‫المستوى‬ ‫الموضوع‬ ‫النشاط‬ ‫الوحدة ‪05 :‬‬ ‫رقم الدرس‬

‫س‪1‬م‬ ‫الفقرة‬ ‫تعبير كتابي‬ ‫الحياة العائلة‬ ‫‪30‬‬

‫الهدف التعلمي ‪:‬‬

‫‪ -‬يعرف الفقرة ‪ ،‬و يدرك وظيفتها في النص‪ .‬و يحدد الكلمة المركزية فيها‪.‬‬
‫‪ -‬يح ّدد أجزاءها باعتبار األفكار األساسية‪.‬‬
‫‪ -‬يشرع في كتابة فقرة عن نشاط األستاذ خالل الحصة‪،‬‬
‫‪ -‬يستعمل عالمات الترقيم‪.‬‬
‫الوسائل ‪ :‬كتاب اللغة العربية ص ‪ , 62‬السبورة ‪،‬‬

‫أنشطة التعلم‬ ‫وضعيات التعلم‬

‫‪ ‬تقويم مبدئي ‪ :‬مراقبة العمل المنجز وتقويمه ‪.‬‬ ‫وضعية االنطالق‬
‫‪ ‬تقديم الدرس ‪ :‬ماهو عنوان نص المطالعة الموجهة السابق ؟ من كم قسك‬
‫تكون ؟‬
‫‪ ‬يدرك التلميذ أن النص يتكون من أقسام ‪.‬‬ ‫الهدف الوسيطي‬
‫‪ ‬عرض األمثلة‪:‬‬ ‫بناء التعلم‬
‫الفقرة األولى ص ‪.60‬‬
‫‪ ‬قراءة األمثلة ‪ :‬يقرأ األستاذ األمثلة ويكلف تلميذين أو ثالثة بقراءتها‪.‬‬
‫‪ ‬التحليل واالستنتاج‪:‬‬
‫‪ -‬م ّم يتركب هذا القسم ؟‬
‫‪ -‬اذكر بعضا من الجمل االسميّة و الفعلية التي شكلت النص‪.‬‬
‫‪ -‬عالم تعبر هذه الجمل مجتمعة ؟‬
‫‪ -‬ما اللفظة التي وردت في الجمل تد ّل على األخت الكبرى ؟ كيف‬
‫نسميها ؟‬
‫‪ -‬كيف نسمي هذا القسم المركب من جمل اسمية و فعلية ؟‬
‫‪ -‬هل هذا القسم يمثل نصا كامال ؟ كيف يسمى ؟‬
‫‪ ‬الفقــــــــرة‪: f‬‬
‫‪ -‬تتكون من عدد من الجمل المرتبطة فيما بينها ربطا محكما بأدوات الربط‬
‫المناسبة مثل حروف العطف وأدوات الشرط‪....‬‬
‫‪ -‬تشتمل على الكلمة المركزية وهي تبدأ بانسحاب بقدر معين عن الهامش‪.‬‬
‫‪ -‬تشتمل غالبا على فكرة أساسية واحدة ‪.‬‬
‫‪ ‬ح ّدد فقرات النصّ التواصل ّي «واجب اإلنسان نحو أسرته »‪.‬‬ ‫تقويم بنائي‬
‫‪ ‬ما الكلمة المركزيّة «الرئيسية» في كل فقرة؟‬
‫‪ ‬كل فقرة بُدئت بانسحاب‪ .‬لماذا ؟‬
‫‪ ‬يثبت التلميذ مكتسباته ويدعمها ‪.‬‬ ‫الهدف الوسيطي‬
 ‫المرحلة الختامية ‪ ‬كيف تسمى الفقرة في النص الشعري ؟ كيف نحددها ؟‬
‫‪ ‬مراقبة المشروع‪ :‬تخصص مدة زمنية لتفقد المشروع وتقديم التوجيهات ‪.‬‬
‫‪ ‬ما هي الفقرة ؟ ماهي خصائصها‪ f‬؟ ماذا تكون مجموعة فقرات ؟‬ ‫تقويم ختامي‬
‫ماالفرق بين الفقرة والوحدة ؟‬
‫‪ ‬إنجاز التطبيق ص ‪. 62‬‬ ‫المطلوب‬