MODEL PEMBELAJARAN ASSURE

Marthogi S.T Pandiangan, S.Pd.

SMA Muhammadiyah 01 Medan

Fase Menurut Kegiatan Produk Pengembangan Deskripsi

Model ASSURE
1. Analyse Learner • Menganalisis karakteristik umum Berupa data-data siswa yang Karakteristik Umum Sesuai dengan data yang diperoleh
(Analisis siswa didapat dari sekolah yaitu terdapat di SMA Muhammadiyah 01 Medan, maka
Pelajar) dapat diuraikan sebagai berikut :
• Satuan Pendidikan : SMA Muhammadiyah 01 Medan
• Kelas/ Semester : X / Ganjil (I)
• Usia siswa : 9 – 10 Tahun
• Kemampuan Ekonomi Orang Tua : Menengah ke
bawah
• Etnis : Bersifat heterogen yaitu terdiri dari suku Melayu
dan Minang
• Menganalisis kemampuan awal Data yang menggambarkan • Pengetahuan Awal : Sedang, diketahui pada saat
dan gaya belajar siswa hubungan antara keterampilan kegiatan apersepsi dan pembelajaran berlangsung.
dan kemampuan siswa yang Maksimal hanya 50% siswa yang dapat menanggapi
diperlukan untuk mencapai dengan benar pertanyaan awal yang diberikan guru.
tujuan pembelajaran • Motivasi Belajar : Sedang, dapat diketahui dari
kegiatan apersepsi dan proses pembelajaran yang
 berlangsung, dimana tidak semua siswa mampu
memahami pelajaran.
• Gaya Belajar : Gaya belajar timbul dari kenyamanan
yang kita rasakan secara psikologis dan emosional saat
berinteraksi dengan lingkungan belajar. Pebelajar di
kelas memiliki tipe belajar yang heterogen, dan adanya
kejenuhan serta kurang semangatnya dalam proses
belajar namun secara umum memiliki tipe belajar
kinestetik, sehingga memerlukan perpaduan berbagai
media pembelajaran.
2. State objective • merumuskan kompetensi dasar dan • capaian pembelajaran • Capaian Pembelajaran : Peserta didik dapat
(Nyatakan tujuan pembelajaran yang ingin • kompetensi dasar menggeneralisasi sifat-sifat operasi bilangan
Objektif atau dicapai • tujuan pembelajaran berpangkat (eksponen) dan logaritma
Tujuan dan • merumuskan tujuan pembelajaran • Kompetensi dasar :
Sasaran) sesuai dengan ABCD (Audiences,  Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang
behaviour, condition dan degree) berkaitan dengan fungsi logaritma
 Mendeskripsikan dan menentukan penyelesaian
fungsi logaritma menggunakan masalah
kontekstual, serta keterkaitannya
• Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran ini peserta
didik dapat:
 Siswa mampu menjelaskan definisi logaritma
serta kaitannya dengan eksponen
  Siswa mampu menggeneralisasi sifat-sifat
logaritma
 Siswa mampu menggunakan sifat logaritma dalam
menyederhanakan bentuk logaritma
 Siswa mampu menyelesaikan masalah kontekstual
yang berkaitan dengan konsep logaritma
3. Select, Modify or • Memilih strategi pembelajaran • Memilih materi yang sudah • Perangkat modul ajar pembelajaran
make media yang akan digunakan tersedia dan siap pakai pada • Perancangan sebuah media visual dan teks melalui
(Pilih strategi, • Memilih teknologi dan media yang mata pelajaran matematika perangkat lunak Microsoft Powerpoint ini yang dalam
Media Dan sesuai dengan ketepatan pada • Mengubah atau Modifikasi penyajiannya akan diproyeksikan melalui LCD
Bahan) tujuan, menunjang materi/isi materi yang ada dalam segi proyektor. Peralatan dan perlengkapan yang digunakan
pengajaran, kemudahan penyampaian dan diantaranya adalah: PC atau laptop, software Microsoft
memperoleh media, keterampilan pelaksanaannya Powerpoint, dan LCD proyektor.
guru dalam menggunakannya, • Merancang materi dengan
waktu yang tersedia untuk desain baru
menggunakan, sesuai dengan taraf
berpikir siswa serta sesuai dengan
kondisi / situasi lingkungan
4. Utilise Media • Preview materi ajar sebelum • Bahan ajar Jenis media yang digunakan dalam proses pembelajaran
and Material menyampaikan • Media powerpoint dan LCD adalah : Media powerpoint, dengan beberapa
(Gunakan • Menentukan jenis media yang Proyektor pertimbangan yaitu : Sesuai dengan analisis situasi yang
Media dan akan digunakan telah diuraikan di atas, dengan karakteristik
Bahan) • Menyiapkan media perkembangan siswa dan kelengkapan alat pembelajaran,
 dengan kemajemukan (heterogen) siswa, dan tipe belajar
yang cenderung cepat bosan sehingga perlu disajikan
strategi pembelajaran yang aktif dengan
mengombinasikan metode penyampaian seperti
presentasi. Dengan powerpoint bisa meningkatkan
motivasi siswa, karena dapat memadukan unsur tampilan
yang lebih menarik. Dengan powerpoint dapat
mengonkretkan peta pemikiran siswa sehingga dapat
terarah kepada materi pembelajaran yang real.
Ketersediaan sarana pendukung untuk presentasi di
sekolah, seperti perangkat LCD Proyektor.
5. Require Learner • Penyajian materi dengan Interaksi pembelajaran yang Melakukan analisis proses koneksi antara eksponen dan
Participation powerpoint berlangsung dikelas dengan logaritma yang ditampilkan dalam keadaan kontekstual
(Dorong • Melibatkan siswa secara aktif menggunakan media sehingga mampu membuat siswa lebih semangat dan
Pelibatan dalam melakukan diskusi, kuis, powerpoint memahami materi yang dipelajari.
Pelajar latihan penerapan dapat dilakukan
atau partisipasi dengan latihan dan pemberian
siswa) umpan balik.
6. Evaluate and Menilai hasil belajar siswa secara Penilaian hasil belajar siswa • Penugasan terhadap siswa
Revise otentik yang otentik • Siswa melakukan diskusi
(Menilai Dan • Siswa menjawab pertanyaan guru sesuai maksud dan
perbaikan) tujuan.
Melakukan evaluasi dan revisi pada Data hasil evaluasi dan revisi Meminta pendapat siswa melalui diskusi atau wawancara
strategi, teknologi dan media untuk strategi, teknologi dan media tentang proses pembelajaran yang telah dilakukan
melihat keefektifan pembelajaran pembelajaran yang telah
yang dilakukan dilakukan