‫مهارات التعلم والبحث العلمي‬

‫الفاينل‬
 ‫السؤال‬ ‫‪#‬‬
‫ال يهتم محمود بمقارنة الملخص الذي قام بإعداده بالنص األصلي حتى ال يتأثر أسلوبه الشخصي‪ .‬هل ما يقوم‬
‫به محمود صحيح؟‬
‫‪1‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬
‫من استراتيجيات التلخيص الكتابي المتبعة لتجزئة نص طويل مع االحتفاظ بإمكانية إضافة المعلومات السابقة‬
‫لدى الطالب وربطها باألفكار المقروءة ‪:‬‬
‫استراتيجية فكر‪-‬ناقش‪-‬‬ ‫استراتيجية وقفة الثالث‬
‫‪2‬‬
‫االستراتيجية المطولة‬ ‫استراتيجية ‪1-2-3‬‬
‫شارك‬ ‫دقائق‬
‫واحدة من التالية ال تصف دور المرسل في عملية االتصال ‪:‬‬
‫تقديم رسالته بطريقة‬ ‫التأكد من وصول الرسالة اختيار الوسيلة المناسبة‬
‫‪3‬‬
‫االستجابة المتبادلة‬
‫جذابة‬ ‫إلرسال رسالته‬ ‫للمستقبل‬
‫جميع النقاط اآلتية من أدوار المرسل في عملية االتصال ما عدا ‪:‬‬
‫اختيار الوقت المناسب‬ ‫تقديم الرسالة بطريقة‬
‫‪4‬‬
‫استقبال الرسالة‬ ‫التأكد من وصول الرسالة‬
‫إلرسال الرسالة‬ ‫جذابة‬
‫عملية إعادة صياغة المقروء بشكل موجز ومركز بشرط المحافظة على ترتيبه يسمى ‪:‬‬
‫‪5‬‬
‫البحث‬ ‫التمرين‬ ‫التلخيص‬ ‫تدوين المالحظات‬

‫يراعى في اختيار العينة ان تكون ممثلة لمجتمع الدراسة وذلك ‪:‬‬

‫تسهيال إلجراءات‬ ‫‪6‬‬
‫لتعميم النتائج‬ ‫تقليال الكلفة المالية‬ ‫اختصارا لوقت الباحث‬
‫البحث‬
‫التوصل إلى أن جميع الكواكب السيّارة تدور حول الشمس بنا ًء على معرفة ان األرض كوكب سيّار يدور حول‬
‫الشمس هو مثال على ‪:‬‬
‫‪7‬‬
‫النشر والتعميم‬ ‫القابلية للنقد‬ ‫التفكير االستنباطي‬ ‫التفكير االستقرائي‬

‫ليست من أدوات البحث ‪:‬‬

‫‪8‬‬
‫الخبرة الشخصية‬ ‫االستبانات‬ ‫المالحظة بأنواعها‬ ‫المقابالت‬

‫واحدة من اآلتية ال تعد من استراتيجيات التعلم النشط ‪:‬‬

‫‪9‬‬
‫التعلم التعاوني‬ ‫لعب األدوار‬ ‫حل المشكالت‬ ‫االلقاء‬

‫~‪~1‬‬
 ‫فيما يتعلق بعينة الدراسة واحدة من الجمل اآلتية غير صحيحة ‪:‬‬

‫ان يكون حجم العينة‬ ‫ان تشمل العينة كافة‬ ‫ان تكون خصائص العينة‬
‫ان تكون العينة مماثلة‬
‫‪10‬‬
‫مشابهه لخصائص مجتمع‬
‫مناسبا لحجم المجتمع‬ ‫افراد الفئة المستهدفة‬ ‫البحث‬ ‫لمجتمع البحث‬

‫الصدق والثبات هي من الخصائص التي يجب ان تتوفر هي ‪:‬‬

‫‪11‬‬
‫نتائج الدراسة‬ ‫أداة الدراسة‬ ‫سؤال الدراسة‬ ‫مجتمع الدراسة‬
‫ترى آمال من أن الوصف الدقيق إلجراءات البحث ونتائج الدراسة تمهد الطريق امام الباحثين لتكرار البحث‬
‫والتحقق من نتائجه‪ .‬يعكس هذا أحد خصائص البحث العلمي‪:‬‬
‫‪12‬‬
‫االثبات والتحقيق‬ ‫الخضوع للنقد‬ ‫الموضوعية‬ ‫المنطقية‬

‫استراتيجية التلخيص التي يمكن تطبيقها على النصوص السردية والتفسيرية هي ‪:‬‬
‫‪13‬‬
‫وقفة الثالث دقائق‬ ‫فكر – ناقش – شارك‬ ‫‪1-2–3‬‬ ‫تقليص الفقرة‬

‫حجم الملخص يجب انا ال يتجاوز (____) حجم النص األصلي ‪:‬‬
‫‪14‬‬
‫نصف‬ ‫ثلث‬ ‫خمس‬ ‫ربع‬
‫ما تأثير استخدام العروض األسبوعية على اقبال الزبائن على شراء البضاعة المحلية في احدى الموالت‬
‫الكبيرة؟ التجميل مثل هذا النوع من الدراسات فأن العينة المطلوبة‪:‬‬
‫‪15‬‬
‫كبيرة‬ ‫محدده‬ ‫عينة متيسرة (مالئمة)‬ ‫عشوائية بسيطة‬

‫الفرق بين التفكير االستنباطي والتفكير االستقرائي ‪:‬‬

‫االدب النظري الى‬ ‫‪16‬‬
‫المقدمة الى النتيجة‬ ‫الخاص الى العام‬ ‫العام الى الخاص‬
‫الفرضيات‬
‫إحدى الممارسات اآلتية غير مالئمة بعد القيام بعملية التلخيص ‪:‬‬
‫تصحيح األخطاء ان‬ ‫تأكد من عدم االخالل‬ ‫تأكد من عدم وجود‬ ‫مقارنة التلخيص بالنص‬ ‫‪17‬‬
‫وردت‬ ‫بمضمون النص‬ ‫األفكار الثانوية‬ ‫األصلي‬
‫ما يساعد على التأكد من اكتمال المعلومات المطروحة في المحاضرات هو ‪:‬‬
‫االكتفاء بتدوين‬
‫قراءة مالحظات الزمالء‬ ‫التركيز على الكتاب‬ ‫االستمرار بحضور‬ ‫‪18‬‬
‫رؤوس األقالم عن‬
‫اآلخرين‬ ‫المقرر‬ ‫المحاضرات بانتظام‬
‫المحاضرة‬
‫~‪~2‬‬
 ‫واحد مما يلي ليست من أدوات البحث ‪:‬‬
‫‪19‬‬
‫العينات‬ ‫المقابالت‬ ‫االستبانات‬ ‫االختبارات‬

‫الهدف الذي يعمل فيه البحث العلمي على اثبات فرضية معينة عن طريق رفض فرضية أخرى معاكسة لها هو‬
‫‪20‬‬
‫الوصف‬ ‫التقويم‬ ‫التثبت‬ ‫الدحض‬

‫واحدة من التالية تعتبر من وسائل نشر األبحاث العلمية ‪:‬‬

‫المجالت العلمية‬
‫‪21‬‬
‫الموسوعات‬ ‫المجالت العامة‬ ‫المنتديات االلكترونية‬
‫المحكمة‬
‫يمثل دور الطالب في التعلم التعاوني في تعيين القائد واالشراف والمتابعة ‪:‬‬
‫‪22‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫تعرف الرسالة بأنها ‪:‬‬

‫المادة العلمية في‬ ‫االستجابة المتبادلة بين‬ ‫الوسيلة التي ستصل من‬
‫المحتوى أو المعلومة‬ ‫‪23‬‬
‫التي يرغب المرسل‬
‫المناقشة‬ ‫المرسل والمستقبل‬ ‫بين الرسالة‬
‫بإرسالها‬
‫إذا كان عنوان البحث " الفرق في مستوى الضغط النفسي بين الزبائن وغير المستهلكين " فإن عينة البحث‬
‫هي ‪:‬‬
‫المدخنون وغير‬ ‫‪24‬‬
‫المدخنون القلقون‬ ‫غير المدخنين‬ ‫المدخنون‬
‫المدخنين معًا‬
‫العينة التي تضمن لكل فرد من أفراد مجتمع الدراسة فرصة الظهور بالعينة وأن يكون مشاركا بالدراسة هي‬
‫العينة ‪:‬‬
‫‪25‬‬
‫المالئمة‬ ‫القصدية أو الغرضية‬ ‫غير العشوائية‬ ‫العشوائية‬

‫احدى الكلمات التالية تعبر عن مفهوم التلخيص ‪:‬‬

‫‪26‬‬
‫االقتصار‬ ‫االستفاضة‬ ‫التوسع‬ ‫االختصار‬

‫من أهداف البحث العلمي الذي يتم فيه شرح ظاهرة معينة وتوضيح كيف ولماذا تحدث‪:‬‬
‫‪27‬‬
‫التقويم‬ ‫التفسير‬ ‫التنبؤ‬ ‫الوصف‬

‫~‪~3‬‬
 ‫إذا كان الهدف هو الكشف عن أسباب اختالف مستوى القلق بين الطلبة قبيل االمتحان فهذا يعبر عن احد‬
‫اهداف البحث العلمي التالية ‪:‬‬
‫‪28‬‬
‫التقويم‬ ‫التفسير‬ ‫التنبؤ‬ ‫الوصف‬

‫‪29‬‬

‫أي من التالية ليست من خصائص االتصال الفعال ‪:‬‬

‫الكالم الغير مقنع‬
‫‪30‬‬
‫السؤال والمناقشة‬ ‫االستجابة‬ ‫االصغاء الجيد‬
‫وكنه مؤثر‬
‫واحدة مما يلي ليست نتاجا للتعلم التعاوني ‪:‬‬
‫قبول التنوع بين‬ ‫االعتماد على الذات‬
‫‪31‬‬
‫المهارات االجتماعية‬ ‫التحصيل األكاديمي‬
‫المتعلمين‬ ‫الفردية‬
‫تندرج دراسة الحالة ضمن ما يعرف بمنهج البحث ‪:‬‬
‫‪32‬‬
‫الوصفي‬ ‫االرتباطي‬ ‫التاريخي‬ ‫التجريبي‬

‫نوع التحليل االحصائي الذي يستخدم لدراسة العالقة الموجودة بين متغيرين أو أكثر في ظاهرة معينة هو ‪:‬‬
‫‪33‬‬
‫التباين‬ ‫المتوسط الحسابي‬ ‫معامل ارتباط‬ ‫االنحراف المعياري‬

‫استراتيجية التلخيص التي طورها فرانك اليمان هي ‪:‬‬

‫‪34‬‬
‫تقليص الفقرة‬ ‫فكر‪-‬ناقش‪-‬شارك‬ ‫‪3-2-1‬‬ ‫وقفة الثالث دقائق‬
‫قام مدرس المادة بتشكيل فرق التعلم التعاوني مؤخرا وسمح لطالبه باختيار الطالب اآلخرين الذين يرغبون في‬
‫العمل معهم‪ .‬ماذا يمكن القول بخصوص هذا االجراء ‪:‬‬
‫هذه هي الطريقة المثلى‬ ‫هذه هي واحدة من الطرق‬ ‫ليس من المناسب ابدا الن‬
‫لتكوين المجموعات حيث‬
‫هذا غير مناسب ألن الطالب‬
‫المناسبة لتشكيل مجموعات‬ ‫المجموعات غير المتجانسة‬
‫‪35‬‬
‫سيختارون العمل مع‬
‫يشعر المتعلمون بدرجة‬ ‫في بعض اشكال التعلم‬ ‫هي فكرة أساسية للتعلم‬
‫اصدقائهم فقط‬
‫عالية من االرتياح‬ ‫التعاوني‬ ‫التعاوني‬
‫لعب الدور هي استراتيجية ‪:‬‬
‫‪36‬‬
‫تعلم تعاوني‬ ‫عصف ذهني‬ ‫تعلم فردي‬ ‫تعلم نشط‬

‫~‪~4‬‬
 ‫عند قيام الباحث بدراسة ظاهرة سبق ان درسها باحث آخر في بيئة وعينة مختلفة فإن هدفه هنا ‪:‬‬
‫‪37‬‬
‫التفسير‬ ‫التقويم‬ ‫التثبت‬ ‫الدحض‬

‫عادة ما يستخدم التفكير االستنباطي في ‪:‬‬

‫جمع البيانات‬ ‫التوصل للفرضيات‬ ‫االنتقال من الجزئيات‬ ‫التوصل للنتائج النهائية‬
‫‪38‬‬
‫وتفحصها قبل النشر‬ ‫المراد التثبت منها‬ ‫للكليات‬ ‫للبحث‬
‫إحدى العبارات التالية صحيحة فيما يتعلق بأهداف البحث العلمي ‪:‬‬
‫غياب النقد والتفنيد‬
‫وصف الظاهرة يأتي بعد فهم الظاهرة يأتي بعد‬
‫جمع معلومات عن‬ ‫‪39‬‬
‫يجعل التثبت من‬ ‫الظاهرة يعتبر مقدمة‬
‫التنبؤ بها‬ ‫التحكم وتقويم الظاهرة‬
‫الفرضية مؤكدا‬ ‫للتنبؤ بالظاهرة وتفسيرها‬
‫مهارة التلخيص من المهارات التي تساعد على فهم المحتوى وتصقل عند الفرد مهارة ‪:‬‬
‫‪40‬‬
‫القراءة والكتابة معًا‬ ‫الكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫النطق السليم‬

‫آخر مرحلة من مراحل البحث العلمي ‪:‬‬

‫‪41‬‬
‫جميع البيانات‬ ‫نشر البحث وتعميمه‬ ‫استخراج النتائج‬ ‫التحليل االحصائي‬

‫استراتيجية التلخيص التي ال يمكن تطبيقا بعد قراءة النص كامالً هي ‪:‬‬
‫استراتيجية تلخيص‬ ‫استراتيجية وقفة الثالث‬ ‫‪42‬‬
‫استراتيجية التأمل‬ ‫استراتيجية ‪1-2-3‬‬
‫الفقرة‬ ‫دقائق‬
‫التفكير الذي يستخدم الستخالص فرضيات يقود اختبارها الى تعميم نتائجها في مواقف معينة هو ‪:‬‬
‫‪43‬‬
‫االستنباطي‬ ‫اإلبداعي‬ ‫الناقد‬ ‫االستقرائي‬

‫حكمنا على صدق أداة البحث يتم من خالل ‪:‬‬

‫دقة النتائج التي نحصل‬ ‫تكرار نفس النتائج عند‬ ‫‪44‬‬
‫موضوعية النتائج‬ ‫قياسها لما وضعت لقياسه‬
‫عليها‬ ‫إعادة التطبيق‬
‫عند القيام بدراسة الموضوع نفسه في مؤسسة مختلفة ويكون الهدف المقارنة بينها وبين المؤسسات‬
‫األخرى فإن هذا يعبر عن إحدى خصائص البحث العلمي ‪:‬‬
‫‪45‬‬
‫التثبت‬ ‫المنطقية‬ ‫الدقة‬ ‫الموضوعية‬

‫~‪~5‬‬
 ‫السير في خطوات البحث خطوة تلو األخرى للحفاظ على سالمة البحث بشكل دقيق ومدروس يعكس إحدى‬
‫خصائص البحث ‪:‬‬
‫‪46‬‬
‫الخضوع للنقد‬ ‫القابلية لالختبار‬ ‫الضبط‬ ‫التنظيم‬

‫من خصائص البحث العلمي ‪:‬‬

‫‪47‬‬
‫التوجيهية‬ ‫التخصيص‬ ‫الضبط والموضوعية‬ ‫الترتيب والتلخيص‬

‫يترتب على تحديد مشكلة البحث ‪:‬‬

‫تحديد التطوير البحثي‬

‫تحديد االبعاد الزمنية‬
‫تحديد العوامل المؤثرة في‬
‫‪48‬‬
‫تحديد خطوات البحث‬ ‫والمالية للدراسة العلمية‬
‫السابق‬ ‫البحث‬
‫المطلوبة‬
‫يتم من خالل العرض في المؤتمرات العلمية والنشر في المجالت العلمية المحكمة ‪:‬‬
‫‪49‬‬
‫تحقق صدق البيانات‬ ‫تحليل البيانات‬ ‫تحديد أدوات القياس‬ ‫مشاركة نتائج األبحاث‬

‫هو رد الفعل الذي يبديه المتلقي استجابة لرسالة المرسل ‪:‬‬

‫‪50‬‬
‫االستقبال‬ ‫السلوك‬ ‫التغذية الراجعة‬ ‫الوسيلة‬
‫عندما تهدف الباحثة ايمان الى التعرف فيما إذا تم تحقيق اهداف المنظمة ومدى تحقيق اهداف برامجها للتعرف‬
‫على النتائج فإن هذا يرتبط بأحد اهداف البحث العلمي ‪:‬‬
‫‪51‬‬
‫التفسير‬ ‫التقويم‬ ‫التنبؤ‬ ‫الوصف‬

‫الختيار عينة ممثلة يتوجب على الباحث أن ‪:‬‬

‫يبني أداة دراسته‬ ‫يقوم بتحديد خصائص‬ ‫يهتم بتحديد أدوات بحثه‬ ‫يعود الى أسئلة البحث‬ ‫‪52‬‬
‫بشكل مناسب‬ ‫المجتمع‬ ‫للعمل‬ ‫والفرضيات‬
‫إذا كان عنوان البحث " عالقة سنوات الخبرة الوظيفية بالرضا عن العمل " فإن منهج البحث ‪:‬‬
‫‪53‬‬
‫ارتباطي‬ ‫تجريبي‬ ‫وصفي‬ ‫تاريخي‬

‫اكتساب مهارة التلخيص والتدرب عليها يعرف بالكفاية ‪:‬‬

‫‪54‬‬
‫المهارية‬ ‫التواصلية‬ ‫التعبيرية‬ ‫المنهجية‬

‫~‪~6‬‬
 ‫أحد األسباب التي تجعل التعلم التعاوني مه ًما هو انه ‪:‬‬
‫يقلل من الحاجة الى المعلمين يسمح لألفراد بتحديد‬ ‫يتطابق مع القيم‬ ‫يتيح للطالب مزيدا من‬
‫‪55‬‬
‫اهداف التعلم الخاصة به‬ ‫إلدارة سلوك الطالب‬ ‫الديموقراطية والتعلم النشط‬ ‫التحكم بمرور الوقت‬
‫من خصائص البحث العلمي التي تؤكد على عدم تدخل الباحث في عملية جمع البيانات أو تفسيرها أو تحليلها ‪:‬‬
‫‪56‬‬
‫التنظيم‬ ‫المنطقية‬ ‫الموضوعية‬ ‫الخضوع للنقد‬

‫من شروط الملخص الجيد ان يكون دقيقا ً وهذا يعني ‪:‬‬

‫عدم تحريف المعنى‬
‫عدم تضمين وجهة‬ ‫الرئيسي اثناء اعداد‬
‫ان يتضمن كل الحقائق‬ ‫ان يكون مفهوما دون‬ ‫‪57‬‬
‫المفيدة والنتائج األكثر‬ ‫الحاجة الى قراءة المصدر‬
‫نظرك الخاصة‬ ‫الملخص فال مجال لسوء‬
‫أهمية‬ ‫األصلي‬
‫التفسير‬
‫أدوات البحث ال تختلف عن مناهج البحث بل هي نفسها ‪:‬‬
‫‪58‬‬
‫خطأ‬ ‫صحيح‬
‫استراتيجية وقفة الثالث دقائق هي االستراتيجية التي ‪:‬‬
‫يكون فيها زمن‬ ‫نعطي فيها للقراءة‬ ‫نقرأ فيها من النص الطويل نتوقف فيها عن القراءة‬ ‫‪59‬‬
‫والوقوف لكل منهما ثالث القراءة والوقوف في كل‬ ‫ونلخص في مدة ال تزيد‬ ‫مدة ال تزيد على الثالث‬
‫مرة ثالث دقائق‬ ‫دقائق‬ ‫على الثالث دقائق‬ ‫الدقائق‬
‫يعتقد ليث ان العمل على توظيف اللغة العلمية في كاتبة البحث يسهل على القارئ استيعاب المفاهيم البحثية‬
‫التي يطالعها في البحث يرتبط هذا بإحدى خصائص البحث العلمي اآلتية ‪:‬‬
‫‪60‬‬
‫الموضوعية‬ ‫اإلثبات أو التحقيق‬ ‫الدقة‬ ‫المنطقية‬

‫‪ Term Paper‬يطلق عليها مصطلح ‪:‬‬

‫‪61‬‬
‫أبحاث البكالوريوس‬ ‫أبحاث التخرج‬ ‫أبحاث الدكتوراه‬ ‫أبحاث الماجستير‬

‫لتتبع تطور مفهوم الذات لدى الطالب المرحلة األساسية يمكن استخدام البحث ‪:‬‬
‫‪62‬‬
‫النمائي‬ ‫الوصفي‬ ‫التاريخي‬ ‫النوعي‬

‫تعد استراتيجية سرد القصص من استراتيجيات ‪:‬‬

‫‪63‬‬
‫التعلم التعاوني‬ ‫التعلم النشط‬ ‫التعلم التعاوني‬ ‫التعلم المفرد‬
‫~‪~7‬‬
 ‫البحث الذي يوظف المنهج العلمي (المالحظة‪ ،‬وضع فرضيات‪ ،‬تنفيذ تجربة ‪ )....‬هو البحث ‪:‬‬
‫‪64‬‬
‫التطوري أو النمائي‬ ‫النوعي‬ ‫التجريبي‬ ‫التاريخي‬

‫تعتمد طرق البحث الكمي بصفة عامة على ‪:‬‬

‫ظواهر اتصال مجردة‬
‫التجارب الشخصية‬
‫مراقبة المشاركين في‬ ‫‪65‬‬
‫وغالبا ال يمكن‬ ‫قياس رقمي‬ ‫سباقات تحدث بشكل‬
‫للمشاركين‬
‫مالحظتها‬ ‫طبيعي‬
‫ما متوسط الذكاء االنفعالي لدى طلبة كلية الطب االسنان في الجامعة األردنية سنة أولى؟ مثل هذا النوع من‬
‫البحوث يعتبر بحثا ً ‪:‬‬
‫‪66‬‬
‫تجريبيًا‬ ‫ارتباطيًا‬ ‫وصف ًيا‬ ‫تاريخيًا‬

‫من ميزات أدوات االختبار في الدراسة ‪:‬‬

‫‪67‬‬
‫تعميم النتيجة‬ ‫سهولة التحليل‬ ‫جودة المعلومات‬ ‫الصدق والثبات‬

‫واحدة من التالية ليست من خصائص البحث العلمي ‪:‬‬

‫‪68‬‬
‫عملية منطقية‬ ‫عملية عشوائية‬ ‫عملية قابلة لالختبار‬ ‫عملية مضبوطة‬

‫من استراتيجيات التعلم النشط تراعى فيها أنماط المتعلمين وأساليب تعلمهم ‪:‬‬
‫‪69‬‬
‫سرد القصص‬ ‫التعلم التعاوني‬ ‫األركان التعليمية‬ ‫لعب األدوار‬
‫البحث الذي يهدف لدراسة مدى انتشار ظاهرة التدخين بين طلبة الجامعات دون ان يهتم بسبب وجود الظاهرة‬
‫يندرج ضمن ‪:‬‬
‫الدراسات الوصفية‬ ‫‪70‬‬
‫الدراسات التاريخية‬ ‫دراسة الحالة‬ ‫الدراسات االرتباطية‬
‫المسحية‬
‫الهدف الذي يعمل فيه البحث على وضع تصورات عما يمكن ان يحدث في المستقبل هو ‪:‬‬
‫‪71‬‬
‫التقويم‬ ‫الوصف‬ ‫التنبؤ‬ ‫التفسير‬

‫العناصر التالية يجب على الباحث توضيحها عند تحديد إجراءات البحث ‪:‬‬
‫طرق ضبط اإلطار‬ ‫مجتمع الدراسة واإلجراءات‬
‫‪72‬‬
‫طبيعة النتائج‬ ‫الدارسات السابقة‬ ‫التجريبية وأداة االختبار‬
‫النظري‬

‫~‪~8‬‬
 ‫إحدى الجمل التالية صحيحة بخصوص االتصال ‪:‬‬

‫االتصال هو الهدف‬
‫االتصال يكون خالل‬
‫االتصال يتم فقط في‬
‫االتصال يساعد على‬ ‫‪73‬‬
‫مناقشة المجموعة‬ ‫تعزيز دور الفريق ونجاح‬
‫من مجموعات العمل‬ ‫مرحلة التغذية الراجعة‬
‫لألفكار‬ ‫عمله‬
‫الهدف األول واألخير من البحث هو التوصل إلى " الحقيقة كما هي‪ ،‬بعيدة عن المؤثرات الشخصية‪ ،‬واآلراء‬
‫الذاتية "‪ .‬أرقام هذه العبارة بإحدى خصائص البحث العلمي ‪:‬‬
‫‪74‬‬
‫المنطقية‬ ‫اإلثبات والتحقيق‬ ‫الدقة‬ ‫الهدف‬

‫يفتقر السؤال البحثي اآلتي (كيف نعالج االكتئاب؟) الى ‪:‬‬

‫‪75‬‬
‫العملية‬ ‫األخالقية‬ ‫األهمية‬ ‫الموضوع والتحديد‬

‫إحدى النقاط التالية ال تعكس أهمية التلخيص ‪:‬‬

‫‪76‬‬
‫ترتيب أولوية المعلومات تأكيد فهم القارئ‬ ‫تسهيل استرجاع المعلومة تشجيع التعلم النشط‬

‫يهدف الموقف التعلمي الفاعل الى جعل الطالب ‪:‬‬

‫‪77‬‬
‫يحلل ويستنتج‬ ‫يتلقى بشكل إيجابي‬ ‫يتدرب على الحوار‬ ‫يحفظ ويفهم‬

‫من وظائف البحث العلمي إشباع الدوافع االستطالعية لدى الفرد والجماعة ‪:‬‬
‫‪78‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫تطبيق األداة على عينة استطالعية من خارج عينة الدراسة ومن ثم يتم إعادة التطبيق بعد فاصل زمني ‪:‬‬
‫‪79‬‬
‫منهج البحث‬ ‫ادة البحث‬ ‫ثبات المقياس‬ ‫صدق المقياس‬

‫من خصائص االتصال الفعال ‪:‬‬

‫الحالة النفسية للمرسل‬ ‫‪80‬‬
‫ذكاء المستقبل‬ ‫اإلصغاء الجيد‬ ‫وسيلة االتصال‬
‫وللمستقبل‬
‫مهارة التلخيص تهدف إلى تحقيق الكفايات التالية ما عدا ‪:‬‬
‫‪81‬‬
‫الكفاية العلمية‬ ‫الكفاية التعبيرية‬ ‫الكفاية التواصلية‬ ‫الكفاية المنهجية‬

‫~‪~9‬‬
 ‫واحدة من التالية ليست من أهداف التعلم التعاوني ‪:‬‬
‫تعلم كيفية التعامل بين‬ ‫االعتماد على االخرين‬ ‫تشجيع الطلبة على تقبل‬
‫‪82‬‬
‫زرع روح التعاون‬
‫الطالب‬ ‫في حل المشكالت‬ ‫اآلراء المختلفة‬
‫إن االطالع على ما قام به الباحثون اآلخرون في مجال الدراسة التي يسعى الباحث للقيام بها يسمى ‪:‬‬
‫‪83‬‬
‫تحديد مشكلة البحث‬ ‫تحديد منهج البحث‬ ‫النشر العلمي‬ ‫المراجعة العلمية‬

‫القدرة على تلقي النص وفهمه وإبراز المعنى األساسي فيه تُعرف بـ ‪:‬‬
‫‪84‬‬
‫الكفاية القرائية‬ ‫الكفاية المنهجية‬ ‫الكفاية التواصلية‬ ‫الكفاية التعبيرية‬

‫يتم تجسيد النتائج التي تم التوصل اليها في البحث في الجزء المسمى ‪:‬‬
‫‪85‬‬
‫المالحق‬ ‫المقدمة‬ ‫الخاتمة‬ ‫المتن أو المحتوى‬
‫التلخيص أداة فعالة إلعادة صياغة المقروء والمسموع بشكل موجز ومركز في أسلوب شخصي مع االحتفاظ‬
‫باألفكار الرئيسية ‪:‬‬
‫‪86‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫إذا كانت العينة ممثلة لمجتمع الدراسة فإن ‪:‬‬

‫اختيار المشاركين‬ ‫تصميم البحث يكون‬ ‫تعميم النتائج يكون‬ ‫‪87‬‬
‫إجراء البحث يكون سهالً‬
‫يكون سهالً‬ ‫علميًا‬ ‫سلي ًما‬
‫أحد األسباب التي تجعل التعلم التعاوني مهما هو أنه ‪:‬‬
‫يسمح لألفراد بتحديد‬ ‫يقلل من الحاجة الى‬ ‫يتطابق مع القيم‬
‫يتيح للطالب مزيدا من‬ ‫‪88‬‬
‫اهداف التعلم الخاصة‬ ‫المعلمين إلدارة سلوك‬ ‫الديموقراطية والتعلم‬
‫التحكم بمرور الوقت‬
‫بهم‬ ‫الطالب‬ ‫النشط‬
‫هناك خصائص البد من أن تمتاز بها أداة االختبار أهمها ‪:‬‬
‫‪89‬‬
‫الصدق‬ ‫التنبؤية‬ ‫الحيادية‬ ‫المرونة‬

‫نوع البحث الذي يهدف لدراسة التغيرات التي تحدث للظواهر ومعدل التغير ضمن فترة زمنية معينة هو‪:‬‬
‫‪90‬‬
‫بحث تقويمي‬ ‫بحث تاريخي‬ ‫بحث نمائي تطوري‬ ‫بحث تجريبي‬

‫~ ‪~ 10‬‬
 ‫إن استخراج الفكرة الرئيسية وتحديد التفاصيل وشرح النص والتخليص بطريقة فعالة وسريعة يستخدم في‬
‫استراتيجيات ‪:‬‬
‫‪91‬‬
‫األفكار الرئيسية‬ ‫وقفة الثالث دقائق‬ ‫فكر‪ ،‬ناقش‪ ،‬شارك‬ ‫تقليص الفقرة‬

‫واحدة مما يلي ال تتناسب مع مفهوم التعلم الذاتي ‪:‬‬

‫دور المعلم أن يشجع‬ ‫طرائقه متنوعة تناسب‬ ‫التقويم يقوم به المتعلم‬ ‫يوظف طريقة التدريس‬
‫‪92‬‬
‫االبتكار واالبداع‬ ‫الفروق الفردية‬ ‫وليس المعلم‬ ‫واحدة لكل المتعلمين‬
‫في استراتيجية فكر‪-‬زاوج‪-‬شارك يقوم كل زوج من الطلبة باالنضمام لبقية الطلبة في الصف ويعرضون‬
‫المشكلة ويناقشون الحلول يتم في هذا المرحلة ‪:‬‬
‫‪93‬‬
‫في جميع المراحل‬ ‫الثالثة‬ ‫الثانية‬ ‫األولى‬

‫األسئلة التالية تبين الطرق الفعالة للمذاكرة إال واحدة ‪:‬‬

‫‪94‬‬
‫ما أفضل وقت للمذاكرة؟ مع من أذاكر؟‬ ‫اين أذاكر؟‬ ‫لماذا أذاكر؟‬

‫واحدة مما يلي ليست من سمات السؤال الذي يصلح أن يكون مشكلة بحثية ‪:‬‬
‫‪95‬‬
‫الوضوح‬ ‫األخالقية‬ ‫العموم‬ ‫األهمية‬

‫التعلم التعاوني هو التعلم الذي ‪:‬‬

‫ليس للمعلم فيه دور‬ ‫يقوم فيه الطالب بالبحث‬

‫يتيعن فيه على قائد‬
‫يقوم فيه كل فرد بجزء من‬
‫‪96‬‬
‫المجموعة القيام بالعمل‬
‫بارز‬ ‫عن المعلومة‬ ‫العمل بشكل مستقل تماما‬
‫أمام الجميع‬
‫تعتبر مقاييس النزعة المركزية والتشتت من أهم الطرق المستخدمة في عملية تحليل األبحاث ‪:‬‬
‫‪97‬‬
‫ال‬ ‫نعم‬

‫كل مما يلي من استراتيجيات تقويم تلخيص النصوص الطويلة باستثناء ‪:‬‬
‫تجنب األخطاء‬ ‫عدم االخالل بالنص من‬ ‫ترتيب األفكار بأسلوب‬ ‫استعمال كلمات وجمل‬ ‫‪98‬‬
‫االمالئية‬ ‫حيث األفكار األساسية‬ ‫جيد‬ ‫النص قدر المستطاع‬
‫قادرا على التحكم في العوامل التي تؤثر على الظاهرة هي ‪:‬‬
‫ميزة البحث العلمي التي تجعل الباحث ً‬
‫‪99‬‬
‫القابلية لالختبار‬ ‫المنطقية‬ ‫الضبط‬ ‫الموضوعية‬

‫~ ‪~ 11‬‬
 ‫واحدة مما يلي ليست من مهارات التلخيص الصحيحة ‪:‬‬
‫اظهار صحة المعلومات‬
‫مراعاة ترابط الجمل‬
‫االحتفاظ بأفكار النص‬
‫قراءة النص بتمعن أكثر‬
‫‪100‬‬
‫الواردة في النص من‬ ‫االصلية وإلغاء األفكار‬
‫وتسلسل األفكار‬ ‫من مرة‬
‫خطئها‬ ‫الثانوية‬
‫عملية البحث العلمي تتطلب من الباحث أن يمتلك مهارات ‪:‬‬
‫‪101‬‬
‫طرح األسئلة‬ ‫القراءة السريعة‬ ‫الحساسية‬ ‫التفكير االستنباطي‬

‫تعد استراتيجية الخرائط الذهنية من استراتيجيات ‪:‬‬

‫‪102‬‬
‫التعلم المفرد‬ ‫التعلم التعاوني‬ ‫التعلم النشط‬ ‫التعلم الذاتي‬
‫يسمى منهج البحث الذي يركز االهتمام وبشكل مكثف وعميق لجماعة أو فرد يمثل نموذجا لظاهرة‬
‫معينة بـ ‪:‬‬
‫‪103‬‬
‫االستكشافي‬ ‫دراسة الحالة‬ ‫المسحي‬ ‫التجريبي‬

‫أبسط أهداف البحث العلمي تتمثل في ‪:‬‬

‫‪104‬‬
‫التقويم‬ ‫التفسير‬ ‫التنبؤ‬ ‫الوصف‬
‫أن الكثير من األبحاث العلمية ال تستطيع الجزم بقبول الفرضية المعينة ولكنها قد تسعى الى رفض‬
‫الفرضية يسمى ذلك بـ ‪:‬‬
‫‪105‬‬
‫التفسير‬ ‫التنبؤ‬ ‫التثبيت‬ ‫التفنيد‬

‫عندما تقيس أداة االختبار ما يجب ان تقيسه من محتوى فهو دليل على ‪:‬‬
‫‪106‬‬
‫شمولية األداة‬ ‫موضوعية األداة‬ ‫ثبات األداة‬ ‫صدق األداة‬

‫يجب ان يهدف الجزء التمهيدي من التقرير البحثي الى ‪:‬‬

‫جذب انتباه القارئ‬

‫توضيح األدوات‬ ‫‪107‬‬
‫عرض نتائج البحث‬ ‫تحديد منهجية الدراسة‬ ‫المستخدمة لجمع‬
‫للمشكلة‬
‫المعلومات‬
‫من استراتيجيات التلخيص التي تعنى بتنظيم المشاركة الجماعية داخل القاعة الصفية أو خارجها ‪:‬‬
‫استراتيجية فكر‪ -‬ناقش‪ -‬استراتيجية تقليص‬ ‫استراتيجية وقفة الثالث‬ ‫‪108‬‬
‫استراتيجية ‪3-2-1‬‬
‫الفكرة‬ ‫شارك‬ ‫دقائق‬
‫~ ‪~ 12‬‬
 ‫لدراسة العوامل التي تؤدي الى العنف الجامعي فإنه من المفضل استخدام أدوات البحث التالية ما عدا‪:‬‬
‫األبحاث التي أجريت‬ ‫االستبانة من خالل سؤال المقابلة مع الطالب الذي الرجوع الي سجالت‬
‫‪109‬‬
‫في دول أخرى‬ ‫التحقيق في الجامعة‬ ‫قاموا بالعنف‬ ‫الطلبة‬
‫االستنتاج الذي يقوم به الباحث لتحديد مواعيد الكسوف والخسوف القادمة بناء على معرفته السابقة‬
‫يسمى بـ ‪:‬‬
‫‪110‬‬
‫التقويم‬ ‫التفسير‬ ‫التنبؤ‬ ‫الوصف‬

‫يدعى المنطق الذي نبدأ فيه ببيانات معينة ونختتم بتعميم‪:‬‬

‫‪111‬‬
‫التفكير الفرضي‬ ‫التفكير االستداللي‬ ‫التفكير االستقرائي‬ ‫التفكير االستنباطي‬

‫يعرف البحث العلمي على انه ‪:‬‬

‫محاولة ناقدة‬
‫محاولة منظمة للوصول‬ ‫‪112‬‬
‫الى إجابات أو حلول‬ ‫عملية عشوائية‬ ‫جهد انساني فردي‬
‫للمتغيرات و الظواهر‬
‫لألسئلة أو المشكالت‬
‫عادة ما يجد الباحث أبحاثا ً تتطرق الى موضوعات قريبة من السؤال البحثي فيجب ‪:‬‬
‫اختيار الجوانب‬
‫تضمين نتائج الدراسات‬ ‫تجاهل مثل هذه‬ ‫اخذ بعض الجوانب التي‬ ‫‪113‬‬
‫المالئمة والداعمة‬
‫السابقة عند كتابة بحثه‬ ‫الدراسات‬ ‫تتفق معه فقط‬
‫لنتائج دراسته فقط‬
‫تبدأ بعملية استخالص األفكار الرئيسية ثم المعلومات المثيرة للدهشة ‪:‬‬
‫استراتيجية تقليص‬ ‫استراتيجية فكر‪ -‬ناقش‪-‬‬ ‫استراتيجية وقفة الثالث‬ ‫‪114‬‬
‫استراتيجية ‪1 - 2 – 3‬‬
‫الفكرة‬ ‫شارك‬ ‫دقائق‬
‫تصنف الدراسة التالية ‪ :‬اتجاهات طلبة الجامعات األردنية نحو امتحان الكفاءة الجامعية بأنها دراسة ‪:‬‬
‫‪115‬‬
‫نوعية‬ ‫تاريخية‬ ‫تجريبية‬ ‫وصفية‬
‫ما تأثير استخدام التعلم المدمج على التحصيل الدراسي للطلبة في مادة مهارات التعلم والبحث العلمي؟‬
‫تعتبر هذه مشكلة بحثية ونوعها ‪:‬‬
‫‪116‬‬
‫بحث تفسيري‬ ‫بحث ارتباطي‬ ‫بحث وصفي‬ ‫بحث تجريبي‬
‫أسلوب لتبادل األفكار والمعاني بين األفراد من خالل نظام متعاون عليه أو من خالل إشارات محدودة‪،‬‬
‫هذا تعريف لـ ‪:‬‬
‫‪117‬‬
‫التعلم الجماعي‬ ‫التعلم النشط‬ ‫االتصال‬ ‫التعلم التعاوني‬
‫~ ‪~ 13‬‬
 ‫كل ما يلي من عناصر االتصال باستثناء ‪:‬‬
‫‪118‬‬
‫ذكاء المستقبل‬ ‫االستجابة‬ ‫الوسيلة‬ ‫المحتوى‬
‫السير في خطوات البحث واحدة تلو األخرى والمحافظة على سالمة ترتيب هذه الخطوات بشكل دقيق‬
‫يمثل أحد خصائص البحث العلمي وهي ‪:‬‬
‫‪119‬‬
‫الموضوعية‬ ‫القابلية لالختبار‬ ‫النظامية‬ ‫الضبط‬

‫يبدأ الباحث بكتابة البحث ونشره بعد ‪:‬‬

‫‪120‬‬
‫اختيار العينة‬ ‫اختيار منهج البحث‬ ‫تحليل البيانات‬ ‫تحديد مشكلة البحث‬

‫تتطلب عملية جميع البيانات اختيار ‪:‬‬

‫‪121‬‬
‫جميع ما ذكر صحيح‬ ‫منهج البحث‬ ‫أداة القياس‬ ‫العينة‬
‫" أيهما أفضل لتحسين األداء األكاديمي لطلبة الصف السادس في مادة الرياضيات ‪ :‬إعطاء واجبات يومية‬
‫منزلية أم امتحانات أسبوعية للطلبة ؟ " إن العينة المناسبة لإلجابة عن هذا السؤال ستؤخذ من ‪:‬‬
‫جميع الطلبة في‬ ‫الطلبة المتوسطين في‬ ‫الطلبة الضعاف في‬ ‫الطلبة المتفوقين في‬ ‫‪122‬‬
‫الصف السادس‬ ‫الصف السادس‬ ‫الصف السادس‬ ‫الصف السادس‬
‫مراجعة األقران مصطلح يعني ‪:‬‬
‫‪123‬‬
‫األبحاث القديمة‬ ‫الدراسات السابقة‬ ‫المحكمون‬ ‫المراجعة العلمية‬

‫الخطوة األولى في البحث العلمي هي ‪:‬‬

‫‪124‬‬
‫تحليل البيانات‬ ‫تحديد مشكلة البحث‬ ‫جمع البيانات‬ ‫المراجعة العلمية‬

‫يُعد الكتاب المطبوع مصدر معلومات ‪:‬‬

‫‪125‬‬
‫أولي وثانوي‬ ‫ثانوي‬ ‫أولي‬ ‫من الدرجة الثالثة‬

‫يعد فهرس المكتبة اآللي مصدر معلومات ‪:‬‬

‫‪126‬‬
‫أولي وثانوي‬ ‫ثانوي‬ ‫أولي‬ ‫من الدرجة الثالثة‬

‫~ ‪~ 14‬‬
 ‫تسمح مكتبة الجامعة األردنية لطلبة البكالوريوس في الجامعة األردنية باستعارة ‪:‬‬
‫ستة كتب ولمدة ال‬ ‫أربعة كتب ولمدة ال‬ ‫أربعة كتب ولمدة ال‬
‫ثالثة كتب ولمدة ال تتجاوز‬
‫‪127‬‬
‫تتجاوز األسبوعين قابلة‬ ‫تتجاوز األسبوع قابلة‬ ‫تتجاوز األسبوعين قابلة‬
‫األسبوع قابلة للتمديد‬
‫للتمديد‬ ‫للتمديد‬ ‫للتمديد‬
‫تؤدي مكتبة الجامعة األردنية الخدمة المرجعية للمستفيدين من خالل اإلجابة عن اسئلتهم واستفساراتهم‬
‫‪:‬‬
‫‪128‬‬
‫جميع ما ذكر صحيح‬ ‫بالبريد اإللكتروني‬ ‫عبر الهاتف‬ ‫بالحضور شخصيًا‬

‫استراتيجية فكر – ناقش – شارك تعد من استراتيجيات ‪:‬‬

‫من االستراتيجيات‬ ‫‪129‬‬
‫التي يجب تطبيق‬ ‫التلخيص الكتابي‬ ‫التلخيص الفردي‬ ‫التلخيص الجماعي‬
‫مراحلها في الصف‬
‫تبادل األفكار والمعلومات واآلراء بين طرفين أو أكثر بوسائل مختلفة ‪:‬‬
‫‪130‬‬
‫التعلم الجماعي‬ ‫التعلم الذاتي‬ ‫التعلم التعاوني‬ ‫االتصال‬

‫~ ‪~ 15‬‬
‫للحصول عىل كل جديد بما يخص المادة ‪ ،‬تابعوا قروب لينكس ‪:‬‬

‫مهارات التعلم – الجامعة األردنية‬

‫تم تحميل الملف من موقع لينكس ‪:‬‬

‫‪www.linux-ju.com‬‬

‫التاىل ‪:‬‬
‫ي‬ ‫عب الرابط‬
‫انضموا اآلن إىل جروبات لينكس ر‬

‫‪www.linux-ju.com/groups‬‬