‫أثري رصيدي اللغوي ‪:‬‬

‫القصف ‪:‬اإلقامة في األكل و الشرب و اللهو ‪.‬‬

‫المطي ‪:‬ج مطايا ‪،‬مطي ‪:‬وهي الدابة التي تركب ‪،‬و تستعمل هذه اللفظة‬
‫للمذكر و المؤنث خليع عذارى ‪:‬تارك الحياة ‪.‬شانئ‪:‬شنأ و شنئ من يبغضه‬
‫الناس‪ ‬‬

‫‪.3‬أكتشف معطيات النص‪:‬‬

‫*من يخاطب الشاعر في بداية النص؟و ما سبب ذلك؟‬

‫*ما هو أفضل مكان لإلقامة في نظر الشاعر؟‬

‫*الشاعر يغتنم الفرصة قبل فوات األوان ما البيت الدال على ذلك؟‪ ‬‬

‫*ما مكانة الخمر في مذهب الشاعر ؟‬

‫*حدد مظاهر المجون و الزندقة من خالل القصيدة ؟‬

‫‪.4‬أناقش معطيات النص ‪:‬‬

‫*في مطلع القصيدة أسلوب إنشائي ‪،‬حدد صيغته و غرضه البالغي ؟‬

‫*ما المقصود بقوله ‪":‬أخليت‪ F‬ميدان الصبا من بناته ؟‬

‫*لماذا وردت لفظة "كأس"مجرورة في البيت التابع ؟‬

‫*في البيت (‪)10‬استعارة اشرحها ووضح أثرها في المعنى‪.‬‬

 ‫*كشف النص عن بعض مظاهر البيئة العباسية ‪،‬حددها ‪.‬‬

‫*حدد استخدامات الضمائر و مدلوالتها من خالل األبيات الخمسة األولى ‪.‬‬

‫أحدد بناء النص ‪:‬‬

‫*حدد نمط النص ‪،‬مع الدليل ؟‬

‫*ما الدافع إلى التأسف على الماضي و الحنين إليه؟‬

‫*اثر األبيات متبعا نمط النص؟‬

‫‪.6‬أتفحص االتساق و االنسجام في تركيب فقرات النص‪:‬‬

‫*ما األفكار التي تطرق إليها الشاعر في هذا النص؟‬

‫*هل ترى بينها عالقة؟‬

‫*ما الذي تفيده الواو في البيت األول و الرابع و الخامس ؟‬

‫*حدد أزمنة األفعال؟‬

‫‪.7‬أجمل القول في تقدير النص ‪:‬‬

‫*حدد موضوع النص العام وأفكاره الجزئية ‪.‬‬

‫*دل بعبارات من النص على مظاهر البيئة ‪.‬‬

‫*ما أثر حرف الروي على الموسيقى و اإليقاع الخارجي للقصيدة؟‪  ‬‬

‫*حدد المدلول الظاهر و الخفي للنص ‪.‬‬

 ‫قواعد اللغة ‪:‬‬

‫أفعال المدح و الذم‬

‫‪.1‬تأمل المثال التالي‪:‬نعم الصفة الصدق‪.‬‬

‫‪.2‬تعلمت اآلن"نعم و حبذا صيغتان للمدح ‪،‬وأن بئس و ال حبذ" صيغتان‬

‫للذم‪       .‬‬

‫‪.3‬اكتشف أحكام القاعدة ك‬

‫*ما المعنى المستفاد من هذه العبارة ؟‬

‫*ما العناصر التي تتكون منها ؟‬

‫*من المخصوص بالمدح ؟‬

‫*أعرب العبارة ‪.‬‬

‫*إذا أردنا أن نمدح امرأة قلنا‪:‬نعم المرأة هند نعمت المرأة هند‪.‬‬

‫*هل تتغير صيغة الفعل؟‬

‫*هل تعرف أفعاال أخرى تستعمل للمدح ؟‬

‫*أين الفاعل "نعم" وأين مخصوصه؟‬

‫*إذا أردنا استعمال الذم ما األفعال التي نستعملها؟‬

‫*أذكر شروط المخصوص بالمدح والذم ؟‬

 ‫‪.4‬أبني أحكام القاعدة ‪:‬‬

‫‪-1‬من صيغ المدح نعم و حبذا ‪،‬و هما فعالن جامدان و ال يلزم تأنيثهما‬
‫لتأنيث فاعليهما‪.‬‬

‫‪-2‬من صيغ الذم بئس و ال حبذا ‪،‬و هما فعالن جامدان أيضا‪F.‬‬

‫‪-3‬يكون فاعل نعم و بئس ‪:‬‬

‫أ)اسما ظاهرا معرفا بأل ‪،‬أو مضافا إلى معرف بهما‪.‬‬

‫مثل‪:‬نعم صفة المؤمن الحياء ‪،‬و بئس صفة الكذب ‪.‬‬

‫ب)أو يكون فاعليهما "من" أو "ما" الموصولتين‪.‬مثل ‪:‬نعم من رسم لنا‬

‫الطريق السعادة محمد صلى هللا عليه و سلم ‪ .‬‬

‫ج)أو ضميرا مستترا مفسرا بتمييز ‪.‬مثل ‪:‬بئس خلق البخل ‪.‬‬

‫‪-4‬المخصوص بالذم و المدح يعرب مبتدأ مؤخر‪،‬و نعم أو بئس مع‬

‫فاعليهما في محل رفع خبر مقدم‪.‬‬

‫‪-5‬حبذا و ال حبذا جملتان فعليتان ‪،‬و الفعل فيهما هو حب و الفاعل هو اسم‬

‫اإلشارة ذا ‪،‬و هما في محل رفع خبر مقدم ‪،‬و المخصوص بالمدح و الذم‬
‫بعدهما مبتدأ مؤخر ‪.‬‬

‫‪-5‬في مجال إحكام موارد المتعلم و ضبطها ‪:‬‬

‫أ) في مجال المعارف‪:‬ما شرط مخصوص نعم و بئس و كيف يعربان ؟‬

 ‫‪-‬حدد المخصوص بالمدح و الذم في قول الشاعر ‪:‬‬

‫فنعم صديق المرء من كان عونه‪       ‬وبئس امرأ من ال يعين على‬

‫الدهر‪   ‬‬

‫إن الكذوب لبئس خال يصــحب‪      ‬و نعم من هو في سر و إعــالن‬

‫ال تصحبن رفيقا لست تأمن ــه‪      ‬بئس الرفيق رفيق غير مأمــون‬

‫ب) في مجال المعارف الفعلية ‪:‬‬

‫أ)أجمل كل كلمة من الكلمات‪ F‬التالية فاعال لنعم أو بئس في جمل من إنشائك‪:‬‬

‫المنهج‪ -‬محرر البالد‪ -‬من يعلمني –الكرم‪-‬النفاق‪-‬الكسل‪-‬الخيانة ‪.‬‬

‫‪-‬استعمل "حبذا "في جمل مفيدة ‪.‬‬

‫‪-‬هات مثاال يكون فيه فاعل "نعم" ضميرا مستترا مفسرا بالتمييز ‪.‬‬

‫ب)في مجال إدماج أحكام الدرس ‪:‬‬

‫‪-‬حرر فقرة تتحدث فيها عن صفات صديقك موظفا ما استطعت من صيغ‬

‫المدح و الذم‪.‬‬

‫العروض ‪:‬‬

‫الوصل‬

‫‪.1‬عد إلى النص و الحظ‪:‬‬

 ‫وأخليت ميدان الصبا من بناته‪         ‬و إني بها للمستهام الموكل‪.‬‬

‫*أكتب البيت كتابة عروضية و حدد صورة بحره و حروف قافيته‪.‬‬

‫*حدد حرف الروي ‪،‬و بما يسمى الحرف الذي يأتي بعده ؟‬

‫*متى يشبع البيت؟‬

‫* بم ينتهي البيت دائما؟‬

‫‪.2‬أستنتج الخالصة‪:‬‬

‫الوصل نوعان ‪:‬‬

‫‪-1‬يكون الوصل حرف مد يتولد عن إشباع حركة الروي فيكون ألفا أو‬
‫واوا أو ياءا‪.‬‬

‫‪-2‬يكون الوصل حرف الهاء ساكنة أو المحركة تلي حرف الروي مثل‪:‬إذا‬
‫كان حرف الروي ميما محركة فن هذه الحركة يتولد عنها اإلشباع ‪،‬أي‬
‫حرف مد‪،‬فالفتحة تتولد األلف ‪،‬و الضمة تتولد الواو ‪،‬و الكسرة تتولد الياء‬
‫(ما‪-‬مو‪-‬مي)‪.‬‬

‫و حرف المد المتولد عن إشباع حركة الروي مهما كانت يسمى "وصال"و ال‬
‫فرق في حرف المد بين أن يكون لإلطالق أو لغيره كألف التثنية و‬
‫ياء‪         ‬المتكلم و الجماعة و مثال ذلك قول‬
‫‪:                            ‬الشاعر‬

‫*كنت لي ظال على األرض وريقا‪      ‬كنت لي معنى سماويا لطيفا ‪*.‬‬
 ‫فالروي هنا هو الفاء المحركة بالفتحة في آخر البيت و األلف الناتجة عن‬
‫إشباع فتحة الفاء هي الوصل ‪.‬‬

‫الوصل بالياء الممدودة مثل قول الشاعر ‪:‬‬

‫*أي بشر لم تسلبني في حياتي‪              ‬أي نور في جوها لم تروقي* ‪.‬‬

‫الوصل بالياء مثل قول الشاعر ‪:‬‬

‫*اهنئوا بالعيد و الهوا و اطربوا‪        ‬يا بني العيد و ضجوا و اصخبوا *‪ ‬‬

‫الوصل بالهاء و يكون بهاء ساكنة بعد حرف الروي ‪:‬و يقول شوقي ‪:‬‬

‫*كان شعري الغناء في فرح الشرق‪      ‬و كان العزاء في أحزانه *‬

‫‪-3‬أختبر معلوماتي الفعلية ‪ :‬‬

‫‪-‬أكتب األبيات التالية كتابة عروضية ‪،‬ثم حدد حرفي الروي و الوصل ‪:‬‬

‫*ليت السماء هبطت على من تحتها‪    ‬وانشقت األرض فانجابت بمن فيها*‬

‫*إني ألبذل بال ثمن أنفـ ــاسي‪    ‬حتى أراك كما أهواك يا وطــني*‬

‫*وإ ن الزمان الذي ما زال يضحكنا‪    ‬أنسا بقربــكم فد عاد يبكي ــنا*‬

‫*إن بعت دينا بدنيا قصــد منفعة‪    ‬وإ ن تبـع وطنا فالكفــر سيـان *‬
‫‪ ‬‬