เอกสารติวสดออนไลน์

วิชา TGAT2 การคิดอย่างมีเหตุผล

อ.เกศจิรา บุญตระกูล (ครูพี่เกศ)
อ.เจษฎา สุขุมามาศ (ครูพี่เจต)

อ.เกศจิรา บุญตระกูล (ครูพี่เกศ)

 เอกสารติวสดออนไลน์
วิชา TGAT2 การคิดอย่างมีเหตุผล
(ความสามารถทางภาษา / ความสามารถทางเหตุผล)

อ.เกศจิรา บุญตระกูล (ครูพี่เกศ)

อ.เกศจิรา บุญตระกูล (ครูพี่เกศ)

 เอกสารติวสดออนไลน์
วิชา TGAT2 การคิดอย่างมีเหตุผล
(ความสามารถทางภาษา และ ความสามารถทางเหตุผล)
โดย อ.เกศจิรา บุญตระกูล (ครู พี่เกศ)
#ใครไม่เรี ยนถือว่าผิดเด็กสอบติดเค้าเรี ยนกัน

TGAT2
Critical and Logical Thinking
การคิดเชิงวิพากษ์และเชิงตรรกะ
● Verbal
ความสามารถทางภาษา (20 ข้อ)
● Numerical
ความสามารถทางตัวเลข (20 ข้อ)
● Spatial
ความสามารถทางมิติสัมพันธ์ (20 ข้อ)
● Reasoning
ความสามารถทางเหตุผล (20 ข้อ)

♥ Part 1 : ความสามารถทางภาษา
ข้อสอบความสามารถทางภาษามี 4 ด้าน คือ
1) การสื่ อความหมาย
2) การใช้ ภาษา
3) การอ่าน
4) การเข้าใจภาษา
1) ความสามารถในการสื่ อความหมาย
1. ข้อใดมีคาที่มีความหมายกว้าง
1. เขาอยากมีร้านจาหน่ายเครื่ องเสี ยงมานานแล้ว
2. ฉันชอบเปิ ดเครื่ องทาน้ าอุ่นให้อุณหภูมิสูงหน่อย
3. ช่างกาลังติดตั้งเครื่ องปรับอากาศในห้องทางานของผม
4. เด็ก ๆ พากันสนใจเครื่ องฉายสไลด์ที่ต้ งั อยูก่ ลางห้องเรี ยน
5. คุณแม่ซ้ือเครื่ องซักผ้าให้นอ้ งสาวที่เพิง่ ย้ายไปอยูบ่ า้ นหลังใหม่

1
2. ข้อใดไม่มีคาที่สื่อความบอกจานวน
1. จักเข่นเข็ญให้มอด จักขอดเข็ญให้มว้ ย
2. ต่างรี บระเห็จเข้าโรม โหมหักหาญราญรุ ก
3. เรี่ ยวรณรงค์เริ งแรง แทงถีบฉัดตะลุมบอน
4. เข้าราญรอนรุ มรุ ก คลุกคลีกนั หนัน่ หนา
5. เข้าไล่บุกรุ กโรมโจมตี ฝ่ ายทหารปันหยีก็รับรอง
3. คาในข้อใดมีความหมายนัยตรงและนัยประหวัดทุกคา
1. มือขวา มือแข็ง มือสะอาด
2. มืออ่อน มือตาลึง มือสกปรก
3. มือเบา มือร้อน มือใหม่
4. มือผี มือเก่า มือจับ
5. มือกล มือหุ่นยนต์ มือเสื อ
4. ข้อใดใช้คาไม่ถูกต้องตามความหมาย
1. มีการประชุมทวิภาคีระหว่างประเทศทั้งหลายเมื่อเดือนที่แล้ว
2. มีผคู ้ าดการณ์วา่ ประเทศไทยจะส่ งสิ นค้าออกได้มากขึ้นในปลายปี นี้
3. ภาพลักษณ์ของครู ภาษาไทยปัจจุบนั คือเป็ นคนทันสมัยและคล่องแคล่ว
4. ในยุคโลกาภิวตั น์ เมื่อประเทศใดประสบปัญหาทางเศรษฐกิจก็จะมีผลต่อประเทศอื่ น ๆ ด้วย
5. ทาไมเธอเป็ นคนใจแข็งขนาดนี้นะ โดนเขาทาร้ายมาขนาดนี้ก็ยงั ไม่ร้องไห้สักนิด
5. “ขัด” ในข้อใดมีความหมายต่างจากข้ออื่น
1. เมื่อใส่ เสื้ อขัดกระดุมให้เรี ยบร้อย
2. คุณตาขัดมีดไว้ขา้ งฝาเมื่อเลิกใช้แล้ว
3. เรื อนไทยสมัยโบราณเขาจะใช้ไม้ขดั ประตู
4. แม่ครัวขัดกระทะแล้วนาไปผึ่งแดด
5. แม่ขดั ฝาหม้อข้าวด้วยไม้ไผ่ดา้ มยาว

2) ความสามารถในการใช้ ภาษา
6. ข้อใดจาเป็ นต้องใช้คาภาษาต่างประเทศ
1. วันนี้ป้าสมศรี จะไปรับค่าสปอนเซอร์ที่บริ ษทั คุณป้าซึ่งอยูท่ ี่ถนนสาทร
2. สมปองจะใช้หนี้เรา ถ้าเธอได้เปอร์เซ็นต์จากการจาหน่ายเครื่ องสาอาง
3. ทุกครั้งที่ไปกินข้าวนอกบ้าน คุณแม่จะให้ค่าทิปแก่พนักงาน
4. บริ ษทั ของชูศกั ดิ์เป็ นผูแ้ ทนจาหน่ายลิฟต์แก้วแห่งเดียวในประเทศไทย
5. เธอช่วยอธิบายคอนเซ็ปต์ของแผนการตลาดนี้ให้ฉนั ฟังอีกรอบได้ไหม
2
7. ข้อความใดเป็ นประโยคไม่สมบูรณ์
1. ถนนดินสี แดงค่อนข้างขรุ ขระ มีแอ่งน้ าเป็ นบางตอน สัญจรไปมาลาบาก
2. หนังสื อที่จะช่วยให้เข้าใจจิตวิทยาการเรี ยนรู ้ของเด็กได้มากกว่าที่เคยอ่านมา
3. รถเข็นที่ทาด้วยไม้มีสองล้อจอดคอยรับจ้างขนของอยูต่ รงปากทางเข้าตลาด
4. เขาเอาตะกร้าหวายที่ซ้ือมาจากงานแสดงสิ นค้าขึ้นวางบนตะแกรงท้ายรถ
5. นักเรี ยนต้องมาสอบปลายภาคไม่เช่นนั้นจะหมดสิ ทธิ์ได้รับทุนการศึกษา
8. ข้อใดเป็ นภาษาทางการ
1. นักวิชาการไทยได้เสนอข้อคิดเห็นอันเป็ นประโยชน์หลายอย่างในที่ประชุมนานาชาติ
2. การประเมินมหาวิทยาลัยมีขอ้ ดีคือทาให้เกิดการแข่งขันระหว่างมหาวิทยาลัยต่าง ๆ
3. การจัดลาดับวัตถุประสงค์จะช่วยให้ทราบว่าการอุดมศึกษาไทยควรดาเนินไปทิศทางไหน
4. การประสานงานระหว่างอาจารย์ในประเทศกับนักวิชาการที่เพิ่งจบจากต่างประเทศดาเนินไป
ด้วยดี
5. ทุกคนมีความพยายามอย่างยิง่ ยวดในการต่อสู ้กบั วิกฤตเศรษฐกิจในครั้งนี้
9. ข้อใดเป็ นคาพูดที่เหมาะสมที่สุด
1. ท่านที่ยงั ไม่ได้ตอบแบบสอบถาม ขอความกรุ ณาตอบแบบสอบถามด้วยค่ะ ท่านที่ตอบแล้ว
แต่ยงั ไม่ได้ส่ง กรุ ณาส่งคืนที่โต๊ะด้านซ้ายมือ ขอบคุณค่ะ
2. ดิฉนั ขอกราบขอบพระคุณ ขอบพระคุณ และขอบคุณทุก ๆ ท่าน และขอขอบใจทุกคนที่มีส่วน
ช่วยให้การจัดงานครั้งนี้ประสบผลสาเร็ จ
3. ในฐานะผูด้ าเนินรายการ ผมจะให้เวลาวิทยากรแต่ละคนพูด 2 รอบ รอบแรก 20 นาที รอบที่ สอง
10 นาที ถ้าเกินเวลาผมขอตัดทันที การอภิปรายจะได้เสร็ จสิ้ นตามเวลาที่กาหนด
4. เอกสารหมายเลข 8 เป็ นเอกสารที่อาจารย์สุดาจัดทามาเอง และมีจานวนจากัด ช่วยส่งต่อ ๆ ไป
ด้วย ถ้าหมดแล้วก็หมดเลยไม่ตอ้ งมาขอที่ผจู ้ ดั นะครับ
5. อาจารย์ขาหนูตอ้ งการได้บทสัมภาษณ์ด่วนที่สุดเลยค่ะ หนูจะรี บเอาไปลงวารสารของโรงเรี ยน
ถึงอย่างไรหนูก็ตอ้ งได้บทสัมภาษณ์ ไม่วนั นี้ก็ตอ้ งพรุ่ งนี้ หรื ออย่างช้าก็มะรื นนี้นะคะ
10. ข้อใดเป็ นคาตอบที่เหมาะสมที่สุดของคาสนทนาต่อไปนี้
“ดีใจด้วยนะ ปี นี้ เธอได้รับรางวัลเรี ยนดีอีกแล้ว”
1. ขอบใจจ้ะ ฉันก็คิดไว้แล้วว่าปี นี้คงได้รางวัลอีก
2. ขอบใจจ้ะ ฉันคิดว่าปี นี้ เธอน่าจะได้รางวัลนี้มากกว่านะ
3. ขอบใจจ้ะ ฉันก็ดีใจมากที่ได้รับรางวัลนี้อีก
4. ขอบใจจ้ะ ฉันก็ไม่รู้เหมือนกันว่าทาไมถึงได้รางวัลนี้ อีก
5. ขอบใจจ้ะ ฉันได้คะแนนดีขนาดนี้ ถ้าไม่ได้ก็แปลกแล้ว

3
3) ความสามารถในการอ่าน
11. ข้อความต่อไปนี้กล่าวถึงเรื่ องใดเป็ นสาคัญ
ตะกัว่ เป็ นโลหะหนักที่มกั พบปนเปื้ อนได้ในอาหาร น้ า และสิ่ งแวดล้อม เมื่อร่ างกายได้รับสารตะกัว่
จากอาหารก็จะเข้าไปสะสมในร่ างกาย หากสะสมเป็ นเวลานานจะทาให้เกิดอาการพิษเรื้ อรัง ได้แก่ ปวดท้อง
น้ าหนักลด เบื่ออาหาร มือและเท้าชา อาจกลายเป็ นอัมพาตได้
1. สาเหตุของการเป็ นอัมพาต
2. แหล่งที่มีสารตะกัว่ ปนเปื้ อน
3. ทางที่สารตะกัว่ เข้าสู่ ร่างกาย
4. ความเสี่ ยงภัยจากสารตะกัว่
5. อันตรายของสารตะกัว่ ที่สะสมในร่ างกาย
12. ข้อใดเป็ นประเด็นหลักของข้อความต่อไปนี้
ออสเตรเลียประสบปัญหาการรุ กรานของวัชพืชโดยเฉพาะฮอกวีด (Hawkweed) ที่มาแย่งอาหารจาก
พืชเศรษฐกิจที่ปลูก รัฐต้องสู ญเสี ยค่ายาพ่นกาจัดวัชพืชเป็ นจานวนมหาศาล กระนั้นมันก็สามารถอยูร่ อดและ
งอกใหม่ได้อีก ในที่สุดพบว่าสุ นขั มีประโยชน์ในการปราบฮอกวีดดีที่สุด เพราะมันจะค้นหาและขุดรากทิ้ง
ได้หมด สิ่ งสาคัญที่ทาไม่ง่ายนักคือต้องเร่ งฝึ กสุ นขั เช่น ค็อกเกอร์สเปเนียล ซึ่งจมูกไวเป็ นเลิศ
1. ความยากลาบากในการกาจัดฮอกวีด
2. การฝึ กสุนขั ให้สามารถค้นหาฮอกวีด
3. ความสาเร็จในการกาจัดฮอกวีดโดยใช้สุนขั
4. การรุ กรานของฮอกวีดซึ่งทาให้เกิดความสูญเสี ยทางเศรษฐกิจ
5. ความสามารถพิเศษในการดมกลิ่นฮอกวีดของค็อกเกอร์ สเปเนียล
13. ข้อใดเป็ นความคิดของผูเ้ ขียนข้อความต่อไปนี้
“การศึกษาที่ดีควรเป็ นการศึกษาที่กระตุน้ ให้ผเู ้ รี ยนช่างสังเกต รู ้จกั คิด รู ้จกั ตั้งคาถาม และรู ้จกั ใช้
เหตุผล ไม่ใช่สักแต่เป็ นฝ่ ายรับอย่างเดียว”
1. ผูส้ อนต้องสอนให้ผเู ้ รี ยนมีความรู ้ คิดเป็ น ถามเป็ น และมีเหตุผล
2. ผูเ้ รี ยนต้องรู ้จกั สังเกต คิด ถาม และใช้เหตุผลตามที่ครู สอน
3. ผูส้ อนมีหน้าที่สอนให้ผเู ้ รี ยนคิด ไม่ใช่สอนแต่เนื้ อหาวิชาเท่านั้น
4. ผูเ้ รี ยนควรเรี ยนรู ้ดว้ ยตนเองนอกเหนือจากครู ที่สอน
5. การศึกษาที่ไม่กระตุน้ ให้ผเู ้ รี ยนรู ้จกั คิด นับเป็ นการศึกษาที่ลม้ เหลว

4
ใช้ขอ้ ความต่อไปนี้ตอบคาถามข้อ 14-15
“ปัจจุบนั ภาษาไทยเราซบเซาไปมาก อันเนื่ องมาจากความเห่อฝรั่ง ความจริ งการเรี ยนรู ้ภาษาฝรั่ง
เป็ นสิ่ งจาเป็ น เพราะเราต้องติดต่อกับฝรั่ง และตารับตาราวิชาการต่าง ๆ ก็เป็ นภาษาฝรั่ง แต่การเรี ยนควรเป็ น
การเรี ยนเพื่อเพิ่มพูนความรู ้ มิใช่เรี ยนเพื่อมาละเลิก หรื อลืมภาษาไทย หรื อเอาภาษาฝรั่งมาใช้แทนภาษาไทย
คาฝรั่งคาใดที่มีความหมายตรงกับภาษาไทย เราก็ควรแปลมาเป็ นไทย คาใดที่ไม่มีในภาษาไทย อย่างเช่น
คาศัพท์วิชาการต่าง ๆ จะใช้ทบั ศัพท์ก็สมควร”
14. ข้อใดเป็ นสาระสาคัญของข้อความเบื้องต้น
1. คนไทยควรใช้ภาษาไทยมากกว่าภาษาฝรั่ง
2. คนไทยควรเรี ยนรู ้ภาษาฝรั่งเท่าที่จาเป็ น
3. คนไทยควรรับภาษาฝรั่งมาใช้อย่างเหมาะสม
4. คนไทยไม่ควรใช้แต่ภาษาฝรั่งจนไม่เห็นความสาคัญของภาษาไทย
5. คนไทยควรบัญญัติศพั ท์ข้ ึนมาใช้แทนการทับศัพท์ภาษาฝรั่งทั้งหมด
15. ข้อใดไม่ปรากฏในข้อความข้างต้น
1. การเสนอประเด็นปัญหา
2. การวิเคราะห์สาเหตุของปัญหา
3. การแสดงผลของปัญหา
4. การเสนอแนวทางในการแก้ปัญหา
5. การแสดงทรรศนะของผูเ้ ขียนข้อความ

4) ความสามารถในการเข้าใจภาษา
16. สานวนในข้อใดมีน้ าเสี ยงต่างจากข้ออื่น
1. ไม้หลักปักเลน 2. กิ้งก่าได้ทอง
3. วัวหายล้อมคอก 4. น้ าซึมบ่อทราย
5. ฆ้องปากแตก
17. สานวนข้อใดไม่เกี่ยวกับการรับสาร
1. ฟังหูไว้หู 2. เปิ ดหูเปิ ดตา
3. ดูตาม้าตาเรื อ 4. ฟังความข้างเดียว
5. เข้าหูซา้ ยทะลุหูขวา

5
18. ข้อใดมีเนื้ อความที่แสดงการโต้แย้งกันเด่นชัดที่สุด
1. การเน้นคนเป็ นศูนย์กลางของการพัฒนามิใช่การนาคนไปเป็ นเครื่ องมือของการผลิต
2. เราคงปฏิเสธได้ยากว่าโลกแห่งผลประโยชน์มีการแข่งขันกันอย่างดุเดือด
3. อุดมการณ์พ่ึงตนเองจะประสบความสาเร็จได้ดว้ ยการปฏิรูปอย่างรอบด้านเท่านั้น
4. การพัฒนาศักยภาพของมนุษย์ให้เติบโตเป็ นสิ่ งที่ไม่ควรมองข้าม ถ้ามุ่งจะให้เกิดการพัฒนา
อย่างยัง่ ยืน
5. ไม่มีสิ่งใดในโลกที่คงอยูถ่ าวรตลอดไป เมื่อเวลาที่เรามีความสุ ขก็อย่าสุ ขจนลืมตน และเวลาที่เรา
ทุกข์ก็จงคิดว่าเดี๋ยวสักพักมันก็ผา่ นพ้นไป

ใช้ขอ้ ความต่อไปนี้ตอบคาถามข้อ 19-20

“เสด็จเพคะ เสด็จให้มาทูลถามเสด็จว่าเสด็จจะเสด็จหรื อไม่เสด็จ ถ้าเสด็จจะเสด็จเสด็จก็จะเสด็จ
ด้วย ถ้าเสด็จไม่เสด็จเสด็จก็ไม่เสด็จ”
19. ข้อความข้างต้นนี้มีบุรุษสรรพนามที่ 2 และที่ 3 อย่างละกี่คา
1. 3 คา 5 คา 2. 4 คา 4 คา
3. 5 คา 3 คา 4. 6 คา 2 คา
5. 7 คา 1 คา
20. ข้อความข้างต้นนี้มีกริ ยาราชาศัพท์กี่คา
1. 5 คา 2. 6 คา
3. 7 คา 4. 8 คา
5. 9 คา

♥ Part 4 : ความสามารถทางเหตุผล
ข้อสอบความสามารถทางเหตุผล มี 4 ด้าน คือ
1) อนุกรมภาพ
2) อุปมาอุปไมยภาพ
3) สรุปความ
4) วิเคราะห์ ข้อความ

6
1) แบบอนุกรมภาพ

21.
1. 2.

3. 4.

5.

22.

1. 2. 3. 4. 5.

2) แบบอุปมาอุปไมยภาพ
23.

1. 2.

3. 4.

5.

7
 24.

1. 2.

3. 4.

5.

3) แบบสรุปความ
25. โปรดใช้ขอ้ มูลต่อไปนี้สาหรับการตอบคาถาม
A, B, C, D และ E มีส่วนสูงโดยเฉลี่ยที่ 160 ซม. โดยที่
- D สูงกว่า A - E เตี้ยกว่า C
- B เตี้ยกว่า D - E สูงกว่า B
- D เตี้ยกว่า C - B เตี้ยที่สุด
ก. E สูงที่สุด
ข. C สูงที่สุด
ค. C สูงเกิน 160 ซม.
ข้อสรุ ปใดถูกต้อง
1. ข้อ ก. ข้อเดียว 2. ข้อ ข. ข้อเดียว
3. ข้อ ค. ข้อเดียว 4. ข้อ ก. และ ข.
5. ข้อ ข. และ ค.

8
4) แบบวิเคราะห์ ข้อความ
26. ในงานเลี้ยงแห่งหนึ่ง มีการจับสลากหาผูโ้ ชคดีรับรางวัลเป็ นเสื้ อยืด 4 ตัว ที่ต่างขนาดและสี สัน โดยมี
ขนาดและสี สันดังนี้ ขนาด S M L และ XL สี ขาว สี เหลือง สี เขียว และสี แดง ผูท้ ี่ได้รับรางวัล 4 คน ได้แก่
แก้วได้เสื้ อตัวเล็กสุ ดสี เหลือง ก้อยได้เสื้ อเบอร์ XL สี แดง เกดได้เสื้ อเบอร์ M สี เขียว แล้วกิ่งจะได้เสื้ อตัวใด
1. เสื้ อสี เหลือง เบอร์ S 2. เสื้ อสี ขาว เบอร์ S
3. เสื้ อสี ขาว เบอร์ L 4. เสื้ อสี เหลือง เบอร์ L
5. เสื้ อสี ขาว เบอร์ XL

TGAT3 : Future Workforce Competencies สมรรถนะการทางานในอนาคต

1. การสร้ างคุณค่ าและนวัตกรรม
27. ลิซ่าเป็ นผูห้ ญิงที่มีรูปร่ างสู งและมีน้ าหนักตัวที่นอ้ ย มักจะพบความลาบากในการหาเดรสที่มีขนาดพอดี
ตัวมาสวมใส่ เธอจึงมองเห็นโอกาสในการทาธุรกิจ ด้วยความมุ่งมัน่ ที่จะทาแบรนด์เสื้ อผ้าสาหรับคนที่มีหุ่น
รู ปร่ างแบบเธอได้สวมใส่โดยเฉพาะ เธอได้ลองผิดลองถูกด้วยตนเองอยู่ 3 เดือน จนในที่สุดก็ได้เดรส
ต้นแบบขึ้นมา 1 ชุด ถ้านักเรี ยนเป็ นลิซ่า นักเรี ยนจะทาอย่างไรในลาดับถัดไป
1. นาเดรสต้นแบบ มาให้ญาติทุกคนลองสวมใส่
2. จ้างผลิตจานวน 1,000 ตัว เพื่อเตรี ยมวางขาย
3. นาเดรสต้นแบบ ไปขอความเห็นจากเพื่อน ๆ ที่มีรูปร่ างแบบเธอ
4. หาช่องทางส่งออกเดรส ไปยังต่างประเทศ

2. การแก้ไขปัญหาที่ซับซ้ อน
เหตุการณ์ “พาเหรดลาไย”
ทุก ๆ ปี ชมรมคนใจขาวของโรงเรี ยนรั้วกระถิน จะจัดกิจกรรมเพื่อสังคมในรู ปแบบต่าง ๆ เพื่อสร้าง
สัมพันธ์กบั ชุมชน หนึ่งในกิจกรรมของปี นี้คือ การจัดงานรณรงค์ต่อต้านยาเสพติด ในรู ปแบบของขบวน
พาเหรดที่จะเดินตามท้องถนนในชุมชน เพื่อสร้างความตระหนักรู ้เกี่ยวกับผลกระทบของยาเสพติด คุณใน
ฐานะเหรัญญิก มีหน้าที่ควบคุมดูแลการเบิกจ่ายและรับเข้างบประมาณ โดยทางชมรมได้รับความช่วยเหลือ
ทางการเงินส่วนหนึ่งจากโรงเรี ยน และอีกส่วนจากผูส้ นับสนุนภายนอกโรงเรี ยน
ในการประชุมจัดสรรงบประมาณคราวนี้ สมาชิกบางส่ วนเสนอและให้เหตุผลถึงความจาเป็ นของ
การมีเสื้ อชมรมว่าจะช่วยสร้างความเป็ นน้ าหนึ่งใจเดียวกัน และยังแสดงตัวตนของสมาชิกชมรมต่อผูค้ นใน
ชุมชนอีกด้วย ดังนั้นจึงเสนอให้ฝ่ายเหรัญญิกจัดสรรงบประมาณเพื่อจัดทาเสื้ อ คุณได้ช้ ีแจงว่าทุกปี ที่ผา่ นมา
ไม่เคยมีงบในส่ วนของเสื้ อชมรม ดังนั้นงบประมาณของปี นี้จึงต้องจัดเตรี ยมเงินในส่ วนนี้ไว้ให้
9
28. ถ้าจะเข้าใจปัญหานี้ คุณต้องหาข้อมูลอะไรเพิ่มเติม (เลือกได้หลายข้อ)
1. ประมาณการค่าเสื้ อชมรม
2. ฐานะทางบ้านของสมาชิกชมรม
3. ความต้องการงบประมาณของฝ่ ายอื่น ๆ
4. ความคิดเห็นของอาจารย์ที่ปรึ กษาชมรม
29. คุณจะใช้ปัจจัยอะไรในการประเมินผล การแก้ปัญหาทั้งหมดที่เกิดขึ้น (เลือกได้หลายข้อ)
1. การตระหนักรู ้ของคนในชุมชนเกี่ยวกับโทษของยาเสพติด
2. ทุกกิจกรรมมีเงินใช้จ่ายอย่างเพียงพอ เพื่อทาให้งานสาเร็จ
3. ความสมัครสมานสามัคคีของสมาชิกในชมรม
4. ความพึงพอใจของสมาชิกชมรม ต่อการจัดสรรงบประมาณที่ได้รับ

3. การบริหารจัดการอารมณ์
30. สมมติวา่ คุณเป็ นเด็กชาย อายุ 15 ปี ขณะกาลังเดินอยูใ่ นโรงเรี ยน คุณได้ยนิ เสี ยงคนทะเลาะกัน จึงเดินไป
ยังต้นเสี ยง พอเดินไปจึงพบว่าเพื่อนสนิทของคุณกาลังถูกแย่งโทรศัพท์มือถือจากคนอีกกลุ่มหนึ่ง สิ่ งที่ควร
ทามากที่สุดในสถานการณ์น้ ีคืออะไร
1. เข้าไปช่วยเหลือเพื่อน โดยเอาตัวของคุณเข้าไปขวางไม่ให้เขาทะเลาะกัน
2. ตะโกนบอกให้หยุด เพราะเพื่อนคุณคงรู ้สึกกลัวและอาย
3. วิ่งไปหาครู เพื่อขอให้ครู มาช่วย เพราะเพื่อนกาลังโกรธ
4. ต้องเอาคืนแทนเพื่อน ถ่ายคลิปเพื่อเก็บไว้เป็ นหลักฐานให้ทางโรงเรี ยน

4. การเป็ นพลเมืองที่มีส่วนร่ วมของสังคม

31. ในการแก้ปัญหาขยะในชุมชน วิธีใดต่อไปนี้สามารถแก้ปัญหาได้ โดยมีผลกระทบต่อชุมชนน้อยที่สุด
1. กาหนดให้ร้านค้าในชุมชน ยกเลิกการใช้ถุงพลาสติก
2. สอนวิธีการแยกขยะ ให้แก่คนในชุมชน
3. นาเพิ่มจานวนถังขยะในชุมชน ตามจุดต่าง ๆ ให้มากขึ้น
4. นาทาธนาคารขยะที่ศูนย์กลางชุมชน เพื่อรับซื้ อขยะ

10
32. ข้าวแต๋ นน้ าแตงโมเป็ นของฝากขึ้นชื่อจากลาปาง ที่ทาขึ้นเป็ นแห่งแรก ๆ ของประเทศไทย แต่มีคู่แข่ง
ผลิตมาขายจากที่อื่น ๆ มากมายในท้องตลาด หากนักเรี ยนเป็ นเจ้าของโครงงานช่วยแก้ปัญหาข้าวแต๋ นลาปาง
นักเรี ยนจะมีแนวทางแก้ไขปั ญหานี้ได้อย่างไร
1. ช่วยพัฒนาข้าวแต๋ นให้แตกต่างจากของจังหวัดอื่น แล้วส่งมอบสูตรให้ชุมชน
2. ชวนชุมชนคิดเรื่ องเอกลักษณ์ชุมชน การตลาด และการออกแบบผลิตภัณฑ์ที่เหมาะสมกับตลาด
3. สร้าง Instagram page โปรโมตสิ นค้า สร้างตลาดใหม่ ๆ ให้กบั ชุมชน
4. ระดมทุนจ้างบริ ษทั เอกชนมาช่วยทาแผนธุรกิจ และพัฒนาผลิตภัณฑ์ให้กบั ชุมชน

11
 เอกสารติวสดออนไลน์
วิชา TGAT2 การคิดอย่างมีเหตุผล
(ความสามารถทางตัวเลข / ความสามารถทางมิติสัมพันธ์)
อ.เจษฎา สุขุมามาศ (ครูพี่เจต)

อ.เกศจิรา บุญตระกูล (ครูพี่เกศ)

 เอกสารติวสดออนไลน์
วิชา TGAT2 การคิดอย่ างมีเหตุผล
(ความสามารถทางตัวเลข และ ความสามารถทางมิตสิ ั มพันธ์ )

โดย...อ.เจษฎา สุ ขุมามาศ (ครู พเี่ จต)

TGAT2 การคิดอย่ างมีเหตุผล

สมรรถนะการคิดอย่างมีเหตุผล (Critical & Logical Thinking)

1) ความสามารถทางภาษา
2) ความสามารถทางตัวเลข
3) ความสามารถทางมิติสมั พันธ์
4) ความสามารถทางเหตุผล

จานวน 80 ข้อ คะแนนเต็ม 100 คะแนน

ประเภทข้อสอบ ปรนัย (5 ตัวเลือก)

ระยะเวลาที่ใช้สอบ 60 นาที

ความสามารถด้ านตัวเลขมี 4 ด้ าน

1) อนุกรมมิติ
2) การเปรี ยบเทียบเชิงปริ มาณ
3) ความเพียงพอของข้อมูล
4) โจทย์ปัญหา

1
ความสามารถด้ านตัวเลข (numerical reasoning)

 อนุกรมมิติ

ตัวอย่างที่ 1 ตัวอักษร A สามารถแทนได้ดว้ ยตัวเลขในข้อใด

2 9 16 23 30 A 44

1) 35

2) 37

3) 39

4) 41

5) 43

ตัวอย่างที่ 2 (Blueprint TCAS66) จากตัวเลขในตารางข้างล่าง x แทนจานวนใด

5 1
12 2 0
9 5
14 x

1) 9
2) 10
3) 11
4) 12
5) 13
2
ตัวอย่างที่ 3 ตัวเลขตาแหน่งถัดไปคือจานวนในข้อใด 29 26 19 8 -7 …

1) 16
2) -21
3) -26
4) -31
5) -40

ตัวอย่างที่ 4 หาค่า x

40 48 30 45 30

20 x 6 19 2

1) 20
2) 21
3) 24
4) 25
5) 26

3
ตัวอย่างที่ 5 ตัวอักษร A สามารถแทนได้ดว้ ยตัวเลขในข้อใด

1 1 1 2 5 1
A
7 4 3 5 11 2

1
1) 6
2
2) 3
4
3)
7
5
4) 9
7
5) 13

4
 การเปรียบเทียบเชิงปริมาณ

ตัวอย่างที่ 1 ให้เปรี ยบเทียบปริ มาณทั้งสามนี้แล้วตอบตามตัวเลือก ดังนี้

ข้อที่ สดมภ์ ก. สดมภ์ ข. สดมภ์ ค.

กาหนดให้ A = 10 , B = 15 และ C+A = 22
1
5A 4B-8 3C+5

1) ปริ มาณในสดมภ์ ก. มากที่สุด

2) ปริ มาณในสดมภ์ ข. มากที่สุด
3) ปริ มาณในสดมภ์ ค. มากที่สุด
4) ปริ มาณทั้งสามสดมภ์เท่ากัน
5) ข้อมูลไม่เพียงพอที่จะเปรี ยบเทียบ

ตัวอย่างที่ 2 ให้เปรี ยบเทียบปริ มาณทั้งสามนี้แล้วตอบตามตัวเลือก ดังนี้

ข้อที่ สดมภ์ ก. สดมภ์ ข. สดมภ์ ค.

รถยนต์ราคา 800,000 บาท เรื อราคา 1,000,000 บาท และบ้านราคา 2,000,000 บาท
2
ราคาขายรถได้กาไร 20% ราคาขายเรื อขาดทุน 5% 45% ของราคาบ้าน

1) ปริ มาณในสดมภ์ ก. มากที่สุด

2) ปริ มาณในสดมภ์ ข. มากที่สุด
3) ปริ มาณในสดมภ์ ค. มากที่สุด
4) ปริ มาณทั้งสามสดมภ์เท่ากัน
5) ข้อมูลไม่เพียงพอที่จะเปรี ยบเทียบ

5
ตัวอย่างที่ 3 ให้เปรี ยบเทียบปริ มาณทั้งสามนี้แล้วตอบตามตัวเลือก ดังนี้

ข้อที่ สดมภ์ ก. สดมภ์ ข. สดมภ์ ค.

กาหนดให้ A = 1 , B = 3 และ 2𝐶 = 32
3
ค่าเฉลี่ย A, B, C 3 3A + C - 5

1) ปริ มาณในสดมภ์ ก. มากที่สุด

2) ปริ มาณในสดมภ์ ข. มากที่สุด
3) ปริ มาณในสดมภ์ ค. มากที่สุด
4) ปริ มาณทั้งสามสดมภ์เท่ากัน
5) ข้อมูลไม่เพียงพอที่จะเปรี ยบเทียบ

ตัวอย่างที่ 4 ให้เปรี ยบเทียบปริ มาณทั้งสามนี้แล้วตอบตามตัวเลือก ดังนี้

ข้อที่ สดมภ์ ก. สดมภ์ ข. สดมภ์ ค.

𝑥, 𝑦, 𝑧 เป็ นจำนวนเต็ม
2𝑦 2 − 4 𝑥
4 + ( ) 3𝑧 − 12
3(𝑥 + 𝑦 + 𝑧)0 𝑦2 − 2 𝑦
𝑦 𝑧−4
∙ ( )
𝑥

1) ปริ มาณในสดมภ์ ก. มากที่สุด

2) ปริ มาณในสดมภ์ ข. มากที่สุด
3) ปริ มาณในสดมภ์ ค. มากที่สุด
4) ปริ มาณทั้งสามสดมภ์เท่ากัน
5) ข้อมูลไม่เพียงพอที่จะเปรี ยบเทียบ

6
 ความเพียงพอของข้ อมูล (Data Sufficiency)

ตัวอย่างที่ 1 หาพื้นที่วงกลม

ข้อมูล ก) วงกลมมีเส้นผ่านศูนย์กลาง 20 เซนติเมตร

ข้อมูล ข) วงกลมมีเส้นรอบวงเท่ากับ 20𝜋 เซนติเมตร

1) ใช้ขอ้ มูล ก เพียงข้อเดียวก็ตอบคาถามได้ แต่ขอ้ มูล ข ใช้ตอบไม่ได้

2) ใช้ขอ้ มูล ข เพียงข้อเดียวก็ตอบคาถามได้ แต่ขอ้ มูล ก ใช้ตอบไม่ได้
3) ต้องใช้ขอ้ มูล ก และ ข ทั้งสองข้อ จึงจะเพียงพอสาหรับตอบคาถาม
4) ใช้ขอ้ มูล ก หรื อ ข เพียงข้อใดข้อหนึ่งก็ตอบคาถามได้
5) ใช้ขอ้ มูลทั้ง ก และ ข ก็ไม่เพียงพอที่จะตอบคาถามได้

ตัวอย่างที่ 2 หาความกว้างของสระน้ ารู ปสี่ เหลี่ยมมุมฉาก

ข้อมูล ก) สระน้ ามีพ้นื ที่ 200 ตารางเมตร

ข้อมูล ข) สระน้ ามีความยาวเส้นรอบรู ป 60 เมตร

1) ใช้ขอ้ มูล ก เพียงข้อเดียวก็ตอบคาถามได้ แต่ขอ้ มูล ข ใช้ตอบไม่ได้

2) ใช้ขอ้ มูล ข เพียงข้อเดียวก็ตอบคาถามได้ แต่ขอ้ มูล ก ใช้ตอบไม่ได้
3) ต้องใช้ขอ้ มูล ก และ ข ทั้งสองข้อ จึงจะเพียงพอสาหรับตอบคาถาม
4) ใช้ขอ้ มูล ก หรื อ ข เพียงข้อใดข้อหนึ่งก็ตอบคาถามได้
5) ใช้ขอ้ มูลทั้ง ก และ ข ก็ไม่เพียงพอที่จะตอบคาถามได้

7
ตัวอย่างที่ 3 ABCD เป็ นสี่ เหลี่ยมผืนผ้า จงหาพื้นที่สี่เหลี่ยม ABCD

ข้อมูล ก) สามเหลี่ยม ADX มีพ้นื ที่ 15 ตร.นิ้ว

ข้อมูล ข) CX ยาวเป็ น 3 เท่าของ DX

1) ใช้ขอ้ มูล ก เพียงข้อเดียวก็ตอบคาถามได้ แต่ขอ้ มูล ข ใช้ตอบไม่ได้

2) ใช้ขอ้ มูล ข เพียงข้อเดียวก็ตอบคาถามได้ แต่ขอ้ มูล ก ใช้ตอบไม่ได้
3) ต้องใช้ขอ้ มูล ก และ ข ทั้งสองข้อ จึงจะเพียงพอสาหรับตอบคาถาม
4) ใช้ขอ้ มูล ก หรื อ ข เพียงข้อใดข้อหนึ่งก็ตอบคาถามได้
5) ใช้ขอ้ มูลทั้ง ก และ ข ก็ไม่เพียงพอที่จะตอบคาถามได้

ตัวอย่างที่ 4 a2 – b2 มีค่าเท่ากับเท่าใด

ข้อมูล ก) a – b = 2

ข้อมูล ข) a + b = 0

1) ใช้ขอ้ มูล ก เพียงข้อเดียวก็ตอบคาถามได้ แต่ขอ้ มูล ข ใช้ตอบไม่ได้

2) ใช้ขอ้ มูล ข เพียงข้อเดียวก็ตอบคาถามได้ แต่ขอ้ มูล ก ใช้ตอบไม่ได้
3) ต้องใช้ขอ้ มูล ก และ ข ทั้งสองข้อ จึงจะเพียงพอสาหรับตอบคาถาม
4) ใช้ขอ้ มูล ก หรื อ ข เพียงข้อใดข้อหนึ่งก็ตอบคาถามได้
5) ใช้ขอ้ มูลทั้ง ก และ ข ก็ไม่เพียงพอที่จะตอบคาถามได้

8
ตัวอย่างที่ 5 สนามกีฬามีประตูเข้า-ออกได้ท้ งั หมด 3 ทาง ได้แก่ ประตู A, B, C อยากทราบว่าประตู A และ

C อยูห่ ่างกันกี่เมตร

ข้อมูล ก) ประตู A และ B ห่างกัน 20 เมตร

ข้อมูล ข) ประตู B และ C ห่างกัน 20 เมตร

1) ใช้ขอ้ มูล ก เพียงข้อเดียวก็ตอบคาถามได้ แต่ขอ้ มูล ข ใช้ตอบไม่ได้

2) ใช้ขอ้ มูล ข เพียงข้อเดียวก็ตอบคาถามได้ แต่ขอ้ มูล ก ใช้ตอบไม่ได้
3) ต้องใช้ขอ้ มูล ก และ ข ทั้งสองข้อ จึงจะเพียงพอสาหรับตอบคาถาม
4) ใช้ขอ้ มูล ก หรื อ ข เพียงข้อใดข้อหนึ่งก็ตอบคาถามได้
5) ใช้ขอ้ มูลทั้ง ก และ ข ก็ไม่เพียงพอที่จะตอบคาถามได้

ตัวอย่างที่ 6 20𝑥 คูณ 20𝑦 เท่ากับเท่าไร

ข้อมูล ก) 𝑥 − 𝑦 = 6
ข้อมูล ข) 𝑥 + 𝑦 = 14

1) ใช้ขอ้ มูล ก เพียงข้อเดียวก็ตอบคาถามได้ แต่ขอ้ มูล ข ใช้ตอบไม่ได้

2) ใช้ขอ้ มูล ข เพียงข้อเดียวก็ตอบคาถามได้ แต่ขอ้ มูล ก ใช้ตอบไม่ได้
3) ต้องใช้ขอ้ มูล ก และ ข ทั้งสองข้อ จึงจะเพียงพอสาหรับตอบคาถาม
4) ใช้ขอ้ มูล ก หรื อ ข เพียงข้อใดข้อหนึ่งก็ตอบคาถามได้
5) ใช้ขอ้ มูลทั้ง ก และ ข ก็ไม่เพียงพอที่จะตอบคาถามได้

9
ตัวอย่างที่ 7 2𝑥 + 3𝑦 มีค่าเท่าไร

ข้อมูล ก) −4𝑥 − 6𝑦 = −30

ข้อมูล ข) 2𝑥 − 𝑦 = 12

1) ใช้ขอ้ มูล ก เพียงข้อเดียวก็ตอบคาถามได้ แต่ขอ้ มูล ข ใช้ตอบไม่ได้

2) ใช้ขอ้ มูล ข เพียงข้อเดียวก็ตอบคาถามได้ แต่ขอ้ มูล ก ใช้ตอบไม่ได้
3) ต้องใช้ขอ้ มูล ก และ ข ทั้งสองข้อ จึงจะเพียงพอสาหรับตอบคาถาม
4) ใช้ขอ้ มูล ก หรื อ ข เพียงข้อใดข้อหนึ่งก็ตอบคาถามได้
5) ใช้ขอ้ มูลทั้ง ก และ ข ก็ไม่เพียงพอที่จะตอบคาถามได้

ตัวอย่างที่ 8 หาค่า x

ข้อมูล ก) 𝑥 2 − 6 = 𝑦
ข้อมูล ข) 𝑦 = 𝑥

1) ใช้ขอ้ มูล ก เพียงข้อเดียวก็ตอบคาถามได้ แต่ขอ้ มูล ข ใช้ตอบไม่ได้

2) ใช้ขอ้ มูล ข เพียงข้อเดียวก็ตอบคาถามได้ แต่ขอ้ มูล ก ใช้ตอบไม่ได้
3) ต้องใช้ขอ้ มูล ก และ ข ทั้งสองข้อ จึงจะเพียงพอสาหรับตอบคาถาม
4) ใช้ขอ้ มูล ก หรื อ ข เพียงข้อใดข้อหนึ่งก็ตอบคาถามได้
5) ใช้ขอ้ มูลทั้ง ก และ ข ก็ไม่เพียงพอที่จะตอบคาถามได้

10
 โจทย์ ปัญหาคณิตศาสตร์

ตัวอย่างที่ 1 ถ้า 𝑥 + 2𝑦 = 25 และ 𝑥: 𝑦 = 1: 2 หาค่า 𝑥

1) 1
2) 3
3) 5
4) 7
5) 9

ตัวอย่างที่ 2 นักเรี ยนชั้น ม. 6/6 มีอตั ราส่ วนนักเรี ยนชายต่อนักเรี ยนหญิงเท่ากับ 6:5 ถ้ามีนกั เรี ยนชายขาด
เรี ยน 8 คน ทาให้จานวนนักเรี ยนชายและหญิงที่มาเรี ยนเท่ากัน จงหาจานวนนักเรี ยนชายมีท้ งั หมดกี่คน

1) 40
2) 45
3) 48
4) 56
5) 80

11
มิติสัมพันธ์

รู ปแบบที่ 1 การพับกล่อง

1) 2) 3) 4) 5)

รู ปแบบที่ 2 แบบหาภาพต่าง

1) 2) 3) 4) 5)

12
รู ปแบบที่ 3 การหมุนภาพสามมิติ

1) 2) 3) 4) 5)

รู ปแบบที่ 4 แบบภาพประกอบ

1) 2) 3) 4) 5)

13