GRADE School LANGCANGAN CENTRAL INTEGRATED SCHOOL Grade Level 1

DAILY LESSON LOG Teacher Gloria H. Caliao Learning Area Mathematics

Teaching Dates and Time February 13-17, 2023 Quarter 3 WEEK 1

Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday

I. OBJECTIVES
A. Content Demonstrates understanding of addition and subtraction of whole numbers up to 100 including money
Standards
B. Performance Is able to apply addition and subtraction of whole numbers up to 100 including money in mathematical problems and real life situations.
Standards
C. Learning The learner counts groups of equal The learner counts groups of equal The learner counts groups of equal visualizes, represents, and separates The learner counts groups
Competencies/ quantity using concrete objects up to quantity using concrete objects up to 50 quantity using concrete objects up to 50 objects into groups of equal quantity of equal quantity using
Objectives 50 and writes an equivalent and writes an equivalent and writes an equivalent using concrete concrete objects up to 50
Write the LC expression. e.g. 2 groups of 5 expression. e.g. 2 groups of 5 (M1NS- expression. e.g. 2 groups of 5 (M1NS- objects up to 50. e.g. 10 (M1NS-IIIa- and writes an equivalent
code for each (M1NS-IIIa-37) IIIa-37) IIIa-37) 48) expression. e.g. 2 groups
of 5 (M1NS-IIIa-37)

II. CONTENT
III. LEARNING
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s
Guide pages
2. Learner’s
Material pages
3. Textbook
pages
4. Additional Mathematics Self- learning Module Mathematics Self- learning Module Mathematics Self- learning Module Mathematics Self- learning Module Mathematics Self- learning
Materials from Quarter 3 Week 1 Quarter 3 Week 1 Quarter 3 Week 1 Quarter 3 Week 1 Module Quarter 3 Week 1
Learning
Resource (LR)
portal
B. Other SLM Quarte 2 Module 5 SLM Quarte 2 Module 5
Learning
Resources
IV.
PROCEDURES
Learning
Episode 1:
A. MOTIVATI
ON
1. Prese Karong adlawa atong tun-an tun-an Karong adlawa atong tun-an tun-an kon Karong adlawa atong tun-an tun-an kon Karong adlawa atong tun-an Karong adlawa atong tun-
ntatio kon unsaon pag-ihap og pundok nga unsaon pag-ihap og pundok nga unsaon pag-ihap og pundok nga pagpakita, pagrepresenta, ug an pagpakita,
n magkapares ang gidaghanon gamit magkapares ang gidaghanon gamit magkapares ang gidaghanon gamit pagrepresenta, ug
pagbulag og mga butang ngadto sa
ang kongkreto/tinuod nga mga butang ang kongkreto/tinuod nga mga butang ang kongkreto/tinuod nga mga butang pagbulag og mga butang
hangtud sa 50 ug pagsulat sa hangtud sa 50 ug pagsulat sa Equivalent hangtud sa 50 ug pagsulat sa Equivalent pundok nga adunay parehas nga
gidaghanon gamit ang mga butang. ngadto sa pundok nga
Equivalent Expression/ katumbas nga Expression/ katumbas nga Expression/ katumbas nga
pagpadayag. pagpadayag. pagpadayag. adunay parehas nga
 gidaghanon gamit ang mga
butang.

2. Impor Kini importante nga pagatun-an kay
tance aron makahibalo ka kon unsaon pag-
ihap og pundok nga gamit ang tinuod
nga butang ug imo kining magamit sa
imong pang adlawadlaw nga
buluhaton.
Kini importante nga pagatun-an kay aron Kini importante nga pagatun-an kay
makahibalo ka kon unsaon pag-ihap og aron makahibalo ka kon unsaon pag- Importante kini aron imong masabtan Importante kini aron
pundok nga gamit ang tinuod ihap og pundok nga gamit ang tinuod og maayo kon imong masabtan og maayo
nga butang ug imo kining magamit sa nga butang ug imo kining magamit sa unsaon pagpakita, pagrepresenta, ug kon
imong pang adlawadlaw nga buluhaton. imong pang adlawadlaw nga buluhaton. pagbulag og mga butang nga adunay unsaon pagpakita,
pagrepresenta, ug
pareho nga gidaghanon gamit ang
mga butang base sa expressions nga pagbulag og mga butang
gihatag. nga adunay pareho nga
gidaghanon gamit ang mga
butang base sa expressions
nga gihatag.

3. Forma Paghuman sa leksyon, kinahanglan
tive nga makaihap og pundok nga
Asses magkapareha ang gidaghanon gamit
sment ang tinuod nga mga butang ug
mahatag ang sa katumbas nga
pagpadayag niini pinaagi sa paglingin
sa letra sa saktong tubag . nga gidaghanon
Paghuman sa leksyon, kinahanglan nga
makaihap og pundok nga magkapareha
ang gidaghanon gamit ang tinuod nga
mga butang ug pagsulat sa katumbas nga
pagpadayag pinaagi sa paglingin sa letra
sa saktong tubag . ngadto sa pundok nga adunay parehas
Paghuman sa leksyon, kinahanglan nga
makaihap og pundok nga magkapareha
ang gidaghanon gamit ang tinuod nga
mga butang ug pagsulat sa katumbas
nga pagpadayag sa inyong papel . pagbulag og mga butang
Pagkahuman niining leksyon, Pagkahuman niining
kinahanglan nga ang kada usa leksyon, kinahanglan nga
makamao na sa ang kada usa makamao na
pagpakita, pagrepresenta, ug sa
pagpakita, pagrepresenta,
ug pagbulag og mga
butang
gamit ang mga butang. ngadto sa pundok nga
adunay parehas nga
gidaghanon gamit ang mga
butang.

B. PROBE
AND
RESPOND
1. Revie Ayha ka mopadayon sa leksyon ato Drill: Pag ihap ug mga butang nga naa sa Directions: Ipha ang mga butang sa Directions: Ipha ang mga butang sa
w usa domdomon ang atong laksyon sa classroom sama sa lugas sa mais, popsicle matag kahon ug matag kahon ug
/Drill niagi pinaagi sa pagtubag niining sticks ug uban pa. lingini ang letra sa katumbas nga lingini ang letra sa katumbas nga
buluhaton. pagpadayag. pagpadayag.
Directions: Ipha ug isulat sa gamay
nga kahon kon pila ang mga porma
nga anaa sa sulod sa dakong
kahon.

2.

3. Pre-
requis
ite
 Skills
Learning
Episode 2:
A. Mode Karon akong ipakita kon unsaon pag-
lling ihap og pundok nga magkaparhas ang
gidaghanon gamit ang
kongkreto/tinuod nga mga butang
busa lantawa ang hulagway o picture
ug pamati.
Sayo sa buntag miadto si Roy ug Joy
sa ilang umahan aron mamupo og
mga prutas. Nalipay kaayo sila kay
daghan silang napupo nga mga
prutas. Ilang gi pundok
sa tagkinse o (15) ang mga prutas. Sa
kada pundok gisulod
kini sa usa ka basket. Naay 3 kabook
kada klase sa
prutas. Ako silang tabangan sa pag-
ihap sa mga pundok sa prutas nga
ilang nakuha.Gipundok ni Roy ug Joy
ang mga prutas sa tagkinse (15
Mao kini ang katumbas nga
pagpadayag sa gidaghanon sa
ilang nakuha nga prutas basi
sa pag pundok nila niini.
3 ka pundok sa tag 15
(Mohatag ug dugang pananglitan ang
maestra hantod masabtan sa mga
bata)
Karong adlawa akong ipakita pagbalik ug
unsaon pagpakita ang sakto nga
katumbas nga pagpadayag sa mga
butang o hulagway nga atong ihapon nga
pinundok aron mahanas kita sa pagbuhat
niini, busa lantaw ug maayo ug pamati.
Nagama si Hearty ug mga heart shapes
kay iyang ihatag sa iyang mga amiga kay
“Valentines Day” 15 ka heart shapes ang
iyang gigama ug iya kining gipundok sa 5
ka pundok tag 3 kada pundok. Akong
ipakita ug giunsa ni Hearty upagpundok
ang mga heart shapes ug unsa pod ang
katumbas nga pagpadayag niini.
Mao kini ang katumbas nga pagpadayag
sa mga herat shapes nga gigama ni
Hearty.
5 ka pundok sa tag 3
(Mohatag ug dugang pananglitan ang
maestra hantod masabtan sa mga bata)
Karon akong ipakita kon unsaon pag-
ihap og pundok nga magkapareha ang
gidaghanon gamit ang kongkreto/tinuod
nga mga butang pinaagi sa pagsulat
niini, busa lantawa ang hulagway o
picture ug pamati.
Si Joseph usa ka bata nga
matinabangon. Sayo sa buntag nitabang
siya sa iyang maestra pag-han-ay sa
mga lingkuranan. Naay 20 ka
lingkuranan sa ilang classroom ug iya
kining gipundok sa tag upat sa lima ka
pundok. Lantawa ug giunsa niya kini
pag-pundok.
Ang katumbas nga pahayag sa paghan-
ay ni Joseph sa mga lingkuranan mao
kini.
4 ka pundok sa tag 5
(Mohatag ug dugang pananglitan ang
maestra hantod masabtan sa mga bata)
Karon, akong ipakita ni nyo unsaon Karon akong ipakita kon
pagpakita, unsaon pag-ihap og
pagrepresenta ug pagbulag og mga pundok nga magkapareha
butang ngadto sa
ang gidaghanon gamit ang
pundok nga adunay parehas nga
kongkreto/tinuod nga mga
gidaghanon gamit ang
hulagway nga butang sama sa bola butang pinaagi sa pagsulat
sulod sa kahon. niini, busa lantawa ang
hulagway o picture ug
pamati.
Makita nato sa kahon nga adunay 10
ka bola, ako
kining pundukon/bahinon nga adunay
parehas nga
gidaghanon.
Ingon ani ang pagpakita,
pagrepresenta, ug pagbulag
og mga butang pinaagi sa pag-
drawing.
Kon mag-drawing ka og lima ka
kahon, matag kahon
adunay sulod 2 ka bola.
5 ka pundok sa 2 Mao
kini ang mahitabo kon ibulag-bulag
ang napulo
ka bola sa tinagduha.
Pwede pud nimo bahinon ang bola sa
2 ka pundok
nga adunay parehas nga gidaghanon.
Mag-drawing ka og 2 ka kahon,
matag kahon adunay
sulod 5 ka bola. Sama niini:
Mao kini ang mahitabo kon ibulag-
bulag ang napulo
 ka bola sa tinaglima.

(Mohatag ug dugang pananglitan ang

maestra hantod masabtan sa mga
bata)

Learning
Episode 3:
A. Guide I-grupo ang mga bata ug ipabuhat I-grupo ang mga bata ug ipabuhat kini I-grupo ang mga bata ug ipabuhat kini I-grupo ang mga bata ug ipabuhat I-grupo ang mga bata ug
d kini nga mga buluhaton. nga mga buluhaton. nga mga buluhaton. kini nga mga buluhaton. ipabuhat kini nga mga
Practi Directions:Ihapa ang mga butang nga Directions:Ihapa ang mga butang nga Directions:Ihapa ang mga butang nga Directions: Directions: Pilia ang buluhaton.
ce anaa sa kada pundok ug pilia ang anaa sa kada pundok ug pilia ang sakto anaa sa kada pundok ug isulat sa kahon saktong hulagway nga nagpakita og Directions: Gamita imong
sakto nga karumbas nga pagpadayag nga karumbas nga pagpadayag pinaagi ang katumbas nga pagpadayag niini. hustong katumbas nga pagdayag natun-an sa pagpakita ug
pinaagi sa paglingin sa letra sa sapaglingin sa letra sa saktong tubag. pagrepresenta og mga butang
saktong tubag. pinaagi sa paglingin sa saktong letra.
Group 1 Group 1 ngadto sa pundok nga adunay
A. 6 ka pundok sa tag 4 Group 1 parehas nga gidaghanon
B. 4 ka pundok sa ta pinaagi
Group 2 Group 2 sa pag-drawing gamit ang
A. 4 ka pundok sa tag 8 hulagway sa kasingkasing o
B. 8 ka pundok sa tag 4 heart shape .
Group 2
Group 2
A. 6 ka pundok sa tag 4
B. 4 ka pundok sa tag 6
A. 15 ka pundok sa tag 2
Group 3
B. 2 ka pundok sa tag 15

Group 1
A. 6 ka pundok sa tag 8
A. 3 ka pundok sa tag 12
B. 8 ka pundok sa tag 4
B. 12 ka pundok sa tag 3
Group 3
Group 3

B. Indep Directions:Ihapa ang mga butang nga Directions:Ihapa ang mga butang nga Directions: Pilia ang saktong Directions: Gamita imong
enden anaa sa kada pundok ug pilia ang sakto anaa sa kada pundok ug isulat sa kahon hulagway nga nagpakita natun-an sa pagpakita ug
t nga karumbas nga pagpadayag pinaagi ang katumbas nga pagpadayag niini. og hustong katumbas nga pagdayag pagrepresenta og mga butang
Practi sapaglingin sa letra sa saktong tubag. pinaagi sa
ce 1. ngadto sa pundok nga adunay
paglingin sa saktong letra.
parehas nga gidaghanon
4 ka bangko gipundok sa 2 pinaagi sa pag-drawing gamit
ang hulagway sa
A. 3 ka pundok sa tag 7 A.
B. 7 ka pundok sa tag 3 25 ka kahoy gibahin sa 5
B.
Learning Directions: Ipha ang mga butang nga Directions: Ipha ang mga butang nga naa Directions:Ihapa ang mga butang nga Directions: Pilia ang saktong Directions: Gamita imong
Episode 4: naa sa sulod sa kahon. Lingini ang sa sulod sa kahon. Lingini ang letra sa anaa sa kada pundok ug isulat sa kahon hulagway nga nagpakita natun-an sa pagpakita ug
letra sa hustong katumbas hustong katumbas ang katumbas nga pagpadayag niini. og hustong katumbas nga pagdayag
pagrepresenta og mga butang
nga pagdayag. nga pagdayag. 1. pinaagi sa
paglingin sa saktong letra ngadto sa pundok nga adunay
1. 3 ka pundok sa tag 7 1. 12 gipundok sa 4 parehas nga gidaghanon
A. pinaagi sa pag-drawing gamit
A. 2 ka pundok sa tag 11 B. ang hulagway sa
B. 11 ka pundok sa tag 2
2. 2. 8 gipundok sa 4
1. 10 ka kahoy
2. gibahin sa 5

A.
2. 8 ka kahoy
gibahin sa 2
B.

A. 2 ka pundok sa tag 11 3. 6 ka kahoy

B. 11 ka pundok sa tag 2 gibahin sa 3
3.
3. 9 gipundok sa 3
A.

B.

A. Evalu
ation
B. Assign
ment/
Projec
t
V. REMARK

VI.REFLECTION Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your students’ progress this week. What works? What else needs to be done to help the students learn? Identify
what help your instructional supervisors can provide for you so when you meet them, you can ask them relevant questions.
A. No. of learners who earned
80% in the evaluation.
B. No. of learners who require
additional activities for
remediation who scored
below 80%.
C. Did the remedial lessons
 work? No. of learners who
have caught up with the
lesson.
D. No. of learners who
continue to require
remediation
E. Which of my teaching
strategies worked well?
Why did these works?
F. What difficulties did I
encounter which my
principal or supervisor can
help me solve?
G. What innovation or
localized materials did I
use/discover which I wish to
share with other teachers?

Prepared by: Noted:

GLORIA H. CALIAO NESSIE ELIZABETH A. BUAC

Master Teacher 1 Assistant Secondary School Principal II