‫ﺷﻜﺮﺍً ﻟﺘﺤﻤﻴﻠﻚ ﻫﺬﺍ ﺍﻟﻤﻠﻒ ﻣﻦ ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ‬

‫ﺇﺟﺎﺑﺔ ﻣﺮﺍﺟﻌﺔ ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﻭﻓﻖ ﺍﻟﻬﻴﻜﻞ ﺍﻟﻮﺯﺍﺭﻱ‬

‫ﻣﻮﻗﻊ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ⇦ ﺍﻟﻤﻨﺎﻫﺞ ﺍﻹﻣﺎﺭﺍﺗﻴﺔ ⇦ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ⇦ ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ⇦ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ ⇦ ﺍﻟﻤﻠﻒ‬

‫ﺍﻟﺘﻮﺍﺻﻞ ﺍﻻﺟﺘﻤﺎﻋﻲ ﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ‬

‫ﺭﻭﺍﺑﻂ ﻣﻮﺍﺩ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻋﻠﻰ ﺗﻠﻐﺮﺍﻡ‬

‫ﺍﻟﺮﻳﺎﺿﻴﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻻﻧﺠﻠﻴﺰﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫ﺍﻟﺘﺮﺑﻴﺔ ﺍﻻﺳﻼﻣﻴﺔ‬

‫ﺍﻟﻤﺰﻳﺪ ﻣﻦ ﺍﻟﻤﻠﻔﺎﺕ ﺑﺤﺴﺐ ﺍﻟﺼﻒ ﺍﻟﺜﺎﻣﻦ ﻭﺍﻟﻤﺎﺩﺓ ﻟﻐﺔ ﻋﺮﺑﻴﺔ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺼﻞ ﺍﻷﻭﻝ‬
‫ﺷﺮﺡ ﻭﺣﻞ ﺩﺭﺱ ﺍﻹﺣﺴﺎﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻮﺍﻟﺪﻳﻦ ﻗﺮﺁﻥ ﻛﺮﻳﻢ‬ ‫‪1‬‬

‫ﺑﻮﺭﺑﻮﻳﻨﺖ ﺷﺮﺡ ﻭﺣﻞ ﺩﺭﺱ ﺍﻟﻘﺮﺍءﺓ ﻣﻦ ﺗﺠﺎﺭﺏ ﺍﻟﺤﻴﺎﺓ ﺷﻌﺮ‬ ‫‪2‬‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ‬ ‫‪3‬‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺩﻟﻴﻞ ﺍﻟﻤﻌﻠﻢ‬ ‫‪4‬‬

‫ﻛﺘﺎﺏ ﺍﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﻐﻴﺮ ﺍﻟﻨﺎﻃﻘﻴﻦ ﺑﺎﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻌﺮﺑﻴﺔ‬ ‫‪5‬‬

‫)‪Powered by TCPDF (www.tcpdf.org‬‬

 ‫سيّ‬
‫ة ا ْلإِماراتِ للتَّعْليمِ ا ْلمَ ْدرَ ِ‬
‫سسَ ُ‬
‫مؤَ َ‬
‫ُ‬
‫مَجْلِس ‪ / 6‬نطاق ‪3‬‬
‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

‫إجابة مراجعة مهارات الفصل األول‬

‫في اللغة العربية للصف الثامن(لالسترشاد)‬

‫وفق هيكل االمتحان‬

‫‪ 2023/2022‬م‬
‫تجميع وتنسيق‬
‫عبدالحميد إسماعيل‬

‫مدير المدرس‬ ‫مساعد المدير‬

‫أ ‪ /‬محمد الشامسي‬ ‫أ ‪ /‬عايشة القايدي‬

‫مدير النطاق‬
‫أ ‪ /‬عائشة الظاهري‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪1‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

 ‫املهارات املطلوبة يف اختبار الفصل الدراسي األول‬

‫نص شعري خارجي أسئلة إضافية‬ ‫نص معلوماتي خارجي‬ ‫نص سردي خارجي‬

‫( ‪ 20‬درجة)‬ ‫( ‪ 50‬درجة)‬ ‫( ‪ 50‬درجات)‬

‫يحدد موضوع األبيات الشعرية‬ ‫يحدد الفكرة المحورية في النص‬ ‫يحدد مشكلة الشخصية في القصة‬

‫يحدد بيت ًا شعريا ً يتضمن فكرة معينة‬ ‫يعين الفكرة الرئيسة لفقرة محددة‬ ‫يوضح طريقة تصرف الشخصية في القصة‬

‫يحدد الفكرة الرئيسة في بيت محدد‬ ‫يميز التمييز في النص ويعربه‬ ‫يفسر تصرفات الشخصية في القصة‬

‫يوضح نوع التشبيه في عبارة شعرية‬ ‫يطبق فكرة من أفكار النص من بين عبارات‬ ‫يوضح إيحاء كلمة في النص‬

‫يوضح التشبيه في عبارة شعرية‬ ‫يعين فقرة لفكرة محددة من أفكار النص‬ ‫يميز الحال في جملة محددة‬

‫يميز العبارة الصحيحة التي جاءت في النص‬ ‫يوضح نهاية حدث في القصة‬

‫يصنف النص وفق النوع‬ ‫يحدد التقنية الفنية في أسطر محددة في القصة‬

‫يستخرج معلومة معينة من النص‬ ‫يوضح بداية حدث في القصة‬

‫يميز فكرة لم ترد في النص‬ ‫يحدد زمان الحدث في القصة‬

‫يحدد معنى مفردة من مفردات النص‬ ‫يشرح تصرف الشخصية في القصة‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪2‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

 ‫املهارات املتضمنة يف امتحان الفصل الدراسي األول ( النص السردي)‬

‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬

‫يحدد مشكلة الشخصية يف القصة‪ :‬توضيح رصاع الشخصية سواء أكان نفسيا أو اجتماعيا أو ثقافيا‪.‬‬

‫يوضح طريقة ترصف الشخصية ‪ :‬يوضح كيف تعاملت الشخصية يف المواقف المختلفة‬

‫ً‬
‫األساس‬ ‫وهمعالمحور‬ ‫األخرى‪،‬‬ ‫ت‬ ‫الشخصيا‬ ‫مع‬ ‫اعها‬
‫رص‬ ‫عن‬ ‫تكشف‬ ‫كما‬ ‫‪،‬‬ ‫معن‬ ‫له‬ ‫عمال‬ ‫وه تعمل‬
‫أبعادها ي‬
‫األحداث‪.‬‬ ‫الترصفات ‪ :‬رشح وتوضيح السبب الذي جعل الشخصية تترصف بشكل ر‬
‫معي ي‬ ‫تفسي‬
‫ر‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫باق عنارص القصة ارتباطا وثيقا‬
‫الذي ترتبط به ي‬

‫عبي عن المواقف‪.‬‬
‫إيحاء كلمة يف النص ‪ :‬توضيح داللة الكلمة سواء أكانت داللة شعورية للشخصيات أو ت ر‬

‫توضيح الحال يف جملة ‪ :‬تحديد الجملة ي‬

‫الت تشتمل عىل حال ويمكن تحديده بسهولة بطرح سؤال‬
‫(كيف كانت الحالة وقت حدوث الفعل )‬

‫‪ :‬اختيار ما الذي وصلت إليه القصة من حل أو نتيجة للمشكلة أو من مغزى‬ ‫حدث النهاية يف القصة‬

‫‪ :‬يتم تحديد التقنية فإما أن تكون ( الرسد ) أو ( الحوار) أو ( الوصف)‪.‬‬ ‫تحديد التقنية المستخدم‬

‫ً‬
‫حدث البداية‪ :‬هو نقطة بدء القصة ي‬
‫وف الغالب يكون وصفا للشخصيات وللبيئة الزمانية‬
‫والمكانية‪.‬‬

‫ً‬
‫وتأثي الزمان عىل الشخصيات واألحداث‪.‬‬
‫ر‬ ‫تحديد الزمن ‪ :‬تتبع األحداث زمانيا يف القصة‬

‫معي يف القصة‪.‬‬ ‫ر‬

‫شح ترصفات الشخصية‪ :‬توضيح األسباب ي‬
‫الت دفعت الشخصية لسلوك ر‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪3‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

 ‫املهارات املتضمنة يف امتحان الفصل الدراسي األول ( النص املعلوماتي)‬

‫الن تدور حولها كل معطيات النص وتحاول إيصالها‬ ‫تحديد الفكرة المحورية ‪ :‬ي‬
‫ه الفكرة ي‬
‫من خالله‪.‬‬

‫تغط‬
‫ي‬ ‫ه‬ ‫تحديد الفكرة الرئيسة ‪ :‬االفكار الرئيسة ي‬
‫ه الموجز ‪ ،‬أو الملخص الشامل للفقرة ‪،‬و ي‬
‫كل ما تتحدث عنه الفقرة بشكل عام وبكل تفاصيلها‪.‬‬

‫يمي التمي ويعربه ‪ :‬التميي هو اسم نكرة ً‬

‫دائما يكون منصوب والهدف منه توضيح المقصود من االسم‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫الذي يسبقه‬

‫يطبق فكرة من عدة عبارات‪ :‬ربط فكرة ما بعبارة من عدة غبارات‬

‫تعي عن الفكرة‪.‬‬ ‫يحدد عبارة تدل عىل فكرة محددة ‪ :‬اختيار العبارة ي‬
‫الت ر‬

‫يحدد عبارة صحيحة وردت يف النص ‪ :‬اختيار المعلومة الصحيحة من بدائل خطأ‪.‬‬

‫وظيف)‪.‬‬
‫ي‬ ‫إقناع –‬
‫ي‬ ‫وصف –‬
‫ي‬ ‫معلومات‪ -‬إرشادي‪ -‬شدي‪-‬‬
‫ي‬ ‫يصنف النص وفق النوع‪( :‬‬

‫يستخرج معلومة من النص‪ :‬اختيار معلومة وردت يف النص من ربي بدائل لم ترد‪.‬‬

‫يمي فكرة لم ترد يف النص‪ :‬اختيار فكرة من األفكار لم ترد يف النص وتحتاج اإلجابة إىل تر ر‬
‫كي ر‬
‫كبي‬ ‫ر‬

‫يمي فكرة لم ترد يف النص‪ :‬اختيار فكرة من األفكار لم ترد يف النص وتحتاج اإلجابة إىل تر ر‬
‫كي ر‬
‫كبي‬ ‫ر‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪4‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

 ‫املهارات املتضمنة يف امتحان الفصل الدراسي األول ( النص الشعري)‬

‫تحديد موضوع األبيات ‪ :‬الفكرة المحورية ي‬

‫الت تدور حولها األبيات‪.‬‬

‫معي‪.‬‬ ‫معي ‪ :‬اختيار رقم البيت البيت الذي ر‬

‫يعي عن معت ر‬ ‫تحديد بيت ر‬

‫يوضح الفكرة الرئيسة لبيت‪ :‬ما يفهم من البيت الشعري يف جملة‪.‬‬

‫يتم االختيار من ( تشبيه مفصل – تشبيه مجمل‪ -‬تشبيه مرسل ‪-‬تشبيه مؤكد)‪.‬‬ ‫يوضح نوع التشبيه‪:‬‬

‫يوضح التشبيه ‪ :‬رشح للتشبيه وعتوضيح عنارصه يف عبارة شعرية من عبارات النص‪.‬‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪5‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

 ‫تصنيف النصوص‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪6‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪7‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬
 ‫‪-1‬النحو‪:‬‬
‫احلال‬
‫ً‬
‫منكرا‬ ‫هو اسم منصوب يأت لبيان هيئة صاحب الحال عند وقوع الفعل‪ ،‬ودائما ما يأت الحال‬
‫ً‬
‫جوابا لجملة استفهامية تكون أداة االستفهام فيها ه “كيف” ‪ ،‬أي كيف كان حال‬ ‫ويأت بمثابة‬
‫ً‬
‫مبتسما‬ ‫صاحب الحال‪ .‬مثال‪ :‬دخل المعلم الصف‬
‫مبتسما هنا حال وصاحب الحال هو المعلم‪ ،‬فلو سألت كيف دخل المعلم ستكون الجابة أنه‬ ‫ً‬
‫مبتسما‪ ،‬وبذلك يجيب الحال عن السؤال بكيف عن صاحب الحال‪.‬‬‫ً‬ ‫دخل‬

‫أ‪ -‬إعراب الحال‬

‫منصوبا وعالمات نصب الحال ه الفتحة إذا كان مفرد أو جمع‬‫ً‬ ‫يعرب الحال ً‬
‫دائما‬
‫ً‬ ‫مثن أو جمع مذكر سالما‪ُ ،‬‬ ‫تكسي‪ ،‬والياء إذا كان ى‬
‫وينصب بالكرسة بدل عن الفتحة إذا كان‬ ‫ر‬
‫جمع مؤنث سالما‪.‬‬
‫مبي ًنا نوعه وفق الجدول ‪:‬‬ ‫ْ‬
‫استخرج الحال من العبارات اآلتية ّ‬ ‫ت‪-‬تدريب‬

‫نوعه‬ ‫الحال‬ ‫العبارة‬

‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ى‬
‫مفرد‬ ‫الطالب نشيطا‬ ‫حض‬
‫ْ ّ‬
‫شبه جملة ( جارو مجرور)‬ ‫ُببطء‬ ‫دخلت جدت بيتنا ُببطء‬
‫حال جملة فعلية‬ ‫ينرس أ رشعته‬
‫ر ُ‬ ‫ينرس رأشعته‬ ‫مض َّ‬
‫البح ُار ساعات ر ُ‬ ‫ُي ى‬

‫جملة اسمية‬ ‫ئ‬

‫ممتل‬ ‫وهو‬ ‫تل نشاطا‬‫الطالب وهو مم ئ‬
‫ُ‬ ‫ينه ُ‬
‫ض‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪8‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

 ‫ّ‬
‫• َم رِ ْي الحال من النعت مع اإلعراب التام‪:‬‬
‫اإلعراب‬ ‫الجملة‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ً‬
‫جديدا‪ :‬نعت منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة عل آخره‬ ‫ابتاع أت حقال جديدا‬
‫مخلصا‪ :‬حال منصوبة وعالمة نصبها الفتحة الظاهرة عل آخره‬‫ً‬ ‫مخلصا ىف عمله‬‫ً‬ ‫بدا التلميذ‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫ُ‬
‫سعيدا‪ :‬حال منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة عل آخره‬ ‫الفائز إىل بيته سعيدا‬ ‫عاد‬
‫رى‬ ‫ّ‬
‫صل الطال ُب خاش ىن‬ ‫ى‬
‫خاشعي‪ :‬حال منصوب وعالمة الياء ألنه جمع مذكر سالم‬ ‫عي‬ ‫ر‬

‫التمييز‬
‫عشين كتابا ًً والثان‬
‫يت ر‬‫‪ :‬ر ُ‬
‫فسيا للمبهم قبله من ذات أو نسبة‪ .‬فاألول نحو اشي‬
‫ُ‬
‫اسم نكرة يذكر ت ر‬
‫ٌ‬
‫نحو‪ :‬طاب محمد نفسا‪ .‬فـ( كتابا و نفسا)‪ .‬والمبهم الذي قبله‬
‫الممي) وحكمه ف اإلعراب‪ :‬أنه يعرب بحسب موقعه من الجملة ‪.‬‬ ‫َ‬ ‫يسىم (‬
‫ر‬

‫تميي ف كل من الجمل التالية‬

‫ممي وال ر‬
‫عي ال ر‬
‫‪ .‬ر‬ ‫تدريب ‪:‬‬
‫التميي‬
‫ر‬ ‫الجملة‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫وعش َ‬
‫ستة ر‬ ‫ً‬
‫شاة‬ ‫ين شاة‬ ‫يرىع الراىع‬
‫ً‬ ‫ً‬ ‫َ‬
‫وكيل‪.‬‬ ‫حس ُبك ه‬
‫بالل وكيل‪.‬‬
‫ً‬ ‫َ‬
‫التاج ُر رطل بلحا‪.‬‬
‫ٌه‬ ‫باع‬
‫لل تسعة وتسعون اسما‪.‬‬
‫ض عيونا "‬‫" وفجرنا األر َ‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪9‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

 ‫إعراب منوذجي‪:‬‬
‫ً‬ ‫ُ‬
‫رشبت كأسا ما ًء‪.‬‬
‫ُ‬
‫رشبـت ‪ :‬فعل ماض مبن عىل السكون التصاله بالتاء المتحركة‪.‬‬
‫ضمي متصل مبن ف محل رفع فاعل‪.‬‬ ‫ر‬ ‫التاء ‪:‬‬
‫ً‬
‫كأسا‪ :‬مفعول به منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة‪.‬‬
‫تميي منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة‪.‬‬ ‫ماء‪ :‬ر‬ ‫ً‬
‫‪ -‬أعرب الجملة التية ‪:‬‬
‫ً‬ ‫نن‬ ‫ُ‬
‫‪ -‬أ كل الحصان حفنة ر‬
‫شعيا‪.‬‬
‫أكل ‪ :‬فعل ماض مب ىن عل الفتح‪.‬‬
‫الحصان ‪ :‬فاعل مرفوع وعالمة رفعه الضمة الظاهرة‪.‬‬
‫حفنة‪ :‬مفعول به منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة‪.‬‬
‫شعيا‪ :‬ر ى‬‫ً‬
‫تميي منصوب وعالمة نصبه الفتحة الظاهرة‪.‬‬ ‫ر‬

‫‪-2‬البالغة‪:‬‬

‫ب‪-‬التشبيه ‪:‬‬
‫التشبيه هو عقد مقارنة بي طرفي أو شيئي ر‬
‫يشيكان ف صفة واحدة ويزيد أحدهما عىل الخر‬ ‫ر‬ ‫ر‬ ‫ر‬
‫ف هذه الصفة‪.‬‬
‫أركان التشبيه‬
‫‪ -1‬المشبه‪ -2 .‬المشبه به‪ -3 .‬أداة التشبيه‪ -4 .‬وجه الشبه‪.‬‬
‫ً‬
‫فعل أو ما يشبه ذلك مثل‪:‬‬ ‫يمكن ألداة التشبيه أن تكون حرفا أو اسما أو‬
‫الكاف – مثل – شبيه – يشبه – يماثل ‪ -‬يضاه‪...‬إلخ‬
‫بالنظر إىل األركان الن يتألف منها التشبيه يمكن أن يكون لدينا أنواع للتشبيه‪:‬‬
‫ى‬
‫استوف أركان التشبيه األربعة‪،‬‬ ‫‪ .1‬التشبيه التام أو المفصل‪ :‬هو التشبيه الذي‬
‫مثل‪ :‬الرجل كاألسد ىف شجاعته‪.‬‬
‫‪ .2‬التشبيه المجمل‪ :‬هو ما حذف منه وجه الشبه‪ ،‬مثل‪ :‬الرجل كاألسد‪.‬‬
‫‪ .3‬التشبيه المرسل‪ :‬هو التشبيه الذي تذكر فيه أداة الشبه‪ .‬مثل‪ :‬الرجل قوي كاألسد‪.‬‬
‫‪ .4‬التشبيه المؤكد‪ :‬هو ما حذف منه أداة التشبيه‪ ،‬مثل‪ :‬الرجل أسد ىف الشجاعة‪.‬‬
‫عبدالحميد إسماعيل ‪10‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬
 ‫‪-3‬املعجم واملهارات‪:‬‬

‫اإلجابة‬ ‫المفهوم ‪/‬السؤال‬

‫كيف تبحث عن كلمة مدرسة ف المعجم؟ أرجعها إىل أصلها الثالن ( درس)‬ ‫‪1‬‬
‫ِّ‬
‫اذكر السبب‬ ‫علل ‪:‬‬ ‫‪2‬‬
‫العية‬
‫يعن الهدف و ر‬ ‫ما مغزى القصة؟‬ ‫‪3‬‬
‫أصلها الثالن ( طالب‪ :‬طلب)‬ ‫ما الجذر اللغوي للكلمة ؟‬ ‫‪4‬‬

‫اللحظة ر‬
‫الن تصل فيها األحداث أعىل درجات‬ ‫ما العقدة ف القصة ؟‬ ‫‪5‬‬
‫التوتر‬
‫مثال ف قصة مسافر من الدرجة الثالثة ر‬
‫حي قال‬
‫البطل ( ثمة رشء مريب )‬
‫كيف تطورت أحداث القصة ( بدأت قصة أعظم نعمة‬ ‫ما الحبكة ف القصة ؟‬ ‫‪6‬‬
‫بخجل االبن من فقره فجعله سهل االستثارة وتفاعل مع‬
‫التنمر الذي تعرض له وفقد أعصابه ثم حمل أمه السبب‬
‫وهاجمها فطلبت منه مصاحبتها رليى ماذا تفعل من أجله‬
‫ثم يصل للحقيقة ويتبدل موقفه)‬
‫هو الشخصية المركزية ر‬
‫الن تدور حولها كل‬ ‫من هو البطل ف القصة ؟‬ ‫‪7‬‬
‫األحداث وترتبط بها كل الشخوص (االبن ىف أعظم‬
‫نعمة‪ -‬االبن ىف مسافر بالدرجة الثالثة)‬
‫هو ذكر األحداث ف شكل أفعال مرتبطة بالزمن‬ ‫ما الشد ؟‬ ‫‪8‬‬
‫( خرج –كتب –ذهب)‬
‫هوذكر صفات زمان أومكان أو شخص أو رشء‬ ‫ما الوصف ؟‬ ‫‪9‬‬
‫حي يخاطب البطل نفسه‬
‫ر‬ ‫‪ 10‬الحوار الداخىل ( مونولوج)‬
‫تبادل الكالم ربي شخصي رتي أو أكي‬ ‫ر‬
‫الخارج ( ديالوج )‬ ‫‪ 11‬الحوار‬
‫الفكرة العامة ر‬
‫الن يدور حولها النص بكامله‬ ‫‪ 12‬الفكرة المحورية‬
‫الفكرة ر‬
‫الن ترتبط بفقرة أو بيت شعري‬ ‫‪ 13‬الفكرة الرئيسة‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪11‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

 ‫اإلجابة‬ ‫المفهوم ‪/‬السؤال‬

‫المعان الثانوية للنص والمرتبطة بالفكرة المحورية‬ ‫‪ 14‬الفكرة الفرعية‬

‫ما مشاعر المتكلم ر‬
‫حي كان يتحدث؟‬ ‫‪ 15‬ما الدالالت الشعورية للعبارات ؟‬
‫عالقة طباق أو تضاد‬ ‫‪ 16‬ما العالقة ب ري ر‬
‫كلمن( ليل نهار )‬
‫تأخذ عبارة من النص و تكتبها مرتبطة بالمراد‬ ‫‪ - 17‬اكتب دليال من النص ‪:‬‬
‫‪ِ 18‬ربي داللة الكلمة ‪ /‬أو هب َم توج الكلمة التية يعن معناها البعيد و إيحاؤها ‪ :‬يزهو معناها افتخر‬
‫و توج بالشعور بالعظمة‬
‫ترسم خريطة ذهنية محورها الفكرة الرئيسة‬ ‫‪ 20‬ارسم خريطة ذهنية‬

‫أسئلة بالغية هامة‬

‫ى‬
‫البالغ؟‬ ‫س‪ : 1‬ما نوع األسلوب ىف األبيات ؟ و ما غرضه‬
‫ى‬
‫جـ ‪ :‬لإلجابة عن هذا السؤال تذكر أن األساليب ثالثة أنواع ‪:‬‬
‫ى‬ ‫ً‬
‫المعن وتوضيحه ؛ ألنه يعرض حقائق ‪ ،‬وهذا له‬ ‫‪ -1‬األسلوب الخيي ‪،‬وغرضه ‪ :‬غالبا تقرير‬
‫تأثيه ىف العقل مع ما تفهمه من ى‬
‫معن األبيات‪.‬‬ ‫ر‬
‫‪ -2‬األسلوب النشات‪ ،‬وغرضه ‪ :‬القناع و إثارة ذهن المخاطب‪.‬‬

‫تذكر ‪ :‬األساليب النشائية نوعان ‪:‬‬

‫*طلبية ‪:‬و ه األمر والنه واالستفهام والنداء وا ى‬
‫لتمن‪.‬‬
‫غي طلبية ‪:‬و ه التعجب والقسم والمدح والذم‪.‬‬ ‫* ر‬
‫غي ذلك فاألسلوب خيي‪.‬‬ ‫ر‬
‫بي األسلوب الخيي و األسلوب النشات ؛ ليجعل القارئ يشاركه أفكاره‬ ‫و يجمع الكاتب ر ى‬
‫وليثي ذهنه و انتباهه وليبعد عنه الملل‪.‬‬‫ر‬ ‫ومشاعره ‪،‬‬
‫لفظا النشات ى ن‬‫ً‬
‫معن‪:‬‬ ‫‪-3‬األسلوب الخيي‬
‫ً‬
‫خيا) ‪.‬‬ ‫غرضه ‪ :‬الدعاء ‪ .‬مثل ‪( :‬جزاك هللا ر‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪12‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

 ‫س‪ : 2‬هات من األبيات لونا بيانيا و محسنا بديعيا ‪ ،‬و فصلهما‬
‫ى‬
‫البيات‬ ‫جـ ‪ :‬لإلجابة عن هذا السؤال تذكر أن اللون‬

‫هو ‪ :‬التشبيه ‪ -‬المجاز ‪.‬‬

‫وتفصيل الصورة يكون بذكر نوعها‪ ،‬وش جمالها واليحاء فيها إن وجد‪.‬‬

‫س‪ : 3‬ما الفكرة العامة الن يناقشها الشاعر ىف األبيات ؟‬

‫ً‬
‫جـ ‪ :‬لإلجابة عن هذا السؤال ضع عنوانا لألبيات من خالل فهمك لما تتحدث عنه ‪.‬‬

‫س‪ : 4‬لماذا آثر الشاعر األسلوب الخيي ىف األبيات ؟‬

‫جـ ‪ :‬لإلجابة نقول ‪:‬آثر الشاعر األسلوب الخيي ىف األبيات ؛ ألنه يفيد التقرير و التوضيح و‬
‫الشاعر يتحدث عن حقائق واقعة ال مجال للشك فيها يفيد معها استخدام األسلوب الخيي‪.‬‬

‫س‪ : 5‬لماذا لجأ الشاعر إىل األسلوب النشات ؟‬

‫جـ ‪ :‬لجذب انتباه السامع ‪ ،‬وإثارة ذهنه و تشويقه‪.‬‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪13‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

‫امتحانات سابقة تشتمل على املهارات املتضمنة يف هيكل االمتحان‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪14‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪15‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬
 ‫َّ َ َ ْ َ‬ ‫َ َ‬ ‫َ َ َ‬
‫يع َملك ِاتها‪َ ،‬ماعدا ِصحة الج َس ِد "؟‬
‫َ‬ ‫ََ َ ْ َ َ ََ ُ ُ ْ َ َ‬
‫‪:‬‬ ‫ود ب ْال نع َّب ن‬
‫َْ ن ْ ُ ُ‬
‫م‬
‫ِ ِ ِ‬‫ج‬ ‫ب‬ ‫ة‬ ‫ظ‬‫ف‬‫ِ‬ ‫ت‬ ‫ح‬‫م‬ ‫ال‬
‫ز‬ ‫ت‬ ‫ا‬‫م‬ ‫ه‬
‫ِي‬ ‫ت‬ ‫ان‬ ‫ك‬‫و‬ ‫"‬ ‫ة‬‫ِ‬ ‫ار‬ ‫‪ .1‬ما المقص ِ‬
‫ن‬
‫ات نعق ِل َّية نج ِّيدة ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫ت نت نت نم َّت ُع ب ُق ُد ن‬ ‫َ َّ َ ْ ن ُ ن َ ن ْ‬
‫ِ‬ ‫ر‬ ‫ِ‬ ‫‪ 1‬أن العجوز كان‬
‫ن‬ ‫َ َّ َ ْ ن ُ ن َ ن ْ ن‬
‫ت ت نت نم َّت ُع ِب ِص َّحة نج نس ِد َّية نج ِّيدة ‪.‬‬ ‫‪ 2‬أن العجوز كان‬
‫َْ ْ‬ ‫ََ‬ ‫ُ‬ ‫َ َّ َ ْ ن ُ ن ن ن َّ ن ْ ْ َ ْ ن‬
‫اظ ِبك ِّل ُم ْم نتلك ِات نها ِ ىف ال نم ى ى زي ِل‪.‬‬ ‫‪ 3‬أن العجوز تمكنت ِمن ا ِالح ِت ِ‬
‫ف‬
‫َ َّ َ ْ ن ُ ن ن ن َ ْ ُ َّ ن ن ْ ُ ر ن َ ْ ن ن‬
‫اث ‪.‬‬ ‫‪ 4‬أن العجوز بذلت كل ما تم ِلك ِل ِرس ِاء األ ِ‬
‫ث‬
‫ُ‬ ‫َْ َ َْ‬ ‫ن‬ ‫ن‬ ‫َ َّ‬
‫‪ .2‬نما ال ِذي ف َّج نر نمش ِاع نر ال نم ْرأ ِة ال نع ُجوز؟‬
‫ن‬
‫اس ال نب ْي ِت ِق ْط نعة ِق ْط نعة‪.‬‬
‫َْ‬
‫س‬ ‫اع َأ ن‬ ‫ْ ىن ُ‬
‫‪ِ 1‬ان ِي‬
‫ز‬
‫ن ْ َْ‬
‫وز ِبفق ِد ال ِم ْر ِآة ‪.‬‬ ‫ج‬ ‫‪ 2‬نع ندم نت َأ ُّثر َا َّلر ُجل َا ْل نع ُ‬
‫ز‬ ‫ِ‬ ‫ز‬
‫ات ِلل ِم ْر ِآة ‪.‬‬
‫ْ‬ ‫‪َ 3‬أ ْخ ُذ نبائع َا ْل ُخ ْر ندون‬
‫ِ‬ ‫ِز‬
‫ْ ن َْ‬ ‫ن َ ن‬ ‫ن ْ ُ َْ‬
‫ف ال نع ُجو زز ِم ْن ُمَل نحظ ِة ز ْو ِج نها ِاخ ِتف ناء ال ِم ْر ِآة ‪.‬‬ ‫‪ 4‬خو‬
‫وز؟‬ ‫ج‬ ‫‪َ .3‬أ ُّي َا ْلع نب نارات َا َّلتال نية نت ُد ُّل نع َل َا ْل نم نشاعر َا ْل ُم نت نناق نضة َل ندى َا ْل نم ْ َرأة َا ْل نع ُ‬
‫ز‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ ز‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ال ‪.‬‬ ‫ص‬ ‫وز ىف نزاو نية َا ْل ُغ ْر نفة ُم ْرنتع نش ًة َا ْ نأل ْو ن‬ ‫ْ َ ن ن ْ َْ ن ُ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪ِ 1‬انكمشت العج ِ ز ِ‬
‫ئ‬ ‫ئ‬
‫ت ِم ْن نها ُم ْرغ نمة نص ْي نحة نح َّادة ‪.‬‬
‫ن ً‬ ‫نََْن ْ‬
‫‪ 2‬فأفلت‬
‫احا َكئيباً‬ ‫‪َ 3‬أ نح َّست َا ْل نع ُجو ُز ا ْرت ني ً‬
‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ن َن َ َ َْ ن‬ ‫يع َا ْل نم ى‬ ‫‪ 4‬م ْن َا ْل نم نحال َأ ْن نيض ن‬
‫اض ُدون أثر ل ُه نعل ا ِل ْطَل ِق ‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ن‬
‫ْ ُ ن َ َّ َ ْ ن ن ن َّ ْ ن ُ ن َ ْ ُ َّ ن ُ ْ ن ن ْ‬ ‫ُ‬ ‫َ َْ‬ ‫نُ‬ ‫َ َّ‬
‫ب ِألد ىت خدش “؟‬ ‫‪ .4‬نما ال ِذي تد ُّل نعل ْي ِه ال ِع نب نارة‪ِ " :‬مرآتها ال ِن لم يتعرض ِإطارها المذه‬
‫َْ‬ ‫ُ‬ ‫الن ْس نبة ل ْل نعجُ‬ ‫ن ُ َ ْ ن ْ َ ِّ‬
‫‪ 2‬نج ْو ندة ُص ْن زع ال نم ْر ِآة‪.‬‬ ‫وز ‪.‬‬ ‫ز‬ ‫ِ ِ‬ ‫‪ِ 1‬قيمة المرأ ِة ِب‬
‫ْ‬ ‫ْ ن َْ‬ ‫ن‬ ‫ن ُ ن َْ‬
‫‪ 4‬نعد ُم ِا ْس ِتخد ِام ال نع ُجو زز ِلل ِم ْر ِآة ‪.‬‬ ‫‪ِ 3‬ا ْ ِرتفاع ث نم زن ال ِم ْر ِآة ‪.‬‬
‫َ َ ْ ن َ َّ‬ ‫ُ ُ‬ ‫َْ‬ ‫َْ ن‬ ‫َ‬
‫‪ .5‬نما ُم نر ِادف ك ِل نم ِة " ا ِل ْمَل ِق " ِ ىف ال ِع نب نار ِة‪ " :‬نوت نحيل ُه نما ِإىل ا ِل ْمَل ِق الت ِّام ‪ " .‬؟‬
‫َ َّ ن ُّ ُ ن َّ‬ ‫َْ ن ْ ْ ُ‬
‫الت نو ُّد ُد‪.‬‬ ‫‪ 2‬التملق و‬ ‫‪ 1‬الفق ُر نوال نع نوز‪.‬‬
‫ُ‬ ‫َ َّ ن ُّ ُ ن َّ‬ ‫َ َّ ْ ُ ْ‬
‫الت نش ُّبث ‪.‬‬‫‪ 4‬التعلق و‬ ‫ف نوال نع ْج ُز‪.‬‬‫‪ 3‬الضع‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪16‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

 ‫ْ َْ‬ ‫ُ‬ ‫َ ُ َْ ن ن َْ‬
‫ات اآل ِت ني ِة ت نع ِّ ُي نع ْن ِفك نرة ال ِق َّصة ؟‬ ‫‪ .6‬أي ال ِعبار ِ‬
‫شء نج ِميل ‪.‬‬ ‫وت ُك ُّل ر ن ْ‬ ‫ْ ْ ن نُ ُ‬
‫ال يم‬ ‫الهم ِ‬ ‫‪ِ 1‬ب ِ‬
‫َ َّ ْ ُ ن ُ َ ْ ن ْ ى َ ْ ن ْ ن ن ْ ى َ ْ ُ ُ‬
‫ول ‪.‬‬ ‫‪ 2‬الشيخوخة ليست ِف األعم زار بل ِف الع ِ‬
‫ق‬
‫الس نع ناد ِة ‪.‬‬ ‫‪ 3‬نن نت نم َّس ُك بذ ْك نر نيات ننا ِ نأل َّن نها ُت ْشع ُرننا ب َّ‬
‫ِ ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫َن َ ُن‬ ‫‪َ 4‬ا ْل ُع ْم ُر َل ْي ن‬
‫س نما نبلغ ُه أ نحدنا ‪ ،‬نب ْل ُه نو نما ني ْش ُع ُر ِب ِه ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫َْ‬ ‫ُ َ َّ ُ‬ ‫ُ َ‬ ‫َْ ن‬
‫‪ .7‬نما الق ِض َّية ا ِال ْج ِت نم ِاع َّية ال ِن ت نع ِال ُج نها ال ِق َّصة؟‬
‫لس ِّن ‪.‬‬ ‫‪َ 1‬أ نه ِّم َّي ُة نت ْوف ري ُف نرص نع نمل لك نبار َا ِّ‬
‫ِِ ز‬ ‫ز‬ ‫ِ ز‬
‫لس ِّن ‪.‬‬ ‫‪ 2‬ند ْو ُر َا ْ نأل ْب نناء ىف ر نع ناية ك نبار َا ِّ‬
‫ِ ِ ز ِ ِ ز‬
‫لسن‪ِ.‬‬ ‫‪َ 3‬أ َه ِم َية َتوف ري َا ِلر َع َاية َا هالجت َماع َية لك َبار َا ِ‬
‫ه ه ه هه ِ‬ ‫ه‬ ‫ه ِ‬
‫ي‪.‬‬ ‫ي َا َّلز ْو نج ْر ى‬ ‫هد نايا ىف نت ْعزيز َا ْل نع نَل نقة نب ْ ىن‬ ‫ن ْ ُ َْ ن‬
‫‪ 4‬دور ال‬
‫ز‬ ‫ر‬ ‫ِ‬ ‫ز ز‬ ‫ِ‬
‫َ ْ ن ْ ن ْ َ ن ُ َْ‬
‫ف ِانت نهت أ ْحداث ال ِق َّص ِة؟‬ ‫‪ . 8‬كي‬
‫َ ْ ن ن َْ ُ ْ ن ن َْ‬ ‫ن ْ َْ ن‬ ‫ن ْ ُ َ ُ ُ َْ ن ُ ُ ْ ن‬
‫ات ال ِم ْر ِآة ‪.‬‬‫‪ 1‬تذك نر ا َّلرجل العجوز ِذك نريا ِت ِه عن الم ْرآة ‪ 2‬أخذ ب ِائ زع الخردو ِ‬
‫فقدت َا ْل نم ْ َرأ ُة آخ نر َأ نمل ىف نز ْوجهان‬
‫ْ‬
‫‪4‬‬ ‫‪.‬‬ ‫ل‬ ‫م‬ ‫وز إ َىل َا ْل نع ن‬ ‫ن ن ن َ َّ ُ ُ َ ْ ن ُ ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫‪‬‬ ‫ِ‬ ‫‪ 3‬ذهب الرجل العج ِ‬
‫ً‬ ‫ن ْ‬ ‫ْ‬ ‫َ ُ َ ْ ن ن َ َّ ن ن‬
‫ات الت ِالي ِة تح زوي تش ِبيها ؟‬ ‫‪ .9‬أي ال ِعبار ِ‬
‫ن‬ ‫ن ن ْ ن ُ ن ُ ُ ْ ن ن ُ ن رن ن ً ن ن ن ن ً ْ‬
‫اجة ِل َّلتف ِك ر زي م ْط ِلقا ‪.‬‬ ‫‪ 1‬فتبدأ يده ِبالعم ِل مباشة ‪ ،‬دون ح‬
‫َ ُ ن ُ َ‬ ‫ُ ن ُ‬ ‫ن َْ‬
‫‪ 2‬ت نرى أش ني ناء نها تن زىيع ِم ْن نها ‪ ،‬ك نما تن زىيع أ ْع نض ًاء ِم ْن نج نس ِد نها ‪.‬‬
‫َْ‬ ‫َ ْ ن ن ن َّ ن َ ْ ن ْ َ َّ ن ْ ن ُ ن ن ْ ن َ ُ ن‬
‫ب ف ْوق ِمدفأ ِة غ ْرف ِت ِه نما ال نب ِائ نس ِة ‪.‬‬ ‫‪ 3‬لم يتبق ِسوى المرآ ِة ال ِن تنت ِص‬
‫َ َْ ْ ن َ‬ ‫ف ني ْجري ل ْل نع ُجوز َا ْل ن‬ ‫‪ ‬ن ن ن َّ ُ ن ن ْ ن‬
‫س أ نم نام ال ِمدفأ ِة ‪.‬‬ ‫ِ ز‬ ‫ال‬ ‫ج‬ ‫ز‬ ‫ز ِ‬ ‫‪ 4‬تيقب ما سو‬
‫ن ن رْ ن ن ً‬
‫ين ف ْرشا ني ْو ِم ًّيا " ؟‬ ‫رس‬ ‫ع‬‫ِ‬ ‫اء‬ ‫ق‬‫ل‬‫ِ‬ ‫"‬ ‫ول‬ ‫د‬
‫ن نن ُ ن ْ ن ْ ُ ُ َنُْ‬
‫ن‬ ‫ب‬ ‫ك‬ ‫"‬ ‫ه‬ ‫م‬ ‫د‬ ‫ِ‬ ‫خ‬ ‫ت‬ ‫س‬ ‫ت‬ ‫ال‬ ‫ز‬ ‫ت‬ ‫ل‬ ‫"‬ ‫‪:‬‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫يي ىف َا ْلع نبا ن‬
‫ِ‬ ‫‪َ .10‬أ ْي نن َا َّلت ِم ر ى‬
‫ز‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ً‬ ‫ً‬
‫‪ 2‬يوميا‪.‬‬ ‫‪ 1‬قرشا‪.‬‬
‫‪  4‬ن‬
‫لقاء ‪.‬‬ ‫عرس ن‬
‫ين‪.‬‬ ‫‪ 3‬ر‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪17‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪18‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬
‫عا كل سنة‬
‫اتسا ً‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪19‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

 ‫َّ‬
‫‪ .1‬ما الهدف من النص؟‬
‫وابل‪.‬‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّّ ن‬ ‫ّ ُ‬ ‫عة‪.‬‬ ‫ُن‬ ‫ن‬ ‫ّ ُ‬
‫‪ 2‬تعرف األهمي ِة التاريخي ِة للت ِ‬ ‫نو ِ‬ ‫وابل المت ز‬ ‫فوائد الت ِ‬ ‫ِ‬ ‫تعرف‬ ‫‪1‬‬
‫الكثي ِة‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ ُ‬ ‫وابل‪.‬‬ ‫ّ ن ّ‬ ‫ّّ‬ ‫ّ ُ‬
‫ر‬ ‫تعرف أنواع التوابل‬ ‫‪ 4‬‬ ‫‪ 3‬تعرف األهمي ِة الصحي ِة للت ِ‬
‫ُ َّ‬ ‫َّ‬
‫وابل؟‬ ‫ِ‬ ‫للت‬ ‫قافية‬ ‫الث‬ ‫‪ .2‬ما األهمية‬
‫ىن ُّ‬ ‫ن ْ ى َّ ُ‬ ‫ن ْ ى َّ‬
‫بي الد نو ِل‪.‬‬ ‫س ر‬ ‫ز‬ ‫ناف‬ ‫‪ 2‬ساهمت ف الت‬ ‫الشعوب‪.‬‬
‫ِ‬ ‫بي‬ ‫التواصل ىن‬
‫ر‬ ‫ِ‬ ‫‪ 1‬ساهمت ف‬
‫عوب‪.‬‬ ‫ّ ً ُّ‬ ‫ً‬
‫الجغرافيا‪.‬‬ ‫ت ىف ُظهور علم ُ‬ ‫ن ْ‬
‫ِ‬ ‫للش‬ ‫ا‬ ‫ادي‬ ‫اقتص‬ ‫ا‬
‫ر‬ ‫‪ 4‬كانت مصد‬ ‫ز ِ ِ‬ ‫‪ 3‬ساهم‬
‫ئيسة للفقرة َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫فكرة ال َّ‬
‫عة؟‬ ‫الر ِاب ِ‬ ‫ِ‬ ‫ر‬ ‫‪ .3‬ما ال‬
‫ُّ‬
‫األورت‪.‬‬ ‫َّ ُ َّ‬
‫والتنا ُ‬ ‫القديمة‪.‬‬ ‫َّ ُ ى‬
‫فس‬ ‫‪ 2‬التوابل‬ ‫ِ‬ ‫ات‬‫‪ 1‬التوابل ف الحضار ِ‬
‫ُّ‬
‫العرت‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫الت ُ‬‫َّ‬ ‫ُّ‬
‫العالم‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫َّ ُ َّ‬
‫والوطن‬ ‫وابل‬ ‫‪4‬‬ ‫نافس‬ ‫وابل والت‬ ‫‪ 3‬الت‬
‫ىن َّ‬ ‫ُ‬
‫واألعشاب؟‬
‫ِ‬ ‫وابل‬
‫‪ .4‬ما وجه االختالف ربي الت ِ‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ن ن‬ ‫ُ‬
‫ات‪.‬‬‫ِ‬ ‫بات‬ ‫الن‬ ‫اق‬
‫ِ‬ ‫ر‬ ‫أو‬ ‫من‬ ‫التوابل‬ ‫ذ‬ ‫يمكن أن تؤخ‬ ‫‪1‬‬
‫لعدة أعوام‪.‬‬ ‫ُ َّ‬ ‫ن‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫وابل‬
‫ِ‬ ‫الت‬ ‫تعيش أشجار‬ ‫يمكن أن‬ ‫‪2‬‬
‫ِّ ّ‬ ‫ُ ن ن ن َّ‬
‫ية‪.‬‬
‫الوصفات الطب ِ‬
‫ِ‬ ‫وابل ىف‬
‫الت ُ‬ ‫يمكن أن تستخدم‬ ‫ُ‬ ‫‪3‬‬
‫ئ‬ ‫ئ‬ ‫ُ‬ ‫الت ُ‬ ‫َّ‬
‫اختالف بينهما‪.‬‬ ‫ألعشاب رش ئء واحد فال‬ ‫وابل وا‬ ‫‪4‬‬
‫ّ‬ ‫ِّ‬ ‫ُّ ّ‬ ‫‪ .5‬ما ُ‬
‫وابل؟‬
‫نافس األوروت عل الت ِ‬ ‫ز‬ ‫جات للت‬ ‫األثر الي‬
‫العربية‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫بل‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫ِ‬ ‫الدول‬
‫ِ‬ ‫استعمار‬ ‫‪2‬‬ ‫‪ 1‬انخفاض أسع زار التوا ِ‬
‫ُ‬ ‫ُ َّ‬
‫الهند‪.‬‬
‫ِ‬ ‫‪ 4‬السيطرة عل طري ِق‬ ‫ن‬
‫مدغشقر‪.‬‬ ‫وابل ىف‬
‫ِ‬ ‫الت‬ ‫‪ 3‬زراعة‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫ابعة؟‬
‫الفقرة الر ِ‬
‫ِ‬ ‫بل" الواردة ىف‬
‫لتجارة التوا ِ‬
‫ِ‬ ‫“احتكار بريطانيا‬
‫ز‬ ‫بالعبارة‪:‬‬
‫ِ‬ ‫‪ .6‬ما المقصود‬
‫انتشار ال َّتوابل ىف العالم‪.‬‬‫ز‬ ‫‪ 1‬أن بريطانيا ساهمت ىف‬
‫َّ‬
‫التوابل‪.‬‬ ‫انخفاض سعر‬
‫ز‬ ‫‪ 2‬أن بريطانيا ساهمت ىف‬
‫َّ‬ ‫ً‬
‫التوابل‪.‬‬ ‫تجارة‬
‫ِ‬ ‫‪ 3‬أن بريطانيا كانت ُمسيطرة عل‬
‫‪ 4‬أن بريطانيا ليست من الدول المنتجة لل َّتوابل‪.‬‬
‫عبدالحميد إسماعيل ‪20‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬
 ‫ُ‬ ‫َّ‬ ‫ُّ‬ ‫ُ ن ُّ‬
‫العض‬
‫ز‬ ‫وابل لكنها ال تسيطر عل تجارتها ىف‬
‫نتجة للت ِ‬
‫ُ‬
‫اآلتية تعد من الدول الم ِ‬ ‫ِ‬
‫‪ُّ .7‬‬
‫أي الدول‬
‫ن ى َّ‬
‫الن ِّ‬
‫ص والجدول؟‬ ‫بحسب ما ورد ف‬ ‫ِ‬ ‫الحديث‪،‬‬
‫ِ‬
‫‪ّ 2‬‬
‫الص ىُ‬ ‫ُ‬
‫ي‪.‬‬ ‫ر‬ ‫‪ 1‬باكستان‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬
‫بنجالديش‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 3‬الهند‪.‬‬
‫َّ‬
‫التوابل ى‬ ‫ً ُ ً‬
‫هما ى‬ ‫ّ ُ‬
‫العالم؟‬
‫ِ‬ ‫ف‬ ‫ِ‬ ‫انتشار‬
‫ز‬ ‫ف‬ ‫م‬ ‫ا‬
‫ر‬ ‫دو‬ ‫لعبت‬ ‫الن‬ ‫ولة‬ ‫‪ .8‬ما الد‬
‫ُ‬
‫‪ 2‬فرنسا‪.‬‬ ‫‪ 1‬الهند‪.‬‬
‫مدغ ُ‬‫ن‬
‫شقر‪.‬‬ ‫‪4‬‬ ‫‪ 3‬زبريطانيا‪.‬‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫‪ُّ .9‬‬
‫أي الجمل األتية تحوي حال؟‬
‫الهند‪.‬‬
‫ِ‬ ‫تتنافس فيما بينها للسيطرة عل طريق‬ ‫ُ‬ ‫‪1‬‬
‫وابل تاري ــخ طويل ىف جنوب آسيا‪.‬‬ ‫َّ‬
‫ِ‬ ‫للت‬ ‫كان‬ ‫‪2‬‬
‫ً‬
‫اتساعا كل سنة‪.‬‬ ‫ُّ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ‬
‫العالم‬ ‫وابل‬
‫ِ‬ ‫الت‬ ‫يزداد سوق‬ ‫‪3‬‬
‫األوربيي رّ ُ‬
‫تتغي ببطء‪.‬‬ ‫ىن‬ ‫ُ‬
‫ر‬ ‫كل لدى‬‫بدأت عادات األ ِ‬ ‫‪4‬‬
‫ىً‬ ‫ُ‬ ‫ُّ‬
‫تمييا؟‬
‫أي الجمل األتية تحوي ر‬ ‫‪.10‬‬
‫ابل‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫ُ‬
‫‪ 1‬تأشنا القصص الساحرة حول التو ِ‬
‫اتساعا كل سنة‪.‬‬‫ً‬ ‫ُّ‬ ‫ُ َّ‬ ‫ُ‬
‫العالم‬ ‫‪ 2‬يزداد سوق الت ِ‬
‫وابل‬
‫َّ‬ ‫ً‬
‫التوابل‪.‬‬ ‫تجارة‬
‫ِ‬ ‫‪ 3‬أن بريطانيا كانت ُمسيطرة عل‬
‫‪ 4‬أن بريطانيا ليست من الدول المنتجة لل َّتوابل‪.‬‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪21‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪22‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬
‫عبدالحميد إسماعيل ‪23‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬
 ‫َّ‬
‫الن ِّ‬ ‫ن ن ُ‬
‫ص؟‬ ‫الهدف من‬ ‫‪ .1‬ما‬
‫ِّ‬
‫الكهربات‪.‬‬ ‫َّ‬
‫التع ُّر ُ‬
‫المصباح‬
‫ز‬ ‫ف عل مخي زع‬ ‫أ‪.‬‬
‫ى َّ‬ ‫َّ ُّ ُ‬
‫يل‪.‬‬
‫ألعمال ف ِ‬
‫الل‬ ‫ِ‬ ‫إنجاز ا‬
‫ز‬ ‫سبل‬
‫التعرف عل ِ‬ ‫ب‪.‬‬
‫ن‬
‫عند الكائنات َّ‬ ‫َّ ُّ ُ‬
‫الحي ِة‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫الضاءة‬
‫ِ‬ ‫ظاهرة‬
‫ِ‬ ‫عل‬ ‫ف‬ ‫ت‪ .‬التعر‬
‫ن‬
‫عند الكائنات َّ‬
‫الحي ِة‪.‬‬ ‫َّ‬
‫الت ُّ‬ ‫َّ ُّ ُ‬
‫ِ‬ ‫كي ِف مع البيئ ِة‬ ‫طرق‬
‫التعرف عل ِ‬ ‫ث‪.‬‬
‫ن ى َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫يل؟‬
‫ِ‬ ‫الل‬ ‫ف‬ ‫ها‬ ‫نشاط‬ ‫اعات‬
‫الي‬
‫تمارس ر‬ ‫‪ .2‬لماذا‬
‫توائي ِة‪.‬‬ ‫َّ‬
‫النهار ىف المناطق االس َّ‬ ‫ب‪ً .‬‬ ‫ى َّ‬ ‫َّ‬
‫لتتمك ن‬
‫ِ‬ ‫ز‬ ‫هربا من حرار ِة‬ ‫الم‪.‬‬
‫ضوئها ف الظ ِ‬‫ِ‬ ‫استخدام‬
‫ِ‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫أ‪.‬‬
‫هار‪.‬‬ ‫ر ُ ى َّ‬ ‫ث‪ً .‬‬ ‫هار‪.‬‬ ‫ُ ُّ ن ى َّ‬ ‫َّ‬
‫سة الن تنترس ف الن ز‬
‫الحيوانات المفي ِ‬
‫ِ‬ ‫هربا من‬ ‫ز‬ ‫الن‬ ‫ت‪.‬ألنها ال تستطيع الرؤية ف‬
‫َّ‬
‫الن ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ضوءا ًّ‬
‫ً‬ ‫ن‬ ‫ُ‬ ‫ُُ‬ ‫ى‬
‫ص؟‬ ‫تفهم من‬ ‫قويا‪ ،‬كما‬ ‫الياعات لتنتج‬
‫‪ .3‬ما الذي تفعله ر‬
‫ن‬ ‫َّ‬
‫تتنف ُ‬ ‫رى‬ ‫ُ‬
‫برسعة‪.‬‬ ‫س‬ ‫ب‪.‬‬ ‫كسجي‪.‬‬ ‫تنتقل إىل مكان ملء باأل‬
‫ز‬ ‫أ‪.‬‬
‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ن‬ ‫ت‪ .‬ر ُ‬
‫لمة‪.‬‬
‫شديد الظ ِ‬
‫ِ‬ ‫تنتقل إىل مكان‬ ‫ث‪.‬‬ ‫برسعة‪.‬‬ ‫تطي‬
‫َّ‬
‫الن ِّ‬ ‫ُ‬ ‫ر‬ ‫ن‬ ‫ُ‬
‫ص؟‬ ‫تفهم من‬ ‫ات كما‬
‫والحرس ِ‬ ‫األسماك‬
‫ِ‬ ‫الضوء عند‬
‫ِ‬ ‫فائدة‬ ‫‪ .4‬ما‬
‫فس‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫ُ ى ِّ‬ ‫ن‬
‫فاع عن الن ز‬
‫ز‬ ‫الد‬ ‫ب‪ .‬يساعدها ف‬ ‫وجود خطر‪.‬‬
‫ِ‬ ‫يحميها عند‬ ‫أ‪.‬‬
‫ُ‬
‫ت‪ .‬يساعدها ىف‬
‫ى َّ‬ ‫ُ‬
‫يساعدها عل ُّ‬
‫الم‪.‬‬
‫ؤية ف الظ ِ‬
‫الر ِ‬ ‫ث‪.‬‬ ‫الغذاء‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الحصول عل‬
‫ِ‬
‫ُ‬
‫ئيسة للفقرة َّ‬ ‫ُ‬
‫الفكرة َّ‬
‫ابعة؟‬
‫الر ِ‬ ‫ِ‬ ‫الر‬ ‫‪ .5‬ما‬
‫َّ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ماك‪.‬‬
‫وء لدى األس ِ‬ ‫توليد الض ِ‬
‫ِ‬ ‫ب‪ .‬طريقة‬ ‫األسماك‪.‬‬
‫ِ‬ ‫الضاءة لدى‬
‫ِ‬ ‫أنواع‬ ‫أ‪.‬‬
‫َّ‬
‫الش ِّ‬ ‫ث‪ .‬تك ُّي ُ‬ ‫َّ‬ ‫تكي ُ‬
‫ت‪ُّ .‬‬
‫الظالم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ص مع‬ ‫سمك أت‬
‫ِ‬ ‫ف‬ ‫الم‪.‬‬
‫األعماق مع الظ ِ‬
‫ِ‬ ‫أسماك‬
‫ِ‬ ‫ف‬
‫ن‬ ‫ن‬ ‫َّ‬
‫الش ِّ‬ ‫ُ َ ن‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫حصول ِه عل‬
‫ِ‬ ‫لطريقة‬
‫ِ‬ ‫ك‬ ‫فهم‬
‫ِ‬ ‫حسب‬ ‫‪،‬‬ ‫ص‬ ‫أت‬ ‫سمك‬
‫ِ‬ ‫ل‬ ‫ع‬ ‫ق‬ ‫يمكن أن يطل‬ ‫االسم الذي‬ ‫‪ .6‬ما‬
‫غذائ ِه؟‬
‫ِ‬
‫ُ‬ ‫َّ ُ َّ ُ‬
‫الص ّياد‪.‬‬
‫سمك الظالم‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫أ‪ .‬السمك‬
‫ُ‬
‫الساكن‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬
‫ث‪ .‬السمك‬ ‫األعماق‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ت‪.‬سمك‬
‫ن‬ ‫َّ‬ ‫ن‬
‫العالقة ىن‬ ‫ِّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ُّ .7‬‬
‫الش ِّ‬
‫ص وال ر‬
‫بكتييا المضيئ ِة؟‬ ‫بي أت‬‫ر‬ ‫الية تمث ُل‬
‫العالقات الت ِ‬
‫ِ‬ ‫أي‬
‫حصول عل الغذاء من مصدر واحد‪.‬‬ ‫ى‬ ‫ن‬
‫متشابه ْ‬ ‫ى‬ ‫ئ ى ن‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫ِ‬ ‫لل‬ ‫ي‬ ‫ز‬ ‫ر‬ ‫ي‬ ‫كائ ز‬
‫ر‬ ‫ن‬ ‫نافس‪ :‬عالقة ربي ِ‬ ‫أ‪ .‬الت‬
‫ن‬
‫دون إلحاق ى‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ي ُمخ نت ِل نف ر ى‬
‫كائ نن ر ى‬ ‫ئ‬
‫عالقة ر ى‬ ‫ُ‬
‫التكاف ُ‬
‫باآلخر‪.‬‬
‫ز‬ ‫ر‬‫ض‬ ‫ِ‬ ‫يستفيد‬ ‫ما‬‫كاله‬ ‫‪،‬‬ ‫ي‬‫ز‬ ‫ز‬ ‫ِ‬ ‫بي‬ ‫‪:‬‬ ‫ل‬ ‫ب‪.‬‬
‫باآلخر‪.‬‬ ‫ىَّ‬ ‫ُ ُ‬
‫أحدهما‪ ،‬ن‬ ‫ئ ى ن ى ُ ن‬
‫خت ِل نف ر ى‬ ‫َّ ُّ ُ‬
‫ز‬ ‫الض زر‬ ‫إلحاق‬
‫ِ‬ ‫مع‬ ‫ي يستفيد‬ ‫ز‬ ‫يم‬ ‫ت‪ .‬التطفل‪ :‬عالقة ربي ِ‬
‫كائن ر ز‬
‫باآلخر‪.‬‬ ‫ىَّ‬ ‫ن‬ ‫ُ ُ‬ ‫ئ ى ن ى ُ ن‬
‫خت ِل نف ر ى‬
‫ز‬ ‫الض زر‬ ‫إلحاق‬
‫ِ‬ ‫ي يستفيد أحدهما دون‬ ‫ز‬ ‫يم‬ ‫ث‪ .‬التعايش‪ :‬عالقة ب ري ِ‬
‫كائن ر ز‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪24‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

 ‫َّ‬
‫الش ِّ‬ ‫بي ن‬ ‫ُ‬
‫ص؟‬ ‫الياعا ِت وسم ِك أت‬ ‫االختالف ر ى ر‬
‫ِ‬ ‫‪ .8‬ما وجه‬
‫ن‬ ‫ُ‬ ‫َّ‬
‫الضاء ِة‪.‬‬ ‫ذات َّية‬
‫اعات ِ‬
‫الي ِ‬
‫أ‪ .‬أن ر‬
‫ُ ى َّ‬ ‫َّ‬
‫الم‪.‬‬ ‫اعات تصطاد ف الظ ِ‬ ‫الي ِ‬ ‫ب‪ .‬أن ر‬
‫يجذب الفر ِائ ن‬‫ُ‬ ‫ن‬ ‫َّ‬
‫س‪.‬‬ ‫ات‬
‫الياع ِ‬ ‫ضوء ر‬ ‫ت‪ .‬أن‬
‫ظروفها‪.‬‬ ‫َّ ن ْ‬ ‫ّ‬
‫ِ‬ ‫تكيفت مع‬ ‫اعات‬
‫الي ِ‬ ‫ث‪ .‬أن ر‬
‫َّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫َ‬ ‫أين ر ُ‬ ‫َ‬
‫أعمالهم يف وض ِح الن ِ‬
‫هار"‬ ‫ِ‬ ‫معظم‬ ‫الماض ينجزون‬
‫ي‬ ‫الناس يف‬ ‫العبارة‪ ":‬كان‬
‫ِ‬ ‫خي (كان) يف‬ ‫‪.9‬‬
‫أعمالهم‪.‬‬ ‫ن‬
‫معظم‬
‫ِ‬ ‫أ‪.‬‬
‫الماض‪.‬‬ ‫ى‬ ‫ب‪ .‬ىف‬
‫ن‬
‫ت‪ُ .‬ينجزون‪.‬‬
‫هار‪.‬‬ ‫َّ‬ ‫ى ن‬
‫ث‪ .‬ف وض زح الن ز‬
‫للمجهول؟‬ ‫مل ُة الت تحوي فعًل ًّ‬
‫مبنيا‬
‫ُ َ‬
‫‪ .10‬ما الج‬
‫ِ‬ ‫ي‬
‫ن‬ ‫ُ‬ ‫ن ن‬
‫المصابيح‪.‬‬ ‫ً‬
‫أضواء تشبه‬ ‫أ‪ .‬استخد نمت‬
‫يل‪.‬‬
‫ُ َّ‬
‫الل‬ ‫ظالم‬ ‫ب‪ُ .‬أ ىض ن‬
‫ء‬
‫ِ‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫ت‪ .‬ن‬
‫األعمال سهَل‪.‬‬
‫ِ‬ ‫صار إنجاز‬
‫االستوائ َّي ِة‬ ‫المناطق‬ ‫عظم‬ ‫ن ن ر ُ ى ُ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ث‪ .‬تنت ِرس ف م ِ‬
‫ً‬ ‫ُ‬ ‫‪ُّ .11‬‬
‫أي الجمل األتية تحوي حال؟‬
‫ُُ‬ ‫ن ُ‬ ‫ِّ ِّ‬ ‫َّ‬
‫مقدمة ر ِأس ِه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫تيز ىف‬ ‫ائدة الن‬ ‫ّ‬
‫أ‪ .‬استمد أبو الشص اسمه من الز ِ‬
‫َ‬ ‫ُ‬
‫ً‬
‫تقريبا‪.‬‬ ‫نحاء العال ِم ألفا نوع‬
‫جميع أ ِ‬
‫ز‬ ‫ب‪ُ .‬يوجد منها ىف‬
‫الماء‪.‬‬ ‫ً ى‬ ‫ن‬ ‫ت‪ .‬ييَّب ُ‬
‫ص بفريس ِت ِه ساكنا ف قا زع ِ‬
‫ث‪ .‬تبدو الشوكة كحيوان ى‬
‫مضء‪.‬‬
‫ُ ُ ُّ ن ُ َّ ن‬ ‫ُ‬
‫المعلق ىف‬ ‫مقدمة ر ِأس ِه والن تشبه الطعم‬
‫ِ‬ ‫التشبيه ىف العبارة‪“ :‬الزائدة الن تيز ىف‬
‫ِ‬ ‫‪ .12‬نوع‬
‫ن ِّ ّ‬
‫الصيد‪”.‬؟‬
‫ِ‬ ‫ارة‬
‫شص صن ِ‬
‫أ‪ .‬تشبيه تام‪.‬‬
‫ب‪ .‬تشبيه مجمل‪.‬‬
‫ت‪ .‬تشبيه مؤكد‪.‬‬
‫ث‪ .‬تشبيه مرسل مجمل‪.‬‬
‫عبدالحميد إسماعيل ‪25‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬
‫‪ -‬الفصل الدراسي األول ‪ 2020‬ـــ ‪ 2021‬م‬ ‫االمتحان التعويضي للغة العربية ‪ -‬الصف الثامن‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪26‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪27‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬
 ‫بالحسد عندما رأى َ‬ ‫َ َ‬
‫البلشون؟‬
‫ه‬ ‫طائر‬ ‫ه‬ ‫)‬‫مي‬
‫ر‬ ‫ريا‬‫(ك‬ ‫‪ .1‬لماذا شعر‬
‫ن‬ ‫ىن ن ُ ن ُ‬ ‫َّ َ‬
‫البلشون‪.‬‬
‫ِ‬ ‫طائر‬
‫ز‬ ‫بسبب‬
‫ِ‬ ‫ريامي فقد توازنه وسقط‬
‫أ‪ .‬ألن ك ر‬
‫البلشون‪.‬‬ ‫طائر‬ ‫َّ‬
‫ِ‬ ‫بسبب ِ‬ ‫ِ‬ ‫عليه‬
‫ألن أصدقاء كريامين ضحكوا ِ‬ ‫ب‪.‬‬

‫ل‬ ‫ْ َّ‬
‫تمك ْ‬ ‫َّ‬
‫البلشون‪.‬‬
‫ِ‬ ‫طائر‬
‫ِ‬ ‫مثل‬ ‫ه‬‫ِ‬ ‫ق‬‫ِ‬ ‫رز‬ ‫على‬ ‫ِ‬ ‫الحصو‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫ي‬ ‫لم‬ ‫ريامين‬‫ك‬ ‫ألن‬ ‫ت‪.‬‬

‫صيد َّ‬ ‫ْ َّ‬

‫يتمك ْ‬ ‫َّ‬
‫البلشون‪.‬‬
‫ِ‬ ‫طائر‬
‫ِ‬ ‫مثل‬ ‫مك‬
‫ِ‬ ‫الس‬ ‫ِ‬ ‫من‬ ‫ن‬ ‫ألن كريامين لم‬ ‫ث‪.‬‬

‫المرة الث َ‬ ‫َ‬

‫الت ِل ف َ‬ ‫ُ‬
‫اني هة؟‬ ‫ه‬ ‫امي من‬
‫‪ .2‬ما سبب انزالق كري ر‬
‫أصدقائ ِه عليه‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ضحك‬ ‫ب‪.‬‬ ‫عود‪.‬‬ ‫الص‬‫قل ُة حذره أثناء ُّ‬
‫َّ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِِ‬ ‫أ‪.‬‬
‫ُ َّ‬
‫طائر البلشو ِن أمام ُه‪.‬‬ ‫ُ‬
‫ث‪ .‬مرور ِ‬ ‫الحجارة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ثقل سلتي‬ ‫ت‪.‬‬
‫ََ‬ ‫ُ َ َّ‬ ‫ُ‬
‫ريامي اليز ُ‬ ‫َ َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬
‫ي"؟‬
‫لسلتي هه الفارغت ِر‬ ‫ال جالسا‪ ،‬ينظر‬ ‫تعكسها العبارة‪ ":‬كان ك ر‬ ‫المشاعر ال رن‬
‫ِ‬ ‫‪ .3‬ما‬
‫ُ‬ ‫ب‪ .‬الجوع‪.‬‬ ‫ُ‬
‫اليأس‪.‬‬ ‫أ‪.‬‬

‫ُ‬
‫الغضب‪.‬‬ ‫ث‪.‬‬ ‫ت‪.‬التع ُّج ُب‪.‬‬
‫ُ‬
‫القضية ّال رن تناق ُشها َ‬
‫القص هة؟‬ ‫‪ .4‬ما‬
‫الفقر والج ُ‬
‫وع‪.‬‬ ‫ُ‬ ‫ب‪.‬‬ ‫الظلم واالستبد ُاد‪.‬‬
‫ُ‬ ‫أ‪.‬‬

‫ث‪ .‬اس ُ‬ ‫َّ ْ‬ ‫ُ‬

‫البيئة‪.‬‬
‫ِ‬ ‫تغالل موار ِد‬ ‫ت‪.‬العالقة بين الزو ِ‬
‫جين‪.‬‬
‫ُ‬ ‫َ َّ َ َ‬
‫مصاع هب هه؟‬
‫ه‬ ‫ريامي عىل‬
‫‪ .5‬كيف تغلب ك ر‬
‫كير في زوج ِت ِه‪.‬‬ ‫َّ ْ‬ ‫بطائر البلشو ِن‪.‬‬
‫ب‪ .‬بالتف ِ‬ ‫ِ‬ ‫باالقتداء‬
‫ِ‬ ‫أ‪.‬‬

‫األصدقاء‪.‬‬ ‫حك مع‬ ‫َّ‬

‫ِ‬ ‫ث‪ .‬بالض ِ‬ ‫باالبتسام واالستمر ِار‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ت‪.‬‬
‫َ‬ ‫ُ‬ ‫ُ ّ‬
‫كريامي؟‬
‫ر‬ ‫تستنتجها عن‬ ‫‪ .6‬ما الصفة ال رن‬
‫ب‪ .‬الص ُبر‪.‬‬ ‫ُ‬
‫الوفاء‪.‬‬ ‫أ‪.‬‬
‫ُ‬
‫دد‪.‬‬‫ث‪ .‬الي‬ ‫الك ُي‪.‬‬
‫ت‪ِ .‬‬
‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ‬
‫بس هم نرصا َوه هميا"؟‬
‫بالت ُّ‬ ‫لنفس هه‬ ‫ُ‬
‫الخر بن ه‬
‫ُ‬
‫العبارة‪(" :‬ك ر‬
‫ريامي) هو‬ ‫ه‬
‫‪َ .7‬‬
‫أين النعت ف‬
‫ب‪ً .‬‬ ‫َّ‬
‫بالت ُّ‬
‫نضا‪.‬‬ ‫بس ِم‪.‬‬ ‫أ‪.‬‬

‫ُ‬
‫اآلخر‪.‬‬ ‫ث‪.‬‬ ‫ت‪.‬و ْه ِم ًيا‪.‬‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪28‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

 ‫َ َ َََ َ ُ َ‬
‫وب َ‬ ‫ُ ََُ ُ ُ َ ُ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ُ ّ َ‬
‫ي ما‬ ‫المفارقة‪ :‬وجود تناقض ب ري ما نتوق ُعه ر‬ ‫‪ .8‬ما المفارقة ال رن أث َرت عىل ك ر‬
‫ريامي؟ (‬
‫ُ ُ‬
‫َيحدث)‪.‬‬
‫ن‬ ‫َّ‬ ‫أ‪ .‬عندما انز ن‬
‫ُ‬
‫أصدقاؤه‪.‬‬ ‫لق من عل الت ِّل وضحك عليه‬
‫ب‪ .‬عندما طلب منه (بامونج) ْأن َّ‬
‫يتبرع للج ْوعى في أفريقيا‪.‬‬
‫َّ‬ ‫تمك نن ُ‬‫َّ‬
‫مكة‪.‬‬
‫اصطياد الس ِ‬
‫ِ‬ ‫البلشون من‬
‫ِ‬ ‫طائر‬ ‫عندما‬ ‫ت‪.‬‬
‫ُ‬ ‫نُ ً‬ ‫ْ‬ ‫ُ َّ‬ ‫َ ْ‬
‫ليأكله‪.‬‬ ‫تعطيه شيئا‬ ‫عام أن‬
‫ِ‬ ‫الط‬ ‫بائعة‬ ‫ت‬ ‫عندما حاول‬ ‫ث‪.‬‬
‫ُ‬
‫أحداث َ‬ ‫َ‬
‫القص هة؟‬ ‫كيف انتهت‬ ‫‪.9‬‬
‫ىن‬ ‫ىُ ُ ن ُ‬ ‫َّ ن َ‬
‫لبنك‪.‬‬
‫ريامي ديونه لموظف ا ِ‬ ‫أ‪ .‬سدد ك ر‬
‫الت ُّ‬
‫حمل‪.‬‬ ‫ريامين ولم يستطع َّ‬ ‫ُ‬ ‫ب‪ْ .‬انهار ك‬
‫ِ‬
‫ىُ‬ ‫ن َ‬
‫زوجت ِه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫عاية‬
‫ِ‬ ‫لر‬ ‫البيت‬
‫ِ‬ ‫إىل‬ ‫ريامي‬ ‫ر‬ ‫ك‬ ‫ت‪ .‬عاد‬
‫ن‬ ‫ىُ‬ ‫َّ ن َ‬
‫أصدقائ ِه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫ريامي العودة إىل‬ ‫قرر ك ر‬ ‫ث‪.‬‬

‫الية تحوي تشبيها؟‬ ‫ُّ‬

‫ات الت ه‬
‫‪ .10‬أي العبار ه‬
‫ً‬
‫أنفس ِهم‪.‬‬
‫الضحك على ِ‬
‫ِ‬ ‫هؤالء ِيجدون متعة في‬
‫ِ‬ ‫أ‪ .‬حمالو الحجار ِة‬
‫ُ‬
‫يحوم حوله‪.‬‬ ‫حل‬ ‫َّ‬ ‫َّ ْ ً‬
‫نين في أذ ِن ِه كأن ِسربا من الن ِ‬ ‫ب‪ .‬شعر ِبط ٍ‬
‫كل ما حول ُه فجأ ًة أصفر ُم ًّ‬
‫شعا‪.‬‬
‫ُ‬
‫الخاوية وبدا ُّ‬ ‫ُ‬
‫ت‪ .‬د ْمدم ْت معدت ُه‬
‫ً‬ ‫الصعود لل َّ‬
‫ُّ‬ ‫َّ ُ‬ ‫ُ ُ‬
‫رق ُ‬
‫سالمت ِه‪.‬‬
‫ِ‬ ‫على‬ ‫ا‬‫رص‬ ‫ح‬ ‫ل‬ ‫ت‬
‫ِ ِ ِ‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫اص‬ ‫الخ‬ ‫ه‬ ‫كانت ِ(لكريامين) ط‬ ‫ث‪.‬‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪29‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

 ‫منوذج النص الشعري ‪ ..‬احلديقة الغناء‬
‫َْ ُ ْ نْ‬ ‫ْ‬ ‫َّ ئ‬
‫نجنة ِ ىف ِحض زن نو ِادي لم أ ِطق عنها ِاب ِتعاد‬
‫ن‬ ‫ْ‬ ‫ن‬

‫ن‬ ‫ُ ّ ن ْ َْ ن ن ن ْ ن ى ْ‬
‫كل يوم ألت ِقيها واش ِتيا ِف ِف ِاز ِدياد‬
‫ن‬ ‫ْ‬ ‫َْ نُ َْ ن ْنْ ى ْن ن ن ن‬
‫ي ِمنها ِبجمال غ ر زي ع ِادي‬ ‫أمَل العين ر ز‬
‫َْ‬ ‫ن ُ ن َ ْ ْ ن ْ ُ ًّ ن‬
‫س نحقا ش ناء ُه نر ُّب ال ِع نب ِاد‬ ‫فهنا ال ِفردو‬
‫ن‬ ‫ن ن ئ ْ ُ ِّ ن ْ ن ن ْ ُ َ ْ ن‬
‫شجر ِمن كل نو زع ما تولته األي ِادي‬
‫ن‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫َّ ُ َ ْ‬
‫ِظله ال نو زار ِف نيد ُعو ِل ُجلوس نو ْام ِتد ِاد‬

‫الز ِه ر نيات نو نس ِادي‬

‫ُ‬ ‫ب نف نر راش نو ِّ‬‫نوبه َا ْل ُع ْش ُ‬
‫ِ‬ ‫ِِ‬
‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن ْئ َ ْ ن ُ َْ نْ‬ ‫ن‬ ‫ن ن َ َْ ن ْ‬
‫ان شاد‬ ‫وعل األغص ِان ط ري أعذب األلح ِ‬
‫ن ن ُ َ ْ ن ْ ن ُ َ َّ ْ ن ُ ن ن ْ ىن َ ْ ن‬
‫ي ال زوه ِاد‬ ‫وي ِسيل الجدول الرقراق ما ب ر‬
‫ن ى ن ُ ن نْ ى ى ن‬ ‫ُْ ً َْ َ‬
‫من ِشدا أحل األغ ِات وهو يم ِض ِف ِعن ِاد‬
‫ن‬ ‫ن‬ ‫ن ئ ن ن ن ْ ُ َْ‬ ‫ن ن ن َّ‬
‫ف ِإذا وىل ِشتاء وأت فصل الحصا ِد‬
‫َ‬ ‫ن ً َْ‬
‫نوغدا ال نو ِادي نم نز ًارا ِلك زريم نو نج نو ِاد‬
‫ن‬ ‫ْ‬ ‫ن ن ئ ن نن ئ ن ْنئ ى َ‬
‫ف ِظباء راتعات صعبة ِف ا ِالص ِطي ِاد‬

‫اج ِت نه ِاد‬ ‫نذا إ َىل َا ْلق َّمة ني ْس نَع ب نن نشاط نو ْ‬

‫ِ‬ ‫ِ ِ‬ ‫ِ‬
‫ْ‬ ‫ْ ن ئ‬ ‫َْ‬ ‫نْن ن ن ْ ُ ُ‬
‫س ق ْر نب ال نما ِء ُمشتاق ِل زز نياد‬ ‫بينما يج ِل‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪30‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

 ‫‪ .1‬ما الفكرة الرئيسة ف النص؟‬
‫‪ -‬جمال الحديقة أخاذ‪.‬‬ ‫‪ -‬تنوع أشجار الحديقة‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ -‬الحديقة غناء بمظاهر الجمال‪.‬‬ ‫‪ -‬لحديقة كلها خرصاء‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ .2‬ما الموقع الذي حدده الشاعر للحديقة؟‬
‫‪ -‬الوادي‪.‬‬ ‫‪ -‬قمة الجبل‪.‬‬
‫‪ -‬ضفاف النهر‪.‬‬ ‫‪ -‬البادية‪.‬‬
‫‪ .3‬أي الكلمات التية مرادفة لكلمة "أطق" ف البيت األول؟‬
‫ّ‬
‫‪ -‬أتحمل‪.‬‬ ‫‪ -‬أتكلف‪.‬‬
‫‪ -‬أكره‪.‬‬ ‫‪ -‬أحب‪.‬‬
‫‪ .4‬أي األبيات يدل عىل أن الشجر ليس من زرع اإلنسان؟‬
‫‪ -‬الرابع‪.‬‬ ‫‪ -‬األول‪.‬‬
‫‪ -‬السابع‪.‬‬ ‫‪ -‬الخامس‪.‬‬
‫‪ .5‬ما المشبه به ف "وإذا العشب فر راش"؟‬
‫‪ -‬الفراش‪.‬‬ ‫‪ -‬العشب‪.‬‬
‫‪ -‬الزهر‪.‬‬ ‫‪ -‬األرض‪.‬‬
‫‪ .6‬أين يسيل الجدول الرقراق؟‬
‫‪ -‬ربي المنخفضات‪.‬‬ ‫‪ -‬عىل المرتفعات‪.‬‬
‫‪ -‬جانب الوادي‪.‬‬ ‫‪ -‬قرب الحديقة‪.‬‬
‫لكريم وجواد"؟‬ ‫ا‬
‫ر‬ ‫ا‬
‫ز‬ ‫م‬ ‫الوادي‬ ‫"غدا‬ ‫‪:‬‬‫اعر‬ ‫الش‬ ‫ول‬‫ق‬ ‫ح‬‫تش‬ ‫‪ .7‬ما العبارة ّال رن ر‬
‫ٍ‬
‫كثي األشجار‪.‬‬ ‫‪ -‬صار الوادي ر‬ ‫كثي العشب‪.‬‬ ‫صار الوادي ر‬
‫كثي الماء‪.‬‬
‫‪ -‬صار الوادي ر‬ ‫صار الوادي متيها للزوار‪.‬‬
‫‪ .8‬ماذا قصد الشعر بقوله‪":‬لم أطق عنها ابتعادا"؟‬
‫ّ‬
‫‪ -‬تعود عىل الفراق‪.‬‬ ‫‪ -‬ال أقدر عىل اللقاء‪.‬‬
‫‪ -‬ال يتحمل البعد عن أهله‪.‬‬ ‫‪ -‬ال أتحمل البعد والفراق‪.‬‬
‫‪ ( .9‬يمض ف عناد ‪ ) .‬ما نوع الحال ف الجملة السابقة؟‬
‫‪ -‬حال جملة اسمية‪.‬‬ ‫‪ -‬حال مفردة‪.‬‬
‫‪ -‬حال شبه جملة‬ ‫‪ -‬حال جملة فعلية‪.‬‬
‫‪ ( .10‬ويسيل الجدول الرقراق ما ربي الوهاد منشدا أحىل أالغان‪) .‬‬
‫ما نوع الحال ف الجملة السابقة؟‬
‫‪ -‬حال جملة اسمية‪.‬‬ ‫‪ -‬حال مفردة‪.‬‬
‫‪ -‬حال شبه جملة‪.‬‬ ‫‪ -‬حال جملة فعلية‪.‬‬
‫عبدالحميد إسماعيل ‪31‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬
 ‫اق أر الّنص ال ّتالي بتمعن ثم أجب عن األسئلة اّلتي تليه‪:‬‬
‫كيف اكتشفت القهوة؟‬

‫القهوة شراب منعش‪ ،‬فالناس في كل أنحاء العالم يشربونها باستمتاع شديدٍ‪ ،‬فالمر ُء يشعر‬
‫باالنتعاش والنشاط حين يتناول فنجانا ً من القهوة التي تحتوي على مادةٍ تسمى ((كافيين))‪،‬‬
‫التي تساعد على إزالة اإلعياء وإثارة الحيوية والتيقظ‪.‬‬

‫فهل تعرف كيف بدأ شرب القهوة واحتساؤه؟‬

‫قرون كثيرةٍ ‪،‬رأى راعٍ عربي خرافهُ وماعزهُ‬

‫ٍ‬ ‫إن قصة اكتشاف القهوة مثيرة جدا‪ ،‬فقبل‬
‫تتصرف بطريق ٍة غريب ٍة ‪ ،‬وبدأت تقفز وتركض بعد أن أكلت الثمار الحمراء لنبت ٍة دائمة‬
‫الخضرة‪ ،‬وأصبحت غير مطيع ٍة ‪،‬فقرر أن يأكل من تلك الثمار‪ ،‬وحين فعل ذلك‪ ،‬شعر أنه‬
‫نشيط مثل خرافه وماعزه‪،‬‬

‫فنقل تجربته إلى كبير القوم‪ ،‬وحين أكل كبير القوم من تلك الثمرة عايش التجربة نفسها أيضا‪.‬‬
‫وقام بسحق ش ٍئ من تلك الثمرة الحمراء وحلها في الماء وسقى من حولهُ منها‪ ،‬وبعد أن‬
‫ب ولم تكن هذه الثمرة الحمراء سوى القهوة‪.‬‬
‫منعش غري ٍ‬
‫ٍ‬ ‫ور‬
‫شربوا ‪ ،‬شعروا بشع ٍ‬
‫ومع أن هذه القصة غير مؤكدةٍ إال أن شرب القهوة بدأ عند العرب وانتشرت في القرن‬
‫السابع عشر‪ ،‬وفتح أول مقهى في العالم في أكسفورد عام ‪ ،1650‬بعدهُ أصبحت القهوة ُ شعبية‬
‫كثير من األقطار أيضا‪.‬‬
‫في ٍ‬
‫تؤخذ القهوة من بذور نبت ٍة دائمة الخضرة‪ ،‬وهذه النبتة تصل إلى ارتفاع خمسة عشر قدما ً‬
‫تقريبا ً‪ ،‬لكن زارعي القهوة المحترفين ال يسمحون للنبتة بأن ترتفع أكثر من ستة أقدام‪.‬‬

‫تزهر النبتة للمرة األولى حين تبلغ الثالثة أو الرابعة من العمر وتكون الثمرة فجة خضراء‬
‫اللون لكنها تتحول إلى اللون األحمر عندما تنضج بعد ستة أو سبعة شهور‪.‬‬

‫ويتم تحميص بذور القهوة وطحنها‪ ،‬ثم تباع في األسواق كقهوةٍ مطحونةٍ‪ .‬هنالك طرق كثيرة‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪32‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬

 ‫إلعداد القهوة‪ ،‬فبعض الناس يشربون القهوة بال سكر (القهوة السادة) لكن األكثر شيوعا ً‬

‫شربها مع الحليب والسكر‪ ،‬كما إن كثيرا ً من الناس يحبون القهوة الباردة‪.‬‬

‫يحتوي فنجان القهوة على حوالي (‪ )120‬ملغرام من الكافيين‪ ،‬وهو مادة منشطة‪ ،‬وإذا‬
‫أخذها اإلنسان قبل النوم فإنها تمنع النوم لساعا ٍ‬
‫ت طويلةٍ‪.‬‬

‫إن البرازيل تنتج أكبر كمية من القهوة في العالم وتتلوها كولومبيا‪ ،‬وإضافة إلى هذين البلدين‬
‫فان القهوة تزرع في الكثير من األقطار األخرى في أفريقيا وأمريكا وآسيا‪ ،‬وتشتهر اليمن‬
‫بقهوتها المسماة بالقهوة العدنية الممتازة‪.‬‬

‫األسئلة‪:‬‬
‫ضع دائرة حول اإلجابة الصحيحة‪:‬‬
‫‪ .1‬نوع النص السابق ‪:‬‬
‫‪ -4‬رسالة شخصية‬ ‫‪ -3‬نص معلومات‬ ‫قصية‬ ‫ّ‬
‫‪ -2‬قصة ر‬ ‫أ‪ -‬نص إقناغ‬
‫‪ .2‬يشعر النسان الذي ر‬
‫يرسب القهوة‪:‬‬
‫ت‪ -‬بالعياء والتعب‪.‬‬ ‫أ‪ -‬بالدوران الشديد‪.‬‬
‫ث‪ -‬باالنتعاش والنشاط‪.‬‬ ‫ب‪ -‬باالرتواء من الظمأ‪.‬‬
‫‪ .3‬وظيفة السؤال المطروح ىف ّ‬
‫السطر الرابع هو تحديد‪:‬‬
‫أضار وفوائد القهوة‪.‬‬ ‫ت‪ -‬ى‬ ‫أ‪ -‬كيف بدأ رشب القهوة ‪.‬‬
‫ى‬ ‫ُ‬
‫ث‪ -‬مركبات القهوة ‪.‬‬ ‫ب‪ -‬كيف تصنع القهوة ‪.‬‬
‫ب"وحي فعل ذلك"‪ ،‬ىف السطر السابع هو ر ى‬
‫حي‪:‬‬ ‫رى‬ ‫‪ .4‬المقصود‬
‫ت‪ -‬رشب من القهوة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬اقيب من الخراف ‪.‬‬
‫ث‪ -‬أكل من الثمار ال ى‬
‫خضاء‪.‬‬ ‫ب‪ -‬هربت الخراف‪.‬‬
‫ّ‬
‫النوم فيؤدي ذلك إىل ‪:‬‬ ‫‪ .5‬ر‬
‫يرسب النسان القهوة قبل‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫والقوة‪.‬‬ ‫ت‪ -‬النشاط‬ ‫أ‪ -‬الهذيان واألرق‪.‬‬
‫ّ‬
‫النوم‪.‬‬ ‫ّ‬
‫النوم ّ‬
‫الرسي ــع‪.‬‬
‫ث‪ -‬االمتناع عن‬ ‫ب‪-‬‬
‫األخية‪:‬‬
‫ر‬ ‫رّ ى‬
‫الممية حسب الفقرة‬ ‫‪ .6‬من أصناف القهوة‬
‫ى‬
‫الخضاء‪.‬‬ ‫ت‪ -‬القهوة الم ّ‬
‫ضية‬ ‫العدنية اليم ّنية‪.‬‬
‫ّ‬ ‫أ‪ -‬القهوة‬
‫صلية‪.‬‬ ‫ّ‬
‫السورية األ ّ‬ ‫عبية‪.‬‬ ‫ّ‬
‫الش ّ‬ ‫ّ‬
‫ث‪ -‬القهوة‬ ‫األردنية‬ ‫ب‪ -‬القهوة‬
‫عبدالحميد إسماعيل ‪33‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬
 ‫ى‬ ‫ّ‬ ‫قرر ّ‬‫‪ّ .7‬‬
‫الخضاء‪:‬‬ ‫الراغ أن يأكل من الثمار‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أ‪ -‬ألن الجوع أنهكه فحاول أن يخفف منه‪.‬‬
‫تضف خرافه الغريب‪.‬‬ ‫ش ّ‬ ‫ب‪ -‬ك يعرف ما هو ّ‬
‫ّ‬
‫كبي القوم أمره بذلك وهو ال يستطيع مخالفة أوامره‪.‬‬‫ت‪ -‬ألن ر‬
‫ث‪-‬أل ّن الثمار جميلة المنظر فأراد أن ّ‬
‫يتذوق طعمها‪.‬‬

‫ّ‬ ‫‪ .8‬نبتة القهوة ال ترتفع ر‬

‫أكي من ستة أقدام ألن‪:‬‬
‫ّ‬
‫استمرت باالرتفاع‪.‬‬ ‫أ‪ -‬نبتة القهوة تصبح ّ‬
‫سامة إذا‬
‫ّ‬
‫الطبيَع الذي تصل إليه نبتة القهوة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬هذا هو االرتفاع‬
‫أكي من ذلك‪.‬‬ ‫ي ال يسمحون للنبتة أن ترتفع ر‬ ‫ت‪ -‬المزارع ر ى‬
‫ث‪-‬نبتة القهوة ضعيفة وصغية ال يمكن أن ترتفع ر‬
‫أكي من ذلك‪.‬‬ ‫ر‬

‫‪ .9‬بدأت الخراف تقفز وتركض‪:‬‬

‫ى‬
‫الخضة‪.‬‬ ‫أ‪ -‬بعد أن أكلت الثمار الحمراء لنبتة دائمة‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫غي مطيعة‪.‬‬ ‫ب‪ -‬بعد أن ىضبت بال ّسوط ألنها ر‬
‫ّ‬
‫ت‪ -‬قبل أن يهجم عليها الذئب المفيس‪.‬‬
‫ث‪-‬بعد أن صاح بها ّ‬
‫الراغ صياحا عاليا‪.‬‬

‫‪ .10‬فالناس ىف كل أنحاء العالم ر‬

‫يرسبونها باستمتاع شديد ‪.‬‬
‫ما نوع الحال يف الجملة السابقة‬
‫ت‪ -‬حال جملة اسمية‪.‬‬ ‫أ‪ -‬حال مفردة‪.‬‬
‫ث‪ -‬حال شبه جملة ‪.‬‬ ‫ب‪-‬حال جملة فعلية‪.‬‬
‫‪ .11‬القهوة نوع من أنواع‪:‬‬
‫ّ‬
‫الطعام المغذي‪.‬‬ ‫أ‪ -‬ر‬
‫الرساب الحلو المذاق‪.‬‬
‫ت‪-‬‬
‫ث‪ -‬الفيتامينات المقوية‪.‬‬ ‫ى‬
‫الشاف‪.‬‬ ‫ب‪ -‬الدواء‬
‫مع خالص أمنياتي للجميع بالتوفيق والنجاح‬
‫عبدالحميد إسماعيل‬

‫عبدالحميد إسماعيل ‪34‬‬ ‫‪14:50 02/12/2022‬‬ ‫مدرسة التميز ح‪2‬‬