Godišnji izvedbeni kurikulum

KEMIJA 3

3. RAZRED GIMNAZIJE

ŠKOLSKA GODINA 2021./2022.

Škola: Hotelijersko – turistička škola

Predmetni nastavnik: Marija Mijatović

Razredni odjel: 3. G
 tematska cjelina broj mjesec odgojno-obrazovni
sati ishodi
za nastavni predmet
kemije
KEMA.3.2. Primjenjuje
1. Ravnoteža 12 Rujan kemijsko nazivlje i
simboliku za opisivanje
kemijskih reakcija
sastava tvari.
KEMA.3.3. Kritički razmatra
upotrebu tvari i njihov
utjecaj na okoliš
KEMB.3.2. Procjenjuje
utjecaj čimbenika na sastav
Listopad reakcijske smjese u informacijama.
ravnotežnome sustavu.
KEMB.3.3. Analizira
kemijske promjene na
primjerima reakcija
anorganskih i organskih
tvari
KEMD.3.1. Povezuje
rezultate pokusa s
konceptualnim
spoznajama.
KEMD.3.2. Primjenjuje
matematička znanja i
vještine.
KEMD.3.3. Uočava
ishodi korelacije očekivanja međupredmetnih tema
iktA.5.1. Učenik analitički odlučuje o odabiru odgovarajuće digitalne
MAT SŠA.1.1. i E.1.1.
tehnologije
Računa s realnim
brojevima
iktC.5.2. Učenik samostalno i samoinicijativno provodi složeno pretraživanje
informacija u digitalnome okruženju
MAT SŠA.1.2. i B.1.1. iktC.5.3. Učenik samoinicijativno i samostalno kritički procjenjuje proces i
Primjenjuje potencije s rezultate pretraživanja te odabire potrebne informacije među pronađenim
cjelobrojnim informacijama.
eksponentima
iktC.5.4. Učenik samostalno i odgovorno upravlja prikupljenim
MAT SŠB.1.2. Računa s iktD.5.1. Učenik svrsishodno primjenjuje vrlo različite metode za razvoj
algebarskim izrazima i kreativnosti kombinirajući stvarno i virtualno okružje.
algebarskim razlomcima
osrB.5.2. Suradnički uči i radi u timu.
MAT SŠE.1.2.Barata osrB.5.3. Preuzima odgovornost za svoje ponašanje.
podatcima prikazanima
na različite načine.
ukuA.4/5.1. 1.Upravljanje informacijama: Učenik samostalno traži nove
informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno
primjenjuje pri rješavanju problema.
MAT SŠA.3.1. i B.3.1.
Primjenjuje pravila za ukuA.4/5.2.2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema: Učenik se
računanje s potencijama koristi različitim strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje u
racionalnoga
zakonitosti uopćavanjem eksponenta. ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja.
podataka prikazanih
crtežima, grafikonima i ukuA.4/5.4.4. Kritičko mišljenje: Učenik samostalno kritički promišlja i
tablicama. INFSŠC.1.1. Pronalazi vrednuje ideje.
podatke i informacije,
odabire prikladne izvore ukuB.4.3 Učenik regulira svoje učenje mijenjajući prema potrebi plan ili
informacija, te uređuje, pristup učenju
stvara i objavljuje/dijeli
svoje digitalne sadržaje ukuB.4/5.4.4. Samovrednovanje/ samoprocjena: Učenik samovrednuje
proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareninapredak te na temelju
toga planira buduće učenje.

INFSŠC.1.3. U online ukuC.4.3 Učenik iskazuje interes za različita područja, preuzima

okruženju surađuje i odgovornost za svoje učenje i ustraje u učenju.
radi na projektu
ukuD.4./5.2. Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s drugima, uspješno
surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i ponuditi pomoć .
BIO SŠB.1.2. Analizira
orA.5.1. Kritički promišlja o povezanosti vlastitoga načina života s utjecajem
održavanje
na okoliš i ljude.
uravnoteženoga stanja u
orB.5.1. Kritički promišlja o utjecaju našega djelovanja na Zemlju i
prirodi povezujući čovječanstvo.
vlastito ponašanje i
odgovornost s održivim zdravljeA.5.2. Opisuje i primjenjuje zdrave stilove života koji
razvojem. podrazumijevaju pravilnu prehranu i odgovarajuću tjelesnu aktivnost
(homeostaza).

BIO SŠB.3.2.Analizira
posljedice narušavanja
homeostaze

2. Kiseline, baze,
soli
KEMA.3.1. Istražuje
svojstva, sastav i vrstu tvari
KEMA.3.2. Primjenjuje
kemijsko nazivlje i
simboliku za opisivanje
sastava tvari.
KEMA.3.3. Kritički razmatra
upotrebu tvari i njihov
utjecaj na okoliš
KEMB.3.2. Procjenjuje
iktA.5.1. Učenik analitički odlučuje o odabiru odgovarajuće digitalne
tehnologije
iktC.5.2. Učenik samostalno i samoinicijativno provodi složeno pretraživanje
informacija u digitalnome okruženju
iktC.5.3. Učenik samoinicijativno i samostalno kritički procjenjuje proces i
rezultate pretraživanja te odabire potrebne informacije među pronađenim
BIO SŠB.3.1. informacijama.
Analizira regulacijske
mehanizme održavanja iktC.5.4. Učenik samostalno i odgovorno upravlja prikupljenim
homeostaze na razini informacijama.
stanice i organizma
iktD.5.1. Učenik svrsishodno primjenjuje vrlo različite metode za razvoj
kreativnosti kombinirajući stvarno i virtualno okružje.
BIO SŠB.3.2.
Analizira posljedice
osrB.5.2. Suradnički uči i radi u timu.
narušavanja
homeostaze
osrB.5.3. Preuzima odgovornost za svoje ponašanje.
MAT SŠA.1.1. i E.1.1.
Računa s realnim ukuA.4/5.1. 1. Upravljanje informacijama: Učenik samostalno traži nove
brojevima informacije iz različitih izvora, transformira ih u novo znanje i uspješno
primjenjuje pri rješavanju problema.
ukuA.4/5.2.2. Primjena strategija učenja i rješavanje problema: Učenik se
MAT SŠA.1.2. i B.1.1.
 utjecaj čimbenika na sastav
reakcijske smjese u cjelobrojnim
ravnotežnome sustavu.
KEMB.3.3. Analizira
kemijske promjene na
primjerima reakcija
anorganskih i organskih
tvari
KEMD.3.1. Povezuje
rezultate pokusa s
konceptualnim
spoznajama.
21
KEMD.3.2. Primjenjuje
matematička znanja i
vještine.
KEMD.3.3. Uočava
zakonitosti uopćavanjem
podataka prikazanih
Listopad crtežima, grafikonima i
tablicama.
Studeni
Primjenjuje potencije s koristi različitim strategijama učenja i samostalno ih primjenjuje u
ostvarivanju ciljeva učenja i rješavanju problema u svim područjima učenja.
eksponentima
ukuA.4/5.4.4. Kritičko mišljenje: Učenik samostalno kritički promišlja i
vrednuje ideje.
MAT SŠB.1.2. Računa s ukuB.4/5.4.4. Samovrednovanje/ samoprocjena: Učenik samovrednuje
algebarskim izrazima i proces učenja i svoje rezultate, procjenjuje ostvareninapredak te na temelju
algebarskim razlomcima toga planira buduće učenje.
ukuD.4/5.2. 2. Suradnja s drugima:Učenik ostvaruje dobru komunikaciju s
MAT SŠE.1.2. Barata drugima, uspješno surađuje u različitim situacijama i spreman je zatražiti i
podatcima prikazanima ponuditi pomoć.
na različite načine.
orA.5.1. Kritički promišlja o povezanosti vlastitoga načina života s utjecajem
na okoliš i ljude.
MAT SŠA.3.1. i
B.3.1.Primjenjuje pravila or4.B.1. Djeluje u skladu s načelima održivoga razvoja s ciljem zaštite
za računanje s prirode i okoliša
potencijama
racionalnoga
eksponenta. zdravlje A.5.2. Opisuje i primjenjuje zdrave stilove života koji
podrazumijevaju pravilnu prehranu i odgovarajuću tjelesnu aktivnost.
MAT SŠB.3.3.iC.3.2.
Primjenjuje zdravlje C.5.1.B Analizira opasnosti iz okoline, prepoznaje rizične situacije i
eksponencijalnu i izbjegava ih.
logaritamsku funkciju.
INFSŠC.1.1. Pronalazi
podatke i informacije,
odabire prikladne izvore
informacija, te uređuje, ikt C.5.1. Učenik samostalno provodi složeno istraživanje s pomoću IKT-a
stvara i objavljuje/dijeli ikt C.5.2. Učenik samostalno i samoinicijativno provodi složeno

Prosinac
Siječanj
A.3.2. Primjenjuje kemijsko
nazivlje i simboliku za
opisivanje sastava tvari.
A.3.3. Kritički razmatra
upotrebu tvari i njihov
utjecaj na čovjekovo
zdravlje i okoliš.
B.3.3. Analizira kemijske
promjene na primjerima
reakcija anorganskih i
svoje digitalne sadržaj pretraživanje informacija u digitalnome okružju
ikt C.5.3. Učenik samoinicijativno i samostalno kritički procjenjuje proces i
rezultate pretraživanja te odabire potrebne informacije među pronađenim
INFSŠC.1.3. U online informacijama
okruženju surađuje i ikt C.5.4. Učenik samostalno i odgovorno upravlja prikupljenim
radi na projektu informacijama
ikt D.5.3. Učenik samostalno ili u suradnji s kolegama predočava, stvara i
dijeli nove ideje i uratke s pomoću IKT-a
osr B.5.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbora
MAT SŠ A.3.1., MAT SŠ osr B.5.2. Suradnički uči i radi u timu
B.3.1. Računa s osr B.5.3. Preuzima odgovornost za svoje ponašanje
potencijama
racionalnoga
eksponenta uku B.4/5.1. Učenik samostalno određuje ciljeve učenja, odabire pristup
učenju te planira učenje
FIZ SŠ A.3.8., FIZ SŠ uku B.4/5.2. Učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom
B.3.8., FIZ SŠ C.3.8., FIZ učenja
SŠ D.3.8. Rješava fizičke uku B.4/5.3. Učenik regulira svoje učenje mijenjajući prema potrebi plan ili
probleme pristup učenju
uku B.4/5.4. Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate,
INF B. 3.5 definira procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje
problem iz stvarnoga
života i stvara
programsko rješenje or A.5.2. Analizira načela održive proizvodnje i potrošnje
prolazeći sve faze or B.5.1. Kritički promišlja o utjecaju našega djelovanja na Zemlju i
programiranja, čovječanstvo
predstavlja programsko
rješenje ostalima i
vrednuje ga
zdravlje C.5.3.B Opisuje najčešće profesionalne rizike za zdravlje
INF C.3.1 planira,
razvija, stvara,
predstavlja i vrednuje
multimedijski projekt
 organskih tvari.
3. Oksidacijsko- C.3.1. Analizira promjene u
elektrokemijskim člancima.
redukcijski procesi
C.3.2. Povezuje množinu
izlučene tvari na
elektrodama s količinom
naboja.
D.3.1. Povezuje rezultate
pokusa s konceptualnim
spoznajama.
D.3.2. Primjenjuje
matematička znanja i
vještine.
D.3.3. Uočava zakonitosti
uopćavanjem podataka
prikazanih crtežima,
grafikonima i tablicama.
18
BIO SŠ D.3.1.
Primjenjuje osnovna
načela i metodologiju
znanstvenoga
istraživanja kritički
prosuđujući rezultate te
opisuje posljedice
razvoja znanstvene misli
tijekom povijesti
ikt C.5.1. Učenik samostalno provodi složeno istraživanje s pomoću IKT-a
ikt C.5.2. Učenik samostalno i samoinicijativno provodi složeno
MAT SŠ B.2.1. Rješava i pretraživanje informacija u digitalnome okružju
primjenjuje kvadratnu ikt C.5.3. Učenik samoinicijativno i samostalno kritički procjenjuje proces i
jednadžbu rezultate pretraživanja te odabire potrebne informacije među pronađenim
informacijama
MAT SŠ A.3.1., MAT SŠ
B.3.1. Računa s ikt C.5.4. Učenik samostalno i odgovorno upravlja prikupljenim
potencijama informacijama
racionalnoga ikt D.5.3. Učenik samostalno ili u suradnji s kolegama predočava, stvara i
eksponenta dijeli nove ideje i uratke s pomoću IKT-a
MAT SŠ B.3.3., MAT SŠ osr B.5.1. Uviđa posljedice svojih i tuđih stavova/postupaka/izbora
C.3.2. Primjenjuje osr B.5.2. Suradnički uči i radi u timu
eksponencijalnu i
osr B.5.3. Preuzima odgovornost za svoje ponašanje
logaritamsku funkciju
FIZ SŠ A.3.8., FIZ SŠ uku B.4/5.1. Učenik samostalno određuje ciljeve učenja, odabire pristup
B.3.8., FIZ SŠ C.3.8., FIZ učenju te planira učenje
SŠ D.3.8. Rješava fizičke uku B.4/5.2. Učenik prati učinkovitost učenja i svoje napredovanje tijekom
probleme učenja
uku B.4/5.3. Učenik regulira svoje učenje mijenjajući prema potrebi plan ili
INF B. 3.5 definira pristup učenju
problem iz stvarnoga uku B.4/5.4. Učenik samovrednuje proces učenja i svoje rezultate,
života i stvara

A.3.1. Istražuje svojstva,
sastav i vrstu tvari.
siječanj
A.3.2. Primjenjuje kemijsko
nazivlje i simboliku za
opisivanje sastava tvari.
A.3.3. Kritički razmatra
veljača
upotrebu tvari i njihov
utjecaj na čovjekovo
zdravlje i okoliš.
B.3.3. Analizira kemijske
promjene na primjerima
ožujak reakcija anorganskih i
organskih tvari.
D.3.1. Povezuje rezultate
pokusa s konceptualnim
spoznajama.
D.3.2. Primjenjuje
matematička znanja i
vještine.
4. Organski D.3.3. Uočava zakonitosti
spojevi s kisikom uopćavanjem podataka
prikazanih crtežima,
grafikonima i tablicama.
programsko rješenje procjenjuje ostvareni napredak te na temelju toga planira buduće učenje
prolazeći sve faze
programiranja, or A.5.2. Analizira načela održive proizvodnje i potrošnje
predstavlja programsko
or B.5.1. Kritički promišlja o utjecaju našega djelovanja na Zemlju i
rješenje ostalima i
vrednuje ga čovječanstvo
INF C.3.1 planira,
razvija, stvara,
predstavlja i vrednuje zdravlje A.5.2. Opisuje i primjenjuje zdrave stilove života koji
multimedijski projekt podrazumijevaju pravilnu prehranu i odgovarajuću tjelesnu aktivnost
zdravlje C.5.3.B Opisuje najčešće profesionalne rizike za zdravlje
BIO SŠ B.3.2. Analizira zdravlje C.5.2.A Identificira i povezuje različite rizike za zdravlje i najčešće
kronične zdravstvene smetnje te objašnjava postupke samopomoći/pomoći
posljedice narušavanja
homeostaze
BIO SŠ D.3.1. goo C.5.3. Promiče kvalitetu života u zajednici
Primjenjuje osnovna
načela i metodologiju
pod B.5.2. Planira i upravlja aktivnostima
znanstvenoga
istraživanja kritički
prosuđujući rezultate te
opisuje posljedice
razvoja znanstvene misli
tijekom povijesti
19
ožujak

travanj

svibanj

lipanj
* U svim odgojno-obrazovnim ishodima Kemije kontinuirano se ostvaruju očekivanja međupredmetne teme Uporaba informacijske i komunikacijske
tehnologije
** U svim odgojno-obrazovnim ishodima Kemije kontinuirao se ostvaruju sva očekivanja međupredmetne teme Učiti kako učiti.

Kriteriji vrednovanja
5 - samostalna primjena usvojenog znanja, brzo i efikasno rješavanje teških problemskih zadataka, tečnost jezičnog izražavanja, lakoća
izvođenja grafičkih prikaza, korištenje dodatnih izvora informacija, uspješno izvršavanje korelacije s drugim predmetima i visok
rezultat na pisanim provjerama (89 – 100%).
4 - samostalno rješavanje složenijih problemskih zadataka, primjena usvojenog znanja, izrada grafičkih prikaza, upotreba vlastitih
primjera, lakoća jezičnog izražavanja te vrlo dobro postignuće na pisanim provjerama (77 – 88%).
3 - razumijevanje gradiva i njegova reprodukcija, primjena usvojenog znanja i izvođenje zaključaka uz pomoć profesora, samostalno
rješavanje jednostavnih problemskih zadataka i dobar rezultat na pisanim provjerama (62 – 76%).
2 - prepoznavanje temeljnih pojmova bez dubljeg razumijevanja, rješavanje jednostavnih problemskih zadataka i izvođenje zaključaka uz
pomoć profesora te pozitivan rezultat na pisanim provjerama (50 – 61%).
1 - ne prepoznavanje temeljnih pojmova, ne izvršavanje zadataka, minimum suradnje i minimalan uspjeh na pisanim provjerama (<
50%).
ELEMENTI OCJENJIVANJA:

- Usvojenost bioloških koncepata – element koji obuhvaća učenikovo znanje i mogućnost reprodukcije gradiva.
- Prirodoznanstvene kompetencije – element koji obuhvaća samostalno zaključivanje na temelju dobivenih informacija te povezivanje s
prethodno usvojenim gradivom. Pisane provjere znanja.
IZVORI UČENJA ZA UČENIKE
Profil, Kemija 3, Autori: Aleksandra Habuš, Melita Barić Tominac, Snježana Liber, Danijela Bajić
IZVORI ZA PUČAVANJE ZA NASTAVNIKA
ŠK, Opća i anorganska kemija - I. i II. Dio, Autori: Ivan Filipović, Stjepan Lipanović
ŠK, Molekule i kristali, Autor: Drago Grdenić
Interna skripta kemijskog odsjeka PMF-a, Tomislav Cvitaš – Fizikalna kemija
ŠK, Organska kemija, Autor: Stanley H. Pine
ŠK, Osnove analitičke kemije, Autori: Douglas A. Skoog, Donald M. West, F. James Holler