‫مادة التربية الفنية‬

‫الصف األول االبتدائي‬

‫التحضير بطريقة مدارس األبناء‬
‫‪ ‬تعهد العقيدة اإلسالمية الصحيحة في نفس المتعلم ورعايته بتربية إسالمية متكاملة في‪ :‬خلقه وجسمه وعقله ولغته‬
‫وانتمائه إلى أمة اإلسالم‪.‬‬
‫‪ ‬تدريبه على إقامة الصالة وأخذه بآداب السلوك والفضائل‪.‬‬
‫‪ ‬تنمية المهارات األساسية المختلفة وخاصة المهارة اللغوية‪ ،‬والمهارة العددية‪ ،‬والمهارات الحركية‪.‬‬
‫‪ ‬تزويده بالقدر المناسب من المعلومات في مختلف الموضوعات‪.‬‬
‫‪ ‬تعريفه بنعم هللا عليه في نفسه‪ ،‬وفي بيئته االجتماعية والجغرافية ليحسن استخدام النعم‪ ،‬وينفع نفسه وبيئته‪.‬‬
‫‪ ‬تربية ذوقه البديعي‪ ،‬وتعهد نشاطه االبتكاري وتنمية تقدير العمل اليدوي لديه‪.‬‬
‫‪ ‬تنمية وعيه ليدرك ما عليه من الواجبات وما له من الحقوق في حدود سنه وخصائص المرحلة التي يمر به‪ ،‬وغرس‬
‫حب وطنه واإلخالص لوالة أمره‪.‬‬
‫‪ ‬توليد الرغبة لديه في االزدياد من العلم النافع والعمل الصالح‪ ،‬وتدريبه على االستفادة من أوقات فراغه‪.‬‬
‫‪ ‬إعداد المتعلم لما يلي هذه المرحلة من مراحل حياته‪.‬‬
 ‫التعرف على العناصر الشكلية واستخدامها في إنتاج رسومات معبرة عن حياة التلميذ وبيئته‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التحدث بحرية وطالقة عن إنتاجه الفني ووصف األعمال الفنية التي يشاهدها بطريقة مناسبة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إتقان استخدام األلوان الشمعية وألوان الباستيل وألوان الجواش بالفرشاة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إدراك مفهوم الزخرفة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تصنيف الزخارف وفقًا لطبيعتها (نباتية‪ ،‬هندسية‪ ،‬كتابية)‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫القدرة على رسم زخرفة بسيطة بعنصر واحد عن طريق التكرار‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وصف عمل زخرفي بأسلوبها الخاص‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اإللمام بأنواع وخصائص الطينة الطبيعية والصناعية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التمكن من تشكيل وإنتاج عمل فني بالطين الصلصال وزخرفته بالخدش‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التحدث عن بعض الصفات الجمالية في أعمال الطين الصلصال‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إدراك مفهوم النسيج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫معرفة أنواع عديدة من خامات النسيج‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إنتاج زخارف نسجية بسيطة تناسب سن المرحلة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تذوق القيمة الفنية في الزخارف النسجية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫إدراك مفهوم الطباعة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الطبع ببقايا الخامات المستهلكة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫وصف أحد األعمال المطبوعة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫التعبير المجسم بأحد الخامات المتوفرة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ذكر خطوات تنفيذ العمل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ذكر أحد القيم الفنية في عمله‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫معلومات عن المعلمة‬

‫االسم‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫المؤهل‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫التخصص‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫الصفوف التي تدرسها‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫مواد التدريس‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫أسم المدرسة‪:‬‬ ‫‪‬‬
 ‫المســرد‬
‫توقيع المديرة‬ ‫توقيع المعلمة‬ ‫التاريخ‬ ‫اسم الدرس‬ ‫م‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫‪9‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪12‬‬
‫‪13‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
 ‫التقويم‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫عناصر الدرس‬
‫عرفي المقصود بالتكرار العادي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تعرف التلميذة المقصود بالتكرار العادي‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫التكرار العادي‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫أبرزي طبيعة التكرار في الزخرفة الشعبية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تبرز التلميذة طبيعة التكرار في الزخرفة‬ ‫‪‬‬ ‫طبيعة التكرار في الزخرفة الشعبية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الشعبية‪.‬‬
‫بيني دور الزخرفة المكررة في تزيين األشياء‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تبين التلميذة دور الزخرفة المكررة في تزيين‬ ‫‪‬‬ ‫دور الزخرفة المكررة في تزيين األشياء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫األشياء‪.‬‬
‫اذكري االحتياجات من الخامات واألدوات لعمل‬ ‫‪‬‬ ‫أن تذكر التلميذة االحتياجات من الخامات واألدوات‬ ‫‪‬‬ ‫الخامات واألدوات الالزمة لعمل تكرارت هندسية‬ ‫‪‬‬
‫تكرارت هندسية زخرفية بالورق الملون‪.‬‬ ‫لعمل تكرارت هندسية زخرفية بالورق الملون‪.‬‬ ‫زخرفية بالورق الملون‪.‬‬
‫زخرفي األشكال الهندسية بشكل مناسب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تزخرف التلميذة األشكال الهندسية بشكل‬ ‫‪‬‬ ‫زخرفة األشكال الهندسية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مناسب‪.‬‬
‫صفي التكرارات الزخرفية المنتجة بأسلوب بسيط‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تصف التلميذة التكرارات الزخرفية المنتجة‬ ‫‪‬‬ ‫التكرارات الزخرفية المنتجة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بأسلوب بسيط‪.‬‬

‫الكتاب المدرسي‬
‫رقم الهدف‬

‫أدوات وعينات‬
‫لوحة ‪ -‬مجسم‬
‫حل المشكالت‬

‫شرائح شفافة‬

‫مراجع علمية‬

‫واجب منزلي‬
‫سؤال مباشر‬

‫تطبيق فردي‬
‫التعلم الذاتي‬

‫تعلم تعاوني‬

‫تمثيل ادوار‬
‫االستكشاف‬

‫أخرى تذكر‬

‫أخرى تذكر‬

‫أخرى تذكر‬
‫تعليم فردي‬
‫االستقصاء‬

‫حاسب آلي‬
‫ورقة عمل‬

‫فلم تعليمي‬
‫االستنتاج‬

‫المالحظة‬
‫المناقشة‬

‫صور‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫الواجب المنزلي‪ :‬ما المقصود بالتكرار العادي؟‬
‫الحصة‬ ‫الوحدة الرابعة‪ :‬الخط والشكل‬ ‫الوحدة‬
‫الفصل‬ ‫الزخرفة بالتبادل‬ ‫الموضوع‬
‫التاريخ‬
‫المقدمة‬
 ‫‪ ‬أخرى ‪. .............................................................................‬‬ ‫‪ ‬أسئلة استفهامية‬ ‫‪ ‬قصة‬ ‫‪ ‬اختبار مفاجئ‬ ‫‪ ‬سؤال محوري عن الدرس السابق‬
‫التقويم‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫عناصر الدرس‬
‫اذكري أهمية الخط العربي عند العرب والمسلمين‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تذكر التلميذة أهمية الخط العربي عند العرب‬ ‫‪‬‬ ‫الخط العربي وأهميته‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫والمسلمين‪.‬‬
‫عددي ثالثة مجاالت من مجاالت استخدام الخط‬ ‫‪‬‬ ‫أن تعدد التلميذة ثالثة مجاالت من مجاالت استخدام‬ ‫‪‬‬ ‫مجاالت استخدام الخط العربي كزخرفة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫العربي كزخرفة‪.‬‬ ‫الخط العربي كزخرفة‪.‬‬
‫قارني بين نوعين من التكرار العادي والمتبادل من‬ ‫‪‬‬ ‫أن تقارن التلميذة بين نوعين من التكرار العادي‬ ‫‪‬‬ ‫أنواع التكرار‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫حيث اللون والزخرفة‪.‬‬ ‫والمتبادل من حيث اللون والزخرفة‪.‬‬
‫عرفي المقصود بالتكرار المتبادل‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تعرف التلميذة المقصود بالتكرار المتبادل‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫المقصود بالتكرار المتبادل‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الكتاب المدرسي‬
‫رقم الهدف‬

‫أدوات وعينات‬
‫لوحة ‪ -‬مجسم‬
‫حل المشكالت‬

‫شرائح شفافة‬

‫مراجع علمية‬

‫واجب منزلي‬
‫سؤال مباشر‬

‫تطبيق فردي‬
‫التعلم الذاتي‬

‫تعلم تعاوني‬

‫تمثيل ادوار‬
‫االستكشاف‬

‫أخرى تذكر‬

‫أخرى تذكر‬

‫أخرى تذكر‬
‫تعليم فردي‬
‫االستقصاء‬

‫حاسب آلي‬
‫ورقة عمل‬

‫فلم تعليمي‬
‫االستنتاج‬

‫المالحظة‬
‫المناقشة‬

‫صور‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫الواجب المنزلي‪ :‬ما المقصود بالتكرار المتبادل؟‬
 ‫الحصة‬ ‫الوحدة الرابعة‪ :‬الخط والشكل‬ ‫الوحدة‬
‫الفصل‬ ‫أطبع الخطوط باألشكال‬ ‫الموضوع‬
‫التاريخ‬
‫المقدمة‬
‫‪ ‬أخرى‪. ............................................................................‬‬ ‫‪ ‬أسئلة استفهامية‬ ‫‪ ‬قصة‬ ‫‪ ‬اختبار مفاجئ‬ ‫‪ ‬سؤال محوري عن الدرس السابق‬
‫التقويم‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫عناصر الدرس‬
‫بيني كيفية االستفادة من األشكال ذات الحواف‬ ‫‪‬‬ ‫أن تبين التلميذة كيفية االستفادة من األشكال ذات‬ ‫‪‬‬ ‫االستفادة من األشكال ذات الحواف الخطية في‬ ‫‪‬‬
‫الخطية في الطباعة‪.‬‬ ‫الحواف الخطية في الطباعة‪.‬‬ ‫الطباعة‪.‬‬
‫اذكري خطوات الطباعة على سطح صلب تحت‬ ‫‪‬‬ ‫أن تذكر التلميذة خطوات الطباعة على سطح صلب‬ ‫‪‬‬ ‫الطباعة على سطح صلب تحت الورقة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الورقة‪.‬‬ ‫تحت الورقة‪.‬‬
‫وضحي الفكرة األساسية للطباعة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن توضح التلميذة الفكرة األساسية للطباعة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الفكرة األساسية للطباعة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الكتاب المدرسي‬
‫رقم الهدف‬

‫أدوات وعينات‬
‫لوحة ‪ -‬مجسم‬
‫حل المشكالت‬

‫شرائح شفافة‬

‫مراجع علمية‬

‫واجب منزلي‬
‫سؤال مباشر‬

‫تطبيق فردي‬
‫التعلم الذاتي‬

‫تعلم تعاوني‬

‫تمثيل ادوار‬
‫االستكشاف‬

‫أخرى تذكر‬

‫أخرى تذكر‬

‫أخرى تذكر‬
‫تعليم فردي‬
‫االستقصاء‬

‫حاسب آلي‬
‫ورقة عمل‬

‫فلم تعليمي‬
‫االستنتاج‬

‫المالحظة‬
‫المناقشة‬

‫صور‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫الواجب المنزلي‪ :‬اذكري خطوات الطباعة على سطح صلب تحت الورقة‪.‬‬
 ‫الحصة‬ ‫الوحدة الخامسة‪ :‬اللون والملمس‬ ‫الوحدة‬
‫الفصل‬ ‫أطبع أشكاًال ذات ملمس‬ ‫الموضوع‬
‫التاريخ‬
‫المقدمة‬
‫‪ ‬أخرى‪. ............................................................................‬‬ ‫‪ ‬أسئلة استفهامية‬ ‫‪ ‬قصة‬ ‫‪ ‬اختبار مفاجئ‬ ‫‪ ‬سؤال محوري عن الدرس السابق‬
‫التقويم‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫عناصر الدرس‬
‫عرفي المقصود بطباعة األثر‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تعرف التلميذة المقصود بطباعة األثر‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫طباعة األثر‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بيني كيفية غمر جزء من األجسام في األلوان‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تبين التلميذة كيفية غمر جزء من األجسام في‬ ‫‪‬‬ ‫غمر جزء من األجسام في األلوان‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫األلوان‪.‬‬
‫وضحي كيفية استخدام البالون كقالب بالضغط عليه‬ ‫‪‬‬ ‫أن توضح التلميذة كيفية استخدام البالون كقالب‬ ‫‪‬‬ ‫استخدام البالون كقالب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بعد غمره‪.‬‬ ‫بالضغط عليه بعد غمره‪.‬‬
‫صفي األثر اللوني لمالمس القالب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تصف التلميذة األثر اللوني لمالمس القالب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫األثر اللوني لمالمس القالب‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الكتاب المدرسي‬
‫رقم الهدف‬

‫أدوات وعينات‬
‫لوحة ‪ -‬مجسم‬
‫حل المشكالت‬

‫شرائح شفافة‬

‫مراجع علمية‬

‫واجب منزلي‬
‫سؤال مباشر‬

‫تطبيق فردي‬
‫التعلم الذاتي‬

‫تعلم تعاوني‬

‫تمثيل ادوار‬
‫االستكشاف‬

‫أخرى تذكر‬

‫أخرى تذكر‬

‫أخرى تذكر‬
‫تعليم فردي‬
‫االستقصاء‬

‫حاسب آلي‬
‫ورقة عمل‬

‫فلم تعليمي‬
‫االستنتاج‬

‫المالحظة‬
‫المناقشة‬

‫صور‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫الواجب المنزلي‪ :‬ما المقصود بطباعة األثر؟‬
 ‫الحصة‬ ‫الوحدة السادسة‪ :‬التشكيل المسطح والمجسم‬ ‫الوحدة‬
‫الفصل‬ ‫من بالدي‬ ‫الموضوع‬
‫التاريخ‬
‫المقدمة‬
‫‪ ‬أخرى‪. .............................................................................‬‬ ‫‪ ‬أسئلة استفهامية‬ ‫‪ ‬قصة‬ ‫‪ ‬اختبار مفاجئ‬ ‫‪ ‬سؤال محوري عن الدرس السابق‬
‫التقويم‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫عناصر الدرس‬
‫اذكري مميزات عجينة الصلصال‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تذكر التلميذة مميزات عجينة الصلصال‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫مميزات عجينة الصلصال‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عرفي المقصود بالليونة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تعرف التلميذة المقصود بالليونة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫تعريف الليونة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عددي طرق تشكيل عجينة الصلصال‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تعدد التلميذة طرق تشكيل عجينة الصلصال‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫طرق تشكيل عجينة الصلصال‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫حددي بعض األشياء التي تمتاز بالليونة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تحدد التلميذة بعض األشياء التي تمتاز‬ ‫‪‬‬ ‫األشياء التي تمتاز بالليونة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بالليونة‪.‬‬

‫الكتاب المدرسي‬
‫رقم الهدف‬

‫أدوات وعينات‬
‫لوحة ‪ -‬مجسم‬
‫حل المشكالت‬

‫شرائح شفافة‬

‫مراجع علمية‬

‫واجب منزلي‬
‫سؤال مباشر‬

‫تطبيق فردي‬
‫التعلم الذاتي‬

‫تعلم تعاوني‬

‫تمثيل ادوار‬
‫االستكشاف‬

‫أخرى تذكر‬

‫أخرى تذكر‬

‫أخرى تذكر‬
‫تعليم فردي‬
‫االستقصاء‬

‫حاسب آلي‬
‫ورقة عمل‬

‫فلم تعليمي‬
‫االستنتاج‬

‫المالحظة‬
‫المناقشة‬

‫صور‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫الواجب المنزلي‪ :‬اذكري مميزات عجينة الصلصال‪.‬‬
 ‫الحصة‬ ‫الوحدة السادسة‪ :‬التشكيل المسطح والمجسم‬ ‫الوحدة‬
‫الفصل‬ ‫الطين الصلصال مفيد‬ ‫الموضوع‬
‫التاريخ‬
‫المقدمة‬
‫‪ ‬أخرى‪. .............................................................................‬‬ ‫‪ ‬أسئلة استفهامية‬ ‫‪ ‬قصة‬ ‫‪ ‬اختبار مفاجئ‬ ‫‪ ‬سؤال محوري عن الدرس السابق‬
‫التقويم‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫عناصر الدرس‬
‫ميزي بين الكهوف والمغارات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تميز التلميذة بين الكهوف والمغارات‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫الفرق بين الكهوف والمغارات‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫عرفي المقصود بالتشكيل‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تعرف التلميذة المقصود بالتشكيل‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫التشكيل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫استنتجي خصائص الطينة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تستنتج التلميذة خصائص الطينة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫خصائص الطينة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫بيني خطوات عجن الطينة إلعدادها للتشكيل‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تبين التلميذة خطوات عجن الطينة إلعدادها‬ ‫‪‬‬ ‫خطوات عجن الطينة إلعدادها للتشكيل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫للتشكيل‪.‬‬
‫إب‪€€‬رزي كيفي‪€€‬ة إح‪€€‬داث تجوي‪€€‬ف ذي هيئ‪€€‬ات متغ‪€€‬ايرة‬ ‫‪‬‬ ‫أن تبرز التلميذة كيفية إح‪€€‬داث تجوي‪€€‬ف ذي هيئ‪€€‬ات‬ ‫‪‬‬ ‫كيفي‪€€‬ة إح‪€€‬داث تجوي‪€€‬ف ذي هيئ‪€€‬ات متغ‪€€‬ايرة لش‪€€‬كل‬ ‫‪‬‬
‫لشكل الكهف أو المغارة‪.‬‬ ‫متغايرة لشكل الكهف أو المغارة‪.‬‬ ‫الكهف‪.‬‬

‫الكتاب المدرسي‬
‫رقم الهدف‬

‫أدوات وعينات‬
‫لوحة ‪ -‬مجسم‬
‫حل المشكالت‬

‫شرائح شفافة‬

‫مراجع علمية‬

‫واجب منزلي‬
‫سؤال مباشر‬

‫تطبيق فردي‬
‫التعلم الذاتي‬

‫تعلم تعاوني‬

‫تمثيل ادوار‬
‫االستكشاف‬

‫أخرى تذكر‬

‫أخرى تذكر‬

‫أخرى تذكر‬
‫تعليم فردي‬
‫االستقصاء‬

‫حاسب آلي‬
‫ورقة عمل‬

‫فلم تعليمي‬
‫االستنتاج‬

‫المالحظة‬
‫المناقشة‬

‫صور‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫الواجب المنزلي‪ :‬عددي خصائص الطينة‪.‬‬
 ‫الحصة‬ ‫الوحدة الرابعة‪ :‬الخط والشكل‬ ‫الوحدة‬
‫الفصل‬ ‫أصنع األشكال بالطين‬ ‫الموضوع‬
‫التاريخ‬
‫المقدمة‬
‫‪ ‬أخرى‪. ...............................................................................‬‬ ‫‪ ‬أسئلة استفهامية‬ ‫‪ ‬قصة‬ ‫‪ ‬اختبار مفاجئ‬ ‫‪ ‬سؤال محوري عن الدرس السابق‬
‫التقويم‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫عناصر الدرس‬
‫ميزي بين الطينة الطبيعية والطينة الصناعية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تميز التلميذة بين الطينة الطبيعية والطينة‬ ‫‪‬‬ ‫الفرق بين الطينة الطبيعية والطينة الصناعية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الصناعية‪.‬‬
‫بيني قوالب القطع‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تبين التلميذة قوالب القطع‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫قوالب القطع‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اذكري خطوات عجن الطينة إلعدادها للتشكيل‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تذكر التلميذة خطوات عجن الطينة إلعدادها‬ ‫‪‬‬ ‫خطوات عجن الطينة إلعدادها للتشكيل‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫للتشكيل‪.‬‬
‫وضحي كيف يمكن فرد الطينة باستخدام الرول‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن توضح التلميذة كيف يمكن فرد الطينة باستخدام‬ ‫‪‬‬ ‫فرد الطينة باستخدام الرول‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الرول‪.‬‬
‫صفي كيف يمكنك إخراج الطينة المشكلة من داخل‬ ‫‪‬‬ ‫أن تصف التلميذة كيف يمكننها إخراج الطينة المشكلة‬ ‫‪‬‬ ‫إخراج الطينة المشكلة من داخل القالب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫القالب‪.‬‬ ‫من داخل القالب‪.‬‬
‫عددي أهم التنويعات في وضع التأثيرات الملمسية‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تعدد التلميذة أهم التنويعات في وضع التأثيرات‬ ‫‪‬‬ ‫أهم التنويعات في وضع التأثيرات الملمسية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الملمسية‪.‬‬
‫رقم الهدف‬

‫أدوات وعينات‬
‫لوحة ‪ -‬مجسم‬
‫حل المشكالت‬

‫شرائح شفافة‬

‫مراجع علمية‬

‫واجب منزلي‬
‫سؤال مباشر‬

‫تطبيق فردي‬
‫التعلم الذاتي‬

‫تعلم تعاوني‬

‫تمثيل ادوار‬
‫االستكشاف‬

‫أخرى تذكر‬

‫أخرى تذكر‬

‫أخرى تذكر‬
‫تعليم فردي‬
‫االستقصاء‬

‫حاسب آلي‬
‫ورقة عمل‬

‫فلم تعليمي‬
‫االستنتاج‬

‫المالحظة‬
‫المدرسي‬
‫المناقشة‬

‫الكتاب‬

‫صور‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫الواجب المنزلي‪ :‬اذكري خطوات عجن الطينة إلعدادها للتشكيل‪.‬‬
 ‫الحصة‬ ‫الوحدة السادسة‪ :‬التشكيل المسطح والمجسم‬ ‫الوحدة‬
‫الفصل‬ ‫العلب الكرتونية المفيدة‬ ‫الموضوع‬
‫التاريخ‬
‫المقدمة‬
‫‪ ‬أخرى‪. .............................................................................‬‬ ‫‪ ‬أسئلة استفهامية‬ ‫‪ ‬قصة‬ ‫‪ ‬اختبار مفاجئ‬ ‫‪ ‬سؤال محوري عن الدرس السابق‬
‫التقويم‬ ‫األهداف السلوكية‬ ‫عناصر الدرس‬
‫اربطي بين الفن ودوره في خدمة البيئة المحيطة‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تربط التلميذة بين الفن ودوره في خدمة البيئة‬ ‫‪‬‬ ‫الفن ودوره في خدمة البيئة المحيطة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫المحيطة‪.‬‬
‫وضحي كيفية التعرف على خامة علب الورق‬ ‫‪‬‬ ‫أن توضح التلميذة كيفية التعرف على خامة علب‬ ‫‪‬‬ ‫خامة علب الورق الكرتون‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الكرتون واستخدامه في حياتنا اليومية‪.‬‬ ‫الورق الكرتون واستخدامه في حياتنا اليومية‪.‬‬
‫ميزي بين التشكيل المسطح والمجسم‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تميز التلميذة بين التشكيل المسطح والمجسم‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫التشكيل المسطح والمجسم‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫اذكري خطوات االستفادة من بقايا العلب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تذكر التلميذة خطوات االستفادة من بقايا العلب‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫خطوات االستفادة من بقايا العلب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫صفي عملية قص الورق الملون‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫أن تصف التلميذة عملية قص الورق الملون‪.‬‬ ‫‪‬‬ ‫قص الورق الملون‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الكتاب المدرسي‬
‫رقم الهدف‬

‫أدوات وعينات‬
‫لوحة ‪ -‬مجسم‬
‫حل المشكالت‬

‫شرائح شفافة‬

‫مراجع علمية‬

‫واجب منزلي‬
‫سؤال مباشر‬

‫تطبيق فردي‬
‫التعلم الذاتي‬

‫تعلم تعاوني‬

‫تمثيل ادوار‬
‫االستكشاف‬

‫أخرى تذكر‬

‫أخرى تذكر‬

‫أخرى تذكر‬
‫تعليم فردي‬
‫االستقصاء‬

‫حاسب آلي‬
‫ورقة عمل‬

‫فلم تعليمي‬
‫االستنتاج‬

‫المالحظة‬
‫المناقشة‬

‫صور‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪8‬‬
‫الواجب المنزلي‪ :‬ما الفرق بين التشكيل المسطح والمجسم؟‬