‫مواصفات التعلم اليومي‬

‫مستوى التعلم مهارات التفكير العليا ‪/‬‬ ‫‪24/ 3 / 2024‬‬ ‫األسبوع ‪ /‬التاريخ ‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫التذكر‬
‫‪7.40-8.40‬‬
‫الفهم‬
‫يوم األحد‬ ‫‪ :‬اليوم ‪ /‬الزمان‬
‫التطبيق‬
‫‪1.40-2.40‬‬
‫√‬ ‫التحليل‬
‫‪1R/1A‬‬ ‫‪ :‬السنة‬
‫√‬ ‫التقييم‬

‫√‬ ‫اإلبداع‬ ‫اللغة العربية‬ ‫‪ :‬المادة‬

‫ضع عالمة ‪ Ö‬يف املكان املناسب‬

‫خرائط التفكير‬ ‫هيا ننظف الفصَل!‬ ‫‪ :‬الموضوع‬

‫الدلئرة‬

‫الفقاعة‬
‫في نهاية الدرس يقاد الطلبة للوصول إلى ‪:‬‬ ‫‪ :‬أهداف التعلم‬
‫الفقاعة املزدوجة‬ ‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.1‬‬
‫√‬ ‫الشجرة‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬
‫الدعامة‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬
‫التدفق‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.2‬‬
‫التدفق املتعددة‬ ‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.3‬‬

‫اجلسر‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‬
‫ضع عالمة ‪ Ö‬يف املكان املناسب‬ ‫ذكر مواصفات معلميه شفهيا بعدد من الكلمات‬
‫طريقة التعلم‬
‫ينجح الطالب إذا تمكن من ‪-:‬‬ ‫‪ :‬معايير النجاح‬
‫√‬ ‫املناقشة ‪ /‬العرض‬
‫‪ 1.1‬االستماع إلى الكلمات واالستجابة لها حسب المواقف‪)3‬‬
‫√‬ ‫التجربة‬
‫تكوين الجمل (‪)KBAT‬‬
‫لعب األدوار‬

‫املشروع‬ ‫‪.1‬المقدمة‬ ‫األنشطة التعلمية‬

‫التعلم الالصفي والزيارة حسب املواقف‬ ‫استراتيجية العصف الذهني(‬
‫فصل القرن الواحد (‬
‫املدمج‬ ‫‪)BUBBLE‬‬
‫الطرق املتنوعة‬ ‫يطلب من الطالب قراءة اآليات القرآنية‬ ‫)والعشرين‬
‫ثم‬
‫ضع عالمة ‪ Ö‬يف املكان املناسب‬ ‫يتبادل الطلبة اآلراء بينهم عن المفعول‬
‫ضع عالمة ‪ Ö‬يف املكان املناسب‬
‫المطلق وأنواعه الموجودة فيها‬
‫المهارات اإلنسانية‬ ‫‪.2‬األنشطة الرئيسة‬
‫املسؤولية االجتماعية‬
‫العرض من المعلم باستخدام جهاز‬
 ‫تقدير البيئة‬
‫العرض‬
‫األخالق واالحرتاف‬
‫استراتيجية الطاولة المستديرة‬
‫الروحية‬
‫يطلب من الطلبة استخراج المفعول‬
‫االتصال‬
‫المطلق وأنواعه في الجمل من حسب‬
‫القيادة‬ ‫الترتيب الدوري وكتابتها في خريطة‬
‫√‬ ‫العمل اجلماعي‬ ‫الدائرة‪.‬‬
‫التفكري النقدي وحل املشاكل‬
‫‪.3‬الخاتمة‬
‫التكنولوجيا املعلوماتية و االتصال‬

‫التعلم ال هنائي‬
‫األسئلة التقويمية الشفوية والواجبات‬
‫العوملة‬
‫المنزلية‪.‬‬
‫التجارة املربورة‬
‫أجه]]زة الع]]رض (‪ ، ) LCD‬الكت]]اب‬ ‫الوسائل المعينة‬
‫الشؤون اإلدارية‬
‫المدرسي‬
‫ضع عالمة ‪ Ö‬يف املكان املناسب‬ ‫) ‪(BBB‬‬
‫التقدير والتقييم‬
‫الكت]]اب المدرس]]ي للس]]نة الخامس]]ة‪ ،‬معجم قواع]]د اللغ]]ة‬
‫√‬ ‫التدريبات التحريرية ‪:‬‬
‫‪ :‬المراجع ‪ /‬المصادر‬
‫العربية والكتاب جامع الدروس العربية‬
‫التقرير العملي ‪:‬‬

‫اختبار الذكاء والفطانة‪:‬‬

‫‪ 1A: 29\27‬من الطلبب]]ة يس]]تطيعون ان يبن]]وا الجمل]]ة‬ ‫‪ :‬المالحظة‬
‫العرض والتقدمي ‪:‬‬

‫االختبار ‪:‬‬
‫المفيدة فيها من األسماء واألفال على معلومتهم‬
‫االمتحان ‪:‬‬
‫‪ 1R:23\20‬من الطلبب]]ة يس]]تطيعون ان يبن]]وا الجمل]]ة‬
‫التقدير اآلخر ‪:‬‬
‫المفيدة فيها من األسماء واألفال على معلومتهم‬
 ‫مواصفات التعلم اليومي‬
‫مستوى التعلم مهارات التفكير العليا ‪/‬‬ ‫‪24/ 3 / 2024‬‬ ‫األسبوع ‪ /‬التاريخ ‪:‬‬
‫‪3‬‬
‫التذكر‬

‫الفهم‬ ‫‪12.10-1.010‬‬ ‫يوم األحد‬ ‫‪ :‬اليوم ‪ /‬الزمان‬

‫التطبيق‬
‫‪3A‬‬ ‫‪ :‬السنة‬
‫√‬ ‫التحليل‬

‫√‬ ‫التقييم‬
‫اللغة العربية‬ ‫‪ :‬المادة‬
‫√‬ ‫اإلبداع‬

‫ضع عالمة ‪ Ö‬يف املكان املناسب‬

‫النحو ‪:‬افشوا السالم‬ ‫‪ :‬الموضوع‬
‫خرائط التفكير‬

‫الدلئرة‬ ‫في نهاية الدرس يقاد الطلبة للوصول إلى ‪:‬‬ ‫‪ :‬أهداف التعلم‬
‫الفقاعة‬
‫نطق الكلمات نطقا صحيحا من حيث‪:‬‬ ‫‪2.1.4‬‬
‫الفقاعة املزدوجة‬
‫أ – صفات الحروف و مخارجها‬
‫√‬ ‫الشجرة‬
‫ب‪ -‬الصوامت والصوائت‬
‫الدعامة‬
‫نطق الكلمات بالنبرات والسكتات الصحيحة‬ ‫‪2.1.5‬‬
‫التدفق‬ ‫االستخدام الشفهي لألفعال المتكونة من‪:‬‬ ‫‪2.1.6‬‬
‫التدفق املتعددة‬
‫أ – الفعل المضارع للضمائر هو‪ ,‬هي‬
‫اجلسر‬
‫ذكر مواصفات معلميه شفهيا بعدد من الكلمات‬
‫ضع عالمة ‪ Ö‬يف املكان املناسب‬
‫طريقة التعلم‬
‫ينجح الطالب إذا تمكن من ‪-:‬‬ ‫‪ :‬معايير النجاح‬
‫‪ 1.1‬االستماع إلى الكلمات واالستجابة لها حسب المواقف‪)3‬‬
‫√‬ ‫املناقشة ‪ /‬العرض‬
‫تكوين الجمل (‪)KBAT‬‬
‫√‬ ‫التجربة‬

‫لعب األدوار‬ ‫‪.1‬المقدمة‬ ‫األنشطة التعلمية‬

‫املشروع‬
‫استراتيجية العصف الذهني(‬
‫التعلم الالصفي والزيارة حسب املواقف‬
‫فصل القرن الواحد (‬
‫‪)BUBBLE‬‬
‫املدمج‬
‫يطلب من الطالب قراءة اآليات القرآنية‬ ‫)والعشرين‬
‫الطرق املتنوعة‬
‫ثم‬
‫يتبادل الطلبة اآلراء بينهم عن المفعول‬
‫ضع عالمة ‪ Ö‬يف املكان املناسب‬
‫المطلق وأنواعه الموجودة فيها‬
 ‫ضع عالمة ‪ Ö‬يف املكان املناسب‬
‫‪.2‬األنشطة الرئيسة‬
‫المهارات اإلنسانية‬

‫املسؤولية االجتماعية‬
‫العرض من المعلم باستخدام جهاز‬
‫تقدير البيئة‬
‫العرض‬
‫استراتيجية الطاولة المستديرة‬
‫األخالق واالحرتاف‬
‫يطلب من الطلبة استخراج المفعول‬
‫الروحية‬
‫المطلق وأنواعه في الجمل من حسب‬
‫االتصال‬
‫الترتيب الدوري وكتابتها في خريطة‬
‫القيادة‬
‫الدائرة‪.‬‬
‫√‬ ‫العمل اجلماعي‬

‫التفكري النقدي وحل املشاكل‬ ‫‪.3‬الخاتمة‬

‫التكنولوجيا املعلوماتية و االتصال‬ ‫األسئلة التقويمية الشفوية والواجبات‬
‫التعلم ال هنائي‬ ‫المنزلية‪.‬‬
‫العوملة‬

‫التجارة املربورة‬ ‫أجهزة العرض (‪ ، ) LCD‬الكتاب المدرسي‬ ‫الوسائل المعينة‬

‫الشؤون اإلدارية‬
‫) ‪(BBB‬‬
‫ضع عالمة ‪ Ö‬يف املكان املناسب‬
‫الكت]]اب المدرس]]ي للس]]نة الخامس]]ة‪ ،‬معجم قواع]]د اللغ]]ة‬
‫التقدير والتقييم‬ ‫‪ :‬المراجع ‪ /‬المصادر‬
‫√‬ ‫التدريبات التحريرية ‪:‬‬
‫العربية والكتاب جامع الدروس العربية‬
‫التقرير العملي ‪:‬‬

‫اختبار الذكاء والفطانة‪:‬‬

‫‪ :‬المالحظة‬
‫العرض والتقدمي ‪:‬‬ ‫‪ 3A: 29\25‬من الطلبب]]ة يس]]تطيعون ان يبن]]وا الجمل]]ة‬
‫االختبار ‪:‬‬ ‫المفيدة فيها من األسماء واألفال على معلومتهم‬
‫االمتحان ‪:‬‬

‫التقدير اآلخر ‪:‬‬