REDES

DE COLABORACIÓN PARA EL ÉXITO

ESCOLAR: CLAVES PARA UN LIDERAZGO
TRANSFORMADOR
Dr. Jordi Longás Mayayo
Grupo de Investigación PSITIC- Universidad Ramon Llull
(Barcelona)
 ÍNDICE

1. Algunos fundamentos del paradigma «red»

en la acción socioeducativa.
2. Aprendiendo de algunas experiencias de
redes socioeducativas.
3. Principios para la gestión y el liderazgo de
redes.
1.- Algunos fundamentos del paradigma
«red» en la acción socioeducativa.
Factores de éxito educativo en contextos de exclusión. MINECO: EDU2012/39497c04
Factores relacionados con el éxito educativo citados en la literatura científica
(91 artículos 2000-2015)
TRABAJO EN RED PARA UN NUEVO MODELO DE ACCIÓN
SOCIOEDUCATIVA («un entorno que cuida y acompaña»)

Infancia (y
su familia)
 Red: nodos (actores) y conexiones.

Paradigma red o comprender la realidad socioeducativa

«enredada» en diferentes niveles (micro-meso):
profesionales en red, redes de centros, redes de
gobernanza…
http://www.youtube.com/watch?v=AHd78LQIEcc
2.- Aprendiendo de algunas experiencias de
redes socioeducativas.

a) Planes de «entorno»
para la inclusión
educativa.
b) Programa
CaixaProinfancia de
apoyo a la infancia en
situación de pobreza.
 APOYO DIRECTO
SUPORT DIRECTE
Salut Espai jove Promoció
SALUD
Programa Primària SISTEMA
Educació SERVI-
Benestar social JUVENTUD
Aula estudi TRABAJO
econòmica
hàbits saludables Escola Adults Programa Punt assessorament Plans de transició
Programa secundària EDUCATI
Natura Beques CIOS
intermunicipal laboral i acadèmic treball
(drogues, alimentació, escolarització immigració Recolzament acadèmic Formació
sexualitat) VO
Teatre escolar SOCIALES
Educació valors/ Atenció a la diversitat ocupacional
resolució conflictes Expulsats Formació contínua
Ludoètnia Orientació laboral i Activitats foment
acadèmica ( IES ocupació
Euclides) Orientació laboral

SISTEMA EDUCATIVO
Sistema educatiu

Educación Mundo
Educación Educación Educación Secundària
Infantil Primaria Secundaria post- Laboral
Obligatòria obligatòria

SALUD
Salut
Circuït atenció joves
EDUCA-
Educació
Escola de música
SERVI-
Benestar social
Centres oberts
JUVENTUD
Espai jove
Esports setmanals; torneigs
consumidors droga CIÓN Escola de dansa CIOS
Casals d´estiu esportius; tallers esportius
Serveis socials Com t’ ho fas de nit?
FUERA SOCIALES
Joves acollidors Tallers promoció salut
Portes obertes Sessions de vídeo
DE LA centres oberts Espai creatiu
(immigració) Connexió a internet, punt de
ESCUELA Servei mediació trobada,
Espai familiar Viu l’ estiu
Psicòloga municipal Educació de carrer i de pati
APOYO INDIRECTO
SUPORT INDIRECTE
 MESA DE INFANCIA O
MESA SOCIOEDUCATIVA/
PLENARIA

Comisión operativa/
secretaría técnica

Comisión 1 Comisión 2 Comisión 3 Comisión 4

GOBERNANZA
A) Reconocimiento
SOCIOEDUCATIVA
B) Análisis necesidades
C)GENERACIÓN
Coordinación/ optimización
DE CAPITALde recursos
SOCIAL
B)Nuevos proyectos
RED SOCIOEDUCATIVA LOCAL de Sant Vicenç dels Horts.
30.000 hab., área metropolitana BCN) a favor del éxito educativo.
hab., área metropolitana BCN) a favor del éxito educativo.
Año 2000: Dispositivo TET / Año 2008: Plan de Entorno
a) Grupos de estudio asistido: 250-300 al./ curso
b) Módulos escolarización compartida: 30 al./ curso
c) Plan de dinámica educativa: 80 actividades complementarias
d) Proyectos de Aprendizaje Servicio
e) Jornadas intercambio de buenas prácticas inclusivas
f) Coordinación Transición Primaria-Secundaria
g) Dispositivo Transición Escuela Trabajo
h) Plan local de absentismo
i) Comisiones sociales estables
Me
dia
100%

10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%

0%
20
00
-0 4
20
05
-2 0
06
20
06
-2 0
07
20
07
-2 0
08
20
08
-2 0
09
20
09
-2 0
10
20
10
-2 0
11
20
11
-2 0
12
20
12
-2 0
13
20
13
-2 0
Resultados de final de 4º de ESO (%)

14
20
14
Me -2 0
dia 15
20
05
-1 4
Repetición
Acreditación
No continuación
Distribución lineal del % de participantes que promocionan 4ºESO

1,5% mejora media de

acreditaciones por año
Orientación abandono escolar al final de ESO.

100%
90%
80%
No sabe
70%
60% Desocupación
50% Trabajo
40% No reglada
30% Acceso CF
20%
10%
0%
06 06
07 07
08 08
09 09
10 10
11 11
12 12
13 13
14 14

M 5
ia
01
ed
20 -2 0
20 -2 0
20 -2 0
20 -2 0
20 -2 0
20 -2 0
20 -2 0
20 -2 0
20 -2 0
-2
05
20
 REDES CAIXAPROINFANCIA

Presupuesto anual: Total 50 millones €

Apoyo directo a la familia
Fondos de ayuda
directos niños. - Equipo escolar: 28.000 ayudas
Asesoramiento y
evaluación Comité
- Alimentación/ higiene infantil: 33.000
Científico. ayudas
Importe gestión
entidades. - Gafas y audífonos: 1.700 ayudas
Otras (emisión cheques,
aplicativo informático,
- Competencias parentales: 2.000 familias.
actividades y materiales,
difusión. - Terapia familiar: 2.400 familias.
- Acción social intensiva: 8.000 familias
1.157 €/ año y familia

Servicios directos a niños y niñas

- Refuerzo educativo: 18.000 niños
- Tiempo Libre: 13.500 niños
- Colonias / campamentos: 17.500 niños
713 €/ año y niño
- Atención psicoterapéutica: 6.500 niños
 Modelo (1): claves de la acción
Acción Proceso - Detección de necesidades
sistemático - Evaluación preliminar (valoración social y
Social
educativa)
como “eje”
- Programación del PLAN DE TRABAJO
central
para una
acción
integral

Acompaña Desarrollo CAIXAPROINFANCIA Escuela,

miento y plan de
trabajo
Éxito escolar Apoyo Salud,
acción educativo 0-3
socioeduca Educación Otros
fuera de la Educación de
tiva escuela padres
recursos
del
Salud Alimentación
relacional e higiene territorio

Evaluación final
19
 Modelo (2): acción socioeducativa en red
DE ENFOQUE HOLÍSTICO Y PROMOTOR DEL TRABAJO COMUNITARIO A

MENORES EN
SITUACIÓN DE RED LOCAL AUTONOMÍA PERSONAL
Y PROCESO DE
VULNERABILIDAD DESARROLLO
Entidades
CaixaProinfancia
Servicios Niños/as
sociales y sus Escuelas
familias

Comunidad Salud

Salud personal Éxito escolar Educación fuera de Educación parental Salud relacional
la escuela
0-3 años Higiene, cuidado, Espacios familiares Psicoterapia
alimentación... 0-3 individual y
4- 6 años Refuerzo escolar, Centros abiertos, Talleres P.inno- familiar,
logopedia, apoyo colonias urbanas, familia y vación: acompañamiento
psicopedagógico, campamentos redes ocio en psicosocial,...
7- 12
años Programas de psicomotricidad, familiares familia y
innovación material escolar, redes
13- 16 acompañamiento fami-
hábitos salud y
años a la escolaridad...) liares
prevención
 Algunos resultados
Bilbao Zaragoza
- Rekalde - Arrabal
30 redes con - Utebo
- Casco Histórico
diferente
grado de • Reducción abandono
desarrollo escolar en 20 puntos. Barcelona
- Nou Barris (2)
Madrid - Sant Martí
- Carabanchel
- Vallecas • Incremento en 25 - Gótico

- Puente de Vallecas
- Usera puntos la acreditación
en secundaria. Palma de Mallorca
- S’ Arenal

Sevilla
- Distrito Cerro/Amate
- Polígono Sur
• Mejora de la salud Valencia
- Benimaclet

relacional en la familia.
- Salvador Allende
- Distrito Este /Alcosa /Torreblanca - Malvarrosa
- San Pablo - Sant Marcel.lí

Murcia y Lorca
- Cabeza de Torres
Santa Cruz de Tenerife
- Santiago y Zaraiche
- Centro /Gladiolos
Málaga - Santa Maria de Gracia
- Ofra
- Asperones
- La Corta
- S. Andrés Dos Hermanas/ Ctra, Cádiz

Las Palmas
- Vegueta/Cono Sur
- Ciudad Alta
3.- Principios para la gestión y el
liderazgo de redes.
 CONECTIVIDAD

TRANSVERSALIDAD

CONFIANZA

RECONOCIMIENTO SINAPSIS
POSITIVAS

COLABORACIÓN
LOGROS
SOCIOEDUCATIVOS

CONSTRUCCIÓN DE
CONOCIMIENTO
 «Principios» para la gestión de redes.

Gestión
Integral
 «Funciones» del liderazgo de redes.
COORDINAR
- Identificar actores e incitarlos
- Clarificar roles y procesos
- Animar participación e intercambio
- Asegurar apoyo político
- Orientar a innovación y equilibrar

- Facilitar comunicación (reducir

costos transacción)
- Cultivar la confianza
- Desarrollar marco común de
entendimiento
- Resolver conflictos
- Restar obstáculos a la
colaboración
FACILITAR
- Construir narrativa (relato)
- Ampliar perspectivas (evitar el
«túnel»)
- Generar apertura y creatividad
- Favorecer sinergias y evitar
solapamientos
- Distribuir rol «embajador»
- Legitimar
CATALIZAR
 BIBLIOGRAFÍA

Diaz-Gibson, J., Longás, J., Ojando, E., Prats, MA. Y Riera, J. (2016). Al hilo del éxito
educativo: revisión de factores presentes en la literatura en el período 2000-2015.
Pendiente de edición.
Civís, M. y Longás, J. (2015). La colaboración interinstitucional como respuesta al
desafío de la inclusión socioeducativa. Análisis de 4 experiencias de trabajo en red a
nivel local en Cataluña. Educación XX1: Revista de la Facultad de Educación 18 (1),
213-236.
Longás, J. (coord.) (2016). Monográfico Redes Territoriales de Acción Socioeducativa.
SIPS Pedagogia Social Revista Interuniversitaria 28.
Longás, J. y Riera, J. (2016). Resultados del Observatorio Transición Escuela-Trabajo y
monitoreo de la red Socioeducativa de Sant Vicenç dels Horts para el éxito escolar y el
empoderamiento de los jóvenes. Bordón Revista de Pedagogía 68 (4), 103-120.
REDES DE COLABORACIÓN PARA
EL ÉXITO ESCOLAR: CLAVES PARA
UN LIDERAZGO TRANSFORMADOR.
Dr. Jordi Longás Mayayo (URL)
http://recerca.blanquerna.edu/psitic/