‫مادة ‪ :‬التارخي واجلغرافيا‬ ‫اثنوية النس مي التأهيلية‬

‫اترخي الفرض ‪2022/03/24 :‬‬ ‫املوضوع ‪ :‬توصيف الفرض (‪ )1‬ادلورة الثانية‬ ‫القسم ‪ :‬اجلذع مشرتك علوم (‪)3‬‬
‫الوحدات موضوع التقومي ‪ :‬مكون التارخي (املد العامثين وبداية التدخل الوريب‪ +‬التطورات الاقتصادية يف العامل الإساليم ) ‪ /‬مكون اجلغرافيا ( أشاكل‬
‫اس تغالل الانسان للمجال يف الرايف ‪ +‬أشاكل اس تغالل الإنسان للمجال يف املدن)‬

‫سمل التنقيط‬ ‫مكوانت الوضعية الاختبارية‬ ‫الوضعية الاختبارية‬ ‫املكون‬

‫‪1‬ن‬ ‫وضع الوثائق في سياقها التاريخي (الزمن ‪ /‬المكان ‪ /‬الموضوع) ‪:‬‬ ‫‪)1‬‬
‫التركيب بين عناصر السياق التاريخي للوثائق ‪ /‬تقبل الصيغتان (المفككة أو المدمجة)‪.‬‬
‫‪2‬ن‬ ‫شرح المصطلحات شرحا تاريخيا (الزمن‪/‬المكان‪/‬الحدث) ‪ :‬االنكشارية – دولة المماليك‬ ‫‪)2‬‬ ‫الاش تغال عىل الواثئق ‪:‬‬
‫– المورسكيون ‪...‬‬ ‫نص‬

‫التارخي‬
‫‪3‬ن‬ ‫توظيف الوثائق في ‪ :‬استخراج المعطيات ‪ /‬التعريف بحدث ‪ /‬تفسير حدث تاريخي ‪.... /‬‬ ‫‪)3‬‬ ‫خط زمين‬
‫‪2‬ن‬ ‫تركيب الفكرة العامة للوثائق ‪ :‬الجمع بين ( مضمون) خالصة وثائق مختلفة ‪ +‬البحث‬ ‫‪)4‬‬ ‫جدول‬
‫عن القواسم المشتركة (الزمن‪/‬المكان‪/‬الموضوع)‪.‬‬ ‫خريطة‪...‬‬
‫‪2‬ن‬ ‫كتابة فقرة مركزة باالعتماد على المكتسبات المعرفية ‪ :‬االعتماد على معطيات الوحدتين‬ ‫‪)5‬‬
‫معا (مراجعة الدرسين معا) لكتابة فقرة بدون مقدمة أو خاتمة‪.‬‬
‫‪2‬ن‬ ‫اجلانب املهنجي‬
‫‪1‬ن‬ ‫التقدمي الإشاكيل ‪:‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫‪ ‬املقدمة املناس بة ‪ :‬خمتصة ‪ +‬واحضة‪ +‬لها ارتباط ابملوضوع املش تغل عليه‪.‬‬
‫‪0.5‬‬
‫‪ ‬الس ئةل الإشاكلية ‪ :‬طرح أس ئةل مرتبطة مبا هو مطلوب الاش تغال عليه ‪ +‬احرتام صياغة طرح الس ئةل‪.‬‬
‫التصممي ‪:‬‬
‫‪0.5‬‬ ‫الكتابة‪ ،‬حسب الاختيار الشخيص‬
‫‪ ‬وضوح التصممي ‪ +‬يقسم اإىل فقرات جتيب عن عدد الس ئةل املطروحة ‪......‬‬ ‫للمتعمل يف أحد املوضوعني املقاليني‬
‫اخلامتة املناس بة ‪:‬‬

‫اجلغرافيا‬
‫‪0.5‬‬
‫‪ ‬خالصة عامة للموضوع املعاجل ‪ /‬الانفتاح عىل امتدادات وتطورات لحقة ‪....‬‬ ‫‪ :‬الصيغة تفرض وجواب مراجعة‬
‫‪1‬ن‬ ‫اجلانب الشلكي ‪ :‬سالمة اللغة ‪ -‬شلك التقدمي ‪ -‬جاملية اخلط ‪.‬‬ ‫ادلرسني معا‬
‫اجلانب املعريف‪:‬‬
‫‪7‬ن‬ ‫صحة المعلومات الجغرافية وخلوها من األخطاء‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫انتقاء المعلومات واألفكار الجغرافية المناسبة وضبط العالقات بينها‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫توظيف الخطاب الجغرافي من خالل النهج الجغرافي (الوصف‪/‬التفسير‪/‬التعميم) في‬ ‫‪‬‬
‫عالقته بالمفاهيم األساسية ‪ :‬المورفلوجية‪/‬التوطين‪/‬الحركة‪.‬‬

‫توجيه للمتعلمني (ات) ‪:‬‬

‫‪ ‬صيغة التقويم ستكون مركبة بين دروس كل مكون ‪ :‬مراجعة كل الوحدات موضوع التقويم الكتابي (وجوبا)‪.‬‬
‫‪ ‬اإلجابة على التعليمات لن تكون في ورقة التقويم ‪ :‬إحضار األوراق المزدوجة‪.‬‬