MILLORAR LA RELACIÓ EDUCATIVA

1. PRESÈNCIA EDUCATIVA. 2. ESCOLTAR ACTIVAMENT.

Què és? Què és?

- Fer-nos presents de forma habitual entre ells i elles. - Escoltar amb comprensió.
- Compartir els seus espais físics i ambients no - Informar que estem atents.
reglats. - Estar psicològicament disponibles.
- Amb prudència, sense agobiar, amb simpatía, sense
censurar. Per a què?

Per a què? - L’alumne es note acceptat i a gust.

- Eres una persona significativa i de confiança.
- Participar de les seues preocupacions, il.lusions, - La persona es senta entesa i la relació vaja a més.
tasques… - Permetre arribar al fons dels problemes.
- Conéixer el que ells volen, desitgen, expresen… - Neutralitza o suavitza conflictes i millora el clima
social.
Com? - La teua escolta facilita la claritat del seu pensament.

- Conversar del que a ells i elles els interessa. Com?

- Acceptar el seu estil. - Sols existeix l’altra persona. Evitar fer altres coses
- Coneixent les seues inquietuds i pensaments. mentre estem amb ella.
- LLenguatge no verbal que la persona entenga que és
escoltada, estiga a gust…

3. EMPATIZAR
Què és?
- Saber escoltar activament les emocions i els
sentiments dels alumnes.
- Saber posar-se en el lloc de l’altra persona,
comprendre la seua situació.
Per a què?
- Crear un clima més favorable de resolució de
conflictes.
- L’altra persona estarà disposada a escoltar.
- S’obri a solucions alternatives.
Com?
- Observem a l’altra persona, l’escoltem activament.
- Ens ajudem dels gests i del cos per a que l’altre es
senta a gust, entesa, escoltada.
4. ASSERTIVITAT.
Què és?
- Expressió directa del sentiments, desitjos, drets
legítims i opinions sense amenaçar o castigar a la
resta de gent. Amb la llibertat d’abordar qualsevol
tema.
- Implica respecte cap a un mateix i cap a l’altra
persona.
Per a què?
- Afirmar conviccions sense agredir ni ser agredit.
- Per a transmetre clarament el missatge que es vol
comunicar.
Com?
- Mai sacrificar la propia opinió en pro de la resolució.
- No renunciar a la forma de pensar.
- Guardar en tot moment la calma.
- Exposar la propia opinió de forma clara i educada.
 5. SER POSITIU / VA. 6. ADEQUAR EL LLENGUATGE.
Quèés? Quèés?

- Habilitat per a incentivar i motivar a l’altra persona. - Adaptar l’estil i codi de comunicació a les
- Sensació gratificant en la relació educativa. experiències i coneixements de la persona.

Perquè i per a què? Perquè i per a què?

- Augmentar la motivació. - Per a que l’altra persona entenga perfectament el

- Elevar l’autoestima de l’altra persona. que vols transmetre.
- Millorar l’eficàcia i autocontrol. - Aconseguir acurtar distància.
- Favoreix la confiança en tu. - Favoreix la confiança.
Com? Com?
- Adaptant el llenguatge i la forma de comportament
- Resaltant aquelles coses que fa bé( per sense fer el ridícul
insignificant que siguen).
- Un somriure reforça eixe ambient positiu.

7. MOSTRAR AFECTE 8. AJUDAR A PENSAR.

Què és? Què és?

- . Demostrar-li a l’altra persona física i - Facilitar en l’interlocutorprocessosd’autoreflexió.
psicològicament que t’importa. - Fer preguntes i preténpromoure “autopreguntes”.

Perquè i per a què? Per què i per a què?

- Perque necessitem sentir-nos estimats pelsdemés. - Desenvolupar en el destinatari el pensament.

- Ens dóna més confiança. - Li ajuda a ser mésautònom.
- Augmenta l’autoestima. - L’elaboració de pensaments propis ésgratificant.
. .
Com? Com?
- Crear un ambient d’afecte positiu. - Qüestions orientades a identificar incoherències.
- Demostrant-li a l’altra persona que és important: - Començar per donar informació positiva.
escoltant-la, conèixer les seues preocupacions, - Suggerir alternatives de com millorar lo incorrecte.
dubtes, apreciant els seus valors positius.

9. POSAR UN POC D’HUMOR. 10. RELATIVITZAR LA SITUACIÓ.

Què és? Què és?

- . “Fer riure a l’interlocutor”. - Llevar importància a les actituds conseqüències del
- Desenvolupar la ironia no feridora i el sentit de comportament del demés.
l’humor. - Situar-se en posición d’adult madur.

Per què i per a què? Per què i per a què?

- És un amortiguador de l’estrés. - El docent sap diferenciar quan l’altra persona l’està

- Desenvolupa un cert distançament delsproblemes. provant posant-lo al límit en una situació.
- Molts problemas sorgeixen per prendre’s massa
seriosament o exagerar la importancia dels Com?
problemes..
Com? - Mai cal perdre la calma.
- Sabent diferenciar la gravetat de les conductes .
- Exagerant provocativament. - No anant al límit en l’actuació eudcativa.
- Fent suggerències paradoxals.
- Utilitzant expresions i comentaris amb humor.