TEMA 6: INTEL·LIGÈNCIA RACIONAL I EMOCIONAL.

MOTIVACIÓ
1. DEFINICIÓ D’INTEL·LIGÈNCIA
Té una llarga tradició en la psicologia, es comença a definir a finals s. XIX. (part del cervell
anomenada escorça cerebral)
Actualment es pot definir amb 3 capacitats:
● ADAPTACIÓ: Adaptar-se a noves situacions amb recursos de la ment.
● RESOLDRE PROBLEMES NOUS: Amb raonament
● RAONAMENT LÒGIC: processar informació.
Robert Sternberg: proposa model d’intel·ligència humana, composta per 3 dimensions:
- Analítica: analitzar, evaluar, resoldre problemes, triar decisions.
(Dimensió lògica i racional)
- Pràctica: relacionar amb l’entorn, adaptar-nos-hi bé ( activitat social)
- Creativa: noves propostes i solucions a partir d’experiències.

2. TEST D’INTEL·LIGÈNCIA
Alfred Binet: primer en aplicar mesura d’activitats intel·lectuals.
➔ Inventa un test que mesura: capacitat verbal, raonament numèric, abstracte i visual,
memòria a curt termini.
➔ OBJECTIUS: Calcular l’edat mental de nens i nenes.
William Stern: forma càlcul matemàtic, quocient intel·lectual.
David Wechsler:
WAIS (adults, el més utilitzat)
➔ 11 subtests que analitzen habilitats verbals i operatives
WISC (infants, són preguntes cultura general, raonament matemàtic o de memòria)
S’ha criticat tests d’intel·ligència que només mesuren capacitats intel·lectuals com temes
lògics, matemàtics i verbals. Sense contar creativitat, imaginació o habilitat de relacions.
3. INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES
Grander defineix intel·ligència com:
➔ Potencial biològic i psicològic per resoldre problemes o crear productes, capacitats
desenvolupades a partir de cultura.
8 capacitats:
● Logicomatemàtica: Raonaments i nombres.
● Lingüística: paraules, dominar llengua oral i escrit.
● Visuoespacial: figures geomètriques i orientació espai.
● Interpersonal: Capacitat social
● Intrapersonal: entendre les pròpies emocions i sentiments
● Musical: melodies musicals
● Fisicocinestètica: moviments físics
● Naturalista: elements i objectes de la natura.
 4. INTEL·LIGÈNCIA EMOCIONAL
Intel·ligència emocional - processar racionalment respostes emocionals i crear diàleg
entre intel·ligència i emoció.
➔ Aquest concepte implica capacitat que pot educarse, canviar, millorar i
desenvolupar.
➔ Comprèn competències personals i socials
Intel·ligència intrapersonal (Grander) = competència personal
● Coneixement un mateix: Reconèixer estat emocional, diàlegs interns i pensament
no racionals.
● Regular i gestionar emocions: Relaxar-se de tensió, donar resposta emocional
adequada.
● Motivació: complir objectius i buscar satisfacció a l’hora d’aconseguir-los.
● Autoconsciència: Entendre nostres emocions i conèixer potencialitats i debilitats.
Intel·ligència interpersonal (Grander) = competències socials
● Empatia: Conèixer emocions altres.
● Resolució conflictes: Capacitat de regular emocions altres.
● Habilitats socials: empatia, comunicació, flexibilitat i adaptació.

Recursos que poden proporcionar intel·ligència emocional:

● Entrenar l’autoconeixement emocional:
➔ Analitzar reaccions davant situacions, emocions implicades i com ens afecten

● Saber quines emocions són útils per relacions i modificar les que no són adequades.

S’ha de tenir comportament assertiu, no tenir distorsions cognitives, tenir motivació i bona
autoestima.

5. MOTIVACIÓ
2 motius bàsics que impulsen a les persones a fer el que fan:
● INNATS: Satisfan necessitats fisiològiques
➔ Gana, det, descans, sexe…
➔ Funcionen amb l’Homeòstasi, busca l’equilibri del cos

● APRESOS (socials): Complexos i apresos de la educació i cultura.

➔ Creences i valors
➔ Requereixen elaboració mental i raonament de la ment influïts per
aprenentatge.
 6. TIPUS MOTIVACIÓ
● Intrínseca o interna: Conductes surten de la mateixa persona.
➔ Parteix de principi que no cal cap necessitat o recompensa extern perque
una persona es motivi.
➔ Tenim motivació espontània de la nostra pròpia voluntat i capacitat mental.
➔ Funcionen millor, perquè depenen d’un mateix.
➔ Curiositat, plaer, novetat…

● Extrínseca o externa: Provenen de l’entorn de la persona.

➔ Èxit, diners, poder, reconeixement social…
➔ Funcionen amb recompensa
➔ Són inestables, perquè depenen de recompensa.

● Mixtes

7. TEORIA DE MOTIVACIONS SEGONS MASLOW

Maslow va afirmar que tenim dues classes de necessitats: de creixement i deficitàries.

● Deficitàries:
1. Fisiològiques: essencials per supervivència.
Ex: menjar, beure, dormir…

2. Protecció i seguretat: Protecció davant perills psíquics o físics.

Maslow: La seguretat en nens i nenes afecta a la seva autoestima en futur.
3. Afecte i acceptació: Pertànyer a un grup: família, amics, classe… Justifiquen
conductes socials de les persones.

4. Valoració: autoestima, concepte positiu d’un mateix.

5. DE CONEIXEMENT: autorealització: Realització de les capacitats i talents propis.

Ex: Ser + creatiu, conèixer altres +, ser bon ésser humà…