‫منهجية اﻹشتغال على القولة المرفقة‬

‫بسؤال إشكالي‬

‫إعداد اﻷستاذ‪ :‬الموجود مصطفى‬

‫‪ ‬القولة‪ Citation :‬مقتطف من النص‪ ،‬لكن ليس كل‬
‫مقتطف من النص قولة‪ ،‬ﻷن الشرط اﻷساسي لكي‬
‫تكون قولة هي أن تحيل على موقف فلسفي أو علمي‪،‬‬
‫والقولة بنية لغوية متكاملة العناصر‪ ،‬تطرح إشكاﻻ‬
‫فلسفيا واحدا ‪ ،‬وتتخذ منه موقفا ‪ ،‬وعموما فالقولة‬
‫الفلسفية أو العلمية‪ ،‬هي موقف علمي فلسفي إزاء جدل‬
‫أو مشكل فلسفي مطروح‪.‬‬
 ‫‪‬الخطوات التي يجب اتباعها لتحليل ومناقشة قولة فلسفية ‪:‬‬

‫‪4‬ن‬ ‫مرحلة الفهم‬ ‫‪ -1‬المقدمة‬

‫‪5‬ن‬
‫التحليل‬
‫‪ -2‬العرض‬

‫‪5‬ن‬ ‫المناقشة‬

‫‪3‬ن‬ ‫التركيب‬ ‫‪ -3‬الخاتمة‬

‫سﻼمة اﻷسلوب واللغة‪ ،‬تنظيم الورقة‪ ،‬اﻻنتقال المنهجي‬ ‫الجوانب الشكلية‬

‫‪3‬ن‬
‫بين اﻷفكار‬
 ‫‪ -1‬مرحلة الفهم‬
‫تقتضي ما يلي ‪:‬‬

‫‪ -1‬ادراك وفهم التلميذ )ة( لموضوع وترابطات القول الذي بين يديه )ها( ‪.‬‬

‫‪ -2‬تأطير القول في سياقه العام ‪ :‬ربطه بمفهوم اﻹنسان ‪.‬‬

‫‪ -3‬تأطير موضوع القولة في سياقه الخاص‪ :‬التركيز على المفاهيم‪.‬‬

‫‪ -4‬إبراز عناصر اﻹشكال‪.‬‬

‫‪ -5‬صياغة اﻹشكالية على شكل تساؤﻻت فلسفية متماسكة ومنسجمة‬
‫وليست اعتباطية‪ ،‬أي تجنب التساؤل من أجل التساؤل فقط‪ ،‬بل يجب‬
‫أن تعبر هذه التساؤﻻت عن فحوى ومضمون اﻹشكالية المراد اﻹجابة‬
‫عليها في مرحلتي التحليل والمناقشة ‪.‬‬
 ‫مرحلة العرض‪:‬‬
‫‪ -1‬التحليل‬
‫‪ ‬إستخراج اﻷطروحة التي تتضمنها القولة وتفسيرها‬
‫‪ ‬تحديد المفاهيم المكونة للقولة وشرحها مع توضيح العﻼقة القائمة‬
‫بينهما‬
‫‪ ‬توظيف المعرفة الفلسفية المﻼئمة لمعالجة اﻹشكال‪:‬‬

‫‪ ‬تقديم الحجج واﻷدلة التي يفترض أن تدعم اﻷطروحة‪ ،‬ويمكن حصر هذه‬
‫الحجج ) براهين واستدﻻﻻت واقعية وعقلية‪ ،‬أدلة تاريخية ‪ ،‬أمثلة ‪ ،‬أقول‬
‫فﻼسفة‪ .‬و تجنب العرض العشوائي للحجج ‪.‬‬

‫‪‬الخروج باستنتاج‪ ،‬والذي يعد بمثابة تأكيد على ما سبق‪ ،‬مع العمل على‬
‫تبيان حدود ونواقص التصور الذي تم اﻹشتغال عليه في التحليل‪ ،‬وطرح‬
‫تساؤﻻت ممهدة لﻺنتقال لمرحلة المناقشة ‪.‬‬
 ‫‪ -2‬المناقشة‬

‫‪ ‬مناقشة اﻷطروحة المتضمنة في الموضوع‪ .‬ومقارنتها‬

‫بأطروحات أخرى‪.‬‬

‫‪‬طرح إمكانيات أخرى تفتح أفق التفكير في اﻹشكال‪.‬‬

 ‫مرحلة التركيب‬

‫‪ ‬يعمل التلميذ على التركيب بين اﻷفكار السابقة بشكل مختصر‪ ،‬قصد تبيان‬
‫مدى تمكنها أو عدم تمكنها من اﻹجابة على اﻹشكالية المشتغل عليها‪.‬‬

‫‪ ‬إمكانية تقديم رأي شخصي‪ ،‬شريطة أن يكون مدعما بحجج قد تكون‬

‫أمثلة من الواقع أو تصورات فكرية أو أدبية‪ ،‬سياسية‪ ،‬سوسيولوجية‪.‬‬

‫‪‬تحديد صعوبة اﻹجابة على اﻹشكالية‪ ،‬لكونها تحتمل مقاربات وتحديدات‬

‫متباينة‪ ،‬ومن تم إمكانية طرح إشكالية جديدة تبين صعوبة الحسم في القضية‬
‫المعالجة ‪.‬‬
‫الجوانب الشكلية‬
‫‪ ‬سﻼمة اﻷسلوب واللغة‬

‫‪ ‬وضوح الخط‬

‫‪ ‬الترابط المنهجي بين اﻷفكار‬

‫‪ ‬احترام عﻼمات الوقف والحصر‬

‫تمرين تطبيقي لتحليل ومناقشة قولة فلسفية‬

‫لم يستطع أحد أن يستمر في الحكم عن‬‫‪»‬‬

‫طريق العنف ‪«.‬‬
‫شكرا على انتباهكم‬