‫[اسم الشركة]‬

‫[عنوان المستند]‬
‫[العنوان الفرعي للمستند]‬

‫‪ALRUSHDIT‬‬
‫[التاريخ]‬
 ‫الفصل الدراسي ‪ /‬األول‬ ‫المادة ‪ /‬تربية فنية‬ ‫الصف ‪ /‬الثالث االبتدائي‬

‫مدرسة ‪..................‬‬ ‫إدارة تعليم منطقة ‪...........‬‬

‫العام الدراسي‬ ‫الفصل الدراسي‬ ‫المادة‬ ‫الصف‬

‫‪ 1441 / 1440‬هـ‬ ‫األول‬ ‫التربية الفنية‬ ‫الثالث االبتدائي‬

‫الرابع الخامسة السادسة السابع‬ ‫الثالثة‬ ‫الثانية‬ ‫األولى‬

‫األحد‬
‫االثنين‬
‫الثالثاء‬
‫األربعاء‬
‫الخميس‬

‫قائد املدرسة‬ ‫معلم املادة‬

‫‪...............‬‬ ‫‪...............‬‬
 ‫الفصل الدراسي ‪ /‬األول‬ ‫المادة ‪ /‬تربية فنية‬ ‫الصف ‪ /‬الثالث االبتدائي‬

‫مسرد تحضير مادة التربية الفنية‬

‫التوقيع‬ ‫عنوان الدرس‬ ‫الحصة‬ ‫الصف‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬

‫‪/ /‬‬
‫األحد‬
‫‪14‬هـ‬

‫‪/ /‬‬
‫‪14‬هـ‬
‫االثنين‬

‫‪/ /‬‬
‫‪14‬هـ‬
‫الثالثاء‬

‫‪/ /‬‬
‫‪14‬هـ‬
‫األربعاء‬

‫‪/ /‬‬
‫‪14‬هـ‬
‫الخميس‬

‫قائد المدرسة‬ ‫المشرف التربوي‬ ‫معلم المادة‬

‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬ ‫‪........................................................‬‬
 ‫الفصل الدراسي ‪ /‬األول‬ ‫المادة ‪ /‬تربية فنية‬ ‫الصف ‪ /‬الثالث االبتدائي‬

‫الخميس‬ ‫األربعاء‬ ‫الثالثاء‬ ‫االثنين‬ ‫األحد‬ ‫اليوم‬

‫مجال الرسم‬ ‫العنوان‬
‫التاريخ‬
‫الحصة ‪ -‬الفصل‬
‫عناصر التصميم‪ -‬اإلسكتش – فن الكاريكاتير (‪ - ) 1‬فن الكاريكاتير (‪) 2‬‬ ‫ملخص الوحدة‬
‫الفترة الزمنية‬

‫الخطوة ‪ : 1‬تحديد نتائج التعلم المرغوبة‬

‫األهداف الرسمية‬
‫يتوقع من الطالب في نهاية هذه الوحدة أن ‪:‬‬
‫‪ -1‬يذكر تعريف التصميم ‪.‬‬
‫‪ -2‬يعرف االسكتش ويذكر نماذك لالسكتش في الفن السعودي ‪.‬‬
‫‪ -3‬يعرف الكاريكتير ويعرف تاريخة واستخدامه في السعودية ‪.‬‬
‫‪ -3‬يعرف اين يمكن ان يعرض الفن الكاريكتيري‪.‬‬
‫‪ -4‬يعدد عناصر التصميم ‪.‬‬
‫األسئلة األساسية‬ ‫األفكار الكبرى ( األفهام الباقية )‬
‫الفكرة الكبرى‪:‬‬
‫تنفيذ التصميم واالسكتش والكاريكاتير بالرسم يتم بالتدريب عليه‬
‫‪ :‬عرف التصميم وأهميته اذكر عناصره ‪.‬‬ ‫س‬ ‫سيفهم المتعلمون أن ‪:‬‬
‫عرف االسكتش وأهميته‬ ‫س‬ ‫‪ -‬التصميم هو التخطيط لشيء وإنشاؤه بطريقة جميلة وممتعة‪.‬‬
‫ما المقصود بفن الكاريكتير ‪.‬‬ ‫س‬ ‫‪ -‬للتصميم أهميته وعناصر تنفيذه ‪.‬‬
‫متى بدأ فن الكاريكتير في المملكة العربية السعودية ؟‬ ‫س‬ ‫‪ -‬االسكتش هو التخطيط األولي للعمل وله أهميته ‪.‬‬
‫كيف نرسم الشخصية الكاريكاتيرية ؟‬ ‫س‬ ‫‪ -‬الكاريكتير هو رسم بسيط وتعليق فكاعي دون تعليق‬
‫‪ -‬معالجة األخطاء في الرسم من إهمال األدوات وعدم تناسق‬
‫األلوان ‪.‬‬
‫المعرفة والمهارات الرئيسية التي سيكتسبها المتعلمون بعد تعلم الوحدة ؟‬
‫سيكون المتعلمون قادرين على‬ ‫سيعرف المتعلمون‬

‫اكتساب اتجاهات وقيم في مجال الرسم‪.‬‬ ‫عناصر التصميم‬ ‫‪‬‬

‫تعرف التصميم وأهميته وعناصره ‪.‬‬
‫تعرف كيفية االستفادة من التصميم‬ ‫‪ - ‬اإلسكتش‬
‫بيان فن االسكتش وفوائده ‪.‬‬ ‫‪ ‬فن الكاريكاتير (‪) 1‬‬
‫تعرف فن الكاريكتير وكيفية رسم الشخصية الكاريكتيرية ‪.‬‬ ‫‪ ‬فن الكاريكاتير (‪) 2‬‬

‫الخطوة ‪ : 2‬تحديد البراهين واألدلة على تحقق نواتج التعلم‬

‫رسم تصميم ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مسابقة فن االسكتدش ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫المهمة األدائية‬
‫عمل ملصق عن فن الكاريكتير‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تحقيق درجات متقدمة في االختبارات ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫القدرة على حل أسئلة التدريبات بالكتاب المدرسي ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫المحكات الرئيسية‬
‫يتم من خالل جدول المتابعة المعد ( مبتدئ ‪ -‬نام – كفء – متميز )‬ ‫‪‬‬
‫من خالل األدلة التالية ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫* المفكرات‬ ‫* التذكير االكاديمي‬ ‫* اختبارات فجائية قصيرة ‪.‬‬ ‫النشاط المنزلي ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أدلة أخرى‬
‫* تقويم ذاتي‬ ‫* المالحظات‬ ‫* اختبارات طويلة ‪.‬‬ ‫كتابة تلخيص ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫الفصل الدراسي ‪ /‬األول‬ ‫المادة ‪ /‬تربية فنية‬ ‫الصف ‪ /‬الثالث االبتدائي‬

‫الخطوة ‪ : 3‬خبرات التعليم والتعلم‬

‫سيقوم المتعلمون سيقوم المعلم بما‬
‫يأتي‬ ‫بما يأتي‬
‫األنشطة التعليمية التعلمية‬
‫يقدم التمهيد ‪.‬‬
‫* المناقشة‬ ‫مدخل وتمهيد إلثارة انتباه الطالب بعرض قصة ومناقشة الطالب فيها ثم عرض‬
‫* يحدد‬
‫نماذج من الرسومات والتصاميم لبعض الفنانين والتعليق عليها ‪.‬‬
‫استراتيجية‬ ‫والحوار‪.‬‬ ‫إبراز األفكار واألفهام الباقية للوحدة بتقديم األسئلة األساسية مع مناقشة‬
‫التدريس( تعلم‬ ‫* كتابة البحث ‪.‬‬ ‫المهمات األدائية التي تعمل على تحقيق هذه األهداف واألفهام ‪.‬‬
‫عرض المعرفة والمهارة والخبرة التعليمية المراد اكسابها للطالب بترتيب‬
‫تعاوني – طريقة‬ ‫* عمل مطوية ‪.‬‬
‫الكتاب لها بقصد تحقيقها واحدة تلو األخرى وذلك حسب استراتيجية التدريس‬
‫إلقائية – تعلم نشط‬ ‫* كتابة قصة‪.‬‬ ‫المناسبة وتجهيز خامات وأدوات الرسم وهي كالتالي(عناصر التصميم‪ -‬اإلسكتش‬
‫– حوار ومناقشة‬ ‫* تنفيذ نشاطات‬ ‫– فن الكاريكاتير (‪ - ) 1‬فن الكاريكاتير (‪ ) ) 2‬ويتم من خالل معرفة الخبرة‬
‫– تفكير ناقد‬ ‫السابقة للطالب وعرض نماذج ليحاكيها الطالب وسرد قصة ليقوم الطالب‬
‫كتابي الطالب‬ ‫برسمها‬
‫* قراءة نموذجية‬
‫والنشاط‪.‬‬ ‫تقسيم الطالب لعدة مجموعات يطرح على كل مجموعة مفردة من مفردات‬
‫للنصوص‪.‬‬ ‫الدرس ( خبرة تعليمة) ويتم مناقشة المجموعات وتعزيز المعلم لهذه اإليجابات‬
‫* حل أوراق‬
‫* التعزيز المناسب‬ ‫وتثبيت الخبرة المطلوبة ‪.‬‬
‫العمل‪.‬‬ ‫توزع نماذج كبرشور يشرح الخبرات التعليمية المطلوبة مدعوما بالصور‬
‫* تقسيم‬
‫* المشاركة في‬ ‫والتوضيح على الطالب لمناقشتها وياحيه الطالب‪.‬‬
‫المجموعات‪.‬‬ ‫تقديم خرائط ذهنية حول الموضوع يعدها المعلم ويقوم الطالب بتعبئتها ومتابعة‬
‫رسم خرائط‬ ‫المعلم لهم للوصول التقان الموضوع كامال ‪.‬‬
‫*إعداد أورق‬
‫العمل‪.‬‬ ‫ذهنية أو خرائط‬ ‫مسابقة بين المجموعات في كل موضوع على أن تشارك المجموعة كاملة في‬
‫رسم الموضوع ويعرض على لجنة التحكيم التي يراسها المعلم ‪.‬‬
‫*إعداد‬ ‫مفاهيم ‪.‬‬
‫تنفيذ مشروع المجموعات وهو عمل يشارك فيه الفصل كله كتزيين جدارن‬
‫الخرائط‬ ‫* جمع‬ ‫فصلنا أو غرفة الفنية ‪.‬‬
‫الذهنية‬ ‫المعلومات‬ ‫قي نهاية يطلب من الطالب عمل مطوية مصورة عن الوحدة كاملة لبيان مدى‬
‫االستفادة من الموضوع ‪.‬‬
‫وخرائط‬ ‫عقد اختبار ويكون بطرح موضوعات الوحدة وينفذها كل طالب على حده لتقييمه وال‬
‫مانع من مشاركة الطالب في التقييم كأن يصحح كل طالب ألحد طالب الفصل‪.‬‬
‫المفاهيم‬

‫الشواهد واألدلة‬
‫متميز‬ ‫كفء‬ ‫نام‬ ‫مبتدئ‬ ‫التوقعات‬
‫ومجموع النقاط‬
‫ممتاز‬ ‫جيد‬ ‫مقبول‬ ‫ضعيف‬ ‫الشكل العام‬

‫متناسقة ومبهرة‬ ‫متناسقة‬ ‫قليل من التناسق‬ ‫غير متناسقة‬ ‫األلوان‬

‫ممتاز‬ ‫جيد جدا‬ ‫جيد‬ ‫غير مكتمل‬ ‫المحتوى‬
‫قبل الموعد‬ ‫في الموعد المحدد‬ ‫في الموعد‬ ‫تأخر يوما‬ ‫الزمن‬
 ‫الفصل الدراسي ‪ /‬األول‬ ‫المادة ‪ /‬تربية فنية‬ ‫الصف ‪ /‬الثالث االبتدائي‬

‫الثالث االبتدائي‬ ‫الصف‬ ‫مجال الرسم‬ ‫اسم الوحدة‬

‫‪ -‬تتمثل مهمتك في ‪:‬‬
‫‪ -1‬رسم شخصية كاريكترية ‪.‬‬

‫المهمة األدائية ‪:‬‬

‫‪ -2‬عمل ملصق بعنوان االسكتدش ‪:‬‬
‫صور جميلة من الفنانين السعوديين ‪.‬‬
‫صور من األعمال المبدعة ‪.‬‬
‫نماذج ألعمال فصلي ‪.‬‬

‫رسم تصميم وشخصير كريكاترية ‪-‬‬ ‫مهمتك ‪:‬‬

‫الهدف ‪ :‬توظيف الدروس الفنية‬

‫الهدف‬ ‫هـ‬
‫المشكلة والتحدي ‪:‬أن تطرحها بطريقة شيقة ‪ ,‬وسلسة وتحقق الفائدة والمتعة للمشاهد ‪.‬‬

‫أنت ‪ :‬رسام مبدع ‪.‬‬

‫الدور‬ ‫د‬
‫وظيفتك ‪ :‬تنفيذ الرسومات ‪.‬‬

‫الجمهور طالب المدرسة أو المجتمع‬ ‫ج‬

‫السياق الذي تجد نفسك فيه هو ‪ :‬سياق المقرر العلمي‬ ‫الموقف‬ ‫م‬

‫الناتج‬
‫‪ ‬تنفيذ رسم صورة طبيعية والملصق ‪.‬‬ ‫واألداء‬ ‫ا‬
‫والغرض‬

‫‪ ‬األلمام بجوانب صورة طبيعية والملصق ‪.‬‬ ‫معايير‬

‫‪ ‬إجرائة بطريقة مشوقه وممتعة‪.‬‬
‫‪ ‬الشمولية ‪.‬‬
‫ومحكات‬ ‫ع‬
‫‪ ‬الجانب الفني واإلبداعي ‪.‬‬ ‫النجاح‬

‫قائد المدرسة ‪:‬‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬‬ ‫معلم المادة ‪:‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬
 ‫الفصل الدراسي ‪ /‬األول‬ ‫المادة ‪ /‬تربية فنية‬ ‫الصف ‪ /‬الثالث االبتدائي‬

‫جدول تنظيم التدريس‬

‫التوقيع‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫المكون ( الموضوع )‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪ ‬المدخل والتمهيد ‪.‬‬

‫‪ ‬عرض األفكار الباقية واألسئلة‬

‫‪14 / /‬هـ‬
‫األساسية‪.‬‬
‫‪ ‬تقسيم المجموعات وتوزيع‬
‫جدول التعلم ومناقشة في‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫مفردات وخبرات الوحدة وتجهيز‬
‫أدوات وخامات الرسم‪.‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪ ‬توزيع البروشور ومناقشته‪.‬‬

‫‪ ‬عناصر التصميم‪ -‬اإلسكتش – فن‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫الكاريكاتير (‪ - ) 1‬فن الكاريكاتير (‪) 2‬‬

‫‪ ‬خرائط المفاهيم والخرائط‬

‫‪14 / /‬هـ‬
‫الذهنية‬

‫‪ ‬مسابقة المجموعات‬
‫‪14 / /‬هـ‬
‫والفصول‪.‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪ ‬اختبار وتقويم ذاتي ‪.‬‬

‫خاتمة الوحدة ( عمل ملصق‪-‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬
‫– رسم قصة)‬

‫‪14 / /‬هـ‬

‫قائد المدرسة ‪:‬‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬‬ ‫معلم المادة ‪:‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬
 ‫الفصل الدراسي ‪ /‬األول‬ ‫المادة ‪ /‬تربية فنية‬ ‫الصف ‪ /‬الثالث االبتدائي‬

‫الخميس‬ ‫األربعاء‬ ‫الثالثاء‬ ‫االثنين‬ ‫األحد‬ ‫اليوم‬

‫مجال الزخرفة‬ ‫العنوان‬
‫التاريخ‬
‫الحصة ‪ -‬الفصل‬
‫الزخرفة البدائية والشعبية – الزخارف الشعبية السعودية‬ ‫ملخص الوحدة‬
‫الفترة الزمنية‬

‫الخطوة ‪ : 1‬تحديد نتائج التعلم المرغوبة‬

‫األهداف الرسمية‬
‫يتوقع من الطالب في نهاية هذه الوحدة أن ‪:‬‬
‫يفرق بين اساليب الزخرفة القديمة والحديثة ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫يستخدم االشكال الهندسية في تكوينات زخرفية ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫يصمم تشكيالت زخرفيه من العناصر الطبيعية المحيطة ‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫يشاهد بعض الزخارف ويبدي رأيه فيها ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫يحاكي بعض نماذج الزخارف الشعبية السعودية ‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫األسئلة األساسية‬ ‫األفكار الكبرى ( األفهام الباقية )‬
‫س ‪:‬بين بداية فن الزخرفة ‪.‬‬ ‫الفكرة الكبرى‪:‬‬
‫س ما هي أساليب الزخرفة الحديثة ‪.‬‬ ‫رسم وحدة زخرفية بسيطة من الفن الشعبي السعودي‬
‫سيفهم المتعلمون أن ‪:‬‬
‫س ما هي العناصر المكونة للزخرفة البدائية والشعبية القديمة ‪.‬‬ ‫‪ -1‬أنواع الزخارف القديمة والحديثة‪.‬‬
‫س متى بدأ فن الزخرفة الشعبية السعودية ؟‬ ‫‪ -2‬الفرق الفن الشعبي والفن الحديث‪.‬‬
‫‪ -3‬معالجة الخلط بين األلوان واإلهمال فيها وضياعها والخلط‬
‫س ما خطوات العمل لتشكيل هندسي من الورق أو االسفنج وزخرفته‬ ‫بين خطوات الطباعة بها ‪.‬‬

‫المعرفة والمهارات الرئيسية التي سيكتسبها المتعلمون بعد تعلم الوحدة ؟‬

‫سيكون المتعلمون قادرين على‬ ‫سيعرف المتعلمون‬

‫اكتساب اتجاهات وقيم في مجال الزخرفة ‪.‬‬

‫تعرف أقسام الزخرفة ‪.‬‬ ‫‪ ‬الزخرفة البدائية والشعبية‬
‫تعرف الزخرفة الشعبية السعودية ‪.‬‬ ‫الزخارف الشعبية السعودية‬ ‫‪‬‬
‫تكوين اتجاه ايجابي في حب الجمال والزخرفة ‪.‬‬

‫الخطوة ‪ : 2‬تحديد البراهين واألدلة على تحقق نواتج التعلم‬

‫‪ ‬زخرفة بشكل شعبي‪.‬‬
‫‪ ‬زخرفة مزهرية ‪.‬‬ ‫المهمة األدائية‬
‫‪ ‬عمل ملصق الزخرفة ‪.‬‬
‫تحقيق درجات متقدمة في االختبارات ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫القدرة على حل أسئلة التدريبات بالكتاب المدرسي ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫المحكات الرئيسية‬
‫يتم من خالل جدول المتابعة المعد ( مبتدئ ‪ -‬نام – كفء – متميز )‬ ‫‪‬‬
‫من خالل األدلة التالية ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫* المفكرات‬ ‫* التذكير االكاديمي‬ ‫* اختبارات فجائية قصيرة ‪.‬‬ ‫النشاط المنزلي ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أدلة أخرى‬
‫* تقويم ذاتي‬ ‫* المالحظات‬ ‫* اختبارات طويلة ‪.‬‬ ‫كتابة تلخيص ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫الفصل الدراسي ‪ /‬األول‬ ‫المادة ‪ /‬تربية فنية‬ ‫الصف ‪ /‬الثالث االبتدائي‬

‫الخطوة ‪ : 3‬خبرات التعليم والتعلم‬

‫سيقوم المتعلمون سيقوم المعلم بما‬
‫يأتي‬ ‫بما يأتي‬
‫األنشطة التعليمية التعلمية‬
‫يقدم التمهيد ‪.‬‬
‫* المناقشة‬ ‫مدخل وتمهيد إلثارة انتباه الطالب بعرض قصة ومناقشة الطالب فيها ثم عرض‬
‫* يحدد‬
‫نماذج من أعمال الزخرفة البدائية والشعبية وزخارف لبعض الفنانين‬
‫استراتيجية‬ ‫والحوار‪.‬‬ ‫السعوديين وبخاصة البدائية منها‬
‫التدريس( تعلم‬ ‫* كتابة البحث ‪.‬‬ ‫إبراز األفكار واألفهام الباقية للوحدة بتقديم األسئلة األساسية مع مناقشة‬
‫المهمات األدائية التي تعمل على تحقيق هذه األهداف واألفهام ‪.‬‬
‫تعاوني – طريقة‬ ‫* عمل مطوية ‪.‬‬
‫عرض المعرفة والمهارة والخبرة التعليمية المراد اكسابها للطالب بترتيب‬
‫إلقائية – تعلم نشط‬ ‫* كتابة قصة‪.‬‬ ‫الكتاب لها بقصد تحقيقها واحدة تلو األخرى وذلك حسب استراتيجية التدريس‬
‫– حوار ومناقشة‬ ‫* تنفيذ نشاطات‬ ‫المناسبة وتجهيز خامات وأدوات الرسم وهي كالتالي(الزخرفة البدائية والشعبية –‬

‫– تفكير ناقد‬ ‫الزخارف الشعبية السعودية) ويتم من خالل معرفة الخبرة السابقة للطالب وعرض‬
‫كتابي الطالب‬ ‫نماذج ليحاكيها الطالب وسرد قصة ليقوم الطالب برسمها‬
‫* قراءة نموذجية‬
‫والنشاط‪.‬‬ ‫تقسيم الطالب لعدة مجموعات يطرح على كل مجموعة مفردة من مفردات‬
‫للنصوص‪.‬‬ ‫الدرس ( خبرة تعليمة) ويتم مناقشة المجموعات وتعزيز المعلم لهذه اإليجابات‬
‫* حل أوراق‬
‫* التعزيز المناسب‬ ‫وتثبيت الخبرة المطلوبة ‪.‬‬
‫العمل‪.‬‬ ‫توزع نماذج كبرشور يشرح الخبرات التعليمية المطلوبة مدعوما بالصور‬
‫* تقسيم‬
‫* المشاركة في‬ ‫والتوضيح على الطالب لمناقشتها وياحيه الطالب‪.‬‬
‫المجموعات‪.‬‬ ‫تقديم خرائط ذهنية حول الموضوع يعدها المعلم ويقوم الطالب بتعبئتها ومتابعة‬
‫رسم خرائط‬ ‫المعلم لهم للوصول التقان الموضوع كامال ‪.‬‬
‫*إعداد أورق‬
‫العمل‪.‬‬ ‫ذهنية أو خرائط‬ ‫مسابقة بين المجموعات في كل موضوع على أن تشارك المجموعة كاملة في‬
‫رسم الموضوع ويعرض على لجنة التحكيم التي يراسها المعلم ‪.‬‬
‫*إعداد‬ ‫مفاهيم ‪.‬‬
‫تنفيذ مشروع المجموعات وهو عمل يشارك فيه الفصل كله كتزيين جدارن‬
‫الخرائط‬ ‫* جمع‬ ‫فصلنا أو غرفة الفنية ‪.‬‬
‫الذهنية‬ ‫المعلومات‬ ‫قي نهاية يطلب من الطالب عمل مطوية مصورة عن الوحدة كاملة لبيان مدى‬
‫االستفادة من الموضوع ‪.‬‬
‫وخرائط‬ ‫عقد اختبار ويكون بطرح موضوعات الوحدة وينفذها كل طالب على حده لتقييمه وال‬
‫مانع من مشاركة الطالب في التقييم كأن يصحح كل طالب ألحد طالب الفصل‪.‬‬
‫المفاهيم‬

‫الشواهد واألدلة‬
‫متميز‬ ‫كفء‬ ‫نام‬ ‫مبتدئ‬ ‫التوقعات‬
‫ومجموع النقاط‬
‫ممتاز‬ ‫جيد‬ ‫مقبول‬ ‫ضعيف‬ ‫الشكل العام‬

‫متناسقة ومبهرة‬ ‫متناسقة‬ ‫قليل من التناسق‬ ‫غير متناسقة‬ ‫األلوان‬

‫ممتاز‬ ‫جيد جدا‬ ‫جيد‬ ‫غير مكتمل‬ ‫المحتوى‬
‫قبل الموعد‬ ‫في الموعد المحدد‬ ‫في الموعد المحدد‬ ‫تأخر يوم‬ ‫الزمن‬
 ‫الفصل الدراسي ‪ /‬األول‬ ‫المادة ‪ /‬تربية فنية‬ ‫الصف ‪ /‬الثالث االبتدائي‬

‫الثالث االبتدائي‬ ‫الصف‬ ‫مجال الزخرفة‬ ‫اسم الوحدة‬

‫‪ -‬تتمثل مهمتك في ‪:‬‬
‫‪ -1‬زخرفة مقلمة ‪.‬‬

‫المهمة األدائية ‪:‬‬

‫‪ -2‬عمل ملصق الزخرفة ‪:‬‬
‫أقسام الزخرفة الشعبية والحديثة ‪.‬‬
‫أشكال الزخرفة السعودية القديمة ‪.‬‬
‫نماذج من أعمال الزخرفة‬
‫نماذج من الزخارف القديمة ‪.‬‬

‫رسام وفنان مبدع ‪-‬‬ ‫مهمتك ‪:‬‬

‫الهدف ‪ :‬توظيف األلوان‬

‫الهدف‬ ‫هـ‬
‫المشكلة والتحدي ‪:‬أن تطرحها بطريقة شيقة ‪ ,‬وسلسة وتحقق الفائدة والمتعة للمشاهد ‪.‬‬

‫أنت ‪ :‬رسام مبدع ‪.‬‬

‫الدور‬ ‫د‬
‫وظيفتك ‪ :‬تنفيذ العمل ‪.‬‬

‫الجمهور طالب المدرسة أو المجتمع‬ ‫ج‬

‫السياق الذي تجد نفسك فيه هو ‪ :‬سياق المقرر العلمي‬ ‫الموقف‬ ‫م‬

‫الناتج‬
‫‪ ‬تنفيذ الطباعة ‪.‬‬ ‫واألداء‬ ‫ا‬
‫والغرض‬

‫‪ ‬األلمام بجوانب الزخرفة للعمل‬ ‫معايير‬

‫‪ ‬إجرائة بطريقة مشوقه وممتعة‪.‬‬
‫‪ ‬الشمولية ‪.‬‬
‫ومحكات‬ ‫ع‬
‫‪ ‬الجانب الفني ‪.‬‬ ‫النجاح‬

‫قائد المدرسة ‪:‬‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬‬ ‫معلم المادة ‪:‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬
 ‫الفصل الدراسي ‪ /‬األول‬ ‫المادة ‪ /‬تربية فنية‬ ‫الصف ‪ /‬الثالث االبتدائي‬

‫جدول تنظيم التدريس‬

‫التوقيع‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫المكون ( الموضوع )‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪ ‬المدخل والتمهيد ‪.‬‬

‫‪ ‬عرض األفكار الباقية واألسئلة‬

‫‪14 / /‬هـ‬
‫األساسية‪.‬‬
‫‪ ‬تقسيم المجموعات وتوزيع‬
‫جدول التعلم ومناقشة في‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫مفردات وخبرات الوحدة وتجهيز‬
‫أدوات وخامات الرسم‪.‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪ ‬توزيع البروشور ومناقشته‪.‬‬

‫الزخرفة البدائية والشعبية – الزخارف‬ ‫‪‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫الشعبية السعودية‪.‬‬

‫‪ ‬خرائط المفاهيم والخرائط‬

‫‪14 / /‬هـ‬
‫الذهنية‬

‫‪ ‬مسابقة المجموعات‬
‫‪14 / /‬هـ‬
‫والفصول‪.‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪ ‬اختبار وتقويم ذاتي ‪.‬‬

‫خاتمة الوحدة ( عمل ملصق‪-‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬
‫– رسم قصة)‬

‫‪14 / /‬هـ‬

‫قائد المدرسة ‪:‬‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬‬ ‫معلم المادة ‪:‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬
 ‫الفصل الدراسي ‪ /‬األول‬ ‫المادة ‪ /‬تربية فنية‬ ‫الصف ‪ /‬الثالث االبتدائي‬

‫الخميس‬ ‫األربعاء‬ ‫الثالثاء‬ ‫االثنين‬ ‫األحد‬ ‫اليوم‬

‫مجال الطباعة‬ ‫العنوان‬
‫التاريخ‬
‫الحصة ‪ -‬الفصل‬ ‫أطبع بوحداتي الهندسية – تكوينات ومالمس مطبوعة ‪-‬طباعة وحدات‬
‫ملخص الوحدة‬
‫الفترة الزمنية‬ ‫ذات مالمس مختلفة‬

‫الخطوة ‪ : 1‬تحديد نتائج التعلم المرغوبة‬

‫األهداف الرسمية‬
‫يتوقع من الطالب في نهاية هذه الوحدة أن ‪:‬‬
‫يفرق بين أنواع التكرار واستخداماته ‪.‬‬ ‫‪-1‬‬
‫يميز بين التكوينات والمالمس المطبوعة ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬
‫يكون اشكال مختلفة باستخدام الطباعة‪.‬‬ ‫‪-3‬‬
‫يتعرف كيفية طباعة وحدات ذات مالمس مختلفة ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬
‫يفرق بين التكوينات والمالمس المطبوعة‪.‬‬ ‫‪-5‬‬
‫األسئلة األساسية‬ ‫األفكار الكبرى ( األفهام الباقية )‬

‫الفكرة الكبرى‪:‬‬
‫س ‪:‬ما أنواع التكرار في الطباعة ؟‬
‫طباعة وحدات هندسية ذات مالمس مختلفة‬
‫س اذكر خطوات الطباعة بالوحدات الهندسية ‪.‬‬ ‫سيفهم المتعلمون أن ‪:‬‬
‫‪ -‬طباعة الوحدات الهندسية بالتكرار بأنواعه منتظ ومنعكس ‪.‬‬
‫س ما هي خطوات تكوين أشكال بالطباعة ؟‬
‫‪ -‬خطوات الطباعة بوحدات هندسية يبدأ بقص الفلين باشكال‬
‫س ما هي الخامات المطلوبة لعمل قالب طباعة المالمس ؟‬ ‫هندسية متعددة‬
‫‪ -‬معالجة األخطاء التي تقع في الطباعة ونقص األدوات‬

‫المعرفة والمهارات الرئيسية التي سيكتسبها المتعلمون بعد تعلم الوحدة ؟‬

‫سيكون المتعلمون قادرين على‬ ‫سيعرف المتعلمون‬
‫اكتساب اتجاهات وقيم في مجال الطباعة‬
‫تعرف طباعة الوحدات الهندسية ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أطبع بوحداتي الهندسية‬
‫تعرف كيفية طباعة وحدات ذات مالمس مختلفة ‪.‬‬ ‫‪ ‬تكوينات ومالمس مطبوعة‬
‫تعرف قيمة األعمال المطبوعة‪.‬‬
‫‪ ‬طباعة وحدات ذات مالمس مختلفة‬
‫تكوين اتجاه ايجابي نحو حب الطباعة ‪.‬‬

‫الخطوة ‪ : 2‬تحديد البراهين واألدلة على تحقق نواتج التعلم‬

‫‪ ‬طباعة وحدات هندسية ‪.‬‬
‫‪ ‬عمل مطوية عن الطباعة بالقالب‬ ‫المهمة األدائية‬
‫‪ ‬عمل ملصق ‪. .‬‬
‫تحقيق درجات متقدمة في االختبارات ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫القدرة على حل أسئلة التدريبات بالكتاب المدرسي ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫المحكات الرئيسية‬
‫يتم من خالل جدول المتابعة المعد ( مبتدئ ‪ -‬نام – كفء – متميز )‬ ‫‪‬‬
‫من خالل األدلة التالية ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫* المفكرات‬ ‫* التذكير االكاديمي‬ ‫* اختبارات فجائية قصيرة ‪.‬‬ ‫النشاط المنزلي ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أدلة أخرى‬
‫* تقويم ذاتي‬ ‫* المالحظات‬ ‫* اختبارات طويلة ‪.‬‬ ‫كتابة تلخيص ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫الفصل الدراسي ‪ /‬األول‬ ‫المادة ‪ /‬تربية فنية‬ ‫الصف ‪ /‬الثالث االبتدائي‬

‫الخطوة ‪ : 3‬خبرات التعليم والتعلم‬

‫سيقوم المتعلمون سيقوم المعلم بما‬
‫يأتي‬ ‫بما يأتي‬
‫األنشطة التعليمية التعلمية‬
‫يقدم التمهيد ‪.‬‬
‫* المناقشة‬ ‫مدخل وتمهيد إلثارة انتباه الطالب بعرض قصة ومناقشة الطالب فيها ثم عرض‬
‫* يحدد‬
‫نماذج من الطباعة بالقالب وأشكال هندسية والتعليق عليها‬
‫استراتيجية‬ ‫والحوار‪.‬‬ ‫إبراز األفكار واألفهام الباقية للوحدة بتقديم األسئلة األساسية مع مناقشة‬
‫التدريس( تعلم‬ ‫* كتابة البحث ‪.‬‬ ‫المهمات األدائية التي تعمل على تحقيق هذه األهداف واألفهام ‪.‬‬
‫عرض المعرفة والمهارة والخبرة التعليمية المراد اكسابها للطالب بترتيب‬
‫تعاوني – طريقة‬ ‫* عمل مطوية ‪.‬‬
‫الكتاب لها بقصد تحقيقها واحدة تلو األخرى وذلك حسب استراتيجية التدريس‬
‫إلقائية – تعلم نشط‬ ‫* كتابة قصة‪.‬‬ ‫المناسبة وتجهيز خامات وأدوات الرسم وهي كالتالي(أطبع بوحداتي الهندسية –‬
‫– حوار ومناقشة‬ ‫* تنفيذ نشاطات‬ ‫تكوينات ومالمس مطبوعة ‪-‬طباعة وحدات ذات مالمس مختلفة ) ويتم من خالل‬
‫– تفكير ناقد‬ ‫معرفة الخبرة السابقة للطالب وعرض نماذج ليحاكيها الطالب وسرد قصة‬
‫كتابي الطالب‬ ‫ليقوم الطالب برسمها‬
‫* قراءة نموذجية‬
‫والنشاط‪.‬‬ ‫تقسيم الطالب لعدة مجموعات يطرح على كل مجموعة مفردة من مفردات‬
‫للنصوص‪.‬‬ ‫الدرس ( خبرة تعليمة) ويتم مناقشة المجموعات وتعزيز المعلم لهذه اإليجابات‬
‫* حل أوراق‬
‫* التعزيز المناسب‬ ‫وتثبيت الخبرة المطلوبة ‪.‬‬
‫العمل‪.‬‬ ‫توزع نماذج كبرشور يشرح الخبرات التعليمية المطلوبة مدعوما بالصور‬
‫* تقسيم‬
‫* المشاركة في‬ ‫والتوضيح على الطالب لمناقشتها وياحيه الطالب‪.‬‬
‫المجموعات‪.‬‬ ‫تقديم خرائط ذهنية حول الموضوع يعدها المعلم ويقوم الطالب بتعبئتها ومتابعة‬
‫رسم خرائط‬ ‫المعلم لهم للوصول التقان الموضوع كامال ‪.‬‬
‫*إعداد أورق‬
‫العمل‪.‬‬ ‫ذهنية أو خرائط‬ ‫مسابقة بين المجموعات في كل موضوع على أن تشارك المجموعة كاملة في‬
‫رسم الموضوع ويعرض على لجنة التحكيم التي يراسها المعلم ‪.‬‬
‫*إعداد‬ ‫مفاهيم ‪.‬‬
‫تنفيذ مشروع المجموعات وهو عمل يشارك فيه الفصل كله كتزيين جدارن‬
‫الخرائط‬ ‫* جمع‬ ‫فصلنا أو غرفة الفنية ‪.‬‬
‫الذهنية‬ ‫المعلومات‬ ‫قي نهاية يطلب من الطالب عمل مطوية مصورة عن الوحدة كاملة لبيان مدى‬
‫االستفادة من الموضوع ‪.‬‬
‫وخرائط‬ ‫عقد اختبار ويكون بطرح موضوعات الوحدة وينفذها كل طالب على حده لتقييمه وال‬
‫مانع من مشاركة الطالب في التقييم كأن يصحح كل طالب ألحد طالب الفصل‪.‬‬
‫المفاهيم‬

‫الشواهد واألدلة‬
‫متميز‬ ‫كفء‬ ‫نام‬ ‫مبتدئ‬ ‫التوقعات‬
‫ومجموع النقاط‬
‫ممتاز‬ ‫جيد‬ ‫مقبول‬ ‫ضعيف‬ ‫الشكل العام‬

‫متناسقة ومبهرة‬ ‫متناسقة‬ ‫قليل من التناسق‬ ‫غير متناسقة‬ ‫األلوان‬

‫ممتاز‬ ‫جيد جدا‬ ‫جيد‬ ‫غير مكتمل‬ ‫المحتوى‬
‫قبل الموعد‬ ‫في الموعد المحدد‬ ‫في الموعد‬ ‫تأخر يوما‬ ‫الزمن‬
 ‫الفصل الدراسي ‪ /‬األول‬ ‫المادة ‪ /‬تربية فنية‬ ‫الصف ‪ /‬الثالث االبتدائي‬

‫الثالث االبتدائي‬ ‫الصف‬ ‫مجال الطباعة‬ ‫اسم الوحدة‬

‫‪ -‬تتمثل مهمتك في ‪:‬‬
‫‪ -1‬طباعة وحدة هندسية ‪.‬‬

‫المهمة األدائية ‪:‬‬

‫‪ -2‬عمل ملصق عن الطباعة‪:‬‬
‫خطوات طباعة وحدات هندسية ذات مالمس مختلفة ‪.‬‬
‫نماذج من الطباعة ‪.‬‬

‫نسج قطعة صغيرة‬ ‫مهمتك ‪:‬‬

‫الهدف ‪ :‬توظيف الدروس الفنية‬

‫الهدف‬ ‫هـ‬
‫المشكلة والتحدي ‪:‬أن تطرحها بطريقة شيقة ‪ ,‬وسلسة وتحقق الفائدة والمتعة للمشاهد‪.‬‬

‫أنت ‪ :‬فنان ونساج مبدع ‪.‬‬

‫الدور‬ ‫د‬
‫وظيفتك ‪ :‬تنفيذالعمل والملصق ‪.‬‬

‫الجمهور طالب المدرسة أو المجتمع‬ ‫ج‬

‫السياق الذي تجد نفسك فيه هو ‪ :‬سياق المقرر العلمي‬ ‫الموقف‬ ‫م‬

‫الناتج‬
‫‪ ‬تنفيذ التشكيل والملصق ‪.‬‬ ‫واألداء‬ ‫ا‬
‫والغرض‬

‫‪ ‬األلمام بجوانب الطباعة و الملصق‪.‬‬ ‫معايير‬

‫‪ ‬إجرائة بطريقة مشوقه وممتعة‪.‬‬
‫‪ ‬الشمولية ‪.‬‬
‫ومحكات‬ ‫ع‬
‫‪ ‬الجانب الفني ‪.‬‬ ‫النجاح‬

‫قائد المدرسة ‪:‬‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬‬ ‫معلم المادة ‪:‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬
 ‫الفصل الدراسي ‪ /‬األول‬ ‫المادة ‪ /‬تربية فنية‬ ‫الصف ‪ /‬الثالث االبتدائي‬

‫جدول تنظيم التدريس‬

‫التوقيع‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬ ‫المكون ( الموضوع )‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪ ‬المدخل والتمهيد ‪.‬‬

‫‪ ‬عرض األفكار الباقية واألسئلة‬

‫‪14 / /‬هـ‬
‫األساسية‪.‬‬
‫‪ ‬تقسيم المجموعات وتوزيع‬
‫جدول التعلم ومناقشة في‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫مفردات وخبرات الوحدة وتجهيز‬
‫أدوات وخامات الرسم‪.‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪ ‬توزيع البروشور ومناقشته‪.‬‬

‫أطبع بوحداتي الهندسية – تكوينات‬ ‫‪‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫ومالمس مطبوعة ‪-‬طباعة وحدات‬
‫ذات مالمس مختلفة ‪.‬‬

‫‪ ‬خرائط المفاهيم والخرائط‬

‫‪14 / /‬هـ‬
‫الذهنية‬

‫‪ ‬مسابقة المجموعات‬
‫‪14 / /‬هـ‬
‫والفصول‪.‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪ ‬اختبار وتقويم ذاتي ‪.‬‬

‫خاتمة الوحدة ( عمل ملصق‪-‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬
‫– رسم قصة)‬

‫‪14 / /‬هـ‬

‫قائد المدرسة ‪:‬‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬‬ ‫معلم المادة ‪:‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬
 ‫الفصل الدراسي ‪ /‬األول‬ ‫المادة ‪ /‬تربية فنية‬ ‫الصف ‪ /‬الثالث االبتدائي‬

‫الخميس‬ ‫األربعاء‬ ‫الثالثاء‬ ‫االثنين‬ ‫األحد‬ ‫اليوم‬

‫مجال النسيج‬ ‫العنوان‬
‫التاريخ‬
‫الحصة ‪ -‬الفصل‬ ‫النسيج البسيط الملون هو تشابك وتقاطع خيوط تسمى السدى مع خيوط عرضية‬
‫تسمى اللحمة‬ ‫ملخص الوحدة‬
‫الفترة الزمنية‬

‫الخطوة ‪ : 1‬تحديد نتائج التعلم المرغوبة‬

‫األهداف الرسمية‬
‫يتوقع من الطالب في نهاية هذه الوحدة أن ‪:‬‬
‫‪-1-‬يعرف متى بدأ فن النسيج وتاريخ بداية ظهورة ‪.‬‬
‫‪ -2‬يفرق بين خطوات عمل النسيج بالخامات الملونة ‪.‬‬
‫‪ -3‬يذكر اهمية النسيج والمنسوجات في حياتنا اليومية ‪.‬‬
‫األسئلة األساسية‬ ‫األفكار الكبرى ( األفهام الباقية )‬
‫س ‪:‬عرف النسيج ؟‬ ‫الفكرة الكبرى‪:‬‬
‫س ما هي األدوات اوالخامات المطلوبة للنسيج ؟‬ ‫إنتاج وحدة نسيج ملونة ‪.‬‬
‫سيفهم المتعلمون أن ‪:‬‬
‫س بين القطع النسجية التي يمكن تنفيذها ‪.‬‬ ‫‪ -‬النسيج من أقدم الحرف والصناعات وله أهمية كبيرة في حياتنا‬
‫س ما هي خطوات تنفيذ قطعة نسيج ؟‬ ‫‪ -‬للنسيج أدوات كثيرة منها النول والمقص والمكوك والمشط والمسطرة‬
‫‪ -‬معلجة األخطاء التي تقع مثل تدلخل الخيوط وعدم تناسق ألوانها‬
‫وتوفير األدوات ‪.‬‬

‫المعرفة والمهارات الرئيسية التي سيكتسبها المتعلمون بعد تعلم الوحدة ؟‬

‫سيكون المتعلمون قادرين على‬ ‫سيعرف المتعلمون‬
‫اكتساب اتجاهات وقيم في مجال النسيج‬
‫تعرف أنواع المنسوجات ‪.‬‬
‫تعرف األدوات والخامات المطلوبة في تنفيذ قطعة منسوجات‪.‬‬ ‫النسيج البسيط الملون ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تعرف خطوات تنفيذ قطعة منسوجات ‪.‬‬
‫تكوين اتجاه ايجابي نحو العمل اليدوي ومنها النسيج‪.‬‬

‫الخطوة ‪ : 2‬تحديد البراهين واألدلة على تحقق نواتج التعلم‬

‫‪ ‬تنفيذ قطعة نسيج ‪.‬‬
‫‪ ‬عمل مطوية عن النسيج‬ ‫المهمة األدائية‬
‫‪ ‬عمل ملصق ‪. .‬‬
‫تحقيق درجات متقدمة في االختبارات ‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫القدرة على حل أسئلة التدريبات بالكتاب المدرسي ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫المحكات الرئيسية‬
‫يتم من خالل جدول المتابعة المعد ( مبتدئ ‪ -‬نام – كفء – متميز )‬ ‫‪‬‬
‫من خالل األدلة التالية ‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫* المفكرات‬ ‫* التذكير االكاديمي‬ ‫* اختبارات فجائية قصيرة ‪.‬‬ ‫النشاط المنزلي ‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أدلة أخرى‬
‫* تقويم ذاتي‬ ‫* المالحظات‬ ‫* اختبارات طويلة ‪.‬‬ ‫كتابة تلخيص ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫الفصل الدراسي ‪ /‬األول‬ ‫المادة ‪ /‬تربية فنية‬ ‫الصف ‪ /‬الثالث االبتدائي‬

‫الخطوة ‪ : 3‬خبرات التعليم والتعلم‬

‫سيقوم المتعلمون سيقوم المعلم بما‬
‫يأتي‬ ‫بما يأتي‬
‫األنشطة التعليمية التعلمية‬
‫يقدم التمهيد ‪.‬‬
‫* يحدد‬ ‫* المناقشة‬ ‫مدخل وتمهيد إلثارة انتباه الطالب بعرض قصة ومناقشة الطالب فيها ثم عرض‬
‫استراتيجية‬ ‫والحوار‪.‬‬ ‫نماذج من النسيج البدائي والطبيعي ومناقشة الطالب فيها ‪.‬‬
‫إبراز األفكار واألفهام الباقية للوحدة بتقديم األسئلة األساسية مع مناقشة‬
‫التدريس( تعلم‬ ‫* كتابة البحث ‪.‬‬
‫المهمات األدائية التي تعمل على تحقيق هذه األهداف واألفهام ‪.‬‬
‫تعاوني – طريقة‬ ‫* عمل مطوية ‪.‬‬ ‫عرض المعرفة والمهارة والخبرة التعليمية المراد اكسابها للطالب بترتيب‬
‫إلقائية – تعلم نشط‬ ‫* كتابة قصة‪.‬‬ ‫الكتاب لها بقصد تحقيقها واحدة تلو األخرى وذلك حسب استراتيجية التدريس‬
‫المناسبة وتجهيز خامات وأدوات الرسم وهي كالتالي(الطباعة من الطبيعة – طباعة‬
‫– حوار ومناقشة‬ ‫* تنفيذ نشاطات‬ ‫اشكال هندسية – طباعة زخارف هندسية ) ويتم من خالل معرفة الخبرة السابقة للطالب‬
‫– تفكير ناقد‬ ‫كتابي الطالب‬ ‫وعرض نماذج ليحاكيها الطالب وسرد قصة ليقوم الطالب برسمها‬
‫* قراءة نموذجية‬ ‫تقسيم الطالب لعدة مجموعات يطرح على كل مجموعة مفردة من مفردات‬
‫والنشاط‪.‬‬
‫للنصوص‪.‬‬ ‫الدرس ( خبرة تعليمة) ويتم مناقشة المجموعات وتعزيز المعلم لهذه اإليجابات‬
‫* حل أوراق‬ ‫وتثبيت الخبرة المطلوبة ‪.‬‬
‫* التعزيز المناسب‬ ‫توزع نماذج كبرشور يشرح الخبرات التعليمية المطلوبة مدعوما بالصور‬
‫العمل‪.‬‬
‫* تقسيم‬ ‫والتوضيح على الطالب لمناقشتها وياحيه الطالب‪.‬‬
‫* المشاركة في‬ ‫تقديم خرائط ذهنية حول الموضوع يعدها المعلم ويقوم الطالب بتعبئتها ومتابعة‬
‫المجموعات‪.‬‬
‫رسم خرائط‬ ‫المعلم لهم للوصول التقان الموضوع كامال ‪.‬‬
‫*إعداد أورق‬
‫مسابقة بين المجموعات في كل موضوع على أن تشارك المجموعة كاملة في‬
‫العمل‪.‬‬ ‫ذهنية أو خرائط‬
‫رسم الموضوع ويعرض على لجنة التحكيم التي يراسها المعلم ‪.‬‬
‫*إعداد‬ ‫مفاهيم ‪.‬‬ ‫تنفيذ مشروع المجموعات وهو عمل يشارك فيه الفصل كله كتزيين جدارن‬
‫* جمع‬ ‫فصلنا أو غرفة الفنية ‪.‬‬
‫الخرائط‬
‫قي نهاية يطلب من الطالب عمل مطوية مصورة عن الوحدة كاملة لبيان مدى‬
‫الذهنية‬ ‫المعلومات‬ ‫االستفادة من الموضوع ‪.‬‬
‫عقد اختبار ويكون بطرح موضوعات الوحدة وينفذها كل طالب على حده لتقييمه وال‬
‫وخرائط‬
‫مانع من مشاركة الطالب في التقييم كأن يصحح كل طالب ألحد طالب الفصل‪.‬‬
‫المفاهيم‬

‫الشواهد واألدلة‬
‫متميز‬ ‫كفء‬ ‫نام‬ ‫مبتدئ‬ ‫التوقعات‬
‫ومجموع النقاط‬
‫ممتاز‬ ‫جيد‬ ‫مقبول‬ ‫ضعيف‬ ‫الشكل العام‬

‫متناسقة ومبهرة‬ ‫متناسقة‬ ‫قليل من التناسق‬ ‫غير متناسقة‬ ‫األلوان‬

‫ممتاز‬ ‫جيد جدا‬ ‫جيد‬ ‫غير مكتمل‬ ‫المحتوى‬
‫قبل الموعد‬ ‫في الموعد المحدد‬ ‫في الموعد‬ ‫تأخر يوما‬ ‫الزمن‬
 ‫الفصل الدراسي ‪ /‬األول‬ ‫المادة ‪ /‬تربية فنية‬ ‫الصف ‪ /‬الثالث االبتدائي‬

‫الثالث االبتدائي‬ ‫الصف‬ ‫مجال النسيج‬ ‫اسم الوحدة‬

‫‪ -‬تتمثل مهمتك في ‪:‬‬
‫‪ -1‬نسج غطاء راس ‪.‬‬

‫المهمة األدائية ‪:‬‬

‫‪ -2‬عمل ملصق بعنوان النسيج مهنة يدوية ‪:‬‬
‫صور من المنسوجات البدوية ‪.‬‬
‫خطوات تنفيذ قطعة منسوجات ‪.‬‬
‫أدوات وخامات ‪.‬‬
‫بعض منتجاتنا‬

‫طباعة عمل‬ ‫مهمتك ‪:‬‬

‫الهدف ‪ :‬توظيف الدروس الفنية‬

‫الهدف‬ ‫هـ‬
‫المشكلة والتحدي ‪:‬أن تطرحها بطريقة شيقة ‪ ,‬وسلسة وتحقق الفائدة والمتعة للمشاهد ‪.‬‬

‫أنت ‪ :‬فنان ورسام مبدع ‪.‬‬

‫الدور‬ ‫د‬
‫وظيفتك ‪ :‬تنفيذ العمل والملصق ‪.‬‬

‫الجمهور طالب المدرسة أو المجتمع‬ ‫ج‬

‫السياق الذي تجد نفسك فيه هو ‪ :‬سياق المقرر العلمي‬ ‫الموقف‬ ‫م‬

‫الناتج‬
‫‪ ‬تنفيذ العمل والملصق ‪.‬‬ ‫واألداء‬ ‫ا‬
‫والغرض‬

‫‪ ‬األلمام بجوانب العمل و الملصق‪.‬‬ ‫معايير‬

‫‪ ‬إجرائة بطريقة مشوقه وممتعة‪.‬‬
‫‪ ‬الشمولية ‪.‬‬
‫ومحكات‬ ‫ع‬
‫‪ ‬الجانب الفني ‪.‬‬ ‫النجاح‬

‫قائد المدرسة ‪:‬‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬‬ ‫معلم المادة ‪:‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬
 ‫الفصل الدراسي ‪ /‬األول‬ ‫المادة ‪ /‬تربية فنية‬ ‫الصف ‪ /‬الثالث االبتدائي‬

‫جدول تنظيم التدريس‬

‫التوقيع‬ ‫الفصل‬ ‫الحصة‬ ‫التاريخ‬ ‫اليوم‬

‫الموضوع –) أنسج بخامات متنوعة‬
‫المنسوجة – (أشكالي المنسوجة‬
‫ألعابيالمكون‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪ ‬المدخل والتمهيد ‪.‬‬

‫‪ ‬عرض األفكار الباقية واألسئلة‬

‫‪14 / /‬هـ‬
‫األساسية‪.‬‬
‫‪ ‬تقسيم المجموعات وتوزيع‬
‫جدول التعلم ومناقشة في‬
‫‪14 / /‬هـ‬ ‫مفردات وخبرات الوحدة وتجهيز‬
‫أدوات وخامات الرسم‪.‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪ ‬توزيع البروشور ومناقشته‪.‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪.‬‬ ‫النسيج االبسيط الملون‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬خرائط المفاهيم والخرائط‬

‫‪14 / /‬هـ‬
‫الذهنية‬

‫‪ ‬مسابقة المجموعات‬
‫‪14 / /‬هـ‬
‫والفصول‪.‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬ ‫‪ ‬اختبار وتقويم ذاتي ‪.‬‬

‫خاتمة الوحدة ( عمل ملصق‪-‬‬

‫‪14 / /‬هـ‬
‫– رسم قصة)‬

‫‪14 / /‬هـ‬

‫قائد المدرسة ‪:‬‬ ‫المشرف التربوي ‪:‬‬ ‫معلم المادة ‪:‬‬

‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬ ‫‪..............................‬‬