‫الفئة المستهدفة‪ :‬أولى باك‬ ‫األكاديمية الجهوية‪ :‬مراكش اسفي‪ .

‬مراقبة مستمرة رقم (‪)1‬‬

‫مسلك العلوم التجريبية‬ ‫األسدوس األول‬ ‫مديرية‪ :‬قلعة السراغنة‬
‫مدة اإلنجاز‪ :‬ساعتان‬ ‫الثانوية التأهيليلة‪ :‬سيدي رحال‬
‫مادة‪ :‬اللغة العربية‬
‫نص االنطالق‪:‬‬
‫سلبيات اإلشهار‬
‫لقد أثار دخول اإلشهار في الحياة المعاصرة ردود فعل عديدة انعكست على المجتم‪88‬ع‬
‫والثقاف‪88‬ة بش‪88‬كل س‪88‬لبي‪ ،‬فاإلش‪88‬هار هدف‪88‬ه ه‪88‬و ال‪88‬بيع الس‪88‬ريع وال‪88‬ربح الكث‪88‬ير وال‪88‬ترويج للس‪88‬لع‬
‫والخدمات‪ ،‬لهذا يستخدم المشِه ُر كل ما يساعده على تحقيق هذا الغرض من اسِتماالت تعتمد‬
‫على الغرائز والمشاعر والمناظر واألزياء الخارجية لتي تبعث البهجة والسرور‪ ،‬كل ه‪88‬ذا‬
‫من أجل حث المستهلك على شراء منتوج في الغ‪88‬الب يك‪88‬ون غ‪88‬ير موض‪88‬وعي وحقيقي‪ ،‬مم‪88‬ا‬
‫يكلفه ماليا أكثر من طاقته‪.‬‬
‫هذا فضال عن كون اإلشهار ال يعطي وقتا للتفكير والنقد والتمحيص أو إب‪8‬داء موق‪8‬ف‬
‫وكل ما يمكن أن يحافظ على الوعي من اإلغراء والسقوط في الخداع ‪...‬فاألمر موكول إلي‪88‬ه‬
‫يفعل ما يشاء‪ ،‬يق‪88‬ول اح‪88‬د الب‪88‬احثين‪" :‬ألم يع‪88‬د اإلنس‪88‬ان مج‪88‬رد دمي‪88‬ة مس‪88‬خرة وموجه‪88‬ة ع‪88‬بر‬
‫اإلشهار والدعاية واستهالك بضائع فارغة من ك‪88‬ل قيم‪88‬ة؟"‪ ،‬من االس‪88‬تهالك المس‪88‬تديم ي‪َ8‬ؤ مُن‬
‫دوام الرأسمالية وطغيانها واشتغال آالته‪88‬ا‪ ،‬في ه‪88‬ذا الس‪88‬ياق يص‪88‬بح اإلش‪88‬هار دين الرأس‪88‬مالية‬
‫التي في أوج تطورها تعادي كل ما هو إنساني وأخالقي وعلمي وطبيعي‪.‬‬
‫له‪88‬ذا يعم‪88‬ل اإلش‪88‬هار على خل‪88‬ق رغب‪88‬ات جدي‪88‬دة ل‪88‬دى المس‪88‬تهلك ال يس‪88‬تطيع إش‪88‬باعها‬
‫ويساعد على تنمية تطلعات استهالكية عالية التكاليف‪ ،‬األمر الذي يتسبب في عدم اس‪88‬تقرار‬
‫الحياة االجتماعية واالقتصادية للمجتمعات‪ ،‬بسبب اإلسراف والتبذير واالستهالك الالمح‪88‬دود‬
‫لحاجات ال تكون دائما حقيقية‪.‬‬
‫فؤاد القاسمي‪ ،‬استراتيجية التواصل في الخطاب اإلشهاري‪ ،‬ص ‪( 50-49‬بتصرف)‬

‫أوال ‪ :‬مكون النصوص (‪10‬ن)‪.‬‬

‫حدد نوعية النص مبرزا المؤشرات الدالة على ذلك ‪1( .‬ن)‬ ‫‪-1‬‬
‫حدد الفكرة العامة للنص‪2( .‬ن)‬ ‫‪-2‬‬
‫ارصد الحقول الداللية في النص ومثل لها بثالثة أمثلة مع تحديد العالقة بينها وداللة هذه العالقة‪2( .‬ن)‬ ‫‪-3‬‬
‫أذكر أسلوبين من األساليب الموظفة في النص مع مثال لكل أسلوب‪ ،‬محددا عالقتها بنوعية النص‪2( .‬ن)‬ ‫‪-4‬‬

‫صغ تركيبا تناقش فيه مضمون للنص مع إبداء رأيك الشخصي‪3( .‬ن)‬ ‫‪-5‬‬
 ‫ثانيا‪ :‬مكون الدرس للغوي (‪4‬ن)‪.‬‬

‫أعد كتابة األعداد بالحروف فيما يلي (مع الشكل)‪1( :‬ن)‬ ‫‪-1‬‬
‫وفي الوقت الذي يشكل فيه متوسط قراءة الفرد األوروبي نحو ‪ 200‬ساعة سنويا‪ ،‬تتناقص القراءة‬
‫لدى الفرد العربي إلى ‪ 6‬دقائق سنويا‪.‬‬
‫ادرس التمييز في الجملتين التاليتين حسب الجدول أسفله‪2( :‬ن)‬ ‫‪-2‬‬

‫حالته اإلعرابية‬ ‫نوعه‬ ‫التمييز‬ ‫نوعه‬ ‫الممييز‬ ‫الجملة‬

‫قرأت في عطلة الصيف سبعة كتب‬
‫امتألت الخزانة كتبا‪.‬‬
‫ركب جملة مفيدة يكون فيها تمييز الجملة منقلبا عن مبتدإ‪1( .‬ن)‬ ‫‪-3‬‬

‫ربعا‪ :‬التعبير واإلنشاء (‪6‬ن)‪.‬‬

‫اقرأ الصورة التالية انطالقا من الخطوات التي تعرفتها في مهارة تحليل صورة‪.‬‬

‫وفقكم هللا‬