‫تدبير قراءة النصوص األدبية الطويلة‬

‫الـــمادة‬
‫اللغة العربية‬
‫‪:‬‬
‫قراءة النصوص األدبية الطويلة‬ ‫‪:‬‬ ‫اسم النشاط‬
‫لبنة " التحدي "‬ ‫‪:‬‬ ‫الفئة المستهدفة‬
‫‪ 30‬دقيقة‬ ‫‪:‬‬ ‫المدة الزمنية‬
‫‪ -‬أن يتدرب المتعلم على استراتيجيات الفهم المبنية على بناء التوقعات والتحقق منها‪.‬‬ ‫‪:‬‬ ‫األهداف‬
‫‪ -‬أن يتدرب على فحص توقعاته واالستدالل عليها انطالقا من النص ‪.‬‬
‫‪ -‬كراسة المتعلم ‪ -‬سبورة‬ ‫‪:‬‬ ‫الوسائل والدعامات‬
‫األولى ما قبل القراءة‬ ‫‪:‬‬ ‫الحصة‬
‫يستثمر كل نص في ‪ 6‬حصص‬ ‫‪:‬‬ ‫تردد النشاط‬
‫سير النشاط‬ ‫المراحل‬
‫‪ -‬يهيئ الميسر المتعلمين للنشاط‪ ،‬ويوفر بيئة آمنة للعمل ‪.‬‬

‫‪ -‬يصرح الميسر بالنتيجة المنتظرة من النشاط ‪:‬‬ ‫‪ -1‬افتتاح النشاط‬

‫" سيساعدكم هذا النشاط على توقع مجريات القصة من خالل قراءة عنوانها "‬

‫أ‪ -‬التوقع انطالقا من العنوان‪:‬‬ ‫‪ -2‬النمذجة‬

‫‪ -‬يكتب الميسر عنوان النص وسط السبورة‪ ،‬ويحيطه بدائرة‬

‫‪ -‬ينمذج استراتيجية التوقع‪:‬‬

‫❖ يقرأ العنوان‪ ،‬يحدد عناصره‪ ،‬يربطه بخبراته‬

‫❖يبحث في العنوان عن مؤشرات أخرى مساعدة ‪ :‬الزمان‪ ،‬المكان‬

‫❖ يستحضر ما يعرفه عن الموضوع ‪.‬‬

‫❖ يصوغ توقعا حول ما سيتحدث عنه النص ويكتبه على السبورة خارج دائرة العنوان ‪ (،‬ربما سيتحدث‬
‫النص عن‪ (/...‬أفترض أن النص سيتحدث عن‪)...‬‬

‫❖ يتوقع الموضوع الذي سيتحدث عنه النص‪.‬‬

‫ب ‪ -‬الممارسة الجماعية‪:‬‬

‫يدعو المتعلمين إلى محاكاة ما قام به والتعبير عن توقعاتهم حول أحداث‪/‬مضمون النص‪ .‬ثم‬

‫يدون توقعاتهم على السبورة‪.‬‬

‫ج‪ -‬التحقق من الفرضيات‪( :‬الممارسة الجماعية(‬

‫المؤشرات التي تمكنهم من التحقق من‬

‫واستخراجالثالث‪.‬‬ ‫قراءة هامسة‬
‫المستقلة في النص‬ ‫الثانيالنص‬
‫والممارسة‬ ‫النصقراءة‬
‫المتعلمين‬ ‫الميسر من‬
‫مجموعات)في‬ ‫ملحوظة‪ :‬يتم إجراء الممارسة يطلب‬
‫الموجهة ( في‬
‫التوقعات ‪.‬‬
‫‪ -‬يدعو الميسر ممثال عن كل مجموعة لتقاسم نتائج فحصهم للتوقعات‪ ،‬يشجع المتعلمين للتعبير بجمل تامة‬
‫عن نتائج تحققهم من التوقعات‪.‬‬