Institución Educativa Distrital xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

Área: Inglés
MODELO DE CLASES BASADO EN EVIDENCIAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE PRUEBA SABER Items 1 al 7
DESCRIPCIÓN
COMPONENTES PROYECTO Nº 1 Me and others
OBJETIVO: To introduce yourself to your teacher and to your classmates through a letter
TEMA GENERAL: Personal information COMPONENTE: Morfológico- Período
semántico :1
ASPECTO GRAMATICAL: Lexical ASPECTO SOCIAL: Introduce yourself and
to other
CICLO: 3 GRADOS: 7º - 8º Nº DE CLASES: 3 CLASES EXTRAS: Nº DE
ESTUDIANTES:
DOMINIO Contenido gramatical: Adjective possessive, adjective Demostrative, Subject pronoun, NIVEL
verb To Be, Article, noun, Common noun, singular and plural, verb To have. A1
Competencia Proposing, through task in class, the usage of demostrative adjective,
específica: subject pronoun, article, noun, verb to be, verb to have, singular and
plural nouns in an personal introduction and to other in English language.
Estándar Taking part in a small talks using predictible sentence structure
General:
1. Ask and give the name to other.
AFIRMACIÓN (logro) 2. Ask and give personal information
-Estándar específico- 3. Identify the grammar person when are written or used in oral way.
4. Describe oneself and other

1. Read and identify different signs with known words about personal information.
EVIDENCIAS
2. Ask and give personal information during a small talk.
(Indicador de logro)
3. Describe oneself and to other.
Assessment Context
4. Write a personal information letter.
Estructura o discusión de grupos Técnicas para tareas en
Task Indicator para actividades interactivas clases (CAT’s)
(DOG’s)
Gallery walk: The class is divided
Learners read about the into groups of five. Each group is Memory Matrix:
Subject Pronoun, verb to be, assigned one task about how ask and After they make their
Adjective Demonstrative, give the name using: what is…? Who small talk and while they
TASK (The fountain of Possessive Adjective from is …? Where is/are … from? And visit every group’s
the questions) the board where they observe yes/no question about. Each group stands; students should
Process (knowing, the examples teacher gives needs to prepare its stand taking a register in a matrix each
them to show how can use small poster with pictures and words small talk and then
doing, Being)
Desarrollo de la clase

these kinds of words. They’ll describing their small talk. Finally comment about to the
answer Wh-questions related they’ll practice with their own group. class.
to the classmate name: What (30 minutes in total). Once all groups
is…? Who is…? Where were ready, students will take turns
is/are… from? And yes/no to visit other groups’ stands, making
question about. notes of the characters in each small
talk (20-30 minutes). At the end, the
class discusses who the task done
well, regular or bad.
Learners understand the use of the nouns, possessive, pronouns, verb to be and so and in small
Objetivo de aprendizaje talk where they ask and give for their names, precedence and identifying to other.

To prep for this class, students need to be introduced to use nouns, pronouns, Verb Be, possessive
Nivel previo and demonstrative adjective and assigned some tasks to gain knowledge (e.g., teacher
(Presaberes) presentation, readings, and videos). All students should understand why the class is working on
Notes on presentation, learning grammar categories (starting to understand and be able to apply them). Students should
combination, and also have already worked in groups in class, practiced some presentation skills, drawing to
implementation represent and identifying to other. To facilitate a presentation as a class work, teacher can provide
students with a video, audio reading that permit students take notes about.
COMPETENCIA GENERAL Competencia Lingüística: X Aplicación del conocimiento y destrezas léxicas, sintácticas y
ortográficas en la construcción de oraciones
 Competencia pragmática: X
TRABAJADA:
Competencia Socio Lingüística: X
Uso de la capacidad de organizar las oraciones en secuencias
para producir párrafos.
Aplicación del conocimiento de las condiciones sociales y
culturales implícitas en el uso de la lengua.

GUÍA DE DESARROLLO DIRIGIDO

PROFESOR: FECHA DESARROLLO DE
PERÍODO: First
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx CLASE:
PROYE Me and other
CTO:
DIDÁCTICA
METODOLOGÍA MES: SEMANA: 1
CLASE Nº DÍA: AÑO: 2022
February to 4
ESTRATEG
Modelo basado en evidencias Task in class
IA:
OBJETIVO DE LA CLASE: Ask and give the name to other
CONTEXTUALIZACIÓN
REQUISITOS RECURSOS
SÁBERES PREVIOS DIDÁCTICOS HUMANOS
SOCIOLINGÜÍSTIC ECONÓMICOS
LINGÜÍSTICOS Materiales Técnica grupal
OD
 Adjective possessive Ask and give the name Board, notebook, The group is divide
 Verb to Be – Grammar makers, Bilingual in couple.
person dictionary and
 Subject pronouns other.
 Adjective Demostrative
PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DE TAREAS
DESCRIPCIÓN: DESARROLLO
TAREA 1 TAREA 2 TAREA 3 TAREA 4
ACTIVIDAD Nº: 1
(Writing) (Reading) (listening) (speaking)
Answer questions Copy from the Listen and answer Ask and give the
Ask and give the name
and replace words board how to ask the question about name
about ask and and give the name. asking the name
give the name
EVALUACIÓN TAREA/ACTIVIDAD Nº: 1
TIPO/DESCRIPCIÓN WRITING READING LISTENING SPEAKING
Students go to the board to Teacher writes on Students read the Teacher dictates to In couple, students
resolve the homework the Board questions about the students several ask to their
questions asking asking by the name questions and classmates the name
about the name from the board and statement about ask and these answer
and students write its answers. and give the name. them about.
the answer about.
RÚBRICA
ASPECTOS SUPERIOR (4,60 –
ALTO (4 – 4,50) BÁSICO (3 – 3,99) BAJO (1 – 2,99)
OBSERVABLES 5,00)
Diseña un texto Selecciona las Asocia la ubicación de Identifica las
WRITING dialogado para ser palabras adecuadas, las palabras de palabras en una
dramatizado en el que por su función y su acuerdo con su oración escrita por la
se presenta y presenta significado, al función y su lugar en función que
a otro. estructurar una la estructura de una desempeña en ella.
oración en la que oración escrita en la
pregunta a alguien que da su nombre.
por su nombre o
responde por el
 suyo.
Infiere la información Analiza el Entiende las palabras Lista las palabras
personal de alguien a contenido de una que aparecen en una conocidas que
partir de pistas que se oración en la que se pregunta “Wh” en la aparecen en una
dan en respuestas a pregunta por el que se pregunta y se oración y busca en
READING
preguntas al respecto nombre de alguien responde por el un diccionario el
y lo relaciona con nombre de alguien. significado de las
la respuesta que desconoce,
correspondiente
Selecciona del texto Relaciona su Entiende cuando se le Lista las palabras
leído el vocabulario y respuesta a la pregunta por su que escucha en un
LISTENING las estructuras pregunta que nombre o por el de dictado
estudiadas indagan por su otra persona
nombre u otro.
Genera situaciones Inicia, mantiene y Selecciona y aplica el Recuerda el léxico y
comunicativas a partir cierra “Small Talk” léxico y las estructura el vocabulario que se
de presentarse y a partir de la gramaticales debe emplear para
SPEAKING
presentar a otro dando información estudiadas en clase. presentarse y
su nombre. compartida en presentar a otros
clase.
ACTIVIDAD FINAL
DESCRIPCIÓN DESARROLLO
ASPECTOS TAREA 1 (Writing) TAREA 2 (reading) TAREA 3 (listening) TAREA 4 (speaking)
A través de una Leer sobre un Organizarse en Compartir a sus
lluvia de ideas estado de Estados grupos de 5 compañeros la
seleccionar la Unidos y escoger estudiantes y pasar información
SOCIOCULTURAL
información del un personaje por cada Stand y personal de alguien,
(Competencia
personaje que será representativo para escuchar la describiéndolo.
sociolingüística)
presentado y hablar sobre él a los información dada
descrito. compañeros en ellos.
Estructurar un Leer varias veces el Escuchar la lectura Preguntar sobre la
texto dialogado en texto dialogado en del texto dialogado persona presentada y
el que se presente, el que presentan a en el que presentan descrita para
SINTÁTICO-SEMÁNTICO
presente a otro y alguien y dan su y describen a registrar su
(Competencia lingüística)
lo describa. información alguien. información
personal.
Escriba la Leer la publicidad Escuchar en inglés Organizar un
publicidad del que realice cada toda la información “Stand” en el que
DISCURSIVO-
evento en el que grupo dada en cada Stand. debe presentarse
FUNCIONAL
tendrá su Stand. asimismo y a otro,
(Competencia pragmática)
describiéndolo.

EVALUACIÓN GENERAL
MATRIZ PARA EL DESARROLLO DE ITEMS PRUEBA SABER/MODELO BASADO EN EVIDENCIAS

CONTEXTO
(Enunciado)
Ítem 1

OPCIÓN DE
RESPUESTAS

CLAVE (Respuesta
correcta)
EXPLICACIÓN DE LAS
RESPUESTAS:

PARTE 1
INTERPRETACIÓN DE AVISOS

En esta parte de la prueba se indaga por el conocimiento pragmático que usted tenga del inglés. En particular, deben reconocer
el propósito comunicativo de un aviso y el lugar donde este puede aparecer, según el propósito.
Dylan y Laurence, en compañía de su familia, estuvieron de vacaciones durante el verano pasado, recorrieron la ciudad de
Barranquilla y visitaron muchos lugares turísticos de la ciudad. Durante su recorrido les llamó la atención los avisos que
encontraron en los lugares visitados y les tomaron fotos. Laurence quiere que adivinemos en qué lugares estuvieron, para eso
nos muestra los avisos y nos da algunas pistas.

¿En qué lugares podemos encontrar estos avisos?

De la pregunta 1 a la 10 marque A, B, C, o D en su hoja de respuesta.

1. 2. 3.

Second floor
Clothes for Men

Take the stairs

A. In a city A. On 21 Street A. In a library

B. In a route B. On a Jagüey B. In a museum
C. At a terminal C. On the Mirador del río C. In a Department Store
D. In a parking lot D. On the Cordialidad Street D. In a Cinema