Giải pháp để thuyết trình hiệu quả:

- Thứ nhất, giáo viên cần phải nghiên cứu thật kĩ vấn đề để từ đó làm chủ
kiến thức trong bài giảng, không gặp phải những “tình huống khó xử”
trong dạy học. mô tả tên đề tài và mục đích học tập: Cho dù bài thuyết
trình ngắn thì giáo viên cũng nên có phần mở đầu thích thú để tập
trung sự chú ý của học viên và nêu mục tiêu để học viên biết rõ nghĩa
vụ cần đạt.
- Thứ hai, lựa chọn những vấn đề có khả năng thuyết trình mà học sinh
cảm thấy hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức, tâm trạng của người
học.  Nói với học viên chứ không đọc, nói với tốc độ vừa phải
và đủ to để các học viên ngồi ở cuối lớp cũng đủ nội lực nghe rõ. Do
việc refresh giọng nói là rất khó nên giảng viên đủ sức thay đổi tốc độ,
âm lượng và âm sắc trong những trường hợp cần nhấn mạnh để
gây thích thú với học viên. Khi cần click mạnh một content nào đó thì
nên refresh tốc độ, âm lượng, âm sắc và ngữ điệu để gây thích thú.
- Thứ ba, làm chủ cảm xúc và biết điều chỉnh cảm xúc của giáo viên theo
những tình huống sư phạm, tạo nen sự cân bằng tâm lý, không rơi vào sự
sa đà, tản mạn kiến thức. Luôn sử dụng ghi chép, dàn ý đã chuẩn bị sẵn.
- Thứ tư, Thể hiện sự lôi cuốn khi nói: Tâm lý của người thuyết trình
thường ảnh hưởng trực tiếp tới người nghe. Nếu giáo viên thể hiện
sự tham vọng khi thuyết trình qua thay đổi âm lượng, ngữ điệu hòa
hợp với ngôn ngữ k lời (ngôn ngữ cơ thể) phù hợp sẽ truyền cảm đến
học viên và gây sự hứng thú cho học viên.
- Thứ năm, sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, cú pháp chính xác, trình bày
mạch lạc, ngắn gọn, dễ hiểu, dễ nghe, nhịp độ và âm lượng vừa phải
(khoảng 80-120 từ/phút) và được minh họa bằng thực tiễn sinh động.
Xen kẽ vào bài nói những gợi ý minh hoạ hoặc những câu pha trò thích
hợp. không những thế không nên đưa quá nhiều ví dụ minh hoạ,
cũng giống như quá nhiều câu pha trò vì đủ nội lực sẽ giúp phân tán
sự quan tâm của học viên. Thời gian thuyết trình không quá dài. kết
 quả tìm hiểu cho thấy, kết quả nhớ của học viên giảm nhiều nếu thuyết
trình liên tục quá 30 phút.
- Thứ sáu, khả năng quan sát đối tượng làm sao có thể bao quát được toàn
bộ lớp và từng cá nhân để từ đó điều chỉnh nội dung cũng như cá biệt
hóa trong dạy học.
- Thứ bảy, tóm lược vấn đề cuối phần trình bày: một trong nhưng thành
phần ảnh hưởng đến mức độ ghi nhớ của học viên là “Đầu tiên và cuối
cùng”, tóm tắt lại những ý chính, những điểm quan trọng vào cuối phần
thuyết trình sẽ tăng trưởng mức độ nhớ của học viên.
- Thứ tám, Nên dành thời gian cho học viên hỏi và trả lời câu hỏi của học
viên. Thuyết trình k có nghĩa là giảng viên độc thoại từ đầu đến cuối
buổi giảng. Những câu hỏi của học viên giúp giáo viên lượng giá được
sự tiếp thu của học viên và thông qua việc trả lời, giáo viên đủ sức sử
dụng rõ thêm những nội dung mà học viên để ý.Với những giảng
viên còn ít trải nghiệm, nên tập trước dưới sự Quan sát của giảng
viên có trải nghiệm hoặc ghi âm và quay camera để rút trải nghiệm, nhất
là có thể phát hiện và loại bỏ những thói quen không thích hợp.