‫المقطع الخامس‬

‫األستاذة ‪:‬موساوي إكرام ‪.‬‬

‫المؤسسة ‪:‬متوسطة بن‬

‫ملوكة محمد الزبوجة‪.‬‬
‫المستوى ‪:‬األول متوسط‬
‫‪.‬‬

‫نص علمي منسجم بلغة سليمة ‪،‬يغلب عليها ا ال ّنمط الوصـــــفي‬

‫في نهاية هذا المقطع يتمكن المتّعلم من إنتاج ّ‬
‫الكفاءة‬
‫مع السرد ‪،‬يتناول العلم و االكتشافات العلمية مبيّنا دورها في حياة اإلنسان ‪،‬وكذا عالقته باألخالق ‪،‬مستشهدا‬
‫ببعض االختراعات العلميّة الحديثة ‪،‬مجنّدا لذلك الموارد المكتسبة خالل هذا المقطع ‪:‬إنّ و أخواتها ‪،‬نائب‬ ‫المرحلية‬
‫الفاعل ‪،‬المفعول به ‪.‬‬ ‫للمقطع ‪:‬‬

‫أ‬
‫‪-‬يصغي باهتمام إلى خطابات متنوعة إلنماط مرتبطة بالعلم و إلتقدم إلتكنولوجي ‪.‬‬
‫أ‬
‫فهم المنطوق‬ ‫‪-‬يحدد إفكار إلخطاب إلمسموع و يتفاعل معه و يستنبط قيمه ‪.‬‬
‫وإنتاجه‬ ‫أ‬
‫‪-‬يعرض على زمالئه خطابا شفويا علميا متعدد إلنماط يغلب عليه ّإلنمط إلوصفي إلسردي في وضعيات توإصلية‬
‫ّ‬
‫دإلة موظفا رصيده إللغوي ‪.‬‬
‫أ‬ ‫أ‬
‫فهم‬
‫‪-‬يقرإ قرإءة مسترسلة ووإعية نصوصا متنوعة إلنماط يغلب عليها إلوصفي و إلسردي ‪.‬‬
‫المكتوب‬ ‫يحدد موضوعها إلعام و أإفكاره أإل ّ‬
‫ساسية و يستثمرها في إثرإء رصيده ّإللغوي ‪.‬‬ ‫‪ّ -‬‬
‫ّ‬
‫إلبالغية و ّإللغوية ‪.‬‬
‫ّ‬ ‫‪-‬يستنبط إلقيم إلوإردة فيها ‪ ،‬و يستخرج إلظوإهر‬

‫ينتج ك تابة فقرة وصفية سردية ‪،‬بتوظيف إلروإبط ّإلنصية إلمناسبة و يبرز من خاللها دور إلعلم و‬
‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫إنتاج‬
‫فضله في حياتنا ‪،‬وكذإ عالقته بالخالق ‪،‬موظفا قيما و إمثلة من وإقعه ‪،‬و موإرد إخرى مك تسبة‬
‫المكتوب‬ ‫حول هذإ إلمقطع ‪.‬‬

‫‪-‬يتعرف على أهم المكتشفات المعاصرة‪.‬‬

‫الرقي و التّقدم ‪.‬‬
‫‪-‬يتبين قيمة العلم في عصرنا الراهن ‪،‬ويدرك قيمته في ّ‬
‫‪-‬يدرك أنّ العلم سالح ذو حدين ‪،‬لذا يجب على صاحبه أن يلتزم باألخالق ‪.‬‬
‫حب االكتشاف ‪،‬فينّمي قيمته العلميّة ‪،‬ويدرك أهمية ذلك ‪.‬‬
‫‪-‬يتحلى بروح البحث و ّ‬

‫‪-‬يتقاطع مقطع "العلم و االكتشافات العلميّة "مع مجموعة من المواد منها ‪:‬‬
‫‪-‬التّربية التكنولوجية ‪،‬حيث يتعرف على االكتشافات التّكنولوجية و تطورها ‪.‬‬
‫مادّة اإلعالم اآللي ‪،‬حيث يتعرف على كيفية استخدام هذه المخترعات ‪.‬‬
‫مادّة التربية اإلسالمية حيث يدرك ضرورة استعمال هذه المخترعات فيما يرضي هللا و‬
‫اجتناب ما يسخطه و يهلك النّفس اإلنسانية ‪.‬‬
 ‫ميدان إنتاج المكتوب‬
‫قواعد اللغة‬
‫أدوات الربط في نص‬
‫سردي وصفي {يتعرف‬
‫عى التقنية و يتدرب‬
‫عليها}‬
‫‪////////////////////‬‬
‫يكمل فقرة سردية وصفية‬
‫الربط ‪.‬‬
‫باستعمال أدوات ّ‬
‫ميدان فهم المكتوب‬ ‫ميدان فهم المنطوق و انتاجه‬
‫ّ‬
‫قراءة و دراسة نص‬
‫إنّ و أخواتها‬ ‫الكتاب االلكتروني ص‬
‫‪/92‬المذياع ص‪94‬‬
‫أخطار ازدياد حرارة األرض‬
‫دليل األستاذ ص‪.129‬‬
‫نائب الفاعل‬ ‫الفيس بوك نعمة أم‬
‫نقمة ؟ص‪/96‬أنا و‬
‫اليراع ص‪/98‬رائد‬
‫الفضاء ص‪102‬‬
‫المفعول به‬ ‫‪//////////////////////‬‬
‫اإلدماج و التّقويم {حصتان}‬

‫سياق ‪:‬‬
‫ال ّ‬
‫عرفت أنّ التكنولوجيا الحديثة "الهواتف النقالة"وغيرها قد أحدثت تغييرا جذريا على حياة األطفال ‪،‬األمر‬
‫الّذي أدى بالكثير منهم إلى االنطوائية و العزلة و اإلصابة ببعض األمراض النّفسية نتيجة اإلدمان عليها بعيدا‬
‫عن مراقبة األهل لهم ‪.‬بالرغم من أنّ هذه التكنولوجيا الحديثة حولت الحياة نحو األسهل من خالل توفير‬
‫الخدمات بشكل أسرع إال أنّها أحدثت فجوة كبيرة في العالقات بين النّاس ‪.‬‬
‫المه ّمات ‪:‬‬
‫يوسع فكره باعتماد نمطي السرد و الوصف {مشافهة و كتابة} حيث ‪:‬‬
‫يبحث عن آخر االكتشافات العلمية الحدبثة ‪.‬‬
‫يدعو إلى االستغالل العقالني لها ‪.‬‬
‫يحذر من مخاطر اإلدمان على العالقات االجتماعية ‪.‬‬
‫ينتج خطابات و نصوص يغلب عليها السرد مع الحوار و الوصف ‪،‬مشافهة و كتابة بتوظيف الموارد‬
‫المدروسة خالل المقطع ‪.‬‬

‫السيّد المدير ‪:‬‬ ‫السيّد المفتش‪:‬‬ ‫إمضاء األستاذ ‪:‬‬