‫‪0200/0202‬‬ ‫المستوى ‪:‬السنة الثانية متوسط‬

‫الفرض األول للفصل االول في مادة اللغة العربية‬

‫الموضوع ‪2‬‬
‫السند ‪:‬‬
‫صحبت عائشة الصغيرة والدها في زيارة إلى الريف ‪ ،‬لتففد بعض األقارب واإلطمئنان على جدها العائد من‬
‫المستشفى ‪ ،‬وبينها هما يعبران جسرا قديما بعض الشيء ‪ ،‬خشي األب الحنون على ابنته الوحيدة من السقوط‬
‫فقال لها ‪ :‬تمسكي بيدي جيدا يا صغيري لئال تقعين في النهر ‪ ،‬فأجابته هي دون تردد ‪ :‬ال يا أبي ‪ ،‬بل أمسك انت‬
‫بيدي ‪ .‬رد األب باستغراب ‪ :‬وهل هناك فرق يا صغيرتي ؟ كان جواب عائشة سريعا ‪ :‬لو أمسكت أنا بيدك ‪ ،‬فلن‬
‫أستطيع التماسك ‪ ،‬ومن الممكن أن تنفلت يدي فأسقط ‪ ،‬لكن لو أمسكت أنت بيدي فلن تدعها تفلت منك أبدا ‪،‬أنا‬
‫أثق بك أكثر مما أثق بنفسي يا أباه وأطمئن على وضع حياتي بين يديك أكثر مما اطمئن عليها بين يدي ‪.‬عندئذ‬
‫ابتسم األب العطوف وهو راض عن إبنته ‘ وضمها إليه وقبل يديها الصغيرتين بلطف ومحبة ‪ ،‬وأحكم قبضته‬
‫على يمناها ‪ ،‬لم عبرا الجسر بسالم ‪ ،‬وقالت عائشة لألبيها أنت كالشمعة تضيء دربي ‪.‬‬
‫الدليل التربوي لتطوير مهارة اللغة العربية –بتصرف‬

‫األسئلة ‪:‬‬
‫الوضعية األولى ‪:‬‬

‫‪ .1‬اقترح عنوانا مناسبا للنص ‪.‬‬

‫‪ .2‬في النص مجموعة من العواطف والمشاعر التي تجمع األب بإبنته ‪.‬عد إلى النص واستنتج ثالثة منها ‪.‬‬
‫‪ .3‬اشرح الكلمتين الواردتين ( خشي – تقعين )‬

‫الوضعية الثانية ‪:‬‬

‫‪ .1‬حدد نوع النص ‪.‬‬

‫‪ .2‬ما نمط النص ‪.‬‬
‫‪ -‬تشبيها وحدد أركانه وسم نوعه ‪.‬‬ ‫‪ .3‬استخرج من النص ‪:‬‬
‫‪ .4‬أعرب ماتحته خط في النص ‪.‬‬
‫‪ -5‬استعن بالسند لتمأل الجدول اآلتي ‪:‬‬

‫فائدته‬ ‫حرف‬ ‫نوعه‬ ‫فعال‬ ‫اسما مقصورا‬ ‫اسما منقوصا‬

‫عطف‬ ‫معتال‬

‫الوضعية اإلدماجية ‪ 8( :‬نقاط )‬

‫السياق ‪ :‬الوسط العائلي يوفر السعادة واألمان ‪ ،‬ورغم هذا فإن الكثير من األسر تفرط في صلة الرحم ‪.‬‬

‫التعليمة ‪ :‬في فقرة ال تقل عن سبعة أسطر ‪ ،‬اكتب نصا تثمن فيه العالقات العائلية وتحث فيه عن صلة الرحم‬
‫موظفا األفعال المعتلة وحروف العطف المناسبة ‪.‬‬
 ‫التصحيـــــــــــح النموذجـــــــــــي‬
‫النقطة‬ ‫عناصر اإلجابــــــــــــــــــــــــــة‬ ‫الوضعيات‬

‫‪ _1‬عنوان مناسب للنص ‪ :‬األب الحنون ‪.‬‬

‫‪ _2‬في النص مجموعة من العواطف والمشاعر التي تجمع بين األب‬
‫بإبنته ‪ :‬ثقة البنت بأبيها ‪ ،‬حب األب إلبنته ‪ ،‬خشية األب على إبنته ‪.‬‬
‫‪ _3‬شرح الكلمتين ‪ :‬خشي = خاف‬
‫تقعين = تسقطين‬

‫الوضعية الثانية ‪:‬‬

‫‪ _1‬نوع النص ‪ :‬نثري ‪.‬‬
‫‪ _2‬نمط النص ‪ :‬سردي يتخلله الحوار ‪.‬‬
‫‪ -3‬استخراج من النص ‪:‬‬

‫‪ -‬تشبيها ‪ :‬أنت كالشمعة تنير دربي ‪- .‬اأركانه (المشبه) ‪ :‬أنت –‬

‫األب‪-‬‬
‫(المشبه به)‪ :‬الشمعة ‪( /‬األداة )‪:‬الكاف –ك‪ (/ -‬وجه الشبه )‪ :‬اإلنارة‬
‫‪-‬تشبيه تام‬
‫‪ -4‬اإلعراب ‪:‬‬
‫اعرابها‬ ‫الكلمة‬
‫محبة اسم معطوف مجرور وعالمة جره الكسرة‬
‫اسم مجرور وعالمة جره الكسرة المقدرة على األلف‬ ‫ا‬
‫المستشفى المقصورة منع من ظهورها التعذر‬

‫‪ -5‬ملء الجدول اآلتي من النص ‪:‬‬

‫فائدته‬ ‫حرف‬ ‫فعال معتال‬ ‫اسما‬ ‫اسما‬
‫نوع عطف‬ ‫مقصورا‬ ‫منقوصا‬
‫ه‬
‫الممشاركة‬ ‫و‬ ‫قال ‪-‬‬ ‫المستشفى‬ ‫راض‬
‫أجوف‬
 ‫التقيد بالحجم‬

‫المالءمة‬
‫التقيد بالمطلوب‬

‫‪ -‬احترام التصميم ( المقدمة ‪ ،‬العرض ‪ ،‬الخاتمة ) ‪.‬‬

‫االنسجــــــــــام‬
‫‪ -‬تسلسل األفكار و ترابطها ‪.‬‬

‫‪ -‬استغالل عالمات الوقف ‪.‬‬

‫الوضعية‬
‫اإلدماجية‬

‫سالمة اللغة‬
‫‪ -‬تج ُّنب األخطاء اإلمالئية ‪ ،‬النحوية ‪ ،‬الصرفية ‪ ،‬التركيبية ‪.‬‬

‫‪ -‬حسن العرض و جمال الخط ‪.‬‬

‫اإلتقان و الجودة‬
‫‪ -‬التنظيم الجيد للورقة ‪.‬‬