Води дискусију о теоремама ; ‒ Израчунавају углове троугла,
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању користећи теореме о збиру спољашњих
(35 минута)
ученика; углова и о односу унутрашњих и
спољашњих углова троугла.
47
‒ Идентификује углове троугла.
Начини провере остварености ‒ Исправно их обележава.
исхода ‒ Тачно израчунати углови троугла.

ученика?
• ...
48
Наставна јединица: Однос углова и страница у троуглу
Циљ часа:  Упознавање ученика са тврђењем о односу углова и страница у троуглу и обрнуто.

Очекивани исходи на крају часа:  примени теорему о односу страница и углова у троуглу и зна да је примењује у задацима;
 разуме функционалну зависност страница и углова у троуглу.
Методе рада: Дијалошка, илустративна, рад на тексту,практичан рад

‒ Обнавља појмове са претходног часа кроз питања,  Питају, одговарају на питања,
Уводни део часа која поставља; коментаришу одговоре других.
‒ Дели наставне листиће и упућује ученике; повезују и изводе закључке радећи у
пару(конструишу симетералу угла при
‒ Води дискусију о теоремама ; врху- осу симетрије једнакокраког
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању троугла);
(35 минута)
ученика; ‒ Одређују однос углова и страница
троугла;
49
појмова о којима је било речи током часа. ‒ Учествују са питањима по потреби.
‒ Тачно одређују однос углова и страница;
Начини провере остварености ‒ Укљученост ученика у дискусију и решавање задатака.
исхода

ученика?
• ...
50
Наставна јединица: Висине троугла
 Понављања поступка конструкције нормале из тачке на праву.
Циљ часа:  Упознавање са појмом висине троугла, њиховим особинама и поступцима њиховог
конструисања.
 дефинише и идентификује појам висине троугла;
 разуме својства висина троугла;
 конструише висине троугла.
Методе рада: Монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту
‒ Обнавља конструкцију нормале кроз дату тачку у  Конструишу нормалу;
Уводни део часа односу на праву;  Питају, одговарају на питања,
(7 минута) ‒ Коменарише одговоре ученика. коментаришу одговоре других.
 Записују наслов наставне јединице.
‒ Уводи појам висине и начин њеног обележавања; повезују и изводе закључке радећи и
помажући се у пару(конструишу
‒ Конструише висине оштроуглог, правоуглог и висине троуглова);
Средишњи (главни) део часа тупоуглог троугла;
(35 минута)
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању ‒ Активно учествују у анализи и
ученика; решавању задатака.
51
‒ Тачно одређују и конструише висине троуглова;
исхода

ученика?
• ...
52
Наставна јединица: Конструкције неких углова
Циљ часа:  Конструкција углова од 90° и 60° и користи њихове делове за конструкције других углова.
 конструише угао од 90°
 конструише угао од 60°
 конструише углове тако што користи њихове делове за конструкције других углова.
Облици рада: Фронтални,индивидуални
‒ Анализира домаћи задатак;  Пажљиво слушају;
‒ Обнавља конструкцију симетрале дужи,  Питају, одговарају на питања,
симетрале угла, сабирања и одузимања углова, коментаришу одговоре других;
преношења углова(дели наставни листић са  Конструишу на наставним листићима;
задацима)
(5 минута)  Записују наслов наставне јединице.
‒ Поставља питања ученицама;
‒ Коменарише одговоре ученика.
‒ Наставник наводи циљ часа и записује на
табли наслов наставне јединице.
‒ Уводи ученике у конструкцију угла од 60°; ‒ Активно учествују у дискусији,
повезују и изводе закључке.
‒ Води дискусију и анлаизира конструкцију ‒ Конструишу угао од 60°;
углова одговарајуће мере;
Средишњи (главни) део часа ‒ Конструишу угао од 90°;
(35 минута) ‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању ‒ Конструишу углове од 30°, 45°, 120°,
ученика; 150°
53
‒ Задаје диференциране домаће задатке у ‒ Кратко понављају најважније поступке
Завршни део часа функцији напредовања ученика. за конструкцију углова одговарајуће
(5 минута) мере.
‒ Прецизно и тачно конструисан угао од 60°;
Начини провере остварености ‒ Прецизно и тачно конструисан угао од 90°;
исхода ‒ Прецизно и тачно конструисани углови од 30°, 45°, 120°, 150°

ученика?
• ...
54
Наставна јединица: Конструкције неких углова
Тип часа: Утврђивање
 Утврђивање поступака конструисања углова од 60º, 120º, 30º, 90º, 45º и конструисање
Циљ часа:
углова других мера на основу познатих конструкција углова.
 конструише угао од 135° ;
 конструише угао од 52° 30' ;
 конструише угао од 82°30';
 конструише угао од 225° .
Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративна
Облици рада: Фронтални,индивидуални
‒ Анализира домаћи задатак;  Пажљиво слушају;
‒ Поставља питања ученицама;  Питају, одговарају на питања,
(5 минута)
‒ Наставник наводи циљ часа и записује на  Записују наслов наставне јединице.
Средишњи (главни) део часа ‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању ‒ Активно учествују у дискусији, повезују и
(35 минута) ученика; изводе закључке.
‒ Конструишу угао од 135° ;
‒ Води дискусију и анлаизира конструкцију
углова одговарајуће мере;
‒ Прати и вреднује рад ученика. ‒ Конструишу угао од 52° 30' ;
55
‒ Конструишу угао од 82°30';
‒ Конструишу угао од 225° .
 Активно учествују у анализи и решавању
задатака.
‒ Задаје диференциране домаће задатке у ‒ Кратко понављају најважније поступке за
Завршни део часа функцији напредовања ученика. конструкцију углова одговарајуће мере.
(5 минута)
Начини провере остварености ‒ Прецизно и тачно конструисани углови од 135° ;75° ;105° ;150° ;52° 30' ;82°30'; 225° .
исхода ‒ Укљученост ученика у дискусију и решавање задатака.
ученика?
• ...
56
Наставна јединица: Цели бројеви. Троугао (први део)
Тип часа: понављање
Циљ часа:  Понављање наставних тема и утрврђивање задатака.

 уради задатке из наставних тема.
Методе рада: дијалошка

Уводни део часа наслов наставне јединице.  Питају, одговарају на питања,
(5 минута) ‒ Дели одштампане наставне листиће са коментаришу одговоре других.
задацима.  Записују наслов наставне јединице.
‒ Обилази ученике, прати њихов ради и усмерава их ‒ Активно учествују у дискусији,
да правилно решавају задатаке; повезују и решавају задатке са листића;
‒ Израчунавају вредности израза у скупу
‒ Даје инструкције и неоходна додатна објашњења и целих бројева;
Средишњи (главни) део часа инсистира на поступности и систематичности при
раду, на развијању прецизности и уредности и ‒ Израчунавају мере углова троугла;
(35 минута)
мотивише уенике да слободно питају све што им ‒ Конструишу углове одговарајуће мере;
није јасно; ‒ Активно учествују у анализи и
‒ Вреднује рад ученика.
Завршни део часа
(5 минута) ‒ Истаче још једанпут ученицима да следећи час ‒ Учествују са питањима по потреби.
57
имају први школски писмени задатак.
‒ Тачно одређена вредност израза у скупу целих бројев.
Начини провере остварености ‒ Тачно израчунати углови троугла;
исхода ‒ Тачно конструисани углови.

ученика?
• ...
58
Наставна јединица: Први школски писмени задатак
Циљ часа:  провера остварености исхода.

 прикаже усвојеност исхода у вези са операцијама у скупу целих бројева и троуглом
Методе рада: Писани рад

Облици рада: Индивидуални
‒ Дели ученицима одштампане наставне листиће и  Пажљиво слушају.
вежбанке за писмени задатак. 
 Питају, одговарају на питања,
‒ Објашњава правила понашања током израде коментаришу одговоре других
писменог задатка;
 Записују у вежбанке према
(3 минута) ‒ Даје упутства за рад.
инструкцијама наставника.
‒ Подсећа ученике да сваки задатак прво пажљиво
прочитају, размисле о томе шта је дато, а шта је
задато, а потом да га реше.
Средишњи (главни) део часа ‒ Прати рад ученика. ‒ Решавају задатке.

(40 минута)
(2 минута) предвиђено за решавање задатака. задатке.
‒ Подсећа их да провере да ли су решили све ‒ Предају вежбанке.
59
задатке.
Тачно сабира и одузима целе бројеве, одреди апсолутну вредност целог броја
Тачно реши једноставније бројевне изразе у скупу целих бројева
Тачно израчуна унутрашње и спољашње углове у троуглу,
Правилно примени особине једнакокраког троугла, правилно примени својства троуглова,
исхода
правилно примени неједнакост троугла :
Прецизно, тачно и уредно конструише углове:
Примени својства троугла у проблемским задацима и на основу њих тачно их реши.

ученика?
• ...
60
Наставна јединица: Исправак првог школског писменог задатка
Циљ часа:  Анализа и исправка писмене провере.

 анализира и систематизује знања у вези са целим бројевима и троуглом;
 самопроцени свој досадашњи рад.
Методе рада: Разговор, дискусија

Облици рада: Индивидуални, фронтални
 Пажљиво слушају.
‒ Саопштава појединачних оцена и средњу оцене
одељења.  Питају, одговарају на питања,
коментаришу одговоре других
Уводни део часа ‒ Истиче честе грешака.
(15 минута)
 Записују наслов и датум у вежбанке
‒ Поставља питања;
према инструкцијама наставника.
‒ Коментарише одговоре.

(38 минута) ‒ Решавају задатке у вежбанкама, које су
погрешно решили на писменом
задатку;
‒ Прати, вреднује и усмерава рад ученика. ‒ Излазе на таблу;
61
‒ Анализирају и дискутују задатке.
Завршни део часа ‒ Усмерава их да предају вежбанке. ‒ Предају вежбанке.

(2 минута)
Начини провере остварености ‒ Урађени сви задаци са писменог задатка у вежбанкама.
исхода

ученика?
• ...
62
Наставна тема: Рационални бројеви (први део) Редни број часа: 32
Наставна јединица: Појам рационалног броја. Скуп Q
 Упознавање са скупом рационалних бројева
Циљ часа:
 Усвајање појма рационалног броја
Очекивани исходи на крају часа:  прочита рационалан број
 запише рационалан број.

‒ Обнавља са ученицима које скупове бројева су
до сада научили.  Подсећају се до сада научених скупова
‒ Поставља питања ученицима која их уводе у бројева, а посебно појмова у вези са
тему. скупом разломака.
(10 минута)
‒ Обнавља основне појмове у вези са  Питају, одговарају на питања,
разломцима. коментаришу одговоре других.
Средишњи (главни) део часа ‒ Дефинише скуп рационалних бројева. ‒ Активно учествују у дискусији,
(32 минута) ‒ Објашњава основне појмове у вези са скупом повезују и изводе закључке.
рационалних бројева (позитивни, негативни, ‒ Записују и читају рационалне бројеве.
надскуп у односу на целе бројеве). ‒ Усвајају однос скупа рационалних
ученика. бројева са другим скуповима бројева
‒ Прати и вреднује рад ученика. које су до сада научили.
63
‒ Исправно записан рационалан број.
Начини провере остварености ‒ Исправно прочитан рационалан број.
исхода ‒ Усвојени основни појмови у вези са скупом рационалних бројева.
ученика?
• ...
64
Наставна јединица: Децимални запис рационалног броја
 Усвајање децималног записа рационалног броја
Циљ часа:
 Превођење децималног записа рационалног броја у количнички и обрнуто
 прочита рационалан број (оба записа)
Очекивани исходи на крају часа:  запише рационалан број (оба записа)
 преведе рационални број из децималног у количнички запис и обрнуто
 заокругли рацоналан број у децималном запису на одређени број децимала.
Уводни део часа ‒ Обнавља са ученицимадефиницију скупа  Пажљиво слушају.
(3 минута) рационалних бројева.  Понављају дефинциију скупа
‒ Наводи циљ часа и записује на табли наслов рационалних бројева.
Средишњи (главни) део часа ‒ Обнавља са ученицима децимални запис ‒ Активно учествују у дискусији,
(39 минута) разломка. повезују и изводе закључке.
‒ Прави аналогију са разломцима и објашњава ‒ Записују и читају рационалне бројеве у
превођење рационалног броја из децималног оба записа.
записа у количнички и обрнуто.
‒ Обнавља са ученицима правила ‒ Преводе децимални запис рационалног
заокругљивања. броја у количнички и обрнуто.
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању ‒ Подсећају се правила заокругљивања.
ученика. ‒ Заокругљују децималне рационалне
‒ Прати и вреднује рад ученика. бројеве на тражени број децимала.
65
‒ Исправно записан рационалан број (оба записа).
‒ Исправно прочитан рационалан број (оба записа).
‒ Тачно преведен децимални запис рационалног броја у количнички и обрнуто.
исхода
‒ Тачно заокругљен децималан рационалан број на тражени број децимала.
ученика?
• ...
66
Наставна јединица: Представљање рационалних бројева на бројевној правој
Циљ часа:  Представљање рационалних бројева на бројевној правој

Очекивани исходи на крају часа:  представи рационалан број на бројевној правој
 прочита координате дате тачке са бројевне праве.

‒ Обнавља са ученицима основне појмове у вези
Уводни део часа  Пажљиво слушају.
са бројевном правом (јединична дуж,
(5 минута)
координате тачке, координатни почетак).  Понављају дефинциију скупа
‒ Наводи циљ часа и записује на табли наслов рационалних бројева.
‒ Правећи аналогију са разломцима, објашњава ‒ Активно учествују у дискусији,
ученицима како се рационални бројеви повезују и изводе закључке.
представљају на бројевној правој. ‒ Представљају рационалне бројеве на
‒ Истиче важност једнаких подеока између два бројевној правој.
цела броја у зависности од имениоца
(35 минута) ‒ Читају координате тачака са бројевне
рационалног броја.
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању праве.
67
‒ Тачно представљен рационалан број на бројевној правој.
‒ Успешно прочитане и записане координате задате тачке на бројевној правој.
исхода
ученика?
• ...
68
Наставна јединица: Супротан број. Апсолутна вредност рационалног броја. Упоређивање рационалних бројева
 Усвајање појма супротног броја
Циљ часа:  Усвајање појма апсолутне вредности рационалног броја
 Упоређивање рационалних бројева
 одреди супротан број рационалног броја
 одреди апсолутну вредност рационалног броја
 упореди два рационална броја (у оба записа).
‒ Обнавља са ученицима појам симетричних  Пажљиво слушају.
Уводни део часа тачака са бројевне праве.  Подсећају се појма симетричних
(5 минута) ‒ Кроз аналогију са супротним бројем целог тачака.
броја уводи ученике у тему часа.  Подсећају се појма супротног броја
‒ Наводи циљ часа и записује на табли наслов целог броја.
Средишњи (главни) део часа ‒ Дефинише супротан број рационалног броја. ‒ Активно учествују у дискусији,
(35 минута) ‒ Наводи ученике на закључак шта је апсолутна повезују и изводе закључке.
вредност рационалног броја (позивајући се на ‒ Одређују супротан број рационалног
апсолутну вредност целог броја). броја.
‒ Истиче да је апсолутна вредност рационалног
броја увек ненегативан број. ‒ Одређују апсолутну вредност
‒ Правећи аналогију са упоређивањем целих рационалног броја.
бројева и упоређивања разломака, објашњава ‒ Упоређују два рационална броја.
69
упоређивање рационалних бројева.
‒ Истиче да, ако су два рационална броја у
различитом запису, пре упоређивања потребно
 Активно учествују у анализи и
их је свести на исти запис.
ученика.
‒ Тачно одређен супротан број рационалног броја.
Начини провере остварености ‒ Тачно одређена апсолутна вредност рационалног броја.
исхода ‒ Тачно упоређена два рационална броја.
ученика?
• ...
70
Наставна јединица: Упоређивање рационалних бројева
Циљ часа:  Упоређивање рационалних бројева

 упореди два рационална броја у количничком запису
 упореди два рационална броја у децималном запису
 упореди рационалнан број у количничком запису са рационалним бројем у децималном запису

‒ Обнавља са ученицима како се упоређују
Уводни део часа  Подсећају се како се упоређују
рационални бројеви у истом запису и шта је
(5 минута) рационални бројеви.
потребно урадити ако су у различитом запису.
за решавање задатака, водећи рачуна о ‒ Упоређују рационалне бројеве.
‒ Ређају рационалне бројеве по
‒ Анализира задатке који су били нејасни величини.
71
‒ Тачно упоређена два рационална броја истог записа.
Начини провере остварености ‒ Тачно упоређена два рационална броја различитог записа.
исхода ‒ Успешно решени задаци.
ученика?
• ...
72
Наставна јединица: Сабирање и одузимање рационалних бројева
Циљ часа:  Сабирање и одузимање рационалних бројева
Очекивани исходи на крају часа:  сабере и одузме два рационална броја истог записа
 сабере и одузме два рационална броја различитог записа.
‒ Обнавља са ученицима сабирање и одузимање  Пажљиво слушају.
целих бројева (цели бројеви истог знака, цели
 Подсећају се сабирања и одузимања
Уводни део часа бројеви различитог знака).
целих бројева.
(5 минута) ‒ Обнавља са ученицима сабирање и одузмање
разломака (у истом запису, у различитом  Подсећају се сабирања и одузимања
запису). разломака у количничком и
‒ Наводи циљ часа и записује на табли наслов децималном запису.
Средишњи (главни) део часа ‒ Правећи аналогију са сабирањем и одузимањем ‒ Активно учествују у дискусији,
(37 минута) целих бројева и сабирањем и одузимањем повезују и изводе закључке.
разломака, наставник објашњава поступак ‒ Сабирају и одузимају рационалне
сабирања и одузимања рационалних бројева.
бројеве у количничком запису.
‒ Истиче да, ако су рационални бројеви дати у
различитом запису, потребног их је свести на ‒ Сабирају и одузимају рационалне
исти. бројеве у децималном запису.
‒ Истиче да воде рачуна о могућем периодичном ‒ Сабирају и одузимају рационалне
запису рационалног броја приликом превођења бројеве у различитом запису
из количничког и да је, у том случају, боље (преводећи их у исти).
73
рачунати у количничком запису.
‒ Истиче да је збир два супротна рационална
броја нула. ‒ Активно учествују у анализи и
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању решавању задатака.
ученика.
‒ Тачно сабрана и одузета два рационална броја у истом запису.
‒ Тачно сабрана и одузета два рационална броја у различитом запису (преведена у исти).
исхода
ученика?
• ...
74
 Сабирање и одузимање рационалних бројева
Циљ часа:
 Израчунавање вредности бројевног израза у вези са сабирањем и одузимањем рационалних бројева
Очекивани исходи на крају часа:  сабере и одузме два рационална броја (истог или различитог записа)
 израчуна вредност бројевног израза у вези са сабирањем и одузимањем рационалних бројева.
Уводни део часа ‒ Обнавља са ученицима како се сабирају и  Подсећају се како се сабирају и
(5 минута) одузимају рационални бројеви. одузимају рационални бројеви.
Средишњи (главни) део часа ‒ Обнавља са ученицима редослед рачунских ‒ Наводе редослед рачунских операција
(37 минута) операција и како се рачуна апсолутна вредност и како се рачуна апсолутна вредност
рационалног броја. рационалног броја.
‒ Распоређује ученике у групе и даје им упуство
за решавање задатака, водећи рачуна о
напредовању ученика. (анализа и решавање задатака).
‒ Прати и вреднује рад ученика. ‒ Преводе рационалне бројеве из једног
‒ Анализира задатке који су били нејасни записа у други.
ученицима. ‒ Сабирају и одузимају рационалне
бројеве.
‒ Постављају питања и траже помоћ, по
75
‒ Тачно сабрана или одузета два рационална броја.
‒ Испоштован редослед рачунских операција.
исхода
‒ Успешно решени задаци.
ученика?
• ...
76
 Сабирање и одузимање рационалних бројева
Циљ часа:
 Израчунавање вредности бројевног израза у вези са сабирањем и одузимањем рационалних бројева

Очекивани исходи на крају часа:  сабере и одузме два рационална броја (истог или различитог записа)
 израчуна вредност бројевног израза у вези са сабирањем и одузимањем рационалних бројева.

Уводни део часа ‒ Обнавља са ученицима како се сабирају и  Подсећају се како се сабирају и
(5 минута) одузимају рационални бројеви. одузимају рационални бројеви.
‒ Активно учествују у раду у пару
‒ Задаје ученицима задатке за рад у пару и даје (анализа и решавање задатака).
им упуство за решавање задатака, водећи ‒ Сабирају и одузимају рационалне
Средишњи (главни) део часа рачуна о напредовању ученика.
бројеве.
‒ Анализира задатке који су били нејасни ‒ Рачунају вредност бројевног израза.
77
‒ Тачно сабрана или одузета два рационална броја.
‒ Испоштован редослед рачунских операција.
исхода
ученика?
• ...
78
Наставна јединица: Својства сабирања рационалних бројева
Циљ часа:  Усвајање и примена својстава сабирања у скупу рационалних бројева
 примени својства сабирања рационалних бројева у задацима.

Уводни део часа ‒ Обнавља са ученицима како се сабирају и  Подсећају се сабирања и одузимања
(5 минута) одузимају рационални бројеви. целих бројева.
‒ Правећи аналогију са својствима сабирања ‒ Подсећају се својстава сабирања у
целих бројева, уводи ученике у својства
скупу рационалних бројева.
сабирања рационалних бројева и наводи
ученике на закључке о сваком својству. ‒ Активно учествују у дискусији у вези
‒ Истиче значај примене својстава сабирања са својствима сабирања рационалних
(лакше и брже рачунање). бројева.
(37 минута)
‒ Задаје задатке и даје упутство за решавање ‒ Постављају питања и траже помоћ, по
задатака водећи рачуна о напредовању ученика. потреби, приликом решавања задатака.
‒ Активно учествују у решавању и
ученицима. анализи задатака.
79

‒ Успешно примењена својства сабирања рационалних бројева у задацима.
исхода
ученика?
• ...
80
Наставна јединица: Једначине у вези са сабирањем и одузимањем рационалних бројева
Циљ часа:  Решавање линеарне једначине у вези са сабирањем и одузимањем у скупу рационалних бројева

 реши линеарну једначину у скупу рационалних бројева.

‒ Обнавља са ученицима сабирање и одузимање  Подсећају се сабирања и одузимања у
Уводни део часа рационалних бројева. скупу рационалних бројева.
(5 минута) ‒ Обнавља са ученицима елементе сабирања и  Подсећају се елемената сабирања и
одузимања. одузимања.
Средишњи (главни) део часа ‒ Уводи ученике у тему часа. ‒ Активно учествују у дискусији,
(37 минута) ‒ Објашњава основне појмове у вези са повезују и изводе закључке.
једначином (елементи једначине). ‒ Усвајају основне појмове у вези са
‒ Објашњава правило додавања.
линеарном једначином.
‒ Објашњава и решава једначине применом
правила додавања. ‒ Усвајају правило додавања.
‒ Објашњава поступак решавања сложених ‒ Решавају једначине применом правила
једначина (свођење на просте). додавања.
‒ Објашњава примену једначина у текстуалним ‒ Активно учествују у анализи и
81
задацима. решавању задатака.
‒ Задаје ученицима задатке за рад, водећи рачуна
о напредовању ученика.
‒ Прати и вреднује рад ученика. потреби, приликом решавања задатака.
Начини провере остварености ‒ Тачно решена линеарна једначина у скупу рационалних бројева.
исхода ‒ Укљученост ученика у решавање задатака.
ученика?
• ...
82
Наставна јединица: Једначине у вези са сабирањем и одузимањем рационалних бројева
Циљ часа:  Решавање линеарне једначине у вези са сабирањем и одузимањем у скупу рационалних бројева
 реши једноставну линеарну једначину у скупу рационалних бројева
 реши сложену линеарну једначину у скупу рационалних бројева
 реши тексутални задатак применом линеарних једначина.
Уводни део часа ‒ Обнавља са ученицима правило додавања и  Подсећају се правила додавања и како
(5 минута) како се примењује у решавању једначина. се примењује у решавању једначина.
(анализа и решавање задатака).
‒ Задаје ученицима задатке за рад у пару и даје ‒ Решавају линеарне једначине
упутство за решавање задатака, водећи рачуна о (једноставне, сложене) у скупу
Средишњи (главни) део часа напредовању ученика. рационалних бројева.
(37 минута) ‒ Прати и вреднује рад ученика. ‒ Примењују правило додавања.
‒ Анализира задатке који су били нејасни ‒ Решавају текстуалне задатке применом
ученицима. линеарних једначина.
83
‒ Тачно решена линеарна једначина (једноставна, сложена) у скупу рационалних бројева.
‒ Успешно решен текстуални задатак применом линеарих једначина.
исхода
ученика?
• ...
84
Наставна јединица: Неједначине у вези са сабирањем и одузимањем рационалних бројева
Циљ часа:  Решавање линеарне неједначине у вези са сабирањем и одузимањем у скупу рационалних бројева
 реши линеарну неједначину вези са сабирањем и одузимањем у скупу рационалних бројева.
‒ Обнавља са ученицима правило додавања.  Обнављају правило додавања.
‒ Обнавља са ученицима знаке неједнакости и
(14 минута)  Подсећају се знакова неједнакости.
шта сваки од њих значи.
(30 минута) ‒ Објашњава основне појмове у вези са повезују и изводе закључке.
линеарном неједначином (елементи ‒ Усвајају основне појмове у вези са
неједначине). линеарном неједначином.
‒ Кроз аналогију са поступком решавања
једначина,објашњава примену правила ‒ Усвајају поступак решавања
додавања приликом решавања неједначина. неједначине.
‒ Објашњава како се решење неједначине ‒ Решавају неједначине применом
представља графички. правила додавања.
‒ Посебно објашњава случај неједначине када се ‒ Активно учествују у анализи и
мења знак. решавању задатака.
‒ Објашњава поступак решавања сложених
неједначина (свођење на просте).
‒ Објашњава примену неједначина у текстуалним потреби, приликом решавања задатака.
85
задацима.
‒ Задаје ученицима задатке за рад, водећи рачуна
о напредовању ученика.
‒ Тачно решена линеарна неједначина у вези са сабирањм и одузимањем у скупу рационалних
бројева.
исхода
ученика?
• ...
86
Наставна јединица: Неједначине у вези са сабирањем и одузимањем рационалних бројева
Циљ часа:  Решавање линеарне неједначине у вези са сабирањем и одузимањем у скупу рационалних бројева
Очекивани исходи на крају часа:  реши линеарну једначину у скупу рационалних бројева
 реши линеарну неједначину у скупу рационалних бројева.

‒ Дели наставне листиће и даје упутство за  Решавају задатке (линеарне једначине
решавање задатака (кратка писмена провера). и неједначине).
Уводни део часа ‒ Анализира са ученицима домаћи задатак са  Питају, одговарају на питања,
(14 минута) претходног часа. коментаришу одговоре других.
‒ Задаје ученицима задатке за рад у пару и даје ‒ Решавају линеарне неједначине
упутство за решавање задатака, водећи рачуна о (једноставне, сложене) у скупу
Средишњи (главни) део часа напредовању ученика. рационалних бројева.
(30 минута) ‒ Прати и вреднује рад ученика. ‒ Примењују правило додавања.
‒ Анализира задатке који су били нејасни ‒ Решавају текстуалне задатке применом
ученицима. линеарних неједначина.
87
‒ Тачно решена линеарна једначина (једноставна, сложена) у скупу рационалних бројева.
Начини провере остварености ‒ Тачно решена линеарна неједначина (једноставна, сложена) у скупу рационалних бројева.
исхода ‒ Успешно решен текстуални задатак применом линеарих неједначина.
ученика?
• ...
88
Циљ часа:  Утврђивање знања у вези са операцијама сабирања и одузимања у скупу рационалних бројева
 сабира и одузима рационалне бројеве
Очекивани исходи на крају часа:  решава линеарне једначине и неједначине у вези са сабирањем и одузимањем рационалних бројева
 решава текстуалне задатке.
‒ Анализира са ученицима резултате кратке
писмене провере са претходног часа и скреће  Питају, одговарају на питања,
пажњу на најчешће грешке.
‒ Сабирају и одузимају рационалне
бројеве.
‒ Задаје задатке за самосталан рад на табли и у ‒ Решавају једначине и неједначине у
свесци, водећи рачуна о напредовању ученика. вези са сабирањем и одузимањем у
(35 минута)
‒ Прати и вреднује рад ученика. скуп рационалних бројева.
89
‒ Прави осврт на основне појмове у вези са ‒ Понављају основне појмове у вези са
Завршни део часа сабирањем и одузимњем рационалних бројева. сабирањем и одузимањем рационални
(2 минута) ‒ Подсећа ученике да је наредни час контролни бројева.
задатак. ‒ Учествују са питањима по потреби.
‒ Тачно сабрани и одузети рационални бројеви.
‒ Тачно решене једначина и неједначина у вези са сабирањем и одузимањем рационалних бројева.
исхода
ученика?
• ...
90
Наставна јединица: Сабирање и одузимање у скупу рационалних бројева
 сабира и одузима у скупу рационалних бројева (количнички и децимални запис)
 израчуна вредност једноставнијег бројевног израза у скупу рационалних бројева
Очекивани исходи на крају часа:  реши једноставнију једначину и неједначину у скупу рационалних бројева и представи решење на
бројевној правој
 реши текстуални задатак у скупу рационалних бројева
 реши проблем из свакодневног живота користећи линеарну једначину у скупу рационалних бројева.

(3 минута)

‒ Обавештава ученике да је истекло време ‒ Проверавају да ли су решили све
Завршни део часа предвиђено за решавање задатака.
задатке.
91
исхода
ученика?
• ...
92
Циљ часа:  Множење целих бројева
 помножи два позитивна рационална броја (у оба записа)
 помножи два негативна рационална броја (у оба записа)
 помножи позитиван и негативан цео број (у оба записа).
‒ Анализира са ученицима контролни задатак са
претходног часа и скреће пажњу на најчешће
грешке.  Питају, одговарају на питања,
‒ Поставља питања ученицима која их уводе у коментаришу одговоре других.
Уводни део часа тему.  Подсећају се знака производа два цела
(7 минута) ‒ Обнавља са ученицима знак производа два цела броја.
броја.  Пажљиво слушају.
Средишњи (главни) део часа ‒ Уводи ученике у појам множења рационалних ‒ Активно учествују у дискусији,
(35 минута) бројева правећи аналогију са множењем целих повезују и изводе закључке.
бројева и множењем разломака. ‒ Множе два позитивна рационална
‒ Објашњава ученицима знак производа два
броја у оба записа.
рационална броја.
‒ Објашњава ученицима множење рационалних ‒ Множе два негативна броја у оба
бројева у количничком запису (напомиње да записа.
мешовити број обавезно треба превести у ‒ Множе позитиван са негативним
неправи облик разломка, тј.рационалног броја). бројем у оба записа.
93
‒ Објашњава ученицима множење рационалних
бројева у децималном запису.
‒ Подсећа ученике да, ако су два рационална
броја у различитим записима, потребно их је
свести на исти.
‒ Преводе рационалне бројеве из једног
‒ Подсећа ученике да поведу рачуна да избегну
добијање периодичних бројева приликом записа у други.
превођења из количничког у децимални запис и ‒ Изводе закључак шта је производ
да је, у том случају, боље да рачунају у рационалног броја и нуле.
количничком запису. ‒ Изводе закључак да се множењем са -1
‒ Наводи ученике на закључак шта је производ добија супротан рационалан број.
рационалног броја и нуле. ‒ Активно учествују у анализи и
‒ Наводи ученике на закључак какав број се
добија множењем са -1.
задатака, водећи рачуна о напредовању
ученика.
‒ Тачно помножена два позитивна рационална броја у оба записа.
Начини провере остварености ‒ Тачно помножена два негативна рационална броја у оба записа.
исхода ‒ Тачно помножен позитиван и негативан рационалан број у оба записа.
ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
• Да ли ми је адекватан избор начина провере остварености
исхода?
• Да ли сам планирао/ла адекватне активности ученика?
• Да ли је било одступања/потешкоћа приликом остваривања
• Шта бих сада урадио/ла нешто другачије?
94
Наставна јединица: Множење рационалних бројева
 Множење рационалних бројева
Циљ часа:
 Рачунање вредности бројевних израза и израса са променљивом
 помножи два рационална броја (у количничком и децималном запису)
Очекивани исходи на крају часа:  израчуна вредност бројевног израза
 израчуна вредност бројевног израза са променљивом
 реши текстуалне задатке.
‒ Анализира са ученицима домаћи задатак са коментаришу одговоре других.
претходног часа.  Подсећају се како се сабирају,
‒ Обнавља са ученицима како се сабирају, одузимају и множе рационални
одузимају и множе рационални бројеви.
Уводни део часа бројеви.
‒ Подсећа ученике на редослед рачунских
(5 минута)  Подсећају се редоследа рачунских
операција и како се рачуна апсолутна вредност
броја. операција и како се рачуна апсолутна
‒ Наводи циљ часа и записује на табли наслов вредност броја.
наставне јединице.  Пажљиво слушају.
Средишњи (главни) део часа ‒ Распоређује ученике у групе и даје им упуство ‒ Активно учествују у групном раду
(35 минута) за решавање задатака, водећи рачуна о (анализа и решавање задатака).
напредовању ученика. ‒ Множе рационалне бројеве (у оба
‒ Прати и вреднује рад ученика. записа).
ученицима. ‒ Рачунају вредност бројевних израза.
95
‒ Рачунају вредност бројевних израза са
променљивим.
 Постављају питања и траже помоћ, по
Завршни део часа ‒ Бира два ученика за презентацију наставне
(5 минута) јединице Дељење рационалних бројева
(количнички запис) и даје им упутство за
припрему презентације.
‒ Тачно помножена два рационална броја (у оба записа).
‒ Тачно израчуната вредност бројевног израза са променљивом.
исхода
‒ Исправно решени текстуални задаци.
ученика?
• ...
96
Наставна јединица: Дељење рационалних бројева
Циљ часа:  Дељење рационалних бројева
 подели два рационална броја (у количничком запису).
‒ Обнавља дељење целих бројева са ученицима.
Уводни део часа  Подсећају се дељења целих бројева.
‒ Обнавља поступак множења рационалних
(5 минута)
бројева у количничком запису.  Подсећају се множења рационалних
‒ Препушта вођење часа ученицима које је бројева у количничком запису.
одабрао претходни час.  Пажљиво слушају.
(37 минута) јединицу Дељење рационалних бројева
(само количнички запис), праве
аналогију са дељењем разломака.
‒ Подсећају се појма реципрочне
вредности.
дељењем рационалних бројева у
количничком запису.
97
‒ Деле рационалне бројеве у
количничком запису.
‒ Изводе закључак да се нулом не може
делити.
‒ Бира два ученика за презентацију наставне ‒ Кратко понављају најважније појмове.
јединице Дељење рационалних бројева
(3 минута) ‒ Учествују са питањима по потреби.
(децимални запис) и рачунање двојних
разломака и даје им упутство за припрему
презентације.
Начини провере остварености ‒ Тачно подељена два рационална броја у количничком запису.
ученика?
• ...
98
 подели два рационална броја у количничком запису
Очекивани исходи на крају часа:  подели два рационална броја у децималном запису
 подели два рационална броја у различитим записима
 израчуна вредност двојног разломка.
‒ Обнавља дељење рационалних бројева у коментаришу одговоре других.
количничком запису и ког знака је количник  Подсећају се дељења рационалних
(5 минута)
два рационална броја. бројева у количничком запису.
‒ Препушта вођење часа ученицима које је  Пажљиво слушају.
одабрао претходни час.
(37 минута) јединицу Дељење рационалних бројева
у децималном запису и показују како
се рачуна вредност двојног разломка.
дељењем рационалних бројева у
99
децималном запису.
‒ Деле рационалне бројеве у децималном
запису.
‒ Деле рационалне бројеве у различитим
записима сводећи их на исти.
‒ Рачунају вредност двојних разломака.
Завршни део часа ‒ Задаје диференциране домаће задатке у ‒ Кратко понављају најважније појмове.
(3 минута) функцији напредовања ученика. ‒ Учествују са питањима по потреби.
‒ Тачно подељена два рационална броја у количничком запису.
‒ Тачно подељена два рационална броја у децималном запису.
‒ Тачно подељена два рационална броја у различитим записима.
исхода
‒ Тачно израчуната вредност двојног разломка.
ученика?
• ...
100

 подели два рационална броја (у количничком запису и децималном запису)
 израчуна вредност двојног разломка
 израчуна вредност бројевног израза.

Уводни део часа ‒ Обнавља са ученицима правила заокругљивања  Пажљиво слушају.
(14 минута) и приближну вредност броја.  Подсећају се правила заокругљивања и
‒ Наводи циљ часа и записује на табли наслов приближне вредности броја.
‒ Задаје ученицима задатке за рад у пару и даје (анализа и решавање задатака).
упутство за решавање задатака, водећи рачуна о ‒ Деле рационалне бројеве (у оба
Средишњи (главни) део часа напредовању ученика. записа).
(30 минута) ‒ Прати и вреднује рад ученика. ‒ Рачунају вредност двојног разломка.
‒ Анализира задатке који су били нејасни ‒ Рачунају вредност бројевног израза.
Завршни део часа ‒ Понавља са ученицима како се деле два ‒ Понављају како се деле два рационална
(1 минута) рационална броја и ког знака је количник. броја и знак количника.
101
‒ Тачно подељена два рационална броја.
Начини провере остварености ‒ Тачно израчуната вредност двојног разломка.
исхода ‒ Тачно израчуната вредност бројевног израза.
ученика?
• ...
102
Наставна јединица: Својства множења рационалних бројева
Циљ часа:  Усвајање и примена својстава множења у скупу рационалних бројева
 примени својства множења рационалних бројева у задацима.
‒ Обнавља са ученицима множење рационалних  Подсећају се множења рационалних
бројева у оба записа. бројева (оба записа).
Уводни део часа ‒ Подсећа се својства множења у скупу целих  Подсећају се својства множења у
(5 минута) бројева и наводи на закључак да исте скупу целих бројева и повезују их са
законитости важе и у скупу рационалних законитостима у скупу рационалних
бројева. бројева.
‒ Наводи ученицима својства множења
рационалних бројева и наводи ученике на ‒ Активно учествују у дискусији у вези
закључке о сваком својству. са својствима множења целих бројева.
ученицима.
103

‒ Успешно примењена својства множења рационалних бројева у задацима.
исхода
ученика?
• ...
104
Наставна јединица: Изрази са рационалним бројевима
 Одређивање вредности бројевних израза и израза са променљивом
Циљ часа:
 Превођење текстуалног задатка у математички симболички запис
‒ Обнавља са ученицима редослед рачунских коментаришу одговоре других.
операција.
Уводни део часа  Подсећају се редоследа рачунских
(5 минута) операција.
тему.
Средишњи (главни) део часа ‒ Уводи ученике у појам израза са рационалним ‒ Активно учествују у дискусији,
(37 минута) бројевима. повезују и изводе закључке.
‒ Објашњава ученицима како се рачуна ‒ Рачунају вредност бројевног израза.
сложенији бројевни израз. ‒ Рачунају вредност бројевног израза са
‒ Обнавља са ученицима шта је променљива, шта
је израз са променљивом и какве су му променљивом за различите вредности
вредности за различите променљиве. променљиве.
‒ Задаје задатке за самосталан рад (а проверу ‒ Преводе текстуални задатак у бројевни
решења у пару) водећи рачуна о напредовању израз и рачунају његову вредност.
105
ученика.
ученика?
• ...
106
Циљ часа:
Уводни део часа ‒ Обнавља са ученицима редослед рачунских  Подсећају се редоследа рачунских
(3 минута) операција. операција.
Средишњи (главни) део часа ‒ Задаје ученицима задатке за рад у пару и даје ‒ Активно учествују у раду у пару
(39 минута) упутство за решавање задатака, водећи рачуна о (анализа и решавање задатака).
напредовању ученика. ‒ Рачунају вредност бројевног израза.
ученицима. променљивом за различите вредности
променљиве.
израз и рачунају његову вредност.
107
ученика?
• ...
108
Циљ часа:

Уводни део часа ‒ Обнавља са ученицима редослед рачунских  Подсећају се редоследа рачунских
(3 минута) операција. операција.
Средишњи (главни) део часа ‒ Задаје ученицима задатке за рад у групи и даје ‒ Активно учествују у раду у групи
(40 минута) упутство за решавање задатака, водећи рачуна о (анализа и решавање задатака).
напредовању ученика. ‒ Рачунају вредност бројевног израза.
ученицима. променљивом за различите вредности
променљиве.
израз и рачунају његову вредност.
109
ученика?
• ...
110
Наставна јединица: Једначине са множењем и дељењем
 Решавање линеарних једначина у вези са множењем и дељењем
Циљ часа:
 Примена линеарних једначина у текстуалним задацима
 реши једноставну линеарну једначину у вези са множењем и дељењем
 реши сложену линеарну једначину у вези са множењем и дељењем
 реши једноставан проблем из свакодневног живота користећи линеарну једначину.
Уводни део часа ‒ Обнавља са ученицима елементе множења и  Подсећају се елемената сабирања и
(5 минута) дељења. одузимања.
(37 минута) ‒ Подсећа ученике на основне појмове у вези са повезују и изводе закључке.
једначином (елементи једначине). ‒ Подсећају се основних појмова у вези
‒ Објашњава правило множења.
са линеарном једначином.
‒ Објашњава и решава једначине применом
правила множења. ‒ Усвајају правило множења.
‒ Обнавља са ученицима правило додавања. ‒ Решавају једноставне линеарне
‒ Објашњава поступак решавања сложених једначине применом правила множења.
једначина (свођење на просте). ‒ Подсећају се правила додавања.
‒ Објашњава примену једначина у текстуалним ‒ Решавају сложене линеарне једначине.
задацима. ‒ Примењују линеарне једначине у
111
текстуалним задацима.
‒ Задаје ученицима задатке за рад, водећи рачуна ‒ Активно учествују у анализи и
о напредовању ученика. решавању задатака.
‒ Прати и вреднује рад ученика. ‒ Постављају питања и траже помоћ, по
‒ Тачно решена једноставна линеарна једначина у вези са множењем и дељењем у скупу
рационалних бројева.
Начини провере остварености ‒ Тачно решена сложена линеарна једначина у вези са множењем и дељењем у скупу рационалних
исхода бројева.
‒ Успешно решен једноставан проблем из свакодневног живота коришћењем линеарне једначине.

ученика?
112
Наставна јединица: Једначине са множењем и дељењем
 Решавање линеарних једначина у вези са множењем и дељењем
Циљ часа:
 Примена линеарних једначина у текстуалним задацима
 реши једноставну линеарну једначину у вези са множењем и дељењем
 реши сложену линеарну једначину у вези са множењем и дељењем
 реши једноставан проблем из свакодневног живота користећи линеарну једначину.
‒ Активно учествују у раду у групи
‒ Решавају линеарне једначине у вези са
‒ Задаје ученицима задатке за рад у групи и даје множењем и дељењем (једноставне и
Средишњи (главни) део часа упутство за решавање задатака, водећи рачуна о сложене).
(35 минута) напредовању ученика. ‒ Примењују линеарне једначине у
‒ Прати и вреднује рад ученика. реалним ситуацијама (решавају
текстуалне задатке).
113
Завршни део часа ученицима.
‒ Тачно решена једноставна линеарна једначина у вези са множењем и дељењем у скупу
Начини провере остварености ‒ Тачно решена сложена линеарна једначина у вези са множењем и дељењем у скупу рационалних
исхода бројева.
‒ Успешно решен једноставан проблем из свакодневног живота коришћењем линеарне једначине.
ученика?
• ...
114
Наставна јединица: Неједначине са множењем и дељењем
 Решавање линеарних неједначина у вези са множењем и дељењем
Циљ часа:
 Примена линеарних неједначина у текстуалним задацима
 реши једноставну линеарну неједначину у вези са множењем и дељењем
 реши сложену линеарну неједначину у вези са множењем и дељењем
 реши једноставан проблем из свакодневног живота користећи линеарну неједначину.
‒ Обнавља са ученицима правило множења и коментаришу одговоре других.
како се примењује у једначинама.  Подсећају се правила множења.
(5 минута)
‒ Уводи ученике у тему часа.  Пажљиво слушају.
Средишњи (главни) део часа ‒ Подсећа ученике на основне појмове у вези са ‒ Активно учествују у дискусији,
(37 минута) неједначином (елементи неједначине, знаци повезују и изводе закључке.
неједнакости). ‒ Подсећају се основних појмова у вези
‒ Објашњава правило множења позитивним са линеарном неједначином.
бројем.
‒ Решава неједначине применом правила ‒ Усвајају правило множења позитивним
множења позитивним бројем. бројем и правило множења негативним
‒ Објашњава правило множења негативним бројем.
бројем. ‒ Решавају једноставне линеарне
‒ Решава неједначине применом правила неједначине применом правила
115
множења позитивним бројем и
применом правила множења
множења негативним бројем и посебно скреће
негативним бројем.
пажњу на промену знака.
‒ Објашњава поступак решавања сложених ‒ Решавају сложене линеарне
неједначина (свођење на просте). неједначине.
‒ Објашњава примену неједначина у текстуалним ‒ Примењују линеарне неједначине у
задацима. текстуалним задацима.
‒ Задаје ученицима задатке за рад, водећи рачуна ‒ Активно учествују у анализи и
о напредовању ученика. решавању задатака у пару.
‒ Тачно решена једноставна линеарна неједначина у вези са множењем и дељењем у скупу
Начини провере остварености ‒ Тачно решена сложена линеарна неједначина у вези са множењем и дељењем у скупу
исхода рационалних бројева.
‒ Успешно решен једноставан проблем из свакодневног живота коришћењем линеарне неједначине.
• Да ли ми је адекватан избор начина провере остварености
исхода?
• Да ли сам планирао/ла адекватне активности ученика?

• Да ли је било одступања/потешкоћа приликом остваривања
• ...
116
Наставна јединица: Рационални бројеви (први део)
Циљ часа:  Утврђивање знања у вези са операцијама у скупу рационалних бројева
 сабира, одузима, множи и дели рационалне бројеве
 решава линеарне једначине и неједначине у скупу рационалних бројева
 решава једноставне проблеме из свакодневног живота користећи бројевне изразе и линеарне
једначине и неједначине.
(3 минута) ‒ Наставник наводи циљ часа и записује на  Пажљиво слушају.
табли наслов наставне јединице.  Записују наслов наставне јединице.
Средишњи (главни) део часа ‒ Задаје задатке за рад у пару, водећи рачуна о
(37 минута) напредовању ученика. ‒ Активно учествују у раду у пару
‒ Прати и вреднује рад ученика. (анализа и решавање задатака).
‒ Анализира задатке који су били нејасни ‒ Сабирају, одузимају, множе и деле
ученицима.
рационалне бројеве.
‒ Решавају једначине и неједначине у
‒ Решавају текстуалне задатке користећи
бројевне изразе и линеарне једначине и
неједначине у скупу рационалних
117
бројева.
‒ Прави осврт на кључне појмове у скупу ‒ Понављају кључне појмове у скупу
Завршни део часа рационалних бројева.
функцији напредовања ученика. ‒ Учествују са питањима по потреби.
‒ Тачно сабрани, одузети, помножени и подељени рационални бројеви.
‒ Тачно решене једначина и неједначина у скупу рационалних бројева.
Начини провере остварености исхода ‒ Тачно израчуната вредност бројевног израза.
начина провере остварености
исхода?
ученика?
• ...
118
Циљ часа:  Утврђивање знања у вези са операцијама у скупу рационалних бројева
 сабира, одузима, множи и дели рационалне бројеве
 решава линеарне једначине и неједначине у скупу рационалних бројева
 решава једноставне проблеме из свакодневног живота користећи бројевне изразе и линеарне
једначине и неједначине.
(3 минута) ‒ Наставник наводи циљ часа и записује на  Пажљиво слушају.
Средишњи (главни) део часа ‒ Задаје задатке за самосталан рад на табли и у
(37 минута) свесци, водећи рачуна о напредовању ‒ Сабирају, одузимају, множе и деле
ученика. рационалне бројеве.
‒ Прати и вреднује рад ученика. ‒ Рачунају вредност бројевног израза.
‒ Решавају једначине и неједначине у
‒ Решавају текстуалне задатке користећи
бројевне изразе и линеарне једначине и
неједначине у скупу рационалних
бројева.
119
‒ Прави осврт на основне појмове у скупу
рационалних бројева. ‒ Понављају основне појмове у скупу
Завршни део часа ‒ Подсећа ученике да је наредни час контролни
(5 минута) задатак.
‒ Упућује ученике на задатке из уџбеника на ‒ Учествују са питањима по потреби.
крају поглавља "Провери шта знаш".
‒ Тачно сабрани, одузети, помножени и подељени рационални бројеви.
‒ Тачно решене једначина и неједначина у скупу рационалних бројева.
Начини провере остварености исхода ‒ Тачно израчуната вредност бројевног израза.
исхода?
ученика?
• ...
120
 множи и дели у скупу рационалних бројева (количнички и децимални запис)
 реши једноставне линеарне једначине у скупу рационалних бројева
 израчуна вредност двојног разломка и реши текстуални задатак у скупу рационалних бројева
 реши сложенију неједначину у скупу рационалних бројева
 реши сложенији текстуални задатак применом линеарних једначина.

(3 минута)

(2 минута) предвиђено за решавање задатака. задатке.
121
‒ Подсећа их да провере да ли су решили све
‒ Предају контролни задатак.
задатке.
Начини провере остварености исхода ‒ Успешно урађени задаци.
исхода?
ученика?
• ...
122
ПРИМЕР ПРИПРЕМЕ ЗА ЧАС
Наставна тема: Троугао (други део) Редни број часа: 62
Наставна јединица: Основне конструкције троуглова
Циљ часа:  Упознавање ученика са корацима оснoвне две конструкције троугла СУС и УСУ.
 конструише троуглове када су дате дужине две стрaнице и мера угла између њих (СУС
Очекивани исходи на крају часа: конструкција)
 конструише троуглове када су дате дужина једне странице и мера два угла који належу на њу (УСУ
конструкција) .
‒ Поставља питања ученицима која их уводе у  Читају Уводни текст.
појам конструкције;  Пажљиво слушају.
‒ Упознаје их са Еуклидом и истиче његов  Питају, одговарају на питања,
значај у развоју геометрије; коментаришу одговоре других.
(5 минута)
‒ Уводи ученике у конструкцију троугла. ‒ Активно учествују у дискусији,
‒ Објашњава две основне конструкције троугла повезују и изводе закључке.
и води дискусију о потребним елементима за ‒ Конструишу троугао на основу
конструкцију троугла;
Средишњи (главни) део часа конструкције СУС;
(35 минута) ‒ Конструишу троугао на основу
ученика; конструкције УСУ;
123
‒ Презицно, тачно и уредно конструишу троугао на основу конструкције СУС;
Начини провере остварености исхода ‒ Прецизно, тачно и уредно конструишу троугао на основу конструкције УСУ;

исхода?
ученика?
• ...
124
Циљ часа:  Упознавање ученика са корацима оснoвне две конструкције троугла ССС и ССУ.

 конструише троуглове када су дате дужине све три странице троугла(ССС конструкција);
 конструише троуглове када су дате дужина две странице и мера угла наспрам дуже странице
троугла(ССУ конструкција) .

‒ Уводи ученике у конструкцију троугла. ‒ Активно учествују у дискусији,
‒ Објашњава две основне конструкције повезују и изводе закључке.
троугла(ССС; ССУ) и води дискусију о ‒ Конструишу троугао на основу
потребним елемнтима за конструкцију конструкције ССС;
троугла.
Средишњи (главни) део часа ‒ Конструишу троугао на основу
‒ Истиче значај анализе у конструкцији, али и
(35 минута) конструкције ССУ;
уредност и прецизност у раду;
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању ‒ Активно учествују у анализи и
ученика. решавању задатака.
125
‒ Презицно, тачно и уредно конструишу троугао на основу конструкције ССС;
Начини провере остварености исхода ‒ Прецизно, тачно и уредно конструишу троугао на основу конструкције ССУ;

исхода?
ученика?
• ...
126
 Извођење основних конструкције правоуглог, једнакокраког и једнакостраничног троугла и
понављање својстава троуглова.
Циљ часа:
 Осамостаљивање ученика у раду.
 Овладавање прибором за геометрију и навикавање на прецизно и уредно конструисање.
 Конструишу правоугли троугао;
Очекивани исходи на крају часа:  Конструише једнакокраки троугао;
 Конструише једнакостранични троугао;
 Примењује својстава троуглова.
Средишњи (главни) део часа ‒ Активно учествују у дискусији,
(35 минута) ‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању повезују и изводе закључке.
ученика; ‒ Конструишу једнакостранични и
правоугли троугао на основу
‒ Дискутује, анализира и помаже ученицима у
решавању задатака; конструкције ССС и СУС;
‒ Прати и вреднује рад ученика. ‒ Конструишу једнакокраки троугао на
основу конструкције УСУ;
127
‒ Конструишу правоугли троугао на
основу конструкције ССУ;
‒ Конструишу геометријску фигуру
састављену од троуглова;
‒ Презицно, тачно и уредно конструишу једнакостранични троугао;
‒ Прецизно, тачно и уредно конструишу правоугли троугао;
Начини провере остварености исхода ‒ Прецизно, тачно и уредно конструишу једнакокраки троугао;
‒ Прецизно, тачно и уредно конструишу геометријску фигуру;
исхода?
ученика?
128
ПРИМЕРА ПРИПРЕМЕ ЗА ЧАС
 Извођење конструкције троугла осамостаљивање ученика у раду.
Циљ часа:  Овладавање прибором за геометрију и навикавање на прецизно и уредно конструисање.
 Вредновање знања ученика (оцењивање рада на часу).
 Конструишу троугао, ако су дати његови одговарајући елементи;
 Примењује својстава троуглова.
Методе рада: Дијалошка, илустративна

Облици рада: Индивидуални, диференцирана
(35 минута) ‒ Задаје диференциране задатке водећи рачуна повезују и изводе закључке,
о напредовању ученика;
‒ Конструишу троугао на основу
основних конструкција троугла;
решавању задатака; ‒ Примењују својства у
конструкцијама;
129
‒ Оцењује у свеску рад и напредновање ученика ‒ Кратко понављају најважније
Завршни део часа на данашњем часу. појмове.
‒ Презицно, тачно и уредно конструисали троуглове;
Начини провере остварености исхода ‒ Укљученост ученика у дискусију и решавање задатака.
исхода?
ученика?
• ...
130
Наставна јединица: Појам подударности троугла
 увођење појма подударности троуглова
 усвајање симбола ¿ за подударност
Циљ часа:
 уочавање једнаких углова и страница код подударних троуглова
 развијање способности за индуктивни начин закључивања применом апстракције и генерализације
 уочи одговарајуће елементе подударних троуглова;
 зна да одреди да ли су два троугла на основу датих елемената подударни.
Методе рада: Дијалошка, илустративна, рад на тексту, демостративна

Облици рада: Фронтални, индивидуални, рад у пару
‒ Поставља питања;  Питају, одговарају на питања,
(5 минута)
‒ Наставник наводи циљ часа и записује на  Записују наслов наставне јединице.
Средишњи (главни) део часа ‒ Ради заједно са ученицима активност ‒ Активно учествују у дискусији,
(35 минута) Разнобојни троуглови; повезују и изводе закључке;
‒ Уводи појам подударности фигура и начин ‒ Конструишу троуглове (рад у пару);
обележавања подударних фигура;
‒ Води дискусију и уводи појам подударности ‒ Разумеју и уочавају подударне фигуре;

троуглова;
‒ Уочавају једнаке одговарајуће
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању елементе троугла и знају да одређују да
ученика. ли су два троугла подударна ;
131
‒ Дискутује, анализира и помаже ученицима у ‒ Активно учествују у анализи и
решавању задатака; решавању задатака.
(5 минута) ‒ Задаје домаће задатке у функцији
‒ Зна да одреди подударне троуглове;
Начини провере остварености исхода ‒ Укљученост ученика у дискусију и решавање задатака.
исхода?
ученика?
• ...
132
Наставна јединица: Први и други став подударности
 Уочавање подударних троуглова и упознавање поступка доказивања подударности два
Циљ часа:
троугла помоћу ставова подударности СУС и УСУ.
 зна да провери подударност троглава на основу става СУС;
 зна да провери подударност троглава на основу става УСУ.
Средишњи (главни) део часа ‒ Води дискусију и уводи непходни број ‒ Активно учествују у дискусији,
(35 минута) основених елемената троуглова, који морају повезују и изводе закључке
бити једнаки да би троуглови били конструишући троуглове у пару
подударни; (примењују прве две основне
‒ Усмерава рад ученика у пару, који
конструишу жуте и плаве троуглове из конструкције троугла);
активности са претходног часа;
‒ Уводи и објашњава ставове ССУ и УСУ; ‒ Уочавају и записују једнаке
одговарајуће елементе троугла и
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању изводе закључак да ли су подударни на
ученика. основу ставова;
133
решавању задатака; ‒ Активно учествују у анализи и
‒ Тачно одређује подударне троуглове на основу става СУС;
Начини провере остварености исхода ‒ Тачно одређује подударне троуглове на основу става УСУ;
исхода?
ученика?
• ...
134
Наставна јединица: Трећи и четврти став подударности
 Уочавање подударних троуглова и упознавање поступка доказивања подударности два
Циљ часа:
троугла помоћу ставова подударности ССС и ССУ.
 зна да провери подударност троглава на основу става ССС;
 зна да провери подударност троглава на основу става ССУ.
Средишњи (главни) део часа ‒ Активно учествују у дискусији, повезују и
(35 минута) ‒ Води дискусију и уводи непходни број изводе закључке конструишући троуглове
основених елемената троуглова, који (примењују прве две основне конструкције
морају бити једнаки да би троуглови били троугла);
подударни;
‒ Усмерава конструкцију наранџастих и
зелених троуглова из активности са ‒ Уочавају и записују једнаке одговарајуће
претходног часа тако што сваки ученик у елементе троугла и изводе закључак да ли
клупи конструише једне , па друге; су подударни на основу ставова;
‒ Уводи и објашњава ставове ССС и ССУ;
135
‒ Задаје задатке водећи рачуна о
напредовању ученика. ‒ Активно учествују у анализи и решавању
задатака.
‒ Дискутује, анализира и помаже
ученицима у решавању задатака;

‒ Оцењује у свеску рад и напредновање ‒ Кратко понављају најважније појмове.
Завршни део часа ученика на данашњем часу. ‒ Учествују са питањима по потреби.
‒ Тачно одређује подударне троуглове на основу става ССС;
Начини провере остварености ‒ Тачно одређује подударне троуглове на основу става ССУ;
ученика?
• ...
136
Наставна јединица: Примена подударности
Циљ часа:  Утврђивање примене ставова подударности троуглова у конкретним задацима.
 зна да провери подударност троглава на основу ставова;
 примењује ставове подударности у конкретним задацима.
Облици рада: Фронтални, рад у групи
‒ Дели ученике у хомогене групе; повезују и изводе закључке;
‒ Сарађују у оквиру групе и ван ње;
‒ Задаје лакше и теже задатке водећи рачуна о
‒ Првоверавају и доказују подударност
могућностима ученика у оквиру групе.
Средишњи (главни) део часа троуглова и на основу ње једнакост
(35 минута) ‒ Дискутује, анализира и помаже ученицима у одређених елемената,примењујући
решавању задатака; ставове подударности;

137
(5 минута)
‒ Задаје домаће задатке.
‒ Тачно одређује подударне троуглове на основу ставова;
‒ Тачно израчунате мере углова подударних троуглова;
‒ Доказане једнакости наспрамних углова паралелограма на основу става ССС;
‒ Тачно израчунате мере угла подударних троуглова на основу става УСУ и једнакости унакрсних
Начини провере остварености углова;
исхода ‒ Доказане једнакости углова у правоугонику на основу става СУС;
‒ Тачно израчунате мере угла на основу подударности троуглова и применом једнакости углова са
паралелним крацима;

ученика?
• ...
138
 Утврђивање примене ставова подударности троуглова доказивањем особина
Циљ часа:
централносиметричних фигура, осносиметричних фигура, симетрале дужи и симетрале угла.
 Утвди и изведе особине централносиметричних фигура;
Очекивани исходи на крају часа:  Утврди и изведе особине осносиметричних фигура;
 Утврди и изведе особине симетрале дужи;
 Утврди и изведе особине симетрле угла.
Средишњи (главни) део часа ‒ Читају текст Планинари и схватају
(35 минута) ‒ Уводним разговором , дискусијом, значај примене ставова подударности;
објашњавањем и анализом применом ставова ‒ Активно учествују у дискусији,
подударности доказује особине осне и повезују и изводе закључке;
централне симетрије ;
‒ Води дискусију и доказује теореме о ‒ Прате наставника, скицирају слике,
особинама симетрале дужи и симетралне угла; обележавају елементе, обележавају
једнаке елементе;
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању ‒ Записују шта је познато са слике у
ученика; задацима, а изводе и остале једнаке
139
‒ Дискутује, анализира и помаже ученицима у елементе на основу већ познатих и
решавању задатака; доказују захтеве у задацима;

(5 минута)
‒ Тачно урађени задати задаци;
исхода
ученика?
• ...
140
 Примена основних правила о подударности троуглова на једнакокраки троугао и правоугли
Циљ часа: троугао.

 примени правила подударности на једнакокраки троугао;
 примени правила подударности наједнакостранични троугао;
 примени правила подударности на правоугли троугао.
Средишњи (главни) део часа ‒ Уводним разговором , дискусијом, ‒ Активно учествују у дискусији,
(35 минута) објашњавањем и анализом долази до закључка повезују и изводе закључке;
да је непходни број елемента да би се ‒ Прате наставника, скицирају слике,
одредила подударност једнакокраког,
обележавају елементе, обележавају
правоуглог и једнакостраничног троугла;
једнаке елементе;
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању ‒ Записују шта је познато са слике у
ученика; задацима, а изводе и остале једнаке
‒ Дискутује, анализира и помаже ученицима у елементе на основу већ познатих и
решавању задатака; доказују захтеве у задацима;
141
(5 минута)
‒ Тачно урађени задати задаци;
исхода
ученика?
• ...
142
Наставна јединица: Описана кружница
 конструисање центра кружнице описане око троугла и описивање кружнице око троугла
Циљ часа:
 усвајање ознака sАВ , sАС , sВС за симетрале страница и О за центар кружнице описане око
троугла
 уочавање положаја центра описане кружнице у односу на врсту троугла
Очекивани исходи на крају часа:  констрише центар описане кружнице око троугла;
 зна да уочи положај центра описане кружнице у односу на врсту троугла.

‒ Анализира домаћи задатак;  Читају текст и решавају проблем;
‒ Обнавља појмове са претходног часа кроз  Пажљиво слушају.
питања, која поставља;  Питају, одговарају на питања,
Уводни део часа ‒ Усмерава ученике да прочитају уводни текст коментаришу одговоре других.
(5 минута) Базна станица и реше проблем;
(35 минута) ‒ Води дискусију, црта оштроугли троугао,уводи изводе закључке;
појам прве значајне тачке трогла-центар ‒ Конструишу центар описане кружнице
описане кружнице; оштроуглог троугла;
‒ Конструише заједно са ученицима центар
описане кружнице и означава га; ‒ Конструишу центар описане кружнице
‒ Води дискусију и консруише центар описане правоуглог троугла;
143
кружнице у правоуглом и тупоуглом троуглу;
‒ Конструишу центар описане кружнице
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању тупоуглог троугла;
ученика.
решавању задатака; ‒ Активно учествују у анализи и решавању
‒ Прати и вреднује рад ученика. задатака.
(5 минута) ‒ Задаје домаће задатке у функцији напредовања
ученика.
‒ Тачно конструисан центар описане кружнице оштроуглог троугла;
Начини провере остварености ‒ Тачно конструисан центар описане кружнице правоуглог троугла;
исхода ‒ Тачно конструисан центар описане кружнице тупоуглог троугла;
ученика?
• ...
144
Наставна јединица: Описана кружница
 Конструисање центра кружнице уписане у трогао и уписивање кружнице у троугао;
Циљ часа:  Усвајање ознака s , s , s за симетрале углова и S за центар кружнице уписане у троугао;
 Уочавање положаја центра уписане кружнице у односу на врсту троугла.
Очекивани исходи на крају часа:  констрише центар уписане кружнице у троугао;
 зна да уочи положај центра уписане кружнице у односу на врсту троугла.
‒ Анализира домаћи задатак;  Читају текст и решавају проблем;
‒ Обнавља појмове са претходног часа кроз  Пажљиво слушају.
питања, која поставља;  Питају, одговарају на питања, коментаришу
Уводни део часа ‒ Усмерава ученике да прочитају уводни одговоре других.
(5 минута) текст Сладолед и реше проблем;
(35 минута) ‒ Води дискусију, црта оштроугли изводе закључке;
троугао,уводи појам друге значајне тачке ‒ Конструишу центар уписане кружнице у
трогла-центар уписане кружнице; оштроугли троугао;
‒ Конструише заједно са ученицима центар
уписане кружнице и означава га; ‒ Конструишу центар уписане кружнице у
‒ Води дискусију и консруише центар правоугли троугао;
уписане кружнице у правоуглом и
тупоуглом троуглу; ‒ Конструишу центар уписане кружнице у
145
‒ Задаје задатке водећи рачуна о тупоугли троугао;
напредовању ученика.
‒ Дискутује, анализира и помаже ученицима
у решавању задатака; ‒ Активно учествују у анализи и решавању
задатака.
‒ Тачно конструисан центар уписане кружнице у оштроугли троугао;
Начини провере остварености ‒ Тачно конструисан центар уписане кружнице у правоугли троугао;
исхода ‒ Тачно конструисан центар уписане кружнице у тупоугли троугао;
ученика?
• ...
146
Наставна јединица: Описана и уписана кружница
 утврђивање конструкције центра описане и уписане кружнице
 утврђивање конструкције описане и уписане кружнице
Циљ часа:
 утврђивање конструкције троугла
 примена особина описане и уписане кружнице у решавању задатака
 констрише центар уписане и описане кружнице у/око троугла;
Очекивани исходи на крају часа:  уочи положај центра описане и уписане кружнице у односу на врсту троугла;
 израчуна дужину полупречника описане кружницед у правоуглом троуглу;
 одреди меру углова у троуглу у задацима где се захтева примена описане и уписне кружнице.
Средишњи (главни) део часа ‒ Дели задатке из Збирке за рад на часу на три ‒ Опредељују се за одговрајуће ниво
(35 минута) нивоа: лакши, средњи, тежи. задатака;

решавању задатака; ‒ Конструишу троуглове према
захтевима у задацима;
‒ Прати и вреднује рад ученика. ‒ Конструишу центар описане/уписане
кружнице;
‒ Израчунавају дужину полупречника
147
описане кружнице;
‒ Израчунавају одговарајуће елементе
троуглова користећи правила
подударности, својства троуглова
одговарајуће врсте;
Завршни део часа ‒ Задаје домаће задатке у функцији напредовања ‒ Учествују са питањима по потреби.
‒ Тачнo урађени задаци по одређеним нивоима тежине;
исхода
ученика?
• ...
148
Наставна јединица: Троугао (други део)
Тип часа: Систематизација
 Систематизација знања о основним конструкцијама , подударности и значајним тачкама троугла
Циљ часа:
(центар описане и уписане кружнице) и истицање битних особина
 утврди основне конструкције троугла;
Очекивани исходи на крају часа:  утврди знање о подударности троуглова и о значајним тачкама троуглова;
 утврди особине значајних тачака троугла и да знају да их примене у задацима.

Облици рада: Фронтални, индивидуални, рад у групи
(5 минута) ‒ Наставник наводи циљ часа и записује на коментаришу одговоре других.
‒ Дели ученике на хетерогене групе и задаје им ‒ Бирају представника групе;
задатке; ‒ Сарађују у оквиру групе;
‒ Дискутује, анализира и помаже ученицима у ‒ Решавају задатке и помажу једни
решавању задатака; другима у оквиру групе;
(30 минута)
Завршни део часа ‒ Обнављају градиво помоћу садржаја Запамти; ‒ Кратко понављају најважније појмове;
(10 минута) ‒ Усмерава их на тест Провери шта знаш; ‒ Решавају тест;
‒ Задаје диференциране домаће задатке у ‒ Учествују са питањима по потреби.
‒ Подсећа их да обнове градиво за други писмени
149
задатак.
‒ Тачнo урађени задаци по одређеним групама;
Начини провере остварености ‒ Тачни одговори на питања у вези наставних садражаја који се понављају на часу;
ученика?
• ...
150
Наставна јединица: Рационални бројеви (први део). Троугао (други део)
Тип часа: Понављање

 уради задатке из наставних тема.

‒ Дели ученицима одштампане наставне лисиће;  Пажљиво слушају.
(5 минута) ‒ Наставник наводи циљ часа и записује на коментаришу одговоре других.
‒ Дискутује, анализира и помаже ученицима у ‒ Дискутују, постављају питања;
решавању задатака; ‒ Активно учествују у анализи и
‒ Мотивише ученике; ‒ Израчунавају врдности израза;
‒ Конструишутроугао, а затим центар
‒ Прати и вреднује рад ученика. уписане и описане кружнице;
Средишњи (главни) део часа ‒ Примењују ставове подударности и
(30 минута) доказују подударност троуглова;
‒ Конструишу једнакокраки троугао,
ако је дата дужина основице и његов
обим;
151
‒ Истиче још једанпут ученицима да следећи час ‒ Учествују са питањима по потреби.
имају други школски писмени задатак.
(10 минута)
‒ Тачнo урађени задаци по одређени задаци на листићима;
исхода
ученика?
• ...
152
Наставна тема: Рационални бројеви (први део). Троугао (други део) Редни број часа: 77
Наставна јединица: Други школски писмени задатак

 прикаже усвојеност исхода у вези са операцијама у скупу целих бројева и троуглом

вежбанке за писмени задатак.

(40 минута)
153
(2 минута) ‒ Подсећа их да провере да ли су решили све ‒ Предају вежбанке.
задатке.
‒ Тачно израчуната вредност израза у којој сабира, одузима, множи и дели рационалне
бројеве,
‒ Тачно израчуната вредност једноставнијих бројевних израза у скупу рационалних бројева,
Начини провере остварености ‒ Тачно, прецизно и уредно конструише троугао на основу задатих елеманта и описује
исхода /уписује кружницу,
‒ Правилно примени ставове подударности и докаже једнакост углова троугла;
‒ Правилно примени својства троуглова у проблемским задацима и конструише троугао на
основу израчунатих елемената.

ученика?
• ...
154
Наставна тема: Рационални бројеви (први део). Троугао (други део) Редни број часа: 78.
Наставна јединица: Исправак другог школског писменог задатка

 Анализира и систематизује знања у вези са рационалним бројевима, операцијама у скупу
рационалних бројева и троуглом;
 Самопроцени свој досадашњи рад.

(15 минута)

задатку;
155

(2 минута)
исхода

ученика?
• ...
156
Наставна јединица: Тругао други део-пројектни задатак
Циљ часа:  израда пројектног задатка.
 учествује у раду групе;
 истражује на задату тему;
Очекивани исходи на крају часа:  допринесе изради презентације у којој ће
бити повезани садржаји из аритметике и
геометрије
Методе рада: Дијалошка, илустративна, практичан рад

Облици рада: Рад у групи
‒ Уводном причом их упућује на задатак;  У договору са наставником бирају
‒ Одређује ученике по групама и дефинише задатке предложене од стране
заједно са ученицима критеријуме вредновање. наставника према својим
Уводни део часа ‒ Помаже ученицима са поставе циљеве и интересовањима и способностима.
(5 минута) задатке одабране објекте.  Деле задатаке у оквиру групе , бирају
представника, планирају фазе и ток
рада.
Средишњи (главни) део часа ‒ Прати, пружа подрушку и усмерава рад  Самостално прикупљају релавантне
(30 минута) ученика током израде целог пројекта. информације, организују материјал и
‒ Подстиче сарадњу и тимски рад. анлизирају га.
‒ Помаже ученицима да превазиђу настале  На основу прикупљених информација
проблеме и ситуације и математичких прорачуна одређују
најкраћи пут.
 Свака група презентује закључке до
157
којих су дошли.
‒ Заједно са ученицима вреднује резултате ‒ Вредновање групног рада од стране
процеса и пројекта. ученика помоћу табеле.
‒ Задаје ученицима да пронађу на интернету и ‒ Учествују са питањима по потреби.
прочитају о оригами техници и да направе
(10 минута)
произвољну фигуру, а да за следећи час донесу
папире у боји.
‒ Свака група је у добијеном материјалу уочила и приказала како је дошла до најкраћег пута ;
Начини провере остварености ‒ Ефикасност и ефектност коришћења ИКТ за израду презентације;
ученика?
• ...
158
Наставна јединица: Полугодишње понављање и систематизација градива
Циљ часа:  Систематизација и понављање градива првог полугодишта шестог разреда.
 анализира и систематизује знања у вези
са градивом првог полугодишта шестог разреда;
 самопроцени свој досадашњи рад.
Методе рада: Дијалошка
‒ Прочитати ученицима предлоге  Пажљиво слушају.
закључних оцена и подсетити их да  Питају, одговарају на питања,
закључну коментаришу одговоре других.
оцену изводи одељењско веће (сви  Записују наслов наставне јединице.
наставници који предају једном
(15 минута) одељењу), а на
предлог предметног наставника.
‒ Дели одељење у групе, а за представника сваке ‒ Бирају групу у којој ће учествовати;
групе бира ученика који је за домаћи рад ‒ Сваки представник групе усмерава и
направио оригами фигуру; наводи активности уз помоћ које ће
‒ Дели папир у боји; ученици направити своју фигуру;
(25 минута)
‒ Помаже представницима групе, усмерава и ‒ Праве фигуре;
прати рад по групама, ‒ Каче оригами фигуре у учионици.
Завршни део часа ‒ Дели своја позитивна искуства у вези ‒ Деле своја позитивна искуства
(5 минута) са радом са одељењем током првог у вези са радом са одељењем
полугодишта. током првог
159
‒ Даје инструкције за обнављање полугодишта
градива током распуста. ‒ Учествују са питањима по потреби.
‒ Направљене разнобојне оригами фигуре, које су улепшале учионицу.
Начини провере остварености ‒ Укљученост ученика у дискусију и прављење фигура.
исхода
ученика?
• ...
160
Наставна тема: Рационални бројеви (други део) Редни број часа: 81
Наставна јединица: Правоугли координатни систем у равни
Циљ часа:  Представљање тачака у правоуглом координатном систему

Очекивани исходи на крају часа:  прочита координате тачке представљене у координатном систему
 представи координате тачке у координатном систему.

‒ Текстом о Декарту уводи ученике у тему коју
Уводни део часа ће обрађивати.  Пажљиво слушају.
(4 минута) ‒ Наводи циљ часа и записује на табли наслов  Записују наслов наставне јединице.
‒ Објашњава основне појмове у вези са
правоуглим координатним системом: јединична
дуж, координатне осе, координате тачке
(апсциса, ордината), координатни почетак. ‒ Усвајају основне појмове у вези са
‒ Објашњава како се тачка представља у правоуглим координатним системом
Средишњи (главни) део часа координатном систему и како се читају ‒ Одређују тачке у координатном
(38 минута) координате тачке ако је задата у координатном систему ако су задатке координате
систему. тачака и обрнуто.
‒ Објашњава шта су квадранти. ‒ Активно учествују у анализи и
‒ Задаје задатке за рад у пару водећи рачуна о
решавању задатака у пару.
161
‒ Исправно прочитане координате тачке представљене у координатном систему.
Начини провере остварености ‒ Исправно представљене координате тачке у координатном систему.
исхода ‒ Усвојени основни појмови у вези са правоуглим координатним системом.
ученика?
• ...
162
Наставна јединица: Правоугли координатни систем у равни
Циљ часа:  Представљање тачака у правоуглом координатном систему
Очекивани исходи на крају часа:  прочита координате тачке представљене у координатном систему
 представи координате тачке у координатном систему.
‒ Обнавља са ученицима основне појмове у вези коментаришу одговоре других.
са правоуглим координатним системом:
Уводни део часа  Подсећају се како се упоређују
јединична дуж, координатне осе, координате
(5 минута) рационални бројеви.
тачке (апсциса, ордината), координатни
почетак.  Пажљиво слушају.
за решавање задатака, водећи рачуна о ‒ Одређују тачке у координатном
систему ако су задатке координате
‒ Анализира задатке који су били нејасни тачака и обрнуто.
163
‒ Исправно прочитане координате тачке представљене у координатном систему.
‒ Исправно представљене координате тачке у координатном систему.
исхода
ученика?
• ...
164
Наставна јединица: Растојање тачке од координатних оса
Циљ часа:  Одређивање растојања тачке од координатних оса
Очекивани исходи на крају часа:  одреди растојање тачке од x -осе
 одреди растојање тачке од y -осе.
‒ Подсећа се са ученицима шта су квадратни и  Подсећају се шта су квадранти и шта је
шта је растојање тачке на бројевној правој од растојање тачке на бројевној правој од
(4 минута)
координатног почетка. координатног почетка.
‒ Уводи ученике у појам растојања тачке од
координатних оса. ‒ Усвајају основне појмове у вези са
‒ Објашњава како се одређују координате тачака рачунањем растојања тачке од
које су симетричне датим тачама у односу на x - координатних оса.
Средишњи (главни) део часа осу, y -осу и координатни почетак
‒ Одређују удаљеност растојања тачака
(36 минута) ‒ Наводи ученике на закључак колико је
растојање неке тачке од осе на којој се налази. од координатних оса.
‒ Задаје задатке за рад у пару водећи рачуна о ‒ Учествују у дискусији и закључују.
напредовању ученика. ‒ Активно учествују у анализи и
‒ Прати и вреднује рад ученика. решавању задатака у пару.
165
‒ Бира два ученика који ће наредни час
испредавати (презентовати) лекцију Растојање
две тачке и средиште дужи и даје им упутства
како да спреме презентацију.
‒ Тачно одређено растојање тачке од x -осе
‒ Тачно одређено растојање тачке од y -осе.
исхода
ученика?
• ...
166
Наставна јединица: Растојање две тачке. Средиште дужи
 Одређивање растојања између две тачке које имају једнаке апсцисе или ординате
Циљ часа:
 Одређивање координата средишта дужи чије тачке имају једнаке апсцисе или ординате
 одреди растојање између две тачке у правоуглом координатном систему које имају једнаке апсцисе
Очекивани исходи на крају часа:  одреди растојање између две тачке у правоуглом координатном систему које имају једнаке ординате
 одреди координате средишта дужи чије крајње тачке имају једнаке апсцисе
 одреди координате средишта дужи чије крајње тачке имају једнаке ординате.
‒ Препушта ученицима вођење часа.  Записују наслов наставне јединице.
Средишњи (главни) део часа ‒ Прати и вреднује рад ученика.
(39 минута) ‒ Два ученика воде час, остали слушају,
прате и учествују у дискусији.
‒ Ученици презентују и објашањавају
како се одређује растојање две тачке
које имају једнаке ординате и апсцисе.
‒ Ученици презентују како се одређују
координате средишта дужи чије крајње
тачке имају једнаке апсцисе или
ординате.
167
‒ Остатак одељења активно учествују у
анализи и решавању задатака.
Завршни део часа ‒ Задаје диференциране домаће задатке у ‒ Кратко понављају најважније појмове.
(3 минута) функцији напредовања ученика. ‒ Учествују са питањима по потреби.
‒ Тачно одређено растојање између две тачке у правоуглом координатном систему које имају
једнаке апсцисе или ординате.
‒ Тачно одређене координате средишта дужи чије крајње тачке имају једнаке апсцисе или ординате.
исхода
ученика?
• ...
168
Наставна јединица: Табеларно и графичко представљање зависних величина
 Представљање зависних величина табеларно и графички (дијаграмима)
Циљ часа:
 Читање података са дијаграма
 представи зависне величине:
o табеларно
Очекивани исходи на крају часа: o тачкастим дијаграмом
o линијским дијаграмом
o стубичастим дијаграмом
o дијаграмом са вишеструким стубићима.
(3 минута) ‒ Наводи циљ часа и записује на табли наслов  Пажљиво слушају.
‒ Објашњава ученицима шта је зависна, а шта
независна величина.
‒ Наводи врста дијаграма и начина представљања ‒ Усвајају основне идеје у вези са
зависних величина. представљањем зависних величина
Средишњи (главни) део часа ‒ Упућује ученике на самостално читање, дијаграмима.
(38 минута) истраживање и даје упутства за решавање ‒ Анализирају, истражују, решавају
задатака. задатке.
потреби.
ученицима.
169
‒ Прави кратак преглед о врстама дијаграма и
начинима на који можемо представити зависне ‒ Понављају како се зависне величине
величине. могу представити.
‒ Наводи ученике на закључак како изабрати
(4 минута) ‒ Учествују у дискусији.
најпогоднији дијаграм.
‒ Задаје диференциране домаће задатке у ‒ Учествују са питањима по потреби.
Начини провере остварености ‒ Успешно представљене зависне величине различитим врстама дијаграма.
ученика?
• ...
170
Наставна јединица: Појам и особина пропорције
Циљ часа:  Усвајање и примена основних својстава пропорције
Очекивани исходи на крају часа:  израчуна непознати члан пропорције
 примени основна својства пропорције.
‒ Обнавља са ученицима појам размере.  Подсећају се појма размере.
(5 минута)
‒ Уводи ученике у појам пропорције.
‒ Наводи и објашњава особине пропорције. ‒ Усвајају појам пропорције.
‒ Објашњава примену особина пропорције. ‒ Усвајају особине пропорције.
Средишњи (главни) део часа ‒ Објашњава како се рачуна непознати члан у ‒ Рачунају непознати члан у пропорцији.
(37 минута) пропорцији. ‒ Примењују основна својства
‒ Задаје задатке за рад, водећи рачуна о пропорције.
напредовању ученика. ‒ Постављају питања и траже помоћ, по
171
‒ Тачно израчунат непознати члан у пропорцији.
‒ Усвојена и успешно примењена основна својства пропорције у задацима.
исхода
ученика?
• ...
172
Наставна јединица: Пропорције
 израчуна непознати члан пропорције
 примени основна својства пропорције
 примени размеру у реалним ситуацијама.
Уводни део часа ‒ Обнавља са ученицима основна својства  Подсећају се основних својстава
(3 минута) пропорције. пропорције.
‒ Усвајају примену размере.
‒ Објашњава примену размере кроз примере. (анализа и решавање задатака).
‒ Задаје ученицима задатке за рад у пару и даје ‒ Рачунају непознати члан у пропорцији.
упутство за решавање задатака, водећи рачуна о ‒ Примењују основна својства
(39 минута) пропорције.
‒ Анализира задатке који су били нејасни ‒ Примењују размеру у реалним
ученицима. ситуацијама.
173
Начини провере остварености ‒ Усвојена и успешно примењена основна својства пропорције у задацима.
исхода ‒ Успешно примењена размера у реалним ситуацијама.
ученика?
• ...
174
Наставна јединица: Пропорције
 израчуна непознати члан пропорције
Очекивани исходи на крају часа:  примени основна својства пропорције
 примени размеру у реалним ситуацијама
 примени пропорцију у реалним ситуацијама.
‒ Обнавља са ученицима појам пропорције.  Подсећају се основних својстава
‒ Обнавља са ученицима закон пропорције и закона
(3 минута)
дистрибутивности. дистрибутивности.
Средишњи (главни) део часа ‒ Распоређује ученике у групе и даје им упуство
(40 минута) за решавање задатака, водећи рачуна о ‒ Активно учествују у раду у групи
‒ Рачунају непознати члан у пропорцији.
ученицима. ‒ Примењују основна својства
пропорције.
‒ Примењују размеру у реалним
ситуацијама.
‒ Примењују пропорцију у реалним
175
‒ Успешно примењена основна својства пропорције у задацима.
‒ Успешно примењена размера у реалним ситуацијама.
исхода
‒ Успешно примењена пропорција у реалним ситуацијама.
ученика?
• ...
176
Наставна јединица: Директно пропорционалне величине
Циљ часа:  Примена директне пропорционалности

Очекивани исходи на крају часа:  израчуна коефицијент директне пропорционалности
 примени директну пропорционалност.

‒ Обнавља са ученицима појам пропорције.  Обнављају појам пропорције.
(3 минута)
‒ Уводи ученике у појам директне
пропорционалности.
‒ Усвајају појам директне
‒ Објашњава шта је и како се рачуна коефицијент
директне пропорционалности. пропорционалности.
‒ Објашњава како се препознаје директна ‒ Примењују директну
пропорционалност. пропорционалност у задацима.
(40 минута)
‒ Решава задатке на више начина (истаћи значај ‒ Активно учествују у анализи и
стрелица истог смера). решавању задатака.
‒ Задаје задатке за рад, водећи рачуна о ‒ Постављају питања и траже помоћ, по
177
‒ Усвојен појам директне пропорционалности.
Начини провере остварености ‒ Тачно израчунат коефицијент директне пропорционалности.
исхода ‒ Успешно примењена директна пропорционалност.
ученика?
• ...
178
Наставна јединица: Примена директне пропорционалности
 Примена директне пропорционалности
Циљ часа:
 Примена процентног рачуна

Очекивани исходи на крају часа:  примени директну пропорционалност
 примени процентни рачун.

‒ Обнавља са ученицима шта је проценат и како коментаришу одговоре других.
се записује у количничком и децималном  Подсећају се појма процента.
(3 минута)
запису.  Пажљиво слушају.
Средишњи (главни) део часа ‒ Објашњава примену процентног рачуна кроз
(40 минута) задатке. ‒ Примењују директну
‒ Задаје задатке за рад, водећи рачуна о пропорционалност у задацима.
‒ Примењују процентни рачун у
задацима.
179
‒ Успешно примењена директна пропорционалност.
Начини провере остварености ‒ Успешно примењен процентни рачун.
исхода ‒ Тачно решени задаци.
ученика?
• ...
180
Циљ часа:
 примени директну пропорционалност
 зна да израчуна проценат броја
 примени процентни рачун у реалним ситуацијама.

‒ Обнавља са ученицима основне појмове у вези  Подсећају се основних појмова у вези
са директном пропорционалношћу и са директном пропорционалношћу и
(3 минута)
процентним рачуном. процентним рачуном.
Средишњи (главни) део часа ‒ Распоређује ученике у групе и даје им упуство
(40 минута) за решавање задатака, водећи рачуна о ‒ Активно учествују у групном раду
‒ Прати и вреднује рад ученика. ‒ Препознају и примењују директну
ученицима. пропорционалност.
‒ Рачунају проценат броја.
‒ Примењују процентни рачун у реалним
181
‒ Исправно примењена директна пропорционалност.
‒ Тачно израчунат проценат броја.
‒ Исправно примењен процентни рачун у реалним ситуацијама.
исхода
ученика?
• ...
182
Циљ часа:
 примени директну пропорционалност
 зна да израчуна проценат броја
 примени процентни рачун у реалним ситуацијама.

са директном пропорционалношћу и са директном пропорционалношћу и
(3 минута)
процентним рачуном. процентним рачуном.
Средишњи (главни) део часа ‒ Задаје ученицима задатке за рад у пару и даје
(40 минута) упутство за решавање задатака, водећи рачуна о ‒ Активно учествују у раду у пару
‒ Прати и вреднује рад ученика. ‒ Препознају и примењују директну
ученицима. пропорционалност.
‒ Рачунају проценат броја.
‒ Примењују процентни рачун у реалним
183
‒ Исправно примењена директна пропорционалност.
‒ Тачно израчунат проценат броја.
‒ Исправно примењен процентни рачун у реалним ситуацијама.
исхода
ученика?
• ...
184
Наставна јединица: Графички приказ директно пропорционалних величина
Циљ часа:  Усвајање графичког представљања директно пропорционалних величина

 графички представи зависност директно пропорционалних величина.

‒ Обнавља са ученицима појам директне коментаришу одговоре других.
Уводни део часа пропорционалности.  Подсећају се појма директне
(3 минута) ‒ Анализира пример и поставља питања пропорционалности.
ученицима која их уводе у тему.  Пажљиво слушају.
‒ Објашњава ученицима како се представљају
графички директно пропорционалне величине. ‒ Усвајају графички приказ зависности
‒ Истиче шта је график зависности две директно две директно пропорционалне
пропорционалне величине. величине.
Средишњи (главни) део часа ‒ Задаје ученицима задатке за рад и даје упутство
‒ Активно учествују у раду у анализи и
(40 минута) за решавање задатака, водећи рачуна о
напредовању ученика. решавању задатака.
‒ Анализира задатке који су били нејасни потреби, приликом решавања задатака.
ученицима.
185
‒ Организује кратко понављање најважнијих ‒ Кратко понављају најважније појмове
Завршни део часа појмова о којима је било речи током часа.
обрађене овог часа.
функцији напредовања ученика. ‒ Учествују са питањима по потреби.
‒ Усвојен појам зависности директно пропорционалних величина.

‒ Тачно нацртан график две директно пропорционалне величине.
исхода
ученика?
• ...
186
Наставна јединица: Обрнуто пропорционалне величине
Циљ часа:  Примена обрнуте пропорционалности
 одреди коефицијент обрнуте пропорционалности
 разликује директну и обрнуту пропорционалност
 примени обрнуту пропорционалност.
‒ Обнавља са ученицима по чему је коментаришу одговоре других.
Уводни део часа карактеристична директна пропорционалност.  Обнављају појам директне
(3 минута) ‒ Анализира пример и поставља ученицима пропорционалности.
питања која их уводе у тему.  Пажљиво слушају.
Средишњи (главни) део часа ‒ Уводи ученике у појам обрнуте
(40 минута) пропорционалности. ‒ Усвајају појам обрнуте
‒ Објашњава шта је и како се рачуна коефицијент пропорционалности.
обрнуте пропорционалности.
‒ Усвајају разлику између директну и
‒ Објашњава како се препознаје обрнута
пропорционалност и како ће је разликовати од обрнуте пропорционалности.
директне пропорционалности. ‒ Примењују обрнуту пропорционалност
‒ Решава задатке на више начина (истиче значај у задацима.
стрелица супротног смера и упоређује са ‒ Активно учествују у анализи и
директном пропорционалношћу и стрелицама решавању задатака.
истог смера).
187
‒ Задаје задатке за рад, водећи рачуна о ‒ Постављају питања и траже помоћ, по
појмова о којима је било речи током часа (како
Завршни део часа разликовати директну од обрнуте ‒ Кратко понављају најважније појмове.
(2 минута) пропорционалности). ‒ Учествују са питањима по потреби.
‒ Тачно одређен коефицијент обрнуте пропорционалности.
‒ Успешно направљена разлика између директне и обрнуте пропорционалности.
‒ Исправно примењена обрнута пропорционалност.
исхода
ученика?
• ...
188
са директном и обрнутом пропорционалношћу са директном и обрнутом
(3 минута)
и како их разликујемо. пропорционалношћу.
Средишњи (главни) део часа ‒ Задаје ученицима задатке за рад у пару и даје
(40 минута) упутство за решавање задатака, водећи рачуна о ‒ Активно учествују у раду у пару
‒ Кроз анализу текста задатка разликују
ученицима. директну и обрнуту пропорционалност.
‒ Одређују коефицијент обрнуте
‒ Примењују обрнуту
пропорционалност.
189
исхода
ученика?
• ...
190

са директном и обрнутом пропорционалношћу са директном и обрнутом
(3 минута)
и како их разликујемо. пропорционалношћу.
Средишњи (главни) део часа ‒ Распоређује ученике у групе и даје им упуство ‒ Активно учествују у раду у групи
(40 минута) за решавање задатака, водећи рачуна о (анализа и решавање задатака).
напредовању ученика. ‒ Кроз анализу текста задатка разликују
‒ Прати и вреднује рад ученика. директну и обрнуту пропорционалност.
ученицима. ‒ Одређују коефицијент обрнуте
‒ Примењују обрнуту
191
исхода
ученика?
• ...
192
Наставна јединица: Рационални бројеви (други део)
 Утврђивање знања у вези са правоуглим координатним системом, пропорционалношћу и графичком
Циљ часа:
обрадом података
 одреди тачке у координатном систему ако су задате координате и обрнуто
 одреди растојање између тачака које имају једнаке апсцисе или једнаке ординате
 одреди удаљеност тачке од координатних оса
 тумачи податке приказане графички
 одреди непознати члан пропорције
 примени директну и обрнуту пропорционалност
 примени пропорцију у реалним ситуацијама
(3 минута) ‒ Наставник наводи циљ часа и записује на табли  Пажљиво слушају.
Средишњи (главни) део часа ‒ Задаје задатке за самосталан рад на табли и у ‒ Одређују тачке у координатном
(37 минута) свесци, водећи рачуна о напредовању ученика. систему ако су задатке координате
‒ Прати и вреднује рад ученика. тачака и обрнуто.
‒ Одређују растојање између тачака које
имају једнаке ординате или апсцисе.
‒ Одређују удаљеност тачке од
координатних оса.
193
‒ Тумаче податке приказане графички.
‒ Одређују непознати члан у пропорцији.
‒ Примењују директну и обрнуту
‒ Препознају и примењују пропорцију у
реалним ситуацијама.
‒ Прави осврт на основне појмове у вези са
правоуглим координатним системом, ‒ Подсећају се основних појмова
Завршни део часа пропорционалношћу и графичком обрадом
потребних за писмену проверу знања.
(5 минута) података.
‒ Подсећа ученике да је наредни час контролни ‒ Учествују са питањима по потреби.
задатак.
‒ Исправно решени задаци и успешно примењена знања у вези са правоуглим координатним
системом, пропорционалношћу и графичком обрадом података.
исхода
• Да ли ми је адекватан избор начина
провере остварености исхода?
• Да ли сам планирао/ла адекватне

активности ученика?
• Да ли је било одступања/потешкоћа
приликом остваривања планираног?
• Шта бих сада урадио/ла нешто
другачије?
194
Наставна јединица: Рационални бројеви (други део)
 одреди тачке у координатном систему ако су задате координате и обрнуто
 одреди растојање између тачака које имају једнаке апсцисе или једнаке ординате
 одреди удаљеност тачке од координатних оса
 тумачи податке приказане графички
 одреди непознати члан пропорције
 примени директну и обрнуту пропорционалност
 примени пропорцију у реалним ситуацијама.
(3 минута)
Завршни део часа предвиђено за решавање задатака.
задатке.
195
исхода
ученика?
• ...
196
Наставна јединица: Пројектни задатак
Циљ часа:  Израда пројектног задатка
 учествује у раду групе
Очекивани исходи на крају часа:  истражује на задату тему
 допринесе изради презентације у којој ће бити повезани садржаји из рационалних бројева,
графичког и табеларног приказа података и пропорционалности.
Методе рада: дијалошка, практичан рад
Облици рада: рад у групи
‒ Уводном причом их упућује на задатак „Здрава
 У договору са наставником бирају
ужина”. одговарајућу групу.
‒ Распоређује ученике по групама и дефинише
(5 минута)  Постављају питања.
с њима критеријуме вредновања.
‒ Помаже ученицима са поставе циљеве и задатке.
Средишњи (главни) део часа ‒ Прати, пружа подрушку и усмерава рад ученика  Деле задатаке у оквиру групе , бирају
(35 минута) током израде целог пројекта. представника, планирају фазе и ток
‒ Подстиче сарадњу и тимски рад. рада.
‒ Помаже ученицима да превазиђу настале  Решавају задатак кроз етапе:
проблеме и ситуације. прикупљање података, избор ужине,
обрада података, представљање на
графику или презентацији и
презентовање..
 Прикупљају информације из уџбеника
или са интернета.
 Припремају графике или презентацију
197
у којој ће показати и објаснити свој
рад.
 Састављају питања за чланове других
група.
 Свака група презентује податке из
изабране теме.
група.
‒ Сарађују у оквиру групе.
‒ Вреднују и процењују успешност
‒ Заједно са ученицима вреднује резултате групног рада.
Завршни део часа процеса и пројекта.
‒ Украшавају зидове учионице радовима
(5 минута) ‒ Упућује ученике на текст Време је за игру
(забавна страна). (графицима).
‒ Успешно израчунат проценат и количина витамина у ужини.
‒ Успешно обрађени и приказани подаци на графику, односно презентацији.
Начини провере остварености ‒ Успешно повезани садржаји из рационалних бројева, графичког и табеларног приказа
исхода података и пропорционалности.
‒ Тачни одговори на постављена питања.
‒ Укљученост ученика у дискусију, у потрагу за информацијама и решавање задатка.
• Да ли ми је адекватан избор начина провере
• Да ли сам планирао/ла адекватне активности
ученика?
• Да ли је било одступања/потешкоћа приликом
остваривања планираног?
• ...
198
Наставна тема: Четвороугао Редни број часа: 100
Наставна јединица: Појам и елементи четвороугла
 Упознавање са појмом четвороугла, усвајање начина обележавања троугла, уочавање
Циљ часа:
елемената којима је одређен и усвајање израчунавања обима четвороугла.
 идентификује четвороугао;
 обележи странице, темена, углове и дијагонале четворугла;
 израчуна обим четвороугла.

‒ Поставља питања ученицима која их уводе у  Пажљиво слушају.
тему.  Питају, одговарају на питања,
(5 минута)
Средишњи (главни) део часа ‒ Уводи ученике у појам четвороугла и ‒ Читају текст и схватају значај
(35 минута) четвороугаоне линије, а пре тога усмерава математике, која је присутна свуда око
ученике да би их заинтересовао за нову наставну нас;
тему да прочитају уводини текст Поглед из
авиона;
‒ Објашњава основне елементе четвороугла и повезују и изводе закључке.
начин њиховог обележавања. ‒ Препознају четвороугао.
‒ Води дискусију о израчунавању обима ‒ Обележавају странице и темена
четвороугла. четвороугла.
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању ‒ Израчунавају обим четвороугла.
199
(5 минута) ‒ Задаје диференциране домаће задатке у функцији
‒ Идентификован четвороугао као геометријска фигура.
Начини провере остварености ‒ Исправно обележени основни елементи четвороугла.
исхода ‒ Тачно израчунат обим четвороугла.

ученика?
• ...
200
Наставна јединица: Унутрашњи и спољашњи углови четвороугла
 Усвајање битних особина углова четвороугла и њихове примене, као и схватање константности
Циљ часа:
збира углова.
 Уме да примени теорему о збиру унутрашњих углова четвороугла;
 Уме да примени теорему о збиру спољашњих углова четвороугла;
 Разуме функционалну зависност унутрашњих углова, спољашњих углова и сталности збира.

‒ Анализира домаћи задатак и обнавља појмове ‒ Пажљиво слушају;
са претходног часа кроз питања, која поставља
Уводни део часа ученицима и коментаришући њихове одговоре. ‒ Одговарају на питања,коментаришу одговоре
(5 минута) других.
Средишњи (главни) деочаса ‒ Води дискусију и наводи ученике на закључке; ‒ Рад у пару ( исецају модел четвороугла тако
(35 минута) што исецају његове унутрашње углове, које
‒ Црта четвороугао, обележава његове слажу у пун угао) током којег ученици
унутрашње углове, дели га дијагоналом и повезују, дискутују и изводе закључке;
изводи теорему о збиру унутрашњих углова
четвороугла; ‒ Цртају у свескама и прате инструкције
‒ Води дискусију и изводи теорему о збиру наставника;
спољашњих углова троугла;
201
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању ‒ Одређују углове четвороугла;
ученика током часа;
‒ Диференцира захтеве у складу са ‒ Активно учествује у анализи задатака.

напредовањем ученика;
Завршни део часа појмова о којима је било речи током часа;
(5 минута) ‒ Задаје домаћи задатак и даје инструкције за
‒ Тачно израчуна ти углови четвороугла;
ученика?
• ...
202
Наставна јединица: Унутрашњи и спољашњи углови четвороугла
Тип часа: Утврђивaње
Циљ часа:  Увежбавање примене теорема о збиру унутрашњих и спољашњих углова у четвороуглу.
 Примени теорему о збиру унутрашњих углова четвороугла;
 Примени теорему о збиру спољашњих углова четвороугла;
 Разуме функционалну зависност унутрашњих углова, спољашњих углова и сталности збира.
‒ Анализира домаћи задатак и обнавља појмове ‒ Пажљиво слушају;
са претходног часа кроз питања, која поставља
Уводни део часа ученицима и коментаришући њихове одговоре. ‒ Одговарају на питања,коментаришу
(5 минута) одговоре других.
Средишњи (главни) деочаса ‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању

(35 минута) ученика током часа;
‒ Постављају питања, дискутују и изводе
‒ Диференцира захтеве у складу са закључке;
напредовањем ученика; ‒ Решавају задатке на табли и у свесака;
‒ Одређују углове четвороугла;
‒ Обилази ученике, прати њихов ради и ‒ Активно учествује у анализи задатака.
усмерава их да правилно решавају задатаке;
‒ Даје инструкције и неоходна додатна

објашњења и инсистира на поступности и
203
систематичности при раду, на развијању
прецизности и уредности и мотивише уенике
да слободно питају све што им није јасно;
Завршни део часа појмова о којима је било речи током часа; појмове;
(5 минута) ‒ Задаје домаћи задатак и даје инструкције за рад
код куће.
‒ Тачно израчунати углови четвороугла;
Начини провере остварености ‒ Тачно дати одговори , који захтевају примену знања о унутрашњим и спољашњим угловима
исхода троугла;
ученика?
• ...
204
Наставна јединица: Паралелограм
 Усвајање појма паралелограма и његових својстава везаних за углове и странице;
Циљ часа:
 Усвајање појма висине паралелограма и њиховог цртања.
 Дефинише појам паралелограма;
Очекивани исходи н крају часа:  Препознаје његова својства;
 Разликује паралелограм као централносиметричну фигуру;
 Дефинише појам висине паралелограма.
Методе рада: Дијалошка, илустративна, демостративна
‒ Анализира домаћи задатак ; ‒ Пажљиво слушају;
‒ Уводним текстом Хамбуршка лука из
Уводни део часа уџбеника упознаје ученике са новом ‒ Одговарају на питања,коментаришу одговоре
врстом четвороугла;
‒ Истаче циљ часа и наводи планиране ‒ Записују наслов наставне јединице у свескама.
Средишњи (главни) деочаса ‒ Уводи ученике у појам паралелограма. ‒ Цртају паралелограме, обележавају његове
(35 минута) ‒ Води разговор и на основу демонстрације одговрајуће елементе, обележавају његове
на моделу паралелограма , цртајући слике висине;
паралелограма за свако његово својство,
објашњава, изводи закључке и доказује
свако својство појединачно; ‒ Постављају питања, повезују, дискутују и
‒ Објашњава појам висине и начин њеног изводе закључке ;
обележавања, појам одговарјуће висине из ‒ Решавају задатке на табли и у свесака;
темена оштрог и тупог угла; ‒ Одређују углове и обим паралелограма;
205
‒ Задаје задатке водећи рачуна о ‒ Активно учествује у анализи задатака.
‒ Прецизно нацртати и обележени елементи паралелограма;
‒ Успостављена је веза између паралелограма и његових особина;
‒ Тачно израчунат обим паралелограма;
исхода
‒ Тачно израчунати углови паралелограма ;
ученика?
• ...
206
Наставна јединица: Паралелограм
 Увежбавање основних својстава паралелограма;
Циљ часа:
 Самопроцена колико је сваки ученик савладао досадашња знања о паралелограму.
 Примени својства паралелограма на основу којих израчунава углове троугла;
 Примени својства паралелограма на основу којих израчунава дужине
страница паралелограма.
− Анализира домаћи задатак ; ‒ Питају, пажљиво слушају;
− Проверава усвојеност појмова са претходног
Уводни део часа часа идући по кључним речима; ‒ Одговарају на питања,коментаришу одговоре
− Истаче циљ часа и наводи планиране
‒ Записују наслов наставне јединице у свескама.
Средишњи (главни) деочаса − Задаје задатке (у три групе од лакших ка ‒ Активно учествују у дискусији, повезују и
(35 минута) тежим) водећи рачуна о напредовању изводе закључке,
ученика;
− Обилази ученике, прати њихов ради и ‒ Препознају паралелограм;
усмерава их да правилно решавају задатаке;
‒ Примењују својства паралелограма у
− Даје инструкције и неоходна додатна
објашњења и инсистира на поступности и решавању задатка;
систематичности при раду, на развијању
прецизности и уредности и мотивише уенике
207
да слободно питају све што им није јасно; ‒ Активно учествују у анализи и решавању
− Прати и вредује раду ученика (може да задатака.
награди оценом ученике који су највише
напредовали, били активни, дискутовали,
успели да реше задатке у складу са својим
способностима).
Завршни део часа појмова о којима је било речи током часа; ‒ Постављају питања по потреби.
(5 минута) ‒ Задаје диференциране домаће задаткр и даје
инструкције за рад код куће.
− Тачно решени примери квалитативних и рачунских задатака;
− Укљученост ученика у дискусију и решавање задатака, аргументовање сопствених ставова и
исхода
поштовање мишљења других.
ученика?
• ...
208
Наставна јединица: Ромб
 Дефинисање и усвајање својстава (извођење доказа) ромба.
Циљ часа:
 идентификује ромб;
Очекивани исходи н крају часа:  зна својстава ромба;
 примени усвојена својстава у решавању практичних задатака;
 умеје да докажу теорме и да их примењује у задацима.
‒ Обнавља појам паралелограма и његове
Уводни део часа особине; ‒ Одговарају на питања,коментаришу одговоре
активности. ‒ Записују наслов наставне јединице у свескама.
Средишњи (главни) деочаса ‒ Дели моделе ромба на картону за сваки пар ‒ Рад у пару ( на моделу ромба уочавају његова
(35 минута) ученике у клупи и води дискусију, објашњава својства)
и дефинише нову врсту паралелограма-ромба; ‒ Постављају питања, повезују, дискутују и
‒ Води разговор и на основу демонстрације на
изводе закључке ;
моделу ромба , цртајући слике ромба за сваку
његово својство, објашњава, изводи закључке ‒ Цртају, записују доказе;
и доказује свако својство појединачно; ‒ Решавају задатке на табли и у свесака;
‒ Црта и објашњава ромб са унутрашњим углом ‒ Одређују углове и обим ромба;
од 60°; ‒ Активно учествује у анализи задатака.
‒ Води разговор и одређује формулиу за обим
209
ромба;
ученика.
‒ Прецизно нацртати и обележени елементи ромба;
‒ Успостављена је веза између ромба и његових својстава;
‒ Тачно израчунат обим ромба;
исхода
‒ Тачно израчунати углови ромба;
ученика?
• ...
210
Наставна јединица: Правоугаоник и квадрат
Циљ часа:  Дефинисање и усвајање својстава (извођење доказа) правоугаоника и квадрата.

 Идентификују правоугаоник
 Идентификује квадрат;
Очекивани исходи н крају часа:  Разликује њихова својства, доказују својства(то јест, теореме);
 Примењују њихова својства у задацима;
 Одређује центар описане кружнице и полупречник правоугоника;
 Одређује центар описане кружнице и центар уписане кружнице квадрата и одређује дужину оба
полупречника код квадрата.
‒ Обнавља појам паралелограма, ромба и ‒ Одговарају на питања,коментаришу
Уводни део часа њихова својства; одговоре других.
(5 минута)
‒ Истаче циљ часа и наводи планиране ‒ Записују наслов наставне јединице у
активности. свескама.
Средишњи (главни) деочаса ‒ Води разговор, црта правоугаоник и на основу ‒ Постављају питања, повезују, дискутују и
(35 минута) слике дефинише правоугаоник као правоугли изводе закључке ;
паралелограм; ‒ Цртају и записују у свескама према
инструкцијама наставника;
‒ Црта правоугаоник за свако његово својство, а
затим објашњава, изводи закључке и доказује
свако својство појединачно; ‒ Решавају задатке на табли и у свесака;
211
‒ Конструише описану кружницу и одређује њен ‒ Одређујуи повезују својства;
полупречник;
‒ Води разговор, црта квадрат и на основу слике ‒ Израчунавају углове квадрата и
дефинише квадрат као правоугаоник; правоугаоника;
‒ Црта квадратза свако његово својство, а затим
објашњава, изводи закључке и доказује свако
својство појединачно; ‒ Активно учествује у анализи задатака.
‒ Конструише описану и уписану кружницу и
одређује њене полупречнике;
ученика.
појмова о којима је било речи током часа појмове;
Завршни део часа (Венов дијаграм!)
(5 минута) ‒ Постављају питања по потреби.
‒ Задаје диференцирани домаћи задатак и даје
инструкције за рад код куће.
‒ Прецизно нацртати и обележени елементи правоугаоника;
‒ Успостављена је веза између правоугаоника и његових својстава;
Начини провере остварености ‒ Успостављена је веза између правоугаоника квадрата;
исхода ‒ Успостављена је веза између правоугаоника и његових својстава;
‒ Тачно решени најједноставнији примери квалитативних и рачунских задатака;
ученика?
• ...
212
Наставна јединица: Правоугаоник и квадрат
Циљ часа:  Примена својстава правоуглог паралелограма (правоугаоника и квадрата) у задацима.
Очекивани исходи н крају часа:  Примењује својства правоугаоника у задацима;
 Примењује својства квадрата у задацима.
‒ Обнавља појмове са претходног часа кроз задатке ‒ Одговарају на питања,коментаришу

Уводни део часа одговоре других;
на наствним листићима, које дели ученицима ;
(8 минута)
‒ Попуњавају наставне листиће, а кад
‒ Истаче циљ часа и наводи планиране активности. заврше дискутују решења и тачне
одговоре.
Средишњи (главни) деочаса
(36 минута) ‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању
ученика током часа; ‒ Постављају питања, дискутују и изводе
закључке;
‒ Диференцира захтеве у складу са напредовањем ‒ Решавају задатке на табли и у свесака;
ученика; ‒ Израчунава угао између дијагонала и
између дијагонала и страница
‒ Обилази ученике, прати њихов ради и усмерава их правоугаоника;
да правилно решавају задатаке; ‒ Израчунава дужину странице квадрата на
основу слике;
213
‒ Даје неоходна додатна објашњења и инсистира на ‒ Доказују да је паралелограм са
поступности и систематичности при раду, на одговарајућим својствима правоугаоник и
развијању прецизности и уредности и мотивише квадрат;
уенике да слободно питају све што им није јасно; ‒ Активно учествује у анализи задатака.

Завршни део часа ‒ Задаје диференцирани домаћи задатак и даје ‒ Постављају питања по потреби.
(1 минута) инструкције за рад код куће.
Начини провере остварености ‒ Тачно решени примери квалитативних и рачунских задатака у којима се примењују својства квадрата
исхода и правоугаоника;
ученика?
• ...
214
Наставна јединица: Паралелограми
Циљ часа:  Примена својстава паралелограма (ромба, правоугаоника и квадрата) у задацима .
Очекивани исходи н крају часа:  Примењује својства правоугаоника у задацима;
 Примењује својства квадрата у задацима.
Уводни део часа ‒ Одговарају на питања,коментаришу

‒ Обнавља појмове са претходног часа;
(6 минута) одговоре других;
‒ стаче циљ часа и наводи планиране активности.
Средишњи (главни) деочаса ‒ Ученици се опредељују за одређену групу
(36 минута) ‒ Задаје задатке на наставним листићима, делећи задатака;
ученике у четири групе (паралелограм, ромб, ‒ Постављају питања, дискутују и изводе
правоугаоник и квадрат), водећи рачуна о закључке;
напредовању ученика током часа; ‒ Решавају задатке на табли и у свесака;
‒ Цртају паралелограме, повезују
‒ Диференцира захтеве у складу са напредовањем његовасвојства и одговарају на
ученика; постављене захтеве;
‒ Израчунавају одређене углове
‒ Обилази ученике, прати њихов ради и усмерава их паралелограма;
да правилно решавају задатаке; ‒ Израчунавају обиме паралелограма на
‒ Даје неоходна додатна објашњења и инсистира на основу датих елемената;
215
поступности и систематичности при раду, на ‒ Активно учествује у анализи задатака.
развијању прецизности и уредности и мотивише
уенике да слободно питају све што им није јасно;

Завршни део часа ‒ Задаје диференцирани домаћи задатак и даје ‒ Постављају питања по потреби.
(3 минута) инструкције за рад код куће.
Начини провере остварености ‒ Тачно решени примери квалитативних и рачунских задатака у којима се примењују својства
исхода паралелограма, ромба, квадрата и правоугаоника;
ученика?
• ...
216
Наставна тема: Рационални бројеви (други део). Четвороугао Редни број часа: 109.
Наставна јединица: Рационални бројеви (други део). Четвороугао

 решава задатке из наставних тема.

решавању задатака; ‒ Решавају задатке;
Средишњи (главни) део часа ‒ Активно учествују у анализи и
(30 минута) ‒ Мотивише ученике; решавању задатака.

‒ Истиче још једанпут ученицима да следећи час ‒ Учествују са питањима по потреби.
имају трећи школски писмени задатак.
(10 минута)
исхода
217
ученика?
• ...
218
Наставна тема: Рационални бројеви (други део). Четвороугао Редни број часа: 110
Наставна јединица: Трећи школски писмени задатак

Очекивани исходи на крају часа:  прикаже усвојеност исхода у вези са правоуглом координатним системом,
пропорционалношћу и својствима четоворугла.


(40 минута)
219
(2 минута)
‒ Подсећа их да провере да ли су решили све задатке. ‒ Предају вежбанке.
‒ Тачно израчунати унутрашње углове у четвороуглу;
‒ Тачно израчунати унутрашње и спољашње углове у четвороуглу;
Начини провере остварености ‒ Тачно представљена тачку у координатном систему и одреди њој симетричне тачке у односу на
исхода координатне осе и координатни почетак;
‒ Правилно примењена директну пропорционалност у задацима;
‒ Тачно ирачунат проценат примењен у реалним ситуацијама.

ученика?
• ...
220
Наставна тема: Рационални бројеви (други део). Четвороугао Редни број часа: 111
Наставна јединица: Исправак трећег школског писменог задатка

 Анализира и систематизује знања у вези са пропорционалношћу, координатним системом и
четвороуглом;

(15 минута)

задатку;
221

(2 минута)
исхода

ученика?
• ...
222
Наставна јединица: Конструкција паралелограма
 Увежбавање конструкција паралелограма коришћењем својстваа паралелограма.
Циљ часа:
 конструише паралелограм на основу датих елемената.
Методе рада:
Дијалошка, илустративна, рад на тексту
‒ Уводним разговором, делећи ученике у
групе,води дискусију са ученцима у вези броја  Рад у групи (четири групе:
непоходних елемената за конструкцију паралелограм, ромб, правоугаоник и
Уводни део часа парлелограма, ромба, правоугаоника и квадрата; квадрат);
(5 минута) ‒ Поставља питања;  Пажљиво слушају.
Средишњи (главни) део часа ‒ Уводи ученике у конструкцију паралелограма. ‒ Активно учествују у дискусији,
(35 минута) ‒ Објашњава конструкције различитих повезују и изводе закључке;
паралелограма, води дискусију о потребним
елементима за конструкцију троугла.
‒ Прате наставника и конструишу
ученика. паралелограме у својим свесакама;
‒ Решава задатке на табли тако што конструише
одговарајуће паралелограме, али прво ради
заједно са ученицима анализу сваке ‒ Активно учествују у анализи и
конструкције; решавању задатака.
223
‒ Тачно одрђују број непходних елемената за различите врсте паралелограма;
Начини провере остварености ‒ Презицно, тачно и уредно конструисани паралелограми;

ученика?
• ...
224
Циљ часа:

 конструише паралелограме на основу датих елемената.
Дијалошка, илустративна
‒ Анализира домаћи задатак и обнавља појмове са  Пажљиво слушају.
претходног часа кроз питања, која поставља  Питају, одговарају на питања,
Уводни део часа ученицима и коментаришући њихове одговоре. коментаришу одговоре других.
(5 минута) ‒ Истаче циљ часа и наводи планиране  Записују наслов наставне јединице.
‒ Задаје диференциране задатке водећи рачуна о ‒ Активно учествују у дискусији,

напредовању ученика; повезују и изводе закључке;
‒ Анализира задатке на табли заједно са ученицима;

‒ Обилази ученике, прати њихов ради и усмерава их паралелограме у својим свесакама;
(35 минута)
да правилно решавају задатаке;
‒ Вреднује рад ученика. ‒ Активно учествују у анализи и

225
‒ Организује кратко понављање најважнијих појмова ‒ Кратко понављају најважније појмове.
Завршни део часа о којима је било речи током часа; ‒ Постављају питања по потреби.

ученика?
• ...
226
Циљ часа:

 конструише паралелограме на основу датих елемената.
‒ Анализира домаћи задатак и обнавља појмове са  Пажљиво слушају.
претходног часа кроз питања, која поставља  Питају, одговарају на питања,
Уводни део часа ученицима и коментаришући њихове одговоре. коментаришу одговоре других.
(10 минута) ‒ Истаче циљ часа и наводи планиране  Записују наслов наставне јединице.
‒ Задаје диференциране задатке водећи рачуна о ‒ Активно учествују у дискусији,

напредовању ученика; повезују и изводе закључке;
‒ Анализира задатке на табли заједно са ученицима;

‒ Обилази ученике, прати њихов ради и усмерава их паралелограме у својим свесакама;
(32 минута)
‒ Вреднује рад ученика. ‒ Активно учествују у анализи и

227
Завршни део часа о којима је било речи током часа; ‒ Постављају питања по потреби.

ученика?
• ...
228
Наставна јединица: Сабирање и одузимање вектора
Циљ часа:  Упознављање са сабирањем и одузимањем вектора.
Очекивани исходи на крају часа:  сабира векторе и користи их у реалним ситуацијама;
 одузима векторе и користи их у реалним ситуацијама.
‒ Прегледа домаћи задатак;  Читају уводни текст из уџбеника;
‒ Обнавља појмове везане за векторе са којима су  Пажљиво слушају.
се упознали у петом разреду;  Питају, одговарају на питања,
‒ Поставља питања; коментаришу одговоре других.
(5 минута)
‒ Води дискусију дефинише збир и разлику ‒ Активно учествују у дискусији,
вектора и објашњава конструкцију збираи повезују и изводе закључке;
разлике два вектора методом надовезивања;
‒ Објашњава конструкцију збира и разлике ‒ Прате наставника и конструишу у
Средишњи (главни) део часа колинеарних вектора;
‒ Објашњава конструкцију збира и разлике својим свесакама;
(35 минута)
методом паралелограма;
229
Начини провере остварености ‒ Презицно, тачно и уредно конструисан збир и разлика вектора;

ученика?
• ...
230
Наставна јединица: Сабирање и одузимање вектора
 Упознављање са множењем вектора бројем;
Циљ часа:
 Увежбавање сабирања и одузимања вектора и њихова примена.
 сабира векторе и користи их у реалним ситуацијама;
 одузима векторе и користи их у реалним ситуацијама;
 множи вектор бројем и користи их у реалним ситуацијама.
‒ Обнавља појмове везане за векторе и операције  Питају, одговарају на питања,
са њима; коментаришу одговоре других.
‒ Поставља питања;  Записују наслов наставне јединице.
(5 минута)
‒ Коменарише одговоре ученика;
Средишњи (главни) део часа ‒ Дели листиће са задацима из кратке писмене ‒ Решавају кратку писмену проверу;
(35 минута) провере;
‒ Води дискусију дефинише производ броја и
повезују и изводе закључке;
вектора, објашњава конструкцију множења
вектора бројем;
‒ Прате наставника и конструишу у
‒ Објашњава средњу линију троугла, цртајући својим свесакама;
троугао, и доказује да је средња линија једнака ‒ Активно учествују у анализи и
половини странице са којом је парлалелна; решавању задатака.
231
ученика,

‒ Разликовање вектора по правцу, интезитету и смеру;

‒ Презицно, тачно и уредно конструисани збир два вектора, разликадва вектора и производ вектора
исхода
бројем;

ученика?
• ...
232
Наставна јединица: Трапез
Циљ часа:  Упознају појам и врсте трапеза.
 Препознаје и дефинише трапез;
 Идентификује висину трапезу.
 Зна својвства трапеза.
‒ Прегледа домаћи задатак,  Решавају задатке;
‒ Обнавља појмове са претходног часа кроз питања,  Пажљиво слушају.
Уводни део часа која поставља ученицима и коментаришући њихове  Питају, одговарају на питања,
(10 минута) одговоре. коментаришу одговоре других.
‒ Истаче циљ часа и наводи планиране активности.  Записују наслов наставне јединице.
Средишњи (главни) део часа ‒ Уводи ученике у појам трапеза, именује његове ‒ Активно учествују у дискусији, повезују и
(30 минута) странице, дефинише висину трапеза; изводе закључке;
‒ Објашњава и доказује својстватрапеза;
‒ Задаје диференциране задатке водећи рачуна о
‒ Прате наставника и цртају у својим
напредовању ученика;
свесакаматрапезе, обележавају његове
‒ Анализира задатке на табли заједно са ученицима; елементе;
‒ Обилази ученике, прати њихов ради и усмерава их ‒ Решавају задатке;

233
‒ Активно учествују у анализи и решавању
‒ Вреднује рад ученика. задатака.
о којима је било речи током часа; ‒ Постављају питања по потреби.
‒ Задаје диференциране домаће задатке у функцији
(5 минута)
напредовања ученика;
‒ Најављује писмену проверу.
‒ Идентификован трапез као геометријску фигуру;
Начини провере остварености ‒ Исправно обележени основни елементи трапеза;
исхода ‒ Распознавање и примена својства трапеза у задацима;

ученика?
• ...
234
Наставна јединица: Врсте трапеза
Циљ часа:  Упознају врсте и средњу линију трапеза.
 дефинише и зна основна својства једнакокраког трапеза;
 дефиницише и зна основна својства правоуглог трапеза;
 дефиницише и зна основна својства средње линије трапеза.
Методе рада: Дијалошка, илустративна, практичан рад, рад на тексту
‒ Извршио одређене активности пре почетка часа  Пажљиво слушају;
(одштампао и исекао трапезе, именовати групе,  Улазе у учионицу и распоређују се по
направити листиће са упутствима за рад, групама;
Уводни део часа организовао учионицу и на клупе поставио  Питају, одговарају на питања,
(5 минута) припремљени материјал); коментаришу одговоре других,
‒ Обнавља појам трапеза, његове елементе и својства  Записују наслов наставне јединице.
у разговору са ученицима;
‒ Истаче циљ часа и наводи планиране активности.
Средишњи (главни) део часа ‒ Обилази ученике, прати њихов ради и усмерава их ‒ Рад по групама:
(38 минута) да правилно решавају задатаке; 1.– ТРАПЕЗ – правоугли трапез врсте;
‒ Прати излагање представника група; 2.– ТРАПЕЗ – једнакокраки трапез;
‒ Задаје диференциране задатке водећи рачуна о 3.– ТРАПЕЗ – средња линија трапеза.
напредовању ученика; ‒ Активно учествују у дискусији, повезују и
‒ Анализира задатке на табли заједно са ученицима; изводе закључке у оквиру групе и
‒ Вреднује рад ученика. одељења;
‒ Представници излажу о захтевима које су
у оквиру групе урадили и презентују
235
одељењу;
‒ Прате излагање представника група,
цртају и записују дефиниције и својства у
својим свесакама;
‒ Решавају задатке у вези са
једанкокраким трапезом, правоуглим
трапезом и средњом линијом трапеза;
Завршни део часа ‒ Задаје диференциране домаће задатке у функцији ‒ Кратко понављају најважније појмове.
(2 минута) напредовања ученика. ‒ Постављају питања по потреби.
‒ Класификује трапезе;
‒ Тачно решени задаци у којима се примењује својства једнакокраког трапеза;
Начини провере остварености ‒ Тачно решени задаци у којима се примењује својства правоуглог трапеза;
исхода ‒ Дефинише средњу линију трапеза и решава задатке у којима се примењују формула за израчунавање
средњу линију трапеза;
ученика?
• ...
236
Наставна јединица: Конструкција трапеза
Циљ часа:  Упознавање са поступком конструкције трапеза и објашњавање кроз одређене кораке конструкције.
 зна поступак конструкције трапеза;
 научи да образлажу кораке у конструкцији трапеза.
‒ Дели одштампане наставне листиће са задацима из  Решавају кратку писмену проверу;
кратке писмене провере(трапез);  Пажљиво слушају;
Уводни део часа  Питају, одговарају на питања,
‒ Анализира домаћи задатак;
(5 минута) коментаришу одговоре других,
(38 минута) ‒ Дели ученике у парове по клупама и води разговор ‒ Активно учествују у дискусији, повезују и
са ученицимада би извели заједнички закључак о изводе закључке;
неопходном броју елемената трапеза за његовоу
конструкцију;
‒ Конструише трапез, пре тога анализира ‒ Конструишу и прате кораке конструкције
конструкцију заједно са ученицима, постепено трапеза, једнакокраког трапеза,
објашњава кораке конструкције на табли; правоуглог трапеза, радећи у пару ( један
‒ Објашњава конструкцију правоуглог и лошији бољи ученик) и помажући се.
једнакокраког трапеза и конструише их на табли;
‒ Обилази ученике, прати њихов ради и усмерава их ‒ Активно учествују у анализи и решавању
237
да правилно конструишу трапезе; задатака.
о којима је било речи током часа; ‒ Постављају питања по потреби.
(2 минута)
‒ Тачно, прецизно и уредно конструисани трапези различитх врсти;

исхода
ученика?
• ...
238
Наставна јединица: Делтоид
Циљ часа:  Упознавање појам делтоида, његова својства и поступак конструкције делтоида.
 зна шта је делтоид;
Очекивани исходи на крају часа:  зна својстава делтоида везаних за суседне странице и дијагонале;
 зна осе симетрије делтоида;
 зна да конструише центар уписане кружнице у делтоид.
‒ Обавештава ученике о резултатима кратке писмене  Читају уводни текст из уџбеника и
провере; упознају се са новом врстом
‒ Прегледа домаћи задатак, четороугла (делтоид);
Уводни део часа  Пажљиво слушају.
(10 минута) ‒ Обнавља појмове са претходног часа кроз питања,
која поставља ученицима и коментаришући њихове
одговоре.
Средишњи (главни) део часа ‒ Уводи ученике у појам делтоида; ‒ Активно учествују у дискусији, повезују и
(32 минута) изводе закључке;
‒ Објашњава и доказује својства делтоида, цртајући
на табли и обележавајући одговарајуће елементе ‒ Прате наставника и цртају у својим
делтоида;
свесакамаделтоид, обележавају његове
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању елементе;
ученика;
‒ Прате наставника и цртају у својим
239
‒ Анализира задатке на табли заједно са ученицима; свескама делтоид, посебним бојама цртају
дијагонале, обележавају углове, осу
‒ Обилази ученике, прати њихов ради и усмерава их симетрије, конструишу уписану
да правилно решавају задатаке; кружницу...
‒ Вреднује рад ученика. ‒ Решавају задатке;

задатака.
о којима је било речи током часа; ‒ Читају текст из уџбеника;
‒ Упућује ученике да прочитају текст о делтоидном ‒ Постављају питања по потреби.
мишићу у уџбенику;
(3 минута)
напредовања ученика;
‒ Најављује писмену проверу.
‒ Идентификован делтоид као геометријску фигуру;
Начини провере остварености ‒ Распознавање и примена својства делтоида у задацима;

ученика?
• ...
240
Наставна јединица: Четвороугао (припрема за писмену проверу знања)
 Понављање и систематизација знања о четвороугловима, уочавање и примењивање својстава
Циљ часа:
појединих четвороуглова
 Зна да реши задатке о четвороугловима, у којима уочава и примењују својства појединих
четвороуглова;
 Конструише четвороуглова уз образлагање корака конструкције.
Методе рада: дијалошка
‒ Наставник наводи циљ часа и  Читају текст Запамти из уџбеника;
записује на табли наслов  Пажљиво слушају.
наставне јединице.  Питају, одговарају на питања, коментаришу одговоре
‒ Дели одштампане наставне других.
(5 минута)
листиће са задацима (две врсте
листића са лакшим и тежим
задацима).
Средишњи (главни) део часа ‒ Обилази ученике, прати њихов ради ‒ Активно учествују у дискусији, повезују и решавају
(35 минута) и усмерава их да правилно задатке са листића;
решавају задатаке; ‒ Израчунавају углове четвороугла, паралелограма,
‒ Даје инструкције и неоходна трапеза;
додатна објашњења и инсистира на
поступности и систематичности при ‒ Израчунавају средњу линију трапеза;
раду, на развијању прецизности и ‒ Конструишу векторе;
уредности и мотивише уенике да ‒ Конструишу различите четвороуглове;
слободно питају све што им није ‒ Активно учествују у анализи и решавању задатака.
јасно;
241
‒ Задаје диференциране домаће

задатке у функцији напредовања ‒ Учествују са питањима по потреби.
ученика;
Завршни део часа ‒ Задаје ученицима данаправе или
(5 минута) нацртајуи неку фигуру користећи
,,змаја“,после контролног задатка;
‒ Истаче још једанпут ученицима да
следећи час имају контролни
задатак.
Тачно израчунати углови четвороуглова различитих врсти;
‒ Тачно израчуната дужина средње линије трапеза;
‒ Прецизно, уредно и тачноо конструисани четвороуглови различитих врсти;
исхода
‒ Прецизно, уредно и тачно констуисани вектори;
ученика?
• ...
242
Наставна јединица: Конструкције четвороуглова. Вектори
 сабира и одузима векторе;
 конструише паралелограм на основу задатих елемената;
 конструише квадрат/ромб ако су задате дужине дијагонала;
 конструише трапез на основу задатих елемената;
 примени својства четвороугла и троугла у проблемском задатку.
‒ Дели ученицима одштампане наставне листиће ;  Пажљиво слушају.
‒ Објашњава правила понашања током израде
контролног задатка;  Питају, одговарају на питања,
‒ Даје упутства за рад. коментаришу одговоре других
(2 минута)

(40 минута)

Завршни део часа предвиђено за решавање задатака. задатке.
(1 минута) ‒ Подсећа их да провере да ли су решили све задатке. ‒ Предају контролни задатак.
243
исхода

ученика?
• ...
244
Наставна јединица: Четвороугао-пројектни задатак
 допринесе изради презентације у којој ће
бити повезани садржаји из аритметике и
геометрије
‒ Уводном причом их упућује на задатак Излет у  У договору са наставником бирају
свет облика и боја; одговарајућу групу;
Уводни део часа  Деле задатаке у оквиру групе , бирају
(5 минута) ‒ Одређује ученике по групама и дефинише представника, планирају фазе и ток
заједно са ученицима критеријуме вредновање; рада.
‒ Помаже ученицима са поставе циљеве и задатке
Средишњи (главни) део часа ‒ Прати, пружа подрушку и усмерава рад ученика  Самостално прикупљају фотографије
(35 минута) током израде целог пројекта; или скице које сами праве;
 На основу прикупљених информација
бирају најзанимљивије идеје из
‒ Подстиче сарадњу и тимски рад; материјала, које ће им бити
инспирација;
 Праве скицу пода, коју попуњавају
обојеним четвороугловима;
‒ Помаже ученицима да превазиђу настале
проблеме и ситуације  Припремају презентацију у којој ће
245
показати и објаснити свој рад;
Састављају питања за чланове других
група;
 Свака група презентује и објашњавају
модел пода и износе утиске о сарадњи
у групи;
група;
 Сарађују у оквиру групе.
процеса и пројекта. ученика помоћу табеле;
Завршни део часа ‒ Упућује ученике на текст Време је за игру ‒ Украшавају зидове учионице
(5 минута) (забавна страна), где ће се ученици се упознати радовима;
са оптичким илузијама (домаћи рад);
‒ Свака група је у добијеном материјалу уочила и приказала како је дошла до модела пода ;
‒ Тачно одговарали на постављена питања;
‒ Естецки прецизно с пуно маште урађени радови;
исхода
‒ Ефикасност и ефектност коришћења ИКТ за израду презентације;
ученика?
• ...
246
Наставна тема: Површина четвороугла и троугла Редни број часа: 124
Наставна јединица: Појам површине
 Упознавање са појмом површине као величином површи;
Циљ часа:
 Обнављање мерних јединица.
 Разликује и дефинише појам површи (фигура) и појам површине;
 Претвара мерне јединице из у мање и обрнуто,
 Израчуна површину различитих фигура на основу слика.
Методе рада: Дијалошка, илустративна, рад на тексту, демостративна
‒ Поставља питања;  Читају текст Земљомерство
Уводни део часа ‒ Наставник наводи циљ часа и записује на табли  Питају, одговарају на питања,
(5 минута) наслов наставне јединице. коментаришу одговоре других.
(35 минута) ‒ Црта различите површи, води дискусију и повезују и изводе закључке;
уводи појам површи и површине; ‒ Разликују појам површи и површине;
‒ Претварају мерне јединице из мањих у
‒ Објашњава јединичну фигуру (јединицу мере) и
односе између мањих и већих јединица мера; веће и обрнуто;
‒ Израчунавају површине фигура са
‒ Задаје задатке водећи рачуна о напредовању слика;
ученика.
247
решавању задатака;
‒ Задаје домаће задатке у функцији напредовања
Завршни део часа ученика.
(5 минута) ‒ Задаје ученицима да пронађу на интернету
материјале везане за историју мерних једница
за површину.
‒ Тачно дефинисани појам површи и површине;

Начини провере остварености ‒ Тачно претворене мерне јединице,
исхода ‒ Тачно израчунате површине различитих фигура са слике;
ученика?
• ...
248
Наставна јединица: Површина фигуре
• усвајање појма површине као мере величине фигура;
Циљ часа: • усвајање појма једнакости површина фигура које нису подударне.

 Разликује и дефинише појам површи (фигура) и појам површине;
Очекивани исходи на крају часа:  Претвара мерне јединице из у мање и обрнуто,
 Израчуна површину различитих фигура на основу слика;
 Закључи да подударне фигуре имају једнаке површине и да обрнуто не мора да важи.
Облици рада: Фронтални, индивидуални, групни рад
‒ Анализира домаћи задатак;  Разговарају на тему мерних јединица и
‒ Води разговор о мерним јединицама; размењују информације које су
‒ Поставља питања; прикупили;
Уводни део часа ‒ Коменарише одговоре ученика.  Пажљиво слушају.
(5 минута) ‒ Наставник наводи циљ часа и записује на табли  Питају, одговарају на питања,
Средишњи (главни) део часа ‒ Дели ученике у групе, дели им танаграме и ‒ Групни рад (састављају цртеже),
(35 минута) цртеже фигура које треба саставити; ‒ Активно учествују у дискусији,
‒ Води дискусију о једнакости површина ‒ Сарађују;
подударних фигура;
‒ Задаје диференциране задатке водећи рачуна о ‒ Разликују појам површи и површине;
напредовању ученика. ‒ Претварају мерне јединице из мањих у
249
‒ Дискутује, анализира и помаже ученицима у веће и обрнуто;
решавању задатака; ‒ Израчунавају површине фигура са
слика;
Завршни део часа ученика.
(5 минута) ‒ Задаје ученицима да пронађу на интернету
материјале о Архимеду и његовом доприносу
у геометрији и израчунавању површина и
запремина.
‒ Тачно дефинисани појам површи и површине;
‒ Састављени цртежи;
Начини провере остварености ‒ Правилно изведен закључак (подударне фигуре имају једнаке површине);
исхода ‒ Тачно претворене мерне јединице;
‒ Тачно израчунате површине различитих фигура са слике;
ученика?
• ...
250
Наставна јединица: Површина правоугаоника и квадрата
Циљ часа: • Упознавање са површином правоугаоника и са начином за њено израчунавање.
Очекивани исходи на крају часа:  израчуна површину и обим правоугаоника и успешно зна да их примени;
 израчуна површину и обим квадрата и успешно зна да их примени.

‒ Анализира домаћи задатак;  Читају текст Фудбалски терен;
‒ Поставља питања;  Пажљиво слушају.
‒ Води дискусију , објашњава и изводи образаце повезују и изводе закључке;
за израчунавање површине и обима ‒ Израчунавају површине и обиме
правоугаоника /квадрата заједно са ученицима; правоугоника /квадрата;
‒ Задаје диференциране задатке водећи рачуна о
(35 минута) решавању задатака.

251
Завршни део часа ‒ Задаје домаће задатке у функцији напредовања
‒ Задаје ученицима да направе модел
паралелограма од картона.
‒ Тачно израчунате површине и обим правоугаоника /квадрата;
исхода
ученика?
• ...
252
Наставна јединица: Површина паралелограма
Циљ часа: • Упознавање са површином паралелограма и са начином за њено израчунавање.
• Зна образац за изрчунавање површине и обима паралелограма
• Примени формулу за израчунавање површине паралелограма у решавању математичких и практичних
задатака.
‒ Дели кратку писмену проверу;  Решавају кратку писмену проверу;
Уводни део часа ‒ Поставља питања;  Питају, одговарају на питања,
(25 минута) ‒ Дели ученике у парове и даје им упутсва да би повезују и изводе закључке;
извели закључак како да „препакују“ паралелограм ‒ „Препакују“ паралелограм у
у правоугаоник;
правоугаоник и одређују његове
‒ Води дискусију , објашњава и изводи образаце за
израчунавање површине и обима странице;
паралелограма/ромба заједно са ученицима; ‒ Израчунавају површине и обиме
паралелограма /ромба;
‒ Задаје диференциране задатке водећи рачуна о ‒ Примењују образце у израчунавању
напредовању ученика. непознатих елемената паралелограма;
253
‒ Дискутује, анализира и помаже ученицима у решавању задатака.

(5 минута)
ученика.
‒ Тачно израчунате површине и обими паралелограма /ромба;

Начини провере остварености ‒ Правилно примењени образци у задацима;
ученика?
• ...
254
Наставна јединица: Површина паралелограма
Циљ часа: • Увежбавање површине паралелограма и примена у задацима.
• израчуна површине паралелограма;
• примењују формулу за израчунавање површине паралелограма у решавању математичких и
практичних задатака.
‒ Дели оцењену кратку писмену проверу и упознаје  Пажљиво слушају.
ученике са начином вредновања, критеријумима  Питају, одговарају на питања,
оцењивања и средњом оценом одељења; коментаришу одговоре других.
Уводни део часа ‒ Анализира домаћи задатак;  Записују наслов наставне јединице.
(15 минута) ‒ Поставља питања;
Средишњи (главни) део часа − Групни рад (сарађују, решавају задатке и
(25 минута) − Дели ученике у нехомогене групе; усмеравају једни друге (нпр. бољи ђак
− Задаје задатке задатке ученицима усмеравајући помаже лошијем));
их да правилно примене стечено знање при − Активно учествују у дискусији, повезују и
њиховом решавању; изводе закључке;
− Диференцира захтеве у складу са − Израчунавају површине и обиме
напредовањима ученика; паралелограма /ромба;
− Примењују образце у израчунавању
− Дискутује, анализира и помаже ученицима у непознатих елемената паралелограма;
255
решавању задатака; − Израчунавају површину и углове ромба
чије је један унутрашњи угао 30°;
− Прати и вреднује рад ученика.
− Активно учествују у анализи и решавању
задатака.
‒ Задаје домаће задатке у функцији напредовања ‒ Кратко понављају најважније појмове.
Завршни део часа ученика. ‒ Учествују са питањима по потреби.
(5 минута)
‒ Тачно решени примери задатака;

исхода
ученика?
• ...
256
Наставна јединица: Површина троугла
Циљ часа: • Упознавање са површином троугла и са начином за њено израчунавање.
• Зна образац за изрчунавање површине и обима троугла;
Очекивани исходи на крају часа: • Зна образац за изрчунавање површине и обима правоуглог троугла;
• Примени формулу за израчунавање површине троугла у решавању математичких и практичних
задатака.
‒ Поставља питања;  Питају, одговарају на питања, коментаришу
‒ Коменарише одговоре ученика. одговоре других.
Уводни део часа ‒ Наставник наводи циљ часа и записује на  Записују наслов наставне јединице,
(15 минута) табли наслов наставне јединице.
 Ученици се деле у групе према својим
‒ Дели ученике у групе (Дора, Лео, Саша- интересовањима у договору са наставником;
уводни задатак у уџбенику)у зависности
од величине одељења;
Средишњи (главни) део часа ‒ Конструишу и осном симетријом
(25 минута) − Даје упутсва, скицира на табли; пресликавају троуглове у односу на одређену
− Води дискусију , објашњава и изводи страницу;
образаце за израчунавање површине и ‒ Активно учествују у дискусији, повезују и
обима троугла заједно са ученицима;
изводе закључке;
− Подсећајући се особина правоуглог троугла
изводи заједно са ученицима образце за ‒ Изводе образце за површину и обим
израчунавање површине и обима (правоуглог) троугла;
правоуглог троугла; ‒ Изводе закључак да троуглови ако имају
једнаке странице и једнаке одговарајуће
257
− Задаје диференциране задатке водећи висине имају једнаке поврпине,
рачуна о напредовању ученика. посматрајући на сликама различите врсте
троуглова;
‒ Цртају тупоугли троугао и означавају његове
− Дискутује, анализира и помаже ученицима
висине;
у решавању задатака;
‒ Израчунавају површине троуглова;
− Прати и вреднује рад ученика. ‒ Примењују образце у израчунавању
непознатих елемената троугла;
‒ Израчунавају површине сложених фигура;

задатака.
‒ Задаје домаће задатке у функцији
(5 минута)
‒ Тачно израчунате површине троугла;

исхода ‒ Тачно израчунате површине сложених фигура;
ученика?
• ...
258
Циљ часа: • Увежбавање површине троугла и примена у задацима.
• израчуна површине троугла;
• примењују формулу за израчунавање површине троугла у решавању математичких и практичних
задатака.
Облици рада: Фронтални, рад у групи
‒ Обнављају образце за израчунавање  Питају, одговарају на питања, коментаришу
површина различитих облика у равни; одговоре других.
‒ Поставља питања;  Записују наслов наставне јединице.
(15 минута)
Средишњи (главни) део часа − Групни рад (сарађују, решавају задатке и
(25 минута) − Дели ученике у групе; усмеравају једни друге (нпр. бољи ђак помаже
− Задаје задатке задатке ученицима лошијем));
усмеравајући их да правилно примене − Активно учествују у дискусији, повезују и
стечено знање при њиховом решавању; изводе закључке;
− Диференцира захтеве у складу са − Израчунавају површине и обиме (правоуглог)
напредовањима ученика; троуглова;
− Примењују образце у израчунавању непознатих
− Дискутује, анализира и помаже ученицима у
решавању задатака; елемената (правоуглог) троугла;
259
− Прати и вреднује рад ученика. − Активно учествују у анализи и решавању
задатака.
појмова о којима је било речи током часа; ‒ Учествују са питањима по потреби.
‒ Задаје домаће задатке у функцији
(5 минута)
− Тачно решени задаци у којима се израчунава површина троугла;

− Тачно решени задаци у којима се израчунава површина правоуглог троугла;
Начини провере остварености − Тачно решени задаци у којима се примењују образци у израчунавању непознатих елемената
исхода (правоуглог) троугла;
− Тачно израчуната површина троугла у координатном систему ако су дате координате његових темена;
− Укљученост ученика у дискусију и решавање задатака.
ученика?
• ...
260
 Увежбавање научених формула за површине фигура;
Циљ часа:  Сналажење у конкретним ситуацијама.

• израчуна површине и обиме троугла;
• успешно примењују формулу за израчунавање површине троугла у
израчунавању површина реалних објеката разлагањем сложених фигура.
− Дели кратку писмену проверу;  Решавају кратку писмену проверу;
− Анализира домаћи задатак;  Пажљиво слушају.
− Обнављају образце за израчунавање  Питају, одговарају на питања, коментаришу
Уводни део часа површина различитих облика у равни; одговоре других.
(15 минута) − Поставља питања;  Записују наслов наставне јединице.
− Коменарише одговоре ученика;
− Наводи циљ часа и записује на табли наслов
Средишњи (главни) део часа − Рад у пару (сарађују, решавају задатке и усмеравају
(25 минута) − Дели ученике у парове; једни друге (нпр. бољи ђак помаже лошијем));
− Задаје задатке задатке ученицима − Активно учествују у дискусији, повезују и изводе
усмеравајући их да правилно примене закључке;
стечено знање при њиховом решавању; − Израчунавају површине (правоуглог) троуглова;
− Диференцира захтеве у складу са − Примењују образце у израчунавању површине
напредовањима ученика; сложених фигура разлагањем на троуглове и
261
− Дискутује, анализира и помаже ученицима правоугаонике;
у решавању задатака;
− Активно учествују у анализи и решавању задатака.
− Организује кратко понављање најважнијих ‒ Кратко понављају најважније појмове.
појмова о којима је било речи током часа; ‒ Учествују са питањима по потреби.
Завршни део часа − Задаје диференциране домаће задатке у
(5 минута) функцији напредовања ученика;
− Задаје да направе моделе трапеза.
− Тачно решени задаци у којима се израчунава површина сложених фигура разлагањем на троугао и
правоугаоник;
− Тачно решени задаци у којима се примењују образци за израчунавање површине (правоуглог) троугла
исхода
да би се израчунала површина четвороугла и обрнуто;
ученика?
• ...
262
Наставна јединица: Површина трапеза
• Усвајање обрасца за површину трапеза;
Циљ часа: • Усвајање појма средње линије и њено повезивање са површином.

• Зна образац за изрчунавање површине и обима трапеза;
• Примени формулу за израчунавање површине троугла у решавању математичких и практичних
задатака.
Облици рада: Фронтални
(5 минута)
‒ Наставник наводи циљ часа и записује на табли  Записују наслов наставне јединице
Средишњи (главни) део часа ‒ Разлажу трапез и, читајући уводни
(35 минута) − Даје упутсва, скицира на табли; текст Растављање трапеза,
− Води дискусију , објашњава и изводи образаце «препакују» у правоугаоник;
за израчунавање површине и обима трапеза ‒ Активно учествују у дискусији,
заједно са ученицима;
− Повезује заједно са ученицима средњу линију
трапеза и површину трапеза; ‒ Изводе образце за површину и обим
трапеза;
− Задаје диференциране задатке водећи рачуна о ‒ Израчунавају површине трапеза;
напредовању ученика. ‒ Примењују образце у израчунавању
− Дискутује, анализира и помаже ученицима у непознатих елемената трaпеза;
263
решавању задатака; ‒ Израчунавају површине сложених
фигура;
− Прати и вреднује рад ученика. ‒ Активно учествују у анализи и
‒ Задаје домаће задатке у функцији напредовања ‒ Учествују са питањима по потреби.
ученика,
(5 минута)
‒ Задаје ученицима да раставе трапез на делове и
саставе паралелограм (који није правоугаоник), а
одређена група одељења састави троугао.
‒ Тачно израчунате површине трапеза;
исхода ‒ Тачно израчунате површине сложених фигура на основу слике;
ученика?
• ...
264
Наставна јединица: Површина трапеза
Циљ часа:  Примењивање образца за израчунавање површине трпеза у задацима.
• израчуна површине и обиме трапеза;
• успешно примењују формулу за израчунавање површине трапеза у
израчунавању површина реалних објеката разлагањем сложених фигура.
− Анализира домаћи задатак;  Питају, одговарају на питања,
− Обнављају образце за израчунавање површина коментаришу одговоре других.
Уводни део часа различитих облика у равни;  Записују наслов наставне јединице.
(15 минута) − Поставља питања;
− Коменарише одговоре ученика;
− Наводи циљ часа и записује на табли наслов
Средишњи (главни) део часа − Задаје задатке ученицима усмеравајући их да − Решавају задатке;
(25 минута) правилно примене стечено знање при њиховом − Активно учествују у дискусији, повезују и
решавању; изводе закључке;
− Диференцира захтеве у складу са − Израчунавају одређене елементе трапеза
напредовањима ученика; користећи формулу за израчунавање
− Дискутује, анализира и помаже ученицима у површине трапеза;
решавању задатака; − Примењују образце у израчунавању
површине једнакокраког трапеза ако је
његов унутрашњи угао 45°;
265
− Израчунавају површину трапеза у
координатном систему ако су дате
координате његових темена;
− Активно учествују у анализи и решавању
задатака.
− Организује кратко понављање најважнијих појмова о ‒ Кратко понављају најважније појмове.
којима је било речи током часа; ‒ Учествују са питањима по потреби.
Завршни део часа − Задаје диференциране домаће задатке у функцији
(5 минута) напредовања ученика;
− Задаје да направе плакате са формулама за површине
фигура које су до сада обрађиване.
− Тачно решени задаци у којима се израчунава површина трапеза;
− Тачно решени задаци у којима се примењују образци за израчунавање површине трапеза да би се
Начини провере остварености израчунали одговарајући елементи трапеза ( висина, основица);
исхода − Тачно израчуната површина трапеза у координатном систему;
− Тачно израчуната површина једнакокраког трпеза акоје дат његов унутрашњи угао;
другачије?
• ...
266
Циљ часа:
• Усвајање образца за израчунавање површине четвороуглова са нормалним дијагоналама и примена у
задацима.
• Зна образац за изрчунавање површине четвороуглова са нормалним дијагоналама;
• Примени формулу за израчунавање површине четвороугла са нормалним дијагоналама у решавању
математичких и практичних задатака.
Облици рада: Фронтални
Уводни део часа ‒ Коменарише одговоре ученика. коментаришу одговоре других.
(5 минута) ‒ Наставник наводи циљ часа и записује на табли  Записују наслов наставне јединице,

(35 минута) − Води дискусију , објашњава и изводи образаце ‒ Читају уводни задатак, изводе образе за
за израчунавање површине делтоида, чита и израчунавање површине четвороуглова
анализира уводни задатак Слагалица,заједно са са нормалним дијагоналама, цртају и
ученицима;
записују у свеске;
− Подсећајући се својстава четвороугла и издваја
три четвороугла која имају нормалне дијагонале ‒ Активно учествују у дискусији,
(делтоид, ромб и квадрат); повезују и изводе закључке;
− Задаје диференциране задатке водећи рачуна о ‒ Израчунавају површине делтоида,
напредовању ученика. квадра и ромба, ако су дате дужине
− Дискутује, анализира и помаже ученицима у њихових дијагонала;
267
решавању задатака; ‒ Примењују образце у задатку;
− Прати и вреднује рад ученика. ‒ Активно учествују у анализи и

(5 минута)
ученика.
‒ Тачно израчунате површине делтоида;

‒ Тачно израчунате површине ромба;
‒ Тачно израчунате површине квадрата;
исхода
‒ Правилно примењени образци у задацима;
ученика?
• ...
268
Наставна јединица: Површина четвороугла са нормалним дијагоналама
Циљ часа:
• Примењивање и увежбавање образца за израчунавање површине четвороулова са нормалним
дијагоналама у задацима.
• Зна образац за изрчунавање површине четвороуглова са нормалним дијагоналама;
• Примени формулу за израчунавање површине четвороуглова са нормалним дијагоналама у решавању
‒ Дели кратку писмену проверу;  Решавају кратку писмену проверу;
Уводни део часа ‒ Поставља питања;  Питају, одговарају на питања,
напредовању ученика. квадра и ромба, ако су дате дужине
њихових дијагонала;
(25 минута)
− Дискутује, анализира и помаже ученицима у ‒ Примењују образце и својства
решавању задатака; четвороуглова у задатку;
− Прати и вреднује рад ученика. решавању задатака.
269
Завршни део часа ученика;
(5 минута) ‒ Најављује четврти школски писмени задатак за 5
часова и наводи наставне теме које ћи бити
обухваћене.
‒ Тачно израчунате површине делтоида;

‒ Тачно израчунате површине ромба;
‒ Тачно израчунате површине квадрата;
исхода
‒ Правилно примењени образци у задацима и својства четворуглова;
ученика?
• ...
270
Наставна јединица: Површина четвороугла и троугла
Циљ часа: • Примењивање и увежбавање образца за израчунавање површине троугла и четвороула у задацима.
• Зна образац еза изрчунавање површине и обима четвороуглова;
Очекивани исходи на крају часа: • Зна образац еза изрчунавање површине и обима троуглова;
• Примени формулу за израчунавање површине, обима и својстава троуглова и четвороуглова у
решавању математичких и практичних задатака.
− Анализира кратку писмену проверу, упознаје  Решавају задатке са кратке писмене
ученике са начином вредновања и саопштава им провере у којима су имали потешкоће;
оцене;  Пажљиво слушају.
Уводни део часа − Анализира домаћи задатак;  Питају, одговарају на питања,
(15 минута) − Поставља питања; коментаришу одговоре других.
− Коменарише одговоре ученика.
− Наставник наводи циљ часа и записује на табли
(25 минута) повезују и изводе закључке;
напредовању ученика. квадрата и правоуглог трапеза са
слика;
− Дискутује, анализира и помаже ученицима у ‒ Примењују образце и својства
решавању задатака; четвороуглова у задатку;
‒ Израчунава повшину, обим,
271
полупречник уписане и описане
кружнице правоуглог троугла,ако су
дате дужине њеегових страница;
‒ Претвара мерне јединице;
‒ Израчунава координате тачака и рачуна
површину фигуре у координатном
систему;
(5 минута) ‒ Задаје домаће задатке у функцији напредовања
ученика;
‒ Тачно израчуната површина делтоида;
‒ Тачно израчуната површина правоуглог трапеза;
‒ Тачно израчуната површина квадрата;
Начини провере остварености ‒ Тачно решен задатак у којем се примењују образци за правоугли троугао;
исхода ‒ Правилно примењени образци и својства четворуглова у задацима;
‒ Правилно примењени образци и својства четворуглова у задацима;
‒ Тачно одређеме координате тачака и израчуната површина фигуре у координатном систему;
другачије?
272
Наставна јединица: Површина четвороугла и троугла
Циљ часа: • Примењивање и увежбавање образца за израчунавање површине троугла и четвороула у задацима.
• Зна образац за изрчунавање површине и обима четвороуглова;
Очекивани исходи на крају часа: • Зна образац за изрчунавање површине и обима троуглова;
• Примени образце за израчунавање површине, обима и својстава троуглова и четвороуглова у решавању
Методе рада: Монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту
Облици рада: Фронтални, рад у групи, индивидуални, рад у пару
− Анализира домаћи задатак;  Пажљиво слушају.
− Поставља питања;  Питају, одговарају на питања,
− Коменарише одговоре ученика. коментаришу одговоре других.
(15 минута)
− Наставник наводи циљ часа и записује на табли  Записују наслов наставне јединице.
− Дели ученике у групе; ‒ Групни рад (решавају задатке и сарађују
у оквиру групе);
− Задаје диференциране задатке водећи рачуна о ‒ Пореде резултате задатака;
напредовању ученика. ‒ Активно учествују у дискусији, повезују
и изводе закључке;
Средишњи (главни) део часа − Дискутује, анализира и помаже ученицима у
решавању задатака; ‒ Израчунавају површине фигура са слика;
(25 минута)
‒ Примењују образце и својства троуглова
− Прати и вреднује рад ученика. и четвороуглова у задацима;
‒ Претвара мерне јединице;
задатака.
273
(5 минута)
ученика;
− Тачно решени примери задатака;

− Укљученост у решавање задатака.
− Укљученост ученика у дискусију, аргументовање сопствених ставова и поштовање мишљења
исхода
других.
ученика?
• ...
274
Наставна тема: Четвороугао. Површина четвороугла и троугла Редни број часа: 138
Наставна јединица: Четвороугао. Површина четвороугла и троугла
Очекивани исходи на крају Ученик ће бити у стању да:

часа:  решава задатке из наставних тема.

решавању задатака; ‒ Решавају задатке;
(30 минута) ‒ Мотивише ученике; решавању задатака.

‒ Истиче још једанпут ученицима да следећи час имају ‒ Учествују са питањима по потреби.
Завршни део часа четврти школски писмени задатак.
(10 минута)

Начини провере ‒ Укљученост ученика у дискусију и решавање задатака.
остварености исхода
275
ОКВИР ЗА
ПРЕИСПИТИВАЊЕ
• Да ли сам
планирао/ла
ученика?
приликом
остваривања
• Шта бих сада

урадио/ла нешто
другачије?
• ...
276
Наставна јединица: Четврти школски писмени задатак
 прикаже усвојеност исхода у вези са четвороугловима;
 прикаже усвојеност исхода у вези са површином четвороуглова и троуглова;


(40 минута)
277
Завршни део часа предвиђено за решавање задатака. задатке.
(2 минута) ‒ Подсећа их да провере да ли су решили све задатке. ‒ Предају вежбанке.
‒ Тачно израчуната површина и обим квадрата и правоугаоника
‒ Прецизно, тачно и уредно конструисан ромб на основу задатих елемената
‒ Тачноизрачуната површина троугла и трапеза
исхода
‒ Правилно примењене формуле за рачунање површине и обима ромба
‒ Примени својства четвороуглова у проблемским ситуацијама да би тачно решили задатак.

ученика?
• ...
278
Наставна јединица: Исправак четвртог школског писменог задатка

Очекивани исходи на крају часа:  Анализира и систематизује знања у вези са четвороугловима и троугловима;

(13 минута)

задатку;
279

(2 минута)
исхода

ученика?
• ...
280
Наставна јединица: Површина четвороугла и троугла -пројектни задатак
 Анализирају резултате;
 Презентују резултате;
 допринесу изради презентације
‒ Уводном причом их упућује на задатак  У договору са наставником бирају
Учионица из маште; одговарајућу групу;
Уводни део часа ‒ Одређује ученике по групама и дефинише  Бирају представнике групе, деле
(5 минута) заједно са ученицима критеријуме вредновање; задатаке у оквиру групе , планирају
фазе и ток рада.
‒ Помаже ученицима са поставе циљеве и задатке
Средишњи (главни) део часа ‒ Прати, пружа подрушку и усмерава рад ученика − Мере моделе правоугоника у учионици,
(35 минута) током израде целог пројекта; уредно бележе податке, израчунавају
површине изабраних модела;
− Покушавају да пронађу четвороугао који
‒ Подстиче сарадњу и тимски рад; није подударан, а има једнаку површину;
− Сарађују у оквиру групе.
− Презентују резултате, извештавају о раду
и неуспелим покушајима;
‒ Помаже ученицима да превазиђу настале − Коментаришу резултате, пореде
проблеме и ситуације; резултате;
281
− Износи утиске о сарадњи у групи;
− Постављају питања члановима осталих
група;
процеса и пројекта; ученика помоћу табеле и истицање
Завршни део часа ‒ Најављује и подсећа ученике да следећи час најуспешније групе;
(5 минута) имају годишњи тест. ‒ Учествују са питањима по потреби.
‒ Уочавање правоугаоника, тачно израчуната површина,

‒ Пронашла четвороуглове једнаке површине;
‒ Јасно презентовала резултате;
исхода
‒ Присутна маштовитост групе;
‒ Сарадљивост у групи;
ученика?
• ...
282
Наставна јединица: Годишњи тест
 Ученици раде тест сачињен од 10 задатака изабраних из различитих области
Циљ часа:
обрађених током шестог разреда.
 прикаже усвојеност исхода из свих наставних области и самопроцени своја знања.
‒ Дели ученицима одштампане наставне листиће(две  Пажљиво слушају;
групе)
‒ Објашњава правила понашања током израде теста;  Питају, одговарају на питања,
− Обавештава ученике да један задатак вреди један коментаришу одговоре других;
бод (10%) и да може да упише ученицима који желе
(на тај начин да их мотивише да се више потруде);
− Наглашава да је циљ тестирања – утврђивање знања
која су ученици стекли током
(3 минута) шестог разреда;


(40 минута)
283
‒ Подсећа их да провере да ли су решили све задатке; ‒ Предају тестове;
− Записује на табли појам „теселације равни“ и ‒ Постављају питања по потреби.
Завршни део часа задужује ученике да ишчитају на интернету и
(2 минута) упознају се појмом, а затим направе скицу свог
цртежа. Могу се задужити и одређени ученици
да направе презентацију на ту тему.
− Напомиње да за следећи час понесу лист блока,
прибор за геометрију и бојице.

исхода
ученика?
• ...
284
Наставна јединица: Годишњи понављање
 Систематизација и понављање градива шестог разреда кроз цртеже, које ученици користећи
Циљ часа:
технику „транслације површи“ цртају.
Очекивани исходи на крају часа:  Нацрта цртеж на којема су различити подударни многоуглови, чије је особине усвојио у
претходним наставним темама из геометрије у шестом и претходним разредима.
− Рад у пару (Може један ученик да црта, а
‒ Саопштава да ће један рад радити заједно пар из други да боји. Наизменично могу да
клупе; мењају улоге);
− Саопштавају информације и показују
‒ Даје упутства за рад; колико су се упознали са појмом
„теселације равни“
Уводни део часа − Показују направљене скице свог цртежа
(4 минута) на папиру.
− Стављају потребни прибор за рад на
клупе;
− Пажљиво слушају;
− Питају, одговарају на питања,

коментаришу одговоре других;
Средишњи (главни) део часа Усмерава учениике, а ако немају идеју за цртеж, наводи их ‒ Цртају и боје своје радове;
(40 минута) да смисле и ученици почињу да цртају. ‒ Сарађују;
285
− Прати рад ученика ‒ Одговарају на питања, постављају
− Кроз цртеже геометријских фигура понавља њихове питања и коментаришу одговоре
називе и основне елементе, релацију подударности, других.
особине, површине и обиме.
Завршни део часа − Напомиње да завршене радове донесу следећи час. ‒ Постављају питања по потреби.
(1 минута)
‒ Уочавање многоуглова, познавање и разумевање њихових својстава;
‒ Присутна маштовитост пара;
исхода
‒ Сарадљивост пара;
ученика?
• ...
286
Наставна јединица: Годишњи понављање
Циљ часа:  Закључивање оцена и изношење утисака о заједничком раду на часовима.

Очекивани исходи на крају часа: • анализира и систематизује знања у вези са градивом шестог разреда;
• самопроцени свој досадашњи рад.
Методе рада: Дијалошка

− Предају радове;
− Истиче циљ часа и наводи планиране активности; − Каче радове у учионици;
Уводни део часа − Пажљиво слушају;
(4 минута) − Развија и води дискусију о радовима учениика.
− Питају, одговарају на питања,
коментаришу одговоре других;
Усмерава излагања ученика о радовима, поставља питања,
а ако пар не зна одговор,питања поставља остатку одељења; ‒ Презентују радове;
− Прати рад ученика;
‒ Сарађују;
Средишњи (главни) део часа − Вреднује радове заједно са ученицима и проглашава
(40 минута) најбољи рад; ‒ Одговарају на питања, постављају питања
− Дели годишње тестове и анализира најчешће и коментаришу одговоре других;
грешке;
‒ Вреднују радове;
− Предлаже и образлаже закључне оцене.
Завршни део часа ‒ Дели листиће да би ученици анонимно изнели своја ‒ Износе своја запажања са часова ( шта
287
запажања са часова математике; је добро, а шта за њих треба мењати
да би настава била успешнија, а
‒ Дели своја позитивна искуства у вези са радом са резултати бољи);
одељењем; ‒ Записују које су наставне садржаје
(1 минута) савладали, а који су им били тежи;
‒ Постављају питања по потреби.
‒ Жели им да се одморе и лепо проведу током
распуста.
‒ Цртежи на којима ученици разликују многоуглове и знају њихова својства;

‒ Тачно одговарају на питања;
исхода
‒ Сарадња између ученика;
‒ Укљученост у дискусију;
ученика?
• ...
288

1120 Matematika 6 Pripreme Prema Preporuci Zuov A

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

1120 Matematika 6 Pripreme Prema Preporuci Zuov A

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ПРИПРЕМА ЗА ЧАС

Предмет: Математика Разред: шести

‒ Наставник се подсећа са ученицима тема и појмова ‒ Активно учествују у дискусији,

Начини провере остварености ‒ Активно учешће у дискусији

Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту

Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту

Очекивани исходи на крају часа: -

Методе рада: писани рад

‒ Пажљиво читају задатке.

Завршни део часа ‒ Обавештава ученике да је истекло време за

Начини провере остварености

Ученик ће бити у стању да:

Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту

Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту

Начини провере остварености ‒ Укљученост ученика у групни рад и решавање задатака.

Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту

‒ Даје упутство за решавање задатака у групи, ‒ Активно учествују у раду у групи

Завршни део часа ‒ Задаје диференциране домаће задатке у

Ученик ће бити у стању да:

Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту

Начини провере остварености

Ученик ће бити у стању да:

Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту

Начини провере остварености

‒ Активно учествују у анализи и

‒ Рачунају вредност бројевног израза.

‒ Сабирају, одузимају, множе и деле

Средишњи (главни) део часа

Начини провере остварености

Ученик ће бити у стању да:

Методе рада: Дијалошка, илустративна, рад на тексту, практичан рад

Методе рада: Дијалошка, илустративна, рад на тексту, практичан рад

‒ Диференцира захтеве у складу са ‒ Активно учествује у анализи задатака.

‒ Прати и вредује раду ученика.

Ученик ће бити у стању да:

Методе рада: Дијалошка, илустративна, рад на тексту,практичан рад

‒ Прати и вреднује рад ученика.

Ученик ће бити у стању да:

Методе рада: дијалошка

Ученик ће бити у стању да:

Методе рада: Писани рад

Средишњи (главни) део часа ‒ Прати рад ученика. ‒ Решавају задатке.

Ученик ће бити у стању да:

Методе рада: Разговор, дискусија

Средишњи (главни) део часа

Завршни део часа ‒ Усмерава их да предају вежбанке. ‒ Предају вежбанке.

Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту

‒ Активно учествују у анализи и

Ученик ће бити у стању да:

Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту

Ученик ће бити у стању да:

Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту

Ученик ће бити у стању да:

Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту

Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту

Начини провере остварености

Ученик ће бити у стању да:

Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту

Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту

‒ Дели ученицима одштампане наставне листиће.

Средишњи (главни) део часа

Ученик ће бити у стању да:

Методе рада: монолошка, дијалошка, илустративна, рад на тексту