‫المهمة الثانية‪ :‬التخطيط للتعليم والتعّلم‬

‫مخرج المساق التعليمي ‪ :2‬حدد الوسائل والطرق التدريسية لمراكز وبيئات التعلم‬

‫الكفاءة‪ :‬التخطيط للتعليم والتعّلم‪.‬‬

‫مجال التركيز‪ :‬مصادر التعليم والتعلم ومراكز التعلم وبيئات التعلم‪.‬‬

‫اإلرشادات‪ :‬تحرص الطالبة المتدربة على التخطيط بعناية لحصص التدريس الخاصة بها‪ ،‬وتحدد مخرجات التعلم والمصادر التي‬
‫ستستخدمها في التدريس‪ .‬كما يجب عليها مالحظة تفاعل الطلبة في الفصل الدراسي في حصص المشاهدة حتى تتمكن من تحديد‬
‫المصادر التعليمية األكثر فعالية والتي ساعدت الطلبة على التعّلم وأسهمت في تحقيق مخرجات التعلم‪.‬‬

‫وصف المهمة‪:‬‬
‫بعد التخطيط لدروسك التعليمية وتطبيقها‪ ،‬يجب عليك تقديم دالئل على‪:‬‬ ‫‪.１‬‬

‫• بناء مخرجات تعلم لثالثة دروس مختلفة أو اثنين من الدروس مدموجة التعلم‪.‬‬
‫• جمع كل المصادر التعليمية المستخدمة في الدروس المذكورة أعاله (بما في ذلك صور لكل مرحلة من مراحل الدرس)‬
‫• تحديد أكثر المصادر التعليمية فعالية للمشاركة‪.‬‬
‫• تحديد المصادر التعليمية األكثر فعالية للطالب لتحقيق مخرجات التعلم واقتراحات للتحسين‪.‬‬
‫• تحديد مصدر واحد أو طريقة واحدة إلعداد بيئة التعلم‪ ،‬والتي تعتقدين أنه يمكن استخدامها لتحسين تقديم الدرس مع شرح‬
‫اختيارك‪.‬‬

‫النواتج التعليمية (الدرس األول)‬
‫أن يستمع الطالب للقصة ويحلل‬
‫أحداثها‪.‬‬
‫يحدد المتعلم عناصر القصة‬
‫(الشخصيات‪ ،‬الزمان‪ ،‬المكان‪،‬‬
‫األحداث)‬
‫المصادر التعليمية المستخدمة (الدرس‬
‫األول)‬
‫عرض فيديو للقصة ويستمع الطالب‬
‫يتناقش الطلبة في مجموعات عن عناصر‬
‫القصة وأحداثها من خالل استراتيجية‬
‫الكاميرا‬
‫مخرجات التعلم (الدرس األول)‬
‫القدرة على فهم القصة وتحليل‬
‫أحداثها‪.‬‬
‫تطوير مهارات التحليل والتفكير‬
‫النقدي من خالل احداث القصة‪.‬‬

‫يكتب المتعلم جملة مفيدة عن القصة‬
‫النواتج التعليمية (الدرس الثاني)‬
‫تمييز ظرف الزمان والمكان‪.‬‬
‫يكتب المتعلم جملة بسيطة تتضمن‬
‫في عمل المجموعات يكتب الطلبة في‬ ‫تعزيز مهارات التواصل الشفوي‬
‫سبوراتهم عن السؤال المطروح‬ ‫والكتابي‪.‬‬
‫المصادر التعليمية المستخدمة (الدرس‬ ‫مخرجات التعلم (الدرس الثاني)‬
‫الثاني)‬
‫العرض التقديمي ‪ -‬الصور الكرتونية –‬ ‫يكتسب الطالب المقدرة على تمييز‬
‫الفيديو التعليمي‬ ‫وإدراك ظرف الزمان والمكان في‬
‫سياق الدرس‪.‬‬
‫أن يكون للطالب القدرة على استخدام العرض التقديمي – السبورة الصغيرة –‬
 ‫المكان والزمان‪.‬‬ ‫أوراق العمل‬ ‫مهارة الكتابة في كتابة جملة بسيطة‬
‫عن الدرس‪.‬‬

‫النواتج التعليمية (الدرس الثالث)‬
‫يميز بين التاء المربوطة والتاء‬
‫المفتوحة والهاء‪.‬‬
‫يكتب كلمات تتكون من ثالثة إلى خمسة‬
‫حروف‪ ،‬مكتسبه من محيطه اللغوي‪.‬‬
‫المصادر التعليمية المستخدمة (الدرس‬ ‫مخرجات التعلم (الدرس الثالث)‬
‫الثالث)‬
‫عرض تقديمي – قصة قصيرة – فيديو‬ ‫أن يكتسب الطالب القدرة التمييز‬
‫تعليمي‬ ‫والمقارنة للحروف مما يعزز فهمهم‬
‫لألصوات والحروف في اللغة‪.‬‬
‫ورقة عمل – سبورة صغيرة‬ ‫يطور الطالب مهارة الكتابة لديهم‬
‫مما يساهم في توسيع مفرداتهم‬
‫واستخدام كلمات تم اكتسابها من‬
‫المحيط اللغوي‪.‬‬

‫التأمل الذاتي‬ ‫‪.２‬‬

‫استجمعي األفكار حول المعلومات التي قمِت بجمعها ثم أجيبي عن األسئلة التالية في حدود ‪ 100‬كلمة‪.‬‬

‫‪ .1‬ما أهمية تحديد مصادر التعليم والتعلم لمراكز التعلم المختلفة في صفوف الطفولة المبكرة؟‬
‫‪ .2‬ما أهمية التخطيط لمخرجات التعلم وكيف يمكن أن تساعد الطالب في مرحلة الطفولة المبكرة؟‬
‫‪ .3‬كيف يمكن لمصادر التعليم والتعلم أن تساعد المعلمين والطالب في بيئة التعلم؟‬

‫التأمل الذاتي‪:‬‬

‫أن تنظيم وشرح الدرس شي يحتاج إلى كفائه وترتيب‪ ،‬ولجعل هذه العملية ناجحة وخالية من األخطاء من المهم وضع مصادر‬
‫ومخرجات للتعلم قبل شرح الدرس الن هذا يساعد على تنظيم الدرس وتسهل على المدرس عملية التدريس فتكون العملية‬
‫منظمة بشكل أكبر وأكثر دقة‪ ،‬لذلك عندما يتم تحديد واختيار مصادر للتعلم تكون المصادر داعمة للدرس في الصف وتسهل‬
‫على الطالب خالل الحصة الدرسية‪ ،‬والتخطيط لمخرجات التعلم يعتبر مهم أيضا ألنه يساعد على تنظيم سير الحصة الدرسية‬
‫ويجعلها سلسه‪ ،‬وأعتقد انه عندما يتم التخطيط لمخرجات التعلم يساعد هذا في التسهيل على المعلم عند تقييم أداء الطالب في‬
‫الحصة الدرسية‪.‬‬