‫األسبــوع ‪ :‬الثـــاني‬ ‫الوحدة ‪ :‬القيم اإلسالمية و الوطنية و اإلنسانية‬ ‫التراكيب‬

‫‪.‬الموضوع ‪ :‬عالمات الترقيم‬ ‫‪:‬األهداف‬

‫‪.‬المستوى ‪ :‬الثالث‬ ‫‪ :‬يكون المتعلم قادرا على أن‬
‫‪.‬تعرف مفهوم عالمات الترقيم *‬
‫‪ 45 :‬د‬ ‫‪.‬المدة‬ ‫‪.‬اعطاء نمادج لجمل عربية صحيحة كتابة مع وضع عالمات الترقيم *‬
‫‪.‬المرجع ‪ :‬مرشدي في اللغة العربية‬ ‫‪:‬الكفايات‬
‫‪.‬التمكن من التعرف على معنى الجملة المفيدة واستعمالها *‬

‫محتوى التعلم‬ ‫أنشطة التعليم و التعلم‬ ‫المراحل‬

‫‪.‬قاعدة اجلملة املفيدة‬
‫‪.‬نص االنطالق بالكتاب املدرسي‪-‬‬
‫‪.‬مواصفات القراءة اجليدة ‪-‬‬
‫التمهيد‬
‫‪.‬أستدرج التالميذ إىل تذكر اجلملة وأدعوهم إىل اإلتيان بأمثلة‬
‫القراءة و‬
‫أقرأ نص االنطالق و يقرأه بعض املتعلمني‪ .‬يالحظ التالميذ ‪-‬‬ ‫المالحظة‬
‫‪.‬عالمات الرتقيم و أوجههم إىل احرتامها عند القراءة‬

‫‪:‬تتبع التالميذ حمتوى كل خانات اجلدول التوضيحي ‪ -‬الفاصلة ‪،‬‬ ‫التحليل‬

‫‪.‬النقطة ‪.‬‬ ‫دفع التالميذ إىل تعرف كل عالمة ترقيم و امسها و مكان ‪-‬‬
‫‪.‬عالمة االنفعال !‬ ‫‪.‬استعماهلا‪ ،‬مع الرجوع إىل النص للضبط و التعليل‬
‫‪.‬؟ عالمة االستفهام‬
‫‪.‬النقطتان ‪:‬‬

‫‪:‬من عالمات الرتقيم‬ ‫‪.‬انطالقا من إجابات التالميذ أصل معهم إىل استنتاج القاعدة‬ ‫االستنتاج‬
‫‪.‬الفاصلة و توضع بني مجلتني مفيدتني ‪،‬‬
‫النقطة‪ .‬و توضع عند انتهاء الكالم ‪.‬‬
‫عالمة االنفعال‪.‬توضع بعد كل كالم يدل !‬
‫‪.‬على فرح أو حزن أو تعجب‬

‫أتأكد من متثل التالميذ للظاهرة عن طريق أنشطة التقومي التكويين‪ ،‬يضع التالميذ عالمة الرتقيم يف املكان ‪-‬‬ ‫التطبيق‬
‫‪.‬مع االستئناس بنشاط " أطبق" بكتب التلميذ ‪:‬املناسب‬
‫كنت يف البادية‪ ،‬فسألت حدي قائال‪ :‬ملاذا‬ ‫‪.‬تصحيح اإلجنازات و تقوميها ‪-‬‬
‫يعود احلمام إىل أعشاشه؟ قال جدي‪ :‬إن لكل‬
‫‪. ...........‬حيوان موطنا يأوي إليه‬