‫املرحلة الثّانوية‪ :‬املستوى ّ‬

‫األول‬
‫ّ‬
‫االقتصادية (أجا ‪)102‬‬ ‫املقرر‪ :‬الجغرافيا‬
‫ّ‬ ‫اسم‬
‫ّ‬
‫الدرس السادس عشر‪:‬‬ ‫ّ‬
‫ّ‬
‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع‬
‫في أمريكا الجنوبيةّ‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫ّ‬
‫أهداف الدرس‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫يتوقع من الطالب في نهاية الدرس أن يكون قادرا على‪:‬‬
‫ّ‬
‫االقتصادية البرازي ّ‪T‬لية‪.‬‬ ‫‪ّ ‬‬
‫تعرف مظاهر القفزة‬

‫يلية‪.‬‬ ‫ّ‬
‫االقتصادية البراز ّ‬ ‫‪ ‬استنتاج دعائم القفزة‬
‫ّ‬
‫‪ ‬ت‪T‬حديد أبرز مشكالت التنمية في البرازيل‪.‬‬
‫ّ‬
‫التفاوت بين األقاليم البراز ّ‬
‫يلية‪.‬‬ ‫‪ ‬ت‪T‬حليل خريطة‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫ّ‬
‫املقدمة‬

‫ّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ُ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫ومؤهالته ‪TT‬ا الطبيعي‪TT‬ة‪ ،‬خاض ‪TT‬ت منذ س ‪TT‬تينيات القرن العشري ‪TT‬ن تجرب ‪TT‬ة تنموي‪TT‬ة مكنته ‪TT‬ا م ‪TT‬ن‬ ‫تعت ‪TT‬بر البرازي ‪TT‬ل دول ‪TT‬ة عمالق ‪TT‬ة بمس ‪TT‬احتها‬
‫ص‪ّ T‬‬
‫ناعية الجديدة‪ ،‬وم‪T‬ن كبار املنتجي‪T‬ن ف‪T‬ي العال‪T‬م‪ ،‬لك‪T‬ن تعت‪T‬بر البرازي‪T‬ل‬ ‫‪T‬ادية ك‪T‬برى ّأهلته‪T‬ا أل‪T‬ن تص‪T‬بح م‪T‬ن البلدان ال ّ‬
‫ت‪T‬حقي‪T‬ق قفزة اقتص ّ‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬ ‫اًل‬

‫ومجالي‪T‬ة‬
‫‪T‬‬ ‫ن‬
‫ف‪TT‬ي الوق‪TT‬ت نفس‪TT‬ه مثا معبرا ع‪TT‬ن س‪TT‬وء التنمي‪TT‬ة‪ ،‬حي‪TT‬ث اقتر تحس ‪T‬ن مختل‪TT‬ف املؤشرات االقتص‪TT‬ادية بتباينات اجتماعي‪TT‬ة‬

‫كبيرة‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫االقتصادية البراز ّ‬
‫يلية؟ وما هي دعائمها؟ وفيم تتمثل مشكالت التنمية في البرازيل؟‬ ‫فما هي مظاهر القفزة‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫ّ‬
‫االقتصادية البرازيليةّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫النشاط األول‪ :‬مظاهر القفزة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪-1‬قوة صناعية بارزة ضمن العالم ال‪T‬نامي‬
‫املجال الصناعي البرازيلي‬ ‫ّ‬
‫وحصتها من اإلنتاج العاملي‬ ‫تطور إنتاج بعض املواد الصناعية البرازيلية‬
‫املنتج‬ ‫الحصة من اإلنتاج ‪1970 2003‬‬ ‫املرتبة‬
‫اقرأ املس ‪TT‬تندات ث ‪TT‬م أج ‪TT‬ب‬ ‫العاملي ‪2003‬‬ ‫العاملية ‪2003‬‬
‫‪ 5,4‬سكر (مليون طن)‬ ‫‪24,7‬‬ ‫‪% 17‬‬ ‫‪1‬‬
‫عن السؤال التالي‪:‬‬ ‫‪ 5,3‬فوالذ (مليون طن)‬ ‫‪31‬‬ ‫‪3,02%‬‬ ‫‪9‬‬
‫ّ‪T‬بي‪T‬ن م‪TT‬ن خالل املس ‪TT‬تندات‬ ‫‪ 56‬الومنيوم (ألف طن)‬ ‫‪1381‬‬ ‫‪% 6,5‬‬ ‫‪6‬‬
‫نسيج اصطناعي (ألف طن)‬ ‫‪-‬‬ ‫‪289‬‬ ‫‪% 2,3‬‬ ‫‪11‬‬
‫مظاه ‪TT‬ر القفزة الص ‪TT‬ناعية‬ ‫‪ 416 1800‬سيارات (ألف وحدة)‬ ‫‪% 2,9‬‬ ‫‪10‬‬
‫املصدر‪ :‬مالمح العالم االقتصادية ‪ 1977‬و‪2006‬‬
‫بالبرازيل‪.‬‬
‫‪.‬تطور قيمة الصادرات من املنتجات الصناعية بين ‪ 1990‬و‪2004‬‬
‫الحصة من مجموع الصادرات‬
‫السنة‬ ‫‪1990‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2004‬‬
‫‪2004‬‬
‫الصادرات (مليار‬
‫‪16‬‬ ‫‪31.8‬‬ ‫‪50.5‬‬ ‫‪% 52.4‬‬
‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬
‫دوالر)‬
‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫اإلجابة‬
‫ّ‬
‫‪-1‬قوة صناعية بارزة ضمن العالم النامي‬
‫ت‪T‬حولت البرازيل إلى بلد صناعي بعد قفزة اقتصادية تحققت خالل أربعين سنة‪ ،‬ومن مظاهر القفزة الصناعية‪:‬‬
‫يحتل مراتب ّ‬
‫هامة عامليا‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫أ‪-‬إنتاج صناعي‬
‫ّ‬
‫السكر‪ 25 :‬مليون طن سنة ‪ %17 ،2003‬من اإلن‪T‬تاج العاملي‪ ،‬املرتبة األولى عامليا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫األلومنيوم‪ :‬قرابة مليون ونصف طن‪ % 6,5 ،‬من اإلن‪T‬تاج العاملي‪ ،‬املرتبة ‪ 6‬عامليا‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫الفوالذ‪ 31 :‬مليون طن‪ %3 ،‬من اإلنتاج العاملي‪ ،‬املرتبة ‪ 9‬عامليا‪.....‬‬ ‫‪‬‬
‫ب‪-‬تطور قيمة الصادرات الصناعية‪.‬‬
‫ارتفعت قيمة الصادرات الصناعية من ‪ 16‬مليار دوالر سنة ‪ 1990‬إلى ‪ 50,5‬مليار دوالر سنة ‪.2005‬‬ ‫‪‬‬
‫ت‪T‬مثل الصادرات الصناعية ‪ %52,4‬من مجموع الصادرات البرازي‪T‬لية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫اإلجابة‬
‫ّ‬
‫‪-1‬قوة صناعية بارزة ضمن العالم النامي‬
‫ج‪ -‬تنوع الصناعات‪.‬‬
‫‪-‬صناعات قديمة لها مكانة مرموقة‪.‬‬
‫‪ّ ‬ركزت ّ‬
‫الدول‪T‬ة عل‪T‬ى الص‪T‬ناعات الثقيل‪T‬ة وبالتحدي‪TT‬د الص‪T‬ناعة التعديني‪T‬ة‪ ،‬بحي‪T‬ث ظهرت شركات برازيلي‪T‬ة ك‪T‬برى تهيم‪T‬ن عليه‪T‬ا الدول‪T‬ة مث‪T‬ل‬
‫شركتي سيدر براس (‪ )sidarpras‬وس‪.‬س‪.‬ن ‪ ) ) company siderurgica national‬اللتين سيطرتا على قطاع الفوالذ‪.‬‬
‫‪ ‬تتركز هذه الصناعات في منطقة ميناس جيراس‪.‬‬
‫‪-‬النمو املستمر لصناعات الجيل الثاني‪.‬‬
‫‪ ‬من أبرز صناعات الجيل الثاني إضافة إلى الصناعات الكيماوية نجد صناعة السيارات التي تتميز بعدة خصائص‪:‬‬
‫‪ ‬انطالقتها منذ منتصف الخمسينات وتطورها في الثمانينات من القرن املاضي بتأسيس أكبر شركة سيارات في البرازيل أوتو التينا‪.‬‬
‫‪ ‬استقطاب البرازيل للشركات العاملية املختصة في صناعة السيارات مثل شركة جنرال موتورز األمريكية وتويوتا اليابانية‪.‬‬
‫وبفضل ذلك أصبحت البرازيل عاشر منتج عاملي للسيارات ب ‪ 1,8‬مليون سيارة سنة ‪ 2003‬م‪.‬‬
‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬
‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫اإلجابة‬
‫ّ‬
‫‪-1‬قوة صناعية بارزة ضمن العالم النامي‬
‫‪ -‬حيوية صناعات التكنولوجية العالية‪:‬‬
‫ب‪T‬فضل االستثمارات األجنبية املباشرة اقتحمت البرازيل ميدان الصناعات املتطورة‪ ،‬وت‪T‬قسم هذه الصناعات إلى‪:‬‬
‫‪-‬الصناعات النووية‪ :‬تملك البرازيل محطتين نوويتين وقع تركيزهما بمساعدة من الدول املتقدمة‪.‬‬
‫‪-‬ص‪TT‬ناعة الطائرات‪ :‬تعت‪TT‬بر البرازي‪TT‬ل راب‪TT‬ع منت‪TT‬ج ف‪TT‬ي العال‪TT‬م للطائرات‪ ،‬وتمل‪TT‬ك شرك‪TT‬ة إم‪TT‬برائ‪T‬ر‪ ،‬وتص‪TT‬در إل‪TT‬ى عدد ك‪TT‬بير م‪TT‬ن الدول بم‪TT‬ا فيه‪TT‬ا‬
‫الدول املتقدمة‪.‬‬
‫‪ -‬ص ‪TT T‬ناعة األس ‪TT T‬لحة‪ :‬تعت ‪TT T‬بر البرازي ‪TT T‬ل م ‪TT T‬ن أه ‪TT T‬م الدول املنتج ‪TT T‬ة لألس ‪TT T‬لحة الثقيل ‪TT T‬ة والخفيف ‪TT T‬ة ب‪T‬فض ‪TT T‬ل اس ‪TT T‬هامات الشركات متعددة‬
‫الجنسيات‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫ّ‬
‫االقتصادية البرازيليةّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫النشاط األول‪ :‬مظاهر القفزة‬
‫‪-2‬البرازيل قوة زر ّ‬
‫اعية‬
‫تطور إنتاج بعض الزراعات التصديرية البرازيلية (مليون طن) وحصتها من اإلنتاج العاملي‪.‬‬ ‫املجال الزراعي البرازيلي‬
‫املرتبة العاملية‬
‫‪1970‬‬ ‫‪1990‬‬ ‫‪2004‬‬ ‫الحصة من اإلنتاج العاملي ‪2004‬‬
‫‪2004‬‬
‫قصب السكر‬ ‫‪75‬‬ ‫‪262‬‬ ‫‪411‬‬ ‫‪% 19‬‬ ‫‪1‬‬
‫صوجا‬ ‫‪1,5‬‬ ‫‪20‬‬ ‫‪53‬‬ ‫‪% 28‬‬ ‫‪2‬‬
‫قهوة‬ ‫‪0,75‬‬ ‫‪1,4‬‬ ‫‪2,3‬‬ ‫‪% 34‬‬ ‫‪1‬‬
‫قوارص‬ ‫‪3,4‬‬ ‫‪18,5‬‬ ‫‪18,5‬‬ ‫‪% 18,5‬‬ ‫‪1‬‬
‫كاكاو (ألف طن)‬ ‫‪197‬‬ ‫‪256‬‬ ‫‪177‬‬ ‫‪% 5,4‬‬ ‫‪5‬‬
‫املصدر‪ :‬مالمح العالم االقتصادية ‪ 1977‬و‪2006‬‬
‫‪.‬تطور إنتاج بعض السلع املعاشية بالبرازيل (مليون طن)‬
‫املنتج‬ ‫‪1970‬‬ ‫‪1990‬‬ ‫‪2002‬‬
‫قمح‬ ‫‪1,8‬‬ ‫‪3,0‬‬ ‫‪2,9‬‬ ‫اقرأ املستندات ثم أجب عن السؤال التالي‪:‬‬
‫أرز‬ ‫‪7,5‬‬ ‫‪7,5‬‬ ‫‪10,5‬‬
‫اعي ‪TT T‬ة‬ ‫ّبي‪TT T T‬ن م ‪TT T T‬ن خالل املس ‪TT T T‬تندات مظاه ‪TT T T‬ر القفزة ّ‬
‫الزر ّ ‪T‬‬
‫منيهوت‬ ‫‪29,4‬‬ ‫‪24,3‬‬ ‫‪23,1‬‬
‫املصدر‪ :‬مالمح العالم االقتصادية ‪ 1977‬و‪2004‬‬ ‫بالبرازيل‪.‬‬
‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬
‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫اإلجابة‬
‫‪ -2‬البرازيل ّ‬
‫قوة زراعيةّ‬
‫ّ‬
‫التص ّ‬
‫‪T‬ديرية الت‪T‬ي جعل‪T‬ت‬ ‫وجه‪T‬ت عنايته‪T‬ا للقطاع الزراع‪T‬ي ور ّكزت جهوده‪T‬ا عل‪T‬ى ّ‬
‫الزراعات‬ ‫تعول البرازي‪T‬ل عل‪T‬ى التص‪T‬نيع فحس‪T‬ب ب‪T‬ل ّ‬
‫ل‪T‬م ّ‬
‫اعية كبرى‪.‬‬‫قوة زر ّ‬‫منها ّ‬
‫أ‪ -‬أهمية الزراعات التصديرية‪:‬‬
‫ّ‬
‫وتدعم‪TT T‬ت من‪TT T‬ذ عام ‪1964‬م ن‪T‬تيج‪TT T‬ة التركي‪TT T‬ز عل‪TT T‬ى التص‪TT T‬دير واالس‪TT T‬تفادة م‪TT T‬ن‬ ‫نم‪TT T‬ت هذه الزراعات من‪TT T‬ذ عه‪TT T‬د االس‪TT T‬تعمار ال‪TT T‬برتغالي‪،‬‬
‫القروض واالمتيازات التي وفرتها الدولة‪ ،‬وتتميز هذه الزراعة بالخصائص اآلتية‪:‬‬
‫‪ ‬ارتكازه ‪TT T‬ا عل ‪TT T‬ى ملكيات ك ‪TT T‬بيرة تفوق مس ‪TT T‬احة الواحدة منه ‪TT T‬ا ‪ 1000‬هكتار‪ ،‬وتس ‪TT T‬مى الالتيفندي ‪TT T‬ا‪ ،‬وه ‪TT T‬ي تابع‪TT T‬ة للشركات املتعددة‬
‫الجنسيات‪.‬‬
‫ّ‬
‫‪ ‬اندماجها في إطار املركب الزراعي الغذائي التصديري الذي تسيطر عليه شركات عاملية كبرى مثل نستله ودانون‪ .‬ويسيطر هذا‬
‫املركب الزراعي على ث‪T‬لث إجمالي الناتج املحلي وعلى ‪ %40‬من مجموع الصادرات‪.‬‬
‫‪ ‬تنوع إنتاجها واحتاللها مراتب عاملية متقدمة مثل القهوة التي ت‪T‬حتل املرتبة األولى في العالم بنسبة ‪ %34‬من اإلنتاج العاملي‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫اإلجابة‬
‫‪-2‬البرازيل قوة زر ّ‬
‫اعية‪.‬‬
‫ب‪ -‬الزراعات املعاشية‪:‬‬
‫هي زراعات عائلية باألساس مثل زراعة األرز والقمح وتربية املاشية املمتدة‪ .،‬وأبرز خصائصها‪:‬‬
‫‪ ‬ترتبط بالصناعات الغذائية لفقراء البرازيل‪.‬‬
‫‪ ‬تشغل اليد العاملة الزراعية‪.‬‬
‫‪ ‬تنتظم ضمن ملكيات صغيرة تسمى امليكروفنديا‪.‬‬
‫‪ ‬تنتشر في الشمال الشرقي للبرازيل‪.‬‬
‫‪ ‬ال تحظى بإمكانيات كبيرة للتطوير‪.‬‬
‫‪ ‬يتميز دخل أصحابها بالضعف‪.‬‬
‫‪ ‬تشهد ركودا في اإلنتاج‪.‬‬
‫‪ ‬تشهد تراجعا في املردود‪.‬‬
‫‪ ‬غير قادرة على تلبية حاجيات السكان‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫ّ‬
‫االقتصادية البرازيليةّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫النشاط األول‪ :‬مظاهر القفزة‬
‫‪-3‬تجارة خارجية نشطة‬
‫تطور قيمة املبادالت التجارية الخارجية البرازيلية وحاصلها (مليار دوالر)‬
‫السنة‬ ‫الواردات‬ ‫الصادرات‬ ‫الحاصل‬
‫‪1974‬‬ ‫‪14,1‬‬ ‫‪7,9‬‬ ‫‪-6,2‬‬
‫‪1990‬‬ ‫‪20,6‬‬ ‫‪31,4‬‬ ‫‪10,8‬‬
‫‪2002‬‬ ‫‪47,2‬‬ ‫‪60,3‬‬ ‫‪13,1‬‬
‫‪2004‬‬ ‫‪62,7‬‬ ‫‪96,4‬‬ ‫‪33,7‬‬
‫‪2005‬‬ ‫‪73,5‬‬ ‫‪118,3‬‬ ‫‪44,7‬‬
‫املصدر‪ :‬مالمح العام االقتصادية ‪ 1977‬ووزارة التنمية والصناعة والتجارة الخارجية –البرازيل ‪2006‬‬

‫اقرأ املستند‪ ،‬ثم أجب عن السؤال التالي‪:‬‬

‫ّبين من خالل الجدول مظاهر القفزة التجارية بالبرازيل‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫اإلجابة‬
‫‪-3‬تجارة خارجية نشطة‪.‬‬
‫‪ ‬استفادت البرازيل من نهضة الصناعة وتنامي قوتها الزراعية لتدعم حضورها في األسواق العاملية‪.‬‬
‫‪ ‬شهدت التجارة الخارجي ‪TT‬ة البرازيلي ‪TT‬ة نموا متزايدا من ‪TT‬ذ تس ‪TT‬عينيات القرن العشري ‪TT‬ن بفض ‪TT‬ل اتباع س ‪TT‬ياسة االنفتاح االقتص ‪TT‬ادي‬
‫التي تتمثل في خفض األداءات الجمركية وتطوير الخدمات املوجهة للمؤسسات‪.‬‬
‫‪ ‬ترتك‪TT T‬ز قوة التجارة البرازيلي‪TT T‬ة عل‪TT T‬ى الص‪TT T‬ادرات الت‪TT T‬ي تضاعف‪TT T‬ت قيمته‪TT T‬ا حوال ‪TT T‬ي ‪ 12‬مرة من‪TT T‬ذ عام ‪ 1970‬لتص‪TT T‬بح ‪ 118‬مليار عام‬
‫‪2005‬م‪.‬‬
‫‪ ‬تضم صادرات البرازي‪T‬ل املنتجات الصناعية بنسبة ‪ %53‬واملنتجات الزراعية بنسبة ‪.%32‬‬
‫‪ ‬نتيج‪TT T‬ة ارتفاع الص ‪TT‬ادرات تخلص ‪TT‬ت البرازي ‪TT‬ل م‪TT T‬ن عج ‪TT‬ز امليزان التجاري‪ ،‬وأص ‪TT‬بحت تحق ‪TT‬ق فائض ‪TT‬ا قدر ب ‪ 44.7‬مليار دوالر عام‬
‫‪2005‬م‪.‬‬
‫‪ ‬تتعام‪TT T‬ل البرازي‪TT T‬ل م‪TT T‬ع عدة أطراف تجاري‪TT T‬ة دولي‪TT T‬ة أبرزه‪TT T‬ا بلدان الثالوث الت‪TT T‬ي تس‪TT T‬يطر عل‪TT T‬ى نس‪TT T‬بة ‪ %45‬م‪TT T‬ن مجموع املبادالت‪،‬‬
‫إضافة الى بعض الدول النامية مثل األرجنتين والصين‪.‬‬
‫‪ ‬رغ‪TT T‬م هذه القوة ال زال‪TT T‬ت البرازي‪TT T‬ل تعان‪TT T‬ي م‪TT T‬ن بع‪TT T‬ض الص‪TT T‬عوبات مث‪TT T‬ل بقاء تجارته‪TT T‬ا الخارجي‪TT T‬ة ف‪TT T‬ي تبعي‪TT T‬ة تجاه أس‪TT T‬واق الدول‬
‫املتقدمة‪–.‬الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬
‫وزارة التربية والتعليم‬
‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫ّ‬
‫االقتصادية البرازيليةّ‬ ‫النشاط الثاني‪ :‬دعائم القفزة‬
‫ّ‬
‫‪-1‬دور الدولة‬
‫دور الدولة في تحقيق التنمية بين ‪ 1964‬و‪1990‬م‪.‬‬
‫"اضطلع‪T‬ت الدول‪T‬ة بدور هام ف‪T‬ي تموي‪T‬ل االقتص‪T‬اد باالس‪T‬تثمار ف‪T‬ي البني‪T‬ة التحتي‪T‬ة واملؤس‪T‬سات العام‪T‬ة والخاص‪T‬ة‪ ،‬وكذل‪T‬ك ف‪T‬ي تأس‪T‬يس جهاز إنتاج وطن‪T‬ي بإرس‪T‬اء‬
‫قواع‪TT‬د العالقات بي‪TT‬ن املؤس‪TT‬سات الك‪TT‬برى ع‪TT‬بر القطري‪TT‬ة واملؤس‪TT‬سات الخاص‪TT‬ة والعمومي‪TT‬ة البرازيلي‪TT‬ة‪ ،‬كم‪TT‬ا هيأ‪TT‬ت الدول‪TT‬ة ك‪TT‬ل الظروف املالئم‪TT‬ة لظهور ص‪TT‬ناعة‬
‫ذات حجم قاري متنوعة ومندمجة‪ ،‬نجمت عنها حركة تحضر مكثف وإحداثات هامة ملواطن الشغل"‪.‬‬
‫‪.‬و ‪TT‬صولا ‪TT T‬لج‪TT‬يشإ ‪TT T‬لى ا ‪TT T‬لح‪TT‬كم وا‪T‬ح‪T‬تك‪T‬ا‪T‬ر‪T‬ه ‪ T‬ا ‪TT T‬لسلطة حتى س ‪TT T‬نة ‪* 1964: 1984‬‬
‫• ‪ :1990‬اإلعالن عن إجراءات التحرير التجاري وتطبيق برنامج الخصخصة‪.‬‬
‫املصدر مجلة العالم الثالث ‪ 1998‬عدد ‪154‬‬

‫اقرأ النص‪ ،‬ثم أجب عن السؤال التالي‪:‬‬

‫ّ‬
‫ّبين من خالل النص دور الدولة في تحقيق القفزة االقتصادية البرازيلية‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫اإلجابة‬
‫‪-1‬دور ّ‬
‫الدولة في تحقيق القفزة االقتصاديةّ‬

‫تموي‪T‬ل االقتصاد باالستثمار في البنية التحتية واملؤسسات العامة والخاصة‪،‬‬ ‫‪‬‬

‫ت‪T‬أس ‪TT‬يس جهاز إنتاج وطن ‪TT‬ي بإرس ‪TT‬اء قواع ‪TT‬د العالقات ب‪T‬ي ‪TT‬ن املؤس ‪TT‬سات الك ‪TT‬برى ع ‪TT‬بر القطري ‪TT‬ة واملؤس ‪TT‬سات الخاص ‪TT‬ة والعمومي ‪TT‬ة‬ ‫‪‬‬
‫البرازيلية‪،‬‬
‫تهيئة الظروف املالئمة لظهور صناعة ذات حجم قاري متنوعة ومندمجة‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫اإلعالن عن إجراءات التحرير التجاري وتطبيق برنامج الخصخصة منذ ‪1990‬م‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

 ‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫اإلجابة‬
‫‪-‬تعاقب نماذج التنمية‬
‫ج‪ -‬االنفتاح االقتصادي‪:‬‬ ‫ب‪ -‬نموذج تنموي قائم على‬ ‫أ‪-‬نموذج تنموي قائم على‬
‫‪ ‬بداية من تسعينات القرن العشرين‪.‬‬ ‫النهوض بالصادرات‪:‬‬ ‫اإلمكانات الوطنية‪:‬‬
‫‪ ‬أقرت البرازي‪TT‬ل نموذج‪TT‬ا تنموي‪TT‬ا جديدا يس‪TT‬تند إل‪TT‬ى‬ ‫‪ ‬امت‪TT T‬د هذا النموذج م‪TT T‬ن عام ‪1964‬م إل‪TT T‬ى‬ ‫‪ ‬امت ‪TT T T T T T T T T T‬د هذا النموذج إل ‪TT T T T T T T T T T‬ى حدود عام‬
‫مبدأ تخل‪TT T T T‬ي الدول‪TT T T T‬ة ع‪TT T T T‬ن املشارك‪TT T T T‬ة ف‪TT T T T‬ي اإلنتاج‬ ‫نهاية ثمانينات القرن املاضي‪،‬‬ ‫‪1964‬م‪،‬‬
‫وتحري ‪TT‬ر املبادالت التجاري ‪TT‬ة وتوثي ‪TT‬ق العالقات م ‪TT‬ع‬ ‫‪ ‬تبن ‪TT‬ت الدول ‪TT‬ة نموذج ‪TT‬ا تنموي ‪TT‬ا اس ‪TT‬تند ال ‪TT‬ى‬ ‫‪ ‬حرص‪TT T T‬ت الدول‪TT T T‬ة عل‪TT T T‬ى تحقي‪TT T T‬ق التنمي‪TT T T‬ة‬
‫التص ‪TT‬نيع املوج ‪TT‬ة للتص ‪TT‬دير الذي اقتض ى‬ ‫باالعتماد عل‪TT‬ى اإلمكانات الذاتي‪TT‬ة وتوجي‪TT‬ه‬
‫الخارج‪،‬‬ ‫زيادة تدوي‪TT T T‬ل االقتص‪TT T T‬اد ال‪TT T T‬برازيلي ودع‪TT T T‬م‬ ‫االس‪TT T‬تثمار نح‪TT T‬و الس‪TT T‬وق الوطني‪TT T‬ة لتلبي‪TT T‬ة‬
‫‪ ‬التزم‪TT‬ت الدول‪TT‬ة من‪TT‬ذ عام ‪1990‬م بتط‪TT‬بيق برنام‪TT‬ج‬ ‫ارتباط‪TT T T‬ه باألس‪TT T T‬واق الخارجي‪TT T T‬ة وانفتاح‪TT T T‬ه‬ ‫حاجات البالد دون التعوي ‪TT T‬ل عل ‪TT T‬ى املوارد‬
‫اإلص‪TT T‬الح الهيكل‪TT T‬ي الذي يقض ي بإزال‪TT T‬ة الحواج‪TT T‬ز‬ ‫على رأس املال الخاص املحلي واالجنبي‪.‬‬ ‫املالية األجنبية‬
‫الجمركية وخصخصة املؤسسات العمومية‪.‬‬ ‫‪ ‬تبن ‪TT T T T T T‬ت الدول ‪TT T T T T T‬ة نموذج التص ‪TT T T T T T‬نيع بدل‬
‫االستيراد‪.‬‬
‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬
‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫ّ‬
‫االقتصادية البرازيليةّ‬ ‫النشاط الثاني‪ :‬دعائم القفزة‬
‫‪-2‬رصيد بشري كبير‬
‫تطور عدد السكان ونسبة النشيطين بالبرازيل‬
‫السنة‬
‫‪1990‬‬ ‫‪2000‬‬ ‫‪2005‬‬ ‫‪2014‬‬
‫اقرأ املس ‪TT‬تندين‪ ،‬ث ‪TT‬م أج ‪TT‬ب ع ‪TT‬ن‬ ‫املؤشر‬
‫السكان (مليون نسمة)‬ ‫‪149‬‬ ‫‪176‬‬ ‫‪186‬‬ ‫‪202‬‬
‫السؤال التالي‪:‬‬ ‫نسبة النشيطين‬ ‫‪% 44‬‬ ‫‪% 55.8‬‬ ‫‪% 56.1‬‬ ‫‪-‬‬
‫ّبي‪TT T T T T T‬ن م ‪TT T T T T T‬ن خالل الجدولي ‪TT T T T T T‬ن‬
‫املصدر‪ :‬مالمح العام االقتصادية ‪ 1977‬ووزارة التنمية والصناعة والتجارة الخارجية –البرازيل ‪2006‬‬

‫الدعائ‪TT T T T T T T T T‬م البشري‪TT T T T T T T T T‬ة للقفزة‬ ‫تطور عدد املهاجرين الوافدين على البرازيل‬
‫السنة‬ ‫‪1960‬‬ ‫‪1970‬‬ ‫‪1980‬‬ ‫‪1990‬‬ ‫‪2000‬‬
‫االقتصادية البرازيلية‪.‬‬ ‫املهاجرين (ألف مهاجر)‬ ‫‪1404‬‬ ‫‪1270‬‬ ‫‪1214‬‬ ‫‪809‬‬ ‫‪546‬‬
‫املصدر‪united nation، trends in total migrants stock. The 2003 revision :‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫اإلجابة‬
‫‪-2‬رصيد بشري كبير‬

‫ب‪ -‬دور الهجرة الداخلية والخارجية‪:‬‬ ‫أ‪ -‬أهمية النشيطين‪:‬‬

‫اس‪TT T T‬تفادت البرازي‪TT T T‬ل من‪TT T T‬ذ القرن الس‪TT T T‬ادس عش‪TT T T‬ر م‪TT T T‬ن تدف‪TT T T‬ق أعداد ك‪TT T T‬بيرة م‪TT T T‬ن‬ ‫‪‬‬ ‫عدد ضخ‪TT T T‬م م‪TT T T‬ن الس‪TT T T‬كان‪ :‬أكث‪TT T T‬ر م‪TT T T‬ن ‪ 202‬مليون نس‪TT T T‬مة عام‬ ‫‪‬‬
‫املهاجري ‪TT T‬ن م ‪TT T‬ن مختل ‪TT T‬ف القارات وخاص ‪TT T‬ة األوروبي ‪TT T‬ة وبالتحدي ‪TT T‬د م ‪TT T‬ن ال ‪TT T‬برتغال‬ ‫‪2014‬م‪،‬‬
‫واسبانيا‪،‬‬ ‫يع ‪TT T T‬د عدد الس ‪TT T T‬كان طاق ‪TT T T‬ة اس ‪TT T T‬تهالكية ك ‪TT T T‬بيرة رغ ‪TT T T‬م انخفاض‬ ‫‪‬‬
‫ساهم املهاجرون في تعمير البالد وتركيز أنشطة زراعية جديدة‪،‬‬ ‫‪‬‬ ‫الدخل السنوي للفرد (‪ 8500‬دوالر)‪.‬‬
‫وفرت هجرة العبي‪T‬د م‪T‬ن أفريقي‪T‬ا ي‪T‬د عامل‪T‬ة ضروري‪T‬ة ملزارع القهوة وقص‪T‬ب الس‪T‬كر‬ ‫‪‬‬ ‫تمل ‪TT T‬ك البرازي ‪TT T‬ل رص ‪TT T‬يدا ضخم ‪TT T‬ا م ‪TT T‬ن النشيطي ‪TT T‬ن تقدر نس ‪TT T‬بتهم‬ ‫‪‬‬
‫والقطن‪.‬‬ ‫بحوالي ‪ %56‬من مجموع‪ T‬السكان عام ‪،2005‬‬
‫من ‪TT‬ذ القرن الس ‪TT‬ابع عش ‪TT‬ر نشط ‪TT‬ت الهجرة الداخلي ‪TT‬ة‪ ،‬وبدأ ‪TT‬ت املوجات التعميري‪TT‬ة‬ ‫‪‬‬ ‫يع‪T‬د هذا الرص‪T‬يد م‪T‬ن أه‪T‬م العوام‪T‬ل الت‪T‬ي س‪T‬اعدت البرازي‪T‬ل عل‪T‬ى‬ ‫‪‬‬
‫املتعاقب ‪TT‬ة م ‪TT‬ن املناط ‪TT‬ق الس ‪TT‬احلية الشرقي ‪TT‬ة ف ‪TT‬ي اتجاه مناط ‪TT‬ق الشمال والغرب‪،‬‬ ‫اس‪TT T T‬تقطاب االس‪TT T T‬تثمارات األجنبي‪TT T T‬ة أل‪TT T T‬ن الي‪TT T T‬د العامل‪TT T T‬ة زهيدة‬
‫وساهمت هذه الحركة في تطوير املناطق األقل حظا في البرازيل‪.‬‬ ‫الثمن‪.‬‬
‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬
‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫ّ‬
‫االقتصادية البرازيليةّ‬ ‫النشاط الثاني‪ :‬دعائم القفزة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪-3‬أهمية الثروات الطبيعية والتحكم في املجال‬
‫نهر األمازون‬ ‫املؤهالت الطبيعية للبرازيل‬

‫اقرأ املس‪TT‬تندين‪ ،‬ث‪TT‬م أج‪TT‬ب ع‪TT‬ن الس‪TT‬ؤال‬

‫التالي‪:‬‬
‫أ‪TT T T‬برز م‪TT T T‬ن خالل املس‪TT T T‬تندين الدعائ‪TT T T‬م‬
‫الطبيعي ‪TT T T T T T T T T T T T‬ة للقفزة االقتص ‪TT T T T T T T T T T T T‬ادية‬
‫البرازيلية‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫اإلجابة‬
‫أ‪ -‬أهمية الثروات الطبيعية‬
‫تتمثل الثروات الطبيعية من خالل امليزات التالية‪:‬‬
‫‪ ‬مساحة ش‪T‬اسعة تفوق ‪ 8.5‬مليون كم‪ ، ²‬وفرت أراض زراعية واسعة تقد‪T‬ر بـ ‪ 480‬مليون هكتار لم يستغل منها إال القليل‪.‬‬
‫‪ ‬تعدد األقاليم املناخية أبرزها االستوائي واملداري‪ ،‬مما س‪T‬اهم في تنوع املنتجات الزراعية‪.‬‬
‫‪ ‬توفر شبكة نهرية كثيفة تتركز حول نهر األمازون‪.‬‬
‫‪ ‬وفرة الثروات املنجمية مثل الحديد والبوكسيت‪.‬‬
‫‪ ‬تزايد‪ T‬إنتاج الطاقة والتعويل على الطاقات البديلة والطاقة النووية‪.‬‬
‫‪ ‬وفرة املياه العذبة الصالحة للزراعة ولألنشطة االقتصادية األخرى‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫اإلجابة‬
‫ّ‬
‫‪:‬ب‪-‬السعي إلى التحكم في املجال‬

‫‪ ‬بدأ التحكم في املجال منذ القرن السادس عشر‪ ،‬بهدف توسيع املجال املعمور وربط األقاليم بعضها ببعض‪.‬‬

‫‪ ‬حالي‪T‬ا تس‪T‬عى البرازي‪T‬ل إلى التحك‪T‬م ف‪T‬ي املجال م‪T‬ن خالل إنجاز شبكات النق‪T‬ل املتنوع‪T‬ة لترب‪T‬ط الس‪T‬واحل الشرقي‪T‬ة باملناط‪T‬ق الغربي‪T‬ة والشمالية‪.‬‬

‫‪ ‬أنشأ ‪TT‬ت البرازي ‪TT‬ل عاص ‪TT‬مة جديدة من ‪TT‬ذ ‪1960‬م س ‪TT‬ميت برازيلي ‪TT‬ا عوض ‪TT‬ا ع ‪TT‬ن مدين ‪TT‬ة ريودي جانيرو وذل ‪TT‬ك لتخفي ‪TT‬ف الضغ ‪TT‬ط عل ‪TT‬ى املناط ‪TT‬ق‬
‫الساحلية‪.‬‬

‫‪ ‬رغم كل الجهود ال زالت بعض املناطق الشمالية والغربية نائية وخالية من السكان‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫ّ‬
‫االقتصادية البرازيليةّ‬ ‫النشاط الثاني‪ :‬دعائم القفزة‬
‫‪-4‬االستثمارات األجنبية واالقتراض الخارجي‬
‫تطور أدفاق االستثمار األجنبي املباشر الوارد على البرازيل (مليون دوالر أمريكي)‬

‫الفترة‬ ‫الحجم السنوي لالستثمارات‬

‫اقرأ املستند‪ ،‬ثم أجب عن ّ‬
‫السؤال التالي‪:‬‬ ‫‪1960-1969‬‬ ‫‪141‬‬
‫‪1970-1979‬‬ ‫‪1247‬‬
‫بي‪T‬ن م‪T‬ن خالل املس‪T‬تند تطور االس‪T‬تثمار األجن‪T‬بي املباش‪T‬ر الوارد عل‪T‬ى‬
‫‪1980-1989‬‬ ‫‪1531‬‬
‫البرازيل‪ ،‬ودوره في تحقيق القفزة االقتصادية البرازيلية‪.‬‬
‫‪1990-1999‬‬ ‫‪17292‬‬
‫‪2000-2004‬‬ ‫‪19500‬‬
‫املصدر‪ :‬البنك املركزي البرازيلي ‪ 1999‬ومنظمة التعاون والتنمية االقتصادية ‪2005‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫اإلجابة‬
‫‪-4‬االستثمارات األجنبية واالقتراض الخارجي‬
‫تطور االستثمار األجنبي املباشر الوارد على البرازيل من ‪ 141‬مليون دوالر للفترة ‪1969 -1960‬إلى ‪ 19 500‬للفترة ‪.2004-2000‬‬ ‫ّ‬ ‫‪‬‬
‫اهتمت الشركات متعددة الجنسيات باالستثمار في البرازيل لألسباب اآلتية‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ ‬رخص اليد العاملة وتوفرها‪.‬‬
‫‪ ‬االستقرار السياسي‪.‬‬
‫‪ ‬التسهيالت املقدمة من الدولة لالستثمار‪.‬‬
‫‪ ‬وفرة املوارد الطبيعية‪.‬‬
‫اتجهت أغلب االستثمارات نحو قطاعي الزراعة والصناعة‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫س‪TT T‬يطرت الشركات متعددة الجنس‪TT T‬يات عل‪TT T‬ى أراض ي واس‪TT T‬عة وتحكم‪TT T‬ت ف‪TT T‬ي جزء ك‪TT T‬بير م‪TT T‬ن الص‪TT T‬ناعات املتطورة‪ ،‬وكرس‪TT T‬ت بذل‪TT T‬ك تبعي‪TT T‬ة البرازي‪TT T‬ل للدول‬ ‫‪‬‬
‫املتقدمة‪.‬‬
‫لجأ‪TT‬ت الدول‪TT‬ة البرازيلي‪TT‬ة إل‪TT‬ى جان‪TT‬ب االس‪TT‬تثمار األجن‪TT‬بي إل‪TT‬ى االقتراض لتموي‪TT‬ل التنمي‪TT‬ة‪ ،‬حي‪TT‬ث تطور حج‪TT‬م الدي‪TT‬ن م‪TT‬ن ‪ 120‬مليار دوالر س‪TT‬نة ‪ 1990‬إل‪TT‬ى ‪235‬‬ ‫‪‬‬
‫مليار دوالر سنة ‪.2005‬‬
‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬
‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫النشاط الثالث‪ :‬مشكالت التنمية في البرازيل‬
‫التفاوت في التنمية بين األقاليم البرازيلية‬ ‫من مظاهر التباين في أكبر املدن البرازيلية‬ ‫‪.‬الدولة البرازيلية واملسألة العقارية‬
‫(تجاور األحياء العصرية واألحياء القصديرية أو‬ ‫« ‪ ...‬ورغ‪TT T T T T‬م أ‪TT T T T T‬ن امللكيات الالتيفندي‪TT T T T T‬ة الت‪TT T T T T‬ي‬
‫الصفيح في مدينة ساو باولو)‪.‬‬ ‫تتجاوز مس‪TT‬احتها ‪ 1000‬هكتار ال تمث‪T‬ل أكث‪T‬ر م‪TT‬ن‬
‫‪ %1‬م‪TT T T T T T‬ن إجمال‪TT T T T T T‬ي عدد املس‪TT T T T T T‬تغالت‪ ،‬فإنه‪TT T T T T T‬ا‬
‫تس‪TT T T T T‬تحوذ عل‪TT T T T T‬ى ‪ %45‬م‪TT T T T T‬ن مجموع األراض ي‬
‫الزراعية‪ .‬وتحتك ‪TT T T T‬ر امللكيات العشرون األك ‪TT T T T‬بر‬
‫لوحده‪TT‬ا مس‪TT‬احة تعادل مس‪TT‬احة م‪TT‬ا يملك‪TT‬ه ‪3,3‬‬
‫مليون مزارع‪ T‬م‪TT T‬ن ص‪TT T‬غار املنتجين‪ .‬وف‪TT T‬ي الوق‪TT T‬ت‬
‫ذات‪TT T T‬ه‪ ،‬ال تزال قراب‪TT T T‬ة ‪ 3,5‬مليون أس‪TT T T‬رة ريفي‪TT T T‬ة‬
‫تنتظر إصالحا زراعيا‪»...‬‬
‫املصدر‪ ;:‬صحيفة العالم الديبلوماسي‪ ،‬أكتوبر‬
‫اقرأ املستندات ثم أجب عن األس‪T‬ئلة التالية‪:‬‬
‫‪2002‬م‬
‫‪.‬أ‪T‬بر‪T‬ز م‪TT‬ظاهر ا‪T T T‬لتفاو‪TT‬تف‪TT T T T T T‬ي ا‪T T T‬لتنمية ب‪T T T T T‬ي‪TT‬نا ‪TT T‬ألقا‪T T T‬ليم ا‪T T T‬بل‪T‬رازيلية ‪3.‬‬ ‫بين مظاهر سوء توزيع األراضي الزراعية (امللكيات) في البرازيل‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫بين مظاهر الفقر والثراء داخل املدن البرازيلية‪.‬‬ ‫‪.2‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫اإلجابة‬
‫س‪TT T‬وء ت‪TT T T T‬وز‪T‬يع‪ T‬ا‪TT T‬ألرا‪T‬ضي (ا‪T T T‬مل‪) T‬‬
‫‪T‬لكيات ف ‪TT T T T T‬ي ا‪TT T‬ألر‪TT‬ياف‪1-‬‬

‫‪ ‬رغ‪T‬م أ‪T‬ن امللكيات الالتيفندية التي تتجاوز مس‪T‬احتها ‪ 1000‬هكتار ال تمث‪T‬ل أكثر من ‪ %1‬م‪T‬ن إجمالي عدد املس‪T‬تغالت‪ ،‬فإنها تس‪T‬تحوذ على ‪ %45‬من مجموع‪T‬‬
‫األراضي الزراعية‪.‬‬
‫‪ ‬تحتكر امللكيات العشرون األكبر لوحدها مساحة تعادل مساحة ما يملكه ‪ 3,3‬مليون مزارع‪ T‬من صغار املنتجين‪.‬‬
‫‪ ‬استحواذ ‪ %10‬من مجموع املزارعين على ‪ %80‬من امللكيات الزراعية‪.‬‬
‫‪ ‬امللكيات الصغير تمثل ‪ %50‬من املزارعين وال تسيطر إال على ‪ %2.2‬من مساحة األرضي الزراعية وهي تعاني من ضعف الدخل والتهميش‪.‬‬
‫‪ ‬احتداد النزاعات على األراضي بين كبار وصغار املزارعين‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫اإلجابة‬
‫ت‪T T T T‬ر‪T‬كزا ‪TT T‬لفقر وا‪T T T‬ث‪T‬لراء دا‪T‬خلا‪T T T‬مل‪T‬دن‪2-‬‬

‫ب‪ -‬تركز الثروة والبذخ في األحياء الراقية‪:‬‬ ‫أ‪ -‬تركز الفقر والبؤس في السكن العشوائي‪:‬‬
‫تض‪TT T T‬م املدن الك ‪TT T T‬برى أحياء مركزي ‪TT T T‬ة غني ‪TT T T‬ة تتمي ‪TT T T‬ز بكثاف ‪TT T T‬ة األبني ‪TT T T‬ة‬ ‫س ‪TT‬اهم النزوح الريف ‪TT‬ي الناج ‪TT‬م ع ‪TT‬ن األوضاع املتأزم ‪TT‬ة ف ‪TT‬ي الري ‪TT‬ف‪ ،‬بروز‬
‫وناطحات الس ‪TT T T T T T T‬حاب الت ‪TT T T T T T T‬ي تأوي مقرات املؤس ‪TT T T T T T T‬سات الك ‪TT T T T T T T‬برى‬ ‫أحياء فقيرة ف ‪TT‬ي املدن البرازيلي ‪TT‬ة تس ‪TT‬مى الفافيال‪ ،‬وه ‪TT‬ي أحياء عشوائي ‪TT‬ة‬
‫االجتماعي ‪TT‬ة والخدمي ‪TT‬ة الراقي ‪TT‬ة وتحي ‪TT‬ط به ‪TT‬ا أحياء فخم ‪TT‬ة تخص ‪TT‬ص‬ ‫نم‪TT‬ت ف‪TT‬ي أراض ي غي‪TT‬ر مالئم‪TT‬ة للس‪TT‬كن وتعتم‪TT‬د عل‪TT‬ى أنشط‪TT‬ة خدمي ‪TT‬ة غي‪TT‬ر‬
‫للفئات املرفهة‪.‬‬ ‫قانونية‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

 ‫التصنيعفيفي‬
‫حديثةالتصنيع‬
‫دولةحديثة‬
‫يل‪:‬دولة‬
‫البراززيل‪:‬‬
‫البرا‬
‫‪))102‬‬
‫(أجا‪102‬‬
‫الجنوبية(أجا‬
‫أمريكاالجنوبية‬
‫أمريكا‬

‫اإلجابة‬
‫ّ‬
‫ت‪TT T T T‬باي‪TT‬ناتإ‪T‬ق‪T‬ليمية حادة ‪3-‬‬
‫ج‪ -‬البرازي‪TT T T T T‬ل الريادي‪TT T T T T‬ة ف‪TT T T T T‬ي الشمال والوس‪TT T T T T‬ط‬ ‫ب‪ -‬البرازيل الطرفية في الشمال الشرقي‪:‬‬ ‫أ‪ -‬البرازيل املركزية في الجنوب الشرقي والجنوب‪:‬‬
‫يتسم هذا اإلقليم بأنه‪:‬‬ ‫يتسم هذا اإلقليم بأنه‪:‬‬
‫الغربي‪:‬‬
‫‪ -‬أقل األقاليم البرازيلية تقدما أكثرها فقرا‪.‬‬ ‫‪ -‬يع‪TT T‬د أكث‪TT T‬ر املجاالت تقدم‪TT T‬ا‪ ،‬إ‪TT T‬ذ يس‪TT T‬كنه ‪ %57‬م ‪TT‬ن الس ‪TT‬كان‪،‬‬
‫يتسم هذا اإلقليم بأنه‪:‬‬ ‫‪ %75‬م ‪TT T‬ن النات ‪TT T‬ج الداخل ‪TT T‬ي الخام‪ ،‬ويس ‪TT T‬يطر عل ‪TT T‬ى ‪ %90‬م ‪TT T‬ن‬
‫‪ -‬كثافة سكانية عالية‪.‬‬
‫‪ -‬يضم مناطق ممتدة وغنية باملوارد الطبيعية‪.‬‬ ‫قيمة اإلنتاج الصناعي‪.‬‬
‫‪ -‬يضم ‪ %28‬من سكان البالد‪ ،‬وأكثر من نصفهم فقراء‪.‬‬
‫‪ -‬يتميز بتعميره املشتت‪.‬‬ ‫‪ -‬تعت‪TT‬بر س‪TT‬او باول‪TT‬و أه‪TT‬م مدين ‪TT‬ة وعاص‪TT‬مته االقتص‪TT‬ادية ويمت‪TT‬د‬
‫‪ -‬يقل فيها أمل الحياة عند الوالدة‪.‬‬
‫‪ -‬يعتمد على زراعة الصويا وتربية املاشية املمتدة‪.‬‬ ‫‪ -‬ينحص ‪TT T T‬ر التص ‪TT T T‬نيع ف ‪TT T T‬ي بع ‪TT T T‬ض املدن مث ‪TT T T‬ل س ‪TT T T‬لفادور‬ ‫اشعاعها على كامل املجال الوطني‪.‬‬
‫العوامل التي ساهمت في تأزم هذه املناطق‪:‬‬ ‫يعزى تقدم هذه املنطقة إلى العوامل اآلتية‪:‬‬
‫ورسيف‪.‬‬
‫‪ -‬غياب املدن القادرة على دفع التنمية‪.‬‬ ‫‪ -‬تنوي‪TT‬ع األنشط‪TT‬ة الزراعي‪TT‬ة ف‪TT‬ي املنطق‪TT‬ة أثناء أزم‪TT‬ة الثالثينات‬
‫ويعود تخلف هذا اإلقليم للعوامل اآلتية‪:‬‬
‫‪ -‬غاب‪TT‬ة أمازوني‪TT‬ا الت‪TT‬ي تعت‪TT‬بر أرض بدون س‪TT‬كان لس‪TT‬كان‬ ‫االقتصادية‪.‬‬
‫‪ -‬ضعف استفادته من السياسات التنموية‪.‬‬
‫بدون أرض‪.‬‬ ‫‪ -‬انطالق حركة التصنيع في اإلقليم الجنوب الشرقي‪.‬‬
‫‪ -‬ارتباط اقتصاده بالزراعة األحادية لقصب السكر‪.‬‬
‫ل‪T‬م تتمك‪T‬ن البرازي‪T‬ل م‪T‬ن تقلي‪T‬ص الفوارق بي‪T‬ن أقاليمه‪T‬ا‪،‬‬ ‫‪ -‬استقطاب ساو باولو لالستثمارات األجنبية الواردة للبالد‪.‬‬
‫‪ -‬خضوعه لهيمنة إقليم الجنوب الشرقي‪.‬‬
‫ويبقى الجنوب الشرقي مهيمنا على بقية األقاليم‪.‬‬
‫‪ -‬انتشار الجفاف وتأزم الواقع العقاري‪.‬‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬

‫البرازيل‪ :‬دولة حديثة التصنيع في‬
‫أمريكا الجنوبية (أجا ‪)102‬‬

‫انتهى ّ‬
‫الدرسُ‬

‫وزارة التربية والتعليم –الفصل الدراسي الثاني ‪2021-2020‬م‬