‫تربية فنية – الصف األول االبتدائي التاريخ‬ ‫المادة‬ ‫األلوان ممتعة‬ ‫موضوع الدرس‬

‫الحصة‬ ‫المكتسبات والمفردات‬

‫المجموعة‬
‫الفصل‬ ‫الجديدة‬
‫‪‬فيلم تعليمي‬ ‫‪‬صور ‪‬لوحات ورسومات‬ ‫‪‬مجسمات‬ ‫‪‬نماذج وعينات‬ ‫‪‬أجهزة عرض ‪‬جهاز تسجيل‬
‫تقلبات التعلم والوسائل‬
‫‪‬أخرى‪.......‬‬ ‫‪‬مراجع ودوريات‬
‫ما استخدامات األلوان في حياتنا؟‬ ‫التمهيد‬

‫استراتيجيات التعليم‬
‫تقييم الهدف‬ ‫األنشطة‬ ‫المحتوى وفرض الدرس‬ ‫األهداف السلوكية‬
‫البديلة‬
‫اذكري أهمية األلوان في‬ ‫أن تذكر التلميذة أهمية‬
‫حياتنا‪.‬‬ ‫دائما‬
‫ً‬ ‫‪ ‬أحب ألواني وأعرف أسماءها هذه أقالم التلوين المائية‬ ‫األلوان في حياتنا‪.‬‬
‫تعرفي على بعض‬ ‫‪o‬حل المشكالت‬ ‫أحافظ على ألواني من الضياع وأغطيها باستمرار‪.‬‬ ‫أن تتعرف التلميذة على‬
‫نوعيات األلوان المتوفرة‬ ‫نشاط ‪1‬‬ ‫‪ ‬ومن األلوان المحببة لي األلوان الشمعية‪.‬‬ ‫بعض نوعيات األلوان‬
‫في األسواق‪.‬‬ ‫‪o‬االكتشاف واالستقصاء‬ ‫رسم الفقاعات بالنفخ‬ ‫دائما على ألواني‬
‫ً‬ ‫المتوفرة في األسواق‪  .‬التلوين باأللوان الشمعية ممتع وأنا أحافظ‬
‫سمي األلوان في علبة‬ ‫داخل كأس ألوان سائلة‬ ‫وال أكسرها‪.‬‬ ‫أن تسمي التلميذة األلوان‬
‫األلوان‪.‬‬ ‫‪o‬الصف الذهني‬ ‫‪..................‬‬ ‫‪ ‬األلوان التي نستخدم فيها الفرشاة ممتعة‬ ‫في علبة األلوان‪.‬‬
‫عددي بعض من‬ ‫نشاط ‪2‬‬ ‫أن تعدد التلميذة بعض من ‪ ‬سأتعلم في المدرسة استخدام أنواع أخرى من األلوان‬
‫استخدامات األلوان في‬ ‫رسم فراشة بواسطة طي‬ ‫بأسلوب ممتع‪.‬‬ ‫استخدامات األلوان في‬
‫‪o‬الخرائط الذهنية‬
‫حياتنا‪.‬‬ ‫الورق على اللون‬ ‫‪ ‬إنها طريقة سهلة وممتعة لرسم فراشة وضعت بعض‬ ‫حياتنا‪.‬‬
‫وضحي الخصائص‬ ‫‪.....................‬‬ ‫األلوان في منتصف الورقة وبعض النقط موزعة حولها‪ ,‬ثم‬ ‫أن توضح التلميذة‬
‫‪o‬التعلم الذاتي‬
‫المميزة لأللوان‪.‬‬ ‫نشاط ‪3‬‬ ‫طويت الورقة من المنتصف وضغطت على اللون الذي في‬ ‫الخصائص المميزة‬
‫الرسم بالنفخ‪:‬‬ ‫الداخل فتوزعت األلوان وأصبحت على وجهي الورقة‬ ‫لأللوان‪.‬‬
‫تحدثي عن اكتشاف‬ ‫‪o‬التعلم التعاوني‬ ‫‪.....................‬‬ ‫متشابهة بعد أن جفت األلوان قصصت الورقة على شكل‬ ‫أن تتحدث التلميذة عن‬
‫األلوان منذ القدم‪.‬‬ ‫نصف فراشة وهي مطوية حتى تصبح فراشتي بجناحين‬ ‫اكتشاف األلوان منذ القدم‪.‬‬
‫صفي فوائد األلوان‬ ‫‪o‬أخرى‪........‬‬ ‫متساويين‪.‬‬ ‫أن تصف التلميذة فوائد‬
‫المتنوعة‪.‬‬ ‫األلوان المتنوعة‪.‬‬

‫‪‬الواجبات المنزلية ‪‬أخرى‪....‬‬ ‫‪‬األنشطة‬ ‫‪‬المالحظة ‪ ‬المناقشة ‪‬التدريبات‬ ‫‪‬االختبارات الشفوية ‪‬االختبارات التحريرية‬ ‫أدوات التقويم‬
‫حل أسئلة الكتاب‪.‬‬ ‫الواجب المنزلي‬ ‫متابعة حل أنشطة الكتاب‪.‬‬ ‫التقويم الختامي‬
 ‫تربية فنية – الصف األول االبتدائي التاريخ‬ ‫المادة‬ ‫مجموعة األلوان‬ ‫موضوع الدرس‬
‫الحصة‬ ‫المكتسبات والمفردات‬
‫المجموعة‬
‫الفصل‬ ‫الجديدة‬
‫‪‬فيلم تعليمي‬ ‫‪‬صور ‪‬لوحات ورسومات‬ ‫‪‬مجسمات‬ ‫‪‬نماذج وعينات‬ ‫‪‬أجهزة عرض ‪‬جهاز تسجيل‬
‫تقلبات التعلم والوسائل‬
‫‪‬أخرى‪.......‬‬ ‫‪‬مراجع ودوريات‬
‫ما أهمية األلوان في حياتنا؟‬ ‫التمهيد‬

‫استراتيجيات التعليم‬
‫تقييم الهدف‬ ‫األنشطة‬ ‫المحتوى وفرض الدرس‬ ‫األهداف السلوكية‬
‫البديلة‬
‫اذكري أهمية الضوء في‬ ‫أن تذكر التلميذة أهمية ‪ ‬الضوء يساعدنا في رؤية األلوان واأللوان كثيرة وتجعل‬
‫تمييز األلوان‪.‬‬ ‫‪o‬حل المشكالت‬ ‫نشاط ‪1‬‬ ‫حياتنا جميلة وملونة‪.‬‬ ‫الضوء في تمييز األلوان‪.‬‬
‫أرسم وألون باستخدامـ‬ ‫‪‬تنقسم األلوان إلى قسمين‪:‬‬
‫عددي األلوان األساسية‪.‬‬ ‫األلوان الشمعية ومن ‪o‬االكتشاف واالستقصاء‬ ‫أن تعدد التلميذة األلوان ‪ -1‬ألوان أساسية‪.‬‬
‫األلوان األساسية‬ ‫‪ -2‬ألوان ثانوية‪.‬‬ ‫األساسية‪.‬‬
‫والثانوية‪:‬‬ ‫‪ ‬األلوان األساسية‪ :‬األحمر ـ األصفر ـ األزرق‪.‬‬
‫‪o‬الوصف الذهني‬
‫حددي األلوان الثانوية‪.‬‬ ‫وبعد االنتهاء من التلوين‬ ‫أن تحدد التلميذة األلوان ‪ ‬األلوان الثانوية‪ :‬البرتقالي ـ البنفسجي ـ األخضر‪.‬‬
‫لكامل األشكال أجعد‬ ‫‪ ‬وتسمى ألوانا ثانوية ألنها ناتجة عن دمج لونين اثنين‬ ‫الثانوية‪.‬‬
‫‪o‬الخرائط الذهنية‬
‫ميزي بين الفاتح‬ ‫الورقة جيداً‪:‬‬ ‫أساسيين‪.‬‬ ‫أن تميز التلميذة بين‬
‫والغامق‪.‬‬ ‫أفرد الورقة بحرص حتى‬ ‫‪ ‬األلوان أيضا يوجد منها لون فاتح ولون غامق‪:‬‬ ‫الفاتح والغامق‪.‬‬
‫‪o‬التعلم الذاتي‬ ‫‪‬عند إضافة اللون األبيض إلى أي لون نحصل على لون فاتح‪.‬‬
‫ال تتمزق وأالحظ كيف‬
‫استنتجي استخدامـ‬ ‫اختلطت األلوان مع‬ ‫‪‬عند إضافة اللون األسود إلى أي لون نحصل على لون غامق‪.‬‬ ‫أن تستنتج التلميذة‬
‫األلوان الشمعية‪.‬‬ ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫‪o‬‬ ‫بعضها البعض‪:‬‬ ‫استخدام األلوان الشمعية‪  .‬سنستخدم األلوان األساسية والثانوية في رسم لوحات‬
‫‪.....................‬‬ ‫جميلة‪.‬‬
‫وضحي كيفية التناسق‬ ‫أخرى‪........‬‬ ‫‪o‬‬ ‫أن توضح التلميذة كيفية‬
‫في األلوان‪.‬‬ ‫التناسق في األلوان‪.‬‬
‫‪‬االختبارات الشفوية ‪‬االختبارات التحريرية ‪‬المالحظة ‪ ‬المناقشة ‪‬التدريبات ‪‬األنشطة ‪‬الواجبات المنزلية ‪‬أخرى‪....‬‬ ‫أدوات التقويم‬
‫حل أسئلة الكتاب‪.‬‬ ‫الواجب المنزلي‬ ‫متابعة حل أنشطة الكتاب‪.‬‬ ‫التقويم الختامي‬
 ‫تربية فنية – الصف األول االبتدائي التاريخ‬ ‫المادة‬ ‫اإلنسان والرسم‬ ‫موضوع الدرس‬
‫الحصة‬ ‫المكتسبات والمفردات‬
‫المجموعة‬
‫الفصل‬ ‫الجديدة‬
‫‪‬فيلم تعليمي‬ ‫‪‬صور ‪‬لوحات ورسومات‬ ‫‪‬مجسمات‬ ‫‪‬نماذج وعينات‬ ‫‪‬أجهزة عرض ‪‬جهاز تسجيل‬
‫تقلبات التعلم والوسائل‬
‫‪‬أخرى‪.......‬‬ ‫‪‬مراجع ودوريات‬
‫حددي األلوان الثانوية‪.‬‬ ‫التمهيد‬

‫استراتيجيات التعليم‬
‫تقييم الهدف‬
‫عددي أنواع الخطوط‪.‬‬
‫ميزي أنواع األشكال‬
‫التي تنتج عن الخطوطـ‪.‬‬
‫تعرفي على بدايات‬
‫الرسم‪.‬‬
‫وضحي كيفية استخدام‬
‫أقالم التلوين‪.‬‬
‫صفي طريقة رسم‬
‫الخطوط‪.‬‬
‫استنتجي كيفية رسم‬
‫األشكال‪.‬‬
‫بيني قيمة الرسم في‬
‫وقتنا الحاضر‪.‬‬
‫األنشطة‬ ‫المحتوى وفرض الدرس‬ ‫األهداف السلوكية‬
‫البديلة‬
‫أن تعدد التلميذة أنواع‬
‫‪o‬حل المشكالت‬ ‫‪ ‬منذ قديم الزمان عرف اإلنسان الرسم قبل الكتابة فكان يرسم‬ ‫الخطوط‪.‬‬
‫باأللوان التي يحصل عليها من جذوع األشجار والنباتات‬ ‫أن تميز التلميذة أنواع‬
‫‪o‬االكتشاف واالستقصاء‬ ‫على جدران الكهوف وكان يستخدم أصابعه واألحجار أحيانا ً‬ ‫األشكال التي تنتج عن‬
‫نشاط ‪2‬‬
‫في الرسم فلم يكن يملك قلما ً أو فرشاة‪.‬‬ ‫الخطوط‪.‬‬
‫هل تحب الشخصيات‬
‫‪o‬الوصف الذهني‬ ‫‪ ‬أجدادنا استخدموا الخطوط ورسموا بها أشكاالً كالمربع‬ ‫أن تتعرف التلميذة على‬
‫الكرتونية؟ تخيلي‬
‫والمثلث ولونوها بألوان جميلة كاألحمر واألزرق واألصفر‬ ‫بدايات الرسم‪.‬‬
‫وأكملي شخصية كرتونية‬
‫واألخضر والبرتقالي والبنفسجي‪.‬‬ ‫أن توضح التلميذة كيفية‬
‫‪o‬الخرائط الذهنية‬ ‫خاصة بك من الشكل‬
‫‪ ‬في هذه األيام أصبح لدينا كثير من الفنانين الذين يرسمون‬ ‫استخدامـ أقالم التلوين‪.‬‬
‫التالي‪.‬‬
‫لوحات جميلة ويعرفهم العالم بفنهم وهناك الكثير من‬ ‫أن تصف التلميذة طريقة‬
‫‪o‬التعلم الذاتي‬ ‫‪...................‬‬
‫الفنانين السعوديين الذين رفعوا اسم وطننا بفنهم‪.‬‬ ‫رسم الخطوط‪.‬ـ‬
‫‪....................‬‬
‫‪ ‬أنا أحب الرسم وأتمنى أن أصبح من الفنانين ألمثل وطني‬ ‫أن تستنتج التلميذة كيفية‬
‫‪o‬التعلم التعاوني‬ ‫بلوحاتي في كل مكان سأرسم خطوطا ً وأشكاالً‪ ,‬ثم ألونها‬ ‫رسم االشكال‪.‬‬
‫باأللوان كما كان أجدادي يرسمون وأفخر بها كما كانوا‬ ‫أن تبين التلميذة قيمة‬
‫‪o‬أخرى‪........‬‬ ‫يفخرون ليشاهدها الجميع‪.‬‬ ‫الرسم في وقتنا الحاضر‪.‬‬

‫‪‬الواجبات المنزلية ‪‬أخرى‪....‬‬ ‫‪‬األنشطة‬ ‫‪‬المالحظة ‪ ‬المناقشة ‪‬التدريبات‬ ‫‪‬االختبارات الشفوية ‪‬االختبارات التحريرية‬ ‫أدوات التقويم‬
‫حل أسئلة الكتاب‪.‬‬ ‫الواجب المنزلي‬ ‫متابعة حل أنشطة الكتاب‪.‬‬ ‫التقويم الختامي‬
 ‫تربية فنية – الصف األول االبتدائي التاريخ‬ ‫المادة‬ ‫مدرستي الجميلة‬ ‫موضوع الدرس‬
‫الحصة‬ ‫المكتسبات والمفردات‬
‫المجموعة‬
‫الفصل‬ ‫الجديدة‬
‫‪‬فيلم تعليمي‬ ‫‪‬صور ‪‬لوحات ورسومات‬ ‫‪‬مجسمات‬ ‫‪‬نماذج وعينات‬ ‫‪‬أجهزة عرض ‪‬جهاز تسجيل‬
‫تقلبات التعلم والوسائل‬
‫‪‬أخرى‪.......‬‬ ‫‪‬مراجع ودوريات‬
‫استنتجي كيفية رسم األشكال‪.‬‬ ‫التمهيد‬

‫استراتيجيات التعليم‬
‫تقييم الهدف‬ ‫األنشطة‬ ‫المحتوى وفرض الدرس‬ ‫األهداف السلوكية‬
‫البديلة‬
‫تعرفي على طبيعة‬ ‫‪ ‬هللا خلقنا نحب الجمال‪:‬‬ ‫أن تتعرف التلميذة على‬
‫التربية الفنية‪.‬‬ ‫‪ ‬في المدرسة نتعلم كيف نرسم أشياء جميلة‪.‬‬ ‫طبيعة التربية الفنية‪.‬‬
‫‪o‬حل المشكالت‬
‫تحدثي عن تجربتك‬ ‫‪ ‬الرسم ممتع ومفيد‪ ،‬ألنه يعلمني كيف أصبح فناناً وأعبر عن‬ ‫أن تتحدث التلميذة عن‬
‫الشخصية مع الرسم‪.‬‬ ‫جمال األشياء من حولي‪.‬‬ ‫تجربتها الشخصية مع‬
‫‪o‬االكتشاف واالستقصاء‬
‫‪ ‬هذه حصتي األولى في التربية الفنية سأرسم مدرستي‬ ‫الرسم‪.‬‬
‫صفي مفهوم الجمال‪.‬‬ ‫الجميلة وأصدقائي الجدد‪.‬‬ ‫أن تصف التلميذة مفهوم‬
‫‪o‬الوصف الذهني‬ ‫الجمال‪.‬‬
‫‪ ‬المدرسة استقبلتني بالهدايا واأللعاب‪.‬‬
‫حددي عالقة الفن‬ ‫‪ ‬أحب القصص التي يرويها لي الكبار ‪.‬‬ ‫أن تحدد التلميذة عالقة‬
‫بالجمال‪.‬‬ ‫‪o‬الخرائط الذهنية‬ ‫‪ ‬سأستمع للقصة التي يرويها معلمي جيداً وأرسم لوحة‬ ‫الفن بالجمال‪.‬‬
‫وضحي أهمية الفن في‬ ‫جميلة‪.‬‬ ‫أن توضح التلميذة أهمية‬
‫حياتنا‪.‬‬ ‫‪o‬التعلم الذاتي‬ ‫‪ ‬أنا أحافظ على ألواني جيداً‪.‬‬ ‫الفن في حياتنا‪.‬‬
‫استنتجي استخدامات‬ ‫‪ ‬أقالم التلوين ال أضعها في فمي وال استخدمها إال للرسم على‬ ‫أن تستنتج التلميذة‬
‫أقالم التلوين‪.‬‬ ‫‪o‬التعلم التعاوني‬ ‫الورق‪.‬‬ ‫استخدامات أقالم التلوين‪.‬‬
‫عبري بالرسم عن األيام‬ ‫‪ ‬أغطيها دائما حتى ال تجف وأعيدها إلى مكانها‪.‬‬ ‫أن تعبر التلميذة بالرسم‬
‫األولى في المدرسة‪.‬‬ ‫‪o‬أخرى‪........‬‬ ‫عن األيام األولى في‬
‫المدرسة‪.‬‬
‫‪‬الواجبات المنزلية ‪‬أخرى‪....‬‬ ‫‪‬األنشطة‬ ‫‪‬المالحظة ‪ ‬المناقشة ‪‬التدريبات‬ ‫‪‬االختبارات الشفوية ‪‬االختبارات التحريرية‬ ‫أدوات التقويم‬
‫حل أسئلة الكتاب‪.‬‬ ‫الواجب المنزلي‬ ‫متابعة حل أنشطة الكتاب‪.‬‬ ‫التقويم الختامي‬
 ‫تربية فنية – الصف األول االبتدائي التاريخ‬ ‫المادة‬ ‫أزخرف بالمربع والمستطيل‬ ‫موضوع الدرس‬
‫الحصة‬ ‫المكتسبات والمفردات‬
‫المجموعة‬
‫الفصل‬ ‫الجديدة‬
‫‪‬فيلم تعليمي‬ ‫‪‬صور ‪‬لوحات ورسومات‬ ‫‪‬مجسمات‬ ‫‪‬نماذج وعينات‬ ‫‪‬أجهزة عرض ‪‬جهاز تسجيل‬
‫تقلبات التعلم والوسائل‬
‫‪‬أخرى‪.......‬‬ ‫‪‬مراجع ودوريات‬
‫صفي مفهوم الجمال‪.‬‬ ‫التمهيد‬

‫استراتيجيات التعليم‬
‫تقييم الهدف‬
‫اربطي بين الشكل‬
‫الهندسي (المستطيل‬
‫والمربع) وبعض األشياء‬
‫التي تشاهديها في حياتك‬
‫اليومية بشكل صحيح‪.‬‬
‫‪o‬االكتشاف واالستقصاء‬
‫اذكري عدد أضالع‬
‫الشكل الهندسي‬
‫(المستطيل والمربع)‬
‫بدقة‪.‬‬
‫وضحي معنى الزخرفة‬
‫من خالل األشياء‬
‫المحسوسة التي‬
‫تشاهديها‪.‬‬
‫حددي عناصر الزخرفة‬
‫بشكل جيد‪.‬‬
‫ارسمي شكل هندسي‬
‫(مستطيل ومربع) بشكل‬
‫صحيح‪.‬‬
‫األنشطة‬
‫البديلة‬
‫‪ ‬في حياتنا اليومية نرى أشكاالً هندسية متنوعة وأمامنا‬
‫‪o‬حل المشكالت‬
‫‪ ‬عندما نزين األشكال بالمربعات والمستطيالت فإننا نزخرفها‬
‫نشاط ‪1‬‬
‫‪o‬الوصف الذهني‬ ‫عدي أضالع األشكال‬
‫الهندسية (أ ـ ب) وصل‬
‫‪o‬الخرائط الذهنية‬ ‫بخط إلى ما يماثلها‬
‫من ‪....‬‬
‫‪o‬التعلم الذاتي‬ ‫‪....................‬‬
‫‪....................‬‬
‫‪o‬التعلم التعاوني‬
‫‪o‬أخرى‪........‬‬
‫المحتوى وفرض الدرس‬ ‫األهداف السلوكية‬
‫أن تربط التلميذة بين‬
‫الشكل الهندسي‬
‫(المستطيل والمربع)‬
‫سويا‪.‬‬
‫ً‬ ‫بعض من هذه األشكال هيا نسميها‬ ‫وبعض األشياء التي‬
‫تشاهدها في حياتها‬
‫اليومية بشكل صحيح‪.‬‬
‫زخرفنا األشكال الهندسية المستطيل والمربع باألشكال‬ ‫أن تذكر التلميذة عدد‬
‫النباتية والكتابات واألشكال الهندسية هل الزخارف أعطت‬ ‫أضالع الشكل الهندسي‬
‫األشكال جماالً؟‬ ‫(المستطيل والمربع) بدقة‪.‬‬
‫أن توضح التلميذة معنى‬
‫الزخرفة من خالل األشياء ‪ ‬هيا نتعلم كيف نقص األشكال الهندسية‪ :‬المستطيل والمربع‬
‫ونزخرفها‪ ،‬األدوات والخامات التي نحتاجها نستطيع‬ ‫المحسوسة التي تشاهدها‪.‬‬
‫معرفتها ‪....‬‬
‫أن تحدد التلميذة عناصر‬
‫الزخرفة بشكل جيد‪.‬‬
‫أن ترسم التلميذة شكل‬
‫هندسي (مستطيل ومربع)‬
‫بشكل صحيح‪.‬‬
 ‫‪‬االختبارات الشفوية ‪‬االختبارات التحريرية ‪‬المالحظة ‪ ‬المناقشة ‪‬التدريبات ‪‬األنشطة ‪‬الواجبات المنزلية ‪‬أخرى‪....‬‬ ‫أدوات التقويم‬
‫حل أسئلة الكتاب‪.‬‬ ‫الواجب المنزلي‬ ‫متابعة حل أنشطة الكتاب‪.‬‬ ‫التقويم الختامي‬
‫تربية فنية – الصف األول االبتدائي التاريخ‬ ‫المادة‬ ‫الزخرفة بالدائرة والمثلث‬ ‫موضوع الدرس‬
‫الحصة‬ ‫المكتسبات والمفردات‬
‫المجموعة‬
‫الفصل‬ ‫الجديدة‬
‫‪‬صور ‪‬لوحات ورسومات ‪‬فيلم تعليمي‬ ‫‪‬مجسمات‬ ‫‪‬نماذج وعينات‬ ‫‪‬أجهزة عرض ‪‬جهاز تسجيل‬
‫تقلبات التعلم والوسائل‬
‫‪‬أخرى‪.......‬‬ ‫‪‬مراجع ودوريات‬
‫سمي بعض األشكال الدائرية والمثلثة التي تشاهديها من حولك؟‬ ‫التمهيد‬

‫استراتيجيات التعليم‬
‫تقييم الهدف‬ ‫األنشطة‬ ‫المحتوى وفرض الدرس‬ ‫األهداف السلوكية‬
‫البديلة‬
‫قارني بين الشكل‬ ‫أن تقارن التلميذة بين‬
‫الهندسي المثلث والدائرة‬ ‫‪ ‬خلق هللا كثيرا من النعم كالشمس والقمر والجبال وإن إحدى‬ ‫الشكل الهندسي المثلث‬
‫من حيث األضالع‪.‬‬ ‫‪o‬حل المشكالت‬ ‫هذه النعم الشمس وقد خلقها هللا دائرية جميلة‪.‬‬ ‫والدائرة من حيث‬
‫‪ ‬خلق هللا الجبال القوية وبعضها مثلث الشكل‪.‬‬ ‫األضالع‪.‬‬
‫نشاط ‪1‬‬
‫ارسمي الشكل الهندسي‬ ‫‪o‬االكتشاف واالستقصاء‬ ‫‪ ‬هيا نتعلم كيف نقص األشكال الهندسية‪ :‬المثلث والدائرة‬ ‫أن ترسم التلميذة الشكل‬
‫هيا نذكر أشياء في‬
‫(المثلث‪ ،‬الدائرة) بشكل‬ ‫ونزخرفها‪.‬‬ ‫الهندسي (المثلث‪ ،‬الدائرة)‬
‫حياتنا دائرية ومثلثة‬
‫أقرب إلى الصحة‪.‬‬ ‫‪o‬الوصف الذهني‬ ‫بشكل أقرب إلى الصحة‪.‬‬
‫الشكل‪.‬‬
‫قومي بقص الشكل‬ ‫‪‬أدواتنا وخاماتنا‪:‬‬ ‫أن تقوم التلميذة بقص‬
‫‪.....................‬‬
‫الهندسي في حدود‬ ‫هل نستطيع معرفتها من الصورة؟‬ ‫الشكل الهندسي في حدود‬
‫‪o‬الخرائط الذهنية‬ ‫نشاط ‪2‬‬
‫خمسة أشكال‪.‬‬ ‫‪‬خطوات التنفيذ‪:‬‬ ‫خمسة أشكال‪.‬‬
‫ما الزخارف التي‬
‫بيني كيفية لصق األشكال‬ ‫‪ ‬نرسم الشكل الهندسي‪.‬‬ ‫أن تبين التلميذة كيفية‬
‫‪o‬التعلم الذاتي‬ ‫استخدمها الفنان الشعبي‬
‫الهندسية على الكراس‬ ‫‪ ‬نقص الشكل الهندسي‪.‬‬ ‫لصق األشكال الهندسية‬
‫لزخرفة المثلث والدائرة؟‬
‫بدقة‪.‬‬ ‫‪ ‬نلصق الشكل الهندسي‪.‬‬ ‫على الكراس بدقة‪.‬‬
‫‪o‬التعلم التعاوني‬ ‫‪.....................‬‬
‫وضحي طريقة زخرفة‬ ‫‪ ‬نزخرف الشكل‪.‬‬ ‫أن توضح التلميذة طريقة‬
‫الشكل الهندسي (المثلث‪،‬‬ ‫زخرفة الشكل الهندسي‬
‫الدائرة) بشكل مناسب‪.‬‬ ‫‪o‬أخرى‪........‬‬ ‫(المثلث‪ ،‬الدائرة) بشكل‬
‫مناسب‪.‬‬
‫‪‬الواجبات المنزلية ‪‬أخرى‪....‬‬ ‫‪‬األنشطة‬ ‫‪‬المالحظة ‪ ‬المناقشة ‪‬التدريبات‬ ‫‪‬االختبارات الشفوية ‪‬االختبارات التحريرية‬ ‫أدوات التقويم‬
‫حل أسئلة الكتاب‬ ‫الواجب المنزلي‬ ‫متابعة حل أنشطة الكتاب‬ ‫التقويم الختامي‬

‫‪‬فيلم تعليمي‬
‫استراتيجيات التعليم‬
‫تقييم الهدف‬
‫تعرفي على البدايات‬
‫األولى لطباعة األثر‪.‬‬
‫اذكري مفهوم طباعة‬
‫األثر‪.‬‬
‫وضحي الفكرة األساسية‬
‫لطباعة األثر‪.‬‬
‫اختاري شكل من الطبيعة‬
‫لطبع أثره‪.‬‬
‫وضحي الخصائص‬
‫المميزة لطباعة األثر‪.‬‬
‫استنتجي خطوات طباعة‬
‫األثر‪.‬‬
‫‪‬الواجبات المنزلية ‪‬أخرى‪....‬‬
‫تربية فنية – الصف األول االبتدائي التاريخ‬ ‫المادة‬ ‫أطبع أشكاالً من الطبيعة‬ ‫موضوع الدرس‬
‫الحصة‬ ‫المكتسبات والمفردات‬
‫المجموعة‬
‫الفصل‬ ‫الجديدة‬
‫‪‬صور ‪‬لوحات ورسومات‬ ‫‪‬مجسمات‬ ‫‪‬نماذج وعينات‬ ‫‪‬أجهزة عرض ‪‬جهاز تسجيل‬
‫تقلبات التعلم والوسائل‬
‫‪‬أخرى‪.......‬‬ ‫‪‬مراجع ودوريات‬
‫ما المقصود بطباعة األثر؟‬ ‫التمهيد‬
‫األنشطة‬ ‫المحتوى وفرض الدرس‬ ‫األهداف السلوكية‬
‫البديلة‬
‫أن تتعرف التلميذة على ‪ ‬طباعة األثر‪ :‬هو األثر الملون الناتج عن الشكل المطبوع‪.‬‬
‫البدايات األولى لطباعة ‪ ‬خطوات طباعة األثر‪:‬‬
‫‪o‬حل المشكالت‬ ‫نشاط ‪1‬‬
‫‪ ‬نختار ورقة شجر ونضعها على ورقة بيضاء ونلونها‬ ‫األثر‪.‬‬
‫صلي بين الشكل واألثر‬
‫بالفرشاة باللون األصفر‪.‬‬ ‫أن تذكر التلميذة مفهومـ‬
‫الملون الناتج عنه‪.‬‬
‫‪o‬االكتشاف واالستقصاء‬ ‫‪ ‬نقلب ورقة الشجر على أحد الصحون التي نريد أن نطبع‬ ‫طباعة األثر‪.‬‬
‫عليها ورقة الشجر ونقوم بتثبيتها بيد ونضغط باليد األخرى‪.‬‬ ‫أن توضح التلميذة الفكرة‬
‫‪o‬الوصف الذهني‬ ‫األساسية لطباعة األثر‪  .‬نجد أن الورقة قد طبعت على الصحن وباللونين اللذين‬
‫اخترناهما (األصفر واألخضر)‪.‬‬ ‫أن تختار التلميذة شكل من‬
‫‪o‬الخرائط الذهنية‬ ‫‪ ‬الخامات الطبيعية جميلة وكثير منها تساعدنا في استخدام‬ ‫الطبيعة لطبع أثره‪.‬‬
‫سويا بعضاً منها‪.‬‬
‫ً‬ ‫آثارها لطباعة أشياء مفيدة هيا نعد‬ ‫أن توضح التلميذة‬
‫‪o‬التعلم الذاتي‬ ‫‪ ‬كيف نحافظ على الخامات الطبيعية لتجمل حياتنا ومنازلنا؟‬ ‫الخصائص المميزة‬
‫‪ ‬في الشكل ‪ 54‬أوراق الشجر مطبوعة ألحد أصدقائنا هيا‬ ‫لطباعة األثر‪.‬‬
‫‪o‬التعلم التعاوني‬ ‫نتحدث عن جمال أشكالها وألوانها وكيف نستفيد منها‪.‬‬ ‫أن تستنتج التلميذة‬
‫‪ ‬هل نستطيع أن نحدد من الشكل ‪ 55‬أدواتنا وخاماتنا لطباعة‬ ‫خطوات طباعة األثر‪.‬‬
‫‪o‬أخرى‪........‬‬ ‫األثر؟‬
‫‪‬األنشطة‬ ‫‪‬التدريبات‬ ‫‪‬المالحظة ‪ ‬المناقشة‬ ‫‪‬االختبارات الشفوية ‪‬االختبارات التحريرية‬ ‫أدوات التقويم‬
‫حل أسئلة الكتاب‪.‬‬ ‫الواجب المنزلي‬ ‫متابعة حل أنشطة الكتاب‪.‬‬ ‫التقويم الختامي‬
 ‫تربية فنية – الصف األول االبتدائي التاريخ‬ ‫المادة‬ ‫أطبع أشكاالً بألواني‬ ‫موضوع الدرس‬
‫الحصة‬ ‫المكتسبات والمفردات‬
‫المجموعة‬
‫الفصل‬ ‫الجديدة‬
‫‪‬فيلم تعليمي‬ ‫‪‬صور ‪‬لوحات ورسومات‬ ‫‪‬مجسمات‬ ‫‪‬نماذج وعينات‬ ‫‪‬أجهزة عرض ‪‬جهاز تسجيل‬
‫تقلبات التعلم والوسائل‬
‫‪‬أخرى‪.......‬‬ ‫‪‬مراجع ودوريات‬
‫ما مفهوم طباعة األثر؟‬ ‫التمهيد‬

‫استراتيجيات التعليم‬
‫تقييم الهدف‬ ‫األنشطة‬ ‫المحتوى وفرض الدرس‬ ‫األهداف السلوكية‬
‫البديلة‬
‫اذكري الخامات واألدوات‬ ‫‪ ‬تعلمت (سارة) طباعة األشكال الطبيعية في الدرس السابق‬ ‫أن تذكر التلميذة الخامات‬
‫الصناعية التي تصلح‬ ‫وبينما كانت تسير في أحد األسواق انتبهت إلبريق جميل‬ ‫واألدوات الصناعية التي‬
‫لطباعة األثر‪.‬‬ ‫‪o‬حل المشكالت‬ ‫مطبوع بالطريقة التي تعلمتها فسألت أمها عن هذه األشكال‬ ‫تصلح لطباعة األثر‪.‬‬
‫نشاط ‪1‬‬
‫صلي بين الشكل‬ ‫فأوضحت لها بإن اإلسفنج خامة جميلة من الممكن أن‬
‫استعرضي خطوات‬ ‫‪o‬االكتشاف واالستقصاء‬ ‫وطباعته الملونة في‬ ‫تستخدم للطباعة‪.‬‬ ‫أن تستعرض التلميذة‬
‫إحداث اآلثار اللونية‬ ‫الشكل التالي‪:‬‬ ‫‪ ‬وفي المدرسة علمت سارة زميالتها طباعة األشكال‬ ‫خطوات إحداث اآلثار‬
‫للخامات واألدوات‬ ‫‪o‬الوصف الذهني‬ ‫باإلسفنج‪.‬‬ ‫اللونية للخامات واألدوات‬
‫الصناعية‪.‬‬ ‫‪ ‬وفي المدرسة اكتشفت سارة خامة جديدة يمكن أن تستخدم‬ ‫الصناعية‪.‬‬
‫‪o‬الخرائط الذهنية‬ ‫للطباعة‪.‬‬
‫صفي كيفية ضغط القطع‬ ‫‪ ‬الشكل يوضح أشكاالً مطبوعة نعدها ونحاول طباعة بعض‬ ‫أن تصف التلميذة كيفية‬
‫على األسطح الطباعية‬ ‫‪o‬التعلم الذاتي‬ ‫منها في كراساتنا‪.‬‬ ‫ضغط القطع على األسطح‬
‫إلنتاج أشكال مطبوعة‪.‬‬ ‫‪ ‬من هنا تعلمت سارة وزميالتها أن لألشكال آثاراً تظهر‬ ‫الطباعية إلنتاج أشكال‬
‫‪o‬التعلم التعاوني‬ ‫باأللوان عند طباعتها‪.‬‬ ‫مطبوعة‪.‬‬
‫حددي خطوات دهن‬ ‫أن تحدد التلميذة خطوات‬
‫القطع من الخامات‬ ‫‪o‬أخرى‪........‬‬ ‫دهن القطع من الخامات‬
‫واألدوات الصناعية‪.‬‬ ‫واألدوات الصناعية‪.‬‬

‫‪‬الواجبات المنزلية ‪‬أخرى‪....‬‬ ‫‪‬األنشطة‬ ‫‪‬المالحظة ‪ ‬المناقشة ‪‬التدريبات‬ ‫‪‬االختبارات الشفوية ‪‬االختبارات التحريرية‬ ‫أدوات التقويم‬
‫حل أسئلة الكتاب‪.‬‬ ‫الواجب المنزلي‬ ‫متابعة حل أنشطة الكتاب‪.‬‬ ‫التقويم الختامي‬
 ‫تربية فنية – الصف األول االبتدائي التاريخ‬ ‫المادة‬ ‫التشكيل بالطين‬ ‫موضوع الدرس‬
‫الحصة‬ ‫المكتسبات والمفردات‬
‫المجموعة‬
‫الفصل‬ ‫الجديدة‬
‫‪‬فيلم تعليمي‬ ‫‪‬صور ‪‬لوحات ورسومات‬ ‫‪‬مجسمات‬ ‫‪‬نماذج وعينات‬ ‫‪‬أجهزة عرض ‪‬جهاز تسجيل‬
‫تقلبات التعلم والوسائل‬
‫‪‬أخرى‪.......‬‬ ‫‪‬مراجع ودوريات‬
‫ما أشكال الصخور التي نراها حولنا؟‬ ‫التمهيد‬

‫استراتيجيات التعليم‬
‫تقييم الهدف‬ ‫األنشطة‬ ‫المحتوى وفرض الدرس‬ ‫األهداف السلوكية‬
‫البديلة‬
‫اذكري المكون األساسي‬ ‫أن تذكر التلميذة المكون ‪ ‬خلق هللا عدداً كبيراً من الصخور ذات أحجام وأشكال وألوان‬
‫للطينة‪.‬‬ ‫مختلفة‪.‬‬ ‫األساسي للطينة‪.‬‬
‫نشاط ‪1‬‬ ‫‪ ‬كما يوجد العديد من الصخور الملونة نشاهد في الشكل (‪)64‬‬
‫‪o‬حل المشكالت‬ ‫نشاهد الصخور في‬
‫استنتجي تعريف مبسط‬ ‫بعضا منها‪.‬‬ ‫أن تستنتج التلميذة تعريف‬
‫للطينة الطبيعية‪.‬‬ ‫أماكن متعددة‪.‬‬ ‫مبسط للطينة الطبيعية‪  .‬نالحظ االختالف في أشكال الصخور وألوانها‪.‬‬
‫‪o‬االكتشاف واالستقصاء‬ ‫لنضع رقم الكلمات التالية‬ ‫‪ ‬حين نرغب مشاهدة الصخور الفضائية‪ ،‬علينا زيارة دارة‬
‫ميزي بين أحجام‬ ‫أمام الصورة المناسبة‪:‬‬ ‫الملك عبد العزيز (المتحف الوطني) في الرياض‪ ،‬لنشاهد‬ ‫أن تميز التلميذة بين‬
‫‪o‬الوصف الذهني‬ ‫(‪ )1‬في البحر (‪ )2‬في‬
‫الصخور (كبير‪ ،‬وسط‪،‬‬ ‫المزيد من هذه الصخور‪.‬‬ ‫أحجام الصخور (كبير‪،‬‬
‫صغير)‪.‬‬ ‫المباني (‪ )3‬في الميدان‬ ‫‪‬ما الطينة التي يمكننا التشكيل بها؟‬ ‫وسط‪ ،‬صغير)‪.‬‬
‫‪o‬الخرائط الذهنية‬ ‫(‪ )4‬في األودية والجبال‪.‬‬
‫‪ ‬هو نوع من التربة تسمى التربة الطينية تنقى من الشوائب‬
‫وضحي طريقة عجن‬ ‫نشاط ‪2‬‬ ‫أن توضح التلميذة طريقة‬
‫وتمزج بالماء لتصبح طينة طرية‪.‬‬
‫الطينة‪.‬‬ ‫‪o‬التعلم الذاتي‬ ‫هل يمكننا استخدامـ‬ ‫عجن الطينة‪.‬‬
‫‪‬الخامات واألدوات‪ :‬الشكل ‪.67‬‬
‫الصلصال الملون لتشكيل‬
‫‪‬نسترشد بخطوات العمل في الشكل ‪:69‬‬
‫بيني خطوات التشكيل‬ ‫‪o‬التعلم التعاوني‬ ‫صخور مشابهة لها‬
‫ألوان براقة؟‬ ‫أن تبين التلميذة خطوات ‪ ‬نقسم كتلة الطين إلى حجم (كبير ـ صغير)‪.‬‬
‫بطريقة الضغط الحر‪.‬‬ ‫التشكيل بطريقة الضغط ‪ ‬نعجن الطينة لتهيئتها للتشكيل‪.‬‬
‫‪o‬أخرى‪........‬‬ ‫‪..................‬‬ ‫الحر‪.‬‬
‫‪ ‬نشكل الطينة بالضغط بأصابع اليد‪.‬‬
‫‪ ‬ننظم المالمس باستخدام (الدفر)‪.‬‬
‫‪ ‬نترك الصخور المشكلة حتى تجف‪.‬‬
‫‪‬الواجبات المنزلية ‪‬أخرى‪....‬‬ ‫‪‬األنشطة‬ ‫‪‬التدريبات‬ ‫‪ ‬المناقشة‬ ‫‪‬االختبارات الشفوية ‪‬االختبارات التحريرية ‪‬المالحظة‬ ‫أدوات التقويم‬
 ‫حل أسئلة الكتاب‪.‬‬ ‫الواجب المنزلي‬ ‫متابعة حل أنشطة الكتاب‪.‬‬ ‫التقويم الختامي‬

‫تربية فنية – الصف األول االبتدائي التاريخ‬ ‫المادة‬ ‫أحفورتي الصغيرة‬ ‫موضوع الدرس‬
‫الحصة‬ ‫المكتسبات والمفردات‬
‫المجموعة‬
‫الفصل‬ ‫الجديدة‬
‫‪‬فيلم تعليمي‬ ‫‪‬صور ‪‬لوحات ورسومات‬ ‫‪‬مجسمات‬ ‫‪‬نماذج وعينات‬ ‫‪‬أجهزة عرض ‪‬جهاز تسجيل‬
‫تقلبات التعلم والوسائل‬
‫‪‬أخرى‪.......‬‬ ‫‪‬مراجع ودوريات‬
‫ما المقصود باألحفورة؟‬ ‫التمهيد‬

‫استراتيجيات التعليم‬
‫تقييم الهدف‬ ‫األنشطة‬ ‫المحتوى وفرض الدرس‬ ‫األهداف السلوكية‬
‫البديلة‬
‫اذكري مفهومـ بسيط عن‬ ‫أن تذكر التلميذة مفهومـ ‪‬ما األحفورة؟‬
‫األحفورة‪.‬‬ ‫بسيط عن األحفورة‪  .‬هو كل أثر لنبتة أو حيوان عاش في الماضي‪ .‬يمكن أن نرى‬
‫‪o‬حل المشكالت‬ ‫نشاط ‪1‬‬ ‫األثر بهاتين الطريقتين فما الفرق بينهما؟‬
‫اشرحي طريقة العمل‬ ‫لنضع األحافير التي قمنا‬ ‫أن تشرح التلميذة طريقة ‪ ‬لنتمكن من إظهار أثر للعناصر علينا أن نختار عنصراً مما‬
‫إلظهار أثر العناصر أو‬ ‫‪o‬االكتشاف واالستقصاء‬ ‫بتشكيلها في كرتون‬ ‫هو متوفر في بيئتنا‪.‬‬ ‫العمل إلظهار أثر العناصر‬
‫بصمتها‪.‬‬ ‫مملوء بالرمال ونستخدم‬ ‫‪‬نسترشد بخطوات العمل في الصور التالية ونبرز مهارتنا‬ ‫أو بصمتها‪.‬‬
‫‪o‬الوصف الذهني‬ ‫فرشاة للبحث عنها‪.‬‬ ‫فيها‪:‬‬
‫بيني كيفية عجن الطينة‬ ‫نشاط ‪2‬‬ ‫‪ ‬نراعي سمك قطعة الطين عند فردها‪.‬‬ ‫أن تبين التلميذة كيفية‬
‫إلعدادها للتشكيل‪.‬‬ ‫‪o‬الخرائط الذهنية‬ ‫نرتب خطوات العمل‪ ,‬ثم‬ ‫‪ ‬اجعل سطح العنصر متجها ً إلى أسفل‪.‬‬ ‫عجن الطينة إلعدادها‬
‫نتحدث عن طريقة التنفيذ‬ ‫‪ ‬اضغط العنصر على قطعة الطين‪.‬‬ ‫للتشكيل‪.‬‬
‫حددي أهمية مراعاة‬ ‫‪o‬التعلم الذاتي‬ ‫لنجرب استخدامـ‬ ‫أن تحدد التلميذة أهمية ‪ ‬ارفع العنصر بحذر‪.‬‬
‫سمك الطينة عند فردها‪.‬‬ ‫الصلصال الملون في‬ ‫مراعاة سمك الطينة عند ماذا نالحظ؟‬
‫‪o‬التعلم التعاوني‬ ‫تطبيق النشاط التالي‪:‬‬ ‫لنصف ما نشاهده في الصورة التي أمامنا الشكل (‪ )76‬ولنبدي‬ ‫فردها‪.‬‬
‫‪....................‬‬ ‫رأينا في هذه الفكرة هل هي ممتعة؟ هل نقترح أسلوبا ً آخر‬
‫وضحي كيفية الضغط‬ ‫‪o‬أخرى‪........‬‬ ‫للتنفيذ؟‬ ‫أن توضح التلميذة كيفية‬
‫بالعناصر على الطينة‪.‬‬ ‫الضغط بالعناصر على‬
‫الطينة‪.‬‬
‫‪‬الواجبات المنزلية ‪‬أخرى‪....‬‬ ‫‪‬األنشطة‬ ‫‪‬المالحظة ‪ ‬المناقشة ‪‬التدريبات‬ ‫‪‬االختبارات الشفوية ‪‬االختبارات التحريرية‬ ‫أدوات التقويم‬
‫حل أسئلة الكتاب‪.‬‬ ‫الواجب المنزلي‬ ‫متابعة حل أنشطة الكتاب‪.‬‬ ‫التقويم الختامي‬

‫تربية فنية – الصف األول االبتدائي التاريخ‬ ‫المادة‬ ‫أسماكي المخططةـ‬ ‫موضوع الدرس‬
‫الحصة‬ ‫المكتسبات والمفردات‬
‫المجموعة‬
‫الفصل‬ ‫الجديدة‬
‫‪‬فيلم تعليمي‬ ‫‪‬صور ‪‬لوحات ورسومات‬ ‫‪‬مجسمات‬ ‫‪‬نماذج وعينات‬ ‫‪‬أجهزة عرض ‪‬جهاز تسجيل‬
‫تقلبات التعلم والوسائل‬
‫‪‬أخرى‪.......‬‬ ‫‪‬مراجع ودوريات‬
‫كيف يمكن أن نستفيد باألوراق القديمة؟‬ ‫التمهيد‬

‫تقييم الهدف‬ ‫استراتيجيات التعليم‬ ‫األنشطة‬ ‫المحتوى وفرض الدرس‬ ‫األهداف السلوكية‬
 ‫البديلة‬
‫استعرضي فوائد خامة‬ ‫‪ ‬عندما نذهب للسوق ونشتري بعض الحاجيات يضعها البائع‬ ‫أن تستعرض التلميذة‬
‫الورق واستخداماتها‪.‬ـ‬ ‫لنا في أكياس ورقية أحياناً ونحتفظ في المنزل ببعض الدفاتر‬ ‫فوائد خامة الورق‬
‫‪o‬حل المشكالت‬ ‫والمجالت والصحف القديمة يمكننا االستفادة من هذا كله في‬ ‫واستخداماتها‪.‬‬
‫العمل الفني الذي سنقوم به اليوم وبذلك نحافظ على بيئتنا‪.‬‬
‫قارني بين الشكل‬ ‫‪o‬االكتشاف واالستقصاء‬ ‫أكياسا ورقية‪ ،‬صمغاً للورق‪ ،‬قلم‬ ‫ً‬ ‫‪‬نحتاج في درسنا اليوم‪:‬‬ ‫أن تقارن التلميذة بين‬
‫المجسم والمسطح‪.‬‬ ‫نشاط‬ ‫مائيا‪،‬‬
‫ً‬ ‫الشكل المجسم والمسطح‪ .‬تحديد‪ ،‬أوراق مجالت قديمة‪ ،‬فرش تلوين‪ ،‬ألواناً‬
‫‪o‬الوصف الذهني‬ ‫هل نستطيع أن نصنع‬ ‫قصاصات وررق‪ ،‬خيط ورق‪ ،‬خيطاً قوياً‪ ،‬مقصاً‪.‬‬
‫تدربي على التلوين‬ ‫أشكاال أخرى جميلة‬ ‫أن تتدرب التلميذة على ‪‬الخطوات‪:‬‬
‫باستخدام األلوان المائية‬ ‫باستخدام الورق القديم‬
‫‪o‬الخرائط الذهنية‬ ‫التلوين باستخدام األلوان ‪ ‬أرسم مستخدماً أنواع الخطوط التي تعلمتها‪ :‬مستقيمة‬
‫والفرشاة‪.‬‬ ‫لنحافظ على بيئتا نظيفة‬ ‫المائية والفرشاة‪.‬‬
‫ومتعرجة ومنكسرة لتكون شكل السمكة‪.‬‬
‫وجميلة؟‬
‫‪o‬التعلم الذاتي‬ ‫‪ ‬أستخدم األلوان المائية للتلوين وذلك بعد خلطها بالقليل من‬
‫استعيني بخامة الورق‬ ‫‪.......................‬‬ ‫أن تستعين التلميذة بخامة‬
‫الماء النظيف وأختار ألواناً زاهية لملء جميع المساحات‪.‬‬
‫المستهلك في إنتاج عمل‬ ‫‪.......................‬‬
‫‪o‬التعلم التعاوني‬ ‫الورق المستهلك في إنتاج ‪ ‬بعد االنتهاء من التلوين انتظر حتى تجف األلوان تماماً‪.‬‬
‫فني مسطح‪.‬‬ ‫‪ ‬بعد جفاف األلوان التي على الكيس الورقي أقوم بتعبئة‬ ‫عمل فني مسطح‪.‬‬
‫‪o‬أخرى‪........‬‬ ‫الكيس بالقصاصات الورقية‪.‬‬ ‫أن تستنتج التلميذة أهم‬
‫استنتجي أهم المميزات‬ ‫خيطا سميكاً‪.‬‬
‫ً‬ ‫المميزات لألعمال الفنية ‪ ‬أغلق الكيس الورقي مستخدماً‬
‫لألعمال الفنية المنتجة‪.‬‬ ‫المنتجة‪.‬‬
‫‪‬الواجبات المنزلية ‪‬أخرى‪....‬‬ ‫‪‬األنشطة‬ ‫‪‬المالحظة ‪ ‬المناقشة ‪‬التدريبات‬ ‫‪‬االختبارات الشفوية ‪‬االختبارات التحريرية‬ ‫أدوات التقويم‬
‫حل أسئلة الكتاب‪.‬‬ ‫الواجب المنزلي‬ ‫متابعة حل أنشطة الكتاب‪.‬‬ ‫التقويم الختامي‬