‫نشاط‪:‬‬

‫عبّر عن الصورة التي أمامك‬

‫بجملة واحد ٍة على األقل‪.‬‬
‫لغة عربية ‪ /‬إلى ولدي‬

‫ّ‬
‫أهــداف الدرس‪:‬‬
‫‪ -1‬أن يحدد الطالب الفكرة الرئيسة للمقطع األول واألفكار الفرعية‪.‬‬
‫ّ‬
‫النص‪ّ.‬‬ ‫َّ‬ ‫ّ‬
‫‪ -2‬أن يستخلص املعاني الضمنية للعبارات واألساليب الفنية في‬
‫ّ‬
‫النص‪ّ.‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ -3‬أن يبدي رأيه في األفكار التي يتضمنها‬
‫دــق‪5‬‬

‫أقر المقطع األول من نص (إلى ولدي) وأستخر ُج‬ ‫ُأ‬

‫الفكرة الرئيسة للمقطع‪ ،‬ثم األفكار الفرعية‪.‬‬
‫دــق‪5‬‬
‫الهدف األول‬

‫اختر اإلجابة الصحيحة مما يأتي‪:‬‬

‫• الفكرة الرئيسة للمقطع األول هي‪:‬‬

‫• المغاالة واإلفراط في حياة األب واالبن‪.‬‬

‫• مظاهر الجد واللهو في حياة جيل الكاتب وابنه‪.‬‬

‫• وجهة نظر الكاتب في اللذة الدنيوية‪.‬‬

‫الهدف األول‬

‫ّ ّ‬
‫هو في حياة الكاتب وابنه‪.‬‬ ‫املقطع األول‪ :‬مظاهر ِ‬
‫الجد و الل ِ‬

‫‪ -‬األفكار الفرعية في الـمقطع األول‪:‬‬

‫ّ‬
‫‪‬مظاهر الجد في حياة جيل الكاتب‪.‬‬
‫‪‬وصف مظاهـ ـ ـ ـ ـ ـ ــر الهزل في حياة جيل االبن(الجيل الجديد) وع ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــدم‬
‫رضا الكاتب عنها‪.‬‬
‫الهدف الثاني‬

‫ّ ّ‬
‫هو في حياة الكاتب وابنه‪.‬‬ ‫املقطع األول‪ :‬مظاهر ِ‬
‫الجد و الل ِ‬

‫جمل من‬ ‫في‬ ‫أضعها‬ ‫• استدعي من النص الكلمات التي توافق املعنى‪ ،‬من ّ‬
‫ثم‬
‫ٍ‬
‫دــق‪5‬‬ ‫إنشائي‪:‬‬
‫املعنى‬ ‫الكملة‬
‫تنادروا‬
‫تحدثوا بالنوادر‬
‫الوضيعة‬
‫الهابطة‪ ،‬الرخيصة‬
‫ّ‬
‫العقل‬ ‫د‬
‫تحرمه من الذكاء والفطنة‬ ‫تبل‬ ‫‪.‬‬
‫الهية‬
‫تتسلى وتضيع وقتها‬
‫الهدف الثاني‬

‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬

‫بعد قراءة املقطع األول‪ ،‬أجيب عما يأتي‪:‬‬
‫ْؤ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬
‫‪ -1‬بدأ الكاتب الفقرة األولى بقولـه‪ :‬لشد ما ي سفني ما أرى في جيلك ـ ـ ــم من‬
‫ّ‬ ‫َّ‬
‫اط في اللهو) فعالم يدل ذلك ‪.‬‬ ‫إف ـ ـ ـر ٍ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اـ ـ ـلندم و اـ ـ ـلتحس ـر‪-‬‬ ‫َّ‬
‫ب‬
‫اـ ـ ـ نالـبـهـ ــار واـ ـ ـلتعج ـ ‪-‬‬ ‫ا ـ ــلخ ـوف‪-‬‬
‫ّ‬ ‫ّ ّ‬
‫ـب وـضحه ـ ــا‪2-‬‬ ‫‪.‬وـردــتف ـ ـ ـ ـ ــي اـ ـ ـملــقطعـ اـ ــألوـلم ــظاهر ا ـ ــلج ــد ا ـ ــلتي عـاشـه ــا جيلا ـ ــلكـاتـ ‪،‬‬
‫ّ‬
‫‪.‬أـكـثـر طـ ــلبة ا ـ ــلجــيلي ــلزــموـنا ـ ـلبيتلـ ـ ــلدرـاـسة وـقراءة ا ـ ــلكتب‪-‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ا ـ ـ ـله ــو و ا ـ ـتـلرـفـيهـ ي ـتــمثلبـ ـ ـ ــزيارة دار ا ـ ـلتمثيل(ا ـ ـ ـملــسرـحـ)مــرة أوـ مــرتيــنفـ ـ ـ ـ ـ ــي ‪-‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫اّل‬ ‫ّ‬
‫‪.‬اـ ـ ــلقراءة ت ـ ـ ـ ــتمثلفـ ـ ـ ـ ـ ــي قـ ـراءة ا ـ ـملــج تا ـ ــلج ــادة وا ـ ــلج ـراـئد ا ـ ــلوطــنية ‪. -‬اـ ـ ــلسنة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪.‬لـ ـ ــقاء ا ـ ــألصدقاء لـ ـ ــلتـسـلية ي ــكونم ــنخالـ ـ ـ تـلـ ـ ـ ــبادــلا ـ ــألحاد ـيــثحولا ـ ــلكتبو ا ـ ــلدرـوس‪-‬‬
‫الهدف الثاني‬

‫‪ -3‬استخرج من املقطع األول ما يلي‪:‬‬

‫َّ‬
‫الل ـ ــهو – الج ـ ـ ــدّ‬ ‫‪ -‬كلمتين متضادتين‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ُ‬
‫املقيدة‬ ‫‪ -‬مضاد املطلقة‪:‬‬
‫الرخيصة – الوضيعة‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬كلمتين مترادفتين‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ٌّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫قـ ـا ـ ـ اـلـ ــلكـاتـ ‪:‬ـب(ي ـنــظرـونإ ـ ــلى ا ـ ــلكتبواـ ــلدرـوسعلى أـنـهـ ــا دوـاء مــر ي ـتـعــاطــىل ـ ــلضرورــة) ‪4-‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪.‬و ــضحـ ـ ا ـ ــلصوـرة ا ـ ــلتي اـسـتعمله ــا ا ـ ــلكـاتـ ‪،‬‬
‫ـب وـبـيـنأـثرها ف ـ ـ ـ ـ ــي اـ ـ ـملــعنى‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫شبه الكاتب قراءة الكتب والدروس بالدواء املر‪ ،‬وأثرها في املعنى أنها بينت قيمة‬
‫الق ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـراءة و مذاكرة ّ‬
‫الدروس بالنسبة للجيل الجديد فهو ال ُي ّ‬
‫حبها وال يمارسها إال بهدف‬
‫ّ‬
‫‪.‬نيل الشهادة‬
‫الهدف الثالث‬

‫ُ‬ ‫‪( -5‬عشـت أنتـ في جيل ال ُيشـبه الجيل القدي ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم في شيء‪ ،‬ع ُ‬
‫ماد ُهـ ُ‬
‫الح ّ ِري ـ ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــة املطلقة) ما رأيكـ‬ ‫ٍ ِ‬ ‫ٍ‬
‫َ‬
‫ذهب إليه الكاتبـ من َّأن جيل ابنه ال يشـبه جيله في شيء؟‬ ‫فيما َ‬
‫‪‬أرى أــن الكاتــب أصــاب فيمــا ذهــب إليــه فالجيــل القديــم ينظــر إلــى األمور بعقالنيــة وحكمــة وتحصــيل العلــم‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املاديـة‪ ،‬أمــا الجيــل الجديــد فلديــه مــن‬
‫كان هدفــه األســمى خاصــة مــع قلــة وســائل الترفيــه و ضعــف اإلمكانات ـ‬
‫ّ‬ ‫َ‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫وس ــائل الترفي ــه والتس ــلية واألموال م ــا صـ ـرفه ع ــن تحص ــيل العل ــم وتعددت مناب ــع الثقاف ــة وانشغ ــل الجي ــل‬
‫ّ‬
‫االجتماعية‪.‬‬ ‫ّ‬
‫الفكرية و‬ ‫الحرّيات‬
‫الغربي وتأثر باألف ـ ـ ـ ــكار و منها ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫باملدنية الحديثة وانفتح على العال ـ ـ ـ ـ ـ ـ ــم‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ْ‬ ‫‪ – 6‬هل ّ‬

‫تؤيد أن يعطـى الفـرد الحرية املطـلقة في مجتمعاتنا العربية‪ ،‬علل رأيكـ‪.‬‬
‫ّ‬
‫الحرية‬ ‫حرية اآلخرين‪ ،‬فإذا كانت‬ ‫اإلسالمي ولكن شرط أال ّ‬
‫تتعدى حرية الفرد إلى ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪‬الحرية مبدأ أقـ ّـره ديننا‬
‫املطلقة تطال ّ‬
‫حريات األفراد في املجتمع وحقوقهم فنحن كمسلمين ال نؤيدها‪.‬‬
‫لغة عربية ‪ /‬إلى ولدي‬

‫ّ‬
‫النشاط الختاميّ‬
‫النشاط الختامي‬
‫ّ‬
‫السؤال‬ ‫ّ‬
‫الثاني‪:‬‬
‫أجب أحد السؤالين‪:‬‬
‫ّ‬
‫‪ ‬من وجهة نظر الكاتب أثرت املغاالة في حياة جيل االبن فصار‪:‬‬
‫ضعيف‬ ‫ال يتحمل املسـؤو ّلية‬ ‫‪ -1‬متخاذل‬
‫‪------------------‬‬ ‫‪-3‬‬ ‫‪---------------------- -2‬‬ ‫‪---------------‬‬
‫اإلرادة‬
‫صعاب)‪:‬‬ ‫ُ‬
‫أبحث فيه عن معنى كلمة (ال ِّ‬ ‫‪ُ ‬أح ّد ُد م ّما يأتي الجذر اللّغو ّ‬
‫ي الّذي‬

‫(ص – ع ‪ -‬ب)‬ ‫(ص – ا ‪ -‬ب)‬ ‫(ع – ص ‪ -‬ب)‬