‫تخطيط الدرس‬

‫عملية التدريس‬
‫تقويم الدرس‬ ‫تخطيط الدرس‬
‫الكفاءات التعليمية المستهدفة‬
‫التقييم‬
‫التقويم‬ ‫خطة الدرس‬
‫تنفيذ الدرس‬
‫أساليبه‬
‫التهيئة للدرس‬
‫عرض الدرس‬
‫األنشطة التعليمية‬
 ‫خطة الدرس‬
‫خطة الدرس ال تقاس بطولها أو قصرها وإنما بتوافر المكونات‬
‫األساسية فيها وهي‪:‬‬
‫‪-1‬الكفاءات التعليمية ‪-4‬استراتيجية وطرق التدريس‬
‫‪-2‬المعرفة المقدمة ‪-5‬المواد والوسائط التعليمية‬
‫‪-3‬األنشطة التعليمية ‪-6‬التقويم‬
‫‪-7‬الواجبات المنزلية‬
 ‫األهداف التعليمية‬
‫المقاربة السلوكية‬
‫من شروط الهدف التعليمي الجيد ما يلي‪:‬‬

‫أن يركز علي سلوك التلميذ وليس المعلم‬ ‫‪‬‬

‫أن يصف نواتج التعلم وليس عمليات أو أنشطة التعلم‬ ‫‪‬‬
‫أن يكون واضح المعني قابل للفهم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أن يكون قابالً للمالحظة والقياس‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫كف ـ ـ ـ ـ ــاءة أساسية‬
‫املقاربة البنائية‬
‫‪Competence de base‬‬

‫تتوقف عليها مواصلة التّعلّم في‬

‫مرحلة الحقة‬
 ‫كفـ ـ ـ ـ ــاءة أفق ـي ـ ـ ــة‬
‫‪Compétence transversale‬‬

‫القدرة على االستخدام الناجح لمجموعة‬

‫مندمجة من المعارف والمهارات‬
‫والسلوكات المشتركة بين كل التعلّمات أو‬
‫المواد والنشاطات لمواجهة وضعية جديدة‬
‫أو غير مألوفة‪ ،‬وللتكيف معها‪ ،‬ولحل‬
‫المشكالت وإنجاز مشروع‬
 ‫كفــــــــــــــاءة مــــــــــادة‬
‫‪Compétence disciplinaire‬‬

‫القدرة على االستخدام الناجع لمجموعة‬

‫مندمجة من المعارف والمهارات‬
‫والسلوكات الخاصة بمادة معينة لمواجهة‬
‫وضعية جديدة أو غير مألوفة وللتكيف‬
‫معها‪ ،‬ولحل المشكالت وإنجاز مشروع‪.‬‬
 ‫كفــــــاءة نهائيـــــــة‬
‫‪Compétence finale‬‬

‫القدرة على االستخدام الناجح داخل‬

‫مادّة معينة لمجموعة مندمجة من‬
‫كفاءات المادة التي سبق تملكها‬
‫لمواجهة وضعية جديدة أو غير مألوفة‬
‫وللتكيف معها ولحل المشكالت وإنجاز‬
‫مشروع وذلك في نهاية فترة ثالثية ‪،‬‬
‫سنة‪ ،‬طورأومرحلة‪.‬‬
 ‫صياغة الهدف التعليمي الجيد‬
‫الهدف التعليمي الجيد يتكون من ‪:‬‬
‫‪ ‬أن ‪ +‬فعل مضارع سلوكي ‪ +‬التلميذ ‪ +‬مصطلح‬
‫علمي ‪+‬شروط تحقق الهدف =‬
‫هدف تعليمي جيد‬
‫‪ ax  by  c  0‬‬ ‫‪:‬‬ ‫الجملة‬ ‫التلميذ‬ ‫يحل‬ ‫أن‬ ‫‪:‬‬ ‫مثل‬
‫‪‬‬
‫بطريقة بيانية وطريقة جبرية‪a' x  b' y  c'  0 .‬‬
 ‫المحتوى التدريسي‬

‫من قراءة المادة العلمية لموضوع الدرس قراءة‬ ‫‪‬‬

‫جيدة ‪ ،‬من كتاب الطالب ومن دليل المعلم والمراجع‬

‫العلمية‬
‫‪ ‬تحديد النقاط العامة ( الحقائق‪،‬النظريات‪،‬المفاهيم‪،‬‬
‫التعريفات) ثم تحديد النقاط التفصيلية لها ‪.‬‬
 ‫االنشطة التعليمية‬
‫‪ ‬االنشطة التعليمية ما يقدمه المعلم من أنشطة‬
‫لتعليم التالميذ مثل االلغاز الرياضية ‪ ،‬وحل بعض‬
‫المسائل ‪ ،‬وأنشطة القص واللصق ‪...........‬‬
‫‪ ‬سواء داخل القسم أو خارجه‬
 ‫استراتيجية التدريس‬
‫‪ ‬هي كل ما يقوم به المعلم لتوصيل المعلومة للطالب‬
‫‪ ‬كل االجراءات التي ينفذها المعلم والمتعلم لتحقيق‬
‫الكفاءات (األهداف)‬
‫‪ ‬االساليب التي يتم بها التعليم داخل القسم‬
‫‪ ‬التعلم التعاوني – المدخل القصصي – االكتشاف‬
‫‪ ‬التعليم الفردي – التدريس المصغر في مجموعات‬
 ‫الوسائط التعليمية‬
‫‪ ‬االدوات التي تكون وسيطة في التعليم والتعلم‬
‫‪ ‬اللوحات الورقية – الكمبيوتر – الداتا شو –‬
‫جهاز العرض فوق الرأس اوفر هيد بروجكتر ‪-‬‬
‫‪ ‬النماذج الورقية والخشبية والبالستيكية‬
‫والمعدنية‬
‫‪............................................ ‬‬
 ‫النشاط األول‬
‫اختر وحدة دراسية في مقرر صف دراس ي تقوم بتدريسه وقم بما يلي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫صف محتوي المادة الدراسية التي تعالجها الوحدة‬ ‫‪‬‬

‫حدد األهداف العامة التي ترغب أن يحققها التالميذ نتيجة لتعلم‬ ‫‪‬‬

‫هذه الوحدة‪.‬‬
‫قسم كل هدف عام كتبته الي أهداف أكثر تحديدا وتكون جيدة‬ ‫‪‬‬

‫الصياغة‬
‫راعي أن تكون هذه األهداف في المجاالت الثالثة (المعرفي –‬ ‫‪‬‬

‫المهاري – الوجداني )‬
‫قدم تقريراً عن عملك‬ ‫‪‬‬
 ‫النشاط الثاني‬
‫اختلف األستاذ ”أحمد" واألستاذ "حسنن" حنول الهندف منن التعلنيم‬
‫فقال األستاذ ”أحمد" إن الهدف من التعليم هو دراسة محتنوي الكتناب‬
‫المدرسنني بجميننع وحداتننه وحننل جميننع مسننائله‪ ،‬ورد عليننه واألسننتاذ‬
‫"حسننن" ب ن ن تصننوره هننذا لننيس سننليما ً ألن المننواد التعليميننة بصننفة‬
‫عامة والكتاب المدرسي بصفة خاصة‪ ،‬إنما هي وسائل لتحقيق أهداف‬
‫معينة هي الهدف من التعليم‪.‬‬

‫• ناقش وجهتي النظر المعروضتين أمامك‪ ،‬وحدد وجهة نظرك معلالً لها‬
‫وموضحا ب مثلة كلما أمكن‪.‬‬
‫• ناقش ما توصلت ايه مع زمالئك في المجموعة‪.‬‬
‫• ضع أهم ٍما توصلتم إليه في تقرير جماعي يعرض أمام باقي المجموعات‪.‬‬
 ‫النشاط الثالث‬

‫‪ ‬اكتب هيكل خطة درس ستقوم بتدريسه‬

‫‪ ‬ناقش الخطة مع زمالئك في المجموعة‬
‫اكتب أهم عناصر الخطة ‪.‬‬ ‫‪‬‬
 ‫النشاط الرابع‬
‫‪ ‬من خالل خبرتك‪ ،‬حدد ما وظائف خطة الدرس؟‬
 ‫النشاط الخامس‬

‫خطة الدرس ال تقاس بطولها أو قصرها‬

‫وإنما بتوافر المكونات األساسية فيها‪.‬‬

‫ناقش ذلك موضحا ً وجهة نظرك‬

 ‫النشاط السادس‬

‫‪ ‬وفقا ً لما تعلمته في النشاط السابق؛ اكتب عدة‬

‫تصورات متنوعة لشكل خطة الدرس‪ ،‬وقارن‬
‫بينها‪ .‬وضع ما كتبت في تقرير وقدمه للمدرب‪.‬‬
 ‫النشاط السابع‬

‫‪ ‬ناقش مع زمالئك تصورات خطط الدروس‬

‫المقترحة موضحا ً وجهة نظرك‪ .‬واكتب أهم ما‬
‫خرجت به من المناقشة‪ ،‬وقدم عرضا ً فعاالً أمام‬
‫باقي المجموعات‬
 ‫التهيئة للدرس‬
‫‪ ‬بعد انتهائك يتوقع منك أن تكون قادراً علي أن ‪:‬‬
‫تبين مفهوم التهيئة للدرس‬ ‫‪‬‬

‫تميز بين أنواع التهيئة للدرس‬ ‫‪‬‬

‫تستخدم أساليب مناسبة للتهيئة للدرس‬ ‫‪‬‬

 ‫عرض الدرس واألنشطة الصفية‬

‫‪ ‬بعد انتهائك من هذا الدرس يتوقع منك أن تكون‬

‫قادراً علي أن ‪:‬‬
‫استخدام طرق تدريس تالئم محتوي الدرس وطبيعة‬ ‫‪‬‬

‫التالميذ‬
‫تنويع طرق التدريس وفقا لمتطلبات الموقف التدريسي‬ ‫‪‬‬

‫استخدام أنماط متنوعة من األسئلة الصفية‬ ‫‪‬‬

 ‫النشاط األول‬

‫‪ ‬كيف تحدد طريقة تدريس مالئمة للتالميذ ؟‬

‫‪ ‬ت مل األمثلة في الحقيبة التدريبية ثم ناقش‬

‫اإلجابات السابقة وحدد وجهة نظرك معلال‬
‫لها ‪.‬‬
 ‫النشاط الثاني‬

‫‪ ‬ما العوامل التي تساعدك علي تحديد مدخل‬

‫مناسب للتدريس؟‬
 ‫النشاط الثالث‬
‫‪ ‬في مناقشة مع بعض المعلمين عن أفضل طريقة‬
‫تدريس‪ ،‬ذكروا اإلجابات التالية ‪:‬‬
‫أفضل طريقة للتدريس هي التعلم التعاوني‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل طريقة للتدريس هي التعلم النشط‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل طريقة للتدريس هي حل المشكالت‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل طريقة للتدريس هي المدخل البيئي‬ ‫‪-‬‬

‫أفضل طريقة للتدريس هي االكتشاف‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬ناقش هذه اآلراء موضحا وجهة نظرك مع التعليل لها‬

 ‫النشاط الرابع‬

‫‪ ‬ما أهمية األسئلة الصفية بالنسبة للمعلم‬

‫وبالنسبة للتلميذ ؟‬
 ‫النشاط السادس‬

‫‪ ‬ما أساليب توجيه األسئلة الصفية ؟‬

 ‫نشاط اثرائي‬

‫‪ ‬اختر أحد دروس من مقرر تدرسه وقم بما يلي‪:‬‬

‫‪ ‬حدد طريقة التدريس المالئمة‪ ،‬والعوامل التي‬
‫دفعتك الختيارها دون غيرها‪.‬‬
‫‪ ‬قم باختيار نمط تهيئة مالئم واذكر موقف‬
‫التهيئة‬
‫‪ ‬اكتب األسئلة الصفية التي ستوجهها لتالميذك‬
‫تطبيقات الوحدة‬
‫‪ -1‬اختر وحدة دراسية من مقرر صف دراسي‬
‫وقم بما يلي‪:‬‬

‫حدد األهداف التعليمية للوحدة‬ ‫‪‬‬

‫قم بصياغة األهداف بطريقة إجرائية في‬ ‫‪‬‬
‫المجاالت(المعرفي– المهاري – الوجداني)‬
‫ضع خطة درس ألحد دروس الوحدة‬ ‫‪‬‬
‫ناقش خطتك مع زمالئك موضحا وجهة نظرك‬ ‫‪‬‬
‫اكتب أهم ما توصلت إليه في المناقشة‬ ‫‪‬‬
 ‫‪ -2‬ت مل الموقف التالي‪:‬‬
‫دخل األسنتاذ محمند إلني قسنم‪ 5/2‬فوجند القسنم فني حالنة هيناج‬
‫وصننخب شننديدة واألوالد يتصننايحون‪ ،‬فوقننف للحظننات ثننم أشننار‬
‫للجمينننع بالهننندوء وبننندأ يستفسنننر عنننن سنننبب ذلنننك‪ ،‬فقنننال احننند‬
‫التالميننذ ‪ :‬كنننا نلعننب مبنناراة فنني كننرة الينند وفنناز فريقنننا علنني‬
‫فننريقهم فننوزا كبيننراً‪ .‬وهنننا أراد األسننتاذ "محمنند" أن يسننتثمر‬
‫هذا الجو كتهيئة للدرس الجديد‪.‬‬
‫ضع نفسك مكان األستاذ محمد ووضح كيف ستستفيد من‬ ‫‪‬‬

‫الموقف في درس ما؟‬

‫‪ -3‬اختر أحد الدروس من مقرر تدرسه وقم بما‬
‫يلي ‪:‬‬
‫‪ ‬حدد طريقة تدريس مالئمة له‬
‫‪ ‬حدد الوسائل التعليمية التي ستستخدمها‬
‫‪ ‬اختر نمط تهيئة واذكر موقف التهيئة‬
‫‪ ‬صياغة األسئلة الصفية التي ستوجهها للتالميذ‬
‫‪ ‬اكتب تصورك لسير الدرس‬
‫هل من أسئلة؟‬
‫نلتقي على خير اللقاء القادم‬
‫والسالم عليكم ورحمة هللا وبركاته‬