‫نشاط‪:‬‬

‫قال الشاعر‪:‬‬
‫ك كلَّ ُه‬ ‫َ‬
‫خسرت ح َّب َ‬ ‫َ‬
‫كرهت‬ ‫و(محم ٌد) ك ٌّل وح ّب ُه كلّ ُهفإذا‬

‫هل تتفق مع الشاعر بأنك إن كرهت خسرت حبّك كله؟‬

‫علل‬
 ‫مملكة البحرين‬
‫وزارة التربية والتعليم‬
‫مدرسة المهد الخاصة ‪ -‬سار‬

‫كن بلسما‬
 ‫أن يقرأ الطالب المقطع الثاني ويستخرج الفكرة الرئيسة له‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫أن يوظف المفردات الصعبة في جمل من إنشائه‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬أن يتعرف األساليب اللغوية والصور الجمالية واإليحاءات في المقطع‬

‫الثاني‪.‬‬
‫اقرأ المقطع الثاني قراءة تدبرية واستخرج الفكرة الرئيسة له وحدد المفردات الصعبة‪.‬‬
 ‫الفكرة العامة للقصيدة هي‪:‬‬ ‫‪‬‬

‫إبراز مفاتن الطبيعة‪ ،‬ودعوة اإلنسان إلى التمتع بها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫دعوة إلى التفاؤل والعطاء من دون انتظار الجزاء‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ‬دعوة الشاعر لجعل الحب هو المنطلق لكل ما نقوم به فهو أساس‬

‫السعادة‪.‬‬
 ‫الكلمة الصعبة في جملة‬ ‫األبيات‬
‫المرادف‬ ‫الكلمة‬
‫مفيدة‬ ‫ال ّ‬
‫شعرية‬
‫شدا العصفور ‪ ‬على الشجرة‪.‬‬ ‫دواء‬ ‫شدا ‪ ‬‬
‫إن لم تجب الواجب‪  ‬سيذمك األستاذ‬ ‫ملومة‬ ‫مذممة ‪ ‬‬
‫الشهب مصابيح‪  ‬السماء‪.‬‬ ‫نجوم السماء‬ ‫الشهب‪ ‬‬
‫صديقي غضبا‬‫تجهم وجه ‪ ‬‬ ‫عبس‬ ‫تجهم ‪ ‬‬
‫الخالي كبيرة جدا‪.‬‬
‫بيداء الربع ‪ ‬‬ ‫الصحراء‬ ‫البيداء‪ ‬‬
‫السراب يريك الرمال ماء‪.‬‬ ‫‪ 1-2-3-‬السراب‬
‫‪ ‬‬ ‫خيال الماء‬ ‫‪ ‬‬
‫ال عليك من المبغض فقط سر لألمام‬ ‫مبغض‬ ‫‪4‬‬
‫‪ ‬‬ ‫حاقد وكاره‬ ‫‪ ‬‬
‫تبرم صديقي من مرض كرونا‪.‬‬ ‫تبرم‬
‫‪ ‬‬ ‫سئم وضجر‬ ‫الدجى‪ ‬‬
‫الدجى خيم على القرية‪.‬‬
‫‪ ‬‬ ‫الليل‬ ‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫‪ ‬‬ ‫‪ ‬‬
‫الغرض من األسلوب (أن ّمي مهارتي)‬ ‫نوع األسلوب‬ ‫األسلوب اللغوي‬

‫نداء ‪ ‬‬
‫للتقرب‬ ‫‪ ‬‬
‫نداء‬ ‫يا صاح‬

‫استثناء‪  ‬للحصر‬ ‫‪ ‬‬

‫استثناء‬ ‫فاسود إال شهبه‬
‫ّ‬

‫استثناء للحصر‬ ‫استثناء‬ ‫لو لم يكن في األرض إال مبغض‬

‫بيان أهمية العطاء‬ ‫شرط‬ ‫لو لم تفح هذي وهذا ما شدا‬
‫عاشت مذممة وعاش مذمما‬
‫بيان أهمية الشعور‬ ‫شرط‬
‫لوال شعور الناس كانوا كالدمى‬
 ‫شرح الصورة مع داللتها‬ ‫الصورة الجمالية‬

‫شبه الشاعر الدجى باإلنسان الذي يكره‪ ،‬ليدلل على‬

‫‪ ‬‬ ‫كره الدجى‬
‫اآلثار السلبية للكراهية فهي مظلمة كالليل‪.‬‬
‫شبه اإلنسان الذي ال يشعر‪  ‬بالدمية‪ ،‬ليدلل على أن قيمة‬
‫كانوا كالدمى‬
‫اإلنسان تكمن في شعوره‪.‬‬
‫شبه الشاعر الشهب بالبشر التي تضحك‪ ،‬ليدلل على‬
‫‪ ‬‬ ‫بقيت لتضحك‬
‫سذاجة اإلنسان العابس‪.‬‬
‫شبه الشاعر الصحراء باإلنسان المحب‪ ،‬ليدلل على أن‬
‫‪ ‬‬ ‫تعشق البيداء‬
‫المحبة هي الباعث على العطاء‪.‬‬
‫شبه الشاعر األرض باإلنسان الذي يتبرم‪ ،‬ليدلل على أن‬
‫تصرفات الشخص تنعكس على البيئة التي يعيش بها‪.‬‬ ‫لتبرمت بوجوده‬
 ‫اإليحاء‬ ‫العبارة‬

‫‪ ‬‬
‫والسعادة‪،‬‬ ‫توحي بالرضا‬ ‫كونًا نيّرا‬

‫توحي بكثة من ينخدع بوجود الماء بسبب‬

‫‪ ‬‬ ‫وجود الشراب‪.‬‬ ‫الخ ّداع‬
 ‫السؤال الثاني‪:‬‬
‫السؤال األول‪:‬‬

‫استخرج أسلوب نداء وأسلوب‬ ‫هل توافق الشاعر في أن الحب‬

‫استثناء وبين غرضهما‬ ‫هو مصدر السعادة؟ ولماذا؟‬

‫أجب‬ ‫علل‬