ÍNDEX

CONTE: L’aneguet lleig…………………………………………………….…………………Pàg.2

JUSTIFICACIONS PER LA QUAL HEM ESCOLLIT AQUEST CONTE:…………...…..Pàg. 4

CONTEXT:……………………………………………….…………………………………….. Pàg. 4

OBJECTIUS:……………………………………………….……………………………………Pàg.4

CONTINGUTS:…………………………………………….……………………………...……Pàg. 4

TEMPORALITZACIÓ:…………………………………………….…………………...………Pàg. 5

RECURSOS DIDÀCTICS:…………………………………………….……………………… Pàg. 5

ACTIVITATS:…………………………………………….…………………………………… Pàg. 6

1
CONTE: L’aneguet lleig

Com cada estiu, la Senyora Ànega es va posar a covar els seus ous i totes les seves amigues del corral
estaven desitjoses de veure els seus aneguets, que sempre eren els més bonics de tots.

Va arribar el dia en què els aneguets van començar a obrir els ous a poc a poc i tots es van reunir al
voltant del niu per a veure'ls per primer cop.

Un a un varen anar sortint, fins a sis preciosos aneguets, cadascun d'ells acompanyat pels crits
d'alegria de la Senyora Ànega i de les seves amigues.

Tan contentes estaven, que van trigar una mica a adonar-se que un ou, el més gran de tots set, encara
no s'havia obert.

Poca estona després, l'ou es va començar a trencar i en va sortir un ànec somrient, més gran que els
seus germans, però, sorpresa!, molt més lleig i malgirbat que els altres sis…

La Senyora Ànega es moria de vergonya per haver tingut un aneguet tan lleig i el va apartar amb l'ala
mentre tenia cura dels altres sis.

L'aneguet es va quedar molt trist perquè es va adonar que allà no el volien ...

Van passar els dies i el seu aspecte no millorava, tot el contrari, empitjorava, ja que creixia molt de
pressa, era molt prim i malgirbat, a més de bastant maldestre.
Els seus germans li feien bromes pesades i se'n reien constantment, dient-li lleig i maldestre.

L'aneguet va decidir que havia de buscar un lloc on pogués trobar amics que de veritat el volguessin
malgrat el seu aspecte i un matí, molt aviat, abans que es llevés ningú del corral, va fugir per un forat
de la tanca.
Així arribà a una altra granja, on una vella el va recollir i l'aneguet va creure que havia trobat un lloc
on per fi l'estimarien i el cuidarien, però també es va equivocar, ja que la vella era malvada i només
volia que el pobre aneguet li servís de primer plat. I se n'anà d'allà corrent.

Va arribar l'hivern i l'aneguet lleig quasi es mor de gana, perquè havia de buscar menjar entre el gel i
la neu i havia de fugir de caçadors que pretenien disparar-li.

Finalment, va arribar la primavera i l'aneguet va passar per un estany on va trobar les aus més belles
que mai havia vist fins aleshores. Eren elegants, gràcils i es movien amb tanta distinció que es va
sentir totalment acomplexat perquè ell era molt maldestre.

De tota manera, com que no hi tenia res a perdre s'hi va apropar i els va preguntar si podia banyar-se
també.

Els cignes, doncs eren cignes les aus que l'aneguet va veure a l'estany, li van respondre:
- Doncs és clar que sí, ets un dels nostres!

2
I l'aneguet va respondre
- No us burleu de mi! Ja sé que soc lleig i malgirbat, però us heu de riure de mi per això.
- Mira el teu reflex a l'estany - li van dir ells - i veuràs que no et mentim.

L'aneguet es va mirar, incrèdul, a l'aigua transparent i el que va veure el va deixar meravellat.

Durant el llarg hivern s'havia transformat en un cigne preciós!

Aquell aneguet lleig i malgirbat era ara el cigne més blanc i elegant de tots els que hi havia a l'estany.

Així fou com l'aneguet lleig es va unir als seus i fou feliç per sempre.

FI

3
JUSTIFICACIONS PER LA QUAL HEM ESCOLLIT AQUEST CONTE:

Hem escollit aquest conte perquè creiem que és una bona opció per tractar temes molt importants per
tothom com per exemple: la diversitat, la discriminació, l’evolució de les persones, els prejudicis, etc.
També l’hem escollit perquè creiem que és molt original i tracta valors molt rellevants que creiem que
són essencials per l’educació dels infants, les activitats són un bon recurs pedagògic per introduir
aquests conceptes.
En definitiva, ens ha agradat perquè per nosaltres una bona educació és la base per aconseguir grans
coses, fent així dels continguts que tractem tinguin una gran importància a la nostra vida des de ben
petits.

CONTEXT:

Aquestes activitats estan orientades cap a totes les edats encara que depenen de l’edat poden ser
adaptades, l’edat recomanable és més de 4 anys.

OBJECTIUS:

- Donar valors d’educació als nens (la importància del treball en equip, diversitat, empatia cap
als companys, l’autoestima, etc.)
- Conscienciar als nens que no s’han de fer males cares o exclusions als altres per ser diferents,
ja sigui en l’aspecte físic, lloc de provinença o discapacitats.
- Obtenir que els nens es respectin entre si tant dins com fora de l’escola.
- Aconseguir una harmonia de treball en equip en el moment de fer les activitats

CONTINGUTS:
- Com bé hem anomenat anteriorment els continguts dels quals tractarem són els següents: diversitat,
discriminació, l’evolució de les persones, els prejudicis, l’autoestima, l’empatia, el treball en equip,
etc. A continuació una breu explicació de cada un.

La diversitat: aquest terme prové del llatí “diversitas”, fa referència a la diferència, varietat o
l'abundància de coses diferents.

La discriminació: és un comportament social, tracte desigual cap a una persona o col·lectivitat per
motius racials, religiosos, diferències físiques, orientació sexual, etc.

L’evolució de les persones: és el procés biològic i cultural compartit per diferents poblacions per medi
del qual l'espècie humana ha anat desenvolupant-se.

4
Els prejudicis: és la idea o opinió preconcebuda per la qual es jutja a un individu, un grup o una
actitud sense tenir-ne un coneixement just i complet.

L’autoestima: és un conjunt de percepcions, pensaments, avaluacions, sentiments i tendències de

comportaments dirigits cap a un mateix.

L’empatia: Participació d’una persona en una realitat aliena a ella, generalment en els sentiments
d’una altra persona.
Treball en equip: és el treball fet per un grup de persones, on tots tenen un objectiu en comú.

TEMPORALITZACIÓ:

RECURSOS DIDÀCTICS:
- Cartolines
- Mural
- Pintura
- Etiquetes
- Retoladors
- Titelles

5
ACTIVITATS:
Activitat nº / nom/ Discriminacions diverses

Objectius generals i específics Conscienciar als nens que fer assetjament està malament a
través de representacions on siguin els protagonistes d’aquests
assetjaments.

Durada 70 min.

Continguts Diversitat

Desenvolupament activitat La classe s’inicia i es col·loca la gent en grups de 6 persones. A

cada persona del grup se li associarà un rol, d’entre els quals hi
haurà; l’assetjador, la víctima, els còmplices… Després tindran
uns 25 minuts per preparar una petita demostració de tres
minuts la qual representaran davant de tota la classe. Finalment,
cadascú explicarà com s’ha sentit representant el seu rol i si
alguna vegada s’havien trobat en aquesta situació.

Material emprat / espais Espai gran (pati)

Recursos personals Repartir els alumnes de la classe en grups 5 grups de 6.

Activitat nº / nom/ “Etiquetes a l’esquena”

Objectius generals i específics Fer a la gent empatitzar amb la resta de companys i intentar
millorar l’autoestima dels alumnes.

Durada 40 minuts

Continguts Autoestima

Desenvolupament activitat La classe s’inicia i es reparteix “post-its” a tots els companys i ,

llavors cadascú ha d'escriure aspectes positius de la resta dels
companys i s’enganxaran a l’esquena dels altres

Material emprat / espais Espai mitjà, aula buidada o pati. Material: un post-it per
persona.

Recursos personals Activitat individual, cadascú haurà d’escriure una paraula al

post-it d’un altre.

6
Activitat nº / nom/
Objectius generals i específics
Durada
Continguts
Desenvolupament activitat
Material emprat / espais
Recursos personals
Activitat nº / nom/
Objectius generals i específics
Durada
Continguts
Desenvolupament activitat
Material emprat / espais
Recursos personals
Representació de diverses escenes de bullying.
Fer a la gent empatitzar amb els protagonistes de les escenes.
75 minuts
Empatia
Dividim la classe en grups de 4 i deixem 10 minuts perquè
s'organitzin. Després representa les diferents situacions i al final
fem una reflexió.
El pati.
Els alumnes de la classe.
L’arbre de l’autoestima.
Millorar l’autoestima dels estudiants i fer veure les seves
qualitats i èxits.
60 minuts.
Aprendre a saber destacar les qualitats personals, a valorar les
coses positives que fan i felicitar èxits o fomentar nous
objectius. És a dir, l’autoestima.
Explicar l'activitat a tota la classe. Amb el dibuix d'un arbre ja
fet, els alumnes aniran per ordre a posar les seves qualitats.
L'arbre estarà dividit en tres parts. L'arrel, on han d'escriure les
qualitats, habilitats i capacitats que creguin tenir. En el tronc, les
coses positives que fan. I en la copa, els èxits o triomfs que ha
aconseguit al llarg de la seva vida.
Espai mitjà, aula de classe.
Materials: mural gran, etiquetes o retoladors.
Els alumnes de classe.
7
Activitat nº / nom/
Objectius generals i específics
Durada
Continguts
Desenvolupament activitat
Material emprat / espais
Recursos personals
A les seves sabates
Treballar l'empatia i la inclusió dins l’aula.
30 min.
Amb aquesta activitat es treballa la inclusió, en aquest cas amb
les diferents discapacitats.
S’escollirà un esport al qual jugar com per exemple el futbol. 3
dels infants de la classe tindrà simbòlicament una discapacitat.
Hi haurà un amb ceguera (tindrà els ulls tapats), un altre amb
sordesa (portarà uns cascos amb el volum molt alt) i un altre
amb discapacitat física (se li posarà alguna cosa amb pes a la
cama),
Espai ampli i sense obstacles que impedeixin fer el joc.
3 persones que facin de discapacitats.