Geo

Сучасний інноваційний підхід О. Г. Стадник, Г. Д.
Довгань
та традиційно висока якість
11 ГЕОГРАФІЯ
Інтернет-
підтримка
ЗОШИТ ДЛЯ ПРАКТИЧНИХ РОБІТ ІЗ КОНТУРНИМИ КАРТАМИ
 Фізична карта півкуль  Політична карта світу
ЗОШИТ ДЛЯ ПРАКТИЧНИХ РОБІТ
 Карта океанів  Практичні роботи
 Дослідження
КОМПЛЕКТ КОЛЬОРОВИХ КАРТ
 Контурні карти
 Частина аркуша топографічної  Електроенергетика України
карти + БЕЗКОШТОВНО* ДОДАЮТЬСЯ
 Розміщення населення 14 КОЛЬОРОВИХ КАРТ
 Фізична карта Африки України
 Фізична карта Євразії  Розміщення населення світу
 Тектонічна будова України  Будова земної кори
 Фізична карта України  Мінерально-сировинні ресурси
 Корисні копалини України  Фізична карта світу
 Металургія України  Політична карта світу
Видання, що стало класикою
*Під «безкоштовно» мається на увазі придбання за 0,05 грн Схвалено для використання в освітньому процесі
УДК 91:37.016(076.5) До навчального посібника пропонується
С76 ОНЛАЙН-ПІДГОТОВКА та ЕЛЕКТРОННИЙ ДОДАТОК
1. Увійдіть на сайт interactive.ranok.com.ua ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ
Схвалення для використання в освітньому процесі
підтверджується рішенням комісії з географії (www.ranok.com.ua/grifi_mon.html) 2. Пройдіть процедуру реєстрації, натиснувши кнопку
3. Під час реєстрації оберіть власний статус — «Учитель» або «Учень»

Учителям, які працюють із зошитами, Для проходження онлайн-тестування учнями:
пропонується електронна версія методичного посібника
• Оберіть необхідний предмет і клас
• Перейдіть до тестування
Для завантаження електронного додатка для вчителя:

До уваги вчителів!
Орієнтація сучасного освітнього простору на активне впровадження компетентнісного підходу передбачає максимальне
• На головній сторінці введіть код
використання практичної складової шкільної географії. Тому програмою Міністерства освіти і науки України передбачено у поле для введення скретч-коду
обов’язкове проведення практичних робіт. Вони є сполучною ланкою між теоретичним засвоєнням шкільної географії та • Натисніть кнопку «ОК» 530351
самостійним застосуванням її положень на практиці. При цьому формуються важливі навички та вміння, які можуть бути • Завантажте матеріали
використані не тільки в навчанні, а й в повсякденному житті.
Практичні роботи є найважливішим елементом формування компетентностей. Цим терміном позначають набуту у процесі Служба технічної підтримки:
навчання інтегровану здатність учня, що складається із знань, умінь, досвіду, цінностей і ставлення, що можуть цілісно
тел. (057) 719-48-65, (098) 037-54-68
реалізовуватися на практиці. До предметних географічних компетентностей відносяться: географічні знання; географічні вміння
й навички; географічне бачення світу (вміння мислити просторово й комплексно в географічному просторі); емоційно-ціннісне (понеділок-п’ятниця з 1000 до 1800)
ставлення до довкілля і людської діяльності у ньому (погляди, переконання, ідеали й ціннісні орієнтації); досвід творчої діяльності E-mail: e-ranok@ukr.net
при вивченні географічних об’єктів, процесів та явищ.
Зошит також надає можливість онлайн-підготовки до практичних робіт, у тому числі за допомогою системи QR-кодів. Тести,
які пропонуються в режимі онлайн, призначені для посилення цілеспрямованості підготовки учнів до виконання практичних Більш детальну інформацію щодо роботи з сайтом Ви можете знайти
робіт. Кожен блок відповідає певній практичній роботі. При цьому завдання можуть використовуватись учнями у процесі у вкладці «Поради з користування сайтом» на головній сторінці
самопідготовки як за власним бажанням, так і за вказівкою учителя. Оцінювання якості виконання тестових завдань учителем не
здійснюється чи здійснюється на його розсуд. interactive.ranok.com.ua
До уваги учнів!
Послідовність виконання практичних робіт має низку особливостей. Спочатку потрібно ознайомитися з її змістом і метою.
Під час постановки мети особлива увага приділяється і навичкам, які мають формуватися, розвиватися, закріплюватися або
застосовуватися. Потім ви отримуєте інформацію про необхідне обладнання та основні поняття, що використовуються в роботі.
За необхідності додаються теоретичні відомості, якщо вони відсутні у достатньому обсязі у підручнику.
Важливою умовою виконання практичної роботи є інструктаж учителя. Потрібно його уважно прослухати і за необхідності
поставити вчителю уточнювальні запитання. Навчальне видання Г530351У. Підписано до друку 22.04.2021.
СТАДНИК Олександр Григорович Формат 60×84/8. Папір офсетний. Гарнітура Шкільна.
Кожна робота містить кілька завдань різної складності. Частина з них містить зразки виконання. Це допоможе вам у досягненні
ДОВГАНЬ Галина Дмитрівна Друк офсетний. Ум. друк. арк. 6,51.
мети роботи та її виконанні.
Деякі роботи передбачають використання додаткових джерел інформації, а в окремих випадках попередній пошук даних. ГЕОГРАФІЯ ТОВ Видавництво «Ранок»,
У цьому вам допоможе всесвітня інформаційна комп’ютерна мережа Інтернет. (рівень стандарту) вул. Кібальчича, 27, к. 135, Харків, 61071.
Практичні роботи містять додаткові завдання. Необхідність їх виконання пов’язана з важливістю перенесення набутих вами 11 клас Свідоцтво суб’єкта видавничої справи
знань і вмінь у нові умови, отже для підготовки до подальшого життя. На вибір учителя додаткове завдання може виконуватися Зошит для практичних робіт ДК № 5215 від 22.09.2016.
безпосередньо після основних завдань практичної роботи в окремо відведений час або як домашнє завдання. Для листів: вул. Космічна, 21а, Харків, 61145.
Редактор Н. П. Гур’єва E-mail: office@ranok.com.ua
Технічний редактор А. В. Пліско Тел. (057) 719-48-65,
тел./факс (057) 719-58-67.
Регіональні представництва Київ – тел. (044) 229-84-01,
Стадник О. Г. видавництва «Ранок»: e-mail: office.kyiv@ranok.com.ua,
С76 Географія (рівень стандарту). 11 клас : зошит для практичних робіт / О. Г. Стадник, Г. Д. Дов- Львів – тел. (067) 269-00-61,
гань. — Харків : Вид-во «Ранок», 2021. — 56 с., карти. e-mail: office.lviv@ranok.com.ua
З питань придбання продукції Житомирі – (067) 122-63-60;
ISBN 978-617-09-7145-6. видавництва «Ранок» звертатися за тел.: Львові – (067) 340-36-60;
Зошит містить усі практичні роботи з курсу географії в 11 класі «Географічний простір Землі» та алго- у Харкові – (057) 727-70-80; Миколаєві та Одесі – (067) 551-10-79;
ритми проведення досліджень, укладені відповідно до чинної навчальної програми. Посібник містить усі Києві – (067) 449-39-65, (093) 177-05-04; Черкасах – (0472) 51-22-51;
необхідні контурні карти. Вінниці – (067) 534-51-62; Чернігові – (067) 440-88-93.
Дніпрі – (067) 635-19-85; E-mail: commerce@ranok.com.ua
Видання також надає можливість онлайн-підготовки до практичних робіт, у тому числі за системою QR-кодів.
Призначений для учнів 11-х класів закладів загальної середньої освіти і вчителів географії. «Книга поштою»: вул. Котельниківська, 5, Харків, 61051.
Тел. (057) 727-70-90, (067) 546-53-73. E-mail: pochta@ranok.com.ua
УДК 91:37.016(076.5)
www.ranok.com.ua
p ap er
Папір, на якому надрукована ця книга:
Разом дбаємо безпечний для здоров’я з оптимальною білизною, відбілювався
про екологію та здоров’я та повністю рекомендованою без хлору,
переробляється офтальмологами p a p e r без діоксиду титану
© Стадник О. Г., Довгань Г. Д., 2021
Разом дбаємо про екологію та здоров’я
ISBN 978-617-09-7145-6 © ТОВ Видавництво «Ранок», 2021
Практична робота 1
Визначення на топографічній карті географічних (з точністю до секунд)

та прямокутних координат окремих точок, географічних та магнітних азимутів,
абсолютних та відносних висот точок, падіння річки
Мета роботи: закріпити вміння користуватися топографічною картою для визна-
чення географічних і прямокутних координат, географічних та магнітних ази-
мутів, висот точок; сформувати вміння розраховувати падіння річки; закрі-
пити знання про практичне застосування топографічних карт.
Обладнання: підручник, частина аркуша топографічної карти М-36-14-Б-в (с. 4), лі-
нійка, компас, транспортир, олівець, додаткові джерела інформації.
Компетентності
Математична компетентність. Уміння: застосовувати математичні методи для розв’язання
географічних проблем і задач, розуміти й використовувати математичні моделі природних
та суспільних явищ і процесів. Ставлення: усвідомлення варіативності та значущості ма-
тематичних методів у розв’язанні географічних проблем і задач.
Уміння вчитися протягом життя. Уміння: організовувати й оцінювати свою навчально-пі
знавальну діяльність.
Теоретичні відомості
Топографічна карта — докладна, єдина за змістом і математичною основою географіч-

на карта, що відображає земну поверхню й розташовані на ній основні природні та соціаль-
но-економічні об’єкти.
Північ на топографічній карті розташована вгорі, південь — знизу, захід — ліворуч,
схід — праворуч.
Зорієнтувати карту на місцевості означає повернути її в горизонтальній площині так,
щоб північна сторона рамки була звернена на північ, а напрямки на карті — паралельні від-
повідним напрямкам на місцевості.
За топографічними картами з великою точністю можна визначити географічні та пря-
мокутні координати точки. У першому випадку потрібно знати, що сторонами аркушів топо-
графічних карт є меридіани й паралелі. Для визначення географічних координат на кожний
аркуш наноситься додаткова рамка з проміжками через одну мінуту (позначена почергово
однією жирною й двома тонкими паралельними лініями). Кожна мінутна поділка розділена
точками на шість рівних відрізків через десять секунд (10″). Щоб визначити географічні ко-
ординати заданої точки, потрібно провести через неї дві умовні лінії до рамки карти та про-
читати значення широти й довготи з точністю до секунд.
Географічні координати кутів рамок підписуються на кожному аркуші карти. Напри-
клад, на частині аркуша топографічної карти, розміщеної у зошиті на с. 4, західна сторона
рамки аркуша карти (меридіан) має довготу 34°45′, південна сторона (паралель) має широ-
ту 53°30′ (саме від них починається відлік довготи й широти).
При визначенні прямокутних координат (X та Y по осях абсцис і ординат) необхідно
скористатися кілометровою сіткою (прямокутною координатною сіткою). На частині аркуша
топографічної карти її лінії проведені паралельно через кожні 4 см. Ця відстань визнача-
ється масштабом 1 : 25 000, згідно з яким відрізок довжиною 4 см на карті відповідає одно-
му кілометру на місцевості.
Лінії кілометрової сітки, що проходять найближче до кутів рамки карти, підписуються
повним числом кілометрів, решта — скорочено, останніми двома цифрами. На частині ар-
куша топографічної карти підпис 5944 біля крайньої знизу горизонтальної лінії означає,
що ця лінія проходить за 5944 км на північ від екватора. Підпис 6351 біля крайньої зліва
вертикальної лінії кілометрової сітки означає, що вона розташована в шостій зоні та прохо-
дить за 351 км від початку розрахунку ординат.
2 Практичні роботи
Для визначення напрямку на заданий предмет за топографічною картою використову-

ється азимут — кут між напрямком на північ і напрямком на певний предмет. Якщо за ви-
хідний напрямок береться географічний меридіан, то азимут називається істинним, якщо
магнітний — магнітним.
Азимут визначається за ходом стрілки годинника: 0° (або 360°) — напрямок на північ,
45° — на північний схід, 90° — на схід, 135° — на південний схід, 180° — на південь,
225° — на південний захід, 270° — на захід, 315° — на північний захід.
Істинний (географічний) азимут — кут, відкладений за ходом стрілки годинника між
північним напрямом географічного меридіана та напрямком на певний орієнтир.
Магнітний азимут — кут між напрямом магнітного меридіана та напрямом на певний
предмет.
Масштаб — відношення, що показує, у скільки разів відстань на плані або карті мен-
ша, ніж відповідна їй відстань на місцевості.
Абсолютна висота — висота (відстань по вертикалі) точки земної поверхні над рівнем
моря, що приймається за нуль.
Відносна висота — висота (відстань по вертикалі) однієї точки земної поверхні по від-
ношенню до іншої точки, що приймається за нуль. Може розглядатися як різниця абсолют-
них висот цих точок.
Горизонталі — лінії на карті, що з’єднують точки земної поверхні з однаковою абсолют-
ною висотою і в такий спосіб передають форми рельєфу. Ці лінії проведені через певну кіль-
кість метрів, наприклад у частині аркуша топографічної карти — через 5 м. Інформація про
це вміщена поряд із рамкою карти. Крім того, у розривах окремих горизонталей зазначена
абсолютна висота точок, розташованих на них. Абсолютна висота окремих ділянок місцевості
може бути позначена на плані та карті точкою (позначкою висоти). На берегових лініях
річок, ставків, озер даються позначки урізів води (лінія перетину водної поверхні будь-якого
водотоку або водойми з поверхнею суходолу), які показують абсолютну висоту водної поверхні
в даній точці.
Падіння річки — різниця висот рівневої поверхні води у двох різних точках, розташо-
ваних на певній відстані по довжині річки; виражається в метрах. Зазвичай вираховують
падіння річки на 1 км русла. Різниця висот між витоком і гирлом називається повним
падінням річки.
Мінутна рамка Зовнішня рамка

карти
Внутрішня рамка
карти
Лінії сітки
прямокутних координат
(кілометрової сітки)
Абсолютна висота
55 42 точок відображена
за допомогою
горизонталі
Позначка
висоти
Позначення широти
50° і довготи (підписи
00′ географічних коор-
34° 00′ динат внутрішньої
рамки аркуша)
Практична робота 1 3
67
Дирекційний
кут Е
α
66
Географіч- A
ний (істинний)
азимут
A Д
6065
54˚
40’
18˚ 00’ 43 07 08 09
Робота може виконуватися за варіантами (I і II). Усі завдання подаються за частиною ар-
куша топографічної карти (с. 4).
1 Визначення географічних координат.
Визначення широти
К р о к п е р ш и й: провести через вибрану точку (гора Південна, 136,7 м) умовну лінію
(паралель), опустивши перпендикуляр на західну або східну рамку топографічної карти (с. 4).
К р о к д р у г и й: порахувати, скільки мінут і секунд укладено між південною стороною
рамки й паралеллю точки. (Один чорний відрізок — це 1′, два відрізки по 10″ та 8″ із третього
відрізка — це 1′28″.)
К р о к т р е т і й: додати отримане значення до широти південної сторони рамки й за-
писати широту точки з точністю до секунд. (1′28″ + 53°30′ (широта південної паралелі кар-
ти) = 53°31′28″ пн. ш.)
Визначення довготи
К р о к п е р ш и й: провести через вибрану точку (гора Південна, 136,7 м) умовну лінію (ме-
ридіан), опустивши перпендикуляр на північну або південну рамку топографічної карти (с. 4).
К р о к д р у г и й: порахувати, скільки мінут і секунд укладено між західною стороною
рамки й меридіаном точки. (Два повні відрізки по 10″ та велика частина третього відрізка —
9″ — це 29″.)
К р о к т р е т і й: додати отримане значення до довготи західної сторони рамки й запи-
сати довготу точки з точністю до секунд. (29″ + 30°45′ (довгота західного меридіана кар-
ти) = 30°45′29″ сх. д.)
а) Визначте географічні координати об’єктів.
Варіант Назва об’єкта Квадрат карти Географічні координати (широта ϕ і довгота λ)
Церква 4451
I
Позначка висоти 130,4 м 4652
Джерело Чисте 4653

II
Школа 4453
М-36-14-Б-а
30º 45’ 63
51 52 53 63
54 30º 52’30’’
53º Пироги 12 км 53º
35’ 35’
170,3 сосна
150
дуб 149,9 сосна 1 лісн.
М-36-14-А-г
174,1
М-36-14-Б-г
59 48 15
оз.
Смолка 10 км
Вовкове лік.
0,02 вод. 59 48
Клеєвичі
Зем.
0,09
оз.
151,2 155
Дубенець
0,4
0)Г
Біла
7(1
дуб 2 154,0
Смолка 8 км
142,7 154,3
B 155,6
47 125 A
136,7 1
оз. 47
5
дуб
0,5
дж. Чисте
озера 140
136,7 147,7 7
г. Південна 130,4 Будище
125
8 0,04
Пеньки оз. Сіре оз.
0,08 146,8
125
111,7 Наталівка
46 0,2
ва бр. 0,5-12
104,4 но П-0,1 6
оз. и
ал 115 46
К D
C
Залізне 18 км
177,9
101,2 ялина 2
101,5
ВЕРХ оз. Чарівне
НЯ
0,2 140
0,9
45 борошн.
шк. 45
ВЕРБОВЕ 136,7
8 Стасове
1,2
10 0,7
цег.
мол. глин. 125
ялина оз. Глибоке
Зозулинці 5 км
ЧЕРВОНЕ 119,8 К10 105-8

20
дуб
8,8
оз.
115
ЗБ8 170-6
50 120
44
59
0,4
13 44
59
6, 5 7 ялина 136,7
П дуб
53º 53º
30’ Озерне 25 км 30’
30º 45’ 63
51 52 53 63
54 30º 52’30’’
М-36-14-Г-а
1 : 25 000 При висоті перерізу 5 м

в 1 сантиметрі 250 метрів
При висоті перерізу 25 м
іст. мерид.
маг
ітки
.
ія с
мер
Суцільні горизонталі проведені через 5 метрів

лін
и
Балтійська система висот

д.
Визначення прямокутних координат
Визначення координати X
К р о к п е р ш и й: визначити абсцису нижньої кілометрової лінії квадрата, у якому роз-
ташована дана точка.
К р о к д р у г и й: виміряти за масштабом відстань (по перпендикуляру) від даної точки до
нижньої кілометрової лінії.
К р о к т р е т і й: додати отриману величину до абсциси лінії.
Визначення координати Y
К р о к п е р ш и й: визначити ординату лівої (вертикальної) кілометрової лінії того само-
го квадрата, у якому розташована дана точка.
К р о к д р у г и й: виміряти за масштабом відстань (по перпендикуляру) від даної точки до
цієї кілометрової лінії.
К р о к т р е т і й: додати отриману величину до ординати лінії.
б) Визначте прямокутні координати об’єктів.
Варіант Назва об’єкта Квадрат карти Прямокутні координати (X та Y)
Церква 4451
I
Позначка висоти 130,4 м 4652
Джерело Чисте 4653

II
Школа 4453
2 Визначення географічних (істинних) і магнітних азимутів.

Для визначення географічного (істинного) азимута по карті достатньо транспортира, ком-
паса та олівця. Спочатку задані об’єкти з’єднують прямою лінією. Потім через одну із точок на-
прямку (точку спостереження) проводять лінію меридіана BC, що пройде паралельно західній
стороні рамки карти. Прикладають нуль на лінійці транспортира до точки 153,8 (квадрат 6507)
ї суміщають його нульовий діаметр із лінією BC. За ходом стрілки годинника відлічують від
північного напрямку географічний азимут (А), який дорівнює 112°30′.
Потім до цієї лінії прикладають транспортир так, щоб рисочка на його лінійці збігалася
з тією точкою, де накреслений напрямок перетинається з вертикальною лінією. За допомогою
транспортира вимірюють кут за ходом стрілки годинника від напрямку на північ до напрямку
на необхідний об’єкт. Він указує на географічний (істинний) азимут.
67
C
A
66
153,8
6065
B 144,3
54˚
40’
18˚ 00’ 43 07 08 09
На місцевості магнітний азимут визначають за допомогою вільно підвішеної й урівнова-

женої в горизонтальній площині магнітної стрілки компаса.
На топографічній карті магнітний азимут визначають за географічним (істинним) ази-
мутом або дирекційним кутом. Кут між північними напрямками істинного і магнітного ме-
ридіанів називається схиленням магнітної стрілки, або магнітним схиленням (δ). Його по-
трібно враховувати при переході від географічного (істинного) азимута до магнітного.
Схилення вважається додатним (східним), якщо північний напрямок магнітного меридіана
відхиляється на схід від північного напрямку істинного меридіана, і від’ємним (західним),
якщо він відхиляється на захід від північного напрямку істинного меридіана. Для переходу
від істинного азимута (А) до магнітного (Ам) потрібно виконати такі дії: якщо схилення
східне, то відняти його величину від істинного азимута (А = Ам – δ), а якщо західне — дода-
ти до цього азимута (А = Ам + δ).
т
’єк
об
меридіан
Істинний
мер нітний на
н
идіа к
мо
и
ря
сітк
Маг
п
На
ія
Поправка напрямку (П)

лін а
льн
Магнітне схилення (δ)

а
тик
Магнітний азимут (Ам)

Вер
Істинний азимут (А)

Дирекційний кут (α)
Дирекційний кут — це горизонтальний кут, який відраховується за ходом стрілки годин-

ника від північного напрямку осьового меридіана або паралельної йому лінії до заданого на-
прямку та позначається грецькою літерою α (альфа). На карті дирекційний кут визначається за
допомогою транспортира.
Перехід від дирекційного кута до магнітного азимута здійснюється за формулою:
Aм = α – δ + γ, і навпаки:
α = Aм + δ – γ,
де Aм — магнітний азимут, α — дирекційний кут, δ — магнітне схилення, γ — зближення ме-
ридіанів (кут, утворений північним напрямком істинного меридіана, який проходить через да-
ну точку, і північним напрямком вертикальної лінії координатної сітки).
С
δ А γ
α
δ
Ам
N
N
Ам
М
М
Меридіан
Мери
діан
Напрям
осьового
а) меридіану б)
Залежність між кутами:

а — істинним і магнітним азимутами, б — магнітним азимутом і дирекційним кутом.
Використовуючи транспортир та виконавши необхідні розрахунки, визначте географічні
та магнітні азимути.
Варіант Назва об’єкта Географічний азимут Магнітний азимут
Від церкви до школи
I
Від позначки висоти 130,4 м
до джерела Чисте
Від джерела Чисте до позначки
висоти 130,4 м
II
Від школи до церкви
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
3 Визначення абсолютних і відносних висот точок.

Варіант Визначте абсолютну висоту: Визначте відносну висоту
місця, де розташований склад пального місця, де розташований склад пального від-
(квадрат 4453) носно відмітки урізу води 101,5 м на озері
Чарівне
I
��
��
місця, де розташована вежа стільникового місця, де розташована вежа стільникового зв’язку

зв’язку (квадрат 4753) відносно відмітки урізу води 101,5 м на озері
Чарівне
II
��
��
4 Обчисліть падіння річки Калинова від витоку до гирла.

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
;; Висновок
Укажіть вимірювальні можливості топографічної карти.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
:: Додаткові завдання
1 Використовуючи масштаб, обчисліть дійсну відстань між указаними об’єктами.
Будинок лісника (розташований у сосновому лісі поблизу населеного пункту Клеєвичі) —
позначка висоти 151,2 м (на схід від населеного пункту Дубенець).
................................................................................................................................
2 Використовуючи шкалу закладання, визначте крутизну схилів між точками.

I. AB ��
II. CD ��
Шкала закладань подана у вигляді графіка (див. с. 4, поряд із масштабом). Уздовж її го-
ризонтальної основи підписані цифри, що означають крутизну схилів у градусах. На перпенди-
кулярах до основи відкладені відповідні їм закладання (див. теоретичні відомості, с. 2). Їхні
кінці з’єднані безперервною кривою лінією.
Для визначення крутизни схилу необхідно виміряти циркулем відстань між двома суміж-
ними (сусідніми) горизонталями й прикласти його до шкали закладань.
3 Опишіть маршрут подорожі за планом (виконується на окремих аркушах).

1) Скласти маршрут подорожі за частиною аркуша топографічної карти (маршрут може
бути складений за топографічною картою вашої місцевості).
2) Визначити географічні та прямокутні координати початкового пункту маршруту.
3) Визначити для кількох відрізків маршруту: протяжність, напрямок (азимут), яким тре-
ба рухатися на місцевості, використовуючи компас, особливості рельєфу (невеликі фор-
ми рельєфу, спуски та підйоми, їхня крутизна), наявність природних перешкод (річка,
озеро, заболочені ділянки, круті схили, яри, ями, обриви, водориї, кар’єри тощо).
4) Описати об’єкти, що будуть зустрічатися вам по дорозі, за можливості вказати їхні
окремі характеристики.
5) Визначити географічні та прямокутні координати кінцевого пункту, відстань між ним
та початковим пунктом по прямій і згідно зі складеним маршрутом. Обчислити час, за
який буде пройдено маршрут (середня швидкість людини при ходьбі становить при-
близно 5 км/год).
:: Використовуємо можливості мережі Інтернет

Високоякісні топографічні карти України можна знайти за адресою: http://geoknigi.com/
view_map.php?id=3.
Читання схем руху транспорту свого міста (обласного центру)
Мета роботи: розвивати знання про моделі зображення земної поверхні; формувати
вміння виділяти суттєві ознаки схем руху транспорту; розвивати вміння корис-
туватися образно-знаковими та цифровими схемами руху транспорту з метою
орієнтування й визначення маршрутів руху.
Обладнання: підручник, ділянка (частина) схеми руху транспорту Києва, схема ру-
ху транспорту свого міста (обласного центру), яка може бути як паперовою,
так і цифровою (мережа Інтернет), схема київського метрополітену, лінійка, транспортир,
олівець, додаткові джерела інформації, безкоштовні мобільні додатки (наприклад,
WikiRoutes або EasyWay Mobile для Android та IOS).
Інформаційно-цифрова компетентність. Уміння: використовувати сучасні цифрові техно-
логії й пристрої для спостереження за довкіллям, явищами і процесами в суспільстві та
живій природі.
Уміння вчитися протягом життя. Уміння: організовувати й оцінювати свою навчально-пі
знавальну діяльність.
У практичній діяльності широко використовуються не тільки карти, а й плани та схеми.

Плани міст відрізняються деталізацією об’єктів, розташованих на місцевості, і призначенням.
Найбільш точні й докладні плани міст (генеральні плани) використовуються для будівельно-
го проектування. Туристичні плани призначені для орієнтування в населених пунктах.
Найпростіші плани називають схемами. На них зображено тільки окремі об’єкти. Так, схе-
ми руху транспорту містять інформацію про шляхи сполучення (наприклад, схема київського
метрополітену). Використання таких схем не тільки полегшує орієнтування в населених пунк-
тах, а й дає можливість прокласти оптимальний маршрут руху до необхідного об’єкта.
1 Використовуючи схему руху транспорту (с. 10), укажіть, які об’єкти і якими умовними
позначеннями на ній зображені.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
2 Використовуючи схему руху транспорту, укажіть, як можна дістатись від одного місця до
іншого за найкоротшою відстанню (на вибір учня).
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
3 Використовуючи схему руху транспорту свого міста (обласного центру), укажіть, які об’єкти
і якими умовними позначеннями на ній зображені.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Назвіть головні магістралі свого міста (обласного центру), їх напрямки та райони, які во-
ни поєднують.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
4 Використовуючи схему руху транспорту свого міста (обласного центру), прокладіть марш-
рут від залізничного (авто-) вокзалу (автостанції) до свого місця проживання (проживан-
ня ваших родичів, знайомих або інших відомих вам об’єктів).
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
5 З’ясуйте, які можливості надають цифрові схеми руху транспорту та безкоштовні мобіль-
ні додатки (наприклад, WikiRoutes або EasyWay Mobile для Android та IOS).
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
6 Використовуючи схему київського метрополітену (с. 12), укажіть, які об’єкти і якими
умовними позначеннями на ній зображені.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
7 Використовуючи схему київського метрополітену, укажіть, як можна дістатися:

а) від станції Бориспільська до станції Хрещатик,
................................................................................................................................
................................................................................................................................
б) від станції Виставковий центр до станції Вокзальна.

................................................................................................................................
................................................................................................................................
Обчисліть час (максимальний та мінімальний), необхідний для того, щоб дістатись від
станції Виставковий центр до станції Вокзальна (тривалість поїздки між двома станціями ста-
новить 2—3 хв, пересадки — 5 хв).
................................................................................................................................
................................................................................................................................
;; Висновок
Укажіть, яку інформацію і з якою метою можна отримати за допомогою схем руху тран-
спорту.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
1 Створіть план своєї місцевості і прокладіть найбільш безпечний маршрут від будинку, де
ви живете, до школи (завдання виконується на окремому аркуші).
2 З’ясуйте, як можна прокласти маршрут на карті Google і роздрукувати його.

Познайомитися з картами Києва та іншими корисними інтерактивними ресурсами можна
на сайті за адресою: http://ok-tour.com/kiev/kiev-map.html.
Онлайн рух транспорту на карті Києва можна відстежити на сайті за адресою: https://
kpt.kiev.ua/information/passengers/Transport_online/. За його допомогою можна визначити марш-
рути руху транспорту, дізнатися місцезнаходження автобуса (трамвая, тролейбуса) з відповід-
ним бортовим номером.
Визначення за градусною сіткою географічних координат точок, азимутів,

відстаней у градусах і кілометрах між точками на різних за просторовим
охопленням картах
Мета роботи: актуалізувати знання про градусну сітку, меридіани й паралелі;
закріпити вміння визначати географічні координати точок на земній поверх-
ні, азимути, відстані у градусах і кілометрах між точками за допомогою
масштабу та градусної сітки на різних за просторовим охопленням картах;
розвивати вміння використовувати знання про градусну сітку.
Обладнання: підручник, різні за просторовим охопленням карти (фізична карта Африки (масш-
таб 1 : 50 000 000), фізична карта Євразії (масштаб 1 : 75 000 000), фізична карта України
(масштаб 1 : 5 000 000), контурна карта «Фізична карта півкуль».
Уміння вчитися впродовж життя. Уміння: організовувати й оцінювати свою навчально-
пізнавальну діяльність.
Паралелі — умовні лінії на карті й глобусі, розташовані паралельно екватору (це го-
ловна паралель). Чим ближче до полюсів, тим паралелі коротші, тому довжина частини па-
ралелі в один градус зменшується в напрямку від екватора, де вона становить приблизно
111 км, до полюсів. Паралель можна провести через будь-яку точку на земній поверхні, і во-
на завжди вказує напрямок «захід—схід».
За допомогою паралелей визначають географічну широту — найкоротшу відстань у гра-
дусах від екватора до певної точки на земній поверхні. Визначити географічну широту об’єкта
означає з’ясувати, на якій паралелі він розташований.
Географічна широта вимірюється в градусах. Максимальна величина дуги від екватора
до полюса становить 90°, тому й значення широти може дорівнювати від 0° на екваторі до
90° на полюсах. При цьому в Північній півкулі широта буде північною, а в Південній —
південною.
Меридіани — умовні лінії на карті й глобусі, що з’єднують за найкоротшою відстанню
Північний і Південний полюси Землі. Довжина будь-якого меридіана становить близько
20 тис. км, а довжина частини меридіана в один градус дорівнює приблизно 111 км. Меридіан
можна провести через будь-яку точку на земній поверхні, і він завжди вказує напрямок
«північ—південь».
Географічна довгота — найкоротша відстань у градусах від початкового (нульового) ме-
ридіана до певної точки на земній поверхні. Визначити географічну довготу точки означає
з’ясувати, на якому меридіані вона розташована.
Географічна довгота вимірюється в градусах. Максимальна її величина становить 180°.
На схід від початкового меридіана й до меридіана 180° довгота всіх точок є східною. На за-
хід від нього й до меридіана 180° — довгота західна.
Перетинаючись, паралелі й меридіани утворюють градусну сітку, яка дозволяє визнача-
ти географічні координати точок на земній поверхні.
Азимут — див. практичну роботу 1 (с. 2).
Масштаб — див. практичну роботу 1 (с. 2).
Масштаб
Числовий Іменований Лінійний
Являє собою дріб, чисельник яко- Виражає словами й цифрами, Має вигляд лінії, розділеної на
го дорівнює одиниці, а знамен- яка відстань на місцевості відпо- рівні відрізки довжиною в 1 см.
ник — число, яке показує, відає одному сантиметру на плані На початку кожного відрізка, по-
у скільки разів відстань на плані або карті. Наприклад числовий чинаючи з другого, стоять циф-
або карті менша за реальну від- масштаб 1 : 2 000 000, переведений ри, що вказують, яка реальна
стань на місцевості, наприклад в іменований, буде виглядати так: відстань на земній поверхні від-
1 : 2 000 000 «в 1 см 20 км» (в одному санти- повідає цій відстані на плані або
метрі двадцять кілометрів) карті
Масштаб карти показує, у скільки разів відстань на карті зменшена відповідно до ре-
альної відстані на місцевості. Якщо потрібно визначити відстань по прямій, то відстань між
двома точками можна обчислити за допомогою лінійки, вимірявши відрізок у сантиметрах.
Отриманий результат слід помножити на величину масштабу (на знаменник дробу числово-
го масштабу). Вимірювання за лінійним масштабом проводяться за допомогою циркуля.
Довжина дуги паралелі в 1°
Географічна Довжина дуги в 1°

широта паралелі, км
0° 111,3
5° 110,9
10° 109,6
15° 107,5
20° 104,6
25° 100,9
30° 96,5
35° 91,3
40° 85,4
45° 78,4
50° 71,7
55° 64,0
60° 55,8
65° 47,2
70° 38,2
75° 29,0
80° 19,4
85° 97,7
90° 0
Послідовність дій при визначенні географічної широти точки

К р о к п е р ш и й: знайдіть найближчу до даної точки паралель з боку екватора й визна-
чте її широту.
К р о к д р у г и й: визначте на око дугу в градусах від цієї паралелі до даної точки.
К р о к т р е т і й: додайте отримане число (дуга в градусах) до широти паралелі.
К р о к ч е т в е р т и й: визначте, у якій півкулі (Північній або Південній) розміщена дана
точка, і запишіть відповідну широту.
Послідовність дій при визначенні географічної довготи точки
К р о к п е р ш и й: знайдіть найближчий до даної точки меридіан з боку початкового ме-
ридіана й визначте його довготу.
К р о к д р у г и й: визначте на око дугу в градусах від цього меридіана до даної точки.
К р о к т р е т і й: додайте отримане число (дуга в градусах) до довготи меридіана.
К р о к ч е т в е р т и й: визначте, у якій півкулі (Західній або Східній) розташована дана
точка, і запишіть відповідну довготу.
Робота може виконуватися за варіантами (I і II).
1 Визначте географічні координати відомих географічних об’єктів (за фізичними картами

Євразії та Африки).
Нанесіть ці об’єкти на контурну карту «Фізична карта півкуль» (с. 18—19).
Географічні координати
Варіант Назва об’єкта Особливості
(широта, ϕ і довгота, λ)
I Гора Джомолунгма (Еверест) Найвища вершина світу. Ії висота —
8848 м. Найскладнішою ділянкою схо-
дження на Еверест вважаються останні
300 м. Альпіністи називають її «най-
довшою милею на Землі». Розташова-
на в Євразії
Водоспад Вікторія Один із найкрасивіших водоспадів сві-
ту. Його ширина — більше ніж 1 км,
шум падаючої води чути за десятки кі-
лометрів. Розташований в Африці
II Вулкан Кіліманджаро Найвища точка Африки, розташована
поблизу екватора. Незважаючи на це,
на вершині вулкана впродовж року
лежить сніг
Гора Монблан Найвища вершина Альп. Під Монбла-
ном прокладено автомобільний тунель
завдовжки 11,6 км, що з’єднує Фран-
цію з Італією.
Біля західного підніжжя Монблану
розташований відомий гірськолижний
курорт Шамоні — місце проведення
перших Зимових олімпійських ігор
Визначте відстань між географічними об’єктами.

Відстань за контурною картою Відстань за фізичними картами
Варіант Завдання
«Фізична карта півкуль» (Євразії, Африки)
I На якій відстані розташовані
гора Джомолунгма (Еверест)
і гора Монблан
II На якій відстані розташовані
водоспад Вікторія і вулкан Кі-
ліманджаро
Визначте азимут напрямку.

Варіант Завдання Азимут
I Обчисліть азимут напрямку до гори Монблан
від гори Джомолунгма (Еверест)
II Обчисліть азимут напрямку до вулкана Кілі-
манджаро від водоспаду Вікторія
2 Визначте протяжність Африки з півночі на південь уздовж 20° сх. д. та із заходу на схід
уздовж 10° пн. ш. в градусах і кілометрах.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Визначте географічні координати указаних географічних об’єктів за фізичною картою України.
Географічні координати
Варіант Назва об’єкта
(широта, ϕ і довгота, λ)
Гора Говерла
I
Виток правої притоки Сіверського Дінця річки
Мож (Мжа)
Гора Берда
II
Озеро Світязь
Визначте відстань між географічними об’єктами.

Варіант Завдання Відстань
На якій відстані розташовані гора Говерла і ви-
ток річки Мож (Мжа)
I
На якій відстані розташовані виток річки Мож
(Мжа) і гора Берда
На якій відстані розташовані гора Берда та озе-
ро Світязь
II
На якій відстані розташовані озеро Світязь
і виток річки Мож (Мжа)
Визначте азимут напрямку.

Варіант Завдання Азимут
Обчисліть азимут напрямку до гори Говерла від
витоку річки Мож (Мжа)
I
Обчисліть азимут напрямку до витоку річки
Мож (Мжа) від гори Берда
Обчисліть азимут напрямку до гори Берда від
озера Світязь
II
Обчисліть азимут напрямку до озера Світязь від
витоку річки Мож (Мжа)
3 Літак вилетів із Києва й пролетів у західному напрямку 1420 км, потім повернув на пів-
ніч і пролетів ще 1200 км. Позначте маршрут літака на контурній карті «Фізична карта
півкуль» (с. 18—19), обчисліть відстані кожного відрізка в градусах (приблизно), визна-
чте місце, де опинився літак, і укажіть (приблизно) координати цієї точки. З’ясуйте ази-
мут напрямку від Києва до цієї точки по прямій.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
1 На контурну карту «Фізична карта півкуль» нанесіть точку А (координати: 40° пн. ш.
і 10° сх. д.) і точку В (координати: 10° пд. ш. і 120° сх. д.). Яка із точок розташована пів-
денніше? східніше? На південь від точки А на відстані 1111 км нанесіть точку С, укажіть
її координати. Стрілками позначте напрямок від кожної із точок на північ, південь, захід,
схід. Нанесіть точку О з координатами 10° пн. ш. і 90° сх. д. Використовуючи масштаб
1 950
80°
80°
70°
70°
60°
60
°
50
°
°
50
40 °
° 40
30°
30°
20°
20°
10° 10
0° 180° 170° 160° 150° 140° 130° 120° 110° 100° 90° 80° 70° 60° 50° 40° 30°
10° 10
20° 20°
30°
30°
° 40
40 °
50
°
°
50
60°
60
°
70°
70°
80°
80°
80°
80°
70°
70°
60°
60
°
50
°
°
50
40 °
° 40
30°
30°
20°
20°
0° 10°
0° 10° 20° 30° 40° 50° 60° 70° 80° 90° 100° 110° 120° 130° 140° 150° 0°
0° 10°
20° 20°
30°
30°
° 40
40 °
°
50
50
°
60°
60
°
70°
70°
80°
80°
карти, визначте відстань від точки А до точки В. Яка з точок розташована південніше?
східніше? Визначте азимут точки А по відношенню до точки В.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
2 Визначте географічні координати вашого населеного пункту (обласного центру). Укажіть

географічні об’єкти, розташовані на північ, південь, схід і захід від вашого населеного
пункту (обласного центру). Визначте відстань між вашим населеним пунктом і містами
Київ, Харків, Львів, Одеса. Визначте азимут напрямку від вашого населеного пункту (об-
ласного центру) до цих міст.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Орієнтовні теми для досліджень (на вибір)
Дослідження 1
Визначення оптимального маршруту руху між визначними об’єктами свого
району за допомогою навігаційної карти своєї області
Мета дослідження: дати уявлення про навігаційні карти та їх можливості, сформувати вміння
визначати оптимальний маршрут руху між об’єктами за навігаційною картою.
1 З’ясуйте, які карти належать до навігаційних.
2 Познайомтеся з їх призначенням, змістом, умовними позначеннями.
3 Визначте оптимальний маршрут руху між визначними об’єктами свого району за навіга-
ційною картою.
4 У висновку вкажіть про можливості навігаційних карт у визначенні маршруту руху.
Сфери використання даних дистанційного зондування Землі
Мета дослідження: дати уявлення про дистанційне зондування Землі; з’ясувати основні сфери
його використання.
1 З’ясуйте, що таке дистанційне зондування Землі.
2 Познайомтеся з можливостями дистанційного зондування Землі в отриманні інформації

про об’єкти, процеси, явища.
Дослідження 3 21
3 Укажіть основні сфери використання даних дистанційного зондування Землі.
4 У висновку вкажіть важливість дистанційного зондування Землі у вирішенні дослідниць-

ких, господарських та інших завдань.
Моделювання природних явищ на Землі в дні рівнодень та сонцестоянь
Мета дослідження: актуалізувати знання про дні рівнодень та сонцестоянь; з’ясувати, які при-
родні явища відбуваються на Землі в ці дні; формувати вміння моделювати ці явища.
1 Пригадайте, коли і з якої причини відбуваються дні рівнодень та сонцестоянь.
2 З’ясуйте, які природні явища відбуваються на Землі в ці дні.
3 Змоделюйте природні явища на Землі в дні рівнодень та сонцестоянь за допомогою гло-

буса.
4 У висновку вкажіть, які природні явища можна спостерігати на Землі у дні рівнодень та
сонцестоянь.
Прояви сили Коріоліса на річках своєї місцевості
Мета дослідження: актуалізувати знання про силу Коріоліса; з’ясувати, як вона проявляється
на річках своєї місцевості.
1 Пригадайте, що таке сила Коріоліса і як вона виникає.
2 З’ясуйте, як сила Коріоліса впливає на рух води в річках і річкові долини.
3 Під час екскурсії дослідіть прояви сили Коріоліса на річках своєї місцевості.
4 У висновку вкажіть, як і чому сила Коріоліса проявляється на річках своєї місцевості.
Встановлення за тематичними картами материків та України зв’язку між
тектонічними структурами, рельєфом, мінеральними ресурсами і густотою
населення, розташуванням видобувних, матеріало-, паливомістких виробництв
Мета роботи: закріпити вміння працювати з тематичними картами материків та
України; аналізувати зв’язки між тектонічними структурами, рельєфом, мі-
неральними ресурсами і густотою населення, розташуванням видобувних, ма-
теріало-, паливомістких виробництв.
Обладнання: фізична карта України, карта тектонічної будови, карта «Корисні ко-
палини», карта «Чорна та кольорова металургія», карта «Паливно-енергетич-
ний комплекс», карта «Густота населення України», карта будови земної кори, фізична
карта світу, карта «Мінерально-сировинні ресурси», карта «Розміщення населення».
Спілкування державною (і рідною в разі відмінності) мовою. Уміння: усно й письмово
тлумачити географічні поняття, факти, явища, закони, теорії; описувати (усно або пись-
мово) географічні об’єкти, процеси, явища, послуговуючись багатим арсеналом мовних за-
собів — термінами, поняттями тощо.
Основні компетентності у природничих науках і технологіях. Уміння: пояснювати явища
в живій природі, використовуючи наукове мислення; самостійно або в групі досліджува-
ти живу природу, аналізувати й визначати проблеми довкілля.
пізнавальну діяльність.
Низовина — рівнинна територія земної поверхні з абсолютними висотами, що не пере-

вищують 200 м.
Височина — рівнинна територія земної поверхні з абсолютними висотами від 200 до 500 м.
Плоскогір’я — рівнинна територія земної поверхні з абсолютними висотами понад 500 м.
Гори — великі ділянки земної поверхні, високо підняті над прилеглою рівнинною тери-
торією, зі значними перепадами висот і розчленованим рельєфом.
Платформа — велика, стійка, відносно рівна ділянка земної кори, що характеризуєть-
ся малою інтенсивністю тектонічних рухів.
Щит — це частина платформи, де кристалічний фундамент виходить на поверхню чи
перекритий тонкими шарами осадових порід.
Область складчастості — зона взаємодії літосферних плит, у якій земна кора зминаєть-
ся у складки.
Плита — частина платформи, що характеризується великою глибиною залягання фун-
даменту, покритого потужним чохлом осадових порід (досягає 10—16 км).
Мінеральні ресурси — мінерали й гірські породи, що використовуються або можуть бу-
ти використані в господарській діяльності. Корисні копалини формувалися в різних умовах.
Так, деякі копалини осадового походження утворилися з решток організмів, у першу чергу
рослин. Значна частина осадових гірських порід має морське походження. Вони сформува-
лися в районах, які в минулому перебували під давніми морями, що займали більшу час-
тину території. У континентальних умовах вони утворилися на дні водойм або в тих части-
нах поверхні суходолу, куди осадовий матеріал зносився із прилеглих територій. Тому
корисні копалини осадового походження є найбільш поширеними в межах тектонічних за-
падин, плит платформних областей, а також у передгірних крайових прогинах.
1 Використовуючи відповідні карти України, заповніть пропуски в таблиці.

Приклади видобувних,
Тектонічна структура Форми рельєфу (назви) Мінеральні ресурси матеріало- і паливоміст-
ких виробництв
Придніпровська й При
азовська височини
Кам’яне вугілля, ртутні

руди, кухонна сіль, вогне-
тривкі глини, піски, мер-
гель, доломіти
Дніпровсько-Донецька за-
падина
Карпати
Використовуючи карту «Густота населення України», з’ясуйте чи існує зв’язок між тек-
тонічними структурами, рельєфом, мінеральними ресурсами, розташуванням видобувних, ма-
теріало-, паливомістких виробництв і густотою населення. Якщо так, то в чому він полягає?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
2 Використовуючи відповідні карти світу, виберіть три тектонічні структури і заповніть та-
блицю.
Приклади видобувних,
Тектонічна структура Форми рельєфу (назви) Мінеральні ресурси матеріало- і паливоміст-
ких виробництв
Виявіть зв’язок між розглянутими тектонічними структурами, рельєфом, мінеральними

ресурсами, розташуванням видобувних, матеріало-, паливомістких виробництв. Використовую-
чи карту «Розміщення населення», з’ясуйте, чи існує також зв’язок із густотою населення. По-
ясніть наявність (відсутність) таких зв’язків.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
;; Висновок
Укажіть, які зв’язки існують між тектонічними структурами, рельєфом, мінеральними ре-
сурсами і густотою населення, розташуванням видобувних, матеріало-, паливомістких виробництв.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
:: Додаткове завдання
Які чинники, крім розглянутих у практичній роботі, впливають на густоту населення?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Причини заселення схилів вулканів
Мета дослідження: актуалізувати знання про вулкани та їх природу, з’ясувати причини заселен-
ня їх схилів.
1 Пригадайте, що таке вулкан, причини його виникнення та складові частини.
2 З’ясуйте, які продукти (речовини) викидаються з вулкана під час виверження і як вони
можуть вплинути на якість ґрунтів.
3 Поясніть причини заселення схилів вулканів.
4 У висновку вкажіть, чому відбувається заселення схилів вулканів і в яких випадках

це небезпечно (можна навести конкретний приклад).
Сучасні вимоги до будівництва в районах з високою сейсмічністю
Мета дослідження: актуалізувати знання про літосферні плити та їх рухи (тектоніку), про сей-
смічно активні зони світу, України, про землетруси та їх наслідки; з’ясувати, якими є су-
часні вимоги до будівництва в районах з високою сейсмічністю.
1 Пригадайте, що таке літосферні плити, які наслідки їх рухів.
2 Укажіть, де, чому і як відбуваються землетруси.
3 Визначте, яку силу мають землетруси і до яких наслідків вони призводять.
4 З’ясуйте, чи є в Україні райони з високою сейсмічністю.
5 Зберіть відомості та вкажіть сучасні вимоги до будівництва в районах з високою сейсміч-

ністю.
6 У висновку вкажіть, чому потрібно дотримуватись сучасних вимог до будівництва в райо-

нах з високою сейсмічністю.
Визначення середніх температур та амплітуди їх коливань за добу, місяць, рік.
Аналіз рози вітрів
Мета роботи: розвивати вміння визначати середню температуру повітря, ампліту-
ду коливань температури, будувати графіки ходу температур і розу вітрів.
Обладнання: підручник, термометр, показники добового, місячного, річного ходу

температур повітря, а також переважаючих вітрів.
пізнавальну діяльність, зокрема самостійно або в групі планувати і проводити спостере-
ження або експерименти.
Температура повітря — одна з найважливіших характеристик погоди й клімату, що вка-

зує на ступінь нагрівання повітря. Найчастіше її вимірюють ртутним або спиртовим термо-
метром. У цих приладах використовується властивість ртуті й спирту змінювати свій об’єм
при зміні температури.
Впродовж доби температура повітря змінюється. Найвищою вона буває о 14—15 годи-
ні, найнижчою — перед сходом Сонця. Різниця між найвищою і найнижчою температура-
ми впродовж доби називається добовою амплітудою (А). Добова амплітуда температури за-
лежить від географічної широти (зі збільшенням географічної широти зростає), від
характеру підстилаючої поверхні (над океанами й морями амплітуда менша), рельєфу міс-
цевості, хмарності (при ясній погоді амплітуда більша).
Для того щоб порівняти температуру повітря в різні дні, визначають середньодобові тем-
ператури (їх визначають, як середньоарифметичне число).
Наочне уявлення про зміну температури повітря дають графіки добового, місячного і річ-
ного ходу температури повітря.
Роза вітрів — діаграма, що показує повторюваність вітрів у певній місцевості.
Якщо ви не змогли зняти показання приладів або деякі з них у вас відсутні (наприклад,
флюгер), скористайтеся мережею Інтернет і виконайте такі дії.
К р о к п е р ш и й: увійти на певну сторінку, наприклад http://www.gismeteo.ua/.
К р о к д р у г и й: вибрати Україну.
К р о к т р е т і й: на новій сторінці вибрати свою область.
К р о к ч е т в е р т и й: вибрати свій населений пункт.
К р о к п ’ я т и й: на цій сторінці знайти дані про погоду на сьогодні й прогноз на най-
ближчі дні.
1 Проведіть спостереження за добовим ходом температур. Дані своїх спостережень зіставте

з даними одного із сайтів прогнозу погоди (на сайті потрібно брати до уваги фактичні дані).
Використовуючи дані своїх спостережень за добовим ходом температур (за необхідності
доповнені та скореговані), заповніть таблицю, побудуйте графік добового ходу температур й опи-
шіть його (за зразком). (Зверніть увагу, що додатні температури слід позначати лінією черво-
ного кольору, від’ємні — синього.)
Перед побудовою графіка ознайомтеся з його осями. На першій, проведеній вертикально,
відкладені показники температури від –20 до +12 °С. На другій, проведеній горизонтально, від
позначки 0 °С, час спостережень (у цьому разі час доби в годинах від 0 до 24).
Число . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Місяць . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Час спостережень, год 8 12 16 20 24
Температура повітря, °С +1 +6 +4 +2 –1
Дані власних спостережень
Визначте (обчисліть) середню добову температуру.

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Визначте (обчисліть) добову амплітуду температур.

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Побудуйте графік добового ходу температур.

t, °C t, °C
12 12
10 10
8 8
6 6
4 4
2 2
0 0
4 8 12 16 20 24 Час, 4 8 12 16 20 24 Час,
–2 год –2 год
–4 –4
–6 –6
–8 –8
–10 –10
–12 –12
–14 –14
–16 –16
–18 –18
–20 –20

2 Використовуючи дані своїх спостережень (або дані одного із сайтів прогнозу погоди), по-
будуйте графік місячного ходу температур свого населеного пункту.
Визначте (обчисліть) середню місячну температуру.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Визначте (обчисліть) місячну амплітуду температур.

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Побудуйте графік місячного ходу температур.
Дата 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Температура повітря, °С
Дата 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
Температура повітря, °С
t, °C
12
10
8
6
4
2
0
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Дата
–2
–4
–6
–8
–10
–12
–14
–16
–18
–20
3 Використовуючи дані своїх спостережень (або дані одного із сайтів прогнозу погоди), по-
будуйте графіки річного ходу температур для свого міста та міста, з яким ви бажаєте по-
рівняти показники. Це може бути місто України або іншої країни, наприклад дані про по-
году в Парижі в 2018 р. можна одержати за адресою: https://www.gismeteo.ua/ (щоденник
погоди).
Середня температура місяця, °С

Пункт спостереження
Січ. Лют. Бер. Квіт. Трав. Черв. Лип. Серп. Вер. Жовт. Лист. Груд.
Свій населений пункт
Вибране вами місто
Визначте (обчисліть) середню річну температуру.

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Визначте (обчисліть) річну амплітуду температур.

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Побудуйте графік місячної амплітуди температур.

t, °C
25
20
15
10
5
0
С Л Б К Т Ч Л С В Ж Л Г Місяць
–5
–10
4 Використовуючи дані власних спостережень (або дані одного із сайтів прогнозу погоди),
заповніть таблицю та побудуйте розу вітрів для одного з місяців (за зразком на с. 29).
Опишіть її.
Місяць . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Рік . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Напрямок вітру Пн Пн-Сх Сх Пд-Сх Пд Пд-Зх Зх Пн-Зх Безвітряні дні
2 1 2 0 1 2 4 2 16
Кількість днів
Пн Пн
Пн-Зх Пн-Сх Пн-Зх Пн-Сх
5 5
4 4
3 3
2 2
1 1
Зх 16 Сх Зх Сх
Пд-Зх Пд-Сх Пд-Зх Пд-Сх

Пд Пд
Опис. За період спостереження було 14 днів із вітра- ..............................................................

ми і 16 безвітряних днів, переважали вітри західного
напрямку, південно-східні вітри не дули. ..............................................................
..............................................................
;; Висновок
Укажіть, як і з якою метою збирають і обробляють дані про характеристики стану погоди
(на прикладі температури, напрямку вітру).
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Які дані, крім температури повітря та переважаючих напрямків вітру, можна отримати
за допомогою сайтів прогнозу погоди? Проаналізуйте достовірність цих прогнозів погоди (вибе-
ріть для цього кілька діб).
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................

На сайті за адресою: earth.nullschool.net ви можете спостерігати за погодою на всій пла-
неті Земля в режимі online.
Ресурсний потенціал атмосфери своєї місцевості
та приклади його використання
Мета дослідження: актуалізувати знання про атмосферу; дати уявлення про її ресурсний потен-
ціал, виявити ресурсний потенціал атмосфери своєї місцевості, навести приклади його ви-
користання.
1 Пригадайте, що таке атмосфера, із яких шарів вона складається, які їх характеристики

(основну увагу приділіть тропосфері).
2 З’ясуйте складові ресурсного потенціалу атмосфери.
3 Охарактеризуйте ресурсний потенціал атмосфери своєї місцевості.
4 Наведіть приклади використання ресурсного потенціалу атмосфери своєї місцевості.
5 У висновку вкажіть важливість використання ресурсного потенціалу атмосфери своєї міс-

цевості.
Система протидії засухам у своїй місцевості
Мета дослідження: актуалізувати знання про засухи та причини їх виникнення; виявити періо-
дичність та силу засух у своїй місцевості; запропонувати систему протидії засухам у сво-
їй місцевості.
1 Пригадайте, що таке засуха, чинники її виникнення й наслідки.
2 З’ясуйте, як часто бувають засухи у вашій місцевості, як вони впливають на стан водото-
ків і водойм, на рослини.
3 Зберіть відомості про можливі заходи протидії засухам.
4 Запропонуйте систему протидії засухам у своїй місцевості.
5 У висновку вкажіть важливість створення системи протидії засухам у своїй місцевості.
Складання та аналіз схеми системи течій у Світовому океані;

порівняння впливу холодної та теплої океанічних течій
на клімат одного з материків
Мета роботи: актуалізувати знання про течії у Світовому океані та їх вплив на клі-
мат суходолу; формувати вміння складати схему системи течій у Світовому океа-
ні та аналізувати її, з’ясувати, як холодні та теплі океанічні течії впливають на
клімат одного з материків.
Обладнання: підручник, фізична карта світу, контурна карта океанів, додаткові
джерела знань.
Океанічні (морські) течії являють собою горизонтальні переміщення водних мас на

великі відстані. Їх розрізняють за походженням, властивостями води, часом дії, розташу-
ванням у товщі Світового океану. За походженням у поверхневому шарі Світового океану
найбільш поширені вітрові течії. Найпотужнішою течією на Землі є течія Західних Вітрів
(Антарктична циркумполярна течія). Причиною виникнення цього водного потоку є постій-
ні західні вітри.
За властивостями води розрізняють холодні й теплі течії. Найпотужнішою у світі те-
плою течією є Гольфстрім, оскільки температура води в ньому вища, ніж у навколишніх во-
дах Світового океану.
Течії переміщують значні обсяги води (водні маси), які відрізняються солоністю, темпе-
ратурою, прозорістю. Водні маси активно взаємодіють з атмосферою, зокрема теплі течії від-
дають їй тепло та вологу. Завдяки цьому течії впливають на клімат прилеглих територій,
особливо на західне та східне узбережжя материків.
Розподіл течій має певну закономірність — в океані вони утворюють кругообіги. Ко-
жен із них має чотири ланки: західна прикордонна течія, східна прикордонна течія,
а також течії широтного напрямку, які з’єднують кругообіг в одне ціле. Так, до захід-
них прикордонних течій, зокрема, відносяться: Гольфстрім (у Північній Атлантиці), Ку-
росіо (на півночі Тихого океану), Східноавстралійська (на півдні Тихого океану), Бра-
зильська (у Південній Атлантиці) і течія Мису Голкового (на південному заході
Індійського океану).
Зверніть увагу, що у Північній півкулі кругообіги спрямовані за ходом стрілки годин-
ника, у Південній — проти.
1 Використовуючи фізичну карту світу, за необхідності додаткові джерела знань, з’ясуйте

та вкажіть особливості схеми системи течій (особливу увагу приділіть кругообігам).
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
2 Складіть схему системи течій у Світовому океані: позначте течії на контурній карті океа-
нів (с. 34—35) за допомогою знаків руху — стрілок червоного та синього кольорів.
3 Порівняйте вплив холодної та теплої океанічних течій на клімат одного з материків. Звер-
ніть увагу на температуру повітря в прибережних районах та кількість опадів (особливо
в тропічних широтах західних та східних узбереж материків), на утворення прибережних
пустель.
Варіанти: Південна Америка, Африка.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
;; Висновок
Укажіть основні особливості системи течій у Світовому океані та їх впливу на клімат при-
бережних районів.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Унікальність Гольфстріму полягає в тому, що після повороту від американського берега
він частково проникає у високі широти, де утворює Північноатлантичну течію. Саме завдяки
йому на півночі Атлантики температура на 5—10 градусів вища, ніж у тих самих широтах у Ти-
хому океані. Останні роки обговорюється проблема можливих змін напрямку руху течії. З’ясуйте,
у чому вона полягає і як можливі зміни вплинуть на клімат прилеглих територій суходолу.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Система протидії паводкам, повеням, селям і лавинам
в окремих районах України
Мета дослідження: актуалізувати знання про паводки, повені, селі і лавини; дати уявлення про
географію цих явищ природи; запропонувати систему протидії паводкам, повеням, селям
і лавинам в окремих районах.
1 Пригадайте, що таке паводок, повінь, сель і лавина.
2 З’ясуйте географію цих явищ природи (стихійних лих) в Україні.
3 Зберіть дані про можливі заходи протидії паводкам, повеням, селям і лавинам.
4 Запропонуйте систему протидії цим стихійним лихам в окремих районах України.
5 У висновку вкажіть важливість створення системи протидії паводкам, повеням, селям і ла-
винам в окремих районах України.
Карстовий рельєф як приклад взаємодії геосфер
Мета дослідження: актуалізувати знання про карст; дати уявлення про гірські породи, які під-
даються карстуванню, про специфічний (поверхневий і підземний) рельєф та умови його
утворення.
1 Пригадайте, що таке карст.
2 З’ясуйте, які гірські породи піддаються карстуванню і за яких умов.
3 Зберіть відомості про специфічний (поверхневий і підземний) карстовий рельєф України.
4 Доведіть, що карстовий рельєф є прикладом взаємодії геосфер.
5 У висновку вкажіть умови утворення й характерні риси карстового рельєфу.
Прозорість води в річці (озері, ставку): від чого залежить і чому змінюється?
Мета дослідження: актуалізувати знання про поверхневі води суходолу (річки, озера, ставки);
дати уявлення про чинники, які впливають на прозорість води та методи її визначення.
1 Пригадайте, що таке річка, озеро, ставок.
2 Зберіть відомості про методи визначення прозорості води.
3 З’ясуйте, від чого залежить прозорість води поверхневих вод суходолу і чому вона зміню-
ється.
4 У висновку вкажіть чинники, які впливають на прозорість води та її зміни.

КАРТА ОКЕАНІВ
180° 150° 120° 90° на захід від Гринвіча 0° на схід від Гринвіча 120° 150° 180°
Півн
60° ічне
пол
ярн
е ко
ло
40°
Північний
тропік
20°
Екватор
0°
20°
тропік
Південний
40°
ло
е ко
ол ярн
ен не п
Півд
150° 120° 90° 60° 30° 0° 30° 60° 90° 120° 150°
М ІНДІЙСЬКИЙ ОКЕАН (в районі 5° пд.ш.)

0
Сомалійська Кокосова
2000
Сейшельські
улоговина улоговина
о.Суматра
4000
арх.Чагос
о-ви
Африка
ПРОФІЛІ ДНА ОКЕАНІВ 6000

8000
10 000
М АТЛАНТИЧНИЙ ОКЕАН (в районі 30° пн.ш.)
0
Канарська
Півн.Америка
2000
атлантичний
Північноамериканська улоговина улоговина

4000
Північно-
Африка
6000
хребет
8000
10 000
М Т И Х И Й О К Е А Н (в районі 30° пн.ш.)
0
Півн.Америка
Маріанський
2000 Північно-Західна улоговина Північно-Східна улоговина

4000
Північно-
Західний
Мідуей
хребет
6000
жолоб
атол
Азія
8000
10 000
150° 120° 90° 60° 30°
90°
60°
30°
0°
15
від Гринвіча
на захід
0° 180°
від Гринвіча
на схід
80°
15
° 0°
30
ло
ко
е
рн
ля
по
Півн ічне
120
°
90°
60
°
УМОВНІ ПОЗНАЧЕННЯ
Межі океанів
Масштаб 1 : 140 000 000

(в 1 см — 1400 км)
1400 0 1400 2800 4200 км
180° 150° 120° 90° 60° 30° 0°
Деградовані ґрунти: причини й перспективи використання
Мета дослідження: актуалізувати знання про ґрунти; дати уявлення про умови утворення дегра-
дованих ґрунтів та їх характерні риси.
1 Пригадайте, що таке ґрунти, які є чинники ґрунтоутворення.
2 З’ясуйте, які ґрунти вважаються деградованими. Зберіть відомості про причини утворен-
ня деградованих ґрунтів та площі, які вони займають в Україні.
3 З’ясуйте, як і за яких умов можна використовувати деградовані ґрунти.
4 У висновку вкажіть перспективи використання деградованих ґрунтів.
Чинники порушення широтної зональності на материках і території України
Мета дослідження: актуалізувати знання про широтну зональність; сформувати уміння виявля-
ти порушення широтної зональності на материках і території України та визначати чин-
ники цих порушень.
1 Пригадайте, що таке широтна зональність, які чинники обумовлюють існування цієї за-
кономірності.
2 Зберіть відомості про порушення широтної зональності на материках і території України.
3 З’ясуйте чинники появи окремих із цих порушень.
4 У висновку вкажіть значення широтної зональності для формування природи Землі.
Обчислення показників народжуваності, смертності, природного та механічного
приросту населення країни за статистичними даними
Мета роботи: закріпити поняття «народжуваність», «смертність», «природний при-
ріст», «природний рух населення», «еміграція», «імміграція», «механічний рух
населення (міграція)»; формувати вміння обчислювати показники народжуванос-
ті, смертності, природного та механічного приросту населення країни за статистич-
ними даними.
Обладнання: підручник, статистичні дані, додаткові джерела знань.
Природний рух населення — зміна кількості та складу населення за певний період уна-
слідок народжуваності й смертності.
Основні показники (коефіцієнти) природного руху населення — це народжуваність, смерт-
ність і природний приріст. Народжуваність указує на кількість народжених дітей на 1000 жи-
телів за рік, смертність — на кількість померлих на 1000 жителів за рік. Різниця між кіль-
кістю народжених і кількістю померлих за цей період називається природним приростом (він
є характеристикою зміни кількості населення). Усі ці показники вимірюються у проміле
(‰) — тисячній частині числа. Так, якщо за рік на 1000 жителів у середньому народило-
ся 10 дітей, пишуть 10 ‰. Якщо народжуваність перевищує смертність — це додатний при-
родний приріст, якщо народжуваність менша за смертність, то природний приріст від’ємний
(відбувається зменшення кількості населення).
Показники (коефіцієнти) природного руху населення розраховуються як відношення від-
повідного абсолютного показника до середньорічної кількості населення впродовж даного пе-
ріоду (зазвичай року) і помножене на 1000.
У вигляді формул це виглядає таким чином:
N
Kн = ⋅1000
S
M
K см = ⋅1000
S
N −M
K прир. пр. = ⋅1000 , інший спосіб Kприр. пр. = Kн - Kсм ,
S
де Kн — коефіцієнт народжуваності,
N — абсолютна кількість народжених,
M — абсолютна кількість померлих,
S — середня кількість населення впродовж даного періоду (зазвичай впродовж року),
Kприр. пр. — коефіцієнт природного приросту.
Kсм — коефіцієнт смертності,
Механічний рух населення (міграція) — переміщення (переселення) населення в межах

однієї країни (внутрішня міграція) та за її межі (зовнішня міграція).
До внутрішньої міграції належить рух населення із села до міста, між міськими насе-
леними пунктами та окремими районами.
Внутрішні міграції не змінюють кількості жителів країни (змінюються тільки кількість
і структура населення окремих її районів). Проте вони є важливим чинником розміщення
господарства, впливають на економічний потенціал країни та її адміністративно-територі-
альних одиниць.
Сальдо міграції — різниця між кількістю осіб, які прибули на певну територію, і кіль-
кістю осіб, які вибули з неї, за один і той самий період.
До відносних показників механічного руху населення належить коефіцієнт механічного
приросту населення. Він розраховується як відношення між різницею абсолютної кількості
прибулих (іммігрантів) і вибулих (емігрантів) до середньорічної кількості населення впродовж
даного періоду (зазвичай року) і помножене на 1000.
П−B
Kмех. пр. = ⋅1000
S
1 Використовуючи дані про абсолютні показники кількості, природного й механічного руху

населення Білорусі, обчисліть показники народжуваності, смертності, природного та ме-
ханічного приросту населення.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Дані про абсолютні показники кількості, природного та механічного руху населення Білорусі
Населення, Кількість Кількість Кількість Кількість

тис. осіб народжених, осіб померлих, осіб іммігрантів, осіб емігрантів, осіб
2019 р. 2020 р. 2020 р. 2020 р. 2020 р. 2020 р.
9452,5 9451 110 670 133 119 24 601 15 239
Джерело: Демографический ежегодник Республики Беларусь, 2018. Статистический сборник.

Адреса доступу: http://www.belstat.gov.by/ofitsialnaya-statistika/solialnaya-sfera/demografiya_2/
metodologiya-otvetstvennye-za-informatsionnoe-s_2/index_10770/
2 Використовуючи мережу Інтернет (зокрема, сайти countrymeters.info, population.un.org/

wpp/, cia.gov/the-world-factbook/countries/), зберіть дані про абсолютні показники кіль-
кості, природного та механічного руху населення однієї з країн світу (на власний розсуд).
Заповніть таблицю та обчисліть показники народжуваності, смертності, природного й ме-
ханічного приросту населення обраної країни.
Дані про абсолютні показники кількості, природного та механічного руху населення ��
Населення, Кількість Кількість Кількість Кількість

тис. осіб народжених, осіб померлих, осіб іммігрантів, осіб емігрантів, осіб
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
��
��
��
;; Висновок
Укажіть, які дані необхідні для того, щоб обчислити показники природного та механічно-
го приросту населення країни.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
1 Поясніть, з якою метою статистичні установи різних країн збирають і аналізують дані про
природний та механічний рух населення.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
2 Зайдіть на сайт Державної служби статистики України (http://www.ukrstat.gov.ua/). Зна-

йдіть вкладку «Статистична інформація» та натисніть на неї курсором. Відкриється сто-
рінка з останніми даними про населення і економіку. Завантажте необхідні документи
з розділу «Населення і міграції», познайомтеся з їх змістом, підберіть необхідні дані про
абсолютні показники кількості, природного та механічного руху населення. Обчисліть по-
казники (коефіцієнти) народжуваності, смертності, природного та механічного приросту
населення.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Вплив старіння населення на місце країни в міжнародному поділі праці
Мета дослідження: актуалізувати знання про віковий склад населення світу, окремих країн, про
міжнародний поділ праці; виявити країни, для яких найбільш притаманний процес ста-
ріння населення; з’ясувати, як старіння населення однієї з цих країн впливає на їх міс-
це в міжнародному поділі праці.
1 Пригадайте, що таке віковий склад населення, міжнародний поділ праці.
2 Виберіть одну з країн, де спостерігається старіння населення, та зберіть дані про його ві-
ковий склад.
3 Зберіть дані про сучасну міжнародну спеціалізацію країни. Проаналізуйте, як старіння

населення впливає на її місце в міжнародному поділі праці.
4 У висновку вкажіть, чому старіння населення впливає на місце країни в міжнародному

поділі праці.
Працемісткі виробництва густозаселених регіонів світу
Мета дослідження: актуалізувати знання про вплив природних і суспільних чинників на розмі-
щення виробництва, про працемісткі виробництва; сформувати вміння виявляти працеміст-
кі виробництва густозаселених регіонів світу та з’ясовувати спеціалізацію їх виробництв.
1 Пригадайте, які є чинники розміщення виробництва. Які з них належать до суспільних?
2 Зберіть дані про вплив працересурсного чинника на розміщення виробництва.
3 За відповідною картою атласу для 8 класу визначте густозаселені регіони світу. З’ясуйте,
які працемісткі виробництва характерні для кожного з них.
4 У висновку поясніть наявність працемістких виробництв у розглянутих густозаселених

регіонах світу.
Екологічні та соціальні проблеми густозаселених регіонів світу
Мета дослідження: актуалізувати знання про екологічні та соціальні проблеми, про густозаселе-
ні регіони світу; сформувати вміння виявляти і характеризувати екологічні та соціальні
проблеми густозаселених регіонів світу.
1 Пригадайте, які проблеми належать до екологічних і соціальних.
2 Назвіть густозаселені регіони світу.
3 Зберіть відомості про екологічні та соціальні проблеми цих регіонів.
4 Поясніть наявність і гостроту екологічних та соціальних проблем густозаселених регіонів світу.
5 У висновку вкажіть основні екологічні та соціальні проблеми густозаселених регіонів сві-

ту та чинники їх виникнення (гостроти).
Позначення на контурній карті (знаками руху) глобальних ланцюгів доданої
вартості «видобування алюмінієвої сировини — виробництво глинозему —
виробництво первинного алюмінію — споживання алюмінію»
Мета роботи: закріпити поняття «глобальні ланцюги доданої вартості»; формувати вмін-
ня виявляти та позначати на контурній карті глобальні ланцюги доданої вартос-
ті на прикладі алюмінію.
Обладнання: підручник, політична карта світу, карта «Мінерально-сировинні ре-
сурси», контурна карта «Політична карта світу», додаткові джерела знань.
Під поняттям «додана вартість» розуміють ринкову вартість готової продукції, за вира-
хуванням вартості сировини, матеріалів, напівфабрикатів та інших ресурсів, що використо-
вуються в процесі її виробництва. Зважаючи на те, що виробництво зазвичай передбачає
кілька стадій, утворюються ланцюги, які, зокрема, можуть включати:
• видобуток мінеральних ресурсів;
• їх первинну переробку з метою отримання товарної сировини;
• переробку сировини з метою отримання напівфабрикатів;
• одержання проміжної готової продукції;
• її використання в інших виробництвах для отримання кінцевого продукту;
• реалізація кінцевого продукту (іноді ще і його споживання).
Під час проходження більшості стадій характеристики продукції постійно змінюються,
а її вартість зростає. Отже, чим більше виробничих стадій (глибше ступінь переробки), тим
більше додається вартості.
Додана вартість може бути створена як у процесі виробництва на одному підприєм-
стві, так і на низці підприємств (компаній), розташованих у різних країнах. Адже понад
60 % світової торгівлі припадає на торгівлю проміжними товарами або послугами, які
використовуються на різних стадіях процесу виробництва товарів і послуг для кінцево-
го споживання. У таких випадках говорять про глобальні ланцюги доданої вартості. Під
ними розуміють сучасне явище міжнародного розподілу праці, яке включає всі виробни-
чі стадії, що виконуються в різних країнах різними підприємствами, об’єднаними в ско-
ординовану мережу.
Технологія виробництва кольорових металів має певні особливості. Вони пов’язані з низь-
кою концентрацією кольорових металів у руді порівняно із залізною.
Найбільш цінними алюмінієвими рудами є боксити. Із 5 тонн бокситів одержують 2 тон-
ни глинозему, з якого виробляють 1 тонну алюмінію. Остання ланка (виробництво первин-
ного алюмінію) базується на використанні значної кількості електроенергії. Тому алюмініє-
ві заводи будують поряд із джерелами дешевої електроенергії — найчастіше
гідроелектростанціями (найбільш яскравий приклад — Норвегія, яка спеціалізується на
останніх ланках). Найбільшими споживачами алюмінію є Китай, США, Японія, високороз-
винені країни Європи.
Отже, у цьому випадку глобальний ланцюг доданої вартості можна представити в тако-
му вигляді: «видобування алюмінієвої сировини — виробництво глинозему — виробництво
первинного алюмінію — споживання алюмінію».
1 Які країни є найбільшими виробниками бокситів?

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
2 Які з цих країн відправляють їх на експорт у вигляді руди, а які — після переробки на
глинозем?
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
3 З’ясуйте та вкажіть, до яких країн експортують руду (боксити) або глинозем для вироб-
ництва первинного алюмінію.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
4 Визначте та вкажіть, у яких країнах споживають вироблений первинний алюміній.

................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
5 Представте глобальні ланцюги доданої вартості у вигляді назв країн, їх спеціалізації та стрі-
лок, які поєднують ці країни (одна країна може бути на початку декількох глобальних
ланцюгів)*.
Наприклад: Гвінея (видобування бокситів, виробництво глинозему) — Норвегія (виробни-
цтво глинозему, виробництво первинного алюмінію) — Німеччина (споживання алюмінію).
6 Позначте на контурній карті (с. 44—45, знаками руху) глобальні ланцюги доданої вартості
«видобування алюмінієвої сировини — виробництво глинозему — виробництво первинного
алюмінію — споживання алюмінію».
* Найбільші світові виробники алюмінію, здебільшого, є вертикально-інтегрованими компаніями, які включають

бокситові рудники, глиноземні заводи, заводи, які виробляють первинний алюміній та реалізують його. При
цьому підприємства, як правило, розташовані в різних країнах. Наприклад, у Гвінеї працюють компанії з Австра-
лії, Китаю, Франції, Росії, Великої Британії, які мають рудники та глиноземні заводи.
;; Висновок
Укажіть характерні риси географії глобальних ланцюгів доданої вартості «видобування
алюмінієвої сировини — виробництво глинозему — виробництво первинного алюмінію — спо-
живання алюмінію».
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Зберіть дані про властивості алюмінію та найпоширеніші види продукції з нього.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Світовий ринок патентів: лідери й аутсайдери
Мета дослідження: актуалізувати знання про патенти та їх світовий ринок; з’ясувати, які краї-
ни є лідерами та аутсайдерами цього ринку, завдяки чому країни досягають успіху на сві-
товому ринку патентів.
1 Пригадайте, що таке патенти.
2 З’ясуйте, що являє собою світовий ринок патентів.
3 Зберіть відомості про лідерів і аутсайдерів світового ринку патентів.
4 З’ясуйте, завдяки чому країни досягають успіху на світовому ринку патентів.
5 У висновку вкажіть важливість для країни посідати головне місце на світовому ринку
патентів.
ПОЛІТИЧНА КАРТА СВІТУ
на захід на схід
140° 160° 180° 160° 140° 120° 100° 80° 60° 40° від Гринвіча 0° від Гринвіча 40° 6
Півн
ічне
пол
ярн
е ко
ло
60°
40°
Північний тр
опік
20°
Екватор
0°
20°
опік
Південний тр
0° 10° 20°
40°
50°
50°
коло
лярне
нне по
Півде
40°
60°
40°
10°
Масштаб 1: 35 000160°
000 180°
20° 140° 120° 100° 80° 60° 40° 20° 0° 20° 40° 6
60° 80° 100° 120° 140° 160° 180° 160° 140° 120° 100° 80° 60°
60°
40°
20°
0°
20°
40°
УМОВНІ ПОЗНАЧЕННЯ
Населені пункти Кордони держав
Масштаб 1:85 000 000

(в 1 см 850 км) 60°
850 0 850 1700 2550 3400 км
60° 80° 100° 120° 140° 160° 180° 160° 140° 120° 100° 80° 60°
Роль транснаціональних компаній у розвитку машинобудівних та хімічних
виробництв в Україні
Мета дослідження: актуалізувати знання про транснаціональні компанії (ТНК); з’ясувати, які
з них присутні в Україні та яку роль відіграють у розвитку місцевих машинобудівних та
хімічних виробництв.
1 Пригадайте або знайдіть у джерелах інформації, що таке ТНК.
2 Визначте, які переваги мають ТНК у виробництві товарів і послуг порівняно з невелики-
ми компаніями.
3 Зберіть відомості про ТНК, які присутні в господарстві України.
4 З’ясуйте, яку роль ТНК відіграють у розвитку машинобудівних і хімічних виробництв

в Україні.
5 У висновку вкажіть важливість присутності в Україні ТНК у машинобудівних та хімічних

виробництвах.
Гельсінські угоди (Заключний акт наради з безпеки і співробітництва в Європі) —
програма дій для будівництва єдиної, мирної, демократичної Європи
Мета дослідження: сформувати знання про Гельсінські угоди; з’ясувати, які міждержавні домов-
леності відображені в Заключному акті наради з безпеки і співробітництва в Європі.
1 Зберіть відомості про Нараду з безпеки та співробітництва в Європі, що відбувалася 3 лип-

ня 1973 — 1 серпня 1975 р.
2 З’ясуйте, які положення увійшли до Гельсінської угоди, які країни її підписали.
3 Поясніть, чому Гельсінську угоду називають довгостроковою програмою дій з будівництва

єдиної, мирної, демократичної і процвітаючої Європи (зверніть увагу на десять основопо-
ложних принципів міждержавних відносин, включаючи непорушність державних кордо-
нів, територіальну цілісність держав).
4 У висновку вкажіть важливість досягнення міждержавних домовленостей з метою забез-

печення миру, безпеки та налагодження співробітництва між країнами.
Аналіз картограм народжуваності, смертності, природного приросту,
густоти населення, урбанізації в Україні
Мета роботи: закріпити поняття «народжуваність», «смертність», «природний при-
ріст», «густота населення», «урбанізація»; формувати вміння читати та аналізува-
ти картограми народжуваності, смертності, природного приросту, густоти населен-
ня, урбанізації.
Обладнання: підручник, картограми народжуваності, смертності, природного при-

росту, густоти населення, урбанізації, додаткові джерела знань.
1 Пригадайте особливості картодіаграм та умовних позначень, які використовуються під час

їх побудови.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
2 Проаналізуйте картограми народжуваності, смертності та природного приросту населення

України (с. 48, 49). Виявіть області з найбільш і найменш сприятливою демографічною
ситуацією. Поясніть відмінності.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
3 Проаналізуйте картограму густоти населення України (с. 49). Виявіть області з найбіль-
шою та найменшою густотою населення. Поясніть відмінності.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
4 Проаналізуйте картограму урбанізації в Україні (с. 49). Виявіть області з найбільшим

і найменшим рівнем урбанізації. Поясніть відмінності.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Коефіцієнт народжуваності у 2020 р.* (‰)
11,0
10,1 6,1
10,7 6,0
7,9
8,7 8,0 6,5 6,8

7,6 7,9
6,4
8,8 7,6
10,4
6,8 7,1
9,2
7,1
8,8 6,8
9,5
Народжуваність,
6 7 8 9 10 11 12
Україна: 8,1 ‰
Коефіцієнт смертності у 2020 р.* (‰)
11,2
12,9 18,6
12,3 16,2
16,4
13,0 16,1 16,4 15,2

14,2 15,4
16,4
12,8 15,5
12,4
16,4 16,0
12,3
15,2
13,9 16,4
15,5
Смертність,
12 13 14 15 16 17 18 19
Україна: 14,7 ‰
* Розрахунки здійснено без урахування даних по Донецькій та Луганській областях та АР Крим.

Природний приріст населення у 2020 р.* (‰)
–0,2
–2,8 –12,5
–1,6 –10,2
–8,5
–4,3 –8,1 –9,9 –8,4

–6,6 –7,5
–10,0
–4,0 –7,9
–2,0
–9,6 –8,9
–3,1
–8,1
–5,1 –9,6
–7,4
Природний приріст
населення,
0 -2 -4 -6 -8 -10 -12 -14

Україна: –6,6 ‰
Густота населення у 2020 р. (осіб/км2)
51 31
57 44
40
114 64 48 84
75 60
56
98 58
98
37 98
111
45
71 61
36
Густота населення,
30 40 50 60 70 80 90 100 >100
Україна: 70 особа/км 2
Відсоток міського населення (урбанізація) у 2020 р.*

100
52 65
47 69
59
62
61
62 81
46 57
57
44 52
37
63 84
43
69
67 77
61
Відсоток міського населення,
40 50 60 70 80 90 100
Україна: 70 %
* Розрахунки здійснено без урахування даних по Донецькій та Луганській областях та АР Крим.

;; Висновок
Укажіть головні особливості географії відтворення населення України, його густоти та рів-
ня урбанізації.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Охарактеризуйте демографічну ситуацію, густоту населення, урбанізацію у вашій області
порівняно з іншими областями (наприклад, із сусідніми).
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Сучасна географія трудової еміграції з України
Мета дослідження: актуалізувати знання про види трудової еміграції, її позитивні та негативні
наслідки для України.
1 Пригадайте, що таке трудова еміграція, які існують її види.
2 З’ясуйте, у яких країнах працює найбільше українців. У яких сферах господарства вони
найчастіше зайняті?
3 Зберіть відомості про умови роботи, заробітну плату, а також труднощі, з якими стика-
ються трудові емігранти з України.
4 З’ясуйте позитивні та негативні наслідки трудової еміграції для України.
5 У висновку вкажіть основні риси сучасної географії трудової еміграції з України.

Соціальні проблеми монофункціональних міст
Мета дослідження: актуалізувати знання про міста та їх функції; сформувати вміння виявляти
соціальні проблеми монофункціональних міст.
1 Пригадайте, що таке міста, як і чому вони відрізняються за функціями.
2 З’ясуйте особливості монофункціональних міст, наведіть їх приклади.
3 Зберіть відомості про соціальні проблеми таких міст.
4 Визначте, які чинники обумовлюють існування соціальних проблем монофункціональних міст.
5 У висновку запропонуйте можливі шляхи вирішення основних соціальних проблем моно-

функціональних міст.
Аналіз секторальної структури економіки України
Мета роботи: закріпити знання про сектори економіки; сформувати вміння вияв-
ляти зміни в секторальній моделі економіки України; порівнювати сектораль-
ну модель економіки України та економік інших країн світу різного типу.
Обладнання: підручник, статистичні дані про сектори та галузі національної економі-
ки України, діаграми секторальних моделей економіки України та окремих ви-
сокорозвинених країн світу.
Економіка країн світу характеризується секторальною структурою.

Первинний сектор економіки (виробництво або видобуток сировини та виробництво на-
півфабрикатів): сільське, лісове та рибне господарства, добувна промисловість. Цей сектор
здебільшого включає діяльність, пов’язану з вирощуванням, збиранням, видобутком, очи-
щенням та переробкою сировини на місці. Він найбільше залежить від природних умов і при-
родних ресурсів.
Вторинний сектор економіки: переробна промисловість (включаючи постачання електро-
енергії, газу, пари та кондиційованого повітря) і будівництво. Цей сектор використовує про-
дукцію первинного сектору, із якої виробляє продукти для споживання, продажу або вико-
ристання в інших галузях. Залежність від природних умов і природних ресурсів у ньому
значно зменшується, зростає значення обладнання (у тому числі складних машин) і квалі-
фікації трудових ресурсів.
Третинний сектор економіки: послуги населенню та підприємствам. У цьому секторі не

передбачено створення матеріальних продуктів, але він впливає на обсяги їх виробництва
та якісні показники. У його галузях відбувається подальше зростання значення обладнання
і кваліфікації трудових ресурсів.
1 Доповніть схему «Сектори національної економіки України».
Сектори національної економіки України
Первинний Вторинний Третинний
Сільське Рибне Переробна

Послуги
господарство господарство промисловість
2 Використовуючи статистичні дані про виробництво валового внутрішнього продукту за

окремими складовими економіки України, укажіть зміни в їх значенні з 2010 до 2019 р.
і доповніть таблицю (за зразком).
Виробництво валового внутрішнього продукту

за окремими складовими економіки України*
2010 р. 2019 р. Зростання (+) або зменшення (–)

частки у виробництві валового
Сектори та складові
Частка, % Частка, % внутрішнього продукту в 2017 р.
порівняно з 2010 р.
Первинний сектор
Сільське господарство, лісове госпо-

7,6 10,8 +3,2
дарство та рибне господарство
Добувна промисловість і розроблен-
4,8 6,5 +1,7
ня кар’єрів
Вторинний сектор
Переробна промисловість 19,9 11,9
Будівництво 2,9 2,2
Третинний сектор
Торгівля та ремонт 16,0 14,1
Транспорт, складське господарство,

9,0 6,9
поштова та кур’єрська діяльність
Освіта 5,6 4,3
Охорона здоров’я та надання соці-

4,0 2,6
альної допомоги
Надання інших видів послуг* 30,2 40,7
* Розраховано за даними Державної служби статистики України (http://www.ukrstat.gov.ua/) без урахування

податків на продукти. Вони включають податки, величина яких безпосередньо залежить від кількості чи вар-
тості товарів і послуг, вироблених, реалізованих або імпортованих виробничою одиницею — резидентом.
3 Побудуйте діаграму «Виробництво валового внутрішнього продукту за секторами економіки
України в 2019 р.» (за зразками).
Виробництво валового внутрішнього продукту за секторами економіки України, %
2010 р. 2019 р.
12,4 %
22,8 %
64,8 %
Первинний сектор Вторинний сектор Третинний сектор
4 Використовуючи діаграми «Виробництво валового внутрішнього продукту за секторами

економіки України», порівняйте показники України з показниками (діаграмами) окре-
мих країн різних типів.
Виробництво валового внутрішнього продукту за секторами економіки (2019 р.), %
США Німеччина Японія
2,0 % 0,8 % 1,2 %
18,0 %
29,2 % 27,3 %
70,0 % 71,5 %
80,0 %
Молдова Білорусь Болгарія

5,5 %
9,2 %
29,3 %
27,1 %
56,0 % 51,5 % 39,3 % 67,4 %
14,7 %
Нігер Малі
Первинний сектор Вторинний сектор Третинний секторПакистан
17,5 %
36,0 % 41,0 % 42,0 %
38,7%
57,5 %
25,0 %
25,3 % 17,0 %

;; Висновок
Укажіть особливості секторальної структури економіки України, у тому числі в порівнян-
ні з окремими країнами різних типів.
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
................................................................................................................................
Зайдіть на сайт Державної служби статистики України (http://www.ukrstat.gov.ua/). На
стартовій сторінці оберіть активну вкладку «Статистична інформація». Натисніть на неї курсо-
ром і знайдіть у стовпчику «Економічна статистика» активну вкладку «Національні рахунки».
Натисніть на неї і на новій сторінці знайдіть інформацію про валовий внутрішній продукт у фак-
тичних цінах за 2019 та (або) 2020 р. Обчисліть (без урахування податків на продукти) частку
найбільш важливих складових національної економіки України (наприклад, сільського, лісово-
го та рибного господарства, добувної промисловості, переробної промисловості, транспорту). По-
рівняйте з наявними даними за 2017 р. і зробіть висновок про зміни, які відбулися.

Відомості про виробництво валового внутрішнього продукту за секторами економіки країн
свіну можна знайти в «Книзі фактів ЦРУ» за адресою https://www.cia.gov/the-world-factbook/
countries/ (треба брати до уваги, що поділ на сектори тут дещо інший: сільське господарство,
промисловість, послуги).
Давальницька сировина у швейній індустрії України: позитивні й негативні
аспекти для виробників і споживачів
Мета дослідження: актуалізувати знання про швейну індустрію України, дати уявлення про ви-
користання в ній давальницької сировини, виявити позитивні й негативні аспекти для ви-
робників і споживачів.
1 Пригадайте характерні риси швейної індустрії України.
2 З’ясуйте, що таке давальницька сировина.

3 Зберіть відомості про використання давальницької сировини у швейній індустрії України.
Чим це викликано?
4 Виявіть позитивні й негативні аспекти для виробників і споживачів використання даваль-

ницької сировини.
5 У висновку вкажіть ваше ставлення до використання давальницької сировини у швейній

індустрії України.
Офшорна розробка програмного забезпечення в Україні:
основні центри, компанії
Мета дослідження: актуалізувати знання про офшорну розробку програмного забезпечення;
дати уявлення про її основні центри та компанії в Україні.
1 Пригадайте, що таке програмне забезпечення, що передбачає його офшорна розробка.
2 З’ясуйте, яку роль у господарстві України відіграє офшорна розробка програмного забез-
печення.
3 Зберіть відомості про основні центри та компанії, які займаються офшорною розробкою
програмного забезпечення в Україні. Охарактеризуйте окремі з них (за власним ви-
бором).
4 У висновку вкажіть важливість офшорної розробки програмного забезпечення в Україні.
Реалізація планів сталого (збалансованого) розвитку в різних країнах:
успіхи і прорахунки
Мета дослідження: актуалізувати знання про сталий (збалансований) розвиток, з’ясувати, які
успіхи й прорахунки є в реалізації планів сталого (збалансованого) розвитку в різних
країнах.
1 З’ясуйте, у чому полягає стратегія сталого (збалансованого) розвитку.
2 Зберіть відомості про успіхи й прорахунки в реалізації планів сталого (збалансованого)

розвитку в різних країнах.
3 Проаналізуйте чинники успіхів окремих країн. Складіть на цій основі рекомендації, які
можна використати в Україні, своїй області.
4 У висновку вкажіть важливість реалізації планів сталого (збалансованого) розвитку в країнах

світу.
Зміст
Практична робота 1 Дослідження 12

Визначення на топографічній карті географічних Деградовані ґрунти: причини
(з точністю до секунд) та прямокутних координат й перспективи використання. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
окремих точок, географічних та магнітних азимутів,
абсолютних та відносних висот точок, падіння річки. . . . . 1 Дослідження 13
Чинники порушення широтної зональності
Практична робота 2 на материках і території України. . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Читання схем руху транспорту свого міста
(обласного центру). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 Практична робота 7
Обчислення показників народжуваності,
Практична робота 3 смертності, природного та механічного приросту
Визначення за градусною сіткою географічних населення країни за статистичними даними. . . . . . . . . 36
координат точок, азимутів, відстаней у градусах
і кілометрах між точками на різних за просторовим Дослідження 14
охопленням картах . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 Вплив старіння населення на місце країни
в міжнародному поділі праці. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Визначення оптимального маршруту руху між Дослідження 15
визначними об’єктами свого району за допомогою Працемісткі виробництва густозаселених
навігаційної карти своєї області. . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 регіонів світу. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Дослідження 2 Дослідження 16
Сфери використання даних дистанційного Екологічні та соціальні проблеми густозаселених
зондування Землі . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 регіонів світу. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Дослідження 3 Практична робота 8
Моделювання природних явищ на Землі Позначення на контурній карті (знаками руху)
в дні рівнодень та сонцестоянь. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 глобальних ланцюгів доданої вартості «видобування
алюмінієвої сировини — виробництво глинозему —
Дослідження 4 виробництво первинного алюмінію — споживання
Прояви сили Коріоліса на річках своєї місцевості. . . . 21 алюмінію» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41
Встановлення за тематичними картами материків
Світовий ринок патентів: лідери й аутсайдери. . . . . . . 43
та України зв’язку між тектонічними структурами,
рельєфом, мінеральними ресурсами і густотою Дослідження 18
населення, розташуванням видобувних, матеріало-, Роль транснаціональних компаній у розвитку
паливомістких виробництв. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 машинобудівних та хімічних виробництв в Україні. . . 46
Причини заселення схилів вулканів. . . . . . . . . . . . . . . . 24 Гельсінські угоди (Заключний акт наради
Дослідження 6 з безпеки і співробітництва в Європі) — програма дій
Сучасні вимоги до будівництва в районах для будівництва єдиної, мирної,
з високою сейсмічністю . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 демократичної Європи . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Практична робота 5 Практична робота 9

Визначення середніх температур та амплітуди їх Аналіз картограм народжуваності, смертності,
коливань за добу, місяць, рік. Аналіз рози вітрів. . . . 25 природного приросту, густоти населення,
урбанізації в Україні. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46
Ресурсний потенціал атмосфери своєї місцевості Дослідження 20
та приклади його використання . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30 Сучасна географія трудової еміграції з України. . . . . . 50
Система протидії засухам у своїй місцевості. . . . . . . . . 30 Соціальні проблеми монофункціональних міст. . . . . . . 51
Практична робота 6 Практична робота 10

Складання та аналіз схеми системи течій у Світовому Аналіз секторальної структури економіки України . . . 51
океані; порівняння впливу холодної та теплої
океанічних течій на клімат одного з материків . . . . . . 30
Давальницька сировина у швейній індустрії України:
Дослідження 9 позитивні й негативні аспекти для виробників
Система протидії паводкам, повеням, селям і споживачів. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
і лавинам в окремих районах України. . . . . . . . . . . . . . 33
Дослідження 10 Офшорна розробка програмного забезпечення
Карстовий рельєф як приклад взаємодії геосфер. . . . . 33 в Україні: основні центри, компанії. . . . . . . . . . . . . . . . 55
Прозорість води в річці (озері, ставку): Реалізація планів сталого (збалансованого) розвитку
від чого залежить і чому змінюється?. . . . . . . . . . . . . . 33 в різних країнах: успіхи і прорахунки. . . . . . . . . . . . . . 55
УДК 91:37.016(076.5) До навчального посібника пропонується
С76 ОНЛАЙН-ПІДГОТОВКА та ЕЛЕКТРОННИЙ ДОДАТОК
1. Увійдіть на сайт interactive.ranok.com.ua ІНТЕРАКТИВНЕ НАВЧАННЯ
Схвалення для використання в освітньому процесі
підтверджується рішенням комісії з географії (www.ranok.com.ua/grifi_mon.html) 2. Пройдіть процедуру реєстрації, натиснувши кнопку
3. Під час реєстрації оберіть власний статус — «Учитель» або «Учень»

Учителям, які працюють із зошитами, Для проходження онлайн-тестування учнями:
пропонується електронна версія методичного посібника
• Оберіть необхідний предмет і клас
• Перейдіть до тестування
Для завантаження електронного додатка для вчителя:

До уваги вчителів!
Орієнтація сучасного освітнього простору на активне впровадження компетентнісного підходу передбачає максимальне
• На головній сторінці введіть код
використання практичної складової шкільної географії. Тому програмою Міністерства освіти і науки України передбачено у поле для введення скретч-коду
обов’язкове проведення практичних робіт. Вони є сполучною ланкою між теоретичним засвоєнням шкільної географії та • Натисніть кнопку «ОК» 530351
самостійним застосуванням її положень на практиці. При цьому формуються важливі навички та вміння, які можуть бути • Завантажте матеріали
використані не тільки в навчанні, а й в повсякденному житті.
Практичні роботи є найважливішим елементом формування компетентностей. Цим терміном позначають набуту у процесі Служба технічної підтримки:
навчання інтегровану здатність учня, що складається із знань, умінь, досвіду, цінностей і ставлення, що можуть цілісно
тел. (057) 719-48-65, (098) 037-54-68
реалізовуватися на практиці. До предметних географічних компетентностей відносяться: географічні знання; географічні вміння
й навички; географічне бачення світу (вміння мислити просторово й комплексно в географічному просторі); емоційно-ціннісне (понеділок-п’ятниця з 1000 до 1800)
ставлення до довкілля і людської діяльності у ньому (погляди, переконання, ідеали й ціннісні орієнтації); досвід творчої діяльності E-mail: e-ranok@ukr.net
при вивченні географічних об’єктів, процесів та явищ.
Зошит також надає можливість онлайн-підготовки до практичних робіт, у тому числі за допомогою системи QR-кодів. Тести,
які пропонуються в режимі онлайн, призначені для посилення цілеспрямованості підготовки учнів до виконання практичних Більш детальну інформацію щодо роботи з сайтом Ви можете знайти
робіт. Кожен блок відповідає певній практичній роботі. При цьому завдання можуть використовуватись учнями у процесі у вкладці «Поради з користування сайтом» на головній сторінці
самопідготовки як за власним бажанням, так і за вказівкою учителя. Оцінювання якості виконання тестових завдань учителем не
здійснюється чи здійснюється на його розсуд. interactive.ranok.com.ua
До уваги учнів!
Послідовність виконання практичних робіт має низку особливостей. Спочатку потрібно ознайомитися з її змістом і метою.
Під час постановки мети особлива увага приділяється і навичкам, які мають формуватися, розвиватися, закріплюватися або
застосовуватися. Потім ви отримуєте інформацію про необхідне обладнання та основні поняття, що використовуються в роботі.
За необхідності додаються теоретичні відомості, якщо вони відсутні у достатньому обсязі у підручнику.
Важливою умовою виконання практичної роботи є інструктаж учителя. Потрібно його уважно прослухати і за необхідності
поставити вчителю уточнювальні запитання. Навчальне видання Г530351У. Підписано до друку 22.04.2021.
СТАДНИК Олександр Григорович Формат 60×84/8. Папір офсетний. Гарнітура Шкільна.
Кожна робота містить кілька завдань різної складності. Частина з них містить зразки виконання. Це допоможе вам у досягненні
ДОВГАНЬ Галина Дмитрівна Друк офсетний. Ум. друк. арк. 6,51.
мети роботи та її виконанні.
Деякі роботи передбачають використання додаткових джерел інформації, а в окремих випадках попередній пошук даних. ГЕОГРАФІЯ ТОВ Видавництво «Ранок»,
У цьому вам допоможе всесвітня інформаційна комп’ютерна мережа Інтернет. (рівень стандарту) вул. Кібальчича, 27, к. 135, Харків, 61071.
Практичні роботи містять додаткові завдання. Необхідність їх виконання пов’язана з важливістю перенесення набутих вами 11 клас Свідоцтво суб’єкта видавничої справи
знань і вмінь у нові умови, отже для підготовки до подальшого життя. На вибір учителя додаткове завдання може виконуватися Зошит для практичних робіт ДК № 5215 від 22.09.2016.
безпосередньо після основних завдань практичної роботи в окремо відведений час або як домашнє завдання. Для листів: вул. Космічна, 21а, Харків, 61145.
Редактор Н. П. Гур’єва E-mail: office@ranok.com.ua
Технічний редактор А. В. Пліско Тел. (057) 719-48-65,
тел./факс (057) 719-58-67.
Регіональні представництва Київ – тел. (044) 229-84-01,
Стадник О. Г. видавництва «Ранок»: e-mail: office.kyiv@ranok.com.ua,
С76 Географія (рівень стандарту). 11 клас : зошит для практичних робіт / О. Г. Стадник, Г. Д. Дов- Львів – тел. (067) 269-00-61,
гань. — Харків : Вид-во «Ранок», 2021. — 56 с., карти. e-mail: office.lviv@ranok.com.ua
З питань придбання продукції Житомирі – (067) 122-63-60;
ISBN 978-617-09-7145-6. видавництва «Ранок» звертатися за тел.: Львові – (067) 340-36-60;
Зошит містить усі практичні роботи з курсу географії в 11 класі «Географічний простір Землі» та алго- у Харкові – (057) 727-70-80; Миколаєві та Одесі – (067) 551-10-79;
ритми проведення досліджень, укладені відповідно до чинної навчальної програми. Посібник містить усі Києві – (067) 449-39-65, (093) 177-05-04; Черкасах – (0472) 51-22-51;
необхідні контурні карти. Вінниці – (067) 534-51-62; Чернігові – (067) 440-88-93.
Дніпрі – (067) 635-19-85; E-mail: commerce@ranok.com.ua
Видання також надає можливість онлайн-підготовки до практичних робіт, у тому числі за системою QR-кодів.
Призначений для учнів 11-х класів закладів загальної середньої освіти і вчителів географії. «Книга поштою»: вул. Котельниківська, 5, Харків, 61051.
Тел. (057) 727-70-90, (067) 546-53-73. E-mail: pochta@ranok.com.ua
УДК 91:37.016(076.5)
www.ranok.com.ua
p ap er
Папір, на якому надрукована ця книга:
Разом дбаємо безпечний для здоров’я з оптимальною білизною, відбілювався
про екологію та здоров’я та повністю рекомендованою без хлору,
переробляється офтальмологами p a p e r без діоксиду титану
© Стадник О. Г., Довгань Г. Д., 2021
Разом дбаємо про екологію та здоров’я
ISBN 978-617-09-7145-6 © ТОВ Видавництво «Ранок», 2021
Сучасний інноваційний підхід О. Г. Стадник, Г. Д. Довгань
та традиційно висока якість
Інтернет-
підтримка
ЗОШИТ ДЛЯ ПРАКТИЧНИХ РОБІТ ІЗ КОНТУРНИМИ КАРТАМИ
 Фізична карта півкуль  Політична карта світу
ЗОШИТ ДЛЯ ПРАКТИЧНИХ РОБІТ
 Карта океанів  Практичні роботи
 Дослідження
КОМПЛЕКТ КОЛЬОРОВИХ КАРТ
 Контурні карти
 Частина аркуша топографічної  Електроенергетика України
карти + БЕЗКОШТОВНО* ДОДАЮТЬСЯ
 Розміщення населення 14 КОЛЬОРОВИХ КАРТ
 Фізична карта Африки України
 Фізична карта Євразії  Розміщення населення світу
 Тектонічна будова України  Будова земної кори
 Фізична карта України  Мінерально-сировинні ресурси
 Корисні копалини України  Фізична карта світу
 Металургія України  Політична карта світу
Видання, що стало класикою
*Під «безкоштовно» мається на увазі придбання за 0,05 грн Схвалено для використання в освітньому процесі

Geo

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Geo

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Сучасний інноваційний підхід О. Г. Стадник, Г. Д.

Видання, що стало класикою

3. Під час реєстрації оберіть власний статус — «Учитель» або «Учень»

Для завантаження електронного додатка для вчителя:

Визначення на топографічній карті географічних (з точністю до секунд)

Топографічна карта — докладна, єдина за змістом і математичною основою географіч-

Для визначення напрямку на заданий предмет за топографічною картою використову-

Мінутна рамка Зовнішня рамка

1 Визначення географічних координат.

Джерело Чисте 4653

ЧЕРВОНЕ 119,8 К10 105-8

1 : 25 000 При висоті перерізу 5 м

Суцільні горизонталі проведені через 5 метрів

Балтійська система висот

Джерело Чисте 4653

2 Визначення географічних (істинних) і магнітних азимутів.

На місцевості магнітний азимут визначають за допомогою вільно підвішеної й урівнова-

Поправка напрямку (П)

Магнітне схилення (δ)

Магнітний азимут (Ам)

Істинний азимут (А)

Дирекційний кут — це горизонтальний кут, який відраховується за ходом стрілки годин-

Залежність між кутами:

3 Визначення абсолютних і відносних висот точок.

місця, де розташована вежа стільникового місця, де розташована вежа стільникового зв’язку

4 Обчисліть падіння річки Калинова від витоку до гирла.

2 Використовуючи шкалу закладання, визначте крутизну схилів між точками.

3 Опишіть маршрут подорожі за планом (виконується на окремих аркушах).

:: Використовуємо можливості мережі Інтернет

У практичній діяльності широко використовуються не тільки карти, а й плани та схеми.

7 Використовуючи схему київського метрополітену, укажіть, як можна дістатися:

б) від станції Виставковий центр до станції Вокзальна.

2 З’ясуйте, як можна прокласти маршрут на карті Google і роздрукувати його.

:: Використовуємо можливості мережі Інтернет

Визначення за градусною сіткою географічних координат точок, азимутів,

Довжина дуги паралелі в 1°

Географічна Довжина дуги в 1°

Послідовність дій при визначенні географічної широти точки

Робота може виконуватися за варіантами (I і II).

1 Визначте географічні координати відомих географічних об’єктів (за фізичними картами

Визначте відстань між географічними об’єктами.

Визначте азимут напрямку.

Визначте відстань між географічними об’єктами.

Визначте азимут напрямку.

2 Визначте географічні координати вашого населеного пункту (обласного центру). Укажіть

Орієнтовні теми для досліджень (на вибір)

1 З’ясуйте, які карти належать до навігаційних.

2 Познайомтеся з їх призначенням, змістом, умовними позначеннями.

4 У висновку вкажіть про можливості навігаційних карт у визначенні маршруту руху.

1 З’ясуйте, що таке дистанційне зондування Землі.

2 Познайомтеся з можливостями дистанційного зондування Землі в отриманні інформації

4 У висновку вкажіть важливість дистанційного зондування Землі у вирішенні дослідниць-

1 Пригадайте, коли і з якої причини відбуваються дні рівнодень та сонцестоянь.

2 З’ясуйте, які природні явища відбуваються на Землі в ці дні.

3 Змоделюйте природні явища на Землі в дні рівнодень та сонцестоянь за допомогою гло-

1 Пригадайте, що таке сила Коріоліса і як вона виникає.

2 З’ясуйте, як сила Коріоліса впливає на рух води в річках і річкові долини.

4 У висновку вкажіть, як і чому сила Коріоліса проявляється на річках своєї місцевості.

Низовина — рівнинна територія земної поверхні з абсолютними висотами, що не пере-

1 Використовуючи відповідні карти України, заповніть пропуски в таблиці.

Кам’яне вугілля, ртутні

Виявіть зв’язок між розглянутими тектонічними структурами, рельєфом, мінеральними

1 Пригадайте, що таке вулкан, причини його виникнення та складові частини.