‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬

‫مدرسة ذكور صالح الدين اإلعدادية " ب " لالجئين‪.‬‬

‫مادة عالجية‬
‫لمهارات الصف السادس االبتدائي‪.‬‬

‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‪.‬‬

‫تحت إشراف مدير المدرسة‪:‬‬

‫أ‪ .‬سهيل توفيق قاسم‬

‫أوال‪ :‬المهارات والموضوعات المقررة لطالب الصف السادس‪.‬‬

‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬

 ‫الموضوع‬ ‫المادة‬
‫نفي الجملة االسمية‬
‫الفعل الالزم والمتعدي‬
‫المفعول به‬
‫القواعد‬
‫المفعول المطلق‬
‫المفعول ألجله‬
‫ظرفا الزمان والمكان‬
‫الهمزة المتوسطة على نبرة‬
‫الهمزة المتوسطة على واو‬
‫اإلمالء‬
‫الهمزة المتوسطة على ألف‬
‫الهمزة المتوسطة المنفردة على السطر‬
‫أسلوب النفي‬
‫أسلوب الشرط‬
‫أسلوب التشبيه‬
‫أسلوب االستدراك‬
‫األساليب‬
‫أسلوب النهي‬
‫أسلوب األمر‬
‫أسلوب االستفهام‬
‫أسلوب التعجب‬
‫فهم المقروء‬
‫وضع عنوان للنص‬
‫القراءة‬
‫تحديد األفكار الجزئية‬
‫والنصوص‬
‫تحديد مرادف الكلمات ومضادها وجمعها ومفردها‬
‫توظيف التراكيب‬

‫ثانيا‪ :‬األهداف التي سيتم تغطيتها في الخطة العالجية للصف السادس‪.‬‬

‫األهداف‬ ‫المادة‬
‫أن يعبر عن فهمها للمضمون ‪.‬‬ ‫الفهم‬
‫أن يكتب من القطعة ما يشير لمعنى معين ‪.‬‬ ‫واالستيعاب‬
‫أن يذكر مرادف كلمة معينة ‪.‬‬
‫أن يذكر إيحاء جملة معينة ‪.‬‬
‫أن يحدد داللة أسلوب معين ‪.‬‬
‫أن يتعرف الفرق في المعنى بين تركيبين ‪.‬‬
‫أن يحلل صورة تعبيرية ‪ ،‬و تميز داللتها ‪.‬‬
‫أن يوظف كلمتين في جملتين توضح معناهما ‪.‬‬
‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬
 ‫أن يحدد أركان أسلوب التشبيه‬
‫أن يحذف أداة التشبيه ووجه الشبه‬
‫أن يحدد أسلوب الشرط في القطعة‬
‫أن يحدد أداة أسلوب الشرط‬
‫األساليب‬
‫أن يعبر عن معنى معين بأسلوب الشرط‬
‫أن يحدد أسلوب االستدراك في القطعة‬
‫أن يحدد أداة أسلوب االستدراك‬
‫أن يعبر عن معنى معين بأسلوب االستدراك‬
‫أن يعدد أدوات لنفي‬
‫أن يدخل أدوات النفي على الجملة االسمية‬
‫أن يضبط أركان الجملة االسمية بالشكل بعد إدخال أدوات النفي‬
‫أن يدخل أدوات النفي على الجمع المذكر والمؤنث‬
‫أن يحدد الفعل في الجملة الفعلية‬
‫أن يحدد نوع الفعل من حيث التعدي واللزوم‬
‫أن يحدد المفعول به في الجملة الفعلية‬
‫أن يحدد عالمة إعراب المفعول به‪.‬‬
‫أن يعرب جمال تحتوي على مفعوال به يكون جمعا ومثنى‬ ‫القواعد‬
‫أن يحدد المفعول المطلق في الجمل‬
‫أن يحدد عالمة إعراب المفعول المطلق‬
‫أن يكمل الجمل بمفعول مطلق مناسب‬
‫أن يبين أنواع المفعول المطلق في جمل معطاة‬
‫أن يحدد المفعول ألجله في الجمل‬
‫أن يحدد عالمة إعراب المفعول ألجله‬
‫أن يكمل الجمل بمفعول ألجله مناسب‬ ‫القواعد‬
‫أن يحدد الظرف في جمل معطاة‬
‫أن يحدد داللة ظرفي الزمان والمكان‬
‫أن يوظف الظرف بأنواعه في جمل مفيدة‬
‫أن يحدد عالمة إعراب الظرف‬

‫أن يحدد الكلمات التي تحتوي على همزة متوسطة‬ ‫اإلمالء‬

‫أن يرتب الحركات حسب قوتها‬
‫أن يحدد حركة الهمزة‬
‫أن يحدد حركة الحرف السابق للهمزة‬
‫أن يصنف الكلمات حسب احتوائها على نوع الهمزة المتوسطة‪:‬‬
‫( واو – ياء – ألف – السطر)‬
‫أن يستنتج الحاالت التي تكتب فيها الهمزة على ياء‬
‫أن يمثل لكلمات تحتوي على همزة متوسطة على ياء‬

‫أن يمثل لكلمات تحتوي على همزة متوسطة على واو‬

‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬

 ‫أن يستنتج الحاالت التي تكتب فيها الهمزة على ألف‬
‫أن يمثل لكلمات تحتوي على همزة متوسطة على ألف‬
‫أن يستنتج الحاالت التي تكتب فيها الهمزة على السطر‬
‫أن يمثل لكلمات تحتوي على همزة متوسطة على السطر‬
‫أن يكتب كلمات تحتوي على همزة متوسطة غيبا‬
‫أن يكتب ما يملى عليه من قطع إمالئية‬

‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬

 ‫لغة عربية‪.‬‬ ‫الصف السادس‪..‬‬ ‫مدرسة صالح الدين اإلعدادية ( ب )‬
‫الشعبة ( )‬ ‫اسمي‪................................:‬‬
‫بطاقة عالجية رقم‬
‫فهم المقروء‬
‫الهدف‪ :‬أن يضع عنوانا مناسبا للقطعة‬

‫إنَّ الوقت صيفٌ واألجران ممتلئة بالقمح والشعير‪ ،‬انطلقت النملة تجمع قوتها خوفا ً من انقط اع الغ ذاء في فص ل‬
‫الشتاء‪ ،‬الحظ الخنفس النملة فقال لها‪ :‬نحن في فصل الصيف‪ ،‬والخير كث يرٌ‪ ،‬والك ل في إج ازة فال تتع بي نفس ك‬
‫بالعمل‪ ،‬فلم تستجب لقوله‪ ،‬وظلّت تعمل‪ .‬ول ّم ا ج اء الش تا ُء ب برده ومط ره ج اع الخنفسُ وج اء يس أ ُل النمل َة عن‬
‫فائض عندي من الطعام‪.‬‬
‫َ‬ ‫لست مستعد ًة أن أعطيك شيئاً‪ ،‬فال‬
‫ُ‬ ‫طعام‪ .‬فقالت له‪:‬‬
‫ٍ‬
‫نشاط رقم ‪ :1‬اختر العنوان المناسب للقطعة‬
‫( وقت الصيف – الخنفس والنملة – العمل والنشاط)‬ ‫العنوان المناسب للفقرة‪:‬‬
‫الهدف‪ :‬أن يعبر عن فهمه لمضمون القطعة‬
‫نشاط رقم ‪ :2‬ضع خطا تحت التكملة المناسبة مما بين القوسين‪:‬‬
‫● قامت النملة في فصل الصيف بـ ‪............‬‬
‫( النوم في الشمس – تخزين القمح والشعير – انتظار قدوم الشتاء – مساعدة الخنفس)‬
‫● ( انطلقت النملة تجمع قوتها ) كلمة (انطلقت) توحي بـ‪............‬‬
‫( انتهاء العمل – بدء العمل – السرعة في بدء العمل – التوقف عن العمل)‬
‫( أبناءها – َّقوتِها – النمل ‪-‬غذاءها )‬ ‫● ( انطلقت النملة تجمع قوتها) معنى قوتها‪........... :‬‬
‫( الصيف – الخريف – الشتاء – الربيع)‬ ‫● يتوفر الغذاء في فصل‪................... :‬‬
‫● طلب الخنفس من النملة‬
‫( التوقف عن العمل – المساعدة في جمع القمح – الذهاب في رحلة – االستمرار في جمع القمح)‪.‬‬
‫● ( ال تتعبي نفسك بالعمل) يقصد بها‬
‫( العمل دون تعب – التوقف عن العمل – العمل ببطء – البحث عن عمل مريح)‪.‬‬
‫( تقبل – ترفض – تعمل – تأكل)‬ ‫● ( فلم تستجب النملة لقوله) معنى تستجب‪:‬‬
‫( النشيط – القوي – الكسول – الصديق)‬ ‫● نصف الخنفس في هذه القصة بـ ‪.............‬‬
‫( الشتاء – الخنفس – النملة – القوت)‬ ‫● ( جاء الشتاء ببرده ومطره ) الضمير في (برده) يعود على‪..‬‬
‫( جيران – جوارن – جرن)‬ ‫● مفرد األجران‪...............‬‬
‫( ناقص – زيادة – كبير)‬ ‫● مضاد كلمة فائض ‪...............‬‬
‫الهدف‪ :‬أن يتعرف الفرق في المعنى بين الكلمات من لفظة واحدة ‪.‬‬

‫نشاط رقم ‪ :3‬وضح معنى عين في الجملتين التاليتين‪:‬‬

‫(‪)..........................‬‬ ‫‪ -‬عمِّي عينٌ من أعيان القرية‪.‬‬
‫(‪)..........................‬‬ ‫‪ -‬شربت من العين‪.‬‬
‫(‪)..........................‬‬ ‫‪ -‬ألقى الجنود القبض على العين ‪.‬‬

‫الهدف‪ :‬أن يحدد نوع األساليب‬

‫نشاط رقم ‪ :4‬اختر نوع األسلوب الصحيح من بين األقواس‪:‬‬

‫( نداء‪ -‬شرط – استدراك – توكيد)‬ ‫‪ ( -1‬لمّا جاء الشتاء ببرده ومطره جاع الخنفس) أسلوب‪......‬‬
‫( نفي – نهي – شرط)‬ ‫‪ -2‬فال تتعبي نفسك بالعمل أسلوب‪.......‬‬
‫( أمر – نهي – استفهام – نفي)‬ ‫‪ ( -3‬ال فائض عندي من الطعام) أسلوب‪....:‬‬
‫الهدف‪ :‬أن يذكر ما يتعلمه من القصة‬
‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬
 ‫نشاط رقم ‪:4‬‬
‫من الدروس المستفادة من هذه القصة‪:‬‬
‫‪......................... ............................... .............................‬‬

‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬

 ‫لغة عربية‪.‬‬ ‫الصف السادس‪..‬‬ ‫مدرسة صالح الدين اإلعدادية ( ب )‬
‫الشعبة ( )‬ ‫اسمي‪..................................:‬‬
‫بطاقة عالجية رقم‬
‫التراكيب اللغوية‬
‫الهدف‪ :‬أن يحدد التراكيب اللغوية‬

‫نشاط رقم ‪ :1‬ضع خطا تحت التراكيب في الجمل التالية‪:‬‬

‫● ذهبت إلى المدرسة باكرا‪.‬‬
‫● الوالدان يسعيان من أجل تربية أوالدهما‪.‬‬
‫● حاولت الوصول إلى بيت جدي بسرعة‬
‫● أرتب غرفتي لتكون جميلة‪.‬‬
‫التراكيب التي استخرجتها هي‪........... ........... ............ ..........:‬‬
‫الهدف‪ :‬أن يبين مكونات كل تركيب‬
‫نشاط رقم ‪ :2‬أستنتج أن‬
‫التراكيب اللغوية هي عبارة عن ‪ ..............‬يليه حرف‪ .‬أو ‪ ..............‬يليه حرف‪.‬‬

‫الهدف‪ :‬أن يمأل الفراغ بالتركيب المناسب‬

‫نشاط رقم ‪ :3‬ضع التركيب اللغوي المناسب في المكان المناسب من الشكل المقابل‪:‬‬
‫▪ الوالد ‪ ...... ............‬سعادة أبنائه‪.‬‬
‫▪ المدير ‪ ...... ............‬إلى المدرسة مبكرا‪.‬‬
‫▪ الطبيب ‪ ...... ............‬راحة المرضى‪.‬‬
‫▪ كل فرد ‪ ...... ............‬إخالص ليجد ثمرة عمله‪.‬‬
‫▪ الشعب الفلسطيني ‪ ...... ............‬ينال حريته‪.‬‬

‫الهدف‪ :‬يكمل جمال بتراكيب لغوية‬

‫نشاط رقم ‪ :4‬اختر للعمود ( أ ) ما يناسبه من العمود ( ب )‪:‬‬
‫العمود ( ب )‬ ‫العمود ( أ )‬
‫الوصول إلى‬ ‫‪ ...... ............‬الرصيف يحقق لك السالمة‪.‬‬ ‫❖‬
‫التعاون مع‬ ‫‪ ...... ............‬اآلخرين يسهل العمل‪.‬‬ ‫❖‬
‫السير على‬ ‫درهم وقاية ‪...... ............‬قنطار عالج‪.‬‬ ‫❖‬
‫خير من‬ ‫‪...... ............‬مقدساتنا واجب ديني‪.‬‬ ‫❖‬
‫الدفاع عن‬ ‫الحياة هي ‪ ...... ............‬الحرية‬ ‫❖‬

‫لغة عربية‪.‬‬ ‫الصف السادس‪..‬‬ ‫مدرسة صالح الدين اإلعدادية ( ب )‬

‫الشعبة ( )‬ ‫اسمي‪..................................:‬‬
‫بطاقة عالجية رقم‬
‫توظيف المفردات في سياقات مختلفة‬
‫الهدف‪ :‬أن يفرق بين معاني كلمة عين في سياقات مختلفة‬
‫نشاط رقم ‪ :1‬فرق في المعنى بين ما تحته خط في الجمل التالية‪:‬‬
‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬
 ‫عين اإلنسان جوهرة غالية‪.‬‬ ‫❖‬
‫شربت من عين الماء‪.‬‬ ‫❖‬
‫أحمد عين على العدو‪.‬‬ ‫❖‬
‫والدي عين من أعيان المدينة‪.‬‬ ‫❖‬
‫الهدف‪ :‬أن يحدد الكلمات الدالة على معنى معين‬ ‫❖‬
‫نشاط رقم ‪ :2‬اختر الكلمات الدالة على معناها مما بين القوسين‬
‫( األرض‪،‬المطر‪،‬النهر‪،‬العشب )‪.‬‬ ‫‪ )1‬من الكلمات الدالة على الماء‬
‫( القسوة‪،‬الرحمة‪،‬الحب‪،‬العطف )‪.‬‬ ‫‪ )2‬من الكلمات الدالة على الحنان‬
‫( السرور‪،‬السعادة‪،‬الحزن‪،‬البهجة )‪.‬‬ ‫‪ )3‬من الكلمات الدالة على الفرح‬
‫الهدف‪ :‬أن يحدد معنى الكلمة في سياقات مختلفة‪.‬‬ ‫❖‬
‫نشاط رقم ‪ :3‬اكتب معنى ما تحته خط فيما يلي ‪_:‬‬
‫‪...................................‬‬ ‫‪ )1‬أعدت األم زاداً ألوالدها‪.‬‬
‫‪...................................‬‬ ‫‪ )2‬زاد عدد طالب الفصل‪.‬‬
‫‪...................................‬‬ ‫‪ )3‬بسمة تلميذة نشيطة‪.‬‬
‫‪ )4‬رسمت البسمة فوق شفاه األطفال ليلة العيد‪................................... .‬‬
‫الهدف‪ :‬أن يصنف كل كلمة ومرادفها‬ ‫❖‬
‫نشاط رقم ‪ :4‬صنف كل كلمة وضع مقابلها مرادفها كما في المثال‪-:‬‬
‫( الصاحب – الصديق – نحترم – يعشق – نقدر – جد – يحب – نشاط )‬
‫المرادف‬ ‫الكلمة‬
‫الصاحب‬ ‫الصديق‬
‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬
‫‪..........‬‬ ‫‪..........‬‬
‫لغة عربية‪.‬‬ ‫الصف السادس‪..‬‬ ‫مدرسة صالح الدين اإلعدادية ( ب )‬
‫الشعبة ( )‬ ‫اسمي‪..................................:‬‬
‫بطاقة عالجية رقم‬
‫التعبير عن الفهم العام لمضمون نص‪.‬‬
‫الهدف‪ :‬أن يقرأ القطعة ويجيب عن تمارين عليها‬
‫نشاط رقم ‪ :1‬اقرأ القطعة التالية ثم أجب عن األسئلة التي تليها ‪:‬‬
‫وأسرتَك َو َوطَنَك)‪.‬‬
‫َ‬ ‫ً‬
‫( المعل ُم أبٌ لك‪ ،‬يهت ُم بتربيتِك وتعلي ِمك‪ ،‬لِتكون رجالً صالحا‪ ،‬تنف ُع نف َسك‬
‫‪ )1‬تتحدث القطعة عن ‪ ( ................‬فضل األب_ فضل المعلم _ فضل األم)‬
‫( عيد ميالدك_ تربيتك _ أسرتك)‬ ‫‪ )2‬يهتم المعلم بـ‪...............‬‬
‫( يحافظ _ يخلص _ يهمل )‬ ‫‪ )3‬مرادف يهتم‪.................‬‬
‫( المعلمان _ المعلمون _ األعالم )‬ ‫‪ )4‬جمع المعلم ‪.................‬‬
‫( منفصل _ متصل _ متكلم )‬ ‫‪ )5‬أسرتك الكاف ضمير ‪................‬‬
‫‪ ( )6‬لتكون رجال صالحا) الالم في ( لتكون) الم‪ ( .......‬األمر _ التعليل _ الجر )‬
‫( تشبيه – استفهام – شرط)‬ ‫‪ ( )7‬المعلم أب ) أسلوب ‪...............‬‬
‫‪ )8‬لماذا تهتم المجتمعات بتعليم أبنائها؟‬
‫‪...............................................................‬‬
‫‪ )9‬حدد أركان أسلوب التشبيه الواردة في جملة‪ ( :‬المعلم أب ) ؟‬
‫‪...............................‬‬ ‫‪.........................‬‬
‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬
 ‫‪ )10‬ضع جمع كل كلمة في الفراغ الذي تحتها‪:‬‬
‫وطن‬ ‫أسرة‬ ‫رجل‬ ‫أب‬
‫‪............‬‬ ‫‪............‬‬ ‫‪............‬‬ ‫‪............‬‬
‫الهدف‪ :‬أن يعبر بجمل عن موقف معين‬
‫نشاط رقم ‪ :2‬عبر بجملة واحدة عن‪:‬‬
‫‪ )1‬منظر شاهدته وأعجبك على شاطئ البحر‪.‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫منضر شاهدته ولم يعجبك على شاطئ البحر‪.‬‬ ‫‪)2‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫أسباب قلة األسماك وارتفاع أسعارها في فلسطين‬ ‫‪)3‬‬
‫‪.................................................................................‬‬
‫نصيحة لشخص يسبح ويبتعد كثيراً‬ ‫‪)4‬‬
‫‪.................................................................................‬‬

‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬

 ‫لغة عربية‪.‬‬ ‫الصف السادس‪..‬‬ ‫مدرسة صالح الدين اإلعدادية ( ب )‬
‫الشعبة ( )‬ ‫اسمي‪..................................:‬‬
‫بطاقة عالجية رقم‬
‫التعبير عن الفهم لمضمون نص‪.‬‬
‫الهدف‪ :‬أن يعبر عن فهمه لمضمون قطعة معطاة‬
‫اقرأ القطعة التالية ثم أجب عن األسئلة التي تليها ‪:‬‬
‫" الفالح الفلسطيني صديق األرض يحبها ويعم ل فيه ا بنش اط وكف اح ألنه ا تم ده بخيراته ا ل ذلك يجب أن نح ترم‬
‫الفالح ونقدره على تعبه وجهوده"‬
‫نشاط رقم ‪ :1‬اختر اإلجابة الصحيحة مما بين القوسين‪-:‬‬
‫( الفالح – الطبيب – المعلم )‪.‬‬ ‫‪ )1‬تتحدث القطعة عن‪...............‬‬
‫( صديق – صدق‪ -‬صديقة )‪.‬‬ ‫‪ )2‬مفرد أصدقاء ‪...............‬‬
‫(األرضان – األراضي – األرضي )‪.‬‬ ‫‪ )3‬جمع األرض ‪..............‬‬
‫(شقاؤه – تعاسته – راحته )‪.‬‬ ‫‪ )4‬مضاد تعبه ‪.................‬‬
‫( نتعب – نحترم – نعذب )‬ ‫‪ )5‬يجب أن ‪ ..............‬الفالح‬
‫( التعليل – الجر – األمر)‬ ‫‪ )6‬الالم في كلمة (ألنها تمده) الم ‪.....‬‬
‫********************************************************‬

‫نشاط رقم ‪ :2‬أجب عما يأتي‪:‬‬

‫● من عالمات صداقة الفالح ألرضه‪.................... ................... :‬‬
‫● لماذا يهتم الفالح بأرضه؟ ‪...................................................‬‬
‫● ما واجبنا نحو الفالح؟ ‪.......................................................‬‬
‫● الضمير المتصل الهاء في (تمده بالخيرات) يعود على ‪.........................‬‬
‫الهدف‪ :‬أن يوظف التراكيب اللغوية في جمل جديدة‬
‫نشاط رقم ‪ :3‬ضع التراكيب التالية في جمل مفيدة‪:‬‬
‫يعمل في‪................................................... :‬‬
‫يجب على‪................................................... :‬‬
‫الهدف‪ :‬أن يحدد مضاد بعض الكلمات‬
‫نشاط رقم ‪ :4‬ضع مضاد كل كلمة في الفراغ الذي تحتها‪:‬‬
‫تعب‬ ‫نشاط‬ ‫يحب‬ ‫صديق‬
‫‪............‬‬ ‫‪............‬‬ ‫‪............‬‬ ‫‪............‬‬

‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬

‫لغة عربية‪.‬‬ ‫الصف السادس‪..‬‬ ‫مدرسة صالح الدين اإلعدادية ( ب )‬
‫الشعبة ( )‬ ‫اسمي‪..................................:‬‬
‫بطاقة عالجية رقم‬
‫تحديد مضاد الكلمات‬
‫الهدف‪ :‬أن يحدد مضاد الكلمة في جملة‬

‫نشاط رقم ‪ :1‬اختر المضاد الصحيح لما تحته خط ثم اكتبه في الفراغ المقابل‪:‬‬
‫المرض‬
‫رجع‬
‫أجاب‬
‫حزن‬
‫الشفاء‬

‫)‬ ‫(‬ ‫‪ )1‬سأل المعلم التالميذ‪.‬‬

‫)‬ ‫(‬ ‫‪ )2‬ذهب احمد إلى المسجد‪.‬‬
‫)‬ ‫‪ )3‬الصحة تاج على الرؤوس األصحاء‪( .‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ )4‬فرح سع يد بالجائزة‪.‬‬

‫الهدف‪ :‬أن يحدد مضاد الكلمة ويضعه في جملة‬

‫نشاط رقم ‪ :1‬هات مضاد الكلمات التالية وضعها في جمل من تعبيرك ‪:‬‬
‫الجملة‬ ‫المضاد‬ ‫الكلمة‬
‫أليف‬
‫قوي‬
‫خير‬
‫يحب‬

‫الهدف‪ :‬أن يختر المضاد الصحيح للكلمات المعطاة‬

‫نشاط رقم ‪ :1‬اختر المضاد الصحيح للكلمات التالية ‪:‬‬
‫( معتدل – بارد – ساخن)‬ ‫حار‪:‬‬
‫( ميت – يعيش – مستيقظ)‬ ‫حي‪:‬‬
‫(نافع ‪ -‬جيد – سيء)‬ ‫رديء‪:‬‬
‫( جمال – حسن ‪ -‬قبيح)‬ ‫جميل ‪:‬‬
‫( يسير‪ -‬صعب – عاجز)‬ ‫سهل ‪:‬‬
‫مريح ‪( :‬متعب – ميسّر – غير متعب)‬
‫( مقبول – حسن – أسوأ)‬ ‫سيء‪:‬‬
‫( ضار‪ -‬مهم – مفيد)‬ ‫نافع‪:‬‬
‫لغة عربية‪.‬‬ ‫الصف السادس‪..‬‬ ‫مدرسة صالح الدين اإلعدادية ( ب )‬
‫الشعبة ( )‬ ‫اسمي‪..................................:‬‬
‫بطاقة عالجية رقم‬
‫نفي الجملة االسمية‬

‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬

 ‫الهدف‪ :‬أن يحدد أدوات النفي‬
‫نشاط رقم ‪ :1‬ضع خطا تحت أداة النفي في الجمل التالية‪:‬‬
‫● ليس الج ُو حاراً‪.‬‬
‫● ما االمتحانُ صعباً‪.‬‬
‫● ال حياةٌ خالدةً في الدنيا‪.‬‬
‫إذن أدوات النفي هي‪........... ............ ..........:‬‬
‫الهدف‪ :‬أن يدخل أداة النفي على الجمل االسمية‬

‫نشاط رقم ‪ :2‬أدخل على الجمل التالية أداة نفي وغير ما يلزم كما في المثال‪:‬‬
‫ليس المنز ُل واسعاً‪.‬‬ ‫المنز ُل واسعٌ‪.‬‬ ‫● ليس‬
‫‪............................‬‬ ‫الج ُو حارٌ‪.‬‬ ‫● ليس‬
‫‪............................‬‬ ‫ٌ‬
‫الحصونُ منيعة‪.‬‬ ‫● ما‬
‫‪............................‬‬ ‫االمتحانُ سهلٌ‪.‬‬ ‫● ما‬
‫ال ليل حالكا ً‬ ‫ك‪.‬‬‫اللي ُل حال ٌ‬ ‫● ال‬
‫‪............................‬‬ ‫الحياةُ خالدةٌ‪.‬‬ ‫● ال‬
‫أالحظ‪:‬‬
‫عند دخول أدوات النفي على الجملة‪ ...............‬فإنها ‪ ............‬المبتدأ‪ ،‬و ‪ .............‬الخبر‪.‬‬
‫عند دخول ال على الجملة االسمية فيجب أن يكون اسمها‪ ( ................‬نكرة – معرفة)‬
‫الهدف‪ :‬أن يحدد الحروف النافية واسمها وخبرها‬
‫نشاط رقم ‪ :3‬حدد اسم الحروف النافية وخبرها في الجمل التالية‪:‬‬
‫▪ ما المسألة صعبة‪.‬‬
‫▪ ليس القمر منيرا‪.‬‬
‫▪ ال تلميذ كسوال‪.‬‬
‫الهدف‪ :‬أن يدخل حروف النفي على الجملة االسمية‬
‫نشاط رقم ‪ :4‬أدخل على الجمل التالية حرف نفي واضبط اسمه وخبره بالشكل‪:.‬‬
‫‪............................‬‬ ‫▪ الرياضة متعبة‪.‬‬
‫‪............................‬‬ ‫▪ الدرس صعب‪.‬‬
‫لغة عربية‪.‬‬ ‫الصف السادس‪..‬‬ ‫مدرسة صالح الدين اإلعدادية ( ب )‬
‫الشعبة ( )‬ ‫اسمي‪..................................:‬‬
‫بطاقة عالجية رقم‬
‫الفعل الالزم والمتعدي‬
‫الهدف‪ :‬أن يحدد أركان الجملة الفعلية في الجمل المعطاة‬

‫نشاط رقم ‪ :1‬ضع خطا تحت الفعل ودائرة حول الفاعل ومربعا حول المفعول به إن وجد‪:‬‬
‫‪ -1‬درس الطالب دروسه‪.‬‬
‫‪ -2‬ذهب األب إلى عمله‪.‬‬
‫‪ -3‬ناضل الشيخ من أجل تحرير بالده‪.‬‬
‫‪ -4‬حمل الطفل ألعابه‪.‬‬
‫الهدف‪ :‬أن يستنتج نوع الفعل‬
‫نشاط رقم ‪ :2‬أدخل على الجمل التالية كلمة بحيث تكون إجابة لسؤال ماذا‪:‬‬

‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬

 ‫* سافر الحجاج‪............‬‬ ‫● قرأ محمد‪............... .‬‬
‫* نامت هند‪................‬‬ ‫● رسم التلميذ‪...............‬‬
‫* ذهب أحمد‪...............‬‬ ‫● شرب الطفل‪..............‬‬
‫أيها الطالب العزيز الحظ في المجموعة األولى الكلمات التي أدخلتها‪.‬‬
‫والحظ في المجموعة الثانية هل استطعت أن تدخل كلمات تكون إجابة لسؤال لماذا؟‬
‫إذن األفعال في المجموعة األولى أخذت مفعوال به وتسمى‪.........................:‬‬
‫األفعال في المجموعة الثانية ال تأخذ مفعوال به وتسمى‪.............................:‬‬
‫الهدف‪ :‬أن يحدد الفعل ويبين نوعه من حيث التعدي واللزوم‬

‫نشاط رقم ‪ :3‬ضع خطا تحت الفعل وبين نوعه من حيث التعدي واللزوم‪:‬‬
‫▪ استلقى الصياد في القارب‪.‬‬
‫▪ اصطاد الصياد سمكة كبيرة‪.‬‬
‫▪ اخترع ألكسندر جراهام ل الهاتف‪.‬‬
‫▪ تتطور التكنولوجيا لتخدم اإلنسان‪.‬‬
‫الهدف‪ :‬أن يكمل الجمل بفعل مناسب ويبين نوعه من حيث التعدي واللزوم‬
‫نشاط رقم ‪ :4‬أ كمل الجمل التالية بفعل مناسب مما بين األقواس وحدد نوعه من حيث التعدي واللزوم‪:‬‬
‫▪ ‪ ..............‬عدد السكان في غزة‪.‬‬
‫▪ ‪ ..............‬التالميذ بعضهم‪.‬‬
‫▪ ‪ ..............‬الشمس بعد هطول المطر‪.‬‬
‫لغة عربية‪.‬‬ ‫الصف السادس‪..‬‬ ‫مدرسة صالح الدين اإلعدادية ( ب )‬
‫الشعبة ( )‬ ‫اسمي‪..................................:‬‬
‫بطاقة عالجية رقم‬
‫المفعول به وإعرابه‬
‫الهدف‪ :‬أن يذكر عالمات إعراب المفعول به‬

‫نشاط رقم ‪ :1‬أكمل الجمل التالية‪:‬‬

‫‪ -1‬عالمة النصب في المثنى هي‪............‬‬
‫‪ -2‬عالمة النصب في جمع المذكر السالم هي‪................‬‬
‫‪ -3‬عالمة النصب في جمع المؤنث السالم هي‪...............‬‬
‫‪ -4‬عالمة النصب في جمع التكسير هي‪................:‬‬

‫الهدف‪ :‬أن يحدد المفعول به ويبين عالمة إعرابه‬

‫نشاط رقم ‪ :2‬حدد المفعول به في الجمل التالية وبين عالمة إعرابه‪:‬‬

‫عالمة‬
‫المفعول به‬ ‫الجملة‬
‫إعرابه‬
‫يعتقل اليهود المجاهدين الفلسطينيين‪.‬‬ ‫▪‬
‫إن هللا يحب إذا عمل أحدكم عمال أن يتقنه‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫▪‬
‫من شكر هللا زاده من النعم‪.‬‬ ‫▪‬
‫من يزرع الخير يحصد الخير‪.‬‬ ‫▪‬
‫ترشد المعلمة الطالبات بالتمسك باآلداب اإلسالمية‪.‬‬ ‫▪‬
‫أحب الوطن وأعتز به‪.‬‬ ‫▪‬
‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬
 ‫الهدف‪ :‬أن يحول المفعول به المفرد إلى مثنى ومذكر‬

‫نشاط رقم ‪ :3‬حول المفعول به المفرد في الجمل التالية إلى مثنى وجمعا مذكرا ومؤنثا وغير ما يلزم‪.‬‬
‫‪ - 1‬كافأت المعلمة الطالبةَ الناجحة‪.‬‬
‫جمع مؤنث سالم‪................................................................... :‬‬
‫‪ - 2‬قرأ أخي قصة‪.‬‬
‫‪................................................................... :‬‬ ‫مثنى‬
‫‪ - 3‬صافح التالميذ المعلم‪.‬‬
‫جمع مذكر سالم‪................................................................... :‬‬

‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬

‫لغة عربية‪.‬‬ ‫الصف السادس‪..‬‬ ‫مدرسة صالح الدين اإلعدادية ( ب )‬
‫الشعبة ( )‬ ‫اسمي‪..................................:‬‬
‫بطاقة عالجية رقم‬
‫المفعول المطلق وإعرابه‬

‫الهدف‪ :‬أن يحدد المفعول المطلق في الجمل المعطاة‬

‫نشاط رقم ‪ :1‬ضع خطا تحت الفعل ‪ ،‬ثم اكتب الكلمة التي من لفظه في الفراغ كما في المثال‪:‬‬
‫الكلمة التي من لفظه هي‪ :‬تكليما‬ ‫وكلّم هللا موسى تكليما‪.‬‬ ‫❖‬
‫الكلمة التي من لفظه هي‪........... :‬‬ ‫ورتل القرآن ترتيال‪.‬‬ ‫❖‬
‫الكلمة التي من لفظه هي‪........... :‬‬ ‫قرأت الكتاب قراءتين‪.‬‬ ‫❖‬
‫الكلمة التي من لفظه هي‪........... :‬‬ ‫سجدت هلل سجدتين‪.‬‬ ‫❖‬
‫الكلمة التي من لفظه هي‪........... :‬‬ ‫سرت سير العقالء‪.‬‬ ‫❖‬
‫الكلمة التي من لفظه هي‪........... :‬‬ ‫مشيت مشية العظماء‪.‬‬ ‫❖‬

‫الهدف‪ :‬أن نوع المفعول المطلق‬

‫نشاط رقم ‪ :2‬انظر إلى الجمل في ( نشاط رقم ‪ ) 1‬ثم أكمل‪:‬‬

‫❖ الحظ المثال األول والثاني‪ ،‬هل تجد بعدها كلمة؟ ‪...........‬‬
‫❖ المفعول المطلق الذي ال يأتي بعده صفة أو مضاف إليه يسمى ‪............‬‬
‫❖ الحظ المثال الثالث والرابع‪ ،‬تجد أن المفعول المطلق مثنى وهو يدل على ‪...........‬‬
‫❖ المفعول المطلق الذي يدل على عدد يسمى مبين لـ‪............‬‬
‫❖ الحظ المثال الخامس والسادس ‪ ،‬تجد أنه ورد بعدها كلمة إعرابها مضاف إليه‪.‬‬
‫❖ المفعول المطلق الذي يأتي بعده مضاف إليه أو صفة يسمى مبين لـ‪............‬‬
‫الخالصة‪ :‬أنواع المفعول المطلق هي‪ .................:‬و‪.................‬و‪.................‬‬

‫الهدف‪ :‬أن يبين عالمة إعراب المفعول المطلق‬

‫نشاط رقم ‪ :3‬استنتج أن‪:‬‬

‫❖ المفعول المطلق‪ :‬مصدر‪ ( ..........‬مرفوع – منصوب – مجرور)‬
‫( من لفظه – من غير لفظه – ال شيء)‬ ‫❖ يذكر بعد فعل‪.........‬‬

‫الهدف‪ :‬أن يكمل الجمل بمفعول مطلق مع ضبطه بالشكل‬

‫نشاط رقم ‪ :4‬لنضع مفعوال مطلقا مناسبا مع ضبطه بالشكل في الفراغات اآلتية‪:‬‬
‫❖ أتقن العامل عمله ‪............‬‬
‫❖ انتصر الشعب الفلسطيني على عدوه ‪............‬‬
‫❖ نصح المعلم الطالب ‪............‬‬
‫❖ أشرقت الشمس‪............‬‬
‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬
 ‫رحل المستعمر ‪............‬الذليل‬ ‫❖‬

‫الهدف‪ :‬أن يحدد المفعول المطلق ونوعه‬

‫نشاط رقم ‪ :5‬عين المفعول المطلق ونوعه فيما يأتي‪:‬‬

‫المفعول المطلق‪ ............ :‬نوعه‪............ :‬‬ ‫أخلص الجندي لوطنه إخالصا‪.‬‬ ‫❖‬
‫المفعول المطلق‪ ............ :‬نوعه‪............ :‬‬ ‫انطلقت سيارة السباق انطالقا سريعا‪.‬‬ ‫❖‬
‫المفعول المطلق‪ ............ :‬نوعه‪............ :‬‬ ‫أصاب الصياد فريسته إصابة مباشرة‪.‬‬ ‫❖‬
‫المفعول المطلق‪ ............ :‬نوعه‪............ :‬‬ ‫يخطط المهندس لبناء البيت تخطيطا سليما‪.‬‬ ‫❖‬
‫المفعول المطلق‪ ............ :‬نوعه‪............ :‬‬ ‫تقدم الجيش نحو العدو تقدم األسد‪.‬‬ ‫❖‬

‫الهدف‪ :‬أن يعرب المفعول المطلق‬

‫نشاط رقم ‪ :5‬أعرب ما تحته خط في الجمل التالية‪::‬‬

‫( صلوا عليه وسلموا تسليما)‬ ‫❖‬
‫تسليما‪...................................................................:‬‬
‫طرقت الباب طرقتين شديدتين‪.‬‬ ‫❖‬
‫طرقتين‪.................................................................:‬‬

‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬

‫لغة عربية‪.‬‬ ‫الصف السادس‪..‬‬ ‫مدرسة صالح الدين اإلعدادية ( ب )‬
‫الشعبة ( )‬ ‫اسمي‪..................................:‬‬
‫بطاقة عالجية رقم‬
‫المفعول ألجله وإعرابه‬

‫الهدف‪ :‬أن يحدد المفعول ألجله في الجمل المعطاة‬

‫نشاط رقم ‪ :1‬اقرأ الجمل التالية‪ ،‬ثم أجب عن السؤال لماذا ؟ ثم حدد الكلمة المنصوبة كما في المثال‪:‬‬
‫❖ نحافظ على الطبيعة خشيةَ تشويه صورتها‪.‬‬
‫خشيةَ‬ ‫الكلمة المنصوبة‪:‬‬ ‫خشيةَ تشويه صورتها‬ ‫لماذا نحافظ على البيئة؟‬
‫ً‬
‫❖ تصرف المكافآت تشجيعا للعلماء والمفكرين‪.‬‬
‫الكلمة المنصوبة‪................ :‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫لماذا تصرف المكافآت؟‬
‫يبذل العلماء أقصى طاقاتهم حفاظا ً على أرواحنا‪.‬‬ ‫❖‬
‫الكلمة المنصوبة‪................ :‬‬ ‫لماذا يبذل العلماء أقصى طاقاتهم؟ ‪.............................‬‬
‫يفكر المفكرون إسعاداً للبشرية‪.‬‬ ‫❖‬
‫الكلمة المنصوبة‪................ :‬‬ ‫‪.............................‬‬ ‫لماذا يفكر المفكرون؟‬

‫الهدف‪ :‬أن يستنتج القاعدة بنفسه‬

‫نشاط رقم ‪ :2‬أستنتج أن ‪:‬‬

‫( مرفوع – منصوب – مجرور)‬ ‫❖ المفعول ألجله مصدر‪..........‬‬
‫❖ يقع المفعول ألجله بعد فعل‪ ( .........‬من لفظه – من غير لفظه – ال شيء)‬
‫❖ يأتي المفعول المطلق لبيان ‪( .........‬العدد –النوع – سبب وقوع الفعل)‬
‫( متى– أين – لماذا)‬ ‫❖ نستدل على المفعول ألجله بالسؤال ‪.........‬‬

‫الهدف‪ :‬أن يكمل جمال معطاة بمفعول ألجله مع ضبطه بالشكل‪.‬‬

‫نشاط رقم ‪ :3‬ضع مفعوال ألجله مناسبا في الفراغات التالية مع ضبطه بالشكل‪:‬‬
‫❖ نأتي إلى المدرسة ‪ ..........‬في العلم‪.‬‬
‫❖ نتناقش في الفصل‪ ..........‬لتفكيرنا‪.‬‬
‫❖ نؤدي الفرائض‪ ..........‬هلل‪.‬‬
‫❖ نسافر عبر العالم‪ ..........‬للمعرفة‪.‬‬
‫❖ نقرأ القرآن ‪ ..........‬إلى هللا‪.‬‬

‫الهدف‪ :‬أن يحدد المفعول ألجله وعالمة إعرابه‬

‫نشاط رقم ‪ :5‬عين المفعول ألجله وعالمة إعرابه فيما يأتي‪:‬‬

‫المفعول ألجله‪ ........... :‬عالمة إعرابه‪. .......... :‬‬
‫المفعول ألجله‪ ........... :‬عالمة إعرابه‪. .......... :‬‬
‫المفعول ألجله‪ ........... :‬عالمة إعرابه‪. .......... :‬‬
‫المفعول ألجله‪ ........... :‬عالمة إعرابه‪. .......... :‬‬
‫المفعول ألجله‪ ........... :‬عالمة إعرابه‪. .......... :‬‬
‫❖ يخلص العامل في عمله حبا لوطنه‪.‬‬
‫❖ يجتهد التلميذ في دراسته طلبا للتفوق‪.‬‬
‫❖ أقف احتراما عند دخول والدي‪.‬‬
‫❖ أنصت في خطبة الجمعة طاعة هلل‪.‬‬
‫❖ أقرأ الكتب التاريخية زيادة للمعرفة‪.‬‬

‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬

‫الهدف‪ :‬أن يعرب المفعول ألجله‬

‫نشاط رقم ‪ :5‬أعرب ما تحته خط في الجمل التالية‪::‬‬

‫يتبرع المحسنون بأموالهم تبرعا ً كثيراً ابتغا َء رضا هللا‪.‬‬
‫تبرعاً‪.................................................................:‬‬
‫ابتغا َء‪.................................................................:‬‬

‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬

‫لغة عربية‪.‬‬ ‫الصف السادس‪..‬‬ ‫مدرسة صالح الدين اإلعدادية ( ب )‬
‫الشعبة ( )‬ ‫اسمي‪..................................:‬‬
‫بطاقة عالجية رقم‬
‫ظرف الزمان والمكان‬

‫الهدف‪ :‬أن يحدد ظرف الزمان في الجمل المعطاة‬

‫نشاط رقم ‪ :1‬ضع خطا تحت األسماء التي تدل على الزمان‪:‬‬
‫الكلمة التي تدل على الزمان هي‪........... :‬‬ ‫بدأ سير الرحلة صباحا‪.‬‬ ‫❖‬
‫الكلمة التي تدل على الزمان هي‪........... :‬‬ ‫رجعنا من الرحلة عصرا‪.‬‬ ‫❖‬
‫الكلمة التي تدل على الزمان هي‪........... :‬‬ ‫تسطع الشمس أثناء النهار‪.‬‬ ‫❖‬
‫الكلمة التي تدل على الزمان هي‪........... :‬‬ ‫إنما يعرف الحلم ساعة الغضب‪.‬‬ ‫❖‬
‫الكلمة التي تدل على الزمان هي‪........... :‬‬ ‫استيقظت صباحا على تغريد الطيور‪.‬‬ ‫❖‬

‫الهدف‪ :‬أن يحدد ظرف المكان في الجمل المعطاة‬

‫نشاط رقم ‪ :2‬ضع خطا تحت األسماء التي تدل على المكان‪:‬‬
‫الكلمة التي تدل على المكان هي‪........... :‬‬ ‫ما أجمل تغريد العصافير فوق األشجار‪.‬‬ ‫❖‬
‫الكلمة التي تدل على المكان هي‪........... :‬‬ ‫رأيت الهالل بين السحاب‪.‬‬ ‫❖‬
‫الكلمة التي تدل على المكان هي‪........... :‬‬ ‫جلست أما التلفاز ألشاهد نشرة األخبار‪.‬‬ ‫❖‬
‫الكلمة التي تدل على المكان هي‪........... :‬‬ ‫تقع مدرستنا وسط المدينة‪.‬‬ ‫❖‬

‫الهدف‪ :‬أن يبين عالمة إعراب ظرفي الزمان والمكان‬

‫نشاط رقم ‪ :3‬ضع دائرة حول الحركة التي تظهر على آخر الظرف‪:‬‬
‫الحركة التي تظهر على آخره‪........... :‬‬ ‫❖ تعطلت السيارة ساعةً‪.‬‬
‫الحركة التي تظهر على آخره‪........... :‬‬ ‫ق األغصان‪.‬‬ ‫❖ تبني الطيور أعشاشها فو َ‬
‫الحركة التي تظهر على آخره‪........... :‬‬ ‫❖ جلست أستظل تحتَ الشجرة‪.‬‬

‫الهدف‪:‬أن يستنتج القاعدة بنفسه‬

‫نشاط رقم ‪ :4‬استنتج أن‪:‬‬
‫( مرفوع – منصوب – مجرور)‬ ‫❖ الظرف اسم‪..........‬‬
‫❖ يدل ظرف الزمان على‪ ( ..........‬زمان وقوع الفعل – مكان وقوع الفعل – سبب وقوع الفعل)‬
‫❖ يدل ظرف المكان على‪ ( ..........‬زمان وقوع الفعل – مكان وقوع الفعل – سبب وقوع الفعل)‬

‫الهدف‪ :‬أن يوظف الظرف بنوعيه في جمل‪.‬‬

‫نشاط رقم ‪ :5‬ضع ظرفا مناسبا من بين األقواس مكان النقط‪:‬‬

‫( يوم العطلة ‪ -‬جنوبا ‪ -‬ساعة ‪ -‬شتاء ‪ -‬ربيعا )‬
‫❖ ينزل المطر في بالدنا‪. ..........‬‬
‫❖ زرت أصدقائي ‪. ..........‬‬
‫❖ تورق األشجار ‪. ..........‬‬
‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬
 ‫مكثت في المكتبة ‪. .........‬‬ ‫❖‬
‫اتجهت السيارة بنا ‪ ..........‬حيث الطريق إلى رفح‪.‬‬ ‫❖‬

‫الهدف‪ :‬أن يحدد الظرف ويبين نوعه في جمل معطاة‪.‬‬

‫نشاط رقم ‪ :5‬استخرج كل ظرف فيما يأتي وبين نوعه‪:‬‬

‫الظرف‪ .......... :‬نوعه‪.......... :‬‬
‫الظرف‪ .......... :‬نوعه‪.......... :‬‬
‫الظرف‪ .......... :‬نوعه‪.......... :‬‬
‫الظرف‪ .......... :‬نوعه‪.......... :‬‬
‫الظرف‪ .......... :‬نوعه‪.......... :‬‬
‫❖ يطوف المسلمون حول الكعبة‪.‬‬
‫❖ تظهر النجوم ليال‪.‬‬
‫❖ تعيش األسماك تحت الماء‪.‬‬
‫❖ يسير التالميذ نحو الفصل‪.‬‬
‫❖ استغرقت الرحلة يوما كامال‪.‬‬

‫الهدف‪ :‬أن يعرب ظرفي الزمان والمكان‪.‬‬

‫نشاط رقم ‪ :6‬أعرب ما تحته خط في الجمل التالية‪::‬‬

‫يستريح العامل تحت الشجرة‪.‬‬
‫تحت‪.................................................................:‬‬
‫الشجرة‪..............................................................:‬‬

‫استمرت الخطبة ساعة‪.‬‬

‫ساعة‪................................................................:‬‬

‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬

‫لغة عربية‪.‬‬ ‫الصف السادس‪..‬‬ ‫مدرسة صالح الدين اإلعدادية ( ب )‬
‫الشعبة ( )‬ ‫اسمي‪..................................:‬‬
‫بطاقة عالجية رقم‬
‫الهمزة المتوسطة على واو‬
‫الهدف‪ :‬أن يحدد الكلمات التي تحتوي على همزة متوسطة على واو‬

‫نشاط رقم ‪ :1‬ضع دائرة حول الكلمة التي تحتوي على همزة متوسطة على واو‪:‬‬
‫ال تجعل التشاؤم يتسرب إلى نفسك‪.‬‬ ‫●‬
‫يؤم اإلمام المصلين‪.‬‬ ‫●‬
‫إن هللا رؤوف بعباده‪.‬‬ ‫●‬
‫إن المؤمن ال يلدغ من جحر مرتين‪.‬‬ ‫●‬

‫الهدف‪ :‬أن يضع الحركة على الهمزة والحرف السابق لها‬

‫نشاط رقم ‪ :2‬ضع الحركة على الهمزة والحرف السابق لها‪:‬‬

‫● ال تؤجل عمل اليوم إلى الغد‪.‬‬
‫● ال تجعل التشاؤم يتسرب إلى نفسك‪.‬‬
‫● يؤم اإلمام المصلين‪.‬‬
‫● إن هللا رؤوف بعباده‪.‬‬
‫● إن المؤمن ال يلدغ من جحر مرتين‪.‬‬

‫الهدف‪ :‬يذكر حاالت كتابة الهمزة المتوسطة على واو‪.‬‬

‫نشاط رقم ‪ :3‬أكمل القاعدة التالية‪:.‬‬

‫تكتب الهمزة المتوسطة على واو إذا‪:‬‬
‫كانت حركة الهمزة المتوسطة ‪ .........‬وما قبلها ساكن أو مفتوح أو مضموم ‪.‬‬
‫كانت حركة الحرف السابق للهمزة ‪ .........‬وحركة الهمزة ساكنة أو مفتوحة أو مضمومة‪.‬‬
‫الهدف‪ :‬أن يعلل سبب كتابة الهمزة المتوسطة على واو‪:‬‬

‫نشاط رقم ‪ :4‬ضع خطا تحت الكلمة التي تحتوي على همزة المتوسطة على واو ثم علل سبب كتابها‪:‬‬

‫يؤدي المخلصون واجبهم على أكمل وجه‪.‬‬ ‫●‬

‫إن هللا يؤيد بنصره من يشاء‪.‬‬ ‫●‬
‫تم القضاء على بؤرة الفساد‪.‬‬ ‫●‬
‫التفاؤل خير من التشاؤم‪.‬‬ ‫●‬

‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬

 ‫لغة عربية‪.‬‬ ‫الصف السادس‪..‬‬ ‫مدرسة صالح الدين اإلعدادية ( ب )‬
‫الشعبة ( )‬ ‫اسمي‪..................................:‬‬
‫بطاقة عالجية رقم‬
‫الهمزة المتوسطة على ياء‬
‫الهدف‪ :‬أن يحدد الكلمات التي تحتوي على همزة متوسطة على ياء‬

‫نشاط رقم ‪ :1‬ضع دائرة حول الكلمة التي تحتوي على همزة متوسطة على ياء‪:‬‬
‫أعز الناس‬
‫كان الكسائي مؤدبا ألبناء الرشيد الخليفة العباسي الذائع الصيت ‪ .‬وذات يوم قال له الرشيد ‪ :‬من أعز الناس ؟‬
‫فقال ‪ :‬ال علم أحد أعز من أمير المؤمنين ‪ ،‬فقال الرشيد ‪ :‬أعز الناس من يتسابق ولياء عهد المسامين على‬
‫تقديم نعليه ‪ ،‬فاعتذر الكسائي خشية أن يكون مخطئا في شئ لكن الرشيد أخبره بسروره منه وأجزل له العطية‬
‫‪.‬‬

‫الهدف‪ :‬أن يضع الحركة على الهمزة والحرف السابق لها‬

‫نشاط رقم ‪ :2‬ضع الحركة على الهمزة والحرف السابق لها‪:‬‬

‫● ترعى المدارس األطفال الناشئين‪.‬‬
‫● سئل الطالب عن واجبه‪.‬‬
‫● جاء المهنئون يزفون النجاح للناجحين‪.‬‬
‫● تلوث الجو من عوادم السيارات مضر للبيئة‪.‬‬
‫● حاول أال ترتكب أية خطيئة‪ ،‬لتفز بالجنة‪.‬‬
‫الهدف‪ :‬يذكر حاالت كتابة الهمزة المتوسطة على ياء‪.‬‬

‫نشاط رقم ‪ :3‬أكمل القاعدة التالية‪:.‬‬

‫تكتب الهمزة المتوسطة على ياء إذا‪:‬‬
‫كانت حركة الهمزة المتوسطة ‪ .........‬مهما كانت حركة الحرف السابق لها‪.‬‬
‫كانت حركة الحرف السابق للهمزة ‪ .........‬مهما كانت حركة الهمزة‪.‬‬
‫سبقت الهمزة بـ‪ ..........‬ساكنة‪.‬‬

‫الهدف‪ :‬أن يعلل سبب كتابة الهمزة المتوسطة على ياء‪:‬‬

‫نشاط رقم ‪ :4‬ضع خطا تحت الكلمة التي تحتوي على همزة المتوسطة على ياء ثم علل سبب كتابها‪:‬‬

‫(وحاق بهم ما كانوا به يستهزئون)‪.‬‬ ‫●‬

‫(وكم من فئة كثيرة غلبت فئة كثيرة)‬ ‫●‬
‫اتبع السيئة الحسنة تمحها‪.‬‬ ‫●‬

‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬

‫لغة عربية‪.‬‬ ‫الصف السادس‪..‬‬ ‫مدرسة صالح الدين اإلعدادية ( ب )‬
‫الشعبة ( )‬ ‫اسمي‪..................................:‬‬
‫بطاقة عالجية رقم‬
‫الهمزة المتوسطة على ألف‬
‫الهدف‪ :‬أن يحدد الكلمات التي تحتوي على همزة متوسطة على ألف‬

‫نشاط رقم ‪ :1‬ضع دائرة حول الكلمة التي تحتوي على همزة متوسطة على ألف‪:‬‬
‫المرء العاقل‬
‫المرء العاقل يسعى للمشورة و يسأل الناس النصيحة ‪،‬ويخص عقالءهم وال يسأم ٌ من ذلك ‪.‬ثم‬
‫يأوي إلى الرأي السديد الذي يطمئن إليه فؤاده‬

‫الهدف‪ :‬أن يضع الحركة على الهمزة والحرف السابق لها‬

‫نشاط رقم ‪ :2‬ضع الحركة على الهمزة والحرف السابق لها‪:‬‬

‫● إذا سألت فاسأل هّللا "‬
‫● قال حكيم البنه‪ " :‬يا بين ال تكن رأسا‪َّ ،‬‬
‫فإن الرأس كثري اآلفات "‪.‬‬
‫● مسألةُ احلساب سهلة‪.‬‬
‫● نشأت في بيت علم‬

‫الهدف‪ :‬يذكر حاالت كتابة الهمزة المتوسطة على ألف‪.‬‬

‫نشاط رقم ‪ :3‬أكمل القاعدة التالية‪:.‬‬

‫تكتب الهمزة المتوسطة على ألف في ثالث حاالت‪:‬‬
‫‪ - 1‬إذا كانت ‪ .........‬وما قبلها مفتوح‪.‬‬
‫‪ - 2‬إذا كانت ساكنة وما قبلها ‪..........‬‬
‫‪ - 3‬إذا كانت ‪ .........‬وما قبلها ساكن‪.‬‬

‫الهدف‪ :‬أن يعلل سبب كتابة الهمزة المتوسطة على ألف‪:‬‬

‫نشاط رقم ‪ :4‬بين سبب كتابة الهمزة المتوسطة على ألف‪:‬‬

‫يأتمن‪....................................... :‬‬ ‫●‬

‫شأن‪......................................... :‬‬ ‫●‬
‫دأب ‪........................................ :‬‬ ‫●‬
‫رأى‪......................................... :‬‬ ‫●‬

‫إعداد المعلم‪ :‬محمد كمال حمادة‬