‫نموذج ّ‬

‫خطة التدريس اليومية لمادة مناهج العلوم اإلسالمية‬

‫األسبوع ‪1 :‬‬
‫المنطق‬ ‫مجال‬
‫(يوم الخاميس)‬ ‫‪2018/1/22‬‬ ‫التاريخ‬
‫‪ 9.00 – 8.00‬صباحا‬ ‫الوقت‬
‫‪ 1.1‬تطبيق علم المنطق في الحياة اليومية تطبيقا ً صحيحاً‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫القدرة على‪:‬‬
‫‪ 1.1.1‬ذكر مكانة العقل في اإلسالم‪.‬‬
‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.1.2‬بيان تعريف علم المنطق وموضوعه وأهميته‪.‬‬
‫‪ 1.1.5‬شرح اختالف العلماء في حكم تعليم علم المنطق موجزاً‪.‬‬
‫القدرة على‪:‬‬
‫‪ .1‬ذكر مكانة العقل في اإلسالم‪.‬‬
‫‪ .2‬ذكر تعريف علم المنطق وموضوعه وأهميته‪.‬‬ ‫األهداف‬
‫‪ .3‬ذكر اختالف العلماء في حكم تعليم علم المنطق‬

‫األنشطة‬
‫(قاعدة‪ :‬االستجواب ‪/‬‬
‫العصف الذهني ‪/‬‬
‫والتحليل)‬
‫مهارة التفكير العليا‬
‫مالزمة طلب العلم‪.‬‬ ‫التدبّرية‬
‫الكتاب المدرسي‪ ،‬الحاسوب‪/‬الكمبيوتر‪،‬جهاز العرض األلكتروني (‪،)LCD‬‬
‫وسائل المعينة‬
‫ورقة المشاشة‪/‬جونغ‪ ،‬بطاقة المسح الضوئي‪.‬‬

‫التقييم‬

‫____ من _____ الطالب ال يستوعبون على المستوى الثالث من نتاج‬

‫المالحظة الذاتية‬
‫التعلم‪.‬‬
 ‫نموذج ّ‬
‫خطة التدريس اليومية لمادة مناهج العلوم اإلسالمية‬
‫األسبوع ‪2 :‬‬
‫المنطق‬ ‫مجال‬
‫(يوم الخاميس)‬ ‫‪2018/1/29‬‬ ‫التاريخ‬
‫‪ 9.00 – 8.00‬صباحا‬ ‫الوقت‬
‫‪ 1.1‬تطبيق علم المنطق في الحياة اليومية تطبيقا ً صحيحاً‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫القدرة على‪:‬‬
‫‪ 1.1.1‬ذكر مكانة العقل في اإلسالم‪.‬‬
‫معيار التعلم‬
‫‪ 1.1.2‬بيان تعريف علم المنطق وموضوعه وأهميته‪.‬‬
‫‪ 1.1.5‬شرح اختالف العلماء في حكم تعليم علم المنطق موجزاً‪.‬‬
‫‪ .1‬ذكر مكانة العقل في اإلسالم‪.‬‬
‫‪ .2‬بيان تعريف علم المنطق وموضوعه وأهميته‪.‬‬
‫األهداف‬
‫‪ .3‬شرح اختالف العلماء في حكم تعليم علم المنطق موجزاً‪.‬‬

‫األنشطة‬
‫(قاعدة‪ :‬االستجواب ‪/‬‬
‫العصف الذهني ‪/‬‬
‫والتحليل)‬
‫مهارة التفكير العليا‬
‫مالزمة طلب العلم‪.‬‬ ‫التدبّرية‬
‫الكتاب المدرسي‪ ،‬الحاسوب‪/‬الكمبيوتر‪،‬جهاز العرض األلكتروني (‪،)LCD‬‬
‫وسائل المعينة‬
‫ورقة المشاشة‪/‬جونغ‪ ،‬بطاقة المسح الضوئي‪.‬‬

‫التقييم‬

‫____ من _____ الطالب يستوعبون على المستوى الثالث من نتاج التعلم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
 ‫نموذج ّ‬
‫خطة التدريس اليومية لمادة مناهج العلوم اإلسالمية‬
‫األسبوع ‪3 :‬‬
‫المنطق‬ ‫مجال‬
‫(يوم الخاميس)‬ ‫‪2018/1/29‬‬ ‫التاريخ‬
‫‪ 9.00 – 8.00‬صباحا‬ ‫الوقت‬
‫‪ 1.1‬تطبيق علم المنطق في الحياة اليومية تطبيقا ً صحيحاً‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫القدرة على‪:‬‬
‫‪ 1.1.3‬بيان نشأة علم المنطق‬
‫‪ 1.1.4‬بيان نبذة قصيرة عن شخصية أرسطوا والفارابي وابن سينا و اإلمام‬ ‫معيار التعلم‬
‫الغزالي‪.‬‬
‫(أسماءهم ومساهمتهم ومأثورتهم وأفكارهم)‪.‬‬
‫‪ .1‬ذكر نشأة علم المنطق‬
‫‪ .2‬ذكر نبذة قصيرة عن أرسطوا (أسماءهم ومساهمتهم ومأثورتهم‬
‫وأفكارهم)‪. .‬‬
‫‪ .3‬ذكر نبذة قصيرة عن الفارابي (أسماءهم ومساهمتهم ومأثورتهم‬
‫وأفكارهم‬ ‫األهداف‬
‫‪ .4‬ذكر نبذة قصيرة عن ابن سينا (أسماءهم ومساهمتهم ومأثورتهم‬
‫وأفكارهم)‬
‫‪ .5‬ذكر نبذة قصيرة عن اإلمام الغزالي (أسماءهم ومساهمتهم ومأثورتهم‬
‫وأفكارهم)‬
‫‪ .1‬يختار المعلم الطالبين مكانة العقل في اإلسالم‬ ‫األنشطة‬
‫‪ .2‬اإلستجواب بين المعلم والطالب عن الموضوع المذكور‪.‬‬ ‫(قاعدة‪ :‬االستجواب ‪/‬‬
‫العصف الذهني ‪/‬‬
‫والتحليل)‬
‫مهارة التفكير العليا‬
‫مالزمة طلب العلم‪.‬‬ ‫التدبّرية‬
‫الكتاب المدرسي‪ ،‬الحاسوب‪/‬الكمبيوتر‪،‬جهاز العرض األلكتروني (‪،)LCD‬‬
‫وسائل المعينة‬
‫ورقة المشاشة‪/‬جونغ‪ ،‬بطاقة المسح الضوئي‪.‬‬

‫التقييم‬

‫____ من _____ الطالب يستوعبون على المستوى الثالث من نتاج التعلم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬
 ‫نموذج ّ‬
‫خطة التدريس اليومية لمادة مناهج العلوم اإلسالمية‬
‫األسبوع ‪4 :‬‬
‫المنطق‬ ‫مجال‬
‫(يوم الخاميس)‬ ‫‪2018/1/29‬‬ ‫التاريخ‬
‫‪ 9.00 – 8.00‬صباحا‬ ‫الوقت‬
‫‪ 1.1‬تطبيق علم المنطق في الحياة اليومية تطبيقا ً صحيحاً‪.‬‬ ‫معيار المحتوى‬
‫القدرة على‪:‬‬
‫‪ 1.1.3‬بيان نشأة علم المنطق‬
‫‪ 1.1.2‬بيان تعريف علم المنطق وموضوعه وأهميته‪.‬‬
‫‪ 1.1.4‬بيان نبذة قصيرة عن شخصية أرسطوا والفارابي وابن سينا و اإلمام‬ ‫معيار التعلم‬
‫الغزالي‪.‬‬
‫(أسماءهم ومساهمتهم ومأثورتهم وأفكارهم)‪.‬‬
‫‪ 1.1.6‬توضيح أهمية دراسة علم المنطق في الحياة اليومية‪.‬‬
‫‪ .1‬بيان نشأة علم المنطق‬
‫‪ .2‬بيان نبذة قصيرة عن أرسطوا (أسماءهم ومساهمتهم ومأثورتهم‬
‫وأفكارهم)‪. .‬‬
‫‪ .3‬بيان نبذة قصيرة عن الفارابي (أسماءهم ومساهمتهم ومأثورتهم‬
‫وأفكارهم‬ ‫األهداف‬
‫‪ .4‬بيان نبذة قصيرة عن ابن سينا (أسماءهم ومساهمتهم ومأثورتهم‬
‫وأفكارهم)‬
‫‪ .5‬بيان نبذة قصيرة عن اإلمام الغزالي (أسماءهم ومساهمتهم ومأثورتهم‬
‫وأفكارهم)‬
‫األنشطة‬
‫(قاعدة‪ :‬االستجواب ‪/‬‬
‫العصف الذهني ‪/‬‬
‫والتحليل)‬
‫مهارة التفكير العليا‬
‫مالزمة طلب العلم‪.‬‬ ‫التدبّرية‬
‫الكتاب المدرسي‪ ،‬الحاسوب‪/‬الكمبيوتر‪،‬جهاز العرض األلكتروني (‪،)LCD‬‬
‫وسائل المعينة‬
‫ورقة المشاشة‪/‬جونغ‪ ،‬بطاقة المسح الضوئي‪.‬‬

‫التقييم‬

‫____ من _____ الطالب يستوعبون على المستوى الثالث من نتاج التعلم‪.‬‬ ‫المالحظة الذاتية‬