Писана припрема за испитни час из

Методике наставе математике II

Асистент: Студент и број индекса:

Светлана Илић Бојана Марјановић 2016/0028

Београд, новембар 2019

ОПШТИ ПОДАЦИ
Студент Марјановић Бојана
Датум 31.10.2019.
Основна школа ,,Вук Караџић”
Учитељ ментор Радица Ристић
Разред и одељење IV/2
Час по реду четврти
ОПШТИ МЕТОДИЧКИ ПОДАЦИ
Наставна тема Мерење и мере
Наставна јединица Јединице мере за површину - утврђивање
Претходна наставна јединица Јединице мере за површину – обрада
Наредна наставна јединица Јединице мере за површину веће од метра
квадратног
Потребно знање ученика Ученици знају да су m2, dm2, cm2 и mm2
квадрати који представљају различите мерне
јединице за површину.
Ученици знају да записују и читају мерне
јединице за површину (m2, dm2, cm2, mm2)
Ученици знају колико се које мерне
јединице за површину садржи у другим
већим мерним јединицама.
Ученици знају да одреде површину
одговарајуће фигуре ако им је дата мерна
јединица за површину.
Ученици знају шта је површина, а шта мерна
јединица.
Ученици знају да претварају једноимене у
вишеимене мерне јединице за површину и
обрнуто.
Ученици знају да одреде која је јединица за
површину већа а која мања.
Тип часа Утврђивање
Циљ час Ученици треба да утврде однос једних
јединица према другим јединицама мере за
површину.
ОПЕРАТИВНИ ЗАДАЦИ

Образовни задаци - Ученици утвђују однос мерних

јединице за површину кроз моделе
метра, дециметра квадратног и кроз
различите примере.
- Ученици обнављају називе мерних
јединица за површину.
- Ученици утвђују колико се пута која
мерна јединица садржи у другој већој
мерној јединици за површину.
 - Ученици вежбају записивање
једноимених и вишеимених јединица
мере за површину.
- Утврђивање појма површине.

Функционални задаци - Ученици се оспособљавају за

састављање различитих фигура
одговарајуће површине уз дату мерну
јединицу за површину.
- Ученици вежбају да процењују
површину предмета и простора из
околине и непосредног окружења.
- Развијање способности ученика за
индивидуални рад и рад у пару.

Васпитни задаци - Развијање тачности и прецизности

код ученика, кроз задатак са
уцртавањем одговарајућег квадратића
(мерне јединице) .
- Неговање толерантности и уважавања
туђег мишљења кроз рад у пару.
Образовни стандарди 1МА.2.2.3. Зна јединице за мерење
површине и њихове односе.
1МА.1.2.4. Користи поступак мерења
објекта, приказаног на слици, при чему је
дата мерна јединица.
1МА.1.4.2.Зна коју јединицу мере да
употреби за мерење задате површине. (m2,
dm2, cm2, mm2)
1МА.1.4.3. Зна јединице за површину, и уме
да претвори веће јединице за површину у
мање и мање у веће.
Облици рада Фронтални, индивидуални, рад у пару

Наставне методе Метода разговора, метода усменог излагања,

метода демонстрације
Наставна средства Наставни листић; презентација; модел
квадратног метра, квадратног дециметрa;
игра.
Литература Дејић, М. и Егерић, М. (2010): Методика
наставе математике, Учитељски факултет,
Београд
Уџбеници Бранислав Поповић, Ненад Вуловић, Марина
 Јовановић, Анђелка Николић, Математика
4, уџбеник за четврти разред основне школе,
КЛЕТ, Београд, 2016.
Структура часа са временском Трајање
(мин)
артикулацијом
Обнављање и провера претходно наученог Провера претходног знања
градива 10 ученика о мерним јединицама за
површину кроз моделе и
различите примере.

Најава наставне јединице 1 Најава наставне јединице и

записивање наслова у свескама и
на табли.

Рад ученика у пару 7 Ређање фигуре од квадрата

површине једног дециметра
квадратног и провера тачности
задатка.

Индивидуални рад ученика на наставним 15 Рад на наставним листићима уз

листићима колективну проверу.

Математичка игра 7 Слагање фигура од центиметара

квадратних тако да се добије
модел дециметра квадратног. Рад
ученика у пару, кроз такмичарски
дух.

Ток часа

Обнављање и провера претходно наученог Представљам се ученицима и говорим им да

градива ћу им данас ја држати час математике. Пред
ученике износим модел квадратног метра
(Прилог 1), који је са друге стране подељен
на квадратне дециметре. Ученицима не
говорим одмах да је то метар квадратни, већ
их питам шта је то што ја држим у рукама.
Наводим ученике да ми кажу да је то један
квадрат, а затим их даље питам да ли могу
да процене колика је површина овог
квадрата. Питам ученике да ми кажу шта је
то површина? Када ученици погоде да је то
метар квадратни, ја их подсећам да су на
претходном часу радили јединице мере за
површину и након тога окрећем хамер са
друге стране и питам их шта сада виде.
Постављам им питање како сада изгледа овај
метар квадратни? Шта је то другачије са ове
стране квадратног метра? Када ученици
одговоре да је метар квадратни подељен на
дециметре квадратне, питам их даље колико
пута се дециметар квадратни садржи у метру
квадратном? Наводим ученике да ми кажу да
се дециметар квадратни садржи 100 пута у
метру квадратном . Питам ученике а шта је
то метар квадратни? Колика је дужина
странице овог квадратног метра? Наводим
ученике да ми кажу да је метар квадратни
квадрат чија је дужина странице један метар.
Затим пред ученике износим модел
дециметра квадратног (Прилог 2), који је
подељен на центиметре квадратне. Вођеним
питањима, усмеравам ученике да упоређују
ова два модела (Прилог 1 и Прилог 2).
Упоређују га по томе шта је слично (да су
оба ова квадрата подељена на мање квадрате
и да садрже 100 пута мањих квадрата у себи)
и шта је различито (да су ови квадрати
различите површине).
На презентацији (Прилог 3) приказујем
ученицима модел метра квадратног са
осталим јединицама мере за површину..
Питам ученике коју мерну јединицу смо
заборавили да споменемо? Разговарамо о
милиметру квадратном и питам ученике
колико се милиметара квадратних садржи у
осталим мерним јединицама за површину.
Тек касније приказујем на презентацији
колико се које мерне јединице садржи у
другој мерној јединици за површину.
Разговарам са ученицима да бих проверила
како процењују површине. Питам ученике:
Када бисмо желели да измеримо површину

Најава наставне јединице
Рад ученика у пару
Индивидуални рад ученика на наставном
листићу
пода учионице, шта бисмо користили, коју
мерну јединицу за површину? Да ли бисмо
могли да користимо неку другу мерну
јединицу? А када бисмо желели да измеримо
површину школске табле или врата коју
мерну јединицу за површину бисмо
користили? Такође их питам које мерне
јединице за површину би користили да
измере површину корице свеске, гумице за
брисање...
Кажем ученицима да отворе своје свеске и
напишу наслов „Јединице мере за површину
- вежбање“, а ја записујем наслов на табли.
Говорим ученицима да ће сада радити један
задатак у пару. Делим сваком пару по десет
квадрата, који су површине једног
дециметра квадратног (Прилог 4).
Ученицима дајем задатак да од датих
квадрата саставе фигуру која ће бити
површине 6 дециметара квадратних. Док
траје рад у пару обилазим ученике и
посматрам како ређају квадрате. Када
ученици заврше прво их питам која је
површина једног квадрата (Прилог 4), а
затим разговарамо о томе како су поређали
квадрате, односно какве су фигуре добили.
На презентацији (Прилог 3) приказујем
различите начине на које су ученици могли
да поређају квадрате. Ученици ми дају још
неки предлог, ако сам заборавила. Питам их
ко је на који начин поређао квадрате. Такође
питам ученике шта је заједничко свим овим
фигурама.
Након рада у пару следи индивидуални рад
ученика на наставном листићу. (Прилог 5)
Делим ученицима наставне листиће које
треба да залепе у своје свеске, а затим им
објашњавам задатке на наставном листићу.
 Кажем ученицима да када ураде прва два
задатка подигну руку, како бисмо кренули
на њихово проверавање. Ученици излазе
пред таблу и раде задатке. Заједно
проверавамо резултат и коментаришемо.
Када урадимо прва два задатка, прелазимо и
на остале. Задаци са наставног листића су
приказани и на презентацији како би сви
ученици могли да их виде. За ученике сам
припремила и додатни наставни листић, ако
брзо ураде први наставни листић. (Прилог
6). Такође, за ученицу која је глува, али
изузетно надарена припремила сам наставни
листић са задацима са такмичења. (Прилог
7)

Математичка игра Када ученици заврше са радом на наставним

листићима прелазимо на једну игру коју
ученици раде у пару. Делим ученицима
модел дециметра квадратног и фигуре
различитих површина у центиметрима
квадратним. Модел дециметра квадратног је
подељен на центиметре квадратне да би
ученици лакше ређали фигуре. Сваки пар
има задатак да фигуре поређа тако да добије
модел дециметра квадратног. Ученицима
објашњавам да не почињу док свима не
поделим материјал. На мој знак парови
крећу да раде. Они који први саставе
дециметар квадратни су победници. Ако
остане времена, понављамо игру.
Пре упутства за игру питам ученике колика
је површина квадрата који је подељен на
центиметре квадратне? Колико се
центиметар квадратни садржи пута у
дециметру квадратном? Када бисмо желели
да састави метар квадратни колико би нам
дециметара квадратних требало?
Након тога следи упутство ученицима да
фигуре поређају тако да добију један
дециметар квадратни.

Изглед табле
 Паметна табла – презентација (Прилог 3.) Бела табла

Решења задатака са
наставног листића

Изглед ученикове свеске

Јединице мере за површину

Додатни наставни листић
(вежбање)

Наставни листић
Прилог 1. (модел метра квадратног од хамера)

Прилог 2. (модел дециметра квадратног)

Прилог 4. (модели дециметра квадратног)

Прилог 3.

Презентација
Прилог 5.

Јединице мере за површину (вежбање)

1. У кружић упиши знак <, > или = тако да тврђења буду тачна.

6mm2 6dm2 2dm2 2m2

300cm2 300m2 40dm2 4cm2

 2. Израчунај површину следеће фигуре ако већи квадрат представља

површину од 1dm2, a мањи квадрат површину од 1cm2. На празној линији

напиши колико износи површина фигуре.

Површина фигуре износи ____________________ cm2

3. а) Одреди површину фигуре са слике, ако је дата мерна јединица чија је

површина 1cm2
Површина фигуре износи ____________________.

б) Ако квадрат има површину 1dm2 , обој фигуру која ће имати

површину 7 dm2.

1 2
4. Израчунај колико износи m и изрази је у cm2.
4

Прилог 6.

5. Израчунај:

6dm2 + 520cm2 = ______________________________________________________.

 500dm2 + 3m2 = _____________________________________________________ .

65 300 cm2 – 4m2 26dm2 = ______________________________________________.

6. Допуни реченице:

а) Стоти део квадратног метра је квадратни _________________________.

б) Стоти део квадратног центиметра је _____________________________.
в) Стоти део квадратног дециметра ________________________________.

Прилог 7.

Јединице мере за површину (вежбање)

1. Израчунати обим и површину осенчене фигуре на слици (према датим
подацима) .

4cm
8cm

4cm

12cm

2. Фигура на слици је састављена од 8 истих квадрата. Обим фигуре на слици

је 32cm. Израчунај њену површину.
3. На слици су бројевима од 1 до 5 означени квадрати који формирају
правоугаоник (види слику). Израчунај обим правоугаоника ако је
површина најмањег квадрата 4cm2.

1
3
2

5
4

4. Димензије слике облика правоугаоника су 10cm и 6cm. Славољуб је

направио рам за слику који је једнаке ширине са свих страна слике.
Дужина рама једнака је половини обима слике. Израчунај површину рама
око слике (осенчени део).

5. Површина једног винограда је 199900m2 . Дужина баште је 4 пута мања од

дужине винограда, а ширина баште је 5 пута мања од ширине винограда.
Колика је површина баште?
6. Површина коцке је 96cm2. Колика је њена запремина?

7. Када се једна страница правоугаоника смањи за 5cm, a друга повећа за 4cm,

онда се добија квадрат чија је површина једнака површини правоугаоника.
За колико је обим правоугаоника, већи од обима квадрата.