‫الوحدة الثالثة‬

‫الكفاية القرائية‬
‫قراءة النصوص األدبية‬
‫دليل الوحدة‬
 ‫عنوان الوحدة‪ :‬قراءة النصوص‬
‫األدبية‬

‫أربعة أسابيع = ‪ 20‬حصة‬ ‫مدة التنفيذ‬

 ‫موضوعات الوحدة‪:‬‬

‫المراحل األربع للقراءة‪:‬‬

‫‪‬أدوات القارئ (المعجمية‪ ،‬والنحوية‪ ،‬والبالغية‪،‬‬

‫والثقافية)‪.‬‬
‫‪‬قراءة النص األدبي (الخطوات‪ ،‬والعمليات)‪.‬‬
 ‫األهداف الت‪6‬دريبية‪:‬‬

‫يتوقع منك في نهاية هذه الوحدة أن‪:‬‬

 ‫‪‬تميِّز بين النص األدبي والنص العلمي‪.‬‬
‫‪‬تحلل البنية الفنية للنص األدبي بحسب نوعه‪.‬‬
‫‪‬تكتشف المعاني الظاهرة والعميقة في النص‬
‫األدبي‪.‬‬
‫‪‬تحدد األلفاظ والمعاني والصور الدالة على‬
‫ثقافة األديب وبيئته‪.‬‬
 ‫‪‬تحلل البنية البالغية للنص األدبي‪.‬‬

‫‪‬تكتب دراسة تحليلية للنص األدبي توضح‬

‫بناه الفنية والمعنوية والثقافية والبالغية‪.‬‬

‫‪‬توازن بين النصوص ذات الموضوع‬

‫الواحد‪.‬‬
‫إرشادات المتعلم‬
‫‪‬تس‪66‬اعدك كثرة الحف‪66‬ظ عل‪66‬ى جودة األداء الكتاب‪66‬ي والشفه‪66‬ي‪،‬‬
‫فحاول أ‪66‬ن تحف‪66‬ظ أك‪66‬بر قدر‪ 6‬ممك‪66‬ن م‪66‬ن األ‪66‬بيات والنص‪66‬وص‬
‫والجمل البليغة الواردة في هذه الوحدة‪.‬‬
‫‪‬كلم‪66‬ا اتس‪66‬عت قراءات‪66‬ك األدبي‪66‬ة وكلم‪66‬ا ازداد اطالع‪66‬ك عل‪66‬ى‬
‫الدراس‪6‬ات النقدي‪6‬ة زادت قدرت‪6‬ك عل‪6‬ى فه‪6‬م النص‪6‬وص األدبي‪6‬ة‬
‫وتذوقه‪66‬ا وتحليلها‪ .‬فاحرص عل‪66‬ى كثرة القراء‪66‬ة واالطالع‪،‬‬
‫ومتابع‪6‬ة م‪6‬ا ينش‪6‬ر ف‪6‬ي الص‪6‬حف والمجالت م‪6‬ن نص‪6‬وص أدبي‪6‬ة‬
‫ودر‪6‬اسات نقدية‪.‬‬
‫‪‬الن‪66‬ص األدب‪66‬ي ن‪66‬ص مفتوح يمك‪66‬ن أ‪66‬ن تتعدد معاني‪66‬ه بتعدد‬
‫الق َّراء‪ .‬حاول أ‪6‬ن تك ّون ل‪6‬ك شخص‪6‬يتك المس‪6‬تقلة ف‪6‬ي در‪6‬اس‪6‬ة‬
‫النصوص األدبية وفهمها وتحليلها‪.‬‬
 ‫‪‬تمث‪66‬ل هذه الوحدة أس‪66‬اسا معرفي‪66‬ا للوحدة الالحق‪66‬ة‬
‫(الكتاب‪6‬ة األدبي‪6‬ة) فاحرص عل‪6‬ى أ‪6‬ن تتمك‪6‬ن م‪6‬ن جمي‪6‬ع‬
‫أهدافه‪66‬ا ومهاراته‪66‬ا؛ ليس‪66‬هل علي‪66‬ك توظيفه‪66‬ا ف‪66‬ي‬
‫الوحدة الالحقة‪.‬‬
‫‪‬تدرب‪66‬ت ف‪66‬ي المس‪66‬توى األول اللغ‪66‬ة العر‪6‬بي‪66‬ة (‪ )1‬عل‪66‬ى‬
‫خطوات القراء‪6‬ة (أس‪6‬ئلة م‪6‬ا قب‪6‬ل القراءة‪ .‬القراء‪6‬ة التمهيدي‪6‬ة‬
‫الس‪66‬ريعة‪ .‬الخطوات الخم‪66‬س للقراء‪66‬ة المتعمقة‪ .‬أس‪66‬ئلة م‪66‬ا‬
‫بع‪666‬د القراءة‪ .‬اس‪666‬تراتيجيات التركي‪666‬ز)‪ ،‬وكله‪666‬ا متطلبات‬
‫أس‪666666‬اسية للتم ُّك‪666666‬ن م‪666666‬ن مهار‪6‬ات هذه الوحدة‪ ،‬فحاول‬
‫مراجعتها‪ ،‬وتطبيقها في در‪6‬استك لنصوص هذه الوحدة‪.‬‬
‫‪‬ال تحك‪6‬م عل‪6‬ى أ‪6‬ي ن‪6‬ص أدب‪6‬ي م‪6‬ن قراءت‪6‬ك األول‪6‬ى‪،‬‬
‫اقرأ الن‪666‬ص أكث‪666‬ر م‪666‬ن مرة‪ ،‬وحاول الغوص إل‪666‬ى‬
‫أعماق‪6‬ه‪ ،‬وتأم‪6‬ل بنيت‪6‬ه البالغي‪6‬ة‪ ،‬ث‪6‬م قرر م‪6‬ا إذا كان‬
‫صا أدبيًا جدي ًرا بالقراءة والتحليل‪.‬‬
‫ن ً‬

‫‪‬اقت‪6‬ن كراس‪6‬ة خاص‪6‬ة للقراء‪6‬ة األدبي‪6‬ة‪ ،‬تس‪6‬جل فيه‪6‬ا‪:‬‬

‫بحوث‪66‬ك‪ ،‬وم‪66‬ا تس‪66‬تفيده م‪66‬ن زمالئ‪66‬ك‪ ،‬وتحليالت‪66‬ك‪،‬‬
‫وخواطرك حول النص‪6666666‬وص الت‪6666666‬ي تقرؤه‪6666666‬ا‪،‬‬
‫واختيارات‪66‬ك القص‪66‬صية والشعري‪66‬ة مم‪66‬ا تقرأ خارج‬
‫المقرر‪.‬‬
 ‫مراجع التعلم‪:‬‬
‫حاول أن تقتني أحد الكتب اآلتية‪ ،‬أو ما‬
‫شابهها‪:‬‬

‫‪‬البالغة الواضحة علي الجارم‪ ،‬ومصطفى أمين‪.‬‬

‫‪‬مبادئ تحليل النصوص األدبية‪ .‬بسام بركة‪،‬‬
‫ماتيو قويدر‪ ،‬هاشم األيوبي‪.‬‬

‫‪‬اللغة العربية (‪ )1‬الكفايات اللغوية‪.‬‬

‫نشاطات التمهيد‬
 ‫‪ -1‬النص األدبي نص جمالي‪ :‬يعيد تشكيل الواقع‬
‫بصورة خيالية مبتكرة‪ ،‬مغايرة لما نعرفه بعقولنا‬
‫ومشاهداتنا معتم ًدا في ذلك على الخيال العاطفي‪،‬‬
‫وبالغة التعبير‪ .‬حاول أن تستخدم خيالك وبالغتك‬
‫في التعبير عن محتوى إحدى الصورتين اآلتيتين‪:‬‬
 ‫يتمنى كل إنسان الظهر بالمال الحالل‪،‬‬
‫ألن المال عصب الحياة وعمادها‪،‬‬
‫فبالمال تشرق الحياة ويعيش اإلنسان‬
‫مفتوحا‬
‫ً‬ ‫باسم الثغر ويجعل بابه‬
‫للمحتاجين‪ ،‬ويقدم لهم العون والمساعدة‬
‫لينقذهم م‪6‬ن بحر الحياة العميق المليء‬
‫بالهموم والصعاب‪.‬‬
‫‪ -2‬لكل منا رؤيته الخاصة لألشياء‪.‬‬
‫اكتب عبارة تمثل رأيك فيما يأتي‪ ،‬ثم‬
‫قارن إجابتك بإجابات زمالئك‪ .‬هل‬
‫تطابقت رؤاكم؟‬
 ‫الجملة أو العبارة‬ ‫الموضوع‬
‫السالم العالمي أصبح مرهون بيد الدول‬
‫العظمى التي تقرر مصير الشعوب حسب‬ ‫السالم العالمي‬
‫مصالحها وحسابتها الخاصة‪.‬‬
‫الشباب السعودي هم ثروة الوطن‬
‫المأمولة التي قد يكون لألمة بهم‬ ‫الشباب السعودي‬
‫مستقبل مزدهر‪.‬‬
‫المقررات الدراسية من أسس تربية‬
‫األجيال‪ ،‬فهي تغرس فيهم القيم واألفكار‬ ‫المقررات الدراسية‬
‫والمبادئ‪.‬‬
‫‪ -3‬عد إلى مراجعك البالغية واستكمل‬
‫منها الجدول اآلتي‪( :‬منزلي)‬
 ‫األسلوب‬
‫مثال‬ ‫تعريفه‬ ‫البالغي‬
‫الداللة على أن شيئا أو صورة‬
‫تشترك مع شئ آخر أو صورة‬
‫في معنى أو صفة‪.‬‬
‫الجندي كاألسد في‬ ‫‪ -1‬التشبيه‬
‫عناصر التشبيه‪( :‬مشبه‪+‬‬
‫الشجاعة‬ ‫أداة تشبيه‪ +‬مشبه به ‪+‬‬
‫وجه الشبه)‪ ،‬وقد يحذف منه‬
‫وجه الشبه وأداة التشبيه‪.‬‬
‫إليليا أبو ماضي‪:‬‬ ‫استخدام اللفظ في غير‬
‫والبحر سا َءلتُهُ فتض‪6‬احكت‪.‬‬ ‫معناه الحقيقي‬
‫‪B‬ة‬
‫ر‬ ‫االستعا‬ ‫‪-‬‬ ‫‪2‬‬
‫أمواجه من صوتي المتقطع‪.‬‬
‫لعالقة المشابهة‬
‫شبه األمواج باإلنسان‪ ،‬ثم‬
‫أو‪ :‬تشبيه بليغ حذف أحد‬
‫حذف المشبه به وأبقى صفة‬
‫تدل عليه (فتضاحكت)‪.‬‬ ‫طرفيه‪.‬‬
 ‫األسلوب‬
‫مثال‬ ‫تعريفه‬ ‫البالغي‬
‫المتنبي‪:‬‬
‫سطُ ُه ُم حري ٌر‬ ‫فَ َم َ‬
‫ساهم وبُ ْ‬ ‫تعبير ال يقصد به‬
‫(كناية عن الغنى)‬ ‫المعنى الحقيقي‬
‫سطُ ُه ُم تُراب‬
‫وصبَّ َح ُهم وبُ ْ‬ ‫وإنما‬ ‫‪ -3‬الكناية‬
‫(كناية عن الفقر)‬ ‫معنى مالزم‬
‫ومن في كفه منهم قناة‬ ‫للمعنى الحقيقي‪.‬‬
‫(كناية عن الرجل)‬
‫كمن في كفه منهم خضاب‬
‫(كناية عن المر‪B‬أة)‬
 ‫األسلوب‬
‫مثال‬ ‫تعريفه‬ ‫البالغي‬
‫عنترة بن شداد‪:‬‬
‫هال سألت الخيل يا بنة مالك‬ ‫استخدام الكلمة في‬
‫إن كنت جاهلة بما لم تعلم‬
‫غير معناها‬ ‫‪ -4‬المجاز‬
‫األصلي لعالقة غير‬
‫(سألت الخيل = سألت‬ ‫المشابهة‪.‬‬
‫الفرسان أصحاب الخيل)‪.‬‬

‫لفظ له معنيان‪:‬‬
‫ال يؤكل الزيتون‬
‫معنى قريب غير‬ ‫‪ -5‬التورية‬
‫بعد العصر‬ ‫مر‪B‬اد ومعنى بعيد‬
‫مراد‬
 ‫مثال‬ ‫تعريفه‬ ‫األسلوب البالغي‬

‫استخدام كلمتين‬
‫ال أبهى من أبها‪ ،‬وال‬
‫متشابهتين في اللفظ‬ ‫‪ -6‬الجناس‬
‫عسير في عسير‬ ‫مختلفتين في المعنى‪.‬‬

‫من أين أقلت؟ ‪،‬وأين‬ ‫توافق نهايات الجمل في‬

‫نزلت؟‪،‬ومتى‬ ‫‪ -7‬السجع‬
‫الحرف األخير‬
‫وافيت؟‪ ،‬وهلم إلى البيت‬
‫شى (‪)1‬‬ ‫{ َوال َّل ْي ِل ِإ َذا َي ْغ َ‬
‫َوال َّن َهارِ ِإ َذا َت َج َّلى (‪)2‬‬ ‫كلمة عكس كلمة‬ ‫‪ -8‬التضاد‬
‫الذ َك َر َواُأل ْن َثى}‬
‫َو َما َخ َل َق َّ‬
‫الليل‪.‬‬
 ‫مثال‬ ‫تعريفه‬ ‫األسلوب البالغي‬

‫حسين سرحان‪( :‬يرمز‬

‫للوطن بالطفل الجميل)‬ ‫كل ما يحل محل‬
‫سوف آتيك يا جميل‬ ‫شيء آخر في‬
‫يا منى قلبي العليل‬ ‫الداللة عليه ال‬
‫سوف آتيك غدو ًة‬
‫أو ُأوافيك في األصيل‬ ‫بطريق المطابقة‬ ‫‪ -9‬الرمز‬
‫نهجا أو‬ ‫ُ‬
‫اتخذت الخض َّم ً‬ ‫إن‬ ‫التامة وإنما باإليحاء‬
‫الجو لي سبيل‬
‫َّ‬
‫إن يك الميل واحداً‬ ‫أو بوجود عالقة‬
‫أو يكن بعد ألف ميل‬ ‫عرضية أو متعارف‬
‫سوف آتيك سوف آتيك يا‬
‫طفلي الجميل‬ ‫عليها‪.‬‬