‫كراسة الــعــودة‬

‫إجابة أنشطة الكتاب املدرسي‬

‫وأسئلة إثرائية متنوعة للصف العاشر‬

‫في مبحث جغرافية فلسطين وتاريخها‬

‫( الجزء الثاني )‬

‫إعدإد‬
‫معلمي ومعلامت إلصف إلعارش‬
‫مديرية إلرتبية وإلتعلمي‪ /‬رشق غزة‬

‫(‪(2020-2019‬‬
‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪1‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬
 ‫لكل من ساهم في انجاز هذا العمل‬

‫أ‪ .‬عبير صالح إسليم‪.‬‬ ‫أ‪ .‬علي أكرم مهاني‪.‬‬

‫أ‪ .‬رانية رجب فتوح‪.‬‬ ‫أ‪ .‬محمد فهمي ضاهر‪.‬‬
‫أ‪ .‬أمل جميل طافش‪.‬‬ ‫أ‪ .‬يوسف محمد األي‪.‬‬
‫أ‪ .‬عال طالل قلجة‪.‬‬ ‫أ‪ .‬حسام الدين كامل أبوراس‪.‬‬
‫أ‪ .‬فاطمة العبد أبوغنيمة‪.‬‬ ‫أ‪ .‬خالد محمد أبو رحمة‪.‬‬
‫أ‪ .‬أنوار إبراهيم عبد النبي‪.‬‬ ‫أ‪ .‬محمود صالح أبو ديب‪.‬‬
‫أ‪ .‬مايسة يوسف حلس‪.‬‬

‫المشرفون التربويون‬
‫أ‪ .‬سميرة ديب فرحات‪.‬‬ ‫أ‪ .‬محمد سعيد المملوك‪.‬‬
‫أ‪ .‬اعتماد عبد الرحمن سكيك‪.‬‬ ‫أ‪ .‬عالء محمد قويدر‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪2‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫الوحدة الرابعة‪ :‬نكبة عام ‪1948‬م على الفلسطينيني‪ ،‬وتداعياتها‬

‫( الدرس األول‪ :‬حرب عام ‪1948‬م "النكبة" )‬

‫نشاط (‪:)1‬‬
‫النتائج المتوقعة عن تأخر دخول الجيوش العربية إلى فلسطين قبل ‪1948/5/15‬م‪.‬‬
‫‪ .1‬سقوط العديد من القرى والمدن الفلسطينية بيد العصابات الصهيونية ‪.‬‬
‫‪ .2‬ارتكاب العصابات الصهيونية العديد من المجازر بحق أبناء الشعب الفلسطيني ‪.‬‬
‫‪ .3‬سيطرة القوات الصهيونية على المواقع االستراتيجية‪.‬‬

‫نشاط (‪:)2‬‬
‫نذكر القوات العربية المشاركة في الحرب‪.‬‬
‫‪ -‬القوات األردنية ‪.‬‬ ‫‪ -‬القوات العراقية‬ ‫‪ -‬القوات السورية‬
‫– القوات اللبنانية‪.‬‬ ‫– القوات السعودية‪.‬‬ ‫‪ -‬القوات المصرية‬
‫نحدد المناطق التي استعادتها الجيوش العربية في بداية حرب ‪1948‬م‪.‬‬
‫‪ -‬القوات السورية وقوات جيش االنقاذ‪ /‬الجليل في شمال فلسطين‪.‬‬
‫‪ -‬القوات العراقية‪ /‬جنين‪ ،‬وطولكرم‪.‬‬
‫‪ -‬القوات األردنية ‪ /‬أريحا‪ ،‬واللد‪.‬‬
‫‪ -‬القوات المصرية‪ /‬أسدود‪ ،‬المجدل‪ ،‬غزة‪ ،‬رفح‪ ،‬بئر السبع‪ ،‬بيت لحم‪.‬‬

‫نفكر‪ ،‬ونقيم‪:‬‬
‫النتائج المتوقعة حال رفض العرب قبول الهدنة األولى‪.‬‬
‫‪ -‬هزيمة العصابات الصهيونية وإنهاء وجودهم في فلسطين ‪.‬‬
‫‪ -‬عدم مقدرة العصابات الصهيونية إعداد العدة وطلب المساعدة من الواليات المتحدة وبريطانيا في التزود بالسالح ‪.‬‬
‫نشاط تطبيقي‪:‬‬
‫نبحث‪ ،‬ونعد تقري اًر عن مقبرة شهداء الجيش العراقي‪ ،‬من حيث‪:‬‬
‫المدينة الفلسطينية التي توجد بالقرب منها‪.‬‬
‫تقع في جنوب مدينة جنين مفترق تقاطع شارع جنين مع نابلس‪.‬‬
‫دور الجيش العراقي في حرب عام ‪1948‬م‪.‬‬
‫كان له الدور األكبر في عملية تحرير مدينة جنين من االحتالل عام ‪1948‬م وشهدت المدينة عدة معارك بين الجيش العراقي‬
‫واألهالي من جهة واالحتالل الصهيوني من جهة أخرى و استشهد الكثير من أبناء الشعب العراقي على أراضيها‪.‬‬
‫وتم إنشاء نصب تذكاري تخليداً للشهداء‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪3‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫نشاط (‪:)3‬‬
‫أوضاع الفلسطينيين في أعقاب حرب عام‪1948‬م‪.‬‬
‫‪ .1‬وقوع حوالي ‪ 156‬ألف فلسطيني تحت االحتالل الصهيوني‪.‬‬
‫‪ .2‬تشريد حوالي ‪ 800‬ألف فلسطيني من أراضيهم‪.‬‬
‫‪ .3‬إجبار الفلسطينيين العيش في مخيمات اللجوء في قطاع غزة ‪ ،‬الضفة الغربية‪ ،‬الدول العربية المجاورة‪.‬‬
‫التغيرات السياسية في فلسطين نتيجة حرب عام ‪1948‬م ‪.‬‬
‫‪ .1‬سيطرة (إسرائيل) على ‪ %78‬من مساحة فلسطين‪.‬‬
‫‪ .2‬ضم الضفة الغربية إلى األردن وقطاع غزة لإلدارة المصرية‪.‬‬
‫‪ .3‬ظهور مشكلة الالجئين ووكالة الغوث لتشغيل الالجئين الفلسطينيين (األونروا)‪.‬‬
‫‪ .4‬االعتراف دولياً (بإسرائيل) وانضمامها إلى هيئة األمم المتحدة عام ‪1949‬م‪.‬‬

‫نفكر‪ ،‬ونجيب‪:‬‬
‫من خالل الخريطة نستخرج أسماء قرى فلسطينية دمرها الصهاينة خالل حرب عام ‪1948‬م‪.‬‬
‫المنصورة في الجليل‪ ،‬صفورية شمال الناصرة ‪ ،‬طنطورة جنوب حيفا‪ ،‬أم خالد شمال يافا‪ ،‬سلمة شمال شرق يافا‪ ،‬جمزو شمال شرق‬
‫الرملة‪ ،‬دير ياسين غرب مدينة القدس‪.‬‬
‫نستنتج الممارسات الصهيونية التي تعد انتهاكاً لحقوق الشعب الفلسطيني على أرضه‪.‬‬
‫القتل والتدمير وسلب الممتلكات واألراضي والحرب النفسية من خالل إذاعة الهاغاناه التي كانت تطلق االشاعات‪ ،‬والمجازر التي‬
‫ارتكبت بحق سكان بعض المدن والقرى وتشريد أكثر من ‪ 800‬ألف فلسطيني‪ ،‬وتدمير القرى والمزارع الفلسطينية‪.‬‬

‫نفكر‪ ،‬ونناقش‪:‬‬
‫داللة اعتراف الواليات المتحدة األمريكية واالتحاد السوفيتي مباشرة بدولة االحتالل ‪.‬‬
‫داللة على الموافقة والتأييد من الواليات المتحدة االمريكية واالتحاد السوفيتي لقيام دولة كيان صهيوني على أرض فلسطين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫ان الصهاينة لم يكن لهم وطن فهم اآلن بحاجة ماسة لالعتراف الدولي بهم خاصة من الدول الكبرى فيكتسوا الشرعية الدولية لدولتهم‬ ‫‪-‬‬
‫المزعومة‬
‫التقاء المصالح األمريكية واالتحاد السوفيتي مع الكيان الصهيوني‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫لماذا تم االعتراف بدولة االحتالل ولم يتم االعتراف بدولة عربية في فلسطين حسب قرار التقسيم (‪)181‬؟‬
‫لمعارضة كل من الواليات المتحدة واالتحاد السوفيتي على وجود حكومة فلسطينية عربية بجانب ما يسمى بدولة الكيان الصهيوني‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تسهيل المهام للكيان الصهيوني في السيطرة على كل فلسطين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬رعبة المستمرين الجدد " االتحاد السوفيتي والواليات المتحدة " إيجاد كيان غريب يمنع الوحدة بين جناحي الوطن العربي‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪4‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫نشاط (‪: )4‬‬
‫أهمية صدور قرار حق العودة رقم(‪ )194‬الصادر عن الجمعية العامة لألمم المتحدة عام‪1948‬م‪.‬‬
‫‪ -‬داللة على أحقية الالجئين في الرجوع إلي قراهم ‪.‬‬
‫‪ -‬محاولة للحل نتيجة تفاقم مشكلة الالجئين‪.‬‬
‫عدم تطبيق قرار حق عودة الالجئين الفلسطينيين رقم(‪. )194‬‬
‫‪ -‬يدل علي العنصرية الصهيونية‪ ،‬ونكران حقوق الشعب الفلسطيني في أحقيتهم وملكيتهم ألراضيهم‪.‬‬
‫‪ -‬تواطؤ المجتمع الدولي مع الكيان (اإلسرائيلي) والكيل بمكيالين‪.‬‬

‫نشاط تطبيقي‪:‬‬
‫نبحث ونعد تقري اًر حول كل من‪:‬‬
‫أ‪ -‬موقع قرية القسطل‪ ،‬وأهميتها‪.‬‬
‫قرية عربية تبعد ‪10‬كم إلى الغرب من مدينة القدس وتشرف على طريق (القدس – يافا) الرئيسة المعبدة من الجهة الجنوبية الغربية‬
‫والبوابة الغربية لمدينة القدس‪.‬‬
‫ب‪ -‬حياة القائد عبد القادر الحسيني‪.‬‬
‫في عام ‪1907‬م أشرقت الشمس على ميالد عبد القادر الحسيني‪ ،‬والده شيخ المجاهدين موسى كاظم الحسيني‪ ،‬تلقى علمه في‬
‫إحدى زوايا القدس‪ ،‬انتقل إلى مدرسة "صهيون" االنجليزية تلك المدرسة العصرية الوحيدة آنذاك ‪ ،‬منذ طفولته اعتمد على تحمل‬
‫المتاعب األليمة ‪ ،‬قائد لفرقة الجهاد المقدس‪ ،‬استشهد في ‪/8‬إبريل‪1948 /‬م في معركة القسطل‪.‬‬

‫ج‪-‬قرية فلسطينية مهجرة ‪،‬واخرى مدمرة خالل عام ‪1948‬م‪.‬‬

‫المدمرة ‪:‬جبليا _في الرملة ‪،‬الرملة ‪،‬دير ياسين وكفر قاسم _في القدس ‪،‬بيت نويا _في شرق الرملة‬

‫المهجرة ‪:‬السافرية _في يافا ‪ ،‬لفتاو صوبا وبيت تقوبا _في القدس ‪،‬عمواس _في الرملة‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪5‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال األول ‪ :‬ضع إشارة (√) أمام العبارة الصحيحة وإشارة (×) أمام العبارة الخطأ‪:‬‬
‫) أعلنت بريطانيا أي تدخل عربي بعد ‪ 1948 / 5 /15‬عدواناً عليها ‪.‬‬ ‫‪( .1‬‬
‫) تولى قيادة قوات الجهاد المقدس عبد القادر الحسيني ‪.‬‬ ‫‪( .2‬‬
‫) استشهد عبد القادر الحسيني في معركة القسطل ‪.‬‬ ‫‪( .3‬‬
‫) بلغ عدد المقاتلين العرب في حرب ‪ 1948‬حوالي ‪ 1700‬مقاتل ‪.‬‬ ‫‪( .4‬‬
‫) تمكنت القوات العراقية من هزيمة الصهاينة بعد الهدنة الثانية ‪.‬‬ ‫(‬ ‫‪.5‬‬
‫) التزم الصهاينة بالهدنة الثانية ‪.‬‬ ‫(‬ ‫‪.6‬‬
‫) سيطر الصهاينة بعد حرب ‪1948‬على مساحة أقل من مساحة قرار التقسيم ‪.‬‬ ‫‪( .7‬‬
‫) أول دولة اعترفت بالكيان الصهيوني الواليات المتحدة االمريكية ‪.‬‬ ‫(‬ ‫‪.8‬‬
‫)الكارثة التي تعرض لها الفلسطينيون عام ‪ 1948‬هي النكبة ‪.‬‬ ‫‪( .9‬‬
‫) الهدنة التي وقعت عام ‪ 1948‬أدت إلي توقف الحرب ‪.‬‬ ‫‪( .10‬‬

‫السؤال الثاني ‪ -:‬أكمل الفراغ فيما يأتي‪:‬‬

‫‪ .1‬الجهة التابعة لألمم المتحدة التي تشرف علي اوضاع الفلسطينيين ‪..........................‬‬
‫‪ .2‬الهدنة التي أوقفت الحرب عام ‪....................... 1949‬‬
‫‪ .3‬القرار الذي أجبر الفلسطينيين علي العيش في المخيمات هو ‪........................‬‬
‫‪ .4‬ارتكب الصهاينة أكثر من ‪ ................‬مجزرة بحق الفلسطينيين بعد حرب عام ‪.1948‬‬
‫‪ .5‬ضمت الضفة الغربية إلى ‪ .................‬بينما ‪ ...............‬لإلدارة المصرية‪.‬‬
‫‪ .6‬أول من اعترف بدولة الكيان الصهيوني هو ‪.....................‬‬
‫‪ .7‬تمكنت القوات العربية من السيطرة في حرب ‪ 1948‬بعد ‪.............‬يوم على معظم أراضي فلسطين ‪.‬‬

‫السؤال الثالث ‪ -:‬أ‪ -‬علل ما يأتي ‪:‬‬

‫‪-1‬هزيمة العرب بعد الهدنة االولى في حرب ‪1948‬م‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬عدم تمكن العرب من دخول فلسطين قبل ‪1948/5/15‬م‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪-3‬ارتكاب الصهاينة العديد من المجازر قبل حرب ‪. 1948‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪-4‬اعترفت الواليات المتحدة واالتحاد السوفيتي بدولة الكيان مباشرة عند اعالنها ‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬ما المقصود بـ ‪-:‬‬
‫الموقع االستراتيجي‪.................................................................................................:‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪6‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫السؤال الرابع‪ -:‬أرسم خريطة لفلسطين معيناً عليها القرى المدمرة ؟‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪7‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫( الدرس الثاني ‪ :‬حكومة عموم فلسطين )‪.‬‬

‫نشاط (‪:)1‬‬
‫دوافع الفلسطينيين لتشكيل حكومة وطنية فلسطينية‪.‬‬
‫لسد الفراغ السياسي الذي نجم عن انسحاب بريطانيا من فلسطين‪.‬‬
‫قضية للنقاش‪:‬‬
‫إصرار الشعب الفلسطيني على تشكيل حكومة عموم فلسطين‪ ،‬ورفضهم فكرة إنشاء إدارة مدنية‪.‬‬
‫‪ -‬ألن الشعب الفلسطيني قادر على إدارة شؤونه بنفسه دون الحاجة لتدخل خارجي ‪.‬‬
‫‪ -‬حتى يتم الحصول على دولة مستقلة وعاصمتها القدس‪.‬‬
‫‪ -‬لنيل الحرية واالستقالل والتنقل والسفر والحصول على جواز السفر ‪.‬‬

‫نشاط (‪:)2‬‬
‫داللة وجود حكومة‪ ،‬وعلم‪ ،‬وجواز سفر فلسطيني في تلك الفترة‪.‬‬
‫‪ -‬الحفاظ على الهوية الفلسطينية‪.‬‬
‫‪ -‬أن الفلسطينيين قادرين على إدارة انفسهم بأنفسهم ‪.‬‬
‫‪ -‬إصرار ومطالبة الشعب الفلسطيني بالسيادة واالستقالل‪.‬‬
‫اتخاذ غزة مق اًر لحكومة عموم فلسطين‪.‬‬
‫‪ -‬معارضة ملك األردن الملك عبد هللا أنشاء حكومة عموم فلسطين‪.‬‬
‫‪ -‬ضم الضفة الغربية بما فيها القدس إلى األردن‬
‫‪ -‬أن غزة كانت خاضعة للحكم المصري‪.‬‬
‫‪ -‬أن جزء من الحركة الوطنية موجودة في غزة‪.‬‬
‫‪ -‬التواصل والقرب الجغرافي مع مصر‪.‬‬ ‫‪ -‬وجود الحاج محمد أمين الحسيني وأحمد حلمي عبد الباقي في غزة ‪.‬‬

‫نفكر‪ ،‬ونناقش‪:‬‬
‫أثر فشل حكومة عموم فلسطين على الشعب الفلسطيني‪ ،‬وقضيته عام ‪1948‬م ‪.‬‬
‫عدم وجود مؤسسة تنظم شؤون الشعب الفلسطيني ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫عدم حصول فلسطين على االستقالل‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫لم يتمتع أبناء الشعب الفلسطيني بحياة ديمقراطية ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تسريح القوات المتبقية من الجهاد المقدس التي كانت تعمل في المنطقة المصرية من فلسطين‪.‬‬
‫الضغوط الدولية هي التي أفشلت حكومة عموم فلسطين‪.‬‬
‫من خالل ضغط بريطانيا على الدول العربية من أجل افشال حكومة عموم فلسطين‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫مصر لم تسمح لحكومة عموم فلسطين بممارسة صالحياتها وطالبت حكومة عموم فلسطين بنقل مقرها من غزة إلى القاهرة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تقليص الدعم المالي والمعنوي من قبل جامعة الدول العربية‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬اصرار الدول الكبرى على عدم االعتراف بها‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪8‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال األول ‪ :‬ضع إشارة ( √ ) أمام العبارة الصحيحة و إشارة ( × ) أمام العبارة الخطأ‪.‬‬
‫) أحدث انسحاب بريطانيا من فلسطين عام ‪1948‬م فراغاً سياسياً ‪.‬‬ ‫‪( .1‬‬
‫) تم تشكيل حكومة عموم فلسطين بتاريخ ‪1948 / 9 / 23‬م ‪.‬‬ ‫‪( .2‬‬
‫) ُدفن أحمد حلمي عبد الباقي في مدينة غزة ‪.‬‬ ‫‪( .3‬‬
‫) نجحت حكومة عموم فلسطين في تحقيق أهدافها‪.‬‬ ‫‪( .4‬‬
‫السؤال الثاني ‪ -:‬أكمل الفراغ فيما يأتي‪:‬‬
‫‪ .1‬أعلنت بريطانيا االنسحاب من فلسطين بتاريخ ‪.....................‬م‪.‬‬
‫‪ .2‬عقدت الهيئة العربية العليا مؤتم ار لها بعد حرب عام ‪1948‬م في مدينة ‪...............‬‬
‫‪ .3‬من الشخصيات التي حضرت مؤتمر الهيئة العربية العليا عام ‪1948‬م‪ .....................‬و‪..................‬‬
‫‪ .4‬العلم الذي اتخذته حكومة عموم فلسطين هو علم ‪............................‬‬
‫‪ .5‬تولى رئاسة المجلس الوطني عام ‪948‬م ‪.............................‬‬
‫السؤال الثالث ‪ -:‬بم تفسر‪:‬‬
‫‪-1‬عدم موافقة الدول العربية على إنشاء حكومة فلسطينية في بداية عام ‪ 1948‬م ‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬عقد الهيئة العربية العليا مؤتمر لها في غزة عام ‪1948‬م ‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫السؤال الرابع ‪ :‬أجب عما يأتي ‪:‬‬
‫‪-1‬عدد أهداف حكومة عموم فلسطين؟‬
‫أ‪ ..............................................-‬ب‪...............................................-‬‬
‫ج‪ ..............................................-‬د‪............................................... -‬‬
‫‪-2‬عدد انجازات حكومة عموم فلسطين؟‬
‫أ‪................................-‬‬
‫ب‪..............................-‬‬
‫‪-3‬عدد الصعوبات التي واجهت حكومة عموم فلسطين؟‬
‫ا‪........................................... -‬‬
‫ب‪........................................... -‬‬
‫ج‪............................................. -‬‬
‫د‪..............................................-‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪9‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫( الدرس الثالث‪ :‬الوضع السياسي واإلداري في فلسطين بعد انتهاء حرب عام ‪1948‬م )‬

‫نشاط (‪: )1‬‬

‫إجراءات دولة االحتالل التي اتبعتها في األراضي المحتلة عام ‪1948‬م بهدف‪:‬‬
‫‪ -‬تحويل الفلسطينيين إلى أقلية حيث ‪:‬‬
‫‪.2‬تهجير السكان الفلسطينيين‪.‬‬ ‫‪ .1‬لم تعترف بالقرى الفلسطينية ‪.‬‬
‫‪.3‬التضييق على السكان الفلسطينيين من خالل حصرهم في أحياء صغيرة ‪.‬‬
‫‪ .5‬محاولة دمج العرب في المجتمع اإلسرائيلي‪.‬‬ ‫‪.4‬عزل الفلسطينيين عن المحيط العربي ‪.‬‬
‫‪ -‬فرض الطابع اليهودي‪:‬‬
‫‪ .1‬تغيير أسماء المدن والقرى الفلسطينية‪.‬‬
‫‪ .2‬فرض تدريس المنهاج اإلسرائيلي ‪.‬‬
‫‪ .3‬تحويل ملكية األراضي للصندوق القومي‪.‬‬
‫‪ .4‬تجميع أكبر عدد ممكن من يهود العالم وتوطينهم بفلسطين‪.‬‬
‫‪ .5‬تشجيع الهجرة اليهودية إلحداث انقالب ديموغرافي وجغرافي‪.‬‬

‫نفكر‪ ،‬ونناقش‪:‬‬
‫انتهاكات سياسة االحتالل الصهيوني لحقوق الفلسطينيين في أعقاب حرب عام ‪1948‬م‪ ،‬واالثار المترتبة عنها‪.‬‬
‫‪-‬التضييق على الفلسطينيين ‪-‬حصرهم في أحياء صغيرة –ومحاولة دمجهم مع المجتمع االسرائيلي ‪-‬عزل الفلسطينيين عن المحيط‬
‫العربي‪-‬جعل دولة االحتالل دولة يهودية ‪-‬ارتكاب المجازر بحق الفلسطينيين ‪-‬عدم االعتراف بالقرى والتجمعات الفلسطينية ‪.‬‬
‫األثار المترتبة عنها‪ -:‬تهجير الفلسطينيين من أراضيهم والسيطرة عليها ‪-‬فرض الطابع اليهودي ‪-‬االستيالء على ممتلكات‬
‫الفلسطينيين ‪-‬طمس الهوية العربية‪.‬‬

‫نشاط (‪:)2‬‬
‫الواقع الذي ستؤول إليه فلسطين حسب ق اررات مؤتمر أريحا بتاريخ‪1948/12 /1‬م‬
‫‪ -‬القبول بالوحدة األردنية الفلسطينية‪.‬‬
‫‪ -‬مبايعة الملك عبد هللا ملكاً على فلسطين كلها‪.‬‬
‫‪ -‬التشديد بضرورة ارجاع الالجئين إلى بالدهم والتعويض لهم‪.‬‬
‫‪ -‬وضع نظام النتخاب ممثلين شرعيين عن العرب الفلسطينيين لالستشارة في أمورهم‪.‬‬
‫عدم مشاركة وفود من غزة في هذا المؤتمر‪.‬‬
‫‪ -‬لوجود حكومة عموم فلسطين التي شكلت في غزة‪.‬‬
‫‪ -‬معارضة مصر والجامعة العربية مؤتمر أريحا‪ ،‬ألن المؤتمر يزيد من الفرقة بين األشقاء‬
‫الن غزة كانت تحت حكم اإلدارة المصرية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪10‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫نشاط (‪:)3‬‬
‫نستنتج أسباب وضع قطاع غزة تحت اإلدارة المصرية‪.‬‬
‫التواصل والقرب الجغرافي لقطاع غزة من مصر‪.‬‬
‫نذكر المدن والمخيمات التي يتكون منها قطاع غزة‪.‬‬
‫‪ -‬المدن ‪ /‬بيت حانون – بيت الهيا – جباليا ‪ -‬غزة‪ - ،‬خانيونس ‪ -‬رفح‬
‫‪ -‬المخيمات‪ /‬جباليا ‪ ،‬الشاطئ ‪ ،‬دير البلح‪ ،‬النصيرات‪ ،‬المغازي‪ ،‬البريج‪ ،‬خانيونس‪ ،‬رفح ‪.‬‬

‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال األول‪ :‬ضع دائرة حول رمز اإلجابة الصحيحة ‪-:‬‬

‫‪ .1‬حدثت مجزرة كفر قاسم عام ‪:‬‬
‫د‪ 1967-‬م‬ ‫ج‪ 1956-‬م‬ ‫ب‪ 1950-‬م‬ ‫أ‪ 1948-‬م‬
‫‪ .2‬أقر االحتالل الصهيوني قانون الجنسية عام‪:‬‬
‫د‪1956-‬م‬ ‫ج‪1954-‬م‬ ‫ب‪ 1952-‬م‬ ‫أ‪ 1950-‬م‬
‫‪ .3‬صادق مجلس النواب األردني على وحدة الضفة الشرقية والغربية عام ‪:‬‬
‫د‪1967-‬م‬ ‫ج‪1956-‬م‬ ‫ب‪1950-‬م‬ ‫أ‪1949-‬م‬
‫‪ُ .4‬عقد مؤتمر أريحا بتاريخ ‪:‬‬
‫د– ‪1947/10/1‬‬ ‫ج– ‪1948/10/1‬م‬ ‫ب– ‪ 1949/12/1‬م‬ ‫أ‪1948/12/1-‬م‬

‫السؤال الثاني ‪ :‬ضع إشارة (√) أمام العبارات الصحيحة وإشارة (×) أمام العبارة الخطأ‪-:‬‬
‫) هدفت سياسة االحتالل الصهيوني في فلسطين إلى فرض الطابع اليهودي فيها ‪.‬‬ ‫‪( .1‬‬
‫) أقر االحتالل الصهيوني قانون أمالك الغائبين عام ‪1948‬م‪.‬‬ ‫‪( .2‬‬
‫) شدد مؤتمر أريحا على حق عودة الالجئين الفلسطينيين إلى ديارهم ‪.‬‬ ‫‪( .3‬‬
‫) طبق المنهاج األردني في الضفة الغربية بعد توحيد الضفتين ‪.‬‬ ‫‪( .4‬‬
‫) خضع قطاع غزة لإلدارة المصرية عام ‪1947‬م‪.‬‬ ‫‪( .5‬‬

‫السؤال الثالث‪ :‬بم تفسر ما يأتي ‪-:‬‬

‫‪ .1‬تأسيس الصهاينة لدائرة أمالك الغائبين ‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬
‫‪ .2‬اصدار سلطات االحتالل لقانون العودة عام ‪1950‬م ‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪11‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫السؤال الرابع ‪ :‬أجب عما يأتي ‪-:‬‬
‫‪-1‬وضح السياسة التي اتبعها االحتالل الصهيوني في األراضي المحتلة عام ‪1948‬م ؟‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬وضح الوسائل التي لجأ إليها االحتالل الصهيوني للسيطرة على األراضي الفلسطينية ؟‬
‫ب ‪...................................... -‬‬ ‫أ‪...........................................-‬‬
‫د‪.........................................-‬‬ ‫ج‪..........................................-‬‬
‫‪-3‬عدد بعض الق اررات التي صدرت عن مؤتمر أريحا عام ‪ 1948‬م ؟‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪-4‬وضح اإلجراءات التي قامت بها المملكة األردنية تمهيداً لضم الضفة الغربية ؟‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................... .‬‬

‫‪ –5‬استنتج الظروف الصعبة التي عاشها سكان قطاع غزة عام ‪1949‬م ؟‬
‫ب‪...........................................-‬‬ ‫أ‪...............................................-‬‬
‫د‪............................................ -‬‬ ‫ج‪............................................-‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪12‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫( الدرس الرابع ‪ :‬فلسطين خالل العدوان الثالثي على مصر عام ‪1956‬م )‬

‫نشاط (‪:)1‬‬
‫سبب تسمية العدوان الثالثي بهذا االسم‪.‬‬
‫مشاركة ثالث دول في الحرب على مصر وهي ( بريطانيا ‪ ،‬فرنسا ‪ ،‬االحتالل الصهيوني) ‪.‬‬
‫مصلحة كل طرف من األطراف المشاركة في العدوان على مصر‪.‬‬
‫‪ -‬االحتالل الصهيوني‪ /‬ضرب قواعد المقاومة الفلسطينية في غزة وسيناء ‪.‬‬
‫‪ -‬فرنسا وبريطانيا ‪ /‬إعادة السيطرة على قناة السويس وخصوصاً بعد تأميمها من قبل الرئيس الراحل جمال عبد الناصر ‪.‬‬

‫نشاط ( ‪:) 2‬‬

‫أهداف االحتالل من ارتكاب المجازر في قطاع غزة عام ‪1956‬م‪.‬‬
‫‪ -‬وقف هجمات الفدائيين الفلسطينيين ‪،‬عزل قطاع غزة عن مصر‪.‬‬
‫‪ -‬يهدف الي نشر الرعب والخوف بين سكان قطاع غزة لسهولة السيطرة عليها‪.‬‬

‫نشاط (‪:)3‬‬
‫نستنتج وجود النصب التذكاري في كفر قاسم ‪.‬‬
‫‪ -‬شاهد على حدوث المذبحة علي يد العصابات الصهيونية‪.‬‬
‫إلحياء ذكرى المجزرة‪ ،‬تخليداً لذكرى الشهداء وتمجيداً لهم ألنهم قتلوا خارج البلدة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫تذكير االجيال القادمة بضرورة المقاومة ضد االحتالل ‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬تذكير األجيال القادمة بوحشية االحتالل‬
‫نفسر ارتكاب االحتالل الصهيوني مجزرة قرية كفر قاسم عام ‪1956‬م‪.‬‬
‫هي سياسة صهيونية هدفها الترويع ونشر الخوف بين سكان قرية كفر قاسم ليسهل السيطرة عليها ‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪13‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫نشاط تطبيقي‪:‬‬
‫نبحث‪ ،‬ثم نقوم بما يأتي‪:‬‬
‫نعد تقري اًر عن اتفاقية جنيف‪ ،‬لحماية المدنيين وقت الحرب واالحتالل‪.‬‬
‫هي عبارة عن أربع اتفاقيات دولية تتناول حماية المدنيين وحقوق االنسان األساسية في الحرب‪.‬‬
‫االتفاقية االولى‪-:‬تم توقيعها ‪1949/8/12‬م تهدف إلى تحسين حال الجرحى و المرضى من القوات المسلحة في الميدان‪.‬‬
‫االتفاقية الثانية ‪-:‬تم توقيعها ‪ 8/12‬لتحسين حال جرحى ومرضى وغرقى القوات المسلحة في البحار‪.‬‬
‫االتفاقية الثالثة‪-:‬تم توقيعها ‪ 8 /15‬تهدف إلى االعتناء بأسر الحرب وشأن معاملتهم وعدم إيذائهم ‪.‬‬
‫االتفاقية الرابعة‪ -:‬تم توقيعها ‪ 8/12‬وتعنى بالمدنيين وحمايتهم في حال الحرب وتنص على طبيعة الحكم في مناطق محتلة ومبادئ‬
‫المرمة على دولة ما ومن أبرز هذه المبادئ‪-:‬‬
‫الحفاظ على الحالة القانونية القائمة في المنطقة عند احتاللها‬
‫الحظر على إسكان مواطني الدولة في المنطقة المحتلة‬
‫ولكن لم تطبق هذه االتفاقيات‬

‫نجرى محاكمة صورية الحتالل الصهيوني على ارتكابه مجزرة كفر قاسم‪1956‬م‬

‫اطراف المحكمة ‪ :‬المجرم االحتالل مرتكب المجزرة‬

‫الضحية ‪ :‬افراد الشهداء والضحايا قرية كفر قاسم‬
‫القضاة‪ :‬اصحاب الحق (الفلسطينيين )‬
‫ارتكاب الصهاينة لمجزرة كفر قاسم التي راح ضحيتها(‪49‬شهيد)عشية العدوان على مصر عام ‪1956‬م‬
‫القاضي حكم على االحتالل‬
‫‪_1‬نشر جرائم االحتالل التي ارتكبها بحق الفلسطينيين في الفترة زمنية من عام ‪1948‬م_‪1951‬م‬
‫‪_2‬محاكمة االحتالل على جرائمه بتطبيق سلسلة من العقوبات‬
‫‪_3‬سن قانون وشرايع بمنع استخدام القوة ضد الفلسطينيين العزل‬
‫‪_4‬محاكمة المجرمين المجازر على الجرائم الصهيونية ضد الفلسطينيين‬
‫‪_5‬قطع العالقات العربية مع االحتالل مع االدانة الواسعة على كافة المجازر الصهيونية‬
‫‪_6‬تطبيق القوانين التي يتخذها المجتمع الدولي اتجاه دولة االحتالل‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪14‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫أسئلة اثرائية‬

‫السؤال األول‪ :‬ضع إشارة ( √ ) أو إشارة ( × ) أمام العبارات التالية ‪-:‬‬

‫) هدف العدوان الثالثي هو مساعدة (إسرائيل) في احتالل مصر‪.‬‬ ‫‪( .1‬‬
‫) تولى جمال عبد الناصر حكم مصر بعد ثورة الضباط األحرار‪.‬‬ ‫‪( .2‬‬
‫) عارض االتحاد السوفيتي العدوان الثالثي على مصر ‪.‬‬ ‫‪( .3‬‬
‫) تعرض قطاع غزة للعديد من المجازر أثناء العدوان الثالثي‪.‬‬ ‫‪( .4‬‬
‫) لم يكن للمقاومة المصرية دور في مقاومة العدوان الثالثي‪.‬‬ ‫‪( .5‬‬
‫) ساعد جمال عبد الناصر الثور الجزائرية ضد االستعمار الفرنسي‪.‬‬ ‫‪( .6‬‬
‫) سمح االحتالل الصهيوني عودة الفالحين الرجوع إلي بيتهم في كفر قاسم‪.‬‬ ‫‪( .7‬‬
‫) تعرضت مصر للعدوان الثالثي ‪1958‬م‪.‬‬ ‫‪( .8‬‬
‫) تم تأميم قناة السويس عام ‪1957‬م‪.‬‬ ‫‪( .9‬‬
‫) تبعد كفر قاسم عن القدس ‪48‬كم‪.‬‬ ‫‪( .10‬‬
‫السؤال الثاني‪ :‬أكمل الفراغ فيما يأتي‪-:‬‬
‫‪ .1‬تعرضت مصر للعدوان الثالثي عام ‪ ..................‬م‬
‫‪ .2‬تم تأميم قناة السويس في عهد الرئيس ‪.....................‬‬
‫‪ .3‬عارض ‪ ...............‬العدوان الثالثي علي مصر ‪.‬‬
‫‪ .4‬تعرض ‪ ...................‬للعديد من المجازر اثناء العدوان الثالثي ‪.‬‬
‫‪ .................... .5‬هي تحويل ملكية قناة السويس وأرباحها لصالح مصر ‪.‬‬
‫‪ .6‬فشل العدوان الثالثي علي مصر بسبب ‪.......................................................‬‬
‫‪ .7‬تولى جمال عبد الناصر حكم مصر بعد ‪1952.......................‬م‪.‬‬
‫‪ .8‬يبعد كفر قاسم عن القدس ‪................‬كم بينما يبعد عن ‪ 18..............‬كم‪.‬‬
‫‪ .9‬حدثت مجزرة ‪ 1956 ...............‬وراح ضحيتها ‪...............‬شهيد ‪.‬‬
‫السؤال الثالث ‪ :‬بم تفسر ‪-:‬‬
‫‪-1‬تسمية العدوان الثالثي علي مصر بهذا االسم ‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬تعرض مصر للعدوان الثالثي ‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪-3‬فشل العدوان الثالثي علي مصر‪.‬‬
‫‪........................................................................................................... ..........‬‬
‫‪-4‬قيام االحتالل الصهيوني بمجزرة كفر قاسم ‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫السؤال الرابع ‪ :‬أذكر األحداث والمجريات التي أدت لمجزرة كفر قاسم ‪1956‬م‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪15‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫(الدرس الخامس‪ :‬الثورة الفلسطينية‪ ،‬ونشأة منظمة التحرير الفلسطينية )‬

‫نشاط (‪:)1‬‬
‫المقصود بمنظمة التحرير الفلسطينية‪.‬‬
‫منظمة سياسية شبه عسكرية معترف بها من األمم المتحدة والجامعة العربية كممثل شرعي للشعب الفلسطيني داخل وخارج فلسطين‬
‫تأسست عام ‪1964‬م‪.‬‬
‫تحليل مضمون شعار منظمة التحرير الفلسطينية‪.‬‬
‫علم‪ ،‬وحدة وطنية‪ ،‬استقالل‪ ،‬حدود ‪ ،‬تعبئة قومية "أي شعب واحد تجمعه وحدة قومية وقيم وعادات وتقاليد واحدة" إذن البد من‬
‫تحرير فلسطين ‪ ،‬نشيد‪ ،‬قسم‪.‬‬
‫الهدف من تأسيس منظمة التحرير الفلسطينية‪.‬‬
‫لتمثيل فلسطين لدى الجامعة العربية‪ ،‬والتعاون مع جميع الدول العربية وتعبئة الشعب الفلسطيني عسكرياً وسياسياً وإعالمياً‪.‬‬
‫نشاط (‪:)2‬‬
‫الهدف العام الذي سعى إليه الفلسطينيون من خالل مواد الميثاق‪.‬‬
‫‪ -‬تحرير فلسطين واستقاللها من االحتالل الصهيوني‪.‬‬
‫‪ -‬اعطاؤها حقها دولياً وإنسانياً‪.‬‬
‫المبادئ اإل نسانية الواردة في ميثاق منظمة التحرير الفلسطينية‪.‬‬
‫العدل – الحرية – تقرير المصير – الكرامة االنسانية‬

‫نشاط تطبيقي (أ)‪:‬‬

‫نعد تقري ًار عن رؤساء منظمة التحرير الفلسطينية‪.‬‬
‫‪ -‬أحمد الشقيري‪1980 -1908( :‬م)‪ :‬سياسي فلسطيني وأول رئيس لمنظمة التحرير الفلسطينية ومؤسسها من تاريخ‬
‫( ‪1967-1964‬م) ‪ ،‬كما ارتبط بتكوين جيش التحرير الفلسطيني ومركز األبحاث الفلسطيني والصندوق القومي‬
‫الفلسطيني‪ ،‬والدعوة إلى الكفاح المسلح كوسيلة وحيدة لحل القضية الفلسطينية‪ .‬والده هو أسعد الشقيري قاضي شرعي‬
‫وعضو في مجلس المبعوثان ومفتي الجيش الرابع العثماني‪.‬‬
‫‪ -‬يحيى حمودة ‪2006-1908( :‬م)‪.‬هو الرئيس الثاني لمنظمة التحرير الفلسطينية‪ .‬من تاريخ ( ‪1969-1967‬م) بعد ان‬
‫قدم أحمد الشقيري استقالته في كانون األول ‪/‬ديسمبر ‪ ،1967‬وتوّلى يحيى حمودة رئاسة اللجنة التنفيذية بالوكالة‪.‬‬
‫ّ‬
‫ياسر عرفات‪ 1929( :‬م‪2004 -‬م ) سياسي فلسطيني وأحد رموز حركة النضال الفلسطيني من أجل االستقالل‪ .‬اسمه‬ ‫‪-‬‬
‫الحقيقي محمد عبد الرؤوف عرفات القدوة الحسيني‪ ،‬عرفه الناس مبك ار باسم محمد القدوة‪ ،‬واسمه الحركي "أبو عمار"‬
‫كنى به أيضاً وهو رئيس السلطة الوطنية الفلسطينية المنتخب في عام‪ ،1996‬وقد ترأس منظمة التحرير الفلسطينية من‬
‫وي ّ‬
‫ُ‬
‫تاريخ ( ‪2004-1969‬م) كثالث شخص يتقلد هذا المنصب منذ تأسيسها على يد أحمد الشقيري‪ .‬وهو القائد العام لحركة‬
‫فتح أكبر الحركات داخل المنظمة‪.‬‬
‫محمود عباس‪ :‬ويكنى بـ "أبو مازن" مواليد ‪ ،1935‬الرئيس الثاني للسلطة الوطنية الفلسطينية منذ ‪ 15‬يناير‪ ، 2005‬ورئيس منظمة‬ ‫‪-‬‬
‫التحرير الفلسطينية من تاريخ ( ‪2004‬م) وحتى تاريخه ال يزال رئيس للسلطة الفلسطينية ومنظمة التحرير الفلسطينية‪.‬‬
‫نشاط تطبيقي(ب)‪:‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪16‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫نبحث ونعد جدوالً‪ ،‬يبين تواريخ تأسيس الفصائل والتنظيمات التي تشكلت منها منظمة التحرير الفلسطينية‪.‬‬
‫مؤسس التنظيم‬ ‫تاريخ التأسيس‬ ‫التنظيم‬
‫ياسر عرفات‬ ‫‪1965/1/1‬م‬ ‫حركة التحرير الوطني الفلسطيني‬
‫جورج حبش‬ ‫‪1967/12/11‬م‬ ‫الجبهة الشعبية لتحرير فلسطين‬
‫نايف حواتمة‬ ‫‪1969 /2/22‬م‬ ‫الجبهة الديمقراطية‬
‫أحمد جبريل‬ ‫تشرين األول ‪1968‬م‬ ‫الجبهة الشعبية لتحرير فلسطين (القيادة العامة)‬
‫زهير محسن‬ ‫‪1968/2/15‬م‬ ‫طالئع حرب التحرير الشعبية (قوات الصاعقة)‬
‫عبد الوهاب الكيالي‬ ‫‪1968/12/31‬م‬ ‫جبهة التحرير العربية‬
‫سمير غوشة‬ ‫‪1967/7/15‬م‬ ‫جبهة النضال الشعبي الفلسطيني‬
‫طلعت يعقوب‬ ‫‪1977/4/27‬‬ ‫جبهة التحرير الفلسطينية‬

‫نشاط (‪:)3‬‬
‫أهمية وجود مؤسسات سياسية لمنظمة التحرير الفلسطينية‪.‬‬
‫‪ -‬توزيع المهام التي تصدر من المنظمة وعدم التفرد بالق اررات ‪.‬‬
‫قررات سليمة ‪.‬‬
‫التنظيم والترابط بين قيادة المنظمة ومؤسساتها للوصول إلي ا‬ ‫‪-‬‬

‫نفكر ونعطي رأينا في ‪:‬‬

‫الجوانب الديمقراطية التي مارستها منظمة التحرير الفلسطينية‪.‬‬
‫‪ -‬إنشاء االتحادات مثل االتحادات الطالبية واتحاد المعلمين واتحاد العمال ‪.‬‬
‫‪ -‬العمل االنتخابي في اختيار اعضاء اللجنة التنفيذية ‪.‬‬
‫‪ -‬تعدد الفصائل والتنظيمات في منظمة التحرير الفلسطينية ‪.‬‬

‫نشاط (‪:)4‬‬
‫المقصود بـ (منظمة التحرير الفلسطينية ممثل شرعي ووحيد للشعب الفلسطيني)‪.‬‬
‫هي الممثل الشرعي للشعب الفلسطيني في كافة المحافل سواء العربية أو الدولية والتي من خاللها تصدر الق اررات التي تخص‬
‫الشعب الفلسطيني ‪.‬‬
‫داللة االعتراف العربي والدولي بمنظمة التحرير الفلسطينية عام ‪1974‬م كممثل شرعي ووحيد للشعب الفلسطيني ‪.‬‬
‫‪ -‬التأكيد على أحقية الفلسطينيين في الدفاع عن قضيتهم‪.‬‬
‫‪ -‬وجود من يمثل الفلسطينيين في المحافل الدولية ‪.‬‬
‫‪ -‬أما من الناحية الدولية في نفس العام حصول المنظمة على اعتراف من الجمعية العامة لألمم المتحدة ‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪17‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال األول‪-:‬ضع إشارة (√) أمام العبارات الصحيحة وإشارة (×) أمام العبارات الخطأ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .1‬يعتبر الرئيس ياسر عرفات أول من تم تكليفه إلنشاء كيان فلسطيني يمثل الشعب الفلسطيني‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .2‬عقد المؤتمر الوطني االول للشعب الفلسطيني في القدس‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .3‬اتخذت منظمة التحرير غزة مق ار لها‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .4‬أول من تولى رئاسة منظمة التحرير أحمد الشقيري‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .5‬الهدف العام لمنظمة التحرير الفلسطينية إقامة سالم مع االحتالل االسرائيلي‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .6‬تولى يحيي حمودة رئاسة المنظمة لفترة طويلة‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .7‬يعتبر الرئيس ياسر عرفات آخر من تولي رئاسة منظمة التحرير الفلسطينية‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .8‬تعتبر اللجنة التنفيذية هي أعلى سلطة في منظمة التحرير‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .9‬المجلس المركزي الفلسطيني انبثق من اللجنة التنفيذية‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .10‬حصلت فلسطين علي الحق في التصويت واالنتخاب في هيئة االمم المتحدة‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .11‬عادت كوادر منظمة التحرير إلى غزة والضفة عام ‪ 1994‬م‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .12‬تم االعتراف بمنظمة التحرير الفلسطينية في مؤتمر الرباط عام ‪ 1984‬م‬
‫السؤال الثاني‪ :‬أكمل الفراغ االتي ‪:‬‬
‫‪ .1‬أول رئيس لمنظمة التحرير الفلسطينية ‪.........................‬‬
‫‪ .2‬تولى ياسر عرفات رئاسة منظمة التحرير بعد ‪............................‬‬
‫‪ .3‬عقد المؤتمر الوطني االول في مدينة ‪......................‬‬
‫‪ .4‬من المبادئ االنسانية الواردة في ميثاق منظمة التحرير الفلسطينية ‪ ............‬و ‪............‬‬
‫‪ .5‬قدم أحمد الشقيري استقالته من رئاسة منظمة التحرير بعد ‪........................‬‬
‫‪ .6‬تشكلت حركة ‪ .................‬التي انطلقت بتاريخ ‪1965/1/1‬‬
‫‪ .7‬عدد أعضاء اللجنة التنفيذية ‪ ..............‬عضواً‬
‫‪ ................. .8‬هي الهيئة التمثيلية والتشريعية للشعب الفلسطيني‬
‫‪ .9‬حصلت منظمة التحرير الفلسطينية علي عضو مراقب في هيئة االمم المتحدة عام ‪..............‬م‬
‫‪ ................ .10‬هو هيئة منبثقة عن المجلس الوطني وتتكون من رئيس اللجنة التنفيذية واعضائها ‪.‬‬
‫السؤال الثالث‪-‬‬
‫وازن بين مهام كل من‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬
‫المجلس الوطني الفلسطيني ‪..........................................................................................‬‬
‫اللجنة التنفيذية ‪.....................................................................................................‬‬
‫ت‪ -‬أذكر الجوانب الديمقراطية في منظمة التحرير الفلسطينية‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪18‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫الوحدة اخلامسة‪ :‬النكبة الفلسطينية عام‪1967‬م‪ ،‬وتداعياتها‪.‬‬

‫( الدرس األول ‪ :‬حرب حزيران عام‪1967‬م "النكسة" )‬

‫نشاط (‪:)1‬نالحظ ثم نستنتج ‪:‬‬

‫تحديد بداية مشروع ناقل المياه القطري (اإلسرائيلي) عام ‪1964‬م‪ ،‬ونهايته ‪ ،‬واآلثار المترتبة عنه ‪.‬‬
‫(يبدا مشروع ناقل المياه القطري من نهر األردن قبل بحيرة طبريا وينتهى في صحراء النقب ‪.‬‬
‫االثار المترتبة عليه‪ :‬سحب كميات كبيرة من نهر األردن واالستفادة منها في تطوير النقب وازدهاره ‪.‬‬
‫لعبت األهمية االستراتيجية لمضائق تيران دو اًر في الحرب بين مصر واالحتالل الصهيوني عام ‪1967‬م‪.‬‬
‫(مضائق تيران يمكن من خاللها التحكم في مرور السفن الى خليج العقبة والمتجهة الى ميناء ايالت وهذا ما يضر المصالح‬
‫االسرائيلية مما أدى الى نشوب الحرب العربية االسرائيلية عام ‪1967‬م )‪.‬‬

‫نشاط (‪:)2‬‬
‫جبهات حرب عام ‪1967‬م‪.‬‬
‫‪ -‬الجبهة السورية ‪ :‬حيث دمر الطيران اإلسرائيلي المواقع الدفاعية السورية مما سهل على القوات البرية احتالل الجوالن‬
‫الجبهة المصرية‪ :‬دمر الطيران اإلسرائيلي مطارات مصر وقصف مواقع الجيش المصري فاحتلت القوات الصهيونية قطاع‬ ‫‪-‬‬
‫غزة وسيناء‬
‫‪ -‬الجبهة األردنية‪ :‬تمكنت القوات الصهيونية من احتالل القدس وسائر مدن الضفة الغربية‬
‫األطراف المشاركة ‪.‬‬
‫‪ -‬سوريا ومصر واألردن وجيش التحرير التابع لمنظمة التحرير الفلسطينية من جهة ‪ ..‬واالحتالل الصهيوني من جهة أخرى ‪.‬‬

‫نفكر‪ ،‬ونناقش‪:‬‬
‫الخطة العسكرية االسرائيلية التي أسهمت في اضعاف قدرات الجيوش العربية في بداية الحرب‪.‬‬
‫هجوما عند الفجر؛ لكن (إسرائيل) نفذت‬
‫ً‬ ‫‪-1‬استخدام إسرائيل لعنصر المفاجأة في ضرب القوات العربية‪ ،‬حيث لم يتوقع العرب‬
‫الهجوم في هذا الوقت‪.‬‬
‫ضرب المطارات العربية لتحييد الدفاع الجوي للدول العربية‬
‫‪-2‬انعدام التنسيق ما بين الجيوش العربية وعدم معرفتهم بجغرافية فلسطين‪.‬‬
‫‪-3‬استخدام (إسرائيل) ألحدث االسلحة واآلليات ‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪19‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫نشاط تطبيقي‪:‬‬
‫نبحث من خالل مصادر المعرفة‪ ،‬ونعد تقري ار مختص ار عن أسباب هزيمة العرب في حرب عام ‪1967‬م‪ ،‬ثم نجرى حوا ار حول ذلك ‪.‬‬
‫أسباب هزيمة الجيوش العربية‪.‬‬
‫‪ .1‬عدم استثمار الفرص بسحب العدو الى اماكن القتال واشغاله بمعارك ثانويه على الرغم من اتساع مسارح العمليات العربية ‪ .‬مع عدم‬
‫اغفال المحور الرئيسي ‪.‬‬
‫‪ .2‬أهملت الجيوش العربية المناورة والمشاغلة على الخطوط الخارجية فيما اتاحت للعدو الحركة على الخطوط الداخلية ‪.‬‬
‫‪ .3‬اهمال ادامة زخم المعركة وخطوط التموين وفتح نقاط الماء واالرزاق والوقود والتقدمات ورحاب التعويض ومناطق اإلدامة وبعثرة‬
‫اكداس العتاد ‪.‬‬
‫‪ .4‬الخطط االستخبارية وجمع المعلومات من العدو كانت مكشوفه ‪ .‬دون ان يكون للجيوش العربية معلومات عن قوات العدو بسبب‬
‫الكتمان الشديد ‪ ،‬فالعدو لديه دوما معلومات عن حجم القطعات العربية وتسليحها وتجهيزها ‪ ،‬بل وحتى امكانياتها القتالية ‪.‬في حين‬
‫انشغلت اجهزة االستخبارات واالمن والمخابرات العربية بجمع المعلومات عن بقية االقطار فيما بينها لغرض اإلطاحة بالحكام العرب ‪.5‬‬
‫تقدير الموقف الخاطئ من قبل اعالم الدول العربية ( بأن العرب سيهزمون اليهود في البحر ) حفزت المجتمع االسرائيلي للدفاع والقتال‬
‫عن اخر قطرة دم ‪ ( .‬مسألة وجود او موت ) ‪.‬‬
‫‪ .6‬العدو الصهيوني يجري التدريب وتحضير كافة الشعب على النفير العام وفق منهج تدريب للنساء والرجال والشباب لسببين معقولين‬
‫أ ‪ .‬اشراك الشعب في الحرب ان تطورت ‪.‬‬
‫ب‪ .‬التخلص من منظومه ضخمه ترهق ميزانية الدولة مع ذيل اداري طويل ( في حين اهمل العرب هذا الجانب تماما وبإمكان إسرائيل‬
‫اكمال النفير العام خالل ‪ 3‬أيام ‪ .‬لكن يستحيل على دوله عربيه اكماله بأقل من شهر )‬
‫‪ .7‬دفع القطاعات العربية بهجمات جبهوية الى االمام بصوره مستمرة وبشكل غير متوازن دون االهتمام باالحتياط العام ‪.‬‬

‫نشاط (‪: )3‬‬

‫نالحظ الخريطة‪ ،‬والجدول ‪ ،‬ثم نقوم بما يأتي‪:‬‬
‫نستنتج التغيرات العسكرية والسياسية عقب هزيمة عام ‪1967‬م ‪.‬‬
‫التغيرات العسكرية‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -1‬تطور القوة العسكرية الصهيونية ‪.‬‬
‫‪-2‬تدمير معظم القوات للجيوش العربية‬
‫‪-3‬احتالل الضفة الغربية وقطاع غزة والجوالن وسيناء‬
‫‪-4‬سيطرت ( اسرائيل) على مياه نهر االردن وفتح مضائق تيران امام المالحة الصهيونية‪.‬‬
‫التغيرات السياسية‪:‬‬ ‫‪-‬‬
‫صدور قرار مجلس األمن الدولي رقم (‪)242‬‬
‫نبين داللة قيام االحتالل الصهيوني باحتالل مناطق في دول عربية مجاورة ‪.‬‬
‫‪-‬يدل ذلك على عدم استعداد الدول العربية للحرب بصورة جيدة بينما الصهاينة على العكس من ذلك أرادوا فرض سيطرتهم على غزة‬
‫واالردن والضفة الغربية إلقامة دولة اسرائيل من نهر النيل الى نهر الفرات وتنفيذ خططها في االستيالء على هذه المناطق‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪20‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫نوازن بين خسائر العرب ‪ ،‬وخسائر االحتالل الصهيوني ‪ ،‬ونفسر ذلك‪.‬‬
‫كانت خسائر العرب هائلة وفادحة وكثيرة بالنسبة لخسائر االحتالل الصهيوني‬
‫خسائر العرب‬ ‫خسائر إسرائيل‬ ‫نوع الخسائر‬
‫من ‪ 25 - 15‬ألفا‬ ‫‪800 – 650‬شخص‬ ‫القتلى‬
‫من ‪ 45 - 40‬ألفا‬ ‫‪2500-2000‬شخص‬ ‫الجرحى‬
‫من ‪5000 - 4000‬‬ ‫‪20-15‬شخص‬ ‫األسرى‬
‫من ‪%80 - 70‬‬ ‫من ‪%5 - 2‬‬ ‫العتاد الحربي‬
‫ويمكن تفسير ذلك الى أن االحتالل قام بعنصر المفاجأة وضرب الضربة األولى واستخدام احدث االسلحة ومساعدة الواليات المتحدة‬
‫االمريكية وتخطيط وقيادة موحدة وخيانة بعض الجيوش العربية وعدم التنسيق بينهم مما مكنه من التفوق على العرب وايقاع الخسائر‬
‫الفادحة عندهم‪.‬‬
‫نشاط (‪: )4‬‬
‫نق أر نص القرار (‪ )242‬الصادر عن مجلس األمن‪ ،‬ثم نقوم بما يأتي ‪:‬‬
‫نناقش أثر قرار مجلس األمن رقم ( ‪ )242‬على القضية الفلسطينية ‪.‬‬
‫‪ -‬تعزيز االعتراف الدولي بحصول الصهاينة على ‪ %78‬من مساحة فلسطين التاريخية‪.‬‬
‫‪ -‬تكريس وجود الكيان الصهيوني وتصفية القضية الفلسطينية ‪.‬‬
‫اض) ‪ ،‬كما وردت في النص اإلنجليزي ‪ ،‬وكلمة ( األراضي ) ‪ ،‬كما وردت في النص الفرنسي للقرار‪.‬‬
‫نستنتج الفرق بين كلمة (أر ٍ‬
‫‪ -‬كلمة األراضي أي يجب انسحاب القوات االسرائيلية المسلحة من كل األراضي التي احتلت أي العودة الى حدود الرابع من حزيران عام‬
‫‪1967‬م ‪.‬‬
‫‪ -‬أما كلمة أراض فتعنى أنه يجب انسحاب القوات االسرائيلية من جزء من األراضي التي احتلتها القوات الصهيونية وباقي األراضي فتبقى‬
‫تحت االحتالل الصهيوني ‪.‬‬
‫لماذا لم يتم تطبيق قرار مجلس األمن رقم (‪.)242‬‬
‫لم يتم تطبيق القرار رقم (‪ )242‬حين صدوره ألن منظمة التحرير الفلسطينية رفضته كذلك سوريا والعراق والج ازئر كما أن مجلس األمن ال‬
‫يلزم كالعادة األطراف المتنازعة بتطبيق ق ارراته ‪.‬‬

‫نشاط (‪: )5‬‬

‫شكل االدارة التي ستتولى ادارة األمور في الضفة الغربية وقطاع غزة عام ‪1967‬م ‪.‬‬
‫‪ -‬في البداية كانت االدارة عسكرية على الضفة الغربية وقطاع غزة عام‪1967‬م حتى عام ‪1978‬م حيث تم انشاء ادارة مدنية ‪.‬‬

‫نفكر‪ ،‬ونناقش ‪:‬‬

‫ما المقصود بالسوق االستهالكية‪.‬‬
‫هي مجموعة من األشخاص المشتريين الذين يرغبون في شراء السلع التي تشبع رغباتهم الشخصية أو العائلية ويقدرون على شرائها وال‬
‫يشترونها بغرض تحقيق األرباح ‪.‬‬
‫كيف جعلت سياسة االحتالل من الضفة الغربية سوقاً استهالكية منذ عام ‪1967‬م‪.‬‬
‫‪-‬فرضت القوات الصهيونية سياسة تدميرية ضد االقتصاد الفلسطيني من خالل منع انشاء مشاريع تجارية ‪،‬صناعية‪ ،‬زراعية وفرض‬
‫الضرائب الباهظة على مختلف األنشطة االقتصادية مما جعل فلسطين تابعة لها والسيطرة على الموارد االقتصادية والبشرية كاألرض‬
‫ورأس المال والسوق االستهالكي واأليدي العاملة ‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪21‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫طرق دعمنا لإلنتاج الزراعي والصناعي الفلسطيني‪.‬‬
‫‪-1‬محاربة المنتجات اإلسرائيلية وتشجيع الصناعة المحلية‬
‫‪-2‬فتح المعابر وتوفير مقومات الصناعة‪.‬‬
‫‪-3‬تخفيض الضرائب على تلك القطاعات‪.‬‬
‫‪-4‬زيادة المساحات الزراعية ‪.‬‬
‫‪-5‬حمالت توعية للمواطن لمقاطع البضائع الصهيونية‪.‬‬
‫‪-6‬دعم الحكومة للمشاريع الزراعية والصناعية‪.‬‬
‫‪ -7‬التركيز على وسائل االعالم الفلسطينية في الترويج لذلك ‪.‬‬

‫نفكر‪ ،‬ونناقش ‪:‬‬

‫يحرص الشعب الفلسطيني على التعليم على الرغم من سياسة االحتالل‪.‬‬
‫‪ -‬ألنه بالعلم ترقى الشعوب وتتقدم وتتحرر‬
‫‪ -‬حتى يتم محاربة المحتل‬
‫‪ -‬ألن الدين اإلسالمي حث على العلم منذ آالف السنين‬
‫نعد تقري اًر محكماً عن انتهاكات االحتالل بحق الفلسطينيين في مجال التعليم‪ ،‬ونناقشه‪.‬‬
‫تتمثل انتهاكات االحتالل في مجال التعليم في ‪:‬‬
‫‪ -‬حذف كل ما يتعلق بالقضية الفلسطينية في المناهج ‪.‬‬
‫‪ .1‬منع تداول الكتب التي تحمل الصبغة الوطنية ‪.‬‬
‫‪ .2‬اعتقال كثير من الطلبة والمعلمين وفصلهم‪.‬‬
‫‪ .3‬اغالق الكثير من المدارس والمؤسسات التعليمية‪.‬‬
‫‪ .4‬اغتيال عدد من الكتاب والمفكرين مثل غسان كنفاني وناجى العلى‪.‬‬

‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال األول‪ :‬أكمل الفراغات التالية‪:‬‬

‫‪ .1‬كان مشروع ناقل المياه القطري االسرائيلي عام ‪.....................‬‬

‫‪ .2‬أطلق على هزيمة العرب في حرب حزيران ‪1967‬م اسم ‪....................‬‬
‫‪ .3‬نص قانون القدس عام ‪1980‬الصادر عن االحتالل على ‪...........................‬‬
‫‪ .4‬من الدول العربية التي قبلت بقرار ‪ 242‬فور صدوره ‪ .............‬و ‪...................‬‬
‫‪ .5‬تم انشاء ادرة مدنية لإلشراف على الشؤون المدنية للسكان المحليين عام ‪.....................‬‬
‫‪ .6‬أعلن االحتالل الصهيوني توحيد القدس الغربية والشرقية واعالنها عاصمة له عام ‪................‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪22‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫السؤال الثاني ‪ -:‬بم تفسر‪:‬‬

‫‪ .1‬مارس االحتالل الصهيوني سياسة ممنهجة ضد التعليم في الضفة الغربية وقطاع غزة‪.‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪ .2‬اندالع حرب حزيران عام ‪1967‬م ‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪ .3‬اعتبار الفلسطينيون الذي لم يشملهم االحصاء لحظة اجراء االحصاء غرباء عن القدس‪.‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪ .4‬انشاء االحتالل الصهيوني لإلدارة المدنية في الضفة وغزة عام ‪1978‬م‪.‬‬
‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪ .5‬رفض منظمة التحرير الفلسطينية قرار رقم ‪ 242‬حين صدوره‪.‬‬
‫‪........................................................................................................... ........‬‬

‫السؤال الثالث ‪ -:‬عرف المصطلحات التالية ‪:‬‬

‫‪ .1‬حرب المياه‪......................................................................................................... :‬‬

‫‪ .2‬قانون القدس‪...................................................................................................... .. :‬‬
‫السؤال الرابع ‪ -:‬ما النتائج المترتبة على‪:‬‬

‫‪ .1‬حرب عام ‪1967‬م‪.‬‬

‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬
‫‪ .2‬قيام سوريا بتنفيذ مشروع استغالل روافد نهر األردن‪.‬‬
‫‪...................................................................................................................... .............‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪ .3‬تحويل الضفة الغربية وقطاع غزة الى اسواق استهالكية للمنتجات االسرائيلية ‪.‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪ .4‬شن الطيران الصهيوني الغارات الجوية على المطارات المصرية ‪.‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪23‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫( الدرس الثاني‪ :‬معركة الكرامة عام ‪1968‬م )‪.‬‬

‫نشاط (‪: )1‬‬

‫داللة ما ورد في التصريح‪.‬‬
‫أن إسرائيل هي البادئة في الهجوم من أجل حماية أمنها والقضاء على المقاومة الفلسطينية واألردنية التي تنطلق من األردن إلى‬
‫فلسطين ضد االحتالل الصهيوني‪.‬‬

‫نفكر‪ ،‬ونناقش ‪:‬‬

‫مبررات االحتالل من التخطيط لعدوانه على األردن عام ‪1968‬م‪.‬‬
‫‪-1‬تصاعد مقاومة الفدائيين وقيام القادة العسكريين األردنيين باستعدادها للتصدي للعدوان العسكري ‪.‬‬
‫‪-2‬طموحه في إقامة حدود آمنة بين األردن وأراضينا المحتلة‪.‬‬

‫نشاط ( ‪ :)2‬نالحظ الخريطة‪ ،‬ثم نقوم بما يأتي‪:‬‬

‫نحدد الموقع الجغرافي لبلدة الكرامة ‪.‬‬
‫تقع بلدة الكرامة شرق نهر األردن وشمال جسر الملك حسين ‪.‬‬
‫نسمي الجسور التي تربط بين األردن وفلسطين ‪.‬‬
‫الجسور هي ‪ :‬جسر الملك عبد هللا ‪ ،‬جسر الملك حسين ‪ ،‬جسر األمير محمد‬
‫نحدد المناطق التي دارت فيها مجريات المعركة ‪.‬‬
‫المناطق والمحاور هي ‪:‬‬
‫جسر األمير محمد ( دامية )‬
‫جسر الملك حسين‬
‫جسر الملك عبد هللا‬
‫محور غور صافى‬
‫نستنتج تعدد محاور العملية العسكرية االسرائيلية على الجبهة األردنية في معركة الكرامة عام ‪1968‬م‪.‬‬
‫يدل ذلك على اتساع نطاق المعركة وشراستها بين العدو والقوات األردنية والمقاومة الفلسطينية ‪.‬‬
‫نشاط‪:‬‬
‫نبحث من خالل مصادر المعرفة ‪ ،‬ونعد تقري ار مختص ار عن أسباب انتصار المقاومة الفلسطينية والجيش األردني في معركة‬
‫الكرامة عام ‪1968‬م ‪ ،‬ونجرى نقاشا حول ذلك ‪.‬‬
‫اإلعداد المعنوي‪ :‬جسدت هذه المعركة أهمية اإلعداد المعنوي للجيش‪ ،‬فمعنويات الجيش العربي كانت في أوجها‪ ،‬خصوصاً وأن‬
‫جميع أفراده كانوا تواقين لمسح سمة الهزيمة في حرب ‪ 1967‬التي لم تسنح لكثيرين منهم فرصة القتال فيها‪.‬‬
‫االستخبارات العسكرية‪ :‬أبرزت المعركة حسن التخطيط والتحضير والتنفيذ الجيد لدى الجيش العربي‪ .‬إذ لم ينجح اإلسرائيليون تحقيق‬
‫عنصر المفاجأة‪ ،‬نظ اًر لقوة االستخبارات العسكرية األردنية والتي كانت تراقب الموقف عن كثب وتبعث بالتقارير لذوي االختصاص‬
‫أوال بأول حيث توقعوا االعتداء اإلسرائيلي وحجمه مما أعطى فرصة لالستعداد الصحيح‪.‬‬
‫الغطاء الجوي‪ :‬برزت أهمية االستخدام الصحيح لألرض حيث أجاد جنود الجيش العربي األردني االستخدام الجيد لطبيعة المنطقة‬
‫وحسب السالح الذي يجب أن يستخدم وإمكانية التحصين والتستر الجيدين‪ ،‬بعكس الجيش اإلسرائيلي الذي هاجم بشكل كثيف دون‬
‫معرفة بطبيعة المنطقة معتمدا على غطائه الجوي‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪24‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫نشاط (‪:)3‬‬
‫الفكرة العامة الواردة في تصريح الرئيس ياسر عرفات عام ‪1968‬م بعد معركة الكرامة ‪.‬‬
‫الفكرة العامة ‪ :‬االنتصار في معركة الكرامة نقلة نوعية في تاريخ القضية الفلسطينية ‪.‬‬

‫نفكر‪ ،‬ونناقش‪:‬‬
‫مشروع التسوية السلمية الذى طرحته دولة االحتالل بعد معركة الكرامة عام ‪1968‬م على الجمعية العامة لألمم المتحدة‪ ،‬ال‬
‫يرتقى الى مستوى حقوق الشعب الفلسطيني‪ ،‬وتضحياته‪.‬‬
‫إن أي مشروع يطرحه الغرب أو الصهاينة ‪ -‬أو يمكن أن يقبلوه ‪ -‬ال بد وأن يشترط بقاء هذا الكيان اليهودي ‪ -‬الصهيوني وقوته‬
‫وازدهاره‪ .‬وهو بالتالي لن يكون عادالً مهما حصل الفلسطينيون من "مكاسب"‪ ،‬ألنها "لن" تضمن استعادة الفلسطينيين لكامل حقوقهم‬
‫في أرضهم وسيادتهم عليها أو خروج الغاصبين المحتلين‪ .‬ولذلك‪ ،‬فإن أي حل يمكن أن يقبل به الفلسطينيون سيكون حالًّ مؤقت ًا‬
‫‪ -‬المشروع فقط طرح اعتراف دولي بحدود دائمة آمنة معترف بها دوليا ولم يضع حلوال للقضية الفلسطينية ‪.‬‬

‫نشاط نتحاور‪:‬‬
‫نستخلص العبر المستفادة من معركة الكرامة‪.‬‬
‫اوالً‪ :‬الجيش االردني والمقاومة الفلسطينية أثبتت للعالم أجمع بأن الجيش الصهيوني أوهن من عش العنكبوت‪.‬‬
‫ثانياً‪ :‬انهيار معنويات الجيش الصهيوني ودحره مهزوما يجر اذيال الهزيمة والخزي والعار أمام صمود القوات المسلحة ‪.‬‬
‫ثالثاً‪ :‬أثبتت معركة الكرامة بأنه ال نصر بدون ايمان وعقيدة ووالء وانتماء‪.‬‬
‫رابعاً‪ :‬معركة الكرامة أعادت ثقة األردنيين بأنفسهم وبقواتهم المسلحة وبقيادتهم‪.‬‬
‫خامساً‪ :‬الجيش العربي االردني استطاع من حسم المعركة بساعات قليلة جدا مكبداً العدو الصهيوني خسائر بشرية واليات وعتاد‬
‫اكثر بكثير مما تكبد من خسائر بشرية عام ‪.1967‬‬

‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال األول ‪ :‬ضع إشارة ( √ ) أمام العبارة الصحيحة وعالمة (× ) أما العبارة الخطأ‪.‬‬

‫)معركة القسطل شكلت تأشيرة عبور القضية الفلسطينية لعمقها العربي والدولي‪.‬‬ ‫‪( .1‬‬
‫)الجيش األردني والمقاومة الفلسطينية هم من طالبوا بوقف اطالق النار في معركة الكرامة ‪.‬‬ ‫‪( .2‬‬
‫) وقعت معركة الكرامة على الجهة الشرقية لنهر األردن ‪.‬‬ ‫‪( .3‬‬
‫) تقع بلدة الكرامة بالقرب من جسر الملك حسين ‪.‬‬ ‫‪( .4‬‬
‫) القائد الفلسطيني الذى برز اسمه خالل معركة الكرامة هو ياسر عرفات ‪.‬‬ ‫‪( .5‬‬
‫) أسقطت معركة الكرامة المقولة السائدة أن الجيش اإلسرائيلي ال يقهر ‪.‬‬ ‫‪( .6‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪25‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫السؤال الثاني ‪ -:‬بم تفسر ‪:‬‬

‫‪ .1‬قدم وزير خارجية االحتالل االسرائيلي ابا ابيان مشروع سالم‪.‬‬

‫‪................................................................................................................‬‬
‫‪ .2‬تعد معركة الكرامة نقطة تحول بالنسبة للمقاومة الفلسطينية والساحة العربية ‪.‬‬
‫‪................................................................................................................‬‬
‫‪ .3‬اندالع معركة الكرامة في عام‪1968‬م‪.‬‬
‫‪................................................................................................................‬‬
‫‪ .4‬رفض الفلسطينيين مشروع ايبان‪.‬‬
‫‪................................................................................................................‬‬
‫السؤال الثالث ‪ :‬عرف المصطلح اآلتي‪-:‬‬

‫‪ -‬مشروع أبا ايبان‪.‬‬

‫‪..................................................................................................................‬‬
‫‪-‬السالح األبيض‪.‬‬
‫‪...........................................................................................................................‬‬
‫السؤال الرابع ‪:‬‬

‫أ‪-‬ما النتائج المترتبة على‪:‬‬

‫‪ .1‬تصاعدت مقاومة الفدائيين الفلسطينيين ضد االحتالل الصهيوني عقب حرب ‪1967‬م انطالقا من األردن‪.‬‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪ .2‬معركة الكرامة بتاريخ ‪ 21‬آذار ‪1968‬م ‪.‬‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬
‫‪............................................................................................................................‬‬
‫‪ .3‬رفض األردن والمقاومة الفلسطينية لوقف اطالق النار خالل معركة الكرامة ‪.‬‬
‫‪....................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬

‫ب‪ -‬ما رأيك في طرح أبا ايبان لحل مشكلة الالجئين واألماكن المقدسة‪.‬‬

‫‪....................................................................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................................................................‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪26‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫(الدرس الثالث‪ :‬االستيطان الصهيوني في فلسطين بعد عام ‪1967‬م )‪.‬‬

‫نشاط ( ‪ – 1‬أ )‪:‬‬

‫يعد االستيطان انتهاكاً لحقوق الشعب الفلسطيني ‪.‬‬
‫ألن االستيطان يتم من خالل االستيالء على األراضي الفلسطينية ومصادرتها وطرد سكانها منها وتدميرها والسيطرة على ثرواتها‬
‫الطبيعية وبالتالي يعمل على احداث انقالب ديمغرافي ‪.‬‬
‫المقصود بسياسة األمر الواقع ‪.‬‬
‫التعامل مع ما فرضه االحتالل بأنه أمر واقع ال يمكن تغييره وتستخدم لفرض سياسته على الطرف األخر وحمله على التكيف‬
‫معها ‪.‬‬

‫نشاط ( ‪ -1‬ب )‪:‬‬

‫الصهيوني في مصادرة األراضي ‪.‬‬
‫يتبعها االحتالل ُ‬
‫نستنتج الوسائل التي َ‬
‫‪-1‬تمثلت في بناء جدار الفصل العنصري ‪.‬‬
‫‪-2‬اصدار القوانين مثل قانون أمالك الغائبين الذي يسمح لالحتالل بالتصرف في أمالك الغائبين بإدارتها ‪.‬‬
‫‪-3‬قانون أراضي الدولة بهدف االستيالء على االراضي المسجلة باسم الحكومة األردنية كأراضي دولة‪.‬‬
‫‪-4‬شق الطرق االلتفافية ‪.‬‬
‫‪-5‬بناء جدار الضم والتوسع‪.‬‬
‫نفكر‪ ،‬ونتحاور في سبب تسمية الجدار باسم ( جدار الضم والتوسع ) ‪.‬‬
‫ألنه ضم مساحات واسعة من األراضي الفلسطينية لصالح االحتالل الصهيوني وتوسيع المساحة المحتلة من فلسطين ‪.‬‬

‫نشاط (‪:)2‬‬
‫امتداد األحزمة االستيطانية في الضفة الغربية‪.‬‬
‫‪-1‬السيطرة على االماكن االمنية ‪.‬‬
‫‪-2‬السيطرة على مصادر المياه‪.‬‬
‫‪-3‬فصل مدن الضفة الغربية وقرها لتصبح منفصلة عن بعضها البعض لتكون بمثابة كانتونات أو بانتوستانات‬
‫‪-4‬عدم االمتداد والتواصل الجغرافي‪.‬‬
‫‪-5‬مصادرة االراضي الفلسطينية وفرض سياسة األمر الواقع‪.‬‬
‫تقوم المستوطنات بدور الفصل والوصل ‪.‬‬
‫هي استراتيجية تهدف اسرائيل من ورائها احكام الطوق االستيطاني على المدن الفلسطينية من اجل فصلها عن بعضها في مقابل‬
‫وصل المستوطنات مع بعضها البعض ‪.‬‬
‫مخاطر االستيطان في منطقتي‪.‬‬
‫‪-1‬منع وصول الفلسطينيين إلى داخل المسجد االقصى‬
‫‪-2‬عزل مدينة القدس عن باقي المدن الفلسطينية‬
‫‪-3‬التضييق على السكان المقدسيين بمصادرة أراضيهم وطردهم من بيوتهم واالستيالء عليها أو هدمها‪.‬‬
‫مالحظة ‪2005 /12/9:‬م تم انسحاب آخر جندي صهيوني من قطاع غزة وذلك بفضل المقاومة الفلسطينية ولم يتبقى أي‬
‫مستوطن جاثم في أرض القطاع‪ ،‬ومازال قطاع غزة يعاني من الحصار البري والبحري والجوي‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪27‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫النشاط التطبيقي‪:‬‬
‫نبحث من خالل مصادر المعرفة ونعد تقري اًر عن جدار الضم والتوسع من حيث اآلثار الخطيرة الناجمة عنه‬
‫أثر الجدار على مصادرة األراضي‪:‬رافق جريمة بناء الجدار‪ ،‬تدمير مساحات واسعة من األراضي الزراعية الفلسطينية‪،‬‬ ‫‪-‬‬
‫ويالحظ أن معظم األراضي التي تمت مصادرتها في التجمعات التي تأثرت بالجدار‪ ،‬كانت تستخدم ألغراض‬
‫الزراعة‪ ،‬وبلغت نسبتها ‪%.86.0‬‬
‫‪ -‬حرية التنقل‪ :‬تشير التقديرات أن حوالي مليون فلسطيني في األراضي المحتلة‪ ،‬سينتهك الجدار حقوقهم األساسية‪،‬‬
‫حيث أن اآلالف منهم سيضطرون إلى استصدار تصاريح خاصة من الجيش اإلسرائيلي‪ ،‬للسماح لهم بمواصلة العيش‬
‫والتنقل بين منازلهم من جهة‪ ،‬وأراضيهم من جهة ثانية‪ ،‬وأن أبسط حقوقهم في الحياة اليومية ستتعرض للمصادرة‪ ،‬مثل‬
‫التوجه إلى العمل‪ ،‬والمدرسة‪ ،‬والحصول على الرعاية الطبية الالزمة‪ ،‬أو زيارة عائالتهم وأصدقائهم‪ .‬ونتيجة لهذا فقد‬
‫اضطر قرابة ‪ %2.8‬من األفراد المقيمين غرب الجدار‪ ،‬إلى تغيير مكان أقامتهم‪ ،‬وترك منازلهم وأراضيهم الزراعية‪.‬‬
‫‪ -‬الحياة االجتماعية‪- :‬اصبحت في حالة تفكك وعزلة اجتماعية وسمة مفروضة على أبناء المناطق الواقعة غرب الجدار‬
‫الفصل العنصري‬
‫‪ -‬قطاع السياحة واآلثار‪-:‬تشير التقارير أن الجدار سيبتلع الكثير من المواقع األثرية التاريخية الفلسطينية خاصة في مدينة‬
‫بيت لحم والخليل وعمل جدار الفصل العنصري على عزل مدينة القدس عن باقي المدن الفلسطينية وحد من حرية التنقل‬
‫وإقامة الشعائر الدينية في القدس‬
‫الطرق التي لجأ اليها الفلسطينيون في مقاومة جدار الضم والتوسع على المستويين المحلى والدولي‪.‬‬
‫أوال‪ :‬المقاومة الشعبية‪:‬‬
‫كان الرأي الشعبي رافض للجدار ألنه يغير معالم الخريطة السياسية للضفة الغربية‪ ،‬ويحكم قبضة االحتالل عليها‪.‬‬
‫التعبئة الجماهيرية الوطنية عبر اإلعالم والمهرجانات الوطنية والفعاليات الشعبية في الجامعات والمدارس والقرى والمخيمات‪.‬‬
‫وأفراد‪.‬‬ ‫مؤسسات‬ ‫من‬ ‫التطبيع‬ ‫رموز‬ ‫وفضح‬ ‫اإلسرائيلية‬ ‫المؤسسات‬ ‫مع‬ ‫التطبيع‬ ‫أشكال‬ ‫جميع‬ ‫وقف‬
‫تبني المقاطعة بجميع أشكالها وتعزيز دور «اللجنة الوطنية للمقاطعة وفرض العقوبات» التي تألفت في العام ‪ 2008‬والتي تقوم‬
‫بدور قيادي فاعل على المستويين الدولي والمحلي‪ .‬تأليف لجان وطنية موحدة من الكوادر الفاعلة لتنسيق العمل وقيادته‪.‬‬
‫ثانيا‪ :‬دعم حركة التضامن الدولي وتعزيزها‪:‬‬
‫لفتت الفعاليات والتظاهرات وخيام االعتصام وما رافقها من جوالت دولية لنشطاء الحملة ومئات المتضامنين الذين بدأوا يعملون على‬
‫فضح هذا المشروع االستيطاني العنصري المخيف‪ ،‬أنظار العالم الى ما يجري‪ .‬وشكلت صور الجدار ومساره التي كانت تظهر بشكل‬
‫واضح السرقة الواسعة وغير المبررة لمساحات شاسعة من األراضي الزراعية ومصادر المياه‪ .‬واستنادا إلى ذلك‪ ،‬أُطلقت حمالت لمطالبة‬
‫المجتمع الدولي بمقاطعة إسرائيل وسحب االستثمارات منها وفرض الع قوبات عليها‪ ،‬والتي بدأتها حركات شعبية مثل «الحملة الشعبية‬
‫لمقاومة الجدار واالستيطان وحملة المقاطعة األكاديمية والثقافية» منذ سنة ‪ . 2003‬وهنا جاء قرار محكمة العدل الدولية بعدم شرعية‬
‫الجدار وضرورة هدم ما بني منه ليعزز القرار الشعبي الفلسطيني بمقاومة هذا المشروع‪ ،‬وأعطى سنداً قانونياً من أعلى هيئة قضائية دولية‬
‫لقوى التضامن الدولية التي تعمل على مقاطعة إسرائيل والمطالبة بوقف الجدار وإزالته وإنهاء االستيطان واالحتالل‪.‬‬

‫نشاط (‪:)3‬‬
‫تشكل قمم الجبال الفلسطينية مواقع استراتيجية يستهدفها االستيطان ‪.‬‬
‫‪-1‬ألن قمم الجبال تؤمن حدودها وقدراتها الدفاعية ضد أي عدوان خارجي ‪.‬‬
‫‪-2‬تستخدم كمراقبة ونقاط عسكرية‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪28‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫الموارد الطبيعية الفلسطينية المستهدفة من االستيطان ‪.‬‬
‫الموارد المائية والموارد الطبيعية والبحرية‪ ،‬البحر الميت الينابيع والمحميات الطبيعية واألراضي الزراعية ونهب المياه الجوفية‬
‫والسطحية وتلويثها ‪.‬‬

‫نشاط ( ‪ – 4‬أ )‪:‬‬

‫نستنتج أمثلة على االنتهاكات التي تتالزم مع االستيطان وتعد مخالفة للقانون الدولي ‪.‬‬
‫‪-1‬نقل المستوطنين إلى األراضي المحتلة للعيش بالمستوطنات‬
‫‪-2‬اصدار القوانين والتشريعات للسيطرة على األراضي الفلسطينية ‪.‬‬
‫‪-3‬فتح باب الهجرة واالستيطان الصهيوني في فلسطين‬
‫‪-4‬جدار الضم والتوسع والحفريات‬
‫‪-5‬تغيير أسماء المدن والقرى الفلسطينية‬
‫كيف يمكن للفلسطينيين االستفادة من المواد السابقة في مقاضاة االحتالل ‪.‬‬
‫المواد السابقة تؤكد على ان االستيطان يشكل انتهاك للقانون الدولي ‪.‬‬

‫نشاط ( ‪ – 4‬ب )‪:‬‬

‫نستنتج أهمية صدور قرار رقم ( ‪ ) 2334‬عن مجلس األمن عام ‪ 2016‬م المتعلق باالستيطان ‪.‬‬
‫‪ -1‬يؤكد القرار عدم شرعية إنشاء (إسرائيل) للمستوطنات في األراضي الفلسطينية المحتلة منذ عام ‪1967‬م‪ ،‬بما فيها القدس الشرقية‪،‬‬
‫ويعد إنشاء المستوطنات انتهاكا صارخا بموجب القانون الدولي وعقبة كبرى أمام تحقيق حل الدولتين وإحالل السالم العادل‪.‬‬
‫‪ -2‬طالب القرار بوقف فوري لكل األنشطة االستيطانية على األراضي الفلسطينية المحتلة‪ ،‬وأوضح أن أي تغييرات على حدود عام‬
‫‪1967‬م‪ ،‬لن يعترف بها إال بتوافق الطرفين‪.‬‬
‫‪ -3‬أكد القرار على التمييز في المعامالت بين إسرائيل واألراضي المحتلة عام ‪.1967‬‬

‫نشاط تطبيقي‪:‬‬
‫نبحث ونعد تقرير عن يوم األرض من حيث‪-:‬‬
‫أسباب احداث يوم األرض بتاريخ‪1976/3/30‬م‪.‬‬
‫يحي الشعب الفلسطيني يوم األرض التي سقط خاللها ‪ 6‬من الفلسطينيين ‪ 48‬لدى احتجاجهم على مخطط إسرائيلي لمصادرة أراضي في‬
‫منطقة الجليل عام ‪ 1967‬وتأتي هذه الذكرى في ظل مشاريع لترحيل آالف الفلسطينيين في منطقة جليل والمثلث والنقب ‪ ،‬والضفة‬
‫الغربية والقدس و قطاع غزة‪.‬‬
‫داللة إحياء الشعب الفلسطيني ليوم األرض‪.‬‬
‫بدأت هذه المناسبة بسلسلة من فعاليات تنظمها لجنة المتابعة العليا للفلسطينيين داخل أراضي ‪ 48‬حيث تقام المسيرة المركزية في مدينة‬
‫سخنين في الجليل وتشهد منطقة النقب في الجنوب وغزة تظاهرات واحتفاالت إلحياء هذه الذكرى اندالع اشتباكات بين الفلسطينيين‬
‫وجنود االحتالل في عدة قرى محتلة أصيب خاللها العشرات بحاالت اختناق بالغاز جراء قيام قوات االحتالل بقمع المسيرات ‪ ،‬منظمة‬
‫التحرير الفلسطينية دعت إلى توحيد الصف الفلسطيني واستغالل المناسبة إلعادة الوحدة الوطنية والتحلي بالمسئولية إلنهاء االنقسام‬
‫مشيرة إلى أن يوم األرض كان مناسبة لتوحيد أبناء اشعب الفلسطيني قبل ‪ 37‬عام‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪29‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال األول‪ -:‬أكمل الفراغات التالية بما يناسبها‪:‬‬

‫‪ -1‬بنى االحتالل جدار الضم والتوسع عام‪ ............. .‬م ‪.‬‬
‫‪ -2‬عدد المستوطنين في مستوطنات الضفة الغربية حتى عام‪2016‬م‪...................‬مستوطن‬
‫‪ -3‬تضم مستوطنات القطاع الشرقي في الضفة الغربية منطقة‪..................‬و ‪................‬‬
‫‪ -4‬الحي الذي قام االحتالل الصهيوني بهدمه في مدينة القدس هو حي ‪.....................‬‬
‫‪ -5‬من المؤسسات الفلسطينية التي قام االحتالل الصهيوني بإغالقها في مدينة القدس ‪............‬‬
‫‪ -6‬يسيطر االحتالل على مخزون المياه في الضفة الغربية ما نسبته ‪. % ..................‬‬
‫‪ -7‬من المؤسسات الدولية التي دانت االستيطان الصهيوني في فلسطين‪..............‬و‪............‬‬
‫‪ -8‬الدولة الوحيدة التي امتنعت عن التصويت لقرار"‪" 2334‬في فلسطين هي ‪......................‬‬
‫السؤال الثاني‪ -:‬ضع إشارة ( √ ) أمام العبارة الصحيحة وإشارة (× ) أمام العبارة الخطأ‪:‬‬
‫) بلغ عدد المستوطنات في الضفة الغربية عام‪2016‬م حوالي‪ 155‬مستوطنة ‪.‬‬ ‫‪( .1‬‬
‫) توجد مستوطنة غوش قطيف في الضفة الغربية ‪.‬‬ ‫‪( .2‬‬
‫) انسحب االحتالل الصهيوني من قطاع غزة عام‪2006‬م ‪.‬‬ ‫‪( .3‬‬
‫) تضم مستوطنات القطاع الجبلي جبال وسط الضفة الغربية في نابلس و ارم هللا والقدس ‪.‬‬ ‫‪( .4‬‬
‫) ينص القرار الدولي‪ 2334‬على وقف االحتالل الصهيوني لالستيطان في فلسطين ‪.‬‬ ‫‪( .5‬‬
‫) دانت محكمة العدل الدولية بناء االحتالل الصهيوني لجدار الضم والتوسع ‪.‬‬ ‫‪( .6‬‬
‫السؤال الثالث‪ -:‬بم تفسر‪-:‬‬
‫‪ -1‬إصدار االحتالل الصهيوني لقانون أراضي الدول‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪ -2‬بناء االحتالل الصهيوني لألحزمة االستيطانية الممتدة شرق مدينة القدس وغربها ‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪-3‬يشكل االستيطان خطر على الفلسطينيين من الناحية االقتصادية والسياسية واالجتماعية ‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................................................................‬‬
‫‪-4‬سعى االحتالل الصهيوني لفصل القدس عن محيطها الفلسطيني ‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................................................................‬‬
‫‪-5‬أهمية الق ارر الدولي‪ 2334‬الصادر عن مجلس األمن‪2016‬م بالنسبة للفلسطينيين ‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪....................................................................................................................................‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪30‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫السؤال الرابع ‪-:‬عرف المصطلحات التالية ‪-:‬‬
‫‪ -1‬سياسة األمر الواقع‪:‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪ -2‬قانون أمالك الغائبين‪:‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪ -3‬قانون أراضي الدولة‪:‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪ -4‬مشروع ألون‪:‬‬
‫‪........................................................................................................................‬‬
‫السؤال الخامس‪-:‬أجب عن األسئلة التالية‪-:‬‬
‫‪-1‬يعد االستيطان انتهاكاً لحقوق الشعب الفلسطيني ‪.‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬اذكر مخاطر االستيطان ‪.‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪-3‬ما االنتهاكات التي قام بها االحتالل الصهيوني في مدينة القدس لتكريس االستيطان فيها ‪.‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬
‫‪-4‬ما الوسائل التي اتبعها االحتالل الصهيوني في مصادرة األراضي الفلسطينية ‪.‬‬
‫‪.......................................................................................................................................‬‬
‫‪.....................................................................................................................................‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪31‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫(الدرس الرابع‪ :‬حرب عام ‪1973‬م‪ ،‬وأثرها على القضية الفلسطينية‬

‫نشاط (‪:)1‬‬
‫أسباب حرب عام ‪ 1973‬م ‪ ،‬كما وردت في الخطاب ‪.‬‬
‫استعادة كالً من مصر وسوريا األراضي التي أحتلت في عام ‪1967‬م‪ ،‬واستعادة الحقوق المشروعة للشعب الفلسطيني واحترامها ‪.‬‬
‫الخيارات التي طرحها الرئيس المصري أنور السادات عام ‪ ، 1973‬الستعادة األراضي المحتلة عام ‪ 1967‬م ‪.‬‬
‫‪ -‬السعي لحل الصراع مع إسرائيل عبر الطرق السلمية‪.‬‬
‫‪ -‬توقيع اتفاقية سيناء الثانية عام ‪1975‬م‪ ،‬برعاية أمريكية‪ ،‬نصت على عدم استخدام القوة المسلحة ‪.‬‬
‫‪ -‬االستعداد لزيارة (إسرائيل) من أجل تحقيق السالم‪.‬‬
‫‪ -‬االستعداد لحضور مؤتمر دولي للسالم ‪.‬‬

‫نشاط تطبيقي‪:‬‬
‫نعد تقري اًر مختص اًر عن مفهوم حرب االستنزاف وأهدافها‪.‬‬
‫حرب االستنزاف ‪-:‬استراتيجية عسكرية لصراع طويل األمد وهى مرحلة ضرورية في حالة عدم القدرة على الحرب الشاملة غير أنها‬
‫ال تحقق نص اًر حاسماً‪.‬‬
‫تهدف إلى إيقاع أكبر قدر ممكن من الخسائر بأفراد العدو‪ ،‬ومؤسساته االدارية واالقتصادية‪.‬‬
‫مميزات حرب االستنزاف‪ :‬مع ذكر مثال‪:‬‬
‫‪ -2‬اختالف نوع األسلحة بين مادية ونفسية وفكرية‪.‬‬ ‫‪ -1‬طول المدة‪.‬‬
‫‪ -5‬توافر قدرات اقتصادية كبيرة؛ لضمان‬ ‫‪ -4‬الحاجة إلى النفس الطويل‪.‬‬ ‫‪ -3‬استخدام تكتيكات متباينة‪.‬‬
‫االستمرارية‪.‬‬

‫حرب االستنزاف التي شنتها مصر على الكيان‬ ‫المثال‪:‬‬

‫الصهيوني من (‪1970-1967‬م)‬
‫نعد تقري اًر مختص اًر عن خط بارليف‪.‬‬
‫خط بارليف‪ :‬هو سلسلة من التحصينات الدفاعية العميقة والملتوية محمية بساتر رملي على امتداد على الضفة الشرقية لقناة‬
‫السويس ومزود بأحدث األسلحة وبكل ما يلزم الجندي االسرائيلي وسمى بهذا االسم نسبة الى رئيس هيئة االركان اإلسرائيلي حاييم‬
‫وايزهن وبني من قبل إسرائيل بعد احتاللها لسيناء بعد حرب ‪1967‬م وكان الهدف األساسي من بناء الخط هو تأمين الضفة‬
‫الشرقية لقناة السويس ومنع أي عبو أي قوات مصرية إليها ذوا ارتفاع ‪ 22-20‬متر‪.‬‬

‫نشاط (‪:)3‬‬
‫األطراف المشاركة في الحرب ‪.‬‬
‫مصر – سوريا – االحتالل الصهيوني‬
‫جبهات القتال ‪.‬‬
‫جبهة سيناء المحتلة – وجبهة هضبة الجوالن المحتلة ‪.‬‬
‫است ْخدمت في الحرب ‪.‬‬
‫أنواع األسلحة التي ُ‬
‫السالح الجوي ( الطائرات ) السالح الجوي ( الدبابات والمدرعات )‬
‫صاروخ بيتشو ار ‪ ،‬صاروخ السوفيتي ‪ ،‬صاروخ ستيرني‪ ،‬سالح النفط‪ ،‬مدرعة شيكا ‪ ،‬ساجر ‪ ،‬صاروخ سام ‪s75 ،‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪32‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫داللة عبور القوات ِ‬
‫المصرية قناة السويس ‪ ،‬واقتحامها خط بارليف‪.‬‬
‫‪-1‬يدل على تدمير خط بارليف والتوغل داخل سيناء ‪.‬‬
‫‪-2‬قوة القوات المصرية واإلرادة والعزيمة الوطنية لدى القوات المصرية‪.‬‬
‫‪-3‬التخطيط السليم الناجح والرغبة في التخلص من االحتالل‪.‬‬
‫‪ -4‬وإعادة الثقة للجندي العربي ورفع معنوياته‪.‬‬
‫‪ -5‬دعوة األمم المتحدة ‪ ،‬لعقد اجتماع طارئ لمجلس األمن ‪ 1973‬م ‪.‬‬
‫‪-6‬إلنهاء الحرب ووقف اطالق النار والعمليات العسكرية بين األطراف المشاركة في الحرب ‪.‬‬

‫نشاط (‪:)4‬‬
‫أهداف قرار مجلس األمن رقم (‪ ) 338‬بتاريخ ‪ 22‬تشرين األول ‪1973‬م ‪.‬‬
‫وقف اطالق النار‪ ،‬وإقامة سالم عادل ودائم من خالل إجراء المفاوضات ‪.‬‬

‫نفكر ونناقش ‪:‬‬

‫تفعيل استخدام البترول العربي يشكل سالحاً مهماً في خدمة القضايا العربية على الساحة الدولية ‪.‬‬
‫كان للنفط العربي دور في السياسة الدولية كورقة ضغط في حرب تشرين االول ‪1973‬م عندما استخدم العرب النفط سالحاً‬
‫للضغط على الغرب إلجبار اسرائيل على االنسحاب من االراضي العربية التي احتلتها في ‪1967‬م ‪.‬‬
‫تدخل الواليات المتحدة االمريكية في حرب تشرين األول عام ‪1973‬م لصالح االحتالل الصهيوني ‪.‬‬
‫ألن الواليات المتحدة االمريكية ادركت أن استمرار الصراع في الشرق االوسط يهدد أمن اسرائيل نفسها ووقوع حروب جديدة ليس‬
‫من صالح اسرائيل كما ان المواجهة بين العرب واسرائيل قد تؤدي إلى صدام بين أمريكا واالتحاد السوفيتي وهذا ما تحاول الواليات‬
‫المتحدة تجنبه ‪.‬‬

‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال األول ‪:‬أكمل الفراغات التالية‪:‬‬

‫‪ -1‬الرئيس المصري الذي تم اغتياله عام‪1981‬م هو ‪. ................... .‬‬
‫‪ -2‬انتهت حرب االستنزاف المصرية الصهيونية عام‪..................‬م ‪.‬‬
‫‪ -3‬الدول العربية التي وافقت على مشروع روجرز هي‪..................‬و ‪. .................. .‬‬
‫‪ -4‬من األسماء التي أُ ُ‬
‫طلقت على حرب عام‪1973‬م‪..............‬و‪...............‬و‪. .............. .‬‬
‫‪ُ -5‬يطلق على العمليات العسكرية المتبادلة التي ي تهدف إلضعاف قد ارت العدو دون تحقيق نصر حاسم حرب ‪......................‬‬
‫‪-6‬أُطلق على الساتر الرملي والتحصينات العسكرية التي أقامها االحتالل الصهيوني على قناة السويس خط ‪.........................‬‬

‫السؤال الثاني‪-:‬ضع إشارة ( √ ) أمام العبارة الصحيحة وإشارة ( × ) أمام العبارة الخطأ مع تصحيح اإلجابة الخاطئة ‪:‬‬
‫) تولى الرئيس المصري أنور السادات حكم مصر عام‪1970‬م ‪.‬‬ ‫‪( -1‬‬
‫) يقع خط برليف غرب قناة السويس ‪.‬‬ ‫‪( -2‬‬
‫) وافقت منظمة التحرير الفلسطينية على مشروع روجرز عام‪1970‬م ‪.‬‬ ‫‪( -3‬‬
‫) أطلق االحتالل الصهيوني على حرب عام‪1973‬م اسم حرب الغفران ‪.‬‬ ‫‪( -4‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪33‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫السؤال الثالث ‪ -:‬عرف المصطلحات التالية ‪:‬‬
‫‪-1‬حرب االستنزاف‪............................................................................................................... :‬‬
‫‪-2‬خط بارليف‪..................................................................................................................... :‬‬
‫السؤال الرابع‪ -:‬بم تفسر‪:‬‬
‫‪ -1‬اندالع حرب رمضان عام‪1973‬م ‪.‬‬
‫‪....... .............................................................................................................................‬‬
‫‪............................... .....................................................................................................‬‬
‫‪ -2‬لجوء مصر وسوريا الستخدام استراتيجية حرب االستنزاف خالل حرب عام‪1973‬م ‪.‬‬
‫‪....... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................ ................................................ .....................................................‬‬
‫‪ -3‬بناء االحتالل الصهيوني خط بارليف شرق قناة السويس ‪.‬‬
‫‪............ ........................................................................................................................‬‬
‫‪................................ .....................................................................................................‬‬
‫‪ -4‬استعادة الجندي العربي الثقة بنفسه وارتفاع معنوياته بعد حرب ‪1973‬م ‪.‬‬
‫‪.............................................................................................. .......................................‬‬
‫‪................................ .....................................................................................................‬‬
‫السؤال الخامس‪ -:‬ما النتائج المترتبة على‪:‬‬
‫‪-1‬استنجاد االحتالل الصهيوني بأمريكا خالل حرب‪1973‬م‪. .‬‬
‫‪....... .............................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................... .........................................................‬‬
‫‪ -2‬حرب رمضان عام ‪1973‬م "حرب اكتوبر‪ -‬حرب تشرين أول " ‪.‬‬
‫‪....... .............................................................................................................................‬‬
‫‪................................ .....................................................................................................‬‬
‫‪ -3‬خرق االحتالل الصهيوني للهدنة في حرب عام‪1973‬م ‪.‬‬
‫‪...................................................................... ...............................................................‬‬
‫‪................................ .....................................................................................................‬‬
‫‪ -4‬استخدام العرب لسالح النفط خالل حرب عام‪1973‬م ‪.‬‬
‫‪.... ............................................................................................................................. ...‬‬
‫‪............................... .....................................................................................................‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪34‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫الوحدة السادسة‪ :‬املقاومة الفلسطينية‪ ،‬ومشاريع التسوية‪.‬‬

‫(الدرس األول ‪:‬المقاومة الفلسطينية "‪1970‬م – ‪1978‬م" )‬

‫نشاط (‪:)1‬‬
‫هدف االحتالل الصهيوني من اعتداءاته المتكررة على قواعد المقاومة الفلسطينية‪.‬‬
‫القضاء والتخلص من نشاط المقاومة الفلسطينية وقواعدها وبالتالي يؤدي إلى إضعافها‪.‬‬
‫اختيار منظمة التحرير الفلسطينية لبنان مق اًر لها بعد خروجها من األردن‪.‬‬
‫‪ -‬توتر العالقات بين األردن والفلسطينيين نتيجة حرب أيول األسود ‪.‬‬
‫‪ -‬ألنها المنفذ الوحيد لمقاومة االحتالل بعد تحييد (سيناء‪ ،‬والجوالن‪ ،‬وتأمين الحدود مع األردن بعد أحداث أيلون األسود)‬
‫‪ -‬استئناف العمل العسكري والمقاومة ضد االحتالل الصهيوني‪.‬‬

‫ونفسر‪:‬‬
‫نفكر ّ‬
‫الهدف من االعتداءات الصهيونية على البنية التحتية والمراكز االقتصادية اللبنانية في بداية السبعينات‪.‬‬
‫‪ -‬تحريض أطراف لبنانية " حزب الكتائب اللبناني وأطراف في الحكومة اللبنانية على المقاومة الفلسطينية كما حصل في‬
‫األردن‪.‬‬
‫‪ -‬القضاء على قواعد المقاومة الفلسطينية في لبنان ‪.‬‬

‫نشاط (‪)2‬‬
‫أشكال النضال التي من خاللها يتم تحقيق إقامة سلطة الشعب الوطنية المستقلة‪.‬‬
‫‪ -‬الكفاح المسلح لتحرير األراضي الفلسطينية وكافة أساليب القوى العسكرية‪.‬‬
‫المقاومة السلمية المتمثلة في (مقاطعة المنتجات الصهيونية‪ ،‬االضرابات‪ ،‬التظاهرات‪ ،‬عدم دفع الضرائب‪ ،‬مسيرات العودة)‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫نشاط (‪:)3‬‬
‫األفكار العامة التي تناولها الخطاب‪.‬‬
‫‪ .1‬الحرية‪.‬‬
‫‪ .2‬عدم إراقة الدماء‪.‬‬
‫‪ .3‬عدم استمرار القتال‪.‬‬
‫‪ .4‬تقرير المصير‪.‬‬
‫‪ .5‬حق العودة‪.‬‬
‫‪ .6‬حماية القدس وجعلها قبلة لجميع األديان بعيداً عن اإلرهاب والقهر‪.‬‬
‫‪ .7‬إقامة سلطة وطنية مستقلة‪.‬‬
‫الخيارات التي طرحها الرئيس عرفات في خطابه بخصوص حل القضية الفلسطينية‪.‬‬
‫إما الحرب أو السلم الحرب تندلع من فلسطين والسالم يبدأ من فلسطين ‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪35‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫نفكر ونناقش‪:‬‬
‫لماذا عدت الجمعية العامة الصهيونية شكالً من أشكال العنصرية؟‬
‫ألن الصهيونية هدفها نفس هدف العنصرية يتم فيها إبادة الشعوب وقتلهم والسيطرة على أراضيهم وممتلكاتهم والتمييز بين السكان‬
‫من أجل طردهم من أراضيهم والسيطرة عليها ‪.‬‬

‫األسئلة االثرائية‬

‫السؤال األول ‪ -:‬أكمل العبارات اآلتية‪:‬‬

‫‪-1‬حدثت عملية فردان عام ‪......................‬‬
‫‪-2‬توترت العالقة بين األردن ومنظمة التحرير الفلسطينية وحدثت صدامات‪.................‬بينهما عرفت‬
‫بـ‪.....................‬عام‪...................‬‬
‫‪-3‬أقر المجلس الوطني الفلسطيني برنامج النقاط العشر(البرنامج السياسي المرحلي )عام‪.................‬‬
‫‪-4‬الدولة التي استقبلت منظمة التحرير الفلسطينية بعد خروجها من االردن عام ‪...................1971‬‬
‫‪-5‬من قادة منظمة التحرير الفلسطينية التي تم اغتيالهم في عملية فردان ‪..................‬و‪.........................‬و‪.............‬‬
‫‪-6‬من اشكال النضال التي من خاللها يتم تحقيق اقامة سلطة الشعب الوطنية المستقلة‪....................‬‬
‫السؤال الثاني‪ :‬أكمل حسب المطلوب‪:‬‬
‫التعريف‬ ‫المصطلح‬
‫عملية نفذها االحتالل الصهيوني عام ‪ 1973‬واغتالت ثالثة من قادة منظمة التحرير الفلسطينية كمال عدوان‬
‫‪.........................‬‬
‫وكمال ناصر وابو يوسف النجار في بيروت‪.‬‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫احداث ايلول األسود‬
‫قرار اعتبر الصهيونية شكل من اشكال العنصرية والتمييز العنصري‪.‬‬ ‫‪.........................‬‬
‫‪...............................................................................................‬‬ ‫برنامج النقاط العشر‬
‫السؤال الثالث‪ -:‬بم تفسر‪:‬‬
‫‪-1‬قيام المقاومة الفلسطينية بعدد من العمليات ضد االحتالل‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬تسمية عملية فردان بهذا االسم‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪-3‬االعتداءات المتكررة لالحتالل الصهيوني على قواعد المقاومة الفلسطينية‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪-4‬اختيار منظمة التحرير الفلسطينية لبنان مق اًر لها‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪-5‬خروج المنظمة من االردن الى لبنان‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪36‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫السؤال الرابع‪-:‬‬
‫أ‪ -‬ما النتيجة المترتبة على ‪-:‬‬
‫‪-1‬اقرار المجلس الوطني الفلسطيني لبرنامج النقاط العشر‪.1974‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫ب‪ -‬لقد جئتكم يا سيادة الرئيس بغصن الزيتون مع بندقية ثائر ‪ ،‬فال تسقطوا الغصن االخضر من يدي الحرب تندلع من فلسطين‬
‫والسالم يبدا من فلسطين‪.‬‬
‫من قائل هذه العبارة ؟وما المناسبة؟ وماذا يقصد فيها؟‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪..................................................................................................................................‬‬

‫(الدرس الثاني‪ :‬فلسطين في اتفاقية السالم اإلسرائيلية ‪ -‬المصرية ‪1978‬م)‬

‫نشاط (‪:)1‬‬
‫التوجه الجديد في الصراع العربي الصهيوني‪.‬‬
‫الوصول إلى حل لقضية الصراع العربي الصهيوني على اساس قرار ‪338/ 242‬‬
‫نقيم خطاب أنور السادات‪.‬‬
‫اعتراف أنور السادات بدولة إسرائيل وزيارة أنو السادات خاطئة للبرلمان اإلسرائيلي فهي خيانة للدول العربية ‪.‬‬
‫‪ -‬بداية شرعنة عربية للتعامل والتطبيع مع االحتالل عربيا‬

‫نشاط (‪:)2‬‬
‫هل تلبي مقترحات اتفاقية كامب ديفيد حقوق الشعب الفلسطيني؟ ولماذا؟‬
‫ال‪ ،‬ألنها أدخلت أطراف أخرى في حل القضية الفلسطينية وهي األردن ومصر وهذا تجاهل لمنظمة التحرير الفلسطينية كممثل‬
‫شرعي ووحيد للشعب الفلسطيني كما أن هذه االتفاقيات ال تنص نصوص صريحة على منح الفلسطينيين حق تقرير المصير وقيام‬
‫دولتهم المستقلة وحق العودة إنما هي أمور تخص القضية الفلسطينية وقيام الدولة كلها أمور مبهمة خاضعة للتفاوض‪.‬‬

‫نشاط (‪:)3‬‬
‫نقيم الموقف العربي والفلسطيني الرافض التفاقية كامب ديفيد على ضوء ما ورد في مؤتمر القمة ‪.‬‬
‫‪ -‬نقل العرب مقر الجامعة العربية من مصر إلى تونس‪.‬‬
‫‪ -‬احتجاج ‪ ،‬مظاهرات ‪ ،‬موجة من السخط الجماهيري‬
‫تشكيل جبهة الصمود والتصدي‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪37‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال األول ‪ :‬أكمل العبارات االتية‪-:‬‬

‫‪-1‬الرئيس المصري الذي زار دولة االحتالل ‪..................1977‬‬
‫‪-2‬تشكلت جبهة الصمود والتصدي عام‪.................‬‬
‫‪-3‬الرئيس األمريكي الذي قام برعاية اتفاقية كامب ديفيد هو‪.......................‬‬
‫‪-4‬عقد مؤتمر القمة العربي التاسع في مدينة ‪................‬عام ‪1978‬‬
‫‪-5‬تم نقل مقر جامعة الدول العربية من القاهرة الى ‪....................‬‬

‫السؤال الثاني ‪-:‬ضع إشارة (√) امام العبارة الصحيحة وإشارة (×) أمام العبارة الخطأ‪-:‬‬
‫)الطرف الفلسطيني المفاوض المقترح في اتفاقية كامب ديفيد هم ممثلون من الضفة الغربية وغزة‪.‬‬ ‫‪( .1‬‬
‫)اقترحت اتفاقية كامب ديفيد عام ‪ 1978‬اقامة دولة فلسطينية مستقلة في الضفة وغزة‪.‬‬ ‫‪( .2‬‬
‫)وافق الجانب المصري على ق اررات مؤتمر بغداد ورفض عقد معاهدة الصلح مع اسرائيل‪.‬‬ ‫‪( .3‬‬
‫) نص مقترح اتفاقية كامب ديفيد على منح الفلسطينيين دولة مستقلة‪.‬‬ ‫‪( .4‬‬
‫‪.5‬‬
‫السؤال الثالث‪ :‬أكمل حسب المطلوب‪:‬‬
‫المفهوم‬ ‫المصطلح‬
‫جبهة تم تشكيلها عام ‪ 1977‬ضمت سوريا والعراق وليبيا والجزائر واليمن ومنظمة التحرير‬
‫الفلسطينية اصدرت بياناً اكدت فيه رفضها لالتفاقية‬ ‫‪.......................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬ ‫الحكم الذاتي‬
‫اتفاقية سالم بين اسرائيل ومصر يتم بمضمونها انسحاب القوات االسرائيلية من سيناء واقامة‬
‫عالقات سياسية واقتصادية بين الطرفين‬ ‫‪...............................‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬ ‫قرار ‪242‬‬
‫‪.......................................................................................‬‬ ‫الكنيست‬
‫السؤال الرابع‪ -:‬بم تفسر‪-:‬‬
‫‪-1‬تم تشكيل جبهة الصمود والتصدي عام ‪.1977‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬تسمية اتفاقية كامب ديفيد بهذا االسم‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪-3‬اصدرت جبهة الصمود والتصدي بياناً اكدت فيه رفضها إلتفاقية كامب ديفيد‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪-4‬رفض منظمة التحرير الفلسطينية والعرب اتفاقية كامب ديفيد ‪.1978‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪38‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫السؤال الخامس ‪ :‬ما النتائج المترتبة على‪-:‬‬
‫‪-1‬توقيع اتفاقية كامب ديفيد بين مصر واالحتالل الصهيوني عام ‪.1978‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬زيارة الرئيس المصري انور السادات للكنيست عام ‪.1977‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬

‫السؤال السادس‪ :‬اجيب عما يلي‪:‬‬

‫‪-1‬وضح مراحل اتفاقية كامب ديفيد الخاصة بالضفة الغربية وقطاع غزة‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬عدد ق اررات مؤتمر القمة العربي التاسع في بغداد عام ‪1978‬‬
‫‪................................................................................................................‬‬

‫(الدرس الثالث ‪ :‬المقاومة الفلسطينية‪ ،‬والعدوان الصهيوني علي لبنان‪1978‬م –‪1982‬م )‬

‫نشاط ( ‪ :) 1‬نق أر ثم نستنتج‬

‫الهدف من االحتياج الصهيوني لجنوب لبنان عام ‪ 1978‬م‪.‬‬
‫ادعي الكيان الصهيوني أن هدف الحرب هو ‪:‬‬
‫‪ -‬تحقيق األمن والسالم للمستوطنات الصهيونية في شمال فلسطين المحتلة من الصواريخ والعمليات الفلسطينية ‪.‬‬
‫‪ -‬ضرب المقاومة الفلسطينية في لبنان وتدمير بنيتها العسكرية ‪.‬‬
‫‪ -‬القضاء علي مشروع الثورة الفلسطينية بتحرير فلسطين من خالل الكفاح المسلح ‪ ،‬وجرها الي مشاريع التسوية وفق‬
‫الشروط والمعايير االسرائيلية خصوصاً وأن االنظمة العربية هجرت الخيار العسكري ‪.‬‬
‫‪ -‬السيطرة على مصادر المياه ‪.‬‬

‫نشاط ( ‪ :) 2‬نق أر ثم نستنتج‬

‫أسباب العدوان االسرائيلي علي لبنان عام ‪ 1982‬م‬
‫‪-1‬بحجة حماية المستوطنات الصهيونية في الجليل من خطر الصواريخ التي كان يطلقها الفدائيون علي المستوطنات الصهيونية‬
‫في شمال فلسطين إال ان االسباب الحقيقة كانت تهدف الي اخراج منظمة التحرير الفلسطينية من لبنان ‪.‬‬
‫‪ -2‬اتخذت مبر اًر لذلك محاولة اغتيال السفير الصهيوني في لندن ‪.‬‬
‫‪ -3‬السيطرة على مصادر المياه‪.‬‬
‫نشاط ( ‪: ) 3‬‬
‫داللة االحداث التي شهدتها لبنان عام ‪1982‬م ‪.‬‬
‫دليل علي بشاعة االحتالل الصهيوني والتعاون االمريكي وكشف حجم التواطؤ والصمت العربي وحجم التقصير الشعبي العربي وتم‬
‫االتفاق علي خروج مقاتلي الثورة الفلسطينية من بيروت الي تونس والجزائر ودمشق والسودان واليمن ‪ ،‬وعلي أثر ذلك تم ارتكاب‬
‫مجزرة صب ار وشاتيال من قبل القوات اإلسرائيلية بالتعاون مع الكتائب اللبنانية حيث قتل ‪ 3500‬شخص ومثل بجثثهم ‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪39‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫نشاط تطبيقي ‪:‬‬
‫نبحث من خالل مصادر المعرفة عن قلعة شقيف ونكتب تقري اًر عن اهميتها االستراتيجية وارتباطها بالمقاومة الفلسطينية عام ‪1982‬م ‪.‬‬
‫قلعة شقيف بنيان صلب لكن الحروب انهكته علي مر التاريخ ‪ ،‬قلعة لها أهمية استراتيجية لكل من يريد السيطرة علي المنطقة ‪،‬‬
‫فكانت مطمعاً إلسرائيل خصوصا في عصر االحتالل الصهيوني وزمن التحرير لما لها من اهمية جغرافية وعسكرية ‪.‬‬
‫في عام ‪1978‬م من القرن الماضي دخلها آرئيل شارون ومن هناك أعلن عام ‪1982‬م سقوط ثاني عاصمة عربية بيد االحتالل (‬
‫بيروت ) ‪ ،‬لكن بعد عمليات المقاومة التي تجاوزت ‪ 160‬عملية ‪ ،‬وعاني الصهاينة من ضربات المقاومة لدرجة جعلتهم يلقبون‬
‫القلعة بالمكان الملعون ‪ ،‬فهي كانت اخر المواقع التي انسحبت منها قوات االحتالل ‪ ،‬وغادر الجنود منها عبر الطائرات المروحية‬
‫وحاول االحتالل تدميرها أثناء انسحابه منها ولكن ال زالت صامدة وتخضع للترميم ‪.‬‬

‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال االول ‪-:‬أكمل الفراغات التالية ‪-:‬‬

‫‪ – 1‬أصدر مجلس االمن القرار رقم ‪ .....................‬الذي طالب بوقف إطالق النار واالنسحاب من االراضي اللبنانية ‪.‬‬
‫‪ – 2‬ضربت المقاومة الفلسطينية واللبنانية أروع االمثلة في الصمود والتضحية في قلعة ‪...................‬‬
‫‪ – 3‬استمر الحصار الصهيوني علي الجزء الغربي من بيروت ‪ ............‬يوماً‪.‬‬
‫‪ – 4‬مدينة أصبحت مق اًر لمنظمة التحرير بعد خروجها من لبنان ‪...................‬‬
‫السؤال الثاني ‪:‬أ‪ -‬بم تفسر ‪- :‬‬
‫‪-1‬العدوان الصهيوني علي لبنان عام ‪ 1978‬م ‪.‬‬
‫‪........................................................................................................... ........................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫ب‪-‬ابين النتائج المترتبة علي االجتياج الصهيوني علي لبنان عام ‪1982‬م ‪.‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬

‫(الدرس الرابع‪ :‬االنتفاضة الفلسطينية األولي عام ‪1987‬م)‬

‫نشاط (‪ :)1‬نق أر ونفكر‪ ،‬ثم نجيب‬

‫داللة دخول كلمة االنتفاضة بلفظها العربي الي معاجم السياسية العالمية ‪.‬‬
‫دخل المصطلح ميدان الصحافة العربية والغربية كما تواردته ألسنة المحللين والمؤلفين وحظيت بمكانة كبيرة علي المستوي العالمي‬
‫ألنها شكل من اشكال االحتجاج العفوي الشعبي علي الوضع العام المزرى بالمخيمات والمدن الفلسطينية والقمع اليومي من‬
‫ممارسات سلطات االحتالل ضد الفلسطينيين وألنها ألول مرة تحدث تاريخياً علي مستوي العالم ‪.‬‬
‫تعاطف شعوب العالم مع اال نتفاضة االولي ‪.‬‬
‫ألنها جاءت من شعب مدني أعزل واجه بأساليبه البسيطة " الحجارة " سياسة قمعية مدعومة بأحدث الوسائل واآلالت العسكرية ‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪40‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫نشاط (‪ :)2‬نق أر ثم نستنتج‬
‫االثر الذي تركه خطاب الرئيس ياسر عرفات علي االنتفاضة االولي ‪.‬‬
‫‪-1‬تعاظمت االنتفاضة بخطاب ياسر عرفات لتحقيق مكاسب إعالمية وسياسية للقضية الفلسطينية‬
‫‪-2‬تقوية الوازع الديني‬
‫‪-3‬بث روح المقاومة والدفاع عن الوطن لدى كافة أبناء الشعب الفلسطيني‪.‬‬
‫‪-4‬التمسك بالوحدة الوطنية ‪.‬‬
‫‪-5‬استمرار النضال والكفاح المسلح حتى تنال فلسطين استقاللها ‪.‬‬

‫نشاط ‪:‬‬
‫نبحث ونعد تقري اًر مختص اًر عن دور المرأة الفلسطينية في انتفاضة الشعب الفلسطيني‪.‬‬
‫علي عكس االحتجاجات السابقة فقد لعبت النساء الفلسطينيات دو اًر بار اًز خالل االنتفاضة االولي ‪ ،‬إذا لم يكن يخشين مواجهة‬
‫االحتالل أو دعم القضية الفلسطينية ‪ ،‬عملت المرأة علي تحرير العديد من شباب وابطال االنتفاضة حينا كان يلقى القبض عليهم‬
‫وكانت تحمل للمطاردين في الجبال والحقول احتياجاتهم من المالبس والطعام اليومي مما ساعدهم علي الصمود واالستمرار في‬
‫االختفاء لحمايتهم من االعتقال ‪ ،‬وكذلك خرجت المرأة للشارع لتشارك في االعتصامات والمظاهرات وتصطدم مع قوات االحتالل‬
‫متحدية الغازات السامة والدبابات والرصاص وقدمت فلذات اكبادها واألجنة في بطونها شهداء علي درب االستقالل والنصر جراء‬
‫استنشاق الغازات السامة أو االستشهاد أو الضرب علي أيدي الجنود ‪.‬‬
‫ولم يقتصر دورها علي ذلك بل مارست دو اًر فاعالً وهاماً في تحريك وتنظيم االمكانيات النسائية من خالل توعية المرأة الفلسطينية‬
‫لدورها في االنتفاضة فأصدرت البيانات الخاصة بالمرأة الفلسطينية بما ينسجم مع برامج القيادة الموحدة لالنتفاضة ‪ ،‬ولم يكن‬
‫االعتقال أو الضرب أو الجرح أو الشهادة فقط ما تواجهه المرأة الفلسطينية بل واجهت حرباً ديمغرافية مبرمجة هدفها الحد من‬
‫التكاثر الفلسطيني وليس أدل علي ذلك من إجابة " غولد مائير " عندما سئلت عن السبب الذي يمنع عنها النوم أنه " والدة طفل‬
‫عربي " ‪.‬‬

‫نشاط (‪:)4‬‬
‫نالحظ وثيقة إعالن االستقالل عام ‪ 1988‬م في الجزائر ثم نستنتج‪:‬‬
‫الحقوق الوطنية والحقوق االنسانية التي كفلتها وثيقة إعالن االستقالل‪.‬‬
‫‪-2‬رعاية االغلبية حقوق االقلية واحترام االقلية ق اررات االغلبية ‪.‬‬ ‫‪-1‬التمتع بالمساواة الكاملة في الحقوق ‪.‬‬
‫‪-3‬تصان المعتقدات الدينية والسياسية والكرامة االنسانية ‪-4 .‬حرية الرأي ‪.‬‬
‫‪-5‬عدم التمييز في الحقوق العامة علي اساس العرق واللون والدين أو بين الرجل والمرأة ‪.‬‬
‫البعدين القومي والدولي في الوثيقة‪.‬‬
‫البعد القومي ‪ :‬دولة فلسطين دولة عربية وهي جزء ال يتج أز من االمة العربية والتزامها بميثاق جامعة الدول العربية‬
‫البعد الدولي ‪ :‬التزام فلسطين بمبادئ االمم المتحدة واهدافها وباإلعالن العالمي لحقوق االنسان ‪.‬‬
‫الضمانات التي قدمتها الوثيقة للمجتمع الدولي‪.‬‬
‫إعالن دولة فلسطين التزامها بمبادئ االمم المتحدة وأهدافها وباإلعالن العالمي لحقوق االنسان والتزامها بمبادئ عدم االنحياز‬
‫سياسته ‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪41‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫من مناسباتنا الوطنية ( عيد االستقالل )‬
‫نشاط ‪ :‬نقرأ ثم نستنتج‪-:‬‬
‫يحتفل الشعب الفلسطيني بتاريخ ‪ 11/15‬من كل عام بإعالن استقالل دولة فلسطين ‪.‬‬
‫أهمية إحياء هذه المناسبة‪.‬‬
‫للتذكير بهذا الموعد الذي اعلن فيه ياسر عرفات قيام الدولة الفلسطينية ‪.‬‬
‫مظاهر االحتفال بعيد االستقالل‪.‬‬
‫‪-1‬اتخاذ هذا اليوم عطلة رسمية وطنية في جميع المؤسسات الحكومية ‪.‬‬
‫‪-2‬تنظيم طوابير عسكرية والقاء الخطابات النضالية ‪.‬‬
‫‪-3‬اطالق االلعاب النارية ‪.‬‬
‫‪-4‬إحياء الذكري علي جميع المنابر االعالمية والثقافية ‪.‬‬

‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال األول ‪:‬أكمل الفراغات اآلتية‪-:‬‬

‫‪ .7‬اندلعت االنتفاضة األولى عام ‪. .......................‬‬

‫‪ .8‬متمثلة سياسة القبضة الحديدية في ‪..........................‬و‪.....................‬و‪. ..................‬‬
‫‪ .9‬تم اغتيال الدكتور فتحي الشقاقي في عام ‪ ............‬في ‪. ...............‬‬
‫‪ .10‬كانت االنتفاضة في بدايتها تأخذ الشكل ‪. ...................‬‬
‫‪ .11‬تم إعالن وثيقة االستقالل بتاريخ ‪. ....................‬‬
‫‪ .12‬من االنجازات التي حققتها االنتفاضة األولى على الصعيد المحلى ‪ ..................‬و‪. ...............‬‬
‫السؤال الثاني ‪ -:‬بم تفسر‪:‬‬

‫‪ .5‬لقيت االنتفاضة األولى تأييداً واسعاً من شعوب العالم‪.‬‬

‫‪.......................................................................................................... ......‬‬
‫‪ .6‬ألحقت االنتفاضة األولى خسائر كبيرة في االقتصاد الصهيوني‪.‬‬
‫‪................................................................................................................‬‬
‫‪ .7‬قيام االحتالل باغتيال رموز القادات الفلسطينية‪.‬‬
‫‪................................................................................................................‬‬

‫السؤال الثالث ‪ :‬ما المقصود بـ‪-:‬‬

‫‪-‬روابط القرى‪..........................................................................................................‬‬
‫‪-‬سياسة القبضة الحديدية‪...............................................................................................‬‬
‫‪-‬االنتفاضة‪............................................................................................................‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪42‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫السؤال الرابع ‪ -:‬أجب علي االسئلة التالية‪-:‬‬

‫‪ –1‬أذكر األسباب الغير مباشرة الشتعال االنتفاضة‪.‬‬

‫‪....................................................................................................................‬‬
‫‪ – 2‬ما السبب المباشر لالنتفاضة االولى‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪ – 3‬عدد أهداف االنتفاضة الفلسطينية األولى‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪ - 4‬أعط أمثلة على ما شملته سياسة القبضة الحديدية الصهيونية للقضاء على االنتفاضة عام ‪1987‬م ‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫‪ – 5‬أناقش إنجازات االنتفاضة األولى على المستويين المحلي والدولي‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬

‫(الدرس الخامس ‪ :‬عملية السالم‪ ،‬و تأسيس السلطة الوطنية الفلسطينية)‬

‫نشاط (‪:) 1‬‬

‫أقيم دور الظروف السابقة في مسار القضية الفلسطينية‪.‬‬
‫‪-1‬فشل السياسة القمعية لالحتالل ضد الفلسطينيين‬
‫‪-2‬خسائر االحتالل االقتصادية و فقدان االحتالل السيطرة علي األوضاع‪.‬‬
‫‪-3‬معاناة الفلسطينيين من الحصار و االعتقال و االبعاد و القتل‬
‫‪-4‬حرب العراق و دول التحالف في الكويت و فتور العالقة بين منظمة التحرير و دول الخليج و مصر‬
‫ما المقصود بعبارة (األرض مقابل السالم)‪.‬‬
‫هو االنسحاب الصهيوني من األراضي المحتلة مقابل توفير األمن‪ ،‬و االعتراف بالكيان الصهيوني‬

‫نشاط (‪ -2‬أ)‪:‬‬
‫نجري مقارنة بين خطابي االعتراف المتبادل من حيث االلتزامات الواردة فيهما‪.‬‬
‫*خطاب منظمة التحرير‬
‫‪-‬تعترف المنظمة بحق دولة الكيان الصهيوني في العيش بسالم‬
‫‪-‬قبول المنظمة قراري مجلس االمن ‪338-242‬‬
‫‪-‬حل الصراع بالطرق السلمية‬
‫‪-‬تدين المنظمة اإلرهاب و العنف‬
‫‪-‬وقف سريان مواد الميثاق الفلسطيني التي تنفي حق الكيان في الوجود‬
‫* خطاب الكيان الصهيوني‬
‫‪ -‬اعتراف الكيان الصهيوني بمنظمة التحرير ممثل للشعب الفلسطيني‬
‫‪ -‬بدء مفاوضات مع المنظمة في اطار عملية السالم في الشرق األوسط ‪.‬‬
‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪43‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬
 ‫نشاط رقم (‪ -2‬ب)‪:‬‬
‫نناقش ونفسر قيام الكيان الصهيوني بتأجيل قضايا الحل النهائي‪.‬‬
‫‪ -‬المماطلة و التهرب من االلتزامات‪.‬‬
‫‪ -‬السعي لفرض أمر واقع جديد علي األرض من خالل مصادرة األراضي و التهويد و االستيطان‪.‬‬
‫‪ -‬تغيير الواقع الجغرافي والديمغرافي على األرض مما يجعل أي حل للقضية الفلسطينية غير واقعي ‪.‬‬

‫نالحظ و نفسر‪:‬‬
‫عدم انسحاب قوات االحتالل من مدينة الخليل بشكل كامل‪.‬‬
‫‪ -‬بسبب و جود بؤر استيطانية داخل احياء المدينة ووجود اكبر المستوطنات (كريات أربعة)‪.‬‬
‫االثار المترتبة علي السيطرة الكاملة علي المنطقة ‪.C‬‬
‫‪ -1‬تمزيق وحدة األراضي الفلسطينية‬
‫‪ -2‬اضعاف الترابط الجغرافي لألراضي الفلسطينية‬
‫‪-3‬اضعاف السلطة الوطنية الفلسطينية‪.‬‬
‫‪-4‬تدمير االقتصاد الفلسطيني‬

‫نشاط (‪:)3‬‬
‫داللة انشاء السلطة الوطنية للمؤسسات الفلسطينية‪.‬‬
‫‪-‬تدلل علي إصرار الشعب الفلسطيني علي االستقالل حيث تعد المؤسسات نواة بناء الدولة المستقلة‬

‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال األول ‪-:‬اكمل الفراغ في العبارات التالية ‪-:‬‬

‫‪ .1‬تم عقد مؤتمر مدريد عام ‪...............‬م ‪.‬‬
‫‪ .2‬اسفرت المفاوضات بين منظمة التحرير و الكيان الصهيوني عن توقيع اتفاق ‪..........‬عام ‪1993‬م ‪.‬‬
‫‪ .3‬تم توقيع اتفاق اعالن المبادئ في واشنطن برعاية الرئيس االمريكي ‪.............................‬‬
‫‪ .4‬توصل الجانبان لالتفاق علي أساس قراري مجلس االمن ‪...................‬‬
‫السؤال الثاني‪ -:‬رتب االحداث التاريخية التالية ‪-:‬‬
‫)‬ ‫‪ .1‬تبادل رسائل االعتراف بين المنظمة و الكيان الصهيوني (‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .2‬توقيع اتفاقية واشنطن‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .3‬عقد مؤتمر مدريد للسالم في الشرق االوسط‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .4‬دخول ياسر عرفات الي غزة‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .5‬توقيع اعالن المبادئ في واشنطن‪.‬‬
‫السؤال الثالث ‪-:‬ضع عالمة (√)امام العبارة الصحيحة وعالمة (×)امام العبارة الخاطئة مع تصويب اإلجابات الخاطئة ‪-:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .1‬عقد مؤتمر سالم الشرق األوسط في لندن عاصمة بريطانيا ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .2‬اعترف اسحق رابين باستقالل دولة فلسطين‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪44‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .3‬تبلغ مساحة المنطقة ‪ %70C‬من مساحة الضفة الغربية‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .4‬بلغت مدة الفترة االنتقالية لالتفاق المرحلي ‪ 6‬اشهر‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .5‬كان الوفد الفلسطيني لمؤتمر مدريد وفدا مستقال‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .6‬انسحب االحتالل الصهيوني من الضفة الغربية عام ‪1994‬م‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .7‬من المؤسسات التي أنشئها السلطة الفلسطينية المجلس التشريعي و رئاسة مجلس الوزراء‪.‬‬

‫(الدرس السادس‪ :‬االنتفاضة الفلسطينية الثانية عام ‪2000‬م)‬

‫نشاط (‪:)1‬‬
‫إصرار االحتالل علي عدم التعاطي مع قضايا الوضع النهائي ‪.‬‬
‫‪-1‬للتهرب من استحقاقات اتفاقيات السالم الموقعة مع منظمة التحرير الفلسطينية‪.‬‬
‫‪-2‬مماطلة ومراوغة االحتالل الصهيوني من أجل كسب الوقت لصالحه ‪.‬‬
‫‪-3‬ترسيخ وجوده في المستوطنات ‪.‬‬
‫رد فعل الفلسطينيين تجاه ذلك‪.‬‬
‫سادت الشارع الفلسطيني حالة من الغضب واالنتفاضة واإلحباط دفعته للثورة في وجه االحتالل الصهيوني‬
‫س‪ )3‬تسمية االنتفاضة الثانية عام ‪2000‬م انتفاضة األقصى‪.‬‬
‫بسبب دخول زعيم حزب الليكود أرئيل شارون باحات المسجد األقصى وتدنيسه له‪.‬‬

‫نشاط (‪: )2‬‬

‫ممارسات االحتالل ضد انتفاضة األقصى‬
‫‪ .1‬االعتقال و زج اآلالف من الفلسطينيون في السجون‪.‬‬
‫‪ .2‬اقتحام مدن الضفة الغربية و محاصرة و تدمير مقر المقاطعة‪.‬‬
‫‪ .3‬بناء جدار الفصل العنصري‪.‬‬
‫‪ .4‬ارتكاب المجازر في مختلف المناطق المحتلة و منها مجزرة مخيم جنين‪.‬‬
‫‪ .5‬اغتيال القادة و منهم أبو علي مصطفي و أبو عمار و الشيخ احمد ياسين‪.‬‬
‫‪ .6‬رفضه الفكرة الصهيونية التي تقول " السالم مقابل السالم " أي ال يتحدثون عن قضايا الحل النهائي‬

‫نفكر ونتحاور‪:‬‬
‫داللة حصار الرئيس الراحل ياسر عرفات‪.‬‬
‫‪-1‬بسبب التمسك بالثوابت الفلسطينية وعدم تخليه عن القضية الفلسطينية ‪.‬‬
‫‪-2‬يشكل خطر على الكيان الصهيوني‪.‬‬

‫نشاط (‪:)3‬‬
‫داللة اجراء االنتخابات الفلسطينية‪.‬‬
‫يدلل علي الممارسة الديمقراطية و إصرار الفلسطينيين علي تعزيز دور المؤسسات الوطنية الفلسطينية ‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪45‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫معني انسحاب أحادي الجانب‪.‬‬
‫هو انسحاب من طرف واحد قامت به سلطات االحتالل من قطاع غزة بدون التنسيق مع السلطة الفلسطينية ‪.‬‬
‫انسحاب االحتالل وإخالء المستوطنات من قطاع غزة ‪2005‬م ‪.‬‬
‫العمليات الفدائية المتعددة ضد االحتالل الصهيوني‬
‫نفور إسرائيل من قطاع غزة ‪.‬‬

‫أهمية انضمام فلسطين لألمم المتحدة و منظماتها الدولية‪.‬‬

‫يعزز المكانة القانونية و الدولية لدولة فلسطين‬
‫يدعم حق الشعب الفلسطيني و يزيد من التضامن مع عدالة القضية الفلسطينية ‪.‬‬

‫نناقش ونفسر‪:‬‬
‫اعتبر الرئيس الفلسطيني محمود عباس قضية األسرى إحدى الثوابت الفلسطينية‪.‬‬
‫‪-1‬ألن اإلفراج عن األسرى وإطالق سراحهم وإنهاء معاناتهم جزء أساس من أي حل سياسي مستقبلي وقضية االسرى أحد ثوابت‬
‫هذا الحل ولتحقيق السالم والعدالة على األرض‪.‬‬
‫‪-2‬ألنها تمس وجدان كل الشعب الفلسطيني ولن يكون هناك اتفاق سالم دون اإلفراج عن األسرى والمعتقلين في كافة سجون‬
‫االحتالل ‪.‬‬

‫نشاط تطبيقي‪:‬‬
‫نبحث من خالل مصادر المعرفة عن قضية األسري ونعد تقري اًر عن أعدادهم ‪ ،‬واالنتهاكات بحقهم‪.‬‬
‫وصل مجموع االعتقاالت في العام ‪ 2018‬الى (‪ ) 6489‬فلسطينيا شملت كافة فئات وقطاعات الشعب‪ ،‬ذكو ار واناثا‪ ،‬صغا ار وكبارا‪ ،‬بينهم‬
‫(‪ )1063‬طفال‪ ،‬و(‪ )140‬فتاة وامرأة‪ ،‬و(‪ )6‬نواب‪ ،‬و(‪ )38‬صحف يا‪ ،‬كما أصدرت محاكم االحتالل اإلسرائيلية (‪ )988‬أمر اعتقال إداري‪،‬‬
‫منها (‪ )389‬أمر اعتقال إداري جديد‪ ،‬فيما اصدرت (‪ ) 599‬تجديدا ألوامر اعتقال سابقة‪ ،‬وكانت أعلى نسبة اعتقاالت‬
‫االنتهاكات بحق االسري ‪-:‬‬
‫تتمثل االنتهاكات في‪ ،‬سياسة البطش والتنكيل واقتحام غرف األسرى وأقسامهم‪ ،‬واالعتقال اإلداري‪ ،‬والعزل االنفرادي‪ ،‬واإلهمال‬
‫الطبي‪ ،‬واعتقال القاصرين والنواب والنساء والصحفيين‪ ،‬وفرض الغرامات العالية‪ ،‬والحرمان من المراسالت والزيارات‪ ،‬ونقل األسرى‬
‫وإبعادهم عن مكان سكنهم األصلي‪ ،‬ومنع التعليم‪ ،‬وغيرها من االنتهاكات التي ال تعد وال تحصي‪.‬‬

‫نناقش ‪:‬‬
‫الفرق بين العضوية الكاملة للدولة والدولة المراقبة غير العضو في الجمعية العامة لألمم المتحدة‪.‬‬
‫العضوية الكاملة للدولة لها الحق في اجتماعات مجلس األمن والتصويت على الق اررات‬
‫مراقبة عضو المشاركة في االجتماعات دون الحق في التصويت على الق ار ارت‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪46‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال األول‪-:‬أكمل الفراغ بالتاريخ المناسب في العبارات اآلتية ‪-:‬‬

‫‪ -1‬اقتحم اإلرهابي أرئيل شارون المسجد األقصى بتاريخ‪..........................‬م ‪.‬‬
‫‪ -2‬اغتالت قوات االحتالل القائد أبو علي مصطفي عام ‪.............‬م‪.‬‬
‫‪ -3‬ارتكب االحتالل الصهيوني مجزرة جنين عام ‪............‬م‪.‬‬
‫‪ -4‬اغتال االحتالل الصهيوني الشيخ احمد ياسين عام ‪............‬م‪.‬‬
‫‪ -5‬استشهد الرئيس ياسر عرفات بتاريخ ‪...................‬م‪.‬‬
‫‪ -6‬تم فرض الحصار علي قطاع غزة عام ‪...........‬م‪.‬‬
‫‪ -7‬شهدت فلسطين عام ‪............‬م‪ .‬انقساما داخليا بين قطاع غزة و الضفة الغربية‪.‬‬
‫‪-8‬زارت حكومة الوفاق قطاع غزة عام ‪...............‬م‪.‬‬
‫السؤال الثاني ‪ -:‬ما المقصود بما يلي‪-:‬‬
‫‪-1‬انسحاب احادي الجانب‬
‫‪........................................................................................................................‬‬
‫السؤال الثالث‪-:‬اجب عن األسئلة االتية‪-:‬‬
‫‪ -1‬وضح ممارسات االحتالل ضد الشعب الفلسطيني خالل االنتفاضة الثانية‪.‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬ما هو السبب المباشر الندالع االنتفاضة الثانية (انتفاضة األقصى)‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪-3‬عدد المؤسسات الدولية التي انضمت اليها فلسطين؟‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪47‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫الوحدة السابعة ‪:‬سكان فلسطني‪ ،‬وأنشطتهم االقتصادية‪.‬‬

‫(الدرس األول‪ :‬النمو السكاني في فلسطين)‬

‫نشاط‪)1( :‬‬
‫التغيرات في معدل النمو السكاني في فلسطين‪.‬‬
‫زيادة معدل النمو السكاني‪.‬‬
‫المقصود بالنمو السكاني ‪.‬‬
‫الفرق في عدد السكان من حيث الزيادة أو النقصان خالل فترة زمنية معينة ‪.‬‬
‫نناقش ‪:‬‬
‫أ‪ -‬العوامل المؤثرة في النمو السكاني ‪:‬‬
‫‪ -‬الزيادة الطبيعية ‪.‬‬
‫‪ -‬الزيادة الغير طبيعية (صافي الهجرة)‪.‬‬
‫ب‪ -‬أهمية توافر بيانات معدل النمو السكاني لمؤسسات الدولة ‪:‬‬
‫‪ -‬لمعرفة احتياجات السكان والتخطيط للمستقبل‪.‬‬
‫‪ -‬توفير مؤسسات صحية وتعليمية ‪.‬‬
‫‪ -‬تفيد في التخطيط االقتصادي واالجتماعي‪.‬‬

‫نفكر‪:‬‬
‫زيادة معدل المواليد عن معدل الوفيات في عام معين ‪.‬‬
‫يكون هناك نمو سكاني موجب‪.‬‬
‫تساوى معدل المواليد مع معدل الوفيات في عام معين‪.‬‬
‫يكون هناك نمو سكاني صفري‪.‬‬
‫زيادة معدل المهاجرين من الدولة عن معدل المهاجرين اليها في عام معين‪.‬‬
‫يحدث نمو سكاني سالب‪.‬‬

‫نقدم وجهة نظرنا في‪:‬‬

‫أهمية أن تكون فلسطين من الدول ذات معدالت النمو السكاني العالية‪.‬‬
‫‪-1‬كسالح لمواجهة االحتالل الصهيوني‬
‫‪-2‬تحقيق نمو الديمغرافي لصالح فلسطين‬

‫نشاط ‪:‬‬
‫نستنتج وجود مخيمات الالجئين الفلسطينيين في هذه المناطق والدول دون غيرها‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪48‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫ألنها هي الدول االقرب والمجاورة لفلسطين بسبب تعرض الشعب الفلسطيني للتهجير القصري عام ‪( 1948‬النكبة)‪.‬‬
‫نتحاور حول اشراف وكالة الغوث علي تقديم الخدمات لسكان المخيمات وليس الدول المضيفة‪.‬‬
‫‪-1‬ألنها هي الجهة الرسمية التي تبنت القضية الفلسطينية ‪.‬‬
‫‪-2‬المتصاص غضب الفلسطينيين و عدم تنفيذ قرار ‪194‬‬
‫‪-3‬إنشاء وكالة الغوث لتقديم الخدمات واإلشراف على الالجئين ‪1950‬م‬
‫‪-4‬عدم قدرة الدول المضيفة على تقديم الخدمات لالجئين وإسقاط حق العودة في حال قيام الدولة المضيفة بتقديم الخدمات ‪.‬‬

‫قضية للنقاش ‪:‬‬

‫أكبر تواجد للجالية الفلسطينية في الدول االجنبية هو في دولة تشيلي ‪،‬على ضوء ذلك ابحث في تطور وجود هذه الجالية في‬
‫تلك الدولة‪ ،‬وتأثير ذلك على عالقتها بفلسطين‪.‬‬
‫‪-1‬اصبح لها نفوذ قوي‪.‬‬
‫‪-2‬اقتصادها قوي جداً‪.‬‬
‫‪-3‬بنوكها متعددة حوالي‪9‬بنوك‪.‬‬

‫نشاط‪:)2( :‬‬
‫نحلل البيانات الواردة في الجدول ثم نعرض ما توصلنا إليه من نتائج ‪.‬‬
‫من خالل تحليل للبيانات في الجدول توصلنا أن أكبر عدد سكان في الشتات في الدول العربية ويليها الضفة الغربية ويليها قطاع‬
‫غزة ويليها األراضي المحتلة ثم الشتات في الدول األجنبية ‪.‬‬
‫نستنتج المناطق التي يوجد فيها العدد األكبر من الشعب الفلسطيني‪.‬‬
‫الدول العربية‪.‬‬
‫الضفة الغربية‪.‬‬
‫قطاع غزة‪.‬‬

‫نشاط‪:)3(:‬‬
‫نستنتج الفرق في مدلول الشكل (‪ )1‬والشكل (‪. )2‬‬
‫الشكل (‪ )1‬نسبة السكان في الضفة الغربية ‪ %61‬نسبة السكان في قطاع غزة ‪%39‬‬
‫الشكل (‪ )2‬نسبة السكان وفق مناطق سكنهم حيث تشكل المدن ‪ %74‬من نسبة السكان في القرى ‪ %17‬والمخيمات ‪%9‬‬
‫نحلل البيانات في الشكلين السابقين ‪ ،‬ونعرض النتائج التي توصلنا اليها‪.‬‬
‫‪-‬الشكل (‪ : )1‬أن نسبة السكان في الضفة الغربية أعلى من نسبة السكان في قطاع غزة‪.‬‬
‫‪-‬الشكل (‪ : )2‬أن نسبة السكان في المدن تصل إلى ‪ %73.9‬من مجموع السكان‪ ،‬والريف تصل إلى ‪ %16.6‬من مجموع‬
‫السكان‪ ،‬والمخيمات تصل إلى ‪ %9.5‬من مجموع السكان‪.‬‬
‫نعطي تفسي اًر الختالف النسب الواردة في الشكلين (‪ )1‬و(‪.)2‬‬
‫الشكل (‪ : )1‬أن مساحة الضفة أكبر من مساحة قطاع غزة‪.‬‬
‫الشكل (‪ : )2‬توفر أو عدم توفر الخدمات سواء كانت في الريف او المدن او المخيمات‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪49‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫نفكر‪ ،‬ثم نطبق ‪:‬‬
‫كيف يتم حساب الكثافة السكانية العامة ‪ 525.564= .‬نسمة ‪/‬كم‪2‬‬
‫قسمة عدد السكان على المساحة‬
‫عدد السكان‬
‫الكثافة السكانية =‬
‫المساحة الكلية‬
‫المساحة الكلية‬
‫كم تبلغ الكثافة السكانية العامة في الضفة الغربية التي تبلغ مساحتها ‪ 5655‬كيلو متر مربع‪ ،‬وعدد سكانها ‪2.972.069‬‬
‫نسمة ؟‬
‫‪2972069‬‬
‫الكلية =‪ 525.564‬نسمة ‪/‬كم‪2‬‬ ‫الكثافة السكانية = المساحة‬
‫‪5655‬‬

‫نشاط ‪: )4(:‬‬
‫الفرق في مدلول الشكلين (‪.)2-1‬‬
‫مدلول الشكل (‪ )1‬يدل على التركيب العمري لسكان فلسطين‪.‬‬
‫مدلول الشكل (‪ )2‬يدل على التركيب النوعي لسكان فلسطين‪.‬‬
‫تحليل بيانات الشكلين (‪ )2-1‬وعرض النتائج التي توصلنا اليها‪.‬‬
‫شكل (‪ : )1‬أن نسبة صغار السن في فلسطين تبلغ ‪ %39.2‬من مجموع السكان‪.‬‬
‫وأن نسبة الشباب تصل حوالي ‪ %57.9‬من مجموع السكان‪.‬‬
‫وأن نسبة كبار السن تصل إلى ‪ %2.9‬من مجموع السكان‪.‬‬
‫شكل (‪ : )2‬أن نسبة الذكور في فلسطين أعلي من نسبة اإلناث (الذكور ‪ ، %50.8‬اإلناث ‪.)%46.2‬‬

‫نقدم وجهات نظرنا في القضايا اآلتية‪:‬‬

‫السبب في ارتفاع نسبة فئة صغار السن في فلسطين‪.‬‬
‫بسبب ارتفاع معدالت المواليد فيها‪.‬‬
‫التبعات المترتبة على ارتفاع نسبة فئة صغار السن على الدولة‪.‬‬
‫‪-1‬تحمل الدولة ميزانية ضخمة لتوفير الغذاء‪.‬‬
‫‪-2‬زيادة الخدمات مثل التعليم والصحة وغيرها‪.‬‬

‫أ‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪50‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال االول ‪ :‬اكمل الفراغ ‪:‬‬

‫‪ .1‬يبلغ معدل النمو السكاني في فلسطين ‪ %...........‬عام ‪2016‬م ‪.‬‬
‫‪ .2‬توجد اكبر جالية فلسطينية في الشتات بدولة‪. ............‬‬
‫‪ .3‬يتركز معظم سكان فلسطين في ‪. ...............‬‬
‫‪ ................... .4‬هو المفهوم الذي يطلق على توزيع سكان فلسطين وفق الجنس (ذكور‪ ،‬وإناث)‪.‬‬
‫‪ ..................... .5‬توزيع السكان حسب الفئات العمرية‪.‬‬
‫‪ ....................... .6‬الفرق بين معدالت المواليد األحياء وعدد الوفيات‪.‬‬
‫‪ ...................... .7‬المفهوم الذي يطلق على توزيع سكان فلسطين وفق الجنس ‪.‬‬
‫‪ .8‬تشكل فئة كبار السن في فلسطين حوالي ‪. %..............‬‬
‫السؤال الثاني ‪ :‬بم تفسر ‪:‬‬
‫‪-1‬ارتفاع معدل المواليد في فلسطين ‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬انخفاض معدل الوفيات بين المواليد في فلسطين ‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪-3‬انخفاض عدد سكان فلسطين في عامين ‪1967-1948‬م ‪.‬‬
‫‪....................................................................................................................... ...‬‬
‫‪-4‬هجرة اعداد كبيرة من الفلسطينيين الى دول الخليج والدول االجنبية ‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪-5‬ارتفاع اعداد السكان وكثافتهم في المدن الفلسطينية ‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪-6‬ارتفاع الكثافة السكانية في منطقة السهل الساحلي الفلسطيني‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪-7‬انخفاض اعداد السكان في منطقة النقب واالغوار الفلسطينية‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪-8‬قطاع غزة من اعلى المناطق كثافة في السكان على مستوى العالم ‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪-9‬تعد فلسطين من الدول الفتية‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪-10‬أهمية معرفة التركيب العمري والنوعي للسكان‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪51‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫السؤال الثالث ‪ :‬أجب عن األسئلة التالية ‪:‬‬
‫‪ -1‬عدد دوافع الهجرة الفلسطينية ‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬صنف مناطق التوزيع الجغرافي للشعب الفلسطيني‪.‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪........................................................................................................................‬‬
‫‪-3‬حدد توزيع نسبة توزيع السكان في الضفة وغزة ‪ ،‬وحسب مكان السكن‪.‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪-4‬اذكر العوامل التي تؤثر في توزيع السكان وكثافتهم‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬
‫‪ -5‬صنف سكان فلسطين حسب الفئات العمرية ‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬

‫(الدرس الثاني‪ :‬الزراعة في فلسطين)‬

‫نشاط‪:)1( :‬‬
‫مفهوم الزراعة‪.‬‬
‫هي حرفة مارسها اإلنسان منذ القدم‪ ،‬تتمثل في تهيئة األرض وحراثتها وزراعتها بالمحاصيل واألشجار‪.‬‬
‫أهداف ممارسة الفلسطيني للزراعة في أرضه‪.‬‬
‫‪ .1‬مصدر دخل للعاملين‪.‬‬
‫‪ .2‬ركيزة من ركائز صمود المواطن الفلسطيني‪.‬‬
‫‪ .3‬جزء من أرضه التي تورثها عن أجداده ‪.‬‬
‫‪ .4‬تمثل هوية وموروثة الثقافة ‪.‬‬
‫‪ .5‬شجرة الزيتون تدل على العراقة واالصالة والتجذر والصمود ‪.‬‬

‫نناقش ‪:‬‬
‫مسؤولياتنا تجاه الزراعة الفلسطينية ‪.‬‬
‫‪-1‬المحافظة على األشتال والزراعة والمحصوالت‪.‬‬
‫‪-2‬إحياء ذكرى األرض‪.‬‬
‫‪-3‬التطوير الزراعي في مختلف حقول البحث العلمي‪.‬‬
‫‪-4‬القيام بعمل محميات طبيعية ‪.‬‬
‫‪-5‬تهيئة األرض وحراثتها وزراعتها بالمحاصيل‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪52‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫نشاط‪: )2( :‬‬
‫أنماط الزراعة في فلسطين‪.‬‬
‫ب‪ -‬الزراعة المروية‪.‬‬ ‫أ‪ -‬الزراعة البعلية‬
‫النمط الزراعي السائد في منطقتي‪ ،‬وما السبب في ذلك ‪.‬‬
‫الزراعة المروية‪ ،‬السبب ‪ :‬قلة سقوط األمطار ونعيش على السهل الساحلي‪.‬‬

‫نفكر ‪:‬‬
‫نوازن بين نسبة األراضي الزراعية البعلية والمروية في الضفة الغربية وقطاع غزة‪ ،‬ونفسر ذلك‪.‬‬
‫شتاء‪.‬‬
‫نسبة األراضي الزراعية البعلية تبلغ ‪ ، %88,8‬أما الزراعة المروية ‪ ،%11,2‬وذلك بسبب سقوط األمطار بكميات كبيرة ً‬

‫نتحاور ونعلل‪:‬‬
‫هناك توجه نحو استخدام األسمدة والمبيدات العضوية بدالً من األسمدة والمبيدات الكيماوية‪.‬‬
‫‪-1‬لتجنب المخاطر الصحية والبيئية الناجمة عن تلك المواد وألن السماد األمثل للعمليات الزراعية وفيه نسبة كبيرة من المركبات‬
‫الهامة والمفيدة للشتالت (النيتروجين ‪ ،‬األكسجين ‪ ،‬الماء)‪.‬‬
‫‪-2‬السماد يعمل زيادة خصوبة التربة وتنشيط التربة ألنه يحتوي على عناصر ضرورية للنبات مثل الفسفور والبوتاسيوم ‪.‬‬
‫أما المبيدات الكيمياوية تحتوي على نسبة كبيرة من المضادات الحيوية مما أدى إلى زيادة النمو للنباتات والقضاء على الفطريات‬
‫التي تضر بالزراعة ويساعد في التخلص من أنواع كثيرة من المركبات الساحة والتي تضر بالنبات‬

‫نشاط‪:)3( :‬‬
‫‪-1‬أشهر المحاصيل الزراعية التي تزرع‪ ،‬والحيوانات التي تربى في منطقتي ‪.‬‬
‫أشهر المحاصيل ‪ :‬الحمضيات‪ ،‬والفواكه‪ ،‬والخض اروات ‪.‬‬
‫أشهر الحيوانات ‪ :‬األغنام‪ ،‬واألبقار‪ ،‬والطيور‪ ،‬والدواجن‪.‬‬
‫‪-2‬نجاح زراعة بعض المحاصيل في مناطق معينة من فلسطين‪ ،‬وعدم نجاح زراعتها في مناطق أخرى‪.‬‬
‫‪ -‬بسبب المناخ ونظام الري‪.‬‬
‫لكل منطقة معينة ظروف مناخية وتربة مختلفة وكمية أمطار مختلفة عن المناطق األخرى‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫‪ -‬حتى يتالءم كل محصول مع ظروف المناخ والتربية واألمطار ليؤدي إلى نموه‪.‬‬

‫نشاط‪: )4( :‬‬

‫نستنتج مشكالت تواجه الزراعة الفلسطينية مرتبطة بظروف سياسية‪ ،‬وأخرى مناخية‪.‬‬
‫سياسية بسبب االحتالل مثل ‪:‬‬
‫‪ .1‬مصادرة األراضي وتجريفها واقامة المستوطنات‪.‬‬
‫‪ .2‬مصادرة المياه الالزمة للزراعة‪.‬‬
‫‪ .3‬التحكم في تجارة المنتجات الزراعية‪.‬‬
‫مناخية بسبب ‪:‬‬
‫‪ .1‬ظروف الجفاف ‪.‬‬
‫‪ .2‬انجراف التربة‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪53‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫نعطي أمثلة على مشكالت تواجه الزراعة في بيئتنا ‪.‬‬
‫‪ .1‬الجفاف (قلة سقوط األمطار من عام إلى آخر)‪.‬‬
‫‪ .2‬التوسع العمراني‪.‬‬
‫‪ .3‬الرعي الجائر‪.‬‬

‫نفكر ونقترح حلوالً‪:‬‬

‫نقص كمية األمطار الالزمة للزراعة‪ ،‬وتذبذبها‪.‬‬
‫استخدام المياه الجوفية أو مياه األنهار والينابيع أو تجميع مياه األمطار وحفر اآلبار‪ .‬انجراف التربة في السفوح الجبلية ‪.‬‬
‫انجراف التربة في السفوح الجبلية‪.‬‬
‫‪ .1‬بناء الجدران االستنادية وزراعة األشجار على سفوح الجبال ألن جذورها تمنع انجراف التربة ‪.‬‬
‫‪ .2‬استخدام نظم ري حديثة مثل التنقيط ألنه يعطي التربة ما تحتاجه فقط من الماء ‪.‬‬
‫‪ .3‬تزويد األرض باألسمدة الزراعة‪.‬‬

‫نناقش ما يأتي‪:‬‬
‫دور المؤسسات الرسمية وغير الرسمية ‪ ،‬ودور المواطن تجاه الزراعة الفلسطينية‪.‬‬
‫المؤسسات الرسمية تقديم الدعم للزراعة ‪ ،‬التخفيف من الضرائب‬
‫المؤسسات الغير رسمية عقد ورش وندوات للتوعية بأهمية الزراعة والحفاظ عليها‬
‫دور المواطن المحافظة على االشجار وعدم قطفها والحد من الزحف العمراني‬

‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال األول ‪ :‬أكمل الفراغ ‪:‬‬

‫‪ .1‬تسهم الزراعة في تشغيل حوالي ‪ ............‬ألف عامل‪ ،‬وحوالي ‪ %............‬من الناتج المحلي االجمالي‪.‬‬
‫‪ .2‬من األدوات الزراعية الفلسطينية القديمة ‪ ............‬و ‪ ................‬و ‪..................‬‬
‫‪ .3‬من أشهر أنواع السمك الفلسطيني ‪ ............‬و ‪ ............‬و ‪................‬‬
‫‪ .................... .4‬هي نشاط اقتصادي يقوم على تهيئة األرض وحراثتها وزراعتها من أجل االستفادة منها‪.‬‬
‫‪ .................... .5‬استخدام مخلفات بعض المحاصيل كغذاء للحيوانات‪ ،‬واستخدام مخلفاتها أسمدة طبيعية للتربة‪.‬‬
‫‪ .6‬يسود في فلسطين نمطان من الزراعة وهما ‪ ...................‬و ‪...................‬‬
‫‪ .7‬من اشهر المزروعات البعلية ‪ ..................‬و ‪........................‬‬
‫‪ .8‬تمتاز الزراعة الحديثة بإنتاجيتها ‪...........................‬‬
‫السؤال الثاني ‪ :‬بم تفسر ‪:‬‬
‫‪ .1‬تعد الزراعة من األنشطة الرئيسية والمهمة في فلسطين‪.‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪ .2‬تمتاز الزراعة البعلية بأنها ذات إنتاج غير ثابت ‪.‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪ .3‬تمتاز الزراعة المروية بأنها ذات إنتاج ثابت‪.‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪54‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬
 ‫‪ .4‬تمتاز الزراعة الحديثة بإنتاجيتها المرتفعة‪.‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪ .5‬تتميز فلسطين بتنوع إنتاجها الزراعي‪.‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪ .6‬يعد ارتفاع أسعار مستلزمات االنتاج الزراعي من المشكالت االقتصادية للزراعة ‪.‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪ .7‬تعد ظروف الجفاف من المشكالت البيئية للزراعة‪.‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫السؤال الثالث ‪ :‬قارن بين‪-:‬‬
‫‪ -1‬نمط الزراعة البعلية والزراعة المروية في فلسطين من حيث المفهوم والمناطق التي تسود فيها ‪ ،‬وأهم المحاصيل ‪.‬‬
‫الزراعة المروية‬ ‫الزراعة البعلية‬ ‫وجه المقارنة‬
‫المفهوم‬
‫المناطق التي تسود فيها‬
‫أهم المحاصيل‬
‫السؤال الرابع ‪ :‬صنف المحاصيل الزراعية التي تشتهر بها فلسطين ‪-:‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪.........................................................................................................................‬‬

‫السؤال الخامس ‪ :‬قارن بين مميزات الزراعة التقليدية والزراعة الحديثة ‪-:‬‬
‫مميزات الزراعة الحديثة‬ ‫مميزات الزراعة التقليدية‬
‫‪-1‬‬ ‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬ ‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬ ‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬ ‫‪-4‬‬
‫السؤال السادس ‪ :‬استنتج‬
‫اجراءات االحتالل تجاه الزراعة الفلسطينية‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬

‫( الدرس الثالث‪ :‬السياحة في فلسطين )‬

‫نشاط )‪:)1‬‬
‫تشكل فلسطين متحفا سياحيا جاذبا للسياح من مختلف انحاء العالم ‪.‬‬
‫‪-1‬تجمع بين وجود االماكن الدينية المقدسة والمعالم االثرية للحضارات القديمة ‪.‬‬
‫‪-2‬لتنوع تضاريسها واقاليمها المناخية‪.‬‬
‫‪-3‬لوجود المتاحف التي تضم التراث الشعبي الفلسطيني‪.‬‬
‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪55‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬
 ‫نفكر ونجيب‪:‬‬
‫ما اهمية القيام بالنزهات للمواقع الطبيعية‪.‬‬
‫‪ .1‬التأمل بإبداع الخالق في الكون‪.‬‬
‫‪ .2‬االستمتاع بمنظرها الجميل وطقسها اللطيف ‪.‬‬
‫‪ .3‬الترويح عن النفس‪.‬‬

‫نشاط‪: )2( :‬‬

‫المناطق التي قامت عليها حضارة الكنعانيين‪.‬‬
‫اريحا_ تل العجول في غزة _ تل المتسلم(مجدو) تل تعنك شمال غرب جنين (تل دوثان )جنوب جنين( تل الصارم ) جنوب جنين‬
‫من اغاني التراث الشعبي الفلسطيني ( علي نارك عليها يا بن كنعان)عالم يدل ذلك‪.‬‬
‫يدل على االنتماء واالعتزاز بالحضارة الكنعانية ‪ ،‬وأن ارض فلسطين ارض كنعانيه‪.‬‬

‫نشاط تطبيقي‪:‬‬
‫نبحث من خالل مصادر المعرفة ونكتب تقري ار عن أسماء المدن والمواقع ومعناها ‪.‬‬
‫يبوس أو أورسالم ‪ ،‬يريحو‪ ،‬صفت‪ ،‬عين جيم‪ ،‬شكيم‪ ،‬هازاتي‪ ،‬تل عاى‬
‫"يبوس" القدس ‪"/‬أور سالم" القدس‪"/‬يريحو" أريحا ‪"/‬صفت" صفد‪"/‬عين جيم" جنين ‪"/‬شكيم" نابلس ‪"/‬هازاتي" غزة ‪"/‬تل عاي" رام هللا‬

‫نفكر ونستنتج ‪:‬‬

‫هدف السياح من زيارة االماكن االثرية‪.‬‬
‫‪-1‬حتى يتم التعرف على اإلرث الحضاري والثقافي والتاريخي والتراثي ‪.‬‬
‫‪-2‬استكشاف الكنوز واآلثار واألماكن والتعرف على ثقافات األمم‪.‬‬
‫‪-3‬الترفيه والتسلية والنزهة وترويح عن النفس‪.‬‬
‫االسم الذي يطلق على هذا النوع من السياحة‪.‬‬
‫سياحة تاريخية‬

‫نفكر ونستنتج ‪:‬‬

‫االهدف من زيارة االماكن والمعالم الدينية وسياحتها‪ ( .‬اداء المناسك الدينية والتقرب الى هللا‪) .‬‬
‫االسم الذي يطلق على هذا النوع من السياحة ‪ (.‬سياحة دينية )‬

‫نشاط‪: )2(:‬‬
‫داللة اهتمام القانون الدولي بالمنجزات الحضارية و الثقافية على المستويين المحلي والدولي‪.‬‬
‫‪-1‬دالله على مدى اهمية هذه المنجزات في اظهار ثقافة الشعوب وانها ال تخص شعب معين بل هي لإلنسانية جمعاء‪.‬‬
‫‪-2‬اتفاقية الهاى ‪1954‬م‪.‬‬
‫‪-3‬اتفاقية جنيف الرابعة ‪1904‬م‪.‬‬
‫‪-4‬قرار اللجنة الدولية للتراث الثقافي والطبيعي عام ‪2002‬م‪.‬‬
‫‪-5‬ضرورة حماية التراث الثقافي في فلسطين‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪56‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫يسعى الفلسطينيون إلدراج بعض المعالم التاريخية ضمن قائمة التراث العالمي‪.‬‬
‫‪ -‬لحمايتها من انتهاكات االحتالل الصهيوني‬
‫‪ -‬تفعيل وسائل اإلعالم في التعريف بالمواقع السياحية الفلسطينية وهويتها التاريخية على المستويين المحلي والعالمي من خالل‬
‫النشرات والمواقع اإللكترونية‬

‫نشاط‪: ) 3 (:‬‬
‫الوزارة الفلسطينية التي يقع على عاتقها مهمة االشراف على السياحة والنهوض بها‪.‬‬
‫و ازرة السياحة واالثار‪.‬‬
‫نتحاور في اهمية تطوير القطاع السياحي الفلسطيني‪.‬‬
‫‪ -1‬يساهم في الحفاظ على هوية الشعب الفلسطيني وتراثه‪.‬‬
‫‪ -2‬يساهم في زيادة دخل الفرد ‪.‬‬
‫‪ -3‬توفير االيدي العاملة وتقليل نسبة البطالة‪.‬‬

‫نشاط صفحة ‪:‬‬

‫نبحث من خالل مصادر المعرفة‪ ،‬نرصد المواقع الفلسطينية التي أدرجت ضمت التراث العالمي ‪.‬‬
‫كنيسة المهد ‪ ،‬مدينة الخليل القديمة ‪ ،‬المسجد اإلبراهيمي الشريف ‪ ،‬القدس (البلدة العتيقة وأسوارها)‬

‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال االول ‪ :‬أكمل الفراغ في الجمل التالية ‪:‬‬

‫‪ -1‬تقع ينابيع وادي المالح شرق مدينة ‪..................‬‬
‫‪ -2‬تتكون ينابيع الحمة من ثالث ينابيع ‪.................‬و‪.................‬و‪.............‬‬
‫‪ -3‬يوجد تل العجول في مدينة ‪.......................‬‬
‫‪ -4‬المتحف الذي يوجد في الزاوية الجنوبية الغربية للمسجد القبلي هو‪....................‬‬
‫‪ -5‬وقعت فلسطين تحت الحكم البيزنطي من عام ‪ 324‬الى عام ‪.............‬‬
‫‪ -6‬التل الذي يوجد جنوب بيسان‪...............‬‬
‫‪ -7‬تعني كلمة ارض كنعان االرض‪....................‬‬
‫‪ -8‬توجد بلدة سبسطية شمال غرب مدينة‪....................‬‬
‫‪ -9‬توجد كنيسة البشارة في مدينة‪..................‬‬
‫‪ -10‬يقع جبل التجربة غرب مدينة‪..................‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪57‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫السؤال الثاني ‪:‬ضع إشارة ( √ ) امام العبارة الصحيحة وإشارة ( ‪ ) X‬امام العبارة الخطأ‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -1‬تقع محميه وادي القف غرب الخليل‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -2‬يعود بناء قصر هريديون للحضارة الرومانية‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -3‬يقع قصر هشام بن عبد الملك في مدينة اريحا‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -4‬بنيت قبة الصخرة المشرفة في أخفض منطقة من فلسطين‪.‬‬
‫)‬ ‫‪ -5‬سيطرة دائرة االحتالل التابعة الحتالل الصهيوني على متحف فلسطين االثري عام‪1967‬م‪( .‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -6‬قام االحتالل الصهيوني بإحراق المسجد القبلي عام ‪1969‬م‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -7‬تعد المتاحف الفلسطينية من مقومات الجذب السياحي‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -8‬تغير اسم المتحف الفلسطيني في عهد االحتالل الصهيوني السم روكفلر‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ -9‬تقع كنيسة المهد في مدينة الخليل‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫استخدمت ينابيع وادي المالح شرق طوباس للعالج قبل ان يجففها االحتالل‪.‬‬ ‫‪-10‬‬
‫السؤال الثالث ‪ :‬بم تفسر‪-:‬‬
‫‪ – 1‬يشكل البحر الميت منطقة سياحية مهمة في فلسطين‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪ - 2‬تعتبر مدينتي رام هللا و القدس مصيف سياحي بينما اريحا مشتى للسياح ‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪ -3‬تتميز فلسطين بجاذبيتها السياحية العالية‪.‬‬
‫‪....................................................................................................... ..........................‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪-4‬منجزات الحضارة العربية االسالمية المعمارية ذادت من اهمية فلسطين السياحية‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫السؤال الرابع‪-:‬اجيب عن ما يأتي ‪-:‬‬
‫‪-1‬اذكر انتهاكات االحتالل الهادفة إلضعاف السياحة الفلسطينية ‪.‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬

‫‪-2‬عدد المقومات السياحية الطبيعية في فلسطين ‪.‬‬

‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪-3‬بين دور المؤسسات والمواطنين في النهوض بالسياحة الفلسطينية‪.‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬
‫‪...................................................................................................................................‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪58‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫( الدرس الرابع‪ :‬الصناعة في فلسطين )‬

‫نشاط‪: ) 1( :‬‬
‫ارتفاع ملكية الصهاينة للمصانع وتراجع ملكية العرب لها ‪.‬‬
‫‪ -‬بسبب ضعف مقومات الصناعة والخبرة لدى العرب‬
‫‪ -‬تسهيالت بريطانيا ودعمها لالحتالل الصهيوني‬
‫‪ -‬التجكم باالستيراد والتصدير وفرض الضرائب الباهظة على المصانع ‪.‬‬
‫انخفاض عدد العاملين في القطاع الصناعي العربي الفلسطيني عام ‪1942‬‬
‫‪ -‬اغراق السوق الفلسطيني بالمنتجات الصهيونية‬
‫‪ -‬فرض الضرائب الباهظة على المصانع الفلسطينية‬
‫‪ -‬ضعف الخبرة ومقومات الصناعة الفلسطينية‬
‫‪ -‬تفوق القطاع الصناعي الصهيوني على حساب القطاع الفلسطيني ‪.‬‬

‫نشاط ( نفكر و نناقش) ‪:‬‬

‫واجبنا في دعم صناعتنا الوطنية‪.‬‬
‫االعتزاز بها ودعمها والتشجيع على استهالكها ومقاطعة المنتوجات الصهيونية‬
‫دور الدولة تجاه الصناعات الوطنية‪ :‬تشجيعها وتوفير االسواق وتسهيل عملية التصدير للمنتج وعدم استيراد المنتج الصهيوني‬
‫دور المنتج للسلع الصناعية المقدمة للمواطن‪ :‬توفر الجودة في المنتج وان يتناسب المنتج مع ثقافة المجتمع ويستطيع جميع الناس‬
‫شرائه‪.‬‬

‫نشاط‪: ) 2 (:‬‬
‫س‪ )1‬نستنتج انواع الصناعات من خالل الصور في العمودين (ا) و( ب)‬
‫صناعة تحويلية ‪ /‬صناعة استخراجية ‪.‬‬
‫س‪ )2‬نعطي امثلة اخرى على صناعات تندرج تحت هذا النوع في العمودين (ا) و(ب)‬
‫صناعة االثاث المنزلي من االخشاب‬
‫صناعة المنسوجات من اصواف الحيوانات‬
‫صناعة االجبان من البان الحيوانات ‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪59‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال األول‪-:‬أكمل الفراغ في العبارات التالية‪-:‬‬

‫‪ .1‬من الصناعات الفلسطينية البسيطة زمن االنتداب البريطاني ‪.......................‬و‪..................‬‬
‫‪ .2‬تشتهر مدينتي الخليل ونابلس بصناعة ‪....................‬‬
‫‪ .3‬من المدن الفلسطينية التي تشتهر بصناعة الحجر والرخام ‪...............‬و‪.............................‬‬
‫‪ .4‬المدن الفلسطينية التي تشتهر بالصناعات الزجاجية والفخارية ‪.........................‬‬
‫‪ .5‬تشتهر مدينتي بيت لحم والقدس بالصناعات ‪..........................‬‬
‫‪.......................... .6‬هي العمليات التي يتم من خاللها تحويل المواد الخام إلى مواد جديدة أكثر نفعاً لإلنسان‪.‬‬
‫‪ .7‬من الصناعات الغذائية التي تشتهر بفلسطين ‪.................‬و‪.................‬و‪..................‬‬
‫‪ .8‬تحتل فلسطين المرتبة (‪ )12‬عالمياً من حيث إنتاج‪.............................‬‬
‫‪ .9‬على الرغم من الصعوبات التي واجهت الصناعات الفلسطينية فترة االنتداب إال أن بعض الصناعات حافظت على وجودها مثل‬
‫‪.....................‬و‪..........................‬‬
‫السؤال الثاني ‪:‬ضع إشارة ( √ ) امام العبارة الصحيحة وإشارة( ‪ ) X‬امام العبارة الخطأ‪:‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .1‬اتسمت الصناعة الفلسطينية في بداية االنتداب البريطاني ببساطتها و بطابعها الحرفي‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .2‬شهد القطاع الصناعي مع قدوم السلطة الوطنية الفلسطينية تطور ملموس ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .3‬مع حدوث نكبة ‪ 1948‬انهار القطاع الصناعي في فلسطين ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .4‬تعتبر الصناعات الغذائية أحدث الصناعات في فلسطين‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .5‬بلغ حجم االنتاج من الحجر والرخام الفلسطيني ‪. %15‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .6‬تشتهر مدينتي غزة و أريحا بالصناعات الدوائية‪.‬‬
‫السؤال الثاني ‪ :‬بم تفسر‬
‫‪-1‬انهيار االوضاع االقتصادية بشكل كبير عام ‪1948‬م‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬تفوق القطاع الصناعي الصهيوني على حساب القطاع الصناعي العربي خالل فترة االنتداب ‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪-3‬يشكل االحتالل الصهيوني العائق أمام تطور الصناعات الفلسطينية‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪-4‬يطلق على صناعة الحجر والرخام (البترول االبيض )‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪-5‬شهد القطاع الصناعي في فلسطين تطور ملموس منذ عام ‪1994‬م‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫‪-6‬تعد صناعة الحجر والرخام من الثروات الطبيعية الفلسطينية المهمة ‪.‬‬
‫‪..........................................................................................................................‬‬
‫السؤال الرابع‪ :‬أجب عن االسئلة التالية ‪-:‬‬
‫‪-1‬بين وضع الصناعة بعد احتالل الضفة الغربية وغزة من قبل االحتالل الصهيوني عام ‪1967‬م‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪60‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬عرف كال من ‪-:‬‬
‫الصناعة‪....................................................................................................................‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫الصناعة االستخراجية مع ذكر االمثلة ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫الصناعة التحويلية مع ذكر االمثلة‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬

‫(الدرس الخامس‪ :‬التجارة في فلسطين)‬

‫نشاط (‪: )1‬‬

‫األهمية التاريخية لفلسطين منذ القدم‪.‬‬
‫‪ -‬تمثلت االهمية التجارية لفلسطين في القدم بالعالقات التجارية التي تشمل الصادرات والواردات من السلع مع الحضارات القديمة‬
‫التي قامت في بالد ما بين النهرين ومصر وشبه الجزيرة العربية‬
‫‪ -‬تبادل السلع والمنتجات بين المناطق الفلسطينية‬
‫‪ -‬شكلت فلسطين معب ار للطرق التجاري بين وسط اسيا وجنوبها في الشرق من جهة و اوروبا وباقي الغرب من جهة اخرى‬
‫‪ -‬تصدير السلع عبر موانئ فلسطين (عكا‪ -‬غزة ‪ -‬يافا ) في العهد العثماني ‪.‬‬
‫مفهوم التجارة‪.‬‬
‫هي عملية تبادل السلع من خالل تصدير المنتوجات واستيرادها والخدمات بين مناطق االنتاج واالستهالك ‪.‬‬
‫نناقش العبارات االتية‪:‬‬
‫التجارة نشاط اقتصادي ال يمكن االستغناء عنه‪.‬‬
‫‪ -‬الن من خالل التجارة تتوفر لنا السلع والخدمات عن طريق عملية البيع والشراء‬
‫‪ -‬الن التجارة ترفع من اقتصاد الدولة ومصدر دخل لألفراد‬
‫‪ -‬لتسهم في تطوير الزراعة والصناعة ‪.‬‬
‫يسعى االحتالل الى اضعاف التجارة الوطنية الفلسطينية‪.‬‬
‫‪ -‬حتى يصبح المجتمع الفلسطيني مجتمع مستهلك غير منتج‬
‫‪ -‬لتسويق منتوجات االحتالل ورفع اقتصاده من خالل التبعية االقتصادية ‪.‬‬

‫نشاط ‪: 2‬‬
‫نقيم واقع التجارة الفلسطينية على ضوء قيمة الصادرات والواردات ‪.‬‬
‫بلغت قيمة الصادرات الفلسطينية حوالي(‪ ) 951‬مليون دوالر امريكي‬
‫اما الواردات الفلسطينية زادت عن (‪ )5‬مليارات دوالر لعام ‪. 2015‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪61‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫نشاط‪: )3( :‬‬
‫أمثلة من واقعنا على اجراءات االحتالل الصهيوني تجاه التجارة الفلسطينية‪.‬‬
‫‪ .1‬اغالق المعابر‪.‬‬
‫‪ .2‬فرض الحصار على قطاع غزة ‪.‬‬
‫‪ .3‬منع دخول بعض البضائع‪.‬‬
‫‪ .4‬التحكم في حركة البضائع الواردة والصادرة وفرض الضرائب الباهظة ‪.‬‬
‫المقصود بالعجز في الميزان التجاري‪ :‬زيادة قيمة الواردات عن قيمة الصادرات ‪.‬‬
‫التغلب على العجز في الميزان التجاري‪.‬‬
‫‪ .1‬تشجيع المنتوجات الوطنية ومقاطعة المنتوجات االجنبية‪.‬‬
‫‪ .2‬جودة المنتوجات الوطنية وتوفيرها للمجتمع بأسعار مناسبة‪.‬‬
‫‪ .3‬توفير المواد الخام الالزمة للصناعة وتطوير قطاع الزراعة والصناعة‪.‬‬
‫‪ .4‬تشجيع التجارة االلكترونية الفلسطينية‪.‬‬

‫نفكر ونناقش‪:‬‬
‫كيفية النهوض بالتجارة الفلسطينية وتطويرها‪.‬‬
‫‪ .1‬تشجيع المشاريع الصغيرة‪.‬‬
‫‪ .2‬تشجيع التجارة االلكترونية الفلسطينية‪.‬‬
‫‪ .3‬توفير المواد الخام الالزمة للصناعة‪.‬‬
‫‪ .4‬الجودة في االنتاج‪.‬‬
‫‪ .5‬تشجيع المنتوجات الوطنية‪.‬‬
‫الجوانب االيجابية للتجارة االلكترونية‪.‬‬
‫‪ .1‬توفير الوقت والجهد‪.‬‬
‫‪ .2‬توفير االموال الالزمة للسفر‪.‬‬
‫‪ .3‬تبادل المعلومات التجارية بين البائعون والمشترون‪.‬‬

‫نشاط (‪: )4‬‬

‫تعدد استخدام النقود في فلسطين في فترات زمنية مختلفة‪.‬‬
‫‪ -‬داللة على تعدد الحضارات في فلسطين ‪.‬‬
‫داللة وجود عملة للدولة‪.‬‬
‫‪ -‬داللة على سيادة الدولة وقوتها واستقاللها ‪.‬‬
‫نستنتج تعد النقود من المصادر التاريخية‪.‬‬
‫‪ -‬ألنها دليل مادي على حضارة الدولة واستقرارها في منطقة ما‬
‫‪ -‬ألنها وثائق صحيحة ليس من السهل الطعن في قيمتها‪.‬‬
‫‪ -‬تعكس الجوانب المختلفة لألهمية الدينية والمذهبية واالقتصادية وغيرها‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪62‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال األول‪ -:‬أكمل الفراغ في العبارات التالية ‪-:‬‬

‫‪ .1‬من اهم الصادرات الفلسطينية ‪.....................‬و‪..................‬و‪..................‬‬
‫‪ .2‬اما الواردات الفلسطينية مثل ‪......................‬و‪..................‬و‪...................‬‬
‫‪ .3‬تصدر فلسطين الحجر والرخام الى ‪..................‬و‪...............‬اما المنتجات الزراعية تصدرها الى‬
‫‪..................‬و‪.....................‬‬
‫‪ .4‬اجراءات االحتالل التعسفية من المشاكل التي تعاني منها التجارة الفلسطينية مثل ‪.................‬و‪....................‬‬
‫‪ .5‬عرفت فلسطين النقود قبل حوالي ‪...........‬عام‪.‬‬
‫‪ .6‬استخدم في ارض كنعان (الشاقل) و وزنه يعادل ‪..............‬غرام‬
‫‪ .7‬حصلت معظم المدن الفلسطينية على حق ضرب نقود تحمل اسماء تلك المدن في فترة‪...............‬‬
‫‪ .8‬الخليفة الذي قام بتعريب النقود‪...................‬‬
‫‪ .9‬في زمن‪ .....................‬كتب اسم مدينة القدس بدال من إيليا على النقود‬
‫‪ .10‬قام الخليفة االموي سليمان بن عبد الملك بإنشاء دار لسك النقود في مدينة ‪.........................‬‬
‫السؤال الثاني ‪:‬ضع إشارة ( √ ) امام العبارة الصحيحة وإشارة ( ‪ ) X‬امام العبارة الخطا‪:‬‬
‫)‬ ‫‪ .1‬استخدم الفلسطينيون العملة المصرية واالنجليزية فترة االحتالل الروماني‪( .‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .2‬صدر مرسوم النقد الفلسطيني عام ‪1927‬م‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .3‬كانت قيمة الجنيه الفلسطيني تعادل ليره فضية انجليزية‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .4‬تشتهر نابلس وبيت لحم بزيت الزيتون‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .5‬تعاني التجارة الفلسطينية مشكالت متعددة‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .6‬عرفت العملة الذهبية اليونانية بفلسطين باسم الدراخما‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .7‬استعملت النقود العثمانية في فلسطين لمدة ‪600‬عام‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .8‬عرفت فلسطين النقود قبل حوالي ‪4000‬عام‪.‬‬

‫السؤال الثالث ‪-:‬اكتب اسم المصطلح العلمي الدال على العبارات‪:‬‬

‫)‬ ‫‪ .1‬حركة بيع السلع والخدمات وشرائها داخل حدود فلسطين‪( .‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .2‬استيراد السلع والخدمات وتصديرها بين فلسطين ودول العالم ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .3‬عملية تبادل السلع من خالل تصدير المنتوجات واستيرادها ‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .4‬خليفة اموي قام بإنشاء دار لسك النقود في مدينة الرملة‪.‬‬
‫)‬ ‫(‬ ‫‪ .5‬هو الفرق بين قيمة واردات وصادرات الدولة ‪.‬‬

‫السؤال الرابع‪-:‬اجب عن االسئلة االتية‪:‬‬

‫‪-1‬تتبع استخدام النقود في فلسطين عبر المراحل التاريخية التي مرت بها ‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪63‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫‪-2‬اذكر المشكالت التي تعاني منها التجارة في فلسطين‪.‬‬
‫‪............................................................................................................................. ....‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫السؤال الخامس‪-:‬بم تفسر‪-:‬‬

‫‪-1‬تعد التجارة الفلسطينية من االنشطة االقتصادية المهمة ‪.‬‬

‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪-2‬أهمية تفعيل التجارة االلكترونية‪.‬‬
‫‪.................................................................................................................................‬‬
‫‪......................................................................................................................... ........‬‬

‫(الدرس السادس‪ :‬الثروات الطبيعية‪ ،‬ومصادر الطاقة في فلسطين)‪.‬‬

‫نشاط (‪:)1‬‬
‫بعض الخامات المعدنية في فلسطين‪.‬‬
‫الصخور ‪ ،‬األمالح المعدنية‪ ،‬الرمال‪.‬‬
‫المناطق الفلسطينية التي تتواجد فيها‪.‬‬
‫جبال الضفة الغربية‪ ،‬منطقة البحر الميت‪ ،‬السهل الساحلي الفلسطيني‪.‬‬

‫نفكر‪:‬‬
‫على الرغم من غنى فلسطين بثرواتها المعدنية‪ ،‬إال أن استفادة الشعب الفلسطيني منها قليلة ‪.‬‬
‫بسبب سياسات االحتالل التي تتمثل في نهب ثروات فلسطين بشكل كبير جداً‪.‬‬

‫نشاط (‪:)2‬‬
‫نستنتج مصادر المياه في فلسطين ‪.‬‬
‫األمطار‪ ،‬واألنهار‪ ،‬والينابيع‪.‬‬
‫نذكر أسماء مصادر المياه في منطقتنا‪.‬‬
‫المياه الجوفية‪ ،‬واألمطار‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪64‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫نناقش‪:‬‬
‫مدى أهمية وجود بئر لجمع مياه األمطار في كل منزل‪.‬‬
‫استغاللها في ري المحاصيل البعلية‪.‬‬

‫نشاط (‪:)3‬‬
‫نستنتج هدف االحتالل من سيطرته على الثروات الطبيعية الفلسطينية‪.‬‬
‫استغاللها لصالح المستوطنين واقتصاده‪.‬‬
‫نعلل‪ :‬يعد استغالل االحتالل للثروات الطبيعية الفلسطينية مخالفة للقانون الدولي‪.‬‬
‫ألنه حق للشعب الفلسطيني في ثرواته الطبيعية‪.‬‬

‫ماذا نستنتج من االحصائية اآلتية؟!‬

‫يحصل المستوطن على سبعة أضعاف الفلسطيني من المياه ‪ ،‬يبلغ معدل استهالك الفرد الفلسطيني من المياه ‪ 135‬لت اًر يوم‬
‫بينما يبلغ استهالك المستوطن نحو ‪ 900‬لتر يوم‪.‬‬
‫‪ -‬يدل على سيطرة االحتالل الصهيوني على مصادر المياه في فلسطين ‪.‬‬

‫عدم السماح للفلسطينيين في التوسع في استغالل الثروات المعدنية كونها تخضع تحت السيطرة العسكرية اإلسرائيلية وتعطى‬
‫التسهيالت للمستوطنين في استغاللها بعد مصادرتها ‪.‬‬
‫‪-1‬يدل على التمييز العنصري‬
‫‪-2‬رغبة االحتالل الصهيوني في السيطرة على كافة االراضي الفلسطينية واستغالل خيراتها وثرواتها‪.‬‬
‫‪-3‬حرمان الشعب الفلسطيني من استغاللها واثبات يهودية دولة االحتالل‪.‬‬

‫نشاط (‪: )4‬‬

‫نستنتج مصادر الطاقة في فلسطين ‪.‬‬
‫‪ -‬البترول والغاز‪ ،‬األخشاب والفحم‪ ،‬الرياح‪ ،‬الشمس‪.‬‬
‫نستنتج أكثر مصادر الطاقة استخداماً في فلسطين‪.‬‬
‫‪ -‬البترول والغاز‪.‬‬
‫نعلل‪ :‬من الضروري التوسع في استغالل الطاقة الشمسية‪ ،‬وطاقة الرياح في فلسطين‪.‬‬
‫‪ -‬ألنها دائمة وغير ملوثة للبيئة‪ ،‬ورخيصة التكاليف‪.‬‬

‫نفكر‪:‬‬
‫السلوكيات والطرق التي يجب أن نقوم بها لترشيد استهالك الطاقة في بيتنا ومدرستنا‪.‬‬
‫‪ -‬نشر الوعي حول ترشيد استهالك الطاقة‪.‬‬
‫‪ -‬التوسع في مشاريع إنارة الشوارع والمدارس عن طريق الطاقة الشمسية‪.‬‬
‫‪ -‬تسخين المياه بواسطة مرايا الحمامات الشمسية‪.‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪65‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫أسئلة إثرائية‬

‫السؤال األول ‪ :‬أكمل الفراغ ‪:‬‬

‫‪ .1‬من مصادر الثروة المائية في فلسطين ‪ ............‬و ‪ .............‬و ‪.............‬‬
‫‪ .2‬من أشكال المياه السطحية في فلسطين ‪ ............‬و ‪ ..............‬و ‪............‬‬
‫‪ ....................... .3‬هو كل ما يوجد في باطن األرض وعلى سطحها دون تدخل اإلنسان‪.‬‬
‫‪ .4‬تتركز الصخور الرسوبية في فلسطين في جبال ‪................‬و ‪ ................‬و ‪........................‬‬
‫‪ .5‬يتركز وجود النحاس في منطقة ‪........................‬‬
‫‪ .6‬يوجد في فلسطين حوالي ‪ ..............‬نبع مياه بين كبير وصغير ‪.‬‬
‫‪ .7‬البترول والكاز من مصادر الطاقة ‪ ................‬في فلسطين ‪.‬‬

‫السؤال الثاني ‪ :‬بم تفسر ‪:‬‬

‫‪ .1‬يعد استغالل االحتالل لثروات الطبيعة الفلسطينية مخالفة للقانون الدولي ‪.‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪ .2‬أهمية األمطار كمصدر للمياه في فلسطين ‪.‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪ .3‬غنى فلسطين بالمياه الجوفية ‪.‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬
‫‪ .4‬التوجه نحو استغالل الطاقة الشمسية في فلسطين خطوة في االتجاه الصحيح‪.‬‬
‫‪.....................................................................................................................‬‬
‫السؤال الثالث ‪:‬‬
‫أذكر أهم الثروات والمواد الطبيعية في فلسطين مع تحديد التوزيع الجغرافي لها ؟‬
‫التوزيع الجغرافي‬ ‫الثروات الطبيعية في فلسطين‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪-6‬‬

‫السؤال الرابع ‪:‬‬

‫وضح اجراءات االحتالل تجاه الثروات الطبيعية في فلسطين ؟‬
‫‪................................................................................................................ .......‬‬
‫‪......................................................................................................................‬‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪66‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬

 ‫السؤال الخامس ‪:‬‬
‫قارن بين الطاقة المتجددة والطاقة الغير متجددة من حيث المفهوم‪ ،‬والمميزات‪ ،‬واألمثلة لكل نوع ؟‬
‫الطاقة الغير متجددة‬ ‫الطاقة المتجددة‬ ‫وجه المقارنة‬
‫المفهوم‬
‫المميزات‬
‫األمثلة‬
‫ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ‬

‫‪ -‬أضف إىل معلوماتك‪:‬‬

‫المصطلح الخطأ ( المصطلح اليهودي)‬ ‫المصطلح الصواب‬

‫الشرق االوسط‬ ‫المشرق اإلسالمي‬
‫دولة إسرائيل‬ ‫الكيان الصهيوني‬
‫التطبيع‬ ‫االستسالم‬
‫المطالب الفلسطينية‬ ‫الحقوق الفلسطينية‬
‫عرب إسرائيل‬ ‫فلسطينيو ال‪48‬‬
‫حائط المبكى‬ ‫حائط البراق‬
‫النزاع الفلسطيني اإلسرائيلي‬ ‫الصراع الفلسطيني الصهيوني‬
‫المعتقل الفلسطيني‬ ‫األسير الفلسطيني‬
‫جيش الدفاع اإلسرائيلي‬ ‫قوات االحتالل الصهيوني‬
‫العمليات االنتحارية‬ ‫العمليات االستشهادية‬
‫المستوطنون اليهود‬ ‫المغتصبون الصهاينة‬
‫المستوطنة‬ ‫المغتصبة‬
‫المحرقة الكبرى (الهولوكوست(‬ ‫أسطورة المحرقة النازية‬
‫الكنيست اإلسرائيلي‬ ‫المجلس النيابي للكيان الصهيوني‬
‫المعبر‬ ‫حاجز‬
‫جبل الهيكل‬ ‫جبل بيت المقدس‬
‫مدينة داود‬ ‫القدس الشريف‬
‫الحوض المقدس‬ ‫البلدة القديمة‬
‫قدس االقداس‬ ‫صخرة بيت المقدس‬
‫حارة اليهود‬ ‫حارة المغاربة‬
‫االراضي الفلسطينية‬ ‫فلسطين التاريخية‬
‫نجمة داود‬ ‫النجمة السداسية رنك إسالمي‬

‫تمت بحمد هللا‬

‫مديرية التربية والتعليم – شرق غزة‬ ‫‪67‬‬ ‫وزارة التربية والتعليم‬