‫الحصة الثانية‬ ‫أستثمر المهارات السابقة‬ ‫التعبير الكتابي‬ ‫المستوى السادس‬

‫مهارة وصف صورة‬ ‫الوحدة السادسة‬

‫رقم الجذاذة ‪:‬‬ ‫أهداف الحصة‬
‫تقويم ودعم مهارة وصف صورة‬ ‫األسبوع الواحد و الثالثون‬
‫ينجز المتعلم مهارة وصف صورة ‪.‬‬
‫الوسائل التعليمية‬
‫كتاب المتعلم ‪ ،‬سبورة ‪ ،‬أوراق ‪ ،‬دفاتر‪ .‬موارد رقمية ‪.‬‬
‫عمل ثنائي ‪ ،‬جماعي ‪ ،‬فرد‬ ‫صيغ العمل‬

‫تدبير األنشطة الديدكتيكية‬ ‫المراحل‬

‫يستهل األستاذ الحصة بتحديد أهداف الدرس والتعاقد مع المتعلمين حول طرائق العمل ‪.‬‬ ‫أتهيأ للحصة‬
‫أتذكر ‪ :‬للصور أشكال متعددة ‪ ،‬أذكر بعضها ‪ ،‬وأذكر الخطوات المتبعة في وصفها ؟‬

‫نص الموضوع‬

‫اقتنى أبي صورة لمدينة إفران ‪ ،‬قام بتعليقها في البيت على‬ ‫أنجز المهارة‬
‫الحائط ليزين بها قاعة استقبال الضيوف ‪.‬‬
‫أتأمل هذه الصورة جيدا ‪ ،‬ثم أصفها مبينا مكوناتها الفنية‬
‫وفضاءها ‪ ،‬معبرا عن رأيي الشخصي فيها ‪.‬‬

‫عناصر الموضوع‬ ‫عناصر المهارة‬

‫‪ ‬ما موضوع الصورة ؟ أهو موضوع فني أم طبيعي ؟‬ ‫تحديد موضوع الصورة‬
‫‪ ‬ما ذا تشخص الصورة؟ وفي أي فصل من الفصول السنة أخذت؟‬ ‫تحديد العناصر المكونة‬
‫‪ ‬ما العناصر المكونة للصورة ؟‬ ‫للموضوع‬
‫‪ ‬بم يوحي إليك شكل المنازل الواردة في الصورة وما الذي يحيط‬
‫بالمنازل؟‬

‫‪ ‬ما االنطباع الذي خلفته الصورة في نفسك ؟‬ ‫الرأي الشخصي في‬

‫الصورة‬

‫يقرأ األستاذ نص الموضوع ويوضح للمتعلمين ما سينجزونه في هذه الحصة ‪:‬‬

‫يطلب من المتعلمين قراءة نص الموضوع قراءة مهموسة‪.‬‬
‫يدعو المتعلمين إلى االستعانة بعناصر الموضوع المدرجة في الجدول أعاله لوصف صورة‪.‬‬
‫أثناء اإلنجاز يوجه األستاذ المتعلمين إلى ‪:‬‬
‫االلتزام بعناصر وصف صورة ‪.‬‬
‫استثمار ما اكتسبوه من رصيد لغوي وظواهر لغوية من أجل تطوير المنتج وإغناءه‪.‬‬
‫يتجول األستاذ بين الصفوف أثناء اإلنجاز لإلرشاد والتوجيه والمساعدة ‪.‬‬
‫يطلب من المتعلمين الحرص على التدبير األفضل للحيز الزمني ‪.‬‬
‫يطلب األستاذ من بعض المتعلمين قراءة محاوالتهم أمام زمالئهم ‪.‬‬
‫يقومون إنجازاتهم ثنائيا أو فرديا أو في مجموعات ‪.‬‬